Questões de Concurso de Pedagogia - Página 324

3231 Q175889

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: FUNRIO Fundação de Apoio a Pesquisa, Ensino e Assistência (FUNRIO)

Em educação, é indiscutível a necessidade de se fazer o planejamento. Ao realizar um planejamento, se deve questionar o processo ensino-aprendizagem, procurando os meios e as possibilidades de solução a se alcançar ao final do processo. Planejar é pensar como deve ser; é prever como pode ser e como posso fazer para realizar a ação pretendida. É buscar definir objetivos e estabelecer metas. É criar possibilidades e estratégias de ação. É analisar os resultados, através da avaliação contínua, daquilo que deu ou não certo. Para Gandin (1999), ao se propor aproximar uma realidade a um ideal, planejar é

A

descobrir o currículo oculto da escola.

B

realizar um conjunto orgânico de ações.

C

idealizar a sociedade em torno da escola.

D

fazer uma sondagem da família dos alunos.

E

propor uma relação de técnicas e meios educacionais.

3232 Q175887

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: FUNRIO Fundação de Apoio a Pesquisa, Ensino e Assistência (FUNRIO)

Antunes (2001), focando o sistema de avaliação formativa, assinala que há muitas contradições em volta da escola, na atualidade, expondo que a mais importante dela é a necessidade de se trabalhar as emoções e as relações interpessoais no espaço da sala de aula, dizendo que trabalhar emoções exige levar os alunos a refletir sobre os fatos da realidade, opinar sobre as emoções e sentimentos, discutir os valores existentes, percebendo como esses valores podem animar as ações coletivas de forma positiva e construtiva. Ressalta, porém, que é sempre problemático promover a avaliação da conquista afetiva e do progresso nas relações interpessoais, por ser extremamente difícil, uma vez que não se consegue desprender de uma subje-tividade, podendo-se incorrer no “risco da inv...

A

ao que se fez e jamais a quem as fez.

B

à didática da instituição, por ser inadequada.

C

à incompetência da equipe técnico-pedagógica.

D

às distorções do sistema educacional vigente.

E

às políticas educacionais que regulam o sistema educacional.

3233 Q175884

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: FUNRIO Fundação de Apoio a Pesquisa, Ensino e Assistência (FUNRIO)

O principal objetivo do trabalho da maior parte dos docentes é conseguir que seus discentes tenham a possibilidade de desenvolver a sua aprendizagem da melhor forma possível. Libâneo (1991) nos mostra que o campo principal da educação escolar é o processo de ensino, que se constitui no objeto de estudo da Didática. Como não há técnica pedagógica sem uma concepção de homem e de sociedade, também não há uma concepção de homem e sociedade sem uma competência técnica para realizá-la, educacionalmente. Cabe à Didática tratar os objetivos, condições e meios de realização do processo de ensino, interligando os meios pedagógico-didáticos aos objetivos sócio-políticos. Para o autor, o ensino viabiliza as tarefas da instrução, acabando por “delimitar como objeto da Didática o...

A

aprimoram as capacidades cognitivas.

B

melhoram sua formação sócio-acadêmica.

C

entendem-se sujeitos comuns na aprendizagem.

D

ampliam sua interação com os conhecimentos.

E

desenvolvem suas atitudes frente aos conhecimentos.

3234 Q175882

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: FUNRIO Fundação de Apoio a Pesquisa, Ensino e Assistência (FUNRIO)

O processo de construção do conhecimento e a aprendizagem discente colocam em evidência a avaliação como a parte mais importante do processo ensino/aprendizagem. Para Libâneo (2005), “a prática da avaliação da aprendizagem, em seu sentido pleno, só será possível na medida em que se estiver efetivamente interessado na aprendizagem do educando, ou seja, há que se estar interessado em que o educando aprenda aquilo que está sendo ensinado.” Se o valor da avaliação está no fato de o discente poder tomar conhecimento de seus avanços e dificuldades, ao professor caberá criar situações de desafio no processo de ensino, que levem o educando a buscar a superação das dificuldades existentes, continuando a progredir no processo de construção dos saberes (Luckesi, 1999). Assim a...

A

somativa.

B

formativa.

C

diagnóstica.

D

sumativa

E

quantitativa.

3235 Q175879

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: FUNRIO Fundação de Apoio a Pesquisa, Ensino e Assistência (FUNRIO)

O Projeto Político-Pedagógico – PPP – tem sido objeto de preocupação e estudo para as instituições educacionais, docentes e pesquisadores no assunto, em âmbito nacional, desde a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases 9394/96, em seu artigo 12, que estabelece a necessidade dos estabelecimentos de ensino de elaborar e executar suas propostas pedagógicas. É o plano global da instituição. O Projeto Educativo já não é algo que se possa prescindir na escola, como algo que remete prescrições para fora dela. Na realidade, esta é uma metodologia de trabalho que possibilita re-significação de toda a ação dos diferentes agentes da escola. Segundo Vasconcellos (2000), para tornar menor o sofrimento de toda a comunidade escolar, nas mais específicas dimensões da escola (comuni...

A criar condições de ações exigidas pelo poder público. B

ditar apenas as diretrizes da ação da equipe técnico-pedagógica.

C

ajudar a resolver problemas, a transformar a prática.

D

definir as competências dos profissionais da educação.

E

dimensionar o trabalho da escola tradicional.

3236 Q175876

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: FUNRIO Fundação de Apoio a Pesquisa, Ensino e Assistência (FUNRIO)

Ao propor uma análise sobre a ação do professor reflexivo, Lima e Gomes nos falam que para Pimenta (1998:59) existem três saberes complementares, a se levar em conta, ao se focar a profissão docente. Seriam eles: o saber da experiência, o saber científico e o saber pedagógico. Sobre o saber da experiência, a autora diz que, mesmo que não sejam professores(as), as pessoas têm uma experiência socialmente acumulada sobre essa profissão e o seu exercício, que seria adquirido no espaço da docência e na sua prática, visando a superação dos problemas do cotidiano da sala de aula. Enquanto saber científico, as autoras - aludindo a MORIN, E. 1993 - nos mostram que o conhecimento não se reduz à informação, é seu primeiro estágio. O conhecer implica em um segundo estágio, em trabalha...

A

I, II, IV e V.

B

I, II, III e V.

C

II, III, IV e V.

D

I, II, III e IV.

E

I, II, III, IV e V

3237 Q175872

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: FUNRIO Fundação de Apoio a Pesquisa, Ensino e Assistência (FUNRIO)

O ato de planejar não faz parte exclusiva da ação educacional. Em vez desse pensamento, sabe-se que todos os setores devem planejar seus trabalhos. Ao planejá-los, devem ser analisadas tanto as restrições, impedimentos e falhas quanto os acertos, facilidades e sucessos, compondo-se a trajetória do processo. Para Gandin (1994), o planejamento participativo parte da leitura do nosso mundo que é injusta, pois falta a participação em todos os níveis e aspectos da atividade humana, instaurando-se a injustiça social, pela própria dificuldade de participação de todos no poder. O autor aponta que o planejamento participativo, enquanto instrumento e metodologia, é um processo técnico que abre espaços especiais para a questão política, valorizando as questões da missão, da qu...

A

sem criar problemas de relação interpessoal.

B

sem efetuar uma aprendizagem precisa.

C

com valores morais extremamente fechados.

D

com pressa de acabar o trabalho proposto em sala de aula.

E

contando que outrem a realize para si mesmo.

3238 Q175870

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: FUNRIO Fundação de Apoio a Pesquisa, Ensino e Assistência (FUNRIO)

O Art. 2º, da Lei de Diretrizes e Bases 9394/96, aponta que a educação é dever da família e do Estado, devendo focar o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania, bem como a sua qualificação para o trabalho. Esse fato coloca em destaque os(as)

A

princípios da educação brasileira.

B

meios educacionais brasileiros.

C

fins da educação nacional.

D

bases educacionais nacionais.

E

diretrizes educacionais brasileiras.

3239 Q175868

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: FUNRIO Fundação de Apoio a Pesquisa, Ensino e Assistência (FUNRIO)

LIBÂNEO (1999), em seu livro “Pedagogia e Pedagogos para que”?, nos fala que a educação é um fenômeno/prática social a ser compreendida no quadro do funcionamento geral da sociedade da qual faz parte. Defende, também, que as práticas educativas não se restringem apenas à escola ou à família, podendo ocorrer em todos os âmbitos e contextos da vida individual e social humana, institucionalizados ou não, nas mais variadas modalidades de ensino. Para Libâneo, o objeto de estudo da Pedagogia é constituído por esses processos, enquanto espaço próprio de investigação. Apresenta a Pedagogia como ciência que estuda as práticas educativas, com vista a explicitar finalidades, objetivos sociopolíticos e formas de intervenção pedagógica para a educação. Segundo o autor, o pedagó...

A

nas práticas docentes, dentro das escolas públicas.

B

nas atividades executadas exclusivamente na escola.

C

no desejo dos professores em cumprir o currículo oficial.

D

nas práticas docentes, dentro das escolas privadas.

E

na intencionalidade e no direcionamento dessa ação.

3240 Q175865

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: FUNRIO Fundação de Apoio a Pesquisa, Ensino e Assistência (FUNRIO)

Enquanto ferramenta, o planejamento estratégico possibilita organicidade, dinamicidade e contribui para melhorar qualidade da intervenção de diversos profissionais que trabalham na área da violência contra a mulher, crianças, adolescentes e jovens, proporcionando mais objetividade, racionalidade e direcionamento ao trabalho proposto. Como um instrumento de ação, deve estar atrelado à modernização, pois possibilita maior e melhor modo de intervenção na realidade, de forma mais instrumentalizada e capacitada, auxiliando em como se deve promover o enfrentamento das questões, que afligem os vitimizados pela violência. Como instrumento de intervenção, o planejamento estratégico busca alcançar a efetivação de melhores resultados, a obtenção de soluções alternativas para os processos decis...

A

cumprir regras e normas fechadas.

B

estabelecer normas e objetivos fixos.

C

adotar uma postura docente laissez-fair.

D

ter uma postura profissional autoritária.

E imaginar de forma comprometida.

3241 Q175863

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: FUNRIO Fundação de Apoio a Pesquisa, Ensino e Assistência (FUNRIO)

Na Educação, o conceito de multiculturalismo, enquanto campo teórico e político voltado para a valorização da pluralidade cultural e para o desafio à construção das diferenças, tem-se colocado em destaque frente à necessidade de se promover a inclusão dos sujeitos, em seu processo de aprendizagem. Na atualidade educacional, com a inclusão social preconizada na LDB/ 96, não há mais como se pensar em excluir os discentes de seu direito a ter uma educação de efetiva, garantindo-lhe o acesso, a permanência e a qualidade do ensino em nossa realidade. Faz-se mister perceber a prática pedagógica multicultural sob novos ângulos, uma vez que essa prática se constrói no discurso, causada por intenções desafiantes em torno das diferenças e preconceitos referentes. Saber lidar c...

A

oculto, o clássico e o científico.

B

vulgar, o científico e o pedagógico.

C

oculto, o pedagógico e o da experiência.

D

da experiência, o oculto e o clássico.

E

da experiência, o científico e o pedagógico.

3242 Q175861

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: FUNRIO Fundação de Apoio a Pesquisa, Ensino e Assistência (FUNRIO)

Embora professor e aluno sejam diferentes e desiguais, o docente deve se pôr a serviço do discente, sem imposições de idéias e concepções, transformando o aluno em sujeito de sua própria aprendizagem, sendo um professor estimulador, orientador e um catalisador no meio dos educandos, promovendo situações de reflexão em comum. Quando o professor valoriza a aprendizagem informal, via grupo, e a negação de toda forma de repressão, visa-se favorecer o desenvolvimento de pessoas mais livres. LUCKESI (1990) afirma que “se os alunos são livres frente ao professor, também este o é em relação aos alunos”. No que se refere a relação professor/aluno, a tendência pedagógica que considera os alunos livres no seu pensar e agir, frente ao do professor, que deve ter uma postura empá...

A

liberal tecnicista.

B

progressista crítico-social dos conteúdos.

C

progressista libertária.

D

liberal renovada não-diretiva.

E

liberal renovada não-diretiva.

3243 Q175859

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: FUNRIO Fundação de Apoio a Pesquisa, Ensino e Assistência (FUNRIO)

A aplicação de medida sócio-educativa de internação, apontada no Art. 121, do Estatuto da Criança e do Adolescente–ECA – mostra que está se “constitui medida privativa da liberdade, sujeita aos princípios de brevidade, excepcionalidade e respeito à condição peculiar de pessoa em desenvolvimento”. Já o Artigo 124, deste mesmo estatuto, mostra que essa medida sócio-educativa de internação impõe ao poder público, como obrigação, e assegura ao adolescente, como direito, as seguintes atividades:

I. ser informado de sua situação pessoal, sempre que solicitada;

II. receber escolarização e profissionalização;

III. realizar atividades culturais, esportivas e de lazer;

IV. ter acesso aos meio...

A

I, II, IV e V

B

I, II, III e V

C

I, II, III e IV

D

I, II, III, IV e V

E

II, III, IV e V

3244 Q172670

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

De acordo com Dermeval Saviani, as concepções de educação podem ser agrupadas em duas grandes tendências: a primeira prioriza a teoria sobre a prática, e a segunda subordina a teoria à prática. Considerando esse pensamento, julgue os itens subsequentes.

A pedagogia tradicional situa-se na primeira grande tendência.

3245 Q172668

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

De acordo com Dermeval Saviani, as concepções de educação podem ser agrupadas em duas grandes tendências: a primeira prioriza a teoria sobre a prática, e a segunda subordina a teoria à prática. Considerando esse pensamento, julgue os itens subsequentes.

A pedagogia tradicional refere-se apenas à pedagogia religiosa ou cristã.

3246 Q172666

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

De acordo com Dermeval Saviani, as concepções de educação podem ser agrupadas em duas grandes tendências: a primeira prioriza a teoria sobre a prática, e a segunda subordina a teoria à prática. Considerando esse pensamento, julgue os itens subsequentes.

A pedagogia nova situa-se na segunda grande tendência.

3247 Q172664

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

De acordo com Dermeval Saviani, as concepções de educação podem ser agrupadas em duas grandes tendências: a primeira prioriza a teoria sobre a prática, e a segunda subordina a teoria à prática. Considerando esse pensamento, julgue os itens subsequentes.

A primeira grande tendência foi dominante até o final do século XIX.

3248 Q172662

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

De acordo com Dermeval Saviani, as concepções de educação podem ser agrupadas em duas grandes tendências: a primeira prioriza a teoria sobre a prática, e a segunda subordina a teoria à prática. Considerando esse pensamento, julgue os itens subsequentes.

No século XX, a segunda grande tendência ganha força e passa a ser adotada pelas escolas católicas, que abrem mão de sua doutrina para promoverem essa renovação metodológica.

3249 Q172660

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca do processo de ensino-aprendizagem a distância, julgue os seguintes itens.

A interatividade é característica exclusiva desse processo de ensino-aprendizagem.

3250 Q172658

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca do processo de ensino-aprendizagem a distância, julgue os seguintes itens.

O processo de ensino-aprendizagem a distância dificulta a construção da autonomia por parte do estudante.

3251 Q172656

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca do processo de ensino-aprendizagem a distância, julgue os seguintes itens.

Os professores, no processo de ensino-aprendizagem a distância, são desafiados a preparar aulas e materiais didáticos que permitam papel ativo por parte do aluno.

3252 Q172654

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca do processo de ensino-aprendizagem a distância, julgue os seguintes itens.

O processo de ensino-aprendizagem a distância é mediado por tecnologias telemáticas ou tradicionais.

3253 Q172652

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com base no texto acima, julgue os itens seguintes.

A organização do trabalho pedagógico deve enfatizar aspectos teóricos que propiciem ação docente mais eficiente e condizente com as aspirações da sociedade contemporânea.

3254 Q172650

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com base no texto acima, julgue os itens seguintes.

O projeto político-pedagógico da instituição educacional deve ser resultado de um processo de reflexão-ação-reflexão, que exige esforço conjunto e vontade política dos atores envolvidos.

3255 Q172648

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com base no texto acima, julgue os itens seguintes.

O papel político-pedagógico da ação educativa é fundamental para promover a cidadania.

3256 Q172646

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com base no texto acima, julgue os itens seguintes.

A educação deve ser um processo ativo e participativo que desafie os atores sociais nela envolvidos de acordo com seu contexto sócio-histórico-cultural.

3257 Q172644

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com base no texto acima, julgue os itens seguintes.

A organização do ensino deve ser embasada nas demandas da sociedade, levantadas por meio de pesquisa diagnóstica, e deve fornecer ao aluno os conteúdos necessários à sua inserção no mundo do trabalho.

3258 Q172641

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens a seguir relativos ao currículo e à construção do conhecimento.

As experiências cotidianas de construção do conhecimento são consideradas no currículo elaborado em rede.

3259 Q172639

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens a seguir relativos ao currículo e à construção do conhecimento.

A construção do currículo independe da proposta pedagógica da instituição.

3260 Q172637

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens a seguir relativos ao currículo e à construção do conhecimento.

O currículo refere-se apenas aos aspectos prescritivos que orientam a transmissão de conhecimentos específicos.

3261 Q172635

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens a seguir relativos ao currículo e à construção do conhecimento.

O currículo diz respeito especificamente à técnica e à estrutura do que deve ser ensinado, enquanto a proposta pedagógica compreende a dimensão social e política da ação educativa.

3262 Q172633

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens a seguir relativos ao currículo e à construção do conhecimento.

Currículo, na perspectiva da educação crítica, possibilita a construção de conhecimentos na diversidade cultural.

3263 Q172631

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca do processo de ensino-aprendizagem, julgue os próximos itens.

É característico da abordagem sócio-histórica o ensino centrado na pessoa que aprende tendo o professor como facilitador da aprendizagem.

3264 Q172629

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca do processo de ensino-aprendizagem, julgue os próximos itens.

Na perspectiva de Vygotsky, aprender significa assimilar o objeto a esquemas mentais que promovam o desenvolvimento da inteligência.

3265 Q172627

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca do processo de ensino-aprendizagem, julgue os próximos itens.

Para Piaget, o ensino corresponde ao arranjo ou à disposição de contingências para uma aprendizagem eficaz.

3266 Q172625

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca do processo de ensino-aprendizagem, julgue os próximos itens.

A não-diretividade é característica do processo de ensinoaprendizagem humanista.

3267 Q172623

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca do processo de ensino-aprendizagem, julgue os próximos itens.

A abordagem cognitivista tem como características o ensino com base no ensaio e no erro, na pesquisa, na solução de problemas por parte do aluno e no aprender a aprender.

3268 Q172621

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca do processo de ensino-aprendizagem, julgue os próximos itens.

O construtivismo caracteriza-se por ser um processo de ensino centrado no professor, que resulta em aprendizagem significativa para o aluno.

3269 Q172619

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca das novas tecnologias da informação e da comunicação, julgue os itens subsequentes.

O acesso rápido a conhecimentos específicos e a uma infinidade de informações exige capacidade crítica e criatividade.

3270 Q172616

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca das novas tecnologias da informação e da comunicação, julgue os itens subsequentes.

Apesar da velocidade com que as informações circulam e são produzidas na atualidade, o espaço e o tempo na vida social permanecem semelhantes.

3271 Q172614

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca das novas tecnologias da informação e da comunicação, julgue os itens subsequentes.

As novas tecnologias da informação e da comunicação podem reduzir distâncias e potencializar aprendizagens, o que possibilita a construção de redes de conhecimento.

3272 Q172612

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca das novas tecnologias da informação e da comunicação, julgue os itens subsequentes.

O uso das novas tecnologias de informação e comunicação pode favorecer o entrelaçamento entre culturas, grupos sociais e saberes.

3273 Q172610

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A Portaria Normativa n.º 2, de 10/1/2007, que dispõe acerca dos procedimentos de regulação e avaliação da educação a distância (EAD) no ensino superior, afirma que o credenciamento de instituições para oferta de educação nessa modalidade deve ser requerido por instituições de educação superior já credenciadas no sistema federal ou nos sistemas estaduais e do Distrito Federal, conforme o artigo 80 da Lei n.º 9.394/1996 e o artigo 9.º do Decreto n.º 5.622/2005. Considerando a portaria mencionada, julgue os itens que se seguem. O pedido de credenciamento de instituição de educação superior para oferta de EAD deve tramitar em conjunto com o pedido de autorização de, pelo menos, um curso superior na modalidade a distância, segundo a legislação em vigor...

3274 Q172608

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A Portaria Normativa n.º 2, de 10/1/2007, que dispõe acerca dos procedimentos de regulação e avaliação da educação a distância (EAD) no ensino superior, afirma que o credenciamento de instituições para oferta de educação nessa modalidade deve ser requerido por instituições de educação superior já credenciadas no sistema federal ou nos sistemas estaduais e do Distrito Federal, conforme o artigo 80 da Lei n.º 9.394/1996 e o artigo 9.º do Decreto n.º 5.622/2005. Considerando a portaria mencionada, julgue os itens que se seguem.

O credenciamento de instituições para oferta de cursos e programas de mestrado e doutorado na modalidade a distância deve ter os mesmos trâmites que os cursos de graduação nessa modalidade.

3275 Q172607

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A Portaria Normativa n.º 2, de 10/1/2007, que dispõe acerca dos procedimentos de regulação e avaliação da educação a distância (EAD) no ensino superior, afirma que o credenciamento de instituições para oferta de educação nessa modalidade deve ser requerido por instituições de educação superior já credenciadas no sistema federal ou nos sistemas estaduais e do Distrito Federal, conforme o artigo 80 da Lei n.º 9.394/1996 e o artigo 9.º do Decreto n.º 5.622/2005. Considerando a portaria mencionada, julgue os itens que se seguem.

Os momentos presenciais obrigatórios, que compreendem avaliação, estágios, defesa de trabalhos ou prática em laboratório, devem ser realizados na sede da instituição que oferece a EAD ou nos polos de apoio pre...

3276 Q172604

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A Portaria Normativa n.º 2, de 10/1/2007, que dispõe acerca dos procedimentos de regulação e avaliação da educação a distância (EAD) no ensino superior, afirma que o credenciamento de instituições para oferta de educação nessa modalidade deve ser requerido por instituições de educação superior já credenciadas no sistema federal ou nos sistemas estaduais e do Distrito Federal, conforme o artigo 80 da Lei n.º 9.394/1996 e o artigo 9.º do Decreto n.º 5.622/2005. Considerando a portaria mencionada, julgue os itens que se seguem.

Em instituições que gozem de autonomia, a oferta de cursos superiores na modalidade de EAD prescinde de pedido de autorização, reconhecimento e renovação de reconhecimento, exceto no que diz respeito aos curso...

3277 Q172601

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A Portaria Normativa n.º 2, de 10/1/2007, que dispõe acerca dos procedimentos de regulação e avaliação da educação a distância (EAD) no ensino superior, afirma que o credenciamento de instituições para oferta de educação nessa modalidade deve ser requerido por instituições de educação superior já credenciadas no sistema federal ou nos sistemas estaduais e do Distrito Federal, conforme o artigo 80 da Lei n.º 9.394/1996 e o artigo 9.º do Decreto n.º 5.622/2005. Considerando a portaria mencionada, julgue os itens que se seguem.

A existência de cursos superiores reconhecidos pela CAPES ofertados por instituições de ensino superior na modalidade presencial e análogos a cursos superiores a distância exclui a necessidade de processos dis...

3278 Q172599

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com o desenvolvimento tecnológico, diversos tipos de mídias vêm sendo utilizados no processo de ensino-aprendizagem a distância, com as mais variadas funções, possibilitando a transmissão de mensagens de forma textual, auditiva ou visual. Acerca desse tema, julgue os itens de 76 a 81.

Na EAD, a mídia impressa foi inicialmente usada nos cursos por correspondência, tendo propiciado uma interatividade, em geral, muito lenta, razão pela qual esse tipo de mídia não é mais utilizado nos cursos de EAD.

3279 Q172596

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com o desenvolvimento tecnológico, diversos tipos de mídias vêm sendo utilizados no processo de ensino-aprendizagem a distância, com as mais variadas funções, possibilitando a transmissão de mensagens de forma textual, auditiva ou visual. Acerca desse tema, julgue os itens de 76 a 81.

Por meio do material impresso especificamente destinado à EAD, é fundamental que se consiga estabelecer uma comunicação que pressuponha as dificuldades do estudante, dando-se ênfase mais à aprendizagem do que ao ensino, com o objetivo de desenvolver um aprendiz ativo e seguro em relação ao caminho por ele percorrido.

3280 Q172594

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com o desenvolvimento tecnológico, diversos tipos de mídias vêm sendo utilizados no processo de ensino-aprendizagem a distância, com as mais variadas funções, possibilitando a transmissão de mensagens de forma textual, auditiva ou visual. Acerca desse tema, julgue os itens de 76 a 81.

O rádio, o áudio K7, o CD-ROM, as audioconferências (pela Web ou rede telefônica) e o áudio Web são mídias de áudio utilizadas em EAD, tendo em comum a utilização do som para a transmissão do conhecimento.

3281 Q172592

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com o desenvolvimento tecnológico, diversos tipos de mídias vêm sendo utilizados no processo de ensino-aprendizagem a distância, com as mais variadas funções, possibilitando a transmissão de mensagens de forma textual, auditiva ou visual. Acerca desse tema, julgue os itens de 76 a 81.

A videoconferência constitui um formato de curso que exige diferentes espaços físicos; as interações entre professor e alunos acontecem como se todos estivessem juntos em uma mesma sala de aula, sendo, por isso, dispensados o uso de textos e as atividades que requerem CD-ROM, material impresso ou consulta a sítios da Web.

3282 Q172590

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com o desenvolvimento tecnológico, diversos tipos de mídias vêm sendo utilizados no processo de ensino-aprendizagem a distância, com as mais variadas funções, possibilitando a transmissão de mensagens de forma textual, auditiva ou visual. Acerca desse tema, julgue os itens de 76 a 81.

Denomina-se curso baseado em computador o curso que usa o computador como meio de entrega de conteúdo a ser ensinado ao aluno, oferecendo grande possibilidade de interação entre os alunos e entre o aluno e o professor.

3283 Q172588

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com o desenvolvimento tecnológico, diversos tipos de mídias vêm sendo utilizados no processo de ensino-aprendizagem a distância, com as mais variadas funções, possibilitando a transmissão de mensagens de forma textual, auditiva ou visual. Acerca desse tema, julgue os itens de 76 a 81.

O curso que usa a Internet possibilita ao aluno acessá-lo a qualquer momento e em qualquer lugar onde haja computador conectado à Internet e pode ser oferecido tanto para um pequeno número como para um grande número de alunos, propiciando participação ativa do professor e do aluno no processo de aprendizagem e interação rápida entre os alunos e entre professor e aluno.

3284 Q172585

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Nas últimas décadas, a definição de educação expandiu-se e abrigou novas práticas de educação — tais como a educação aberta, a EAD, a educação ao longo da vida e a educação continuada — de modo a caracterizar melhor as demandas de uma nova era. A respeito desse tema, julgue os próximos itens.

A EAD constitui tanto a implementação de objetivo ou estratégia educacional quanto a concretização de um ideal cujos atributos já eram enunciados há, pelo menos, 200 anos, na forma dos valores dominantes da educação humanista.

3285 Q172583

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Nas últimas décadas, a definição de educação expandiu-se e abrigou novas práticas de educação — tais como a educação aberta, a EAD, a educação ao longo da vida e a educação continuada — de modo a caracterizar melhor as demandas de uma nova era. A respeito desse tema, julgue os próximos itens.

A educação para toda a vida pressupõe que o indivíduo continue aprendendo não apenas para melhorar seu desempenho no trabalho, mas para ampliar as perspectivas de qualidade de vida que se podem abrir para ele; trata-se de um continuum de educação, coextensivo à vida e ampliado para todas as dimensões da sociedade.

3286 Q172581

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Nas últimas décadas, a definição de educação expandiu-se e abrigou novas práticas de educação — tais como a educação aberta, a EAD, a educação ao longo da vida e a educação continuada — de modo a caracterizar melhor as demandas de uma nova era. A respeito desse tema, julgue os próximos itens.

A educação continuada atrela-se a uma preocupação com certificação, atualização e retreinamento.

3287 Q172578

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Nas últimas décadas, a definição de educação expandiu-se e abrigou novas práticas de educação — tais como a educação aberta, a EAD, a educação ao longo da vida e a educação continuada — de modo a caracterizar melhor as demandas de uma nova era. A respeito desse tema, julgue os próximos itens.

Por educação aberta, entende-se o estudo que não acontece em instituições relativamente fechadas e determinadas por uma organização burocrática, mas aquele vinculado ao cotidiano sem as formalidades escolares.

3288 Q172576

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

O planejamento das situações de aprendizagem é de vital importância para o sucesso de qualquer tipo de curso a distância. Em cursos tradicionais presenciais, o desenho educacional também é importante, porém o professor e os alunos, em seus encontros face a face, podem teoricamente ajustar o desenho mais facilmente do que em situações de curso a distância. A respeito desse tema, julgue os itens subsequentes.

Os materiais e ambientes de ensino-aprendizagem tradicionais são muito flexíveis, diferentemente do que ocorre em cursos apoiados em ambientes virtuais de aprendizagem, que são menos adaptáveis a mudanças, quando necessárias.

3289 Q172574

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

O planejamento das situações de aprendizagem é de vital importância para o sucesso de qualquer tipo de curso a distância. Em cursos tradicionais presenciais, o desenho educacional também é importante, porém o professor e os alunos, em seus encontros face a face, podem teoricamente ajustar o desenho mais facilmente do que em situações de curso a distância. A respeito desse tema, julgue os itens subsequentes.

A construção de materiais e ambientes virtuais de aprendizagem requer o trabalho de equipes multidisciplinares.

3290 Q172572

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

O planejamento das situações de aprendizagem é de vital importância para o sucesso de qualquer tipo de curso a distância. Em cursos tradicionais presenciais, o desenho educacional também é importante, porém o professor e os alunos, em seus encontros face a face, podem teoricamente ajustar o desenho mais facilmente do que em situações de curso a distância. A respeito desse tema, julgue os itens subsequentes.

Na EAD, independentemente da abordagem de desenho educacional utilizada — comportamentalista, cognitivista ou construtivista —, é necessário o desenho sistemático e cuidadoso de situações e ambientes de aprendizagem.

3291 Q172570

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

O planejamento das situações de aprendizagem é de vital importância para o sucesso de qualquer tipo de curso a distância. Em cursos tradicionais presenciais, o desenho educacional também é importante, porém o professor e os alunos, em seus encontros face a face, podem teoricamente ajustar o desenho mais facilmente do que em situações de curso a distância. A respeito desse tema, julgue os itens subsequentes.

Embora a EAD constitua uma forma autônoma de estudos, o aluno não pode escolher a sequência de estudo e o ponto a partir do qual deseja ou necessita estudar, razão pela qual os materiais devem ser construídos de modo que o estudante acompanhe a ordem elaborada pelo conteudista para que se cumpram todas as e...

3292 Q172567

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

O planejamento das situações de aprendizagem é de vital importância para o sucesso de qualquer tipo de curso a distância. Em cursos tradicionais presenciais, o desenho educacional também é importante, porém o professor e os alunos, em seus encontros face a face, podem teoricamente ajustar o desenho mais facilmente do que em situações de curso a distância. A respeito desse tema, julgue os itens subsequentes.

Na EAD, o emprego de hipertextos, hiperbases e hipermídias como recursos didáticos estimula o aluno a compartilhar e a construir conhecimentos com os colegas.

3293 Q172565

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

O planejamento das situações de aprendizagem é de vital importância para o sucesso de qualquer tipo de curso a distância. Em cursos tradicionais presenciais, o desenho educacional também é importante, porém o professor e os alunos, em seus encontros face a face, podem teoricamente ajustar o desenho mais facilmente do que em situações de curso a distância. A respeito desse tema, julgue os itens subsequentes.

Na EAD, consideram-se situações de aprendizagem todos os procedimentos, operações, técnicas, estratégias ou métodos instrucionais planejados para garantir o alcance de objetivos.

3294 Q172562

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca do planejamento das ações constitucionais em EAD, julgue os itens seguintes.

No desenho educacional, não devem ser considerados o tempo gasto com cada tipo de atividade, as estimativas de carga horária e os materiais estruturados e validados na EAD.

3295 Q172560

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca do planejamento das ações constitucionais em EAD, julgue os itens seguintes.

Os procedimentos instrucionais correspondem a atividades, operações e interações entre pessoas, desenhadas especialmente para permitir que o aluno se torne capaz de exibir os conhecimentos e as habilidades ou atitudes descritos nos objetivos educacionais.

3296 Q172558

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca do planejamento das ações constitucionais em EAD, julgue os itens seguintes.

O planejamento da EAD é totalmente diferente do planejamento da educação presencial.

3297 Q172556

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando a abordagem segundo a qual ensinar é sinônimo de transmitir informação ou de estimular o aparecimento de determinadas condutas, julgue os itens que se seguem.

Nessa abordagem, devido à ausência sistemática do docente em EAD, o ensino fica a cargo dos materiais.

3298 Q172554

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando a abordagem segundo a qual ensinar é sinônimo de transmitir informação ou de estimular o aparecimento de determinadas condutas, julgue os itens que se seguem.

Essa abordagem educacional não se define pela mediatização, pela autossuficiência dos materiais e pelo autodidatismo.

3299 Q172552

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando a abordagem segundo a qual ensinar é sinônimo de transmitir informação ou de estimular o aparecimento de determinadas condutas, julgue os itens que se seguem.

Essa abordagem apresenta-se como uma mudança nas concepções pedagógicas, por meio da qual a ênfase à transmissão de informação e o cumprimento de objetivos da conduta foi substituída pelo apoio à construção de conhecimento.

3300 Q172550

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando a abordagem segundo a qual ensinar é sinônimo de transmitir informação ou de estimular o aparecimento de determinadas condutas, julgue os itens que se seguem.

De acordo com a concepção de ensino nessa abordagem, o tutor tem o papel fundamental de promover a interação entre os alunos, entre professor e aluno e entre aluno e conteúdo; acompanhar o desempenho individual dos alunos, esclarecendo dúvidas e auxiliando-os em suas dificuldades; e facilitar e acompanhar a execução de trabalhos em grupo.

3301 Q172548

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando a abordagem segundo a qual ensinar é sinônimo de transmitir informação ou de estimular o aparecimento de determinadas condutas, julgue os itens que se seguem.

Nessa abordagem de ensino, não compete ao tutor abrir e moderar discussões, estimular a motivação e o interesse dos alunos pelo curso.

3302 Q172546

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando a abordagem segundo a qual ensinar é sinônimo de transmitir informação ou de estimular o aparecimento de determinadas condutas, julgue os itens que se seguem.

São competências exclusivas do tutor nessa abordagem: elaborar relatórios e encaminhar problemas administrativos para a coordenação acadêmica.

3303 Q172544

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Ao se implantar um curso de EAD, são necessários alguns cuidados especiais. Julgue os itens de 102 a 110 acerca desse assunto.

Para se implantar um curso de EAD economizando tempo, dinheiro e esforços, não se deve cometer o erro de ignorar o que já foi feito e escrito pelos profissionais de destaque em EAD que atuam há várias décadas.

3304 Q172542

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Ao se implantar um curso de EAD, são necessários alguns cuidados especiais. Julgue os itens de 102 a 110 acerca desse assunto.

A EAD pode ser realizada sem professor, já que a automatização do processo de ensino-aprendizagem deve envolver o mínimo possível de pessoas.

3305 Q172540

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Ao se implantar um curso de EAD, são necessários alguns cuidados especiais. Julgue os itens de 102 a 110 acerca desse assunto.

Na EAD, o uso da tecnologia deve superar a consideração dos aspectos pedagógicos.

3306 Q172538

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Ao se implantar um curso de EAD, são necessários alguns cuidados especiais. Julgue os itens de 102 a 110 acerca desse assunto.

A adoção de determinado recurso tecnológico deve resultar da análise da adequação do recurso às necessidades do curso a ser implantado e do público-alvo.

3307 Q172536

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Ao se implantar um curso de EAD, são necessários alguns cuidados especiais. Julgue os itens de 102 a 110 acerca desse assunto.

Na EAD, o bom tutor não necessita de sólida formação pedagógica devido ao fato de ele não atuar em sala de aula.

3308 Q172534

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Ao se implantar um curso de EAD, são necessários alguns cuidados especiais. Julgue os itens de 102 a 110 acerca desse assunto.

Na EAD, para atrair a atenção dos alunos e mantê-los motivados, é importante oferecer animação, filme, música e narração, em textos pequenos.

3309 Q172533

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Ao se implantar um curso de EAD, são necessários alguns cuidados especiais. Julgue os itens de 102 a 110 acerca desse assunto.

A mesma equipe que coordena e gerencia os cursos presenciais de uma instituição de ensino deve ser convocada para a gestão dos cursos na modalidade EAD, pois este último não exige política diferenciada.

3310 Q172531

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Ao se implantar um curso de EAD, são necessários alguns cuidados especiais. Julgue os itens de 102 a 110 acerca desse assunto.

Considerando-se o contexto das corporações atuais, é correto afirmar que a EAD desempenha um papel estratégico no treinamento, no desenvolvimento e na educação das pessoas que trabalham em uma organização.

3311 Q172529

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Ao se implantar um curso de EAD, são necessários alguns cuidados especiais. Julgue os itens de 102 a 110 acerca desse assunto.

No contexto das corporações atuais, a valorização da EAD — que, tecida a partir da segunda metade do século XX, está revestida de nova moldura tecnológica — acabou associando-se a um movimento de renovação da área tradicional de treinamento e desenvolvimento de pessoal (T&D) nas organizações.

3312 Q172527

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

As universidades corporativas são comparadas a grandes guardachuvas, sob os quais estão abrigadas todas as ações educacionais por elas promovidas — presenciais, semipresenciais e a distância. Acerca desse tema, julgue os itens a seguir.

A expressão educação corporativa tem sido cada vez mais usada pelas organizações para denominar as novas práticas de treinamento, desenvolvimento e educação de pessoal, as quais incluem, necessariamente, a implantação de universidade corporativa em que se destaque a EAD.

3313 Q172525

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

As universidades corporativas são comparadas a grandes guardachuvas, sob os quais estão abrigadas todas as ações educacionais por elas promovidas — presenciais, semipresenciais e a distância. Acerca desse tema, julgue os itens a seguir.

Para se implantar um programa de e-learning em sistema de educação corporativa, é necessária a criação de uma universidade corporativa.

3314 Q172523

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

As universidades corporativas são comparadas a grandes guardachuvas, sob os quais estão abrigadas todas as ações educacionais por elas promovidas — presenciais, semipresenciais e a distância. Acerca desse tema, julgue os itens a seguir.

A EAD é um dos principais eixos que apoiam as universidades corporativas, sem o qual elas não conseguiriam atender a meta a que se propõem: prover ações educacionais para toda a cadeia de valor da organização — empregados, terceirizados, clientes, fornecedores etc.

3315 Q172521

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Uma das formas de se pensar a avaliação é buscar respostas para as seguintes questões: O que medir? Com o que medir? Como medir? Considerando essa perspectiva, julgue os itens que se seguem.

A questão “o que medir?” refere-se à necessidade de definição dos constructos (componentes, dimensões, categorias de conteúdo) envolvidos na avaliação.

3316 Q172519

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Uma das formas de se pensar a avaliação é buscar respostas para as seguintes questões: O que medir? Com o que medir? Como medir? Considerando essa perspectiva, julgue os itens que se seguem.

Na EAD, o termo medidas pode referir-se, no caso de processos ocorridos com aluno durante o curso, ao número de faltas, à quantidade de consultas ao tutor, ao número de erros em exercícios, ao tempo de estudo individual por unidade ou módulo do curso, às notas em testes intermediários e à qualidade da interação entre participantes.

3317 Q172517

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Uma das formas de se pensar a avaliação é buscar respostas para as seguintes questões: O que medir? Com o que medir? Como medir? Considerando essa perspectiva, julgue os itens que se seguem.

A pergunta “com o que medir?” leva o profissional de avaliação a escolher, construir e validar instrumentos capazes de gerar informações válidas e precisas a respeito daquilo que se deseja avaliar.

3318 Q172515

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Uma das formas de se pensar a avaliação é buscar respostas para as seguintes questões: O que medir? Com o que medir? Como medir? Considerando essa perspectiva, julgue os itens que se seguem.

A pergunta “como medir?” conduz à definição e à seleção de estratégias e métodos de coleta e análise de dados.

3319 Q172513

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Uma das formas de se pensar a avaliação é buscar respostas para as seguintes questões: O que medir? Com o que medir? Como medir? Considerando essa perspectiva, julgue os itens que se seguem.

Os procedimentos de avaliação em EAD devem ser presenciais por força de lei.

3320 Q172511

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Uma das formas de se pensar a avaliação é buscar respostas para as seguintes questões: O que medir? Com o que medir? Como medir? Considerando essa perspectiva, julgue os itens que se seguem.

A avaliação somativa completa compreende pré-teste, testes durante a instrução e pós-teste, o primeiro dos quais informa o nível de ingresso ou repertório de entrada do participante quanto ao conteúdo do curso, sendo um ponto de referência para se julgar o nível de desempenho do aluno ao término do curso.

3321 Q172509

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Uma das formas de se pensar a avaliação é buscar respostas para as seguintes questões: O que medir? Com o que medir? Como medir? Considerando essa perspectiva, julgue os itens que se seguem.

A avaliação formativa é realizada ao término do curso, no momento em que se analisam e se somam todas as avaliações do aluno

3322 Q172146

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Segundo John Creswell (2007), a coerência de um projeto de pesquisa é garantida adotando-se um paradigma de referência para o seu planejamento e sua execução. O paradigma adotado deve incluir os métodos e as técnicas que permeiam a pesquisa. Dessa forma, são identificadas, entre tantas outras, três abordagens metodológicas: a qualitativa, a quantitativa e os métodos mistos.

Com relação às ideias apresentadas acima, julgue os itens a seguir.

A pesquisa qualitativa está diretamente ligada ao paradigma positivista, de forma que os dados coletados sejam analisados estatisticamente.

3323 Q172144

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Segundo John Creswell (2007), a coerência de um projeto de pesquisa é garantida adotando-se um paradigma de referência para o seu planejamento e sua execução. O paradigma adotado deve incluir os métodos e as técnicas que permeiam a pesquisa. Dessa forma, são identificadas, entre tantas outras, três abordagens metodológicas: a qualitativa, a quantitativa e os métodos mistos.

Com relação às ideias apresentadas acima, julgue os itens a seguir.

A técnica de métodos mistos é aquela em que o pesquisador tende a basear as alegações de conhecimento em elementos pragmáticos.

3324 Q172141

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Segundo John Creswell (2007), a coerência de um projeto de pesquisa é garantida adotando-se um paradigma de referência para o seu planejamento e sua execução. O paradigma adotado deve incluir os métodos e as técnicas que permeiam a pesquisa. Dessa forma, são identificadas, entre tantas outras, três abordagens metodológicas: a qualitativa, a quantitativa e os métodos mistos.

Com relação às ideias apresentadas acima, julgue os itens a seguir.

A pesquisa quantitativa é aquela em que o investigador testa uma teoria ao especificar hipóteses restritas e ao coletar dados para apoiar ou refutar essas hipóteses. Os dados são coletados em um instrumento que mensure atitudes, e as informações coletadas sã...

3325 Q172138

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Segundo John Creswell (2007), a coerência de um projeto de pesquisa é garantida adotando-se um paradigma de referência para o seu planejamento e sua execução. O paradigma adotado deve incluir os métodos e as técnicas que permeiam a pesquisa. Dessa forma, são identificadas, entre tantas outras, três abordagens metodológicas: a qualitativa, a quantitativa e os métodos mistos.

Com relação às ideias apresentadas acima, julgue os itens a seguir.

Embora os processos de investigação sejam similares na pesquisa qualitativa e na pesquisa quantitativa, os procedimentos qualitativos se baseiam em dados de texto e imagem, têm passos únicos na análise de dados e usam estratégias diversas de investigação....

3326 Q172135

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Tendo o texto acima como referência inicial e com base nos referenciais de qualidade para a educação superior a distância do MEC, julgue os itens de 81 a 87 com relação à educação a distância (EaD).

O uso inovador da tecnologia aplicada à EaD, deve estar apoiado em uma filosofia de aprendizagem que proporcione aos estudantes a oportunidade de interagir, desenvolver projetos compartilhados, reconhecer e respeitar diferentes culturas e de construir o conhecimento.

3327 Q172131

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Tendo o texto acima como referência inicial e com base nos referenciais de qualidade para a educação superior a distância do MEC, julgue os itens de 81 a 87 com relação à educação a distância (EaD).

Na modalidade EaD, as tecnologias de informação e comunicação (TICs) são o centro do processo educacional, como também a base para garantir a qualidade de um curso a distância.

3328 Q172129

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Tendo o texto acima como referência inicial e com base nos referenciais de qualidade para a educação superior a distância do MEC, julgue os itens de 81 a 87 com relação à educação a distância (EaD).

O material didático oferecido em curso a distância deve detalhar que competências cognitivas, habilidades e atitudes o corpo docente deverá alcançar ao fim de cada unidade, módulo, disciplina, oferecendo-lhe oportunidades sistemáticas de autoavaliação.

3329 Q172127

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Tendo o texto acima como referência inicial e com base nos referenciais de qualidade para a educação superior a distância do MEC, julgue os itens de 81 a 87 com relação à educação a distância (EaD).

A proposta de avaliação de um projeto de EaD deve contemplar três dimensões: o processo de aprendizagem, a autoavaliação docente e a avaliação institucional.

3330 Q172125

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Tendo o texto acima como referência inicial e com base nos referenciais de qualidade para a educação superior a distância do MEC, julgue os itens de 81 a 87 com relação à educação a distância (EaD).

Em EaD, os recursos humanos devem configurar uma equipe multidisciplinar com funções de planejamento, implementação e gestão dos cursos a distância, em que três categorias profissionais, que devem estar em constante qualificação, são essenciais para uma oferta de qualidade: docentes, tutores e pessoal técnico-administrativo.

3331 Q172123

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Tendo o texto acima como referência inicial e com base nos referenciais de qualidade para a educação superior a distância do MEC, julgue os itens de 81 a 87 com relação à educação a distância (EaD).

A infraestrutura física das instituições que oferecem cursos a distância deve estar disponível somente na sede da instituição (em sua secretaria, núcleo de EaD).

3332 Q172121

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Tendo o texto acima como referência inicial e com base nos referenciais de qualidade para a educação superior a distância do MEC, julgue os itens de 81 a 87 com relação à educação a distância (EaD).

Para garantir a continuidade do curso superior a distância, a instituição deve apresentar planilha de custo do projeto em consonância com o projeto político-pedagógico e a previsão de recursos.

3333 Q172119

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

O programa Brasil Profissionalizado, vinculado à Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica, visa fortalecer as redes estaduais de educação profissional e tecnológica. A iniciativa repassa recursos do governo federal para que os estados invistam em suas escolas técnicas. Criado em 2007, o programa possibilita a modernização e a expansão das redes públicas de ensino médio integradas à educação profissional, uma das metas do Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE). O objetivo é integrar o conhecimento do ensino médio à prática.

O incremento de matrículas e os indicadores sociais da região, como analfabetismo, escolaridade, desemprego, violência e criminalidade de jovens entre 18 e 29 anos também são analisados.

Consider...

3334 Q172117

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens subsequentes com relação às tendências pedagógicas.

Preparar o aluno moral e intelectualmente, para exercer os diferentes papéis sociais, separando dirigentes e dirigidos, é característica da tendência liberal conservadora.

3335 Q172116

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens subsequentes com relação às tendências pedagógicas.

John Dewey é um dos principais representantes da tendência liberal comportamentalista que tem como base epistemológica o empirismo.

3336 Q172113

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens subsequentes com relação às tendências pedagógicas.

A tendência liberal renovada não-diretiva ou humanista deu sustentação à Lei n.o 5.692/1971, que organizou a educação de 1.o e 2.o graus no Brasil.

3337 Q172111

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens subsequentes com relação às tendências pedagógicas.

Para a tendência socialista ou progressista libertadora, a relação entre professor e aluno deve ser horizontal, e o diálogo, o método privilegiado para a construção do conhecimento.

3338 Q172109

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens subsequentes com relação às tendências pedagógicas.

A ênfase na aprendizagem informal e a negação de qualquer forma de repressão com o objetivo de formar seres mais livres são pressupostos da tendência progressista libertária.

3339 Q172107

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando as perspectivas dos estudos acerca de currículo, julgue os itens que se seguem.

Na perspectiva fenomenológica, o currículo é um espaço no qual docentes e discentes examinam significados da vida cotidiana de maneira renovada e privilegiam o questionamento acerca das experiências vividas.

3340 Q172105

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando as perspectivas dos estudos acerca de currículo, julgue os itens que se seguem.

A discussão acerca do currículo oculto é própria das teorias tradicionais que privilegiam o planejamento e a eficiência dos processos.

3341 Q172103

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando as perspectivas dos estudos acerca de currículo, julgue os itens que se seguem.

A pressão sofrida pelos currículos do ensino médio em função dos processos de seleção para acesso à educação superior é um exemplo da ligação do currículo com o processo de reprodução cultural e social.

3342 Q172100

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando as perspectivas dos estudos acerca de currículo, julgue os itens que se seguem.

O multiculturalismo e a subjetividade são conceitos enfatizados pelas teorias críticas de currículo, especialmente por Michael Apple.

3343 Q172098

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando as perspectivas dos estudos acerca de currículo, julgue os itens que se seguem.

As teorias pós-críticas de currículo deslocaram a ênfase do conceito de significação e discurso para os conceitos de ideologia e poder.

3344 Q172096

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

As teorias pós-críticas de currículo deslocaram a ênfase do conceito de significação e discurso para os conceitos de ideologia e poder.

O humanismo moderno que predominou no Brasil de 1945 até 1960 foi marcado pela visão concreta e histórica do homem.

3345 Q172094

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

As teorias pós-críticas de currículo deslocaram a ênfase do conceito de significação e discurso para os conceitos de ideologia e poder.

A teoria da educação de Lauro de Oliveira Lima tem suas bases na escola experimental piagetiana, que privilegia a memorização e a linguagem.

3346 Q172092

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

As teorias pós-críticas de currículo deslocaram a ênfase do conceito de significação e discurso para os conceitos de ideologia e poder.

O conflito entre o ensino público e o privado marcou diferentes períodos da educação brasileira; nesse sentido, Florestan Fernandes defende que a escola pública gratuita é a única possibilidade de democratização da educação.

3347 Q172089

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

As teorias pós-críticas de currículo deslocaram a ênfase do conceito de significação e discurso para os conceitos de ideologia e poder.

Paulo Freire desenvolveu o conceito de consciência transitiva crítica articulada com a práxis, desafiadora e transformadora por meio do diálogo.

3348 Q172087

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

As teorias pós-críticas de currículo deslocaram a ênfase do conceito de significação e discurso para os conceitos de ideologia e poder.

As teorias da dependência e da modernização tiveram forte influência na educação brasileira nas décadas de 60 e de 70. A primeira, reforçando as análises reprodutivistas e a segunda, revelando-se extremamente conservadora.

3349 Q172084

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca das teorias do ensino e da aprendizagem, julgue os seguintes itens.

Para o behaviorismo, o ensino é o arranjo de contingências por meio de elementos observáveis para uma aprendizagem eficaz, que constitui o processo de selecionar e associar as unidades físicas e as unidades mentais que são percebidas ou sentidas.

3350 Q172083

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca das teorias do ensino e da aprendizagem, julgue os seguintes itens.

Para ocorrer a aprendizagem, é preciso que se estabeleça um desequilíbrio nas estruturas mentais para que estas possam novamente, a partir do contato com novos conceitos, se reorganizar estabelecendo um novo conhecimento, segundo a Gestalt.

3351 Q172080

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca das teorias do ensino e da aprendizagem, julgue os seguintes itens.

O sociointeracionismo propõe que, para ocorrer o processo de ensino, deve-se identificar as inteligências mais marcantes de cada aluno e tentar explorá-las para atingir o objetivo final, que é o aprendizado de determinado conteúdo.

3352 Q172078

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca das teorias do ensino e da aprendizagem, julgue os seguintes itens.

Para Ausubel, a aprendizagem significativa ocorre quando uma nova informação ancora-se em conceitos relevantes e inclusivos preexistentes na estrutura cognitiva do indivíduo.

3353 Q172076

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca das teorias do ensino e da aprendizagem, julgue os seguintes itens.

Carl Rogers situa-se entre o behaviorismo e o cognitivismo e admite tipos de aprendizagem organizados hierarquicamente.

3354 Q172074

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens subsequentes, relativos ao planejamento do ensino superior e seus elementos constitutivos.

A seleção de conteúdos a serem trabalhados no ensino superior deve ter como ponto de partida o perfil do egresso estabelecido nos projetos pedagógicos de curso e não as características e conhecimentos prévios dos alunos ingressantes.

3355 Q172071

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens subsequentes, relativos ao planejamento do ensino superior e seus elementos constitutivos.

A flexibilização das ações previstas em planos de ensino é uma característica que possibilita a manutenção da coerência durante toda a sua execução em uma perspectiva emancipadora.

3356 Q172069

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens subsequentes, relativos ao planejamento do ensino superior e seus elementos constitutivos.

A mediação educativa e curricular requer procedimentos que favoreçam o respeito pelas diferenças, o desenvolvimento de capacidades para lidar com a diversidade e a contradição, deslocando o foco do ensino de saberes para a aprendizagem.

3357 Q172067

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens subsequentes, relativos ao planejamento do ensino superior e seus elementos constitutivos.

Os objetivos de cunho cognitivo devem ter prevalência sobre aqueles de caráter afetivo nos planos de ensino em função da característica específica de produção de conhecimento da educação superior na atualidade.

3358 Q172065

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens subsequentes, relativos ao planejamento do ensino superior e seus elementos constitutivos.

Os processos de avaliação do ensino superior que utilizam a comparação ou o ranqueamento entre as instituições têm como objetivo o autoconhecimento e a tomada de decisão pelo poder central e local, na perspectiva emancipadora.

3359 Q170906

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens subsequentes, relativos aos processos de ensino e de aprendizagem.

Para a gestalt, o processo de redefinição consiste em perceber um mesmo estímulo de modo inteiramente novo, segundo a situação total ou a forma pela qual ele se apresenta.

3360 Q170904

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens subsequentes, relativos aos processos de ensino e de aprendizagem.

O estágio das operações concretas, que também é conhecido como estágio do pensamento semiológico, caracteriza-se pelo desenvolvimento da linguagem e de outras formas de representação, e também pelo rápido desenvolvimento conceitual.

3361 Q170902

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens subsequentes, relativos aos processos de ensino e de aprendizagem.

Para Vigotsky, a aprendizagem é uma consequência do desenvolvimento com que o sujeito é confrontado, e o desenvolvimento cognitivo envolve as interações sujeito-objeto-contexto social.

3362 Q170900

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Quanto à relação entre professor e aluno, julgue os itens que se seguem.

Na abordagem tradicional, a relação é horizontal, e o trabalho coletivo é fundamental na resolução de problemas.

3363 Q170898

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Quanto à relação entre professor e aluno, julgue os itens que se seguem.

Na abordagem cognitivista, o aluno terá aprendido se conseguir executar os conteúdos que o professor vier a determinar, ou seja, o professor transmite e ensina todo o conteúdo em questão ao aluno, que não cria nem inventa, mas apenas reproduz o que aprende.

3364 Q170896

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Quanto à relação entre professor e aluno, julgue os itens que se seguem.

De acordo com a abordagem representativa, o professor tem como função apresentar ao aluno problemas de tal maneira que este, a partir de suas experiências anteriores, possa lembrar os elementos ausentes.

3365 Q170893

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Quanto à relação entre professor e aluno, julgue os itens que se seguem.

De acordo com a abordagem comportamentalista, o professor tem a função de criar situações que propiciem o estabelecimento da reciprocidade intelectual e a cooperação ao mesmo tempo moral e racional com o aluno.

3366 Q170891

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os seguintes itens à luz do compromisso social e ético do professor em uma perspectiva de emancipação.

O professor deve preocupar-se em apreender as contradições existentes na convivência em sala de aula.

3367 Q170889

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os seguintes itens à luz do compromisso social e ético do professor em uma perspectiva de emancipação.

O profissional deve ser um consumidor de teorias e investigações produzidas fora do cotidiano da escola, sendo desnecessária uma avaliação crítica sobre seus conteúdos ou procedimentos.

3368 Q170887

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os seguintes itens à luz do compromisso social e ético do professor em uma perspectiva de emancipação.

O professor deve posicionar-se contra a tradição da neutralidade dos conteúdos e da prática docente.

3369 Q170885

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A didática que se baseia na tendência crítico-social dos conteúdos consiste em preparar o aluno para o mundo adulto e suas contradições, por meio da aquisição de conteúdos e da socialização, para participação organizada e ativa na democratização da sociedade. Com relação a essa concepção de educação, julgue os itens que se seguem.

Os conteúdos priorizados por esse tipo de educação necessitam de significação humana e social.

3370 Q170883

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A didática que se baseia na tendência crítico-social dos conteúdos consiste em preparar o aluno para o mundo adulto e suas contradições, por meio da aquisição de conteúdos e da socialização, para participação organizada e ativa na democratização da sociedade. Com relação a essa concepção de educação, julgue os itens que se seguem.

Nessa postura, existe oposição entre cultura erudita e cultura popular, valorizando-se, prioritariamente, a cultura erudita.

3371 Q170881

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A didática que se baseia na tendência crítico-social dos conteúdos consiste em preparar o aluno para o mundo adulto e suas contradições, por meio da aquisição de conteúdos e da socialização, para participação organizada e ativa na democratização da sociedade. Com relação a essa concepção de educação, julgue os itens que se seguem.

Na concepção didática considerada, o conhecimento é autônomo e objetivo.

3372 Q170879

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A didática que se baseia na tendência crítico-social dos conteúdos consiste em preparar o aluno para o mundo adulto e suas contradições, por meio da aquisição de conteúdos e da socialização, para participação organizada e ativa na democratização da sociedade. Com relação a essa concepção de educação, julgue os itens que se seguem.

Nesse tipo de educação, os métodos de ensino devem corresponder aos interesses dos alunos, favorecendo a compreensão da realidade e a prática social.

3373 Q170876

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A didática que se baseia na tendência crítico-social dos conteúdos consiste em preparar o aluno para o mundo adulto e suas contradições, por meio da aquisição de conteúdos e da socialização, para participação organizada e ativa na democratização da sociedade. Com relação a essa concepção de educação, julgue os itens que se seguem.

Na didática sob análise, os métodos partem de um saber espontâneo, como os concebidos pela pedagogia renovada.

3374 Q170873

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A didática que se baseia na tendência crítico-social dos conteúdos consiste em preparar o aluno para o mundo adulto e suas contradições, por meio da aquisição de conteúdos e da socialização, para participação organizada e ativa na democratização da sociedade. Com relação a essa concepção de educação, julgue os itens que se seguem.

O professor é o mediador dessa relação pedagógica, sendo insubstituível nesse processo.

3375 Q170871

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A didática que se baseia na tendência crítico-social dos conteúdos consiste em preparar o aluno para o mundo adulto e suas contradições, por meio da aquisição de conteúdos e da socialização, para participação organizada e ativa na democratização da sociedade. Com relação a essa concepção de educação, julgue os itens que se seguem.

A participação ativa do aluno, como sujeito do processo de ensino e aprendizagem, é ingrediente importante nessa troca de conhecimentos.

3376 Q170869

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A didática que se baseia na tendência crítico-social dos conteúdos consiste em preparar o aluno para o mundo adulto e suas contradições, por meio da aquisição de conteúdos e da socialização, para participação organizada e ativa na democratização da sociedade. Com relação a essa concepção de educação, julgue os itens que se seguem.

Nessa postura pedagógica, o novo conhecimento deve sempre apoiar-se em uma estrutura cognitiva já existente.

3377 Q170867

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A didática que se baseia na tendência crítico-social dos conteúdos consiste em preparar o aluno para o mundo adulto e suas contradições, por meio da aquisição de conteúdos e da socialização, para participação organizada e ativa na democratização da sociedade. Com relação a essa concepção de educação, julgue os itens que se seguem.

Nessa concepção didático-pedagógica, aprender é desenvolver a capacidade de processar informações e lidar com os estímulos do ambiente, organizando os dados disponíveis da experiência.

3378 Q170865

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A didática que se baseia na tendência crítico-social dos conteúdos consiste em preparar o aluno para o mundo adulto e suas contradições, por meio da aquisição de conteúdos e da socialização, para participação organizada e ativa na democratização da sociedade. Com relação a essa concepção de educação, julgue os itens que se seguem.

Nessa concepção, o papel da avaliação é comprovar para o aluno, de forma mais sistematizada, o seu progresso em direção à compreensão da realidade.

3379 Q170864

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A didática que se baseia na tendência crítico-social dos conteúdos consiste em preparar o aluno para o mundo adulto e suas contradições, por meio da aquisição de conteúdos e da socialização, para participação organizada e ativa na democratização da sociedade. Com relação a essa concepção de educação, julgue os itens que se seguem.

Dermeval Saviani é um dos estudiosos expressivos dessa tendência pedagógica no cenário da educação brasileira.

3380 Q170799

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Tendo o texto acima como referência inicial, julgue os itens a seguir.

Na pedagogia libertadora, as ações de ensino estão centradas na exposição dos conhecimentos pelo professor, que é visto como a autoridade máxima, organizador dos conteúdos e estratégias de ensino e, portanto, o único responsável e condutor do processo educativo.

3381 Q170796

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Tendo o texto acima como referência inicial, julgue os itens a seguir.

A pedagogia tradicional possibilitou prática educativa em saúde mais participativa, direcionada tanto à população, na educação em saúde, quanto a profissionais de saúde, na educação continuada.

3382 Q170794

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Tendo o texto acima como referência inicial, julgue os itens a seguir.

A pedagogia da problematização forma sujeitos constantemente ativos, observadores, formuladores de perguntas e que expressam suas percepções e opiniões, o que facilita a formação de profissionais de saúde conectados com a realidade atendida por eles.

3383 Q170792

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Tendo o texto acima como referência inicial, julgue os itens a seguir.

Em âmbito social, a pedagogia da problematização não aponta repercussões favoráveis na área de saúde.

3384 Q170790

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Tendo o texto acima como referência inicial, julgue os itens a seguir.

As ações de massa voltadas à conscientização das pessoas em momentos de epidemia ou em outros problemas emergenciais de saúde pública não podem ser compreendidas como ações educativas.

3385 Q170787

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Tendo o texto acima como referência inicial, julgue os itens a seguir.

A formação dos profissionais de saúde e de seus formadores deve ser pautada pelas regras de seus conselhos de classe e, não, pela livre adesão a modelos políticos de ações de intervenção social.

3386 Q170784

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Tendo o texto acima como referência inicial, julgue os itens a seguir.

A educação em saúde pode contribuir para a construção de uma sociedade mais democrática em prol do desenvolvimento das potencialidades dos indivíduos e da coletividade, concordando com os princípios e as diretrizes da democracia.

3387 Q170782

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Tendo o texto acima como referência inicial, julgue os itens a seguir.

As tendências pedagógicas expressam uma representação de homem e de sociedade, e existem de acordo com um momento histórico. Por isso, não coexistem na atualidade.

3388 Q170780

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Tendo o texto acima como referência inicial, julgue os itens subsequentes, acerca do processo de ensino e aprendizagem.

A concepção construtivista parte do princípio de que a estrutura cognitiva do ser humano está configurada por uma rede de esquemas de conhecimento.

3389 Q170777

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Tendo o texto acima como referência inicial, julgue os itens subsequentes, acerca do processo de ensino e aprendizagem.

Na concepção construtivista, o papel ativo e protagonista do aluno contrapõe-se ao papel ativo do educador.

3390 Q170775

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Tendo o texto acima como referência inicial, julgue os itens subsequentes, acerca do processo de ensino e aprendizagem.

A ação construtivista do processo de ensino e aprendizagem pode ser considerada como processo dirigido a superar desafios, que visam exclusivamente a resultados cognitivos.

3391 Q170772

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Tendo o texto acima como referência inicial, julgue os itens subsequentes, acerca do processo de ensino e aprendizagem.

Potencializar progressivamente a autonomia dos alunos na definição de objetivos, no planejamento, na realização e no controle de suas ações é uma das funções do professor construtivista.

3392 Q170766

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Tendo o texto acima como referência inicial, julgue os itens subsequentes, acerca do processo de ensino e aprendizagem.

A avaliação da aprendizagem, na concepção construtivista, é dispensável pelo fato de o próprio processo de construção do conhecimento ser autoavaliativo.

3393 Q170764

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Tendo o texto acima como referência inicial, julgue os itens subsequentes, acerca do processo de ensino e aprendizagem.

A teoria piagetiana opõe-se aos princípios do construtivismo.

3394 Q170762

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Tendo o texto acima como referência inicial, julgue os itens subsequentes, acerca do processo de ensino e aprendizagem.

Zona de desenvolvimento proximal é abordagem que visa a explicar os conhecimentos já assimilados pelos alunos.

3395 Q170759

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Tendo o texto acima como referência inicial, julgue os itens subsequentes, acerca do processo de ensino e aprendizagem.

As teorias materialistas, como a desenvolvida por Marx, contribuíram para a mudança de concepção de aprendizagem apresentada pelo construtivismo contemporâneo.

3396 Q170756

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca dos componentes do processo de ensino, julgue os itens subsequentes.

O processo didático é caracterizado como a mediação escolar de objetivos, conteúdos e métodos, tendo em vista as finalidades da educação.

3397 Q170753

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca dos componentes do processo de ensino, julgue os itens subsequentes.

Os objetivos formam a base subjetiva do processo de ensino, pois identificam as intenções dos educadores.

3398 Q170750

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca dos componentes do processo de ensino, julgue os itens subsequentes.

A prática educativa na educação formal orienta-se por objetivos que direcionam ação intencional e sistemática.

3399 Q170747

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca dos componentes do processo de ensino, julgue os itens subsequentes.

Os objetivos educacionais são definidos pelos sistemas de ensino, independentemente da intervenção dos professores para sua elaboração.

3400 Q170745

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca dos componentes do processo de ensino, julgue os itens subsequentes.

Objetivos gerais são aqueles que determinam as exigências e os resultados esperados das atividades dos alunos, referentes a habilidades, conhecimentos e convicções.

3401 Q170742

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca dos componentes do processo de ensino, julgue os itens subsequentes.

Em uma visão crítica, os conteúdos são compreendidos como conhecimento de cada matéria que é transmitida aos alunos.

3402 Q170739

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca dos componentes do processo de ensino, julgue os itens subsequentes.

Na escolha dos conteúdos, o professor deve levar em conta a herança cultural, a experiência e a prática social vivida por seus alunos.

3403 Q170736

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca dos componentes do processo de ensino, julgue os itens subsequentes.

Os adeptos da teoria crítico-social dos conteúdos afirmam que o livro didático deve ser determinante para a seleção dos conteúdos.

3404 Q170733

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca dos componentes do processo de ensino, julgue os itens subsequentes.

Os conteúdos escolares, formados por informações, fatos, conceitos e ideias, desde sua concepção mantêm a sua forma atual. Por isso, são estáticos e definitivos.

3405 Q170730

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca dos componentes do processo de ensino, julgue os itens subsequentes.

Os métodos de ensino são determinados pela relação existente entre o objetivo e o conteúdo e consistem em meios para alcançar os objetivos.

3406 Q170728

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca dos componentes do processo de ensino, julgue os itens subsequentes.

Na compreensão histórico-social, os métodos decorrem de uma concepção de sociedade, da natureza da atividade prática humana e do processo de conhecimento, e, por isso, fundamentam a reflexão e a ação sobre a sociedade.

3407 Q170726

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca dos componentes do processo de ensino, julgue os itens subsequentes.

A exposição verbal, a ilustração e a exemplificação são componentes da aula expositiva.

3408 Q170722

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca dos componentes do processo de ensino, julgue os itens subsequentes.

A finalidade principal do método de trabalho independente é obter a cooperação dos alunos entre si na realização de tarefas.

3409 Q170719

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca dos componentes do processo de ensino, julgue os itens subsequentes.

Entre as ações de trabalho em grupo, as técnicas de grupo de observação e grupo de verbalização são algumas das atividades aplicáveis.

3410 Q170716

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca dos componentes do processo de ensino, julgue os itens subsequentes.

Os meios de ensino dizem respeito aos recursos materiais utilizados pelos professores e pelos alunos na organização e na condução do processo de aprendizagem.

3411 Q170714

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A avaliação escolar é componente do processo de ensino e aprendizagem que visa à verificação dos resultados obtidos em correspondência com os objetivos propostos. Com base nessa afirmação, julgue os itens a seguir.

A avaliação diagnóstica é aplicada apenas no início do processo de ensino, com o intuito de verificar as condições prévias dos alunos, de modo a prepará-los para os novos estudos.

3412 Q170712

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A avaliação escolar é componente do processo de ensino e aprendizagem que visa à verificação dos resultados obtidos em correspondência com os objetivos propostos. Com base nessa afirmação, julgue os itens a seguir.

A função de controle da avaliação refere-se aos meios e à frequência das verificações e de qualificação dos resultados escolares.

3413 Q170710

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A avaliação escolar é componente do processo de ensino e aprendizagem que visa à verificação dos resultados obtidos em correspondência com os objetivos propostos. Com base nessa afirmação, julgue os itens a seguir.

Na concepção crítica, a avaliação deve ser o ato de aplicar provas, atribuir notas e classificar os alunos.

3414 Q170707

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A avaliação escolar é componente do processo de ensino e aprendizagem que visa à verificação dos resultados obtidos em correspondência com os objetivos propostos. Com base nessa afirmação, julgue os itens a seguir.

O planejamento da escola e do ensino independem das condições prévias dos alunos. Nesse sentido, a avaliação exerce importante papel ao planejar as atividades futuras.

3415 Q170705

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A avaliação escolar é componente do processo de ensino e aprendizagem que visa à verificação dos resultados obtidos em correspondência com os objetivos propostos. Com base nessa afirmação, julgue os itens a seguir.

Tanto nos planos de ensino quanto nos planos de aula, a última etapa é a avaliação.

3416 Q170702

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A avaliação escolar é componente do processo de ensino e aprendizagem que visa à verificação dos resultados obtidos em correspondência com os objetivos propostos. Com base nessa afirmação, julgue os itens a seguir.

De acordo com a concepção pedagógica históricosocial, ao elaborar um plano de ensino, o educador na área de saúde deverá levar em consideração a assimilação de novos conhecimentos e o desenvolvimento das capacidades dos educandos.

3417 Q170623

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Universidade Federal do Goiás (UFGO)

Como se sabe a passagem da modernidade para a pós-modernidade configura uma profunda crise da razão, também entendida como crise ou ruptura de paradigmas. De acordo com Boaventura Sousa Santos (1997), no que se refere ao conhecimento, o paradigma emergente caracteriza-se por

A um conhecimento complexo, discursivo e permeável a outros conhecimentos, local e articulável em rede com outros saberes locais e globais. B um conhecimento de demarcações rígidas entre as disciplinas ou entre gêneros, entre ciências sociais e humanidades. C um conhecimento útil, capaz de equacionar interesse e capacidade, aprofundando os laços entre modernidade e capitalismo. D um conhecimento no qual se percebe a nítida distinção entre sujeito e objeto, o que favorece a abstração de ambos.

3418 Q170621

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Universidade Federal do Goiás (UFGO)

A interdisciplinaridade tornou-se moda nas últimas décadas. O termo, porém, é concebido e assumido de forma polissêmica. De acordo com Norberto J. Etges (2005), interdisciplinaridade significa:

A mecanismo de redução do conhecimento de várias áreas a um denominador comum, tornando-se um conceito hegemônico. B princípio da máxima exploração das potencialidades de cada uma das ciências, da diversidade, da criatividade e da compreensão de seus limites. C organização curricular flexível, que possibilite a formação de profissionais especializados em um campo de atuação específico. D complexo de habilidades e competências a ser adquirido pelos estudantes, a fim de preparem-se para os desafios do mundo do trabalho.

3419 Q170619

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Universidade Federal do Goiás (UFGO)

O currículo foi o artefato que articulou disciplinarmente as práticas e os saberes escolares, portanto, não pode ser pensado apenas como um rol de conteúdos a serem transmitidos. Nesse sentido, currículo diz respeito a

A um compêndio de assuntos ordenados a serem aprendidos sequencialmente pelos estudantes por meio de certos procedimentos concretos. B uma organização escolar dos conhecimentos ordenados com base na experiência imediata dos alunos sem necessidade de alcançar o saber sistematizado. C um programa oficial determinado pelas instâncias superiores a ser seguido fielmente pelas instituições educacionais às quais é vedada a participação na sua elaboração. D uma síntese de elementos culturais (conhecimentos, valores, costumes, crenças, hábitos), que formam uma proposta político-educativa pensada e impulsionada por grupos sociais, cujos interesses são diversos.

3420 Q170617

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Universidade Federal do Goiás (UFGO)

O multiculturalismo constitui hoje preocupação significativa dos pesquisadores brasileiros. Há uma pluralidade de interpretações do fenômeno multicultural e inúmeras e diversificadas são as concepções desse fenômeno. Segundo Atonio Flávio Moreira (2003), no âmbito da educação, multiculturalismo corresponde

A à discriminação das diferenças e ao estímulo ao tratamento próprio a cada grupo social, em ambientes educativos especializados. B à natureza da resposta que é dada à inevitável presença das diferenças culturais em ambientes educativos. C à identificação das diferenças e ao estímulo ao respeito, à tolerância e à convivência com estas diferenças. D à pressuposição de conhecimentos universais a serem reproduzidos e assimilados pelos estudantes organizados em grupos homogêneos, por gênero, idade, etnia, classe social.

3421 Q170615

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Universidade Federal do Goiás (UFGO)

O trabalho pedagógico envolve gestão do conhecimento, da organização da sala de aula e do relacionamento interpessoal. Nesse contexto, a organização da sala de aula diz respeito

A à estruturação do tempo e do espaço, às normas, à autoridade, às formas de participação, à disciplina e à cooperação no trabalho, com o conhecimento. B à apresentação pessoal, aos encontros de convivência, ao respeito e acolhimento às pessoas na sua forma de ser e de se expressar. C ao diálogo, à investigação e descoberta do sentido do mundo, ao registro de memórias, à escrita de textos e resolução de exercícios. D à análise da realidade, projeção das finalidades educacionais, elaboração de formas de mediação pedagógica.

3422 Q170613

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Universidade Federal do Goiás (UFGO)

Uma das alternativas para que o planejamento educacional supere a dimensão técnica e priorize a integração entre a escola e a realidade social seria o planejamento participativo, sistematizado nas seguintes etapas inter-relacionadas:

A distribuição do conteúdo no tempo previsto no calendário escolar; decisão sobre a bibliografia a ser utilizada; elaboração de slides e exercícios; digitação e envio para a coordenação pedagógica. B registro dos conteúdos; escolha das estratégias de ensino; elaboração do cronograma; envio deste por e-mail para os colegas de turma e disciplina; entrega do documento na instância competente. C diagnóstico do contexto, da escola e dos alunos; organização do trabalho didático: objetivos, conteúdos, metodologia e avaliação; reflexão crítica, envolvendo todos os sujeitos do processo educativo. D pesquisa dos conteúdos em índices de livros didáticos; produção de material didático a ser utilizado; elaboração dos instrumentos de avaliação; definição da bibliografia básica e complementar.

3423 Q170610

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Universidade Federal do Goiás (UFGO)

Na década de 1990, estiveram em destaque discussões acerca dos mecanismos de exclusão escolar e dos processos de avaliação da aprendizagem. Hoje fala-se de inclusão, progressão continuada, reforço escolar, recuperação contínua e de outros procedimentos para fazer frente ao fracasso escolar. Nesse contexto, a progressão continuada é entendida como

A um mecanismo de controle dos professores sobre o rendimento escolar dos alunos e das hierarquias dele resultantes dentro e fora da escola. B uma expressão dos esforços empreendidos pela escola para a eficaz transmissão dos conteúdos propostos nos PCN, de modo a acelerar a preparação de recursos humanos para o trabalho. C um regime que prevê três quesitos: não prejuízo da avaliação do processo de aprendizagem; obrigatoriedade dos estudos de recuperação para alunos de baixo rendimento e possibilidade de retenção, por um ano, ao final do ciclo. D uma forma individualizada de registro do desenvolvimento alcançado pelos alunos no decorrer do ano letivo, segundo a qual os alunos permanecem na escola independente de progressos terem sido alcançados.

3424 Q170608

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Universidade Federal do Goiás (UFGO)

A incorporação das novas tecnologias de informação comunicação ao processo educativo é um desafio para os professores e instituições escolares. Uma das alternativas para tal incorporação está em

A utilizar as tecnologias de informação e comunicação como recurso de aprendizagem, de modo a superar a evasão e o abandono escolares. B ampliar do uso das tecnologias de informação comunicação, para atender ao maior espectro possível de demanda, reduzindo os gastos com a educação. C diversificar as tecnologias de informação e comunicação, de modo a tornar as escolas mais rentáveis e responder às pressões sociais por educação. D propor formação contínua de professores com diferentes estruturas de mediação pedagógica, produção de modelos didáticos e mídias, que facilitem a aprendizagem e, ainda, trabalho em rede.

3425 Q170606

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Universidade Federal do Goiás (UFGO)

Fundamentadas na teoria positivista, que comunga a ideia de que os homens são diferentes em sua essência e explica a diferença e a desigualdade como divinas (humanistacatólica), naturais ou genéticas (humanista-iluminista), quatro correntes pedagógicas apresentam explicações particulares para o fenômeno da marginalidade, prescrevendo medidas também diferenciadas para sua superação. Essas correntes denominam-se:

A teoria da violência simbólica; teoria da escola como aparelho ideológico de Estado; teoria da escola dualista; teoria crítica. B tendência pedagógica libertadora; tendência pedagógica libertária; tendência pedagógica histórico-crítica; tendência pedagógica crítico-social dos conteúdos. C teoria da atividade; teoria da complexidade; teoria da aprendizagem emocional; teoria do comportamento humano. D tendência pedagógica tradicional; tendência pedagógica renovada progressivista; tendência pedagógica renovada não-diretiva; tendência pedagógica tecnicista.

3426 Q170603

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Universidade Federal do Goiás (UFGO)

Desde o regime militar (1964-1985) até os dias atuais, a política econômica e a educacional vêm demonstrando mudanças na configuração de classe dos docentes, em especial os da educação básica, sem, contudo superar a pauperização econômica e cultural. Somem-se a isso as novas exigências ao processo escolar, que resultam na intensificação do trabalho destes profissionais. Segundo Maria Manuela Alves Garcia e Simone Barreto Anadon (2009), a intensificação do trabalho docente corresponde

A ao maior profissionalismo dos professores, que devem trabalhar conteúdos de cunho universalista, garantindo a qualidade da educação, ferramenta imprescindível para a obtenção e manutenção do posto de trabalho no mercado competitivo do mundo contemporâneo. B à ampliação das responsabilidades e atribuições no cotidiano escolar dos professores, incorporação de tarefas administrativas às pedagógicas, atividades de formação para rever habilidades e competências, além da colonização da subjetividade. C à competência profissional para trabalhar currículos híbridos, que contemplam a aprendizagem significativa, o ensino pelo método científico, demandas recentes dos diferentes segmentos que compõem as instituições escolares. D à capacidade de planejar ambientes de aprendizagem dotados de estímulos estéticos, que minimizem ameaças e promovam a sensibilidade e o aconchego, possibilitando desafios e a conquista de conhecimentos pelos alunos.

3427 Q170601

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Universidade Federal do Goiás (UFGO)

Na sociedade pós-moderna, a mudança de paradigmas a respeito do aprendizado, do ensino e dos processos avaliativos exige uma nova mentalidade educacional e uma outra perspectiva para a avaliação escolar. Assim, a abordagem de avaliação coerente com esse contexto seria:

A uma avaliação processual, reveladora das possibilidades de construção de um processo educativo mais rico e dinâmico, envolvendo todos os que dele participam na interpretação, na análise e no diálogo com referenciais contraditórios. B uma avaliação somativa, centrada na medida de eficiência, que privilegia produtos e resultados passíveis de comparação, confronto e competição. C uma avaliação estruturada na articulação de competências e habilidades, com vistas a fornecer indicadores de padrões de qualidade e orientar a distribuição de recursos financeiros. D uma avaliação diagnóstica, que possibilite o acúmulo de informações sobre a realidade educacional do país e a caracterização dos sistemas de ensino nas diferentes regiões.

3428 Q170599

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Universidade Federal do Goiás (UFGO)

A complexidade do mundo atual coloca para a escola a necessidade de que os sujeitos, no processo de formação, aprendam a:

A reproduzir o conteúdo trabalhado; seguir instruções, agir individualmente, para se tornarem aptos e competitivos. B resolver problemas imediatos, por meio do acúmulo de informações em uma aprendizagem passiva e disciplinadora. C pensar, refletir, adquirir estruturas mentais que possibilitem a aprendizagem autônoma e dominar os conceitos científicos básicos das diferentes áreas do conhecimento. D responder com coerência aos diferentes níveis de demanda do campo de atuação profissional, independente da área de conhecimento, para a qual está sendo formado.

3429 Q170597

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Universidade Federal do Goiás (UFGO)

Segundo os referenciais de Iria Brzezinski (2001, p.72), “tendo presente a interação das culturas interna/externa das organizações escolares, é possível explicitar as mais expressivas funções políticas e sociais da escola.” Dentre elas, destaca-se a

A possibilidade de o indivíduo, por meio da ciência, exercer um controle sobre a natureza, produzindo as suas condições de existência sob a influência do trabalho e da comunicação. B socialização do saber por meio do ensino de qualidade e da pesquisa qualificada, garantindo o ingresso e o sucesso escolar a todos, respeitadas as diferenças de cada um. C promoção do acesso aos saberes cotidianos pela mediação cultural e apropriação de seus significados nas situações concretas e nas experiências pessoais dos sujeitos. D inserção no mercado de trabalho e desenvolvimento de capacidades técnicas e aptidões para a conquista da produtividade requerida pela sociedade capitalista do conhecimento.

3430 Q170592

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Universidade Federal do Goiás (UFGO)

Para que a escola pública brasileira desempenhe as funções sociais, políticas e pedagógicas a ela atribuídas, algumas mudanças estruturais são imprescindíveis. Estas mudanças deverão instalar

A a primazia do poder da razão, da atividade científica e tecnológica em detrimento do sentimento, da imaginação e da subjetividade, pois o que se pretende é uma racionalidade instrumental capaz de separar o sujeito do objeto de conhecimento. B a organização escolar estruturada no modelo econômico capitalista neoliberal, de modo que sejam promovidas a igualdade social, a inclusão étnico-racial, digital e, ainda, a efetivação da cidadania de todos. C uma política educacional, que contemple a gestão centralizadora, que facilite e agilize as tomadas de decisão, o uso dos recursos financeiros e o cumprimento rigoroso da legislação emanada das instâncias superiores competentes. D a cultura da democratização nas relações existentes na escola, o exercício da gestão colegiada e participativa, com distribuição equilibrada de poder e de responsabilidade entre os envolvidos no processo educativo e em todas as esferas dos sistemas de ensino.

3431 Q170589

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Universidade Federal do Goiás (UFGO)

Uma mudança paradigmática da organização e da gestão centrada nos modelos racional-funcionalistas para um paradigma de organização e gestão escolar interacionista “não requer somente uma mudança individual [...] a mudança tem que ser institucional” Kenneth Zeichner (2000,p.15). Isso implica:

A sair da zona de conforto instituída e consolidada, romper com a rotina e correr o risco de enfrentar um período de instabilidade, em busca de uma nova estabilidade mais qualificada. B enfatizar os aspectos conceituais e experimentais da qualificação dos educadores, em detrimento do caráter social, com vistas a conferir maior cientificidade ao fenômeno educativo. C reafirmar, com base na seletividade, na produtividade e no interesse individual, os eixos básicos da política educacional para descentralizar e desburocratizar os sistemas de ensino. D desenvolver indicadores de qualidade a serem utilizados na aferição de resultados do trabalho discente, docente e da gestão institucional nos diferentes níveis dos sistemas de ensino.

3432 Q170587

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Universidade Federal do Goiás (UFGO)

José Carlos Libâneo (2005) apresenta uma classificação, provisória, das correntes pedagógicas contemporâneas: racional-tecnológica, neocognivistas, sociocríticas; holísticas e pós-modernas. Segundo o autor, a corrente racionaltecnológica corresponde

A aos estudos relacionados ao desenvolvimento da ciência cognitiva, associada à utilização de computadores. Seu objetivo é buscar novos modelos e referências para avançar na investigação sobre os processos psicológicos e a cognição. B à concepção também denominada neotecnicismo, associada a uma pedagogia a serviço da formação para o sistema produtivo. Pressupõe a formulação de objetivos e conteúdos, padrões de desempenho, competências e habilidades com base em critérios científicos e técnicos. C à explicação da atividade humana como processo e resultado das vivências socioculturais compartilhadas, que compreendem as práticas de aprendizagem desenvolvidas em um contexto de cultura, de relações e de conhecimento. D à teoria que introduz novos aportes ao estudo da aprendizagem, do desenvolvimento, da cognição e da inteligência, segundo a qual a aprendizagem humana é resultado de construção mental realizada pelos sujeitos, com base na sua ação sobre o mundo e na interação com outros.

3433 Q169813

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens subsequentes, relativos aos processos de ensino e de aprendizagem.

Na aprendizagem social, o aluno desempenha a função de observador e aprende mediante a apresentação de um modelo que pode ser real ou simbólico.

3434 Q169811

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Quanto à relação entre professor e aluno, julgue os itens que se seguem.

Segundo a abordagem socioconstrutivista, a função do professor é orientar o aluno de forma ativa e servir de guia para ele, de modo a oferecer apoio cognitivo.

3435 Q169808

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os seguintes itens à luz do compromisso social e ético do professor em uma perspectiva de emancipação.

A busca da superação do racionalismo técnico e a consolidação de uma epistemologia da prática é uma prioridade para o profissional.

3436 Q169806

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A partir do texto acima, julgue os seguintes itens, acerca da educação em saúde.

A educação em saúde, como prática, tem longa história, desde o século XVII com o controle sobre as populações urbanas, confundindo-se com as ligas de higiene.

3437 Q169804

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A partir do texto acima, julgue os seguintes itens, acerca da educação em saúde.

Entre os serviços de saúde, os de atenção básica apresentam contexto privilegiado para desenvolvimento de práticas educativas em saúde, por serem caracterizados pela maior proximidade com a população e pela ênfase nas ações preventivas e promocionais.

3438 Q169802

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A partir do texto acima, julgue os seguintes itens, a respeito da promoção em saúde.

A escola promotora de saúde deve ter a educação em saúde com enfoque integral, a proposta de criação de entornos saudáveis e a provisão de serviços de saúde.

3439 Q169799

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os próximos itens, acerca de gestão e planejamento.

O método CENDES-OPS de programação em saúde, surgido nos anos 60 do século passado, na América Latina, propõe o gerenciamento da escassez de recursos em saúde e foi abandonado por seu caráter prescritivo e por estar desvinculado da produção de políticas na sociedade.

3440 Q169797

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os próximos itens, acerca de gestão e planejamento.

O PES trabalha com modelo estocástico que considera a realidade como sistema complexo quase estruturado de problemas.

3441 Q169794

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A partir do texto acima, julgue os seguintes itens, acerca da PPI.

A PPI deve procurar integrar as várias áreas de atenção à saúde, em coerência com o processo global de planejamento, considerando as definições anteriores expressas nos planos de saúde e as possibilidades técnicas dos diversos estados e municípios.

3442 Q169792

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A partir do texto acima, julgue os seguintes itens, acerca da PPI.

O modelo que é proposto é o da conformação de redes de serviços regionalizadas, a partir da instituição de dispositivos de planejamento, programação e regulação, estruturando o que se denominou redes funcionais.

3443 Q169790

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A respeito da promoção da saúde e da avaliação de ações, julgue os itens a seguir.

A programação em saúde é a principal estratégia para a organização das práticas de atenção, e a epidemiologia é a principal ferramenta para o planejamento local e para a definição e(ou) identificação dos problemas prioritários, que são a base para a articulação das ações e das práticas de saúde.

3444 Q169788

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A respeito da promoção da saúde e da avaliação de ações, julgue os itens a seguir.

A avaliação das ações de promoção da saúde é um processo complexo, por ter seu foco de intervenção no campo de sistemas e políticas. Tradicionalmente, restringiu-se ao estabelecimento de metas e indicadores. Posteriormente, utilizou-se de extensa coleta de dados qualitativos e do julgamento subjetivo de uma série de parceiros.

3445 Q169785

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A respeito da promoção da saúde e da avaliação de ações, julgue os itens a seguir.

Segundo a lógica da programação em saúde, adotada como referencial pelo PSF, haveria polarização entre epidemiologia e clínica: uma centrada na saúde e a outra na doença; uma operando com a determinação social do processo saúde-doença e a outra com a concepção biológica da saúde.

3446 Q169783

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca dos princípios e da organização do SUS, julgue os itens subsequentes.

Atualmente, utiliza-se o princípio da equidade em lugar do princípio da igualdade, porque eles têm conceitualmente o mesmo sentido.

3447 Q169781

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com relação ao tema abordado no texto acima, julgue os itens seguintes.

A educação permanente dirigida aos profissionais de saúde do Sistema Único de Saúde (SUS) visa alterar a racionalidade médico-centrada vigente.

3448 Q169779

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com relação ao tema abordado no texto acima, julgue os itens seguintes.

Educação sanitária, educação em saúde, saúde na escola, educação na saúde, educação para a saúde constituem diferentes denominações para a mesma prática.

3449 Q169777

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com relação ao tema abordado no texto acima, julgue os itens seguintes.

A prática educativa em saúde não se restringe às ações de âmbito de atenção primária, mas se faz necessária nos três níveis de prevenção: na promoção e na prevenção primária, no diagnóstico precoce, no tratamento e na redução do dano e na reabilitação.

3450 Q169775

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com relação ao tema abordado no texto acima, julgue os itens seguintes.

A produção de atos de saúde constitui um campo em que predominam as tecnologias leves, relacionais, em detrimento das tecnologias duras — equipamentos e saberes estruturados.

3451 Q169772

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com relação ao tema abordado no texto acima, julgue os itens seguintes.

A principal diferença entre educação em saúde e promoção em saúde é que educação em saúde constitui-se de combinações de experiências de aprendizagem delineadas com vistas a facilitar ações voluntárias conducentes à saúde, e promoção em saúde é uma combinação de apoios educacionais e ambientais que visam atingir ações e condições de vida que levem à saúde.

3452 Q169769

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca das tendências pedagógicas na área de educação em saúde, julgue os próximos itens.

Apesar de toda a ênfase dos diferentes cursos de formação de profissionais de saúde em modelos pedagógicos mais atuais, a maioria das ações em educação em saúde no Brasil continua seguindo a pedagogia tradicional de Paulo Freire.

3453 Q169765

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca das tendências pedagógicas na área de educação em saúde, julgue os próximos itens.

A abordagem por competências tem sido proposta como forma de superar a oposição entre as pedagogias por condicionamento e as reflexológicas, mais usadas na década passada.

3454 Q169763

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca das tendências pedagógicas na área de educação em saúde, julgue os próximos itens.

A pedagogia renovada não-diretiva vem-se mostrando um método plenamente adaptável à atenção primária, favorecendo o controle social.

3455 Q169761

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca das tendências pedagógicas na área de educação em saúde, julgue os próximos itens.

Na pedagogia da problematização, a educação é uma atividade em que professores e alunos são mediatizados pela realidade que apreendem, a fim de nela atuarem possibilitando a transformação social.

3456 Q169758

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca das tendências pedagógicas na área de educação em saúde, julgue os próximos itens.

O diagnóstico avaliativo das ações de educação em saúde no Brasil, realizado pela União Internacional de Promoção da Saúde e Educação para a Saúde (UIPES) no final da década passada mostrou que o uso de tecnologia moderna — vídeos, computadores, TV e outros — tem modificado a pedagogia tradicional, propiciando a hegemonia das pedagogias libertadoras.

3457 Q169756

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Na prática, a educação em saúde constitui apenas uma fração das atividades técnicas voltadas para a saúde, prendendo-se especificamente à habilidade de organizar logicamente o componente educativo de programas que se desenvolvem em quatro diferentes ambientes: a escola, o local de trabalho, o ambiente clínico em seus diferentes níveis de atuação e a comunidade, compreendida como a população-alvo que não se encontra normalmente nas três outras dimensões. Com relação aos aspectos pedagógicos e sociais da prática educativa em saúde e segundo as tendências pedagógicas, julgue os itens seguintes.

Partindo do pressuposto de que educação pode ser um dispositivo de mudança, alguns autores sugerem que práticas pedagógi...

3458 Q169754

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Na prática, a educação em saúde constitui apenas uma fração das atividades técnicas voltadas para a saúde, prendendo-se especificamente à habilidade de organizar logicamente o componente educativo de programas que se desenvolvem em quatro diferentes ambientes: a escola, o local de trabalho, o ambiente clínico em seus diferentes níveis de atuação e a comunidade, compreendida como a população-alvo que não se encontra normalmente nas três outras dimensões. Com relação aos aspectos pedagógicos e sociais da prática educativa em saúde e segundo as tendências pedagógicas, julgue os itens seguintes.

Na pedagogia libertadora, o processo de ensinoaprendizagem parte da realidade observada diretamente para a formulação de...

3459 Q169751

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Na prática, a educação em saúde constitui apenas uma fração das atividades técnicas voltadas para a saúde, prendendo-se especificamente à habilidade de organizar logicamente o componente educativo de programas que se desenvolvem em quatro diferentes ambientes: a escola, o local de trabalho, o ambiente clínico em seus diferentes níveis de atuação e a comunidade, compreendida como a população-alvo que não se encontra normalmente nas três outras dimensões. Com relação aos aspectos pedagógicos e sociais da prática educativa em saúde e segundo as tendências pedagógicas, julgue os itens seguintes.

As técnicas de grupo em saúde tiveram origem na educação sanitária de pacientes hospitalizados e difundiram-se por meio ...

3460 Q169749

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Na prática, a educação em saúde constitui apenas uma fração das atividades técnicas voltadas para a saúde, prendendo-se especificamente à habilidade de organizar logicamente o componente educativo de programas que se desenvolvem em quatro diferentes ambientes: a escola, o local de trabalho, o ambiente clínico em seus diferentes níveis de atuação e a comunidade, compreendida como a população-alvo que não se encontra normalmente nas três outras dimensões. Com relação aos aspectos pedagógicos e sociais da prática educativa em saúde e segundo as tendências pedagógicas, julgue os itens seguintes.

O Ministério da Saúde (MS) tem criado inúmeros programas e elaborado grande quantidade de material didático, estimulando...

3461 Q169747

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Na prática, a educação em saúde constitui apenas uma fração das atividades técnicas voltadas para a saúde, prendendo-se especificamente à habilidade de organizar logicamente o componente educativo de programas que se desenvolvem em quatro diferentes ambientes: a escola, o local de trabalho, o ambiente clínico em seus diferentes níveis de atuação e a comunidade, compreendida como a população-alvo que não se encontra normalmente nas três outras dimensões. Com relação aos aspectos pedagógicos e sociais da prática educativa em saúde e segundo as tendências pedagógicas, julgue os itens seguintes.

As propostas de educação continuada da pedagogia tradicional originam-se na ideia de que, mesmo com a excelência da form...

3462 Q169746

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca dos componentes do processo de ensino em saúde — objetivos, conteúdos, métodos, técnicas e meios —, julgue os itens a seguir.

Apenas a tomada de consciência dos problemas é suficiente para motivar os sujeitos, pois, na convivência, basta apontar o que fazer.

3463 Q169744

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca dos componentes do processo de ensino em saúde — objetivos, conteúdos, métodos, técnicas e meios —, julgue os itens a seguir.

Para trabalhar com a abordagem por competências, o profissional deve evitar as armadilhas da pedagogia tradicional, resistindo à tentação de ministrar aulas e aportando o mínimo requerido, aceitando a desordem e a incompletude, desistindo da organização dos conhecimentos tanto na transmissão quanto na mente dos alunos, além de ter prática pessoal no uso dos conhecimentos e uma relação pragmática com o saber.

3464 Q169743

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca dos componentes do processo de ensino em saúde — objetivos, conteúdos, métodos, técnicas e meios —, julgue os itens a seguir.

Uma das ferramentas da educação em saúde para o enfrentamento da transição epidemiológica e do aumento das doenças crônico-degenerativas causadas pelo envelhecimento populacional é o cuidado desenvolvido em grupo com várias metodologias, desde que a perspectiva no atendimento às pessoas viabilize a troca de experiências no intuito de promover aprendizagem, respeitando a cultura e a história dos participantes.

3465 Q169742

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca dos componentes do processo de ensino em saúde — objetivos, conteúdos, métodos, técnicas e meios —, julgue os itens a seguir.

Em qualquer sistema de saúde, a concepção do planejamento de ação tem de considerar as premissas do planejamento educativo; caso contrário, a prática subsequente será equivocada e, portanto, ilógica no que diz respeito às necessidades da população-alvo que se pretende alcançar.

3466 Q169740

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca dos componentes do processo de ensino em saúde — objetivos, conteúdos, métodos, técnicas e meios —, julgue os itens a seguir.

Nas diferentes ações de educação em saúde experimentadas no país, mais importantes que os métodos e técnicas utilizados para motivar a participação popular ativa e interessada são os conteúdos que podem ensinar meios de prevenção de diferentes doenças e de promoção de melhor qualidade de vida.

3467 Q169730

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens subsequentes relativos aos processos de ensino e de aprendizagem.

Para o behaviorismo de Skinner, os comportamentos dos alunos não devem ser mantidos, no processo de ensinoaprendizagem, por elogios, graus, notas, prêmios ou reconhecimento do professor e colegas.

3468 Q169728

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens subsequentes relativos aos processos de ensino e de aprendizagem.

A gestalt considera que o processo de diferenciação consiste em destacar, no todo, uma parte do objeto que se está percebendo, apresentando esse elemento em diferentes situações.

3469 Q169726

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens subsequentes relativos aos processos de ensino e de aprendizagem.

No estágio do pensamento pré-operacional, segundo Piaget, o sujeito faz novas modificações e desenvolve a habilidade de aplicar o pensamento lógico a problemas concretos.

3470 Q169724

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens subsequentes relativos aos processos de ensino e de aprendizagem.

Na teoria de Vygotsky, o aluno deve construir a compreensão do assunto que lhe for apresentado, sendo considerado possuidor de conhecimentos e devendo integrarse ao meio, mas guiado pelo professor.

3471 Q169722

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens subsequentes relativos aos processos de ensino e de aprendizagem.

Para a teoria cognitivista, um comportamento é aprendido por meio da imitação. O aprendiz buscará fazer um cópia fiel dos movimentos de seu modelo, que é facilitada por meio da identificação de pistas de modelação.

3472 Q169720

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens a seguir acerca da relação entre professor e aluno.

Na abordagem emancipatória, a relação é horizontal e o trabalho coletivo é fundamental na resolução de problemas.

3473 Q169716

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens a seguir acerca da relação entre professor e aluno.

Em uma abordagem behaviorista, o aluno recebe, escuta, escreve e repete as informações tantas vezes quanto forem necessárias, até acumular em sua mente o conteúdo que o professor repassou.

3474 Q169714

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens a seguir acerca da relação entre professor e aluno.

De acordo com a abordagem cognitivista, o professor deve conhecer as experiências anteriores do aluno para observar com profundidade suas representações com relação às atividades ligadas à ação.

3475 Q169712

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens a seguir acerca da relação entre professor e aluno.

Na abordagem representativa, o professor deve provocar desequilíbrios e desafios. Orientação, autonomia e uma ampla margem de autocontrole devem ser concedidas aos alunos pelo professor.

3476 Q169709

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens a seguir acerca da relação entre professor e aluno.

Segundo a abordagem sócio-construtivista, a intervenção por parte do professor é fundamental para o desenvolvimento do aluno, assim como a observação dos processos psicológicos em transformação.

3477 Q169706

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando os componentes de ensino em saúde, julgue os itens subsequentes.

Um dos objetivos das classes hospitalares é desenvolver um currículo flexibilizado para crianças, jovens e adultos em função das peculiaridades e traçar, a partir de temas geradores, percursos individualizados.

3478 Q169704

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando os componentes de ensino em saúde, julgue os itens subsequentes.

A classe hospitalar, apesar de estar em ambiente médico, não pode abrir mão de mobiliário e instalações sanitárias próprias e de atividades físicas e ludopedagógicas que requeiram espaço ao ar livre.

3479 Q169701

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando os componentes de ensino em saúde, julgue os itens subsequentes.

A possibilidade de atendimento em classes hospitalares visa a inserção e a manutenção na rede de ensino de crianças, jovens ou adultos hospitalizados em idade de frequência escolar.

3480 Q169698

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando os componentes de ensino em saúde, julgue os itens subsequentes.

Por ser considerada um espaço de educação não-escolar, a classe hospitalar não tem a preocupação de trabalhar com os mesmos conteúdos da escola formal.

3481 Q169695

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando os componentes de ensino em saúde, julgue os itens subsequentes.

A criação de hábitos e o respeito às rotinas são estratégias pedagógicas que não podem deixar de fazer parte da organização do trabalho nas classes hospitalares, apesar dos procedimentos médicos a que são submetidos os alunos.

3482 Q169691

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os seguintes itens à luz do compromisso social e ético do professor em uma perspectiva emancipatória.

É recomendável que o professor utilize os mecanismos da burocracia e da meritocracia para consolidar a legitimidade do seu saber.

3483 Q169689

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os seguintes itens à luz do compromisso social e ético do professor em uma perspectiva emancipatória.

O profissional deve tornar-se um consumidor dos materiais e saberes produzidos fora do espaço escolar.

3484 Q169687

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os seguintes itens à luz do compromisso social e ético do professor em uma perspectiva emancipatória.

O racionalismo técnico é privilegiado pelo docente para propiciar o sucesso do trabalho pedagógico realizado em sala de aula.

3485 Q169685

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os seguintes itens à luz do compromisso social e ético do professor em uma perspectiva emancipatória.

A apreensão das contradições existentes no cotidiano da escola e da sala de aula é um elemento fundamental para o professor direcionar o seu trabalho.

3486 Q169681

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os seguintes itens à luz do compromisso social e ético do professor em uma perspectiva emancipatória.

A neutralidade da prática docente e da seleção de conteúdos a serem trabalhados é uma característica que direciona a organização do trabalho pedagógico.

3487 Q169679

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A partir do texto acima, julgue os itens de 86 a 95, acerca da educação em saúde.

A emergência de um novo discurso no campo da educação em saúde, no Brasil, eliminou definitivamente as práticas educativas verticalizadas hegemônicas anteriores.

3488 Q169677

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A partir do texto acima, julgue os itens de 86 a 95, acerca da educação em saúde.

As ações impositivas, características do discurso higienista, não podem ser abandonadas em virtude das ações negativas do discurso liberal.

3489 Q169674

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A partir do texto acima, julgue os itens de 86 a 95, acerca da educação em saúde.

Em seus diferentes momentos históricos, os saberes e as práticas de educação em saúde foram impregnados por discurso sanitário subjacente e fizeram uso de estratégias comunicacionais coerentes com esses discursos. Por essa razão, encontram-se discursos e modelos tecnoassistenciais tão diferentes em seu desenvolvimento.

3490 Q169672

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A partir do texto acima, julgue os itens de 86 a 95, acerca da educação em saúde.

A manutenção do discurso da educação em saúde como prática exclusiva dos profissionais da área tem prejudicado sua eficácia, que será muito maior quando as atividades de educação em saúde forem incluídas entre as responsabilidades do Programa Saúde da Família (PSF).

3491 Q169668

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A partir do texto acima, julgue os itens de 86 a 95, acerca da educação em saúde.

Segundo o modelo dialógico, é necessário conhecer os indivíduos para os quais se destinam as ações de saúde, incluindo suas crenças, hábitos e papéis, e as condições objetivas em que vivem; é preciso, também, envolver os indivíduos nas ações, para, só depois de identificar suas crendices e preconceitos, reeducá-los, introduzindo-os nas práticas normalizadoras da educação em saúde.

3492 Q169666

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A partir do texto acima, julgue os itens de 86 a 95, acerca da educação em saúde.

O objetivo atual da educação em saúde é o de transformar saberes existentes e, não, de informar para saúde; é buscar o desenvolvimento da autonomia e da responsabilidade dos indivíduos no cuidado com a saúde mediante o desenvolvimento da compreensão da situação de saúde.

3493 Q169664

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A partir do texto acima, julgue os itens de 86 a 95, acerca da educação em saúde.

No que diz respeito à organização dos serviços e das práticas de saúde, a integralidade, que é um termo polissêmico, caracteriza-se pela assimilação das práticas preventivas e das práticas assistenciais por um mesmo serviço.

3494 Q169662

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A partir do texto acima, julgue os itens de 86 a 95, acerca da educação em saúde.

A clínica é soberana, diz uma antiga máxima em medicina. Por essa razão, as atividades de educação em saúde devem ter lugar em espaço próprio, sem invadir os consultórios e interferir nos procedimentos clínicos.

3495 Q169660

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A partir do texto acima, julgue os itens de 96 a 100, a respeito da promoção em saúde.

A educação em saúde, em seus primórdios no Brasil, surgiu associada à ideia de se usar o espaço escolar para promoção da saúde com a criação de um pelotão de saúde em uma escola do Rio de Janeiro.

3496 Q169658

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A partir do texto acima, julgue os itens de 96 a 100, a respeito da promoção em saúde.

A ênfase em propostas comunitárias ratifica a percepção de que as propostas de promoção de saúde não têm sucesso quando dirigidas ao indivíduo por se oporem à cultura coletiva em que ele foi criado.

3497 Q169656

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A partir do texto acima, julgue os itens de 96 a 100, a respeito da promoção em saúde.

Historicamente, a associação entre escola e saúde foi, algumas vezes, usada para práticas eugenistas, discriminatórias, preconceituosas e racistas mediante a associação da doença mental ou física a características biológicas.

3498 Q169654

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A partir do texto acima, julgue os itens de 96 a 100, a respeito da promoção em saúde.

A associação entre promoção de saúde e escola traz, em si, a percepção de que a saúde é muito mais produto da educação do que da biologia ou da genética.

3499 Q169651

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os próximos itens, acerca de gestão e planejamento.

A estimativa rápida participativa é método que apoia o planejamento participativo no sentido de contribuir para a identificação das necessidades de saúde de grupos distintos. Pode ser utilizada como opção ao método Altadir de planificação popular (MAPP), não sendo recomendada a utilização conjunta de ambos os recursos.

3500 Q169649

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os próximos itens, acerca de gestão e planejamento.

Tradicionalmente, interpreta-se o planejamento como a arte de elaborar um plano de um processo de mudança que deve ser estruturado em três níveis: o normativo ou de políticas; o estratégico e o tático-operacional.

3501 Q169647

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os próximos itens, acerca de gestão e planejamento.

O planejamento deve ser territorializado, permitindo a identificação das microáreas de risco, únicas áreas em que se devem implantar serviços de saúde.

3502 Q169644

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os próximos itens, acerca de gestão e planejamento.

Considera-se que o método de planejamento estratégico de saúde (PES) é indicado para municípios de pequeno porte, enquanto o MAPP adequa-se melhor aos de grande e médio porte.

3503 Q169642

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A partir do texto acima, julgue os itens de 107 a 110, acerca da PPI.

O modelo que é proposto é o da conformação de redes de serviços regionalizadas, a partir da instituição de dispositivos de planejamento, programação e regulação, estruturando o que se denominou redes funcionais.

3504 Q169639

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A partir do texto acima, julgue os itens de 107 a 110, acerca da PPI.

Entre 2001 e 2005, houve importantes avanços na assistência à saúde; a PPI, porém, foi um dos processos que não se efetivaram na maioria das 27 unidades federadas, nesse período.

3505 Q169637

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A partir do texto acima, julgue os itens de 107 a 110, acerca da PPI.

A articulação entre os serviços de diversos graus de agregação tecnológica localizados em um mesmo município, bem como os mecanismos e os instrumentos para a definição das referências pactuadas entre os municípios, é de responsabilidade das unidades federadas, não sendo objeto de consideração da PPI.

3506 Q169635

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A respeito da promoção da saúde e da avaliação de ações, julgue os itens a seguir.

A avaliação em tempo real é uma forma de avaliação transversal que considera a implementação da política no início e no fim e verifica a consecução de objetivos e metas.

3507 Q169633

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A respeito da promoção da saúde e da avaliação de ações, julgue os itens a seguir.

Entre as estratégias e as linhas de ação para a promoção da saúde, no mundo atual, estão a afirmação do conceito amplo de saúde como valor de vida, a superação da fragmentação do estado, o respeito às diferenças e a restrição da autonomia individual em favor da solidariedade e da tolerância.

3508 Q169631

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca dos princípios e da organização do SUS, julgue os itens subsequentes.

O processo de organização e implementação de sistemas locais de saúde (SILOS) e distritos sanitários deve obedecer a um modelo único para todo o país, adequando-se apenas às diferenças regionais incontornáveis.

3509 Q169628

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca dos princípios e da organização do SUS, julgue os itens subsequentes.

O princípio da universalidade garante o atendimento gratuito não apenas aos cidadãos brasileiros, mas a qualquer ser humano e em qualquer nível de complexidade.

3510 Q169626

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca dos princípios e da organização do SUS, julgue os itens subsequentes.

Os dois principais fatores de sucesso da implementação do PSF nos municípios de médio e grande porte são a maior facilidade para os planejamentos locais e a plena articulação entre a atenção básica e as programações de média e alta complexidade.

3511 Q169624

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca dos princípios e da organização do SUS, julgue os itens subsequentes.

O processo de descentralização em saúde predominante no Brasil é do tipo administrativo, envolvendo apenas a transferência de serviços, mas mantendo o controle e o poder por meio da manipulação dos recursos e da legislação, concentrados no nível federal.

3512 Q169488

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando as especificidades da avaliação psicológica realizada nos contextos escolares, julgue os itens a seguir.

Os psicólogos escolares, ao realizarem avaliação psicológica de alunos com queixas escolares, devem utilizar procedimentos que consideram a influência que as questões socioculturais, principalmente as ligadas ao contexto escolar, têm na produção e manutenção dessas queixas.

3513 Q169486

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando as especificidades da avaliação psicológica realizada nos contextos escolares, julgue os itens a seguir.

O psicólogo escolar, ao realizar entrevista com o professor que lhe encaminhou o aluno, deve ter como objetivos principais acolher a demanda do professor, ampliar a problematização dos motivos do encaminhamento, inteirar-se do trabalho do professor e identificar as percepções do professor acerca do aluno.

3514 Q169483

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando as especificidades da avaliação psicológica realizada nos contextos escolares, julgue os itens a seguir.

Ao finalizar a avaliação psicológica, é prioritário que o psicólogo escolar indique em qual categoria a dificuldade do aluno se enquadra.

3515 Q169481

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando as especificidades da avaliação psicológica realizada nos contextos escolares, julgue os itens a seguir.

A compreensão da história escolar do aluno é importante para a avaliação psicológica porque permite ao psicólogo escolar utilizar procedimentos de atuação que podem ser compartilhados com os outros atores da escola.

3516 Q169479

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A respeito do tema abordado no texto acima, julgue os itens a seguir.

De acordo com os pressupostos da ciência do desenvolvimento humano, é correto afirmar que, em uma criança que demonstre comportamentos com indicadores de futuras patologias, o curso de seu desenvolvimento sofrerá pouquíssima influência dos sistemas que influenciam o seu ajustamento futuro.

3517 Q169476

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A respeito do tema abordado no texto acima, julgue os itens a seguir.

A perspectiva sociocultural construtivista do desenvolvimento humano busca explicar os mecanismos universais da consciência, independentemente das transformações e da heterogeneidade do mundo social.

3518 Q169472

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A respeito do tema abordado no texto acima, julgue os itens a seguir.

As teorias da psicologia do desenvolvimento, até meados da segunda metade do século XX, propunham definir padrões normativos que pudessem explicar o que, como e por que as mudanças ocorriam na infância e na adolescência, além dos possíveis desvios que poderiam ocorrer nessa trajetória.

3519 Q169469

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A respeito do tema abordado no texto acima, julgue os itens a seguir.

A psicologia, em seu movimento de incorporação dos aspectos social e cultural para a explicação das ações dos homens e para a compreensão do seu desenvolvimento psicológico, aponta a frágil contribuição que a interação social tem no desenvolvimento cognitivo dos indivíduos adultos.

3520 Q169468

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A respeito do tema abordado no texto acima, julgue os itens a seguir.

As implicações pedagógicas das concepções interacionistas do desenvolvimento humano apontam a importância dada ao condicionamento de comportamentos nas atividades de ensino e a utilização de reforços para os comportamentos esperados dos alunos, como elogios, notas, diplomas e prêmios.

3521 Q169465

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A respeito do tema abordado no texto acima, julgue os itens a seguir.

A teoria ecológica do desenvolvimento humano entende o desenvolvimento psicológico como uma transformação permanente que permite ao ser humano a integração de novas formas de interação com o seu ambiente físico, social e cultural.

3522 Q169462

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

No que se refere à criatividade humana e aos fatores que influenciam o desenvolvimento do potencial criativo, julgue o item seguinte.

Afirmações como “Eu não me acho uma pessoa muito criativa”; “Eu não tenho muitas soluções para um problema”; “As minha soluções são as mais conservadoras possíveis” expressam mitos da sociedade a respeito da criatividade.

3523 Q169460

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

As inter-relações entre o conhecimento psicológico e a educação se constituem em uma área de grande interesse para a ciência do desenvolvimento humano. Julgue os itens a seguir, que expressam teorizações importantes e que têm influência na educação e na compreensão de processos educacionais.

A teoria construtivista defendida por Piaget teve grande impacto tanto na Europa como nos Estados Unidos da América (EUA). Segundo essa teoria, o conhecimento não é adquirido apenas pelo impacto do ambiente externo, mas também pela ação do próprio sujeito epistêmico.

3524 Q169453

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

As inter-relações entre o conhecimento psicológico e a educação se constituem em uma área de grande interesse para a ciência do desenvolvimento humano. Julgue os itens a seguir, que expressam teorizações importantes e que têm influência na educação e na compreensão de processos educacionais.

Para Vygotsky, o ensino escolar orienta e organiza os processos internos do desenvolvimento.

3525 Q169450

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

As inter-relações entre o conhecimento psicológico e a educação se constituem em uma área de grande interesse para a ciência do desenvolvimento humano. Julgue os itens a seguir, que expressam teorizações importantes e que têm influência na educação e na compreensão de processos educacionais.

Piaget reconhece a influência da afetividade nas estruturas mentais.

3526 Q169448

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

As inter-relações entre o conhecimento psicológico e a educação se constituem em uma área de grande interesse para a ciência do desenvolvimento humano. Julgue os itens a seguir, que expressam teorizações importantes e que têm influência na educação e na compreensão de processos educacionais.

Para a psicanálise, o indivíduo deve ser capaz de mobilizar seus recursos conscientes e inconscientes para compreender ou para resolver uma situação problema. Isso significa que o ato inteligente depende de todo o conjunto de aprendizagens do indivíduo, das suas experiências guardadas na memória inconsciente e, sobretudo, da capacidade de estabelecer laços e fazer escolhas.

3527 Q169445

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

As inter-relações entre o conhecimento psicológico e a educação se constituem em uma área de grande interesse para a ciência do desenvolvimento humano. Julgue os itens a seguir, que expressam teorizações importantes e que têm influência na educação e na compreensão de processos educacionais.

A emoção é o sistema de atividade que corresponde a situações reais e é entendida como uma reação postural na exteriorização da afetividade, sendo o elemento que estabelece o vínculo entre homem e meio.

3528 Q169442

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

As inter-relações entre o conhecimento psicológico e a educação se constituem em uma área de grande interesse para a ciência do desenvolvimento humano. Julgue os itens a seguir, que expressam teorizações importantes e que têm influência na educação e na compreensão de processos educacionais.

Para a psicanálise a palavra vem no lugar da coisa e a aquisição da linguagem marca a passagem do imediatismo para as coisas mediatas e mediadas. A aquisição da linguagem assinala a passagem do biológico para o cultural.

3529 Q169439

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

As inter-relações entre o conhecimento psicológico e a educação se constituem em uma área de grande interesse para a ciência do desenvolvimento humano. Julgue os itens a seguir, que expressam teorizações importantes e que têm influência na educação e na compreensão de processos educacionais.

Segundo Vygotsky, apenas a construção do eu não é mediada pelos processos sociais.

3530 Q169437

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

As inter-relações entre o conhecimento psicológico e a educação se constituem em uma área de grande interesse para a ciência do desenvolvimento humano. Julgue os itens a seguir, que expressam teorizações importantes e que têm influência na educação e na compreensão de processos educacionais.

Ao entrar na escola, a criança deposita na figura do professor os sentimentos amorosos ou agressivos destinados às figuras parentais e sua relação com o conhecimento é marcada por essa condição.

3531 Q169435

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

As inter-relações entre o conhecimento psicológico e a educação se constituem em uma área de grande interesse para a ciência do desenvolvimento humano. Julgue os itens a seguir, que expressam teorizações importantes e que têm influência na educação e na compreensão de processos educacionais.

Segundo a teoria de Wallon, os estágios de desenvolvimento se imbricam, interpenetram-se de maneira complexa, descontinuada, pontuada pelas crises, pelos conflitos e mutações. A passagem de um estágio a outro representa um remanejo, uma transformação brusca que implica conflitos entre o antigo e o novo tipo de atividade.

3532 Q169433

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

As inter-relações entre o conhecimento psicológico e a educação se constituem em uma área de grande interesse para a ciência do desenvolvimento humano. Julgue os itens a seguir, que expressam teorizações importantes e que têm influência na educação e na compreensão de processos educacionais.

Para Piaget, os quatro processos que caracterizam a revolução intelectual do período sensório-motor são: o esquema prático do objeto, a evolução do espaço prático, a causalidade e a objetivação das séries temporais.

3533 Q169430

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com relação aos procedimentos de avaliação psicológica, julgue os itens seguintes.

A hora do jogo diagnóstica pode apontar importantes indicadores para o psicodiagnóstico, como, por exemplo, a escolha dos brinquedos e das brincadeiras, as modalidades de brincadeiras, a personificação através do brincar, a motricidade, a criatividade, a capacidade sintática, a tolerância à frustração, as noções de tempo e espaço.

3534 Q169428

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com relação aos procedimentos de avaliação psicológica, julgue os itens seguintes.

As escalas de inteligência e o exame gestáltico visomotor têm sido técnicas de uso constante na avaliação psicológica de crianças com dificuldades de aprendizagem.

3535 Q169425

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A psicologia da saúde tem-se fortalecido no reconhecimento da interferência de variáveis comportamentais, cognitivas e afetivas acerca da etiologia, do curso e do enfrentamento das doenças orgânicas. A respeito desse assunto, julgue os itens a seguir.

Segundo os pressupostos atualmente utilizados na psicologia da saúde, saúde e doença são concebidas como elementos essenciais do sistema de relacionamento do indivíduo consigo mesmo, com os outros e com a sociedade como um todo.

3536 Q169422

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A psicologia da saúde tem-se fortalecido no reconhecimento da interferência de variáveis comportamentais, cognitivas e afetivas acerca da etiologia, do curso e do enfrentamento das doenças orgânicas. A respeito desse assunto, julgue os itens a seguir.

As propostas de humanização do atendimento à saúde e a implementação de ambientes ecológicos de tratamento médico que visam atender às necessidades psicossociais de crianças em tratamento não permitem afirmar que as intervenções planejadas visando à relação saúde-doença constituam intervenções no processo de desenvolvimento infantil.

3537 Q169418

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

As práticas profissionais em psicologia escolar, nos últimos anos, têm dado ênfase a atuações mais coletivas, institucionalizadas e contextualizadas aos espaços educativos. Entende-se, a partir disso, que a formação em psicologia escolar exige uma leitura ampla da realidade escolar e social, com maiores aproximações às especificidades dos contextos nos quais o psicólogo escolar está inserido. Com relação a esse assunto, julgue os próximos itens.

Em sua atuação, é importante que o psicólogo escolar, ao assessorar o professor, considere sempre a especificidade da relação educativa de modo a não transformar o discurso pedagógico em um discurso psicológico ou psicanalítico.

3538 Q169414

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

As práticas profissionais em psicologia escolar, nos últimos anos, têm dado ênfase a atuações mais coletivas, institucionalizadas e contextualizadas aos espaços educativos. Entende-se, a partir disso, que a formação em psicologia escolar exige uma leitura ampla da realidade escolar e social, com maiores aproximações às especificidades dos contextos nos quais o psicólogo escolar está inserido. Com relação a esse assunto, julgue os próximos itens.

A educação superior, enquanto contexto de pesquisa e de atuação, é pouco explorada pela psicologia escolar.

3539 Q169412

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

As práticas profissionais em psicologia escolar, nos últimos anos, têm dado ênfase a atuações mais coletivas, institucionalizadas e contextualizadas aos espaços educativos. Entende-se, a partir disso, que a formação em psicologia escolar exige uma leitura ampla da realidade escolar e social, com maiores aproximações às especificidades dos contextos nos quais o psicólogo escolar está inserido. Com relação a esse assunto, julgue os próximos itens.

A atuação do psicólogo escolar na educação superior, por estar se consolidando contemporaneamente, não utiliza as formas de atuação tradicionais, que têm foco prioritário no acompanhamento e atendimento aos estudantes.

3540 Q169409

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

As práticas profissionais em psicologia escolar, nos últimos anos, têm dado ênfase a atuações mais coletivas, institucionalizadas e contextualizadas aos espaços educativos. Entende-se, a partir disso, que a formação em psicologia escolar exige uma leitura ampla da realidade escolar e social, com maiores aproximações às especificidades dos contextos nos quais o psicólogo escolar está inserido. Com relação a esse assunto, julgue os próximos itens.

A atenção aos processos de desenvolvimento adulto possibilitados pelo acesso à educação superior se constitui em um amplo campo de atuação do psicólogo escolar.

3541 Q169406

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

As práticas profissionais em psicologia escolar, nos últimos anos, têm dado ênfase a atuações mais coletivas, institucionalizadas e contextualizadas aos espaços educativos. Entende-se, a partir disso, que a formação em psicologia escolar exige uma leitura ampla da realidade escolar e social, com maiores aproximações às especificidades dos contextos nos quais o psicólogo escolar está inserido. Com relação a esse assunto, julgue os próximos itens.

A trajetória formativa do psicólogo escolar deve continuar após a graduação, visando alternativas de formação continuada que respondam às necessidades específicas do cotidiano no qual o psicólogo está inserido.

3542 Q169402

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

As práticas profissionais em psicologia escolar, nos últimos anos, têm dado ênfase a atuações mais coletivas, institucionalizadas e contextualizadas aos espaços educativos. Entende-se, a partir disso, que a formação em psicologia escolar exige uma leitura ampla da realidade escolar e social, com maiores aproximações às especificidades dos contextos nos quais o psicólogo escolar está inserido. Com relação a esse assunto, julgue os próximos itens.

O psicólogo escolar deve repensar sua imagem e, para tanto, precisa assumir uma escolha radical, deixando a posição de acomodação a um sistema social que beneficia poucos, colocando-se a favor da maioria.

3543 Q169399

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Renata foi recentemente contratada para atuar como psicóloga escolar em uma instituição de ensino superior. Nessa instituição, ela deverá propor uma sistemática de atuação para o setor, de conformidade com perspectivas que rompam com os modelos de atuação tradicional.

Com base nessa situação hipotética, julgue os itens que se seguem.

A atuação de Renata deve contemplar ações com foco no atendimento aos discentes, em relação a sua adaptação à vida universitária e a sua insatisfação com a escolha do curso ou da profissão.

3544 Q169396

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Renata foi recentemente contratada para atuar como psicóloga escolar em uma instituição de ensino superior. Nessa instituição, ela deverá propor uma sistemática de atuação para o setor, de conformidade com perspectivas que rompam com os modelos de atuação tradicional.

Com base nessa situação hipotética, julgue os itens que se seguem.

Entre as atividades de Renata, terão prioridade os programas de formação continuada para docentes, coordenadores de cursos e funcionários técnicoadministrativos, além dos programas de avaliação institucional.

3545 Q169392

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Renata foi recentemente contratada para atuar como psicóloga escolar em uma instituição de ensino superior. Nessa instituição, ela deverá propor uma sistemática de atuação para o setor, de conformidade com perspectivas que rompam com os modelos de atuação tradicional.

Com base nessa situação hipotética, julgue os itens que se seguem.

Ações de acompanhamento da gestão institucional, de assessoria e de acompanhamento do currículo e de definição e reformulação dos perfis docente, discente e de egressos, constituem-se em novas possibilidades de atuação dos psicólogos escolares e devem ser contempladas no planejamento das ações de Renata.

3546 Q169389

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Renata foi recentemente contratada para atuar como psicóloga escolar em uma instituição de ensino superior. Nessa instituição, ela deverá propor uma sistemática de atuação para o setor, de conformidade com perspectivas que rompam com os modelos de atuação tradicional.

Com base nessa situação hipotética, julgue os itens que se seguem.

Uma das prioridades de Renata deve ser a consolidação de um serviço de orientação ao universitário.

3547 Q169387

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

O desenvolvimento adulto se constitui em uma área de grande importância para a atuação do psicólogo escolar que atua na educação superior. Acerca desse assunto, julgue os itens seguintes.

Segundo autores do desenvolvimento humano, as pequenas perdas que acontecem na idade adulta em relação à memória são facilmente compensadas pelo uso de outras estratégias cognitivas. De fato, a memória sensorial e a memória de curto prazo não sofrem mudanças significativas na idade adulta.

3548 Q169384

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

O desenvolvimento adulto se constitui em uma área de grande importância para a atuação do psicólogo escolar que atua na educação superior. Acerca desse assunto, julgue os itens seguintes.

A capacidade de armazenamento (um dos processos que intervém na memorização) pode ser tão boa nas pessoas de 80 anos de idade, como nos indivíduos jovens.

3549 Q169382

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

O desenvolvimento adulto se constitui em uma área de grande importância para a atuação do psicólogo escolar que atua na educação superior. Acerca desse assunto, julgue os itens seguintes.

Os psicólogos estão cada vez mais convencidos de que o mais importante na determinação do nível de competência cognitiva das pessoas mais velhas não é tanto a idade em si, mas uma série de fatores de natureza diversa como: estado de saúde, nível educativo e cultural, experiência profissional e tônus vital da pessoa.

3550 Q169380

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

O desenvolvimento adulto se constitui em uma área de grande importância para a atuação do psicólogo escolar que atua na educação superior. Acerca desse assunto, julgue os itens seguintes.

Considerando-se a necessidade atual dos adultos em continuar aprendendo — tanto dentro como fora da escola e dentro e fora do local de trabalho —, a natureza particular da aprendizagem do adulto e seus atributos de desenvolvimento não podem ser ignorados.

3551 Q169377

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

O desenvolvimento adulto se constitui em uma área de grande importância para a atuação do psicólogo escolar que atua na educação superior. Acerca desse assunto, julgue os itens seguintes.

Os processos de desenvolvimento adulto, possibilitados pelo acesso à educação superior, constituem-se em um amplo campo de atuação do psicólogo escolar.

3552 Q169374

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens a seguir, com relação a problemas no cotidiano escolar e à ética.

Segundo o reducionismo biológico, a situação e o destino de indivíduos e grupos podem ser explicados por características individuais. Nessa concepção, as características dos indivíduos são responsáveis por seu destino e sua condição de vida.

3553 Q169368

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens a seguir, com relação a problemas no cotidiano escolar e à ética.

De acordo com o Código de Ética Profissional, em nenhuma situação o psicólogo poderá intervir na prestação de serviços psicológicos que estejam sendo efetuados por outro profissional.

3554 Q169366

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

O processo de ensino-aprendizagem, assim como o conhecimento de outras questões pedagógicas, faz-se necessário para os profissionais que atuam em interface com a educação. A respeito desse assunto, julgue os itens a seguir.

Nas técnicas de ensino individualizado, a ênfase é no indivíduo e recai no aproveitamento das possibilidades de interação com o outro.

3555 Q169363

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

O processo de ensino-aprendizagem, assim como o conhecimento de outras questões pedagógicas, faz-se necessário para os profissionais que atuam em interface com a educação. A respeito desse assunto, julgue os itens a seguir.

Quando a avaliação do ensino-aprendizagem é diagnóstica, ela diz respeito a funções como informar o aluno e o professor acerca dos resultados que estão sendo alcançados durante o desenvolvimento da aprendizagem.

3556 Q169361

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

O processo de ensino-aprendizagem, assim como o conhecimento de outras questões pedagógicas, faz-se necessário para os profissionais que atuam em interface com a educação. A respeito desse assunto, julgue os itens a seguir.

A seleção dos conteúdos/bases tecnológicas está vinculada diretamente à determinação de quais desses conteúdos são considerados mais importantes e significativos, em função de um ou mais objetivos propostos.

3557 Q169359

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

O processo de ensino-aprendizagem, assim como o conhecimento de outras questões pedagógicas, faz-se necessário para os profissionais que atuam em interface com a educação. A respeito desse assunto, julgue os itens a seguir.

Cabe ao professor decidir acerca das bases tecnológicas/conteúdos, das habilidades e das competências que devem ser adquiridas/desenvolvidas pelo aluno, independentemente do prévio estabelecimento dos objetivos de ensino.

3558 Q169356

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

O processo de ensino-aprendizagem, assim como o conhecimento de outras questões pedagógicas, faz-se necessário para os profissionais que atuam em interface com a educação. A respeito desse assunto, julgue os itens a seguir.

A escola deve valorizar sobretudo as interações entre os diferentes; assim, a concepção de que salas de aulas heterogêneas são preocupantes se desfaz.

3559 Q169354

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

O processo de ensino-aprendizagem, assim como o conhecimento de outras questões pedagógicas, faz-se necessário para os profissionais que atuam em interface com a educação. A respeito desse assunto, julgue os itens a seguir.

Um modelo curricular aberto para adequação a diferentes realidades, garantindo, quando necessário, a inovação da organização inicial, é recomendável nos tempos atuais de globalização e de crise econômica.

3560 Q169352

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

O processo de ensino-aprendizagem, assim como o conhecimento de outras questões pedagógicas, faz-se necessário para os profissionais que atuam em interface com a educação. A respeito desse assunto, julgue os itens a seguir.

O professor só deve utilizar multimeios se eles estiverem a serviço dos conteúdos/bases tecnológicas.

3561 Q169350

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

O processo de ensino-aprendizagem, assim como o conhecimento de outras questões pedagógicas, faz-se necessário para os profissionais que atuam em interface com a educação. A respeito desse assunto, julgue os itens a seguir.

Ambientes escolares, com instalações adequadas ao pleno exercício de suas atividades curriculares não se constituem no pressuposto condicionante ao sucesso da aprendizagem.

3562 Q169321

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Tendo o texto acima como referência inicial e considerando o tema por ele abordado, além de aspectos marcantes da realidade brasileira dos dias atuais, julgue os itens seguintes.

O maior problema da educação básica é, reconhecidamente, a falta de vagas nas escolas mantidas pelo poder público, sobretudo no ensino fundamental.

3563 Q168563

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

À luz dos dispositivos constitucionais relacionados à educação brasileira, julgue os itens a seguir.

A gestão democrática do ensino público e privado e a gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais são princípios do ensino no Brasil.

3564 Q168561

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

À luz dos dispositivos constitucionais relacionados à educação brasileira, julgue os itens a seguir.

A progressiva universalização do ensino médio gratuito e o atendimento da educação infantil de crianças a partir de 5 anos de idade são obrigações do Estado para garantir a educação.

3565 Q168559

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

O Plano Nacional de Educação (PNE), é o principal instrumento de planejamento educacional no Brasil, considerando seu contexto histórico, as suas metas e as suas diretrizes, julgue os itens seguintes.

A tramitação do PNE foi realizada a partir de dois projetos apresentados, um conhecido como PNE da sociedade civil e outro elaborado e apresentado pelo Poder Executivo/MEC, o qual acabou sendo aprovado como texto final do plano.

3566 Q168556

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

O Plano Nacional de Educação (PNE), é o principal instrumento de planejamento educacional no Brasil, considerando seu contexto histórico, as suas metas e as suas diretrizes, julgue os itens seguintes.

Para a atuação dos profissionais para a educação infantil não será admitida a formação apenas de nível médio na modalidade normal, será exigida, obrigatoriamente a formação específica de nível superior.

3567 Q168554

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca das políticas e concepções da avaliação educacional no Brasil, julgue os itens que se seguem.

A avaliação de desempenho dos estudantes é a principal modalidade de instrumentos do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES).

3568 Q168552

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca das políticas e concepções da avaliação educacional no Brasil, julgue os itens que se seguem.

A provinha Brasil é uma avaliação diagnóstica que busca oferecer aos professores e aos gestores escolares um instrumento de acompanhamento especialmente da alfabetização e do letramento dos alunos do 2.º ano do ensino fundamental.

3569 Q168550

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca das políticas e concepções da avaliação educacional no Brasil, julgue os itens que se seguem.

Em uma concepção emancipatória de avaliação institucional, a classificação das instituições a partir de critérios estabelecidos previamente é o principal objetivo do processo.

3570 Q168548

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Segundo a LDB, as despesas consideradas como manutenção e desenvolvimento do ensino incluem

concessão de bolsas de estudo a alunos da rede privada com recursos públicos pelo poder local.

3571 Q168546

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Segundo a LDB, as despesas consideradas como manutenção e desenvolvimento do ensino incluem

programas de assistência médico-odontológica para alunos da rede pública do ensino fundamental.

3572 Q168543

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Segundo a LDB, as despesas consideradas como manutenção e desenvolvimento do ensino incluem

obras de infraestrutura realizadas pela prefeitura para beneficiar diretamente a rede pública municipal de educação.

3573 Q168541

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca do PNE, aprovado pelo Congresso Nacional por meio da Lei n.o 10.172/2001, julgue os itens subsequentes.

O PNE tem a duração de dez anos e cada unidade da Federação deve elaborar o seu próprio plano.

3574 Q168539

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca do PNE, aprovado pelo Congresso Nacional por meio da Lei n.o 10.172/2001, julgue os itens subsequentes.

O PNE aborda questões referentes a todos os níveis e modalidades da educação.

3575 Q168537

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca do PNE, aprovado pelo Congresso Nacional por meio da Lei n.o 10.172/2001, julgue os itens subsequentes.

Entre os objetivos do PNE, está a melhoria da qualidade de ensino.

3576 Q168534

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca do PNE, aprovado pelo Congresso Nacional por meio da Lei n.o 10.172/2001, julgue os itens subsequentes.

A elaboração do PNE é uma exigência das agências internacionais financiadoras da educação, não estando prevista na Constituição Federal de 1988.

3577 Q168532

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca do PNE, aprovado pelo Congresso Nacional por meio da Lei n.o 10.172/2001, julgue os itens subsequentes.

A necessidade de constituição de conselhos escolares não está prevista no PNE.

3578 Q168530

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca dos níveis de educação e ensino propostos na Lei n.º 9.394/1996 (LDB), julgue os próximos itens.

Na educação básica, independentemente da escolarização anterior, uma escola pode avaliar os alunos e reclassificá-los de acordo com a regulamentação do respectivo sistema de ensino.

3579 Q168528

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca dos níveis de educação e ensino propostos na Lei n.º 9.394/1996 (LDB), julgue os próximos itens.

Na educação superior, o ano letivo deve ter, no mínimo, 200 dias letivos de acordo com o calendário civil.

3580 Q168526

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca dos níveis de educação e ensino propostos na Lei n.º 9.394/1996 (LDB), julgue os próximos itens.

As instituições públicas de educação superior devem assegurar o princípio de gestão democrática por meio de instalações de órgãos colegiados, dos quais participem representantes de vários segmentos da comunidade.

3581 Q168524

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca dos níveis de educação e ensino propostos na Lei n.º 9.394/1996 (LDB), julgue os próximos itens.

As instituições de educação superior podem oferecer apenas os cursos de graduação e pós-graduação.

3582 Q168521

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca dos níveis de educação e ensino propostos na Lei n.º 9.394/1996 (LDB), julgue os próximos itens.

O que caracteriza uma instituição de educação superior como universidade é ter produção intelectual institucionalizada e, pelo menos, um terço de seu corpo docente em regime integral e com titulação de mestre ou doutor.

3583 Q168519

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca das modalidades de educação e ensino na atualidade, julgue os itens que se seguem.

A educação profissional deve ser integrada ao ensino médio.

3584 Q168516

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca das modalidades de educação e ensino na atualidade, julgue os itens que se seguem.

As escolas técnicas e profissionais oferecem, exclusivamente, cursos regulares de capacitação, de acordo com o nível de escolaridade dos alunos.

3585 Q168514

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca das modalidades de educação e ensino na atualidade, julgue os itens que se seguem.

De acordo com a LDB, só podem participar de exames supletivos para conclusão do ensino médio jovens maiores de 18 anos de idade.

3586 Q168512

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca das modalidades de educação e ensino na atualidade, julgue os itens que se seguem.

Os estados e municípios devem assegurar aos educandos com necessidades especiais currículos, métodos e técnicas específicos para atender às suas necessidades.

3587 Q168510

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca das modalidades de educação e ensino na atualidade, julgue os itens que se seguem.

Entende-se por educação especial aquela oferecida exclusivamente nos serviços de apoio especializado, de acordo com as necessidades dos educandos.

3588 Q168507

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca das políticas de avaliação educacional, julgue os itens seguintes.

As escolas públicas só são avaliadas pelo MEC quando aderem, livremente, ao sistema de avaliação nacional.

3589 Q168505

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca das políticas de avaliação educacional, julgue os itens seguintes.

O SINAES foi criado com o intuito de melhorar a qualidade de ensino e é composto por várias modalidades de avaliação dos cursos e das instituições de educação superior.

3590 Q168504

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca das políticas de avaliação educacional, julgue os itens seguintes.

O ENEM é uma das etapas do SINAES.

3591 Q168501

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca das políticas de avaliação educacional, julgue os itens seguintes.

Cada instituição de educação superior deve ter uma comissão própria de avaliação interna.

3592 Q168499

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca das políticas de avaliação educacional, julgue os itens seguintes.

s faculdades e centros universitários são avaliados pelas universidades que registram e validam os diplomas expedidos por eles.

3593 Q166080

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: FUNRIO Fundação de Apoio a Pesquisa, Ensino e Assistência (FUNRIO)

“Apesar de sua difusão, a Educação para Todos é amiúde interpretada, equivocadamente, como ‘escolaridade para todos’ e considerada equivalente à Educação Primária Universal (EPU), uma meta amplamente proclamada pela comunidade internacional. E mais: o importante conceito de ‘satisfação de necessidades básicas de aprendizagem’ recebeu bem menos atenção que o esforço por garantir a cada menino e menina um lugar na escola.” (Rosa Maria Torres)

De acordo com o trecho acima, a Educação para Todos deve ser entendida como

A forma de garantir níveis de escolaridade compatíveis com as idades para meninos e meninas. B ampliação do conceito de escolarização, entendendo educação como um processo para além da escola. C escolarização em larga escala para as populações mundiais em idade escolar. D incentivo para garantir a satisfação de necessidades básicas da população escolar. E meta de escolarização primária a todos que não estão na escola.

3594 Q166078

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: FUNRIO Fundação de Apoio a Pesquisa, Ensino e Assistência (FUNRIO)

Qual perspectiva de educador Paulo Freire nos ensinou com essa afirmação?

A O educador é aquele que prescreve formas de educar através do diálogo e da mediação. B A relação dialógica faz com que o educador mediatize sua relação com o mundo para educar. C Por deter a palavra e o saber, o educador é o sujeito do processo sendo o educando o que escuta. D Há uma relação dialógica entre educador e educando, na qual o primeiro educa enquanto é educado. E O educador é o que educa e os educandos são educados, numa relação unilateral.

3595 Q166076

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: FUNRIO Fundação de Apoio a Pesquisa, Ensino e Assistência (FUNRIO)

Em educação, a pesquisa tem grande importância para o desenvolvimento do trabalho dos profissionais da área. No caso do pedagogo que trabalha junto a comunidades que têm questões práticas a serem resolvidas, um tipo de pesquisa se torna fundamental: a pesquisa-ação. A pesquisa-ação considera fundamental

A a transformação do espaco-tempo dos sujeitos envolvidos na pesquisa sob a normatização dos pesquisadores responsáveis pela condução do processo de pesquisa. B o envolvimento dos pesquisadores de forma a imergir no campo para que possa ouvir os sujeitos e tomar decisões que possam tomar sozinhos em prol da comunidade. C o engajamento da comunidade de forma que todos auxiliem o pesquisador para que este assuma as responsabilidades do processo e de prosseguimento as ações. D as avaliações dos sujeitos acerca dos problemas da comunidade devem intervir pouco nas ações dos pesquisadores para que o fazer cientifico não se descaracterize. E a participação de todos os envolvidos, tanto dos pesquisadores quanto da comunidade ou grupo no qual será aplicada a ação, com a discussão conjunta das decisões e ações a serem desenvolvidas.

3596 Q166074

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: FUNRIO Fundação de Apoio a Pesquisa, Ensino e Assistência (FUNRIO)

Há diferentes concepções acerca da função do currículo para a educação. A concepção pós-crítica do currículo apresenta, em sua vertente multiculturalista, uma perspectiva em que:

A cultura e poder mantém uma necessária relação para a compreensão do conhecimento que circula nos diferentes espaços educativos B o conhecimento universal é a base de todos os conteúdos a serem transmitidos às gerações de estudantes em idade escolar. C o singular e o plural, o local e o universal tornam-se aspectos dicotômicos, dialéticos e valorizados no currículo oficial. D diferenças culturais, étnicas e nacionais, são questões periféricas em relação ao conhecimento científico que deve ser perpetuado. E a cultura deve ser compreendida como algo cultivado e elevado, sendo papel da educação formal e informal perpetuá-la e transmiti-la.

3597 Q166072

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: FUNRIO Fundação de Apoio a Pesquisa, Ensino e Assistência (FUNRIO)

Uma nova indústria, instalada na foz de um rio, tem afetado a saúde das pessoas de uma comunidade que vive no interior de Palmas, no Tocantins. Técnicos visitaram a comunidade e viram que a base da alimentação da comunidade é a pesca. Do ponto de vista avaliativo, só se pode chegar a essa conclusão porque foi realizada uma avaliação

A normativa das condições de higiene da população local afetada. B formativa com os sujeitos acerca do processo da pesca na comunidade. C diagnostica de todos os pontos da problemática identificada inicialmente. D formal dos aspectos técnicos da implantação da industria na região. E classificatória dos problemas de forma a hierarquizá-los para solução.

3598 Q166070

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: FUNRIO Fundação de Apoio a Pesquisa, Ensino e Assistência (FUNRIO)

Por que alguns autores têm debatido e afirmado que trabalhar na perspectiva de uma avaliação formativa significa provocar a mudança da própria instituição educativa em seu aspecto conceitual?

A A avaliação formativa implica em uma mudança sistêmica que introduz alterações profundas na relação entre sujeitos que aprendem e sujeitos que ensinam. B As instituições educativas precisam se modernizar, senão ficarão cada vez mais a margem das transformações mundiais e ate mesmo locais. C Os pedagogos e educadores, de um modo geral, precisam estar atentos às mudanças conceituais no campo da avaliação da aprendizagem para promover mudanças institucionais. D As mudanças institucionais devem vir acompanhadas de medidas avaliativas que considerem a avaliação formativa como um aspecto de enquadre pedagógico E A avaliação formativa implica em mudanças pontuais a partir do projeto pedagógico da instituição, como por exemplo, mudanças na normatização do sistema avaliativo.

3599 Q166068

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: FUNRIO Fundação de Apoio a Pesquisa, Ensino e Assistência (FUNRIO)

A gestão educacional é de fundamental importância para a atuação do pedagogo. Entretanto, há diferenças no que concerne às concepções e práticas que configuram sua natureza - tradicional ou democrática.

Qual das situações abaixo exemplifica uma gestão democrática?

A Na Escola Paulo Freire, a direção realizou uma reunião com os professores para que fossem discutidos problemas relacionados ao uso das dependências externas da escola em feriados e finais de semana. B Na Escola Anísio Teixeira houve um debate entre os professores e a coordenação pedagógica sobre as condições de trabalho no ambiente escolar, que levaram as propostas de melhoria ao diretor da escola. C Numa aldeia Tupinambá foi realizada uma assembléia com a diretora da escola, com o agente do órgão federal responsável e com os professores para debater as finalidades educativas da escola para com as crianças. D O projeto pedagógico de uma organização não-governamental que trabalha junto a uma comunidade indígena na região de Paraty (RJ) considerou as necessidades dos sujeitos envolvidos tanto na elaboração quanto na concretização do mesmo. E Na Escola Darcy Ribeiro, os professores desenvolvem projetos temáticos anualmente, de acordo com as orientações da coordenação pedagógica sem que a comunidade tenha conhecimento prévio de suas intenções ou objetivos.

3600 Q578829

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com relação à alfabetização e ao letramento, julgue os itens a seguir.

De acordo com as teorias acerca de alfabetização e letramento, são distintas a aprendizagem do sistema de escrita — entendida como alfabetização — e as práticas efetivas de leitura e escrita — entendidas como letramento.

3601 Q578804

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

No processo de aprendizagem, os erros poderão ser meras respostas rápidas para "ter o que falar" ou para livrar-se facilmente da tarefa.

No construtivismo ou interacionismo, o erro dos alunos também pode servir de diagnóstico e ser

A

prognóstico de um currículo inadequado.

B

base para a mudança de comportamentos.

C

ação natural de qualquer ser humano.

D

expressão de um ensino mal administrado.

E

prova de atividade intelectual.

3602 Q578795

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: CONSULPLAN Consultoria (CONSULPLAN)

No artigo 15 da LDBEN/96 estabelece que "Os sistemas de ensino asseguraram às unidades escolares públicas de educação básica que os integram progressivos graus de autonomia pedagógica e administrativa e de gestão financeira, observadas as normas gerais de direito financeiro público". Como se pode ver, a autonomia é determinada por lei. Entretanto, da mesma forma que a gestão democrática da escola não é construída apenas pela exigência legal, também a autonomia precisa ser construída no cotidiano da escola. Analise as afirmativas a seguir:

Estão corretas apenas as afirmativas:

A

I, III e V

B

I, II e IV

C

II, III e V

D

I, II e III

E

II, IV e V

3603 Q578725

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando as contribuições da sociologia, da filosofia e da psicologia para a educação, julgue os itens a seguir.

A concepção de escola como instituição responsável pela transformação social fundamenta-se no pensamento positivista.

3604 Q578712

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Cada um dos itens a seguir apresenta uma situação hipotética, seguida de uma assertiva a ser julgada à luz dos PCN.

Em um outro grupo, os liderados se sentiam estimulados para a produção e tinham um bom relacionamento interpessoal. Nessa situação, o coordenador desse grupo pode ser corretamente considerado como um líder autocrático.

3605 Q177821

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens a seguir, acerca dos fundamentos da educação.

A educação é direito de todos e, portanto, deve pugnar pela igualdade de oportunidades.

3606 Q177819

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens a seguir, acerca dos fundamentos da educação.

O objetivo educacional limita-se à transmissão dos conhecimentos.

3607 Q177817

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens a seguir, acerca dos fundamentos da educação.

A educação deve ocorrer apenas em instituições educacionais, sem alargar suas fronteiras.

3608 Q177815

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens a seguir, acerca dos fundamentos da educação.

A educação moderna deve despertar, no educando, uma postura crítica e criadora.

3609 Q177813

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens subseqüentes, a partir das idéias do texto acima.

A educação socializa as novas gerações.

3610 Q177812

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens subseqüentes, a partir das idéias do texto acima.

O homem, desde o nascimento, conjuga, em si, o ser individual e o ser social.

3611 Q177809

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens subseqüentes, a partir das idéias do texto acima.

O comportamento do cidadão, esperado pela vida social, é moldado pela educação.

3612 Q177807

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens que se seguem, à luz da Constituição Federal de 1988.

É dever do Estado garantir o ensino médio obrigatório e gratuito a todos os cidadãos.

3613 Q177804

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens que se seguem, à luz da Constituição Federal de 1988.

A responsabilidade pela não-oferta ou oferta irregular do ensino obrigatório deve ser imputada à autoridade competente do poder público.

3614 Q177802

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens que se seguem, à luz da Constituição Federal de 1988.

O aluno do ensino médio deve ser beneficiado por programas de alimentação, transporte, material didático e assistência à saúde.

3615 Q177800

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens que se seguem, à luz da Constituição Federal de 1988.

O ensino religioso é obrigatório nas escolas públicas de ensino fundamental, porém com matrícula facultativa.

3616 Q177798

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens que se seguem, à luz da Constituição Federal de 1988.

Os portadores de deficiência devem ter atendimento diferenciado, a ser oferecido apenas em escolas especiais.

3617 Q177795

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens que se seguem, à luz da Constituição Federal de 1988.

O ensino regular noturno dever ser compatível com a realidade do educando.

3618 Q177793

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com relação às idéias do texto acima e aos princípios da educação nacional estabelecidos na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, julgue os itens seguintes.

Ao referir-se ao sistema de escolha de diretores de escola, o texto invoca o princípio de respeito à liberdade e apreço à tolerância.

3619 Q177791

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com relação às idéias do texto acima e aos princípios da educação nacional estabelecidos na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, julgue os itens seguintes.

O incentivo à participação das famílias é coerente com o princípio da vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.

3620 Q177789

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com relação às idéias do texto acima e aos princípios da educação nacional estabelecidos na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, julgue os itens seguintes.

O princípio de valorização do profissional da educação não é limitado a aspectos salariais.

3621 Q177787

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com relação às idéias do texto acima e aos princípios da educação nacional estabelecidos na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, julgue os itens seguintes.

A influência político-partidária na indicação dos diretores de escola é rara no Brasil.

3622 Q177785

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens a seguir, à luz dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN).

Os currículos dos ensinos fundamental e médio devem conter uma base nacional comum e uma parte diversificada.

3623 Q177778

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens a seguir, à luz dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN).

A parte diversificada do currículo é sinônimo de profissionalização.

3624 Q177776

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens a seguir, à luz dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN).

O desenvolvimento de cada disciplina deve restringir-se ao trabalho isolado de seu professor.

3625 Q177775

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens a seguir, à luz dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN).

Os PCN garantem a unidade e o respeito à diversidade.

3626 Q177772

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens a seguir, à luz dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN).

Os PCN tolhem a ação docente.

3627 Q177770

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

As concepções pedagógicas têm evoluído com o passar dos anos, modernizando-se e adequando-se ao contexto socioeconômico e político vigente. Julgue os itens que se seguem, em relação às atuais concepções pedagógicas.

O processo de ensino e de aprendizagem deve capacitar o educando para a vida em sociedade, para a atividade produtiva e para a experiência subjetiva.

3628 Q177769

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

As concepções pedagógicas têm evoluído com o passar dos anos, modernizando-se e adequando-se ao contexto socioeconômico e político vigente. Julgue os itens que se seguem, em relação às atuais concepções pedagógicas.

Atualmente, os educadores devem atuar no sentido de priorizar o processo de memorização junto os educandos.

3629 Q177767

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

De acordo com Spears, a supervisão gradualmente afasta seu foco da instituição para projetá-lo na aprendizagem. A partir dessa afirmativa, julgue os itens subseqüentes.

O cerne do processo deslocou-se da transmissão dos conhecimentos para o aluno.

3630 Q177764

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

De acordo com Spears, a supervisão gradualmente afasta seu foco da instituição para projetá-lo na aprendizagem. A partir dessa afirmativa, julgue os itens subseqüentes.

A moderna supervisão reduziu a importância do professor no processo educativo.

3631 Q177761

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Cada um dos itens a seguir apresenta uma situação hipotética, seguida de uma assertiva a ser julgada à luz dos PCN.

Em um dos grupos de uma escola, o diretor percebeu que o coordenador não exercia qualquer influência e, pelo contrário, sua presença reduzia o ritmo de atividades dos liderados. Nessa situação, o coordenador é um líder laissezfaire (deixa fazer).

3632 Q177759

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Cada um dos itens a seguir apresenta uma situação hipotética, seguida de uma assertiva a ser julgada à luz dos PCN.

Um grupo apresentou integrantes agressivos, sem iniciativa e totalmente dependentes do coordenador. Nessa situação, o líder do grupo é corretamente classificado como líder democrático.

3633 Q177757

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

De acordo com Narcisa Veloso de Andrade, a melhor caracterização da necessidade da supervisão escolar está na riqueza das contribuições que ela dá quando abrange toda a função da educação para fazê-la mais eficiente.

Considerando essa afirmativa, julgue os itens a seguir.

A supervisão é uma ação de liderança utilizada em prol da excelência do trabalho desenvolvido na escola.

3634 Q177755

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

De acordo com Narcisa Veloso de Andrade, a melhor caracterização da necessidade da supervisão escolar está na riqueza das contribuições que ela dá quando abrange toda a função da educação para fazê-la mais eficiente.

Considerando essa afirmativa, julgue os itens a seguir.

Modernamente, a supervisão é sinônimo de inspeção e fiscalização.

3635 Q177753

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

De acordo com Narcisa Veloso de Andrade, a melhor caracterização da necessidade da supervisão escolar está na riqueza das contribuições que ela dá quando abrange toda a função da educação para fazê-la mais eficiente.

Considerando essa afirmativa, julgue os itens a seguir.

A supervisão deve interagir com as demais ações educativas, em busca do alcance de objetivos comuns.

3636 Q177751

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens que se seguem, com relação a pesquisa participante.

A pesquisa participante é uma metodologia que se limita a levantamento de dados e elaboração de relatórios.

3637 Q177749

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens que se seguem, com relação a pesquisa participante.

A reciprocidade entre pesquisadores e pessoas ou grupos, objeto da investigação, permite uma análise mais acurada dos fatos, que pode provocar a geração de um fato novo.

3638 Q177747

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens que se seguem, com relação a pesquisa participante.

A pesquisa participante pode ser um instrumento de avaliação do processo de ensino e de aprendizagem.

3639 Q177741

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

No planejamento educacional, existem etapas que, em um trabalho coletivo, devem ser consideradas, como diagnóstico, objetivos, programação, recursos e avaliação. O planejamento caracteriza-se, dessa forma, como um processo ininterrupto de planejar, acompanhar, avaliar e replanejar.

Em relação ao planejamento educacional, e tendo a afirmação acima como referência, julgue os itens seguintes.

Previsto na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, o planejamento educacional caracteriza-se como instrumento regulador das atividades.

3640 Q177739

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

No planejamento educacional, existem etapas que, em um trabalho coletivo, devem ser consideradas, como diagnóstico, objetivos, programação, recursos e avaliação. O planejamento caracteriza-se, dessa forma, como um processo ininterrupto de planejar, acompanhar, avaliar e replanejar.

Em relação ao planejamento educacional, e tendo a afirmação acima como referência, julgue os itens seguintes.

O planejamento educacional é um instrumento norteador das escolas públicas e das ações sistemáticas de todos os membros da comunidade educativa.

3641 Q177737

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

No planejamento educacional, existem etapas que, em um trabalho coletivo, devem ser consideradas, como diagnóstico, objetivos, programação, recursos e avaliação. O planejamento caracteriza-se, dessa forma, como um processo ininterrupto de planejar, acompanhar, avaliar e replanejar.

Em relação ao planejamento educacional, e tendo a afirmação acima como referência, julgue os itens seguintes.

O planejamento educacional, recurso de gestão administrativa e financeira da escola, deve ser conhecido e discutido por toda a comunidade escolar.

3642 Q177735

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

No planejamento educacional, existem etapas que, em um trabalho coletivo, devem ser consideradas, como diagnóstico, objetivos, programação, recursos e avaliação. O planejamento caracteriza-se, dessa forma, como um processo ininterrupto de planejar, acompanhar, avaliar e replanejar.

Em relação ao planejamento educacional, e tendo a afirmação acima como referência, julgue os itens seguintes.

O planejamento educacional, referencial que exprime as exigências da sociedade, das autoridades governamentais e da comunidade local, é construído diretamente por esses agentes.

3643 Q177732

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

No planejamento educacional, existem etapas que, em um trabalho coletivo, devem ser consideradas, como diagnóstico, objetivos, programação, recursos e avaliação. O planejamento caracteriza-se, dessa forma, como um processo ininterrupto de planejar, acompanhar, avaliar e replanejar.

Em relação ao planejamento educacional, e tendo a afirmação acima como referência, julgue os itens seguintes.

É um processo que se reflete no currículo da escola, construído e vivenciado por todos os envolvidos no processo educativo, que busca rumo, ação intencional e compromisso coletivo.

3644 Q177730

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os seguintes itens, considerando as idéias constantes no texto acima.

A participação de todos os envolvidos no dia-a-dia da escola e nas decisões sobre os seus rumos garante a produção de uma proposta pedagógica em que estejam contemplados os diferentes olhares da realidade escolar, possibilitando, assim, a criação de vínculos entre pais, alunos, professores, funcionários e especialistas.

3645 Q177728

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os seguintes itens, considerando as idéias constantes no texto acima.

Os docentes têm a incumbência, exclusiva, de operacionalizar o plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.

3646 Q177725

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os seguintes itens, considerando as idéias constantes no texto acima.

Apesar da especificidade de sua realidade, a escola possui vínculos institucionais com um determinado sistema escolar, ou seja, sua autonomia deve ser entendida de forma relacional, dentro de um contexto de interdependências.

3647 Q177723

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os seguintes itens, considerando as idéias constantes no texto acima.

A LDB permite à escola organizar sua proposta pedagógica, de acordo com as suas especificidades, sem considerar as expectativas dos conselhos escolares.

3648 Q177720

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

O projeto pedagógico da escola é fruto de um trabalho coletivo de seus profissionais a partir de sua realidade, identificando o que é necessário para que exerça sua função, e de uma maior autonomia e eficiência – através de um planejamento participativo, renova-se a prática e se garante a autonomia da escola.

Julgue os itens a seguir, a partir das idéias constantes no texto acima.

O projeto pedagógico deve atender às necessidades básicas de aprendizagem dos alunos e às expectativas da família. Nesse projeto, os objetivos da escola devem estar articulados com as orientações da Secretaria Municipal, Estadual ou do Distrito Federal de Educação e com as diretrizes nacionais, de acordo com os conte...

3649 Q177717

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

O projeto pedagógico da escola é fruto de um trabalho coletivo de seus profissionais a partir de sua realidade, identificando o que é necessário para que exerça sua função, e de uma maior autonomia e eficiência – através de um planejamento participativo, renova-se a prática e se garante a autonomia da escola.

Julgue os itens a seguir, a partir das idéias constantes no texto acima.

Segundo o Plano de Desenvolvimento da Escola, o projeto pedagógico da escola é “um instrumento de planejamento e gestão que contém a proposta de trabalho da escola para um período determinado e que dá sentido e identidade a toda a instituição, unificando as atividades dos diversos segmentos (alunos, professores, pais...

3650 Q177715

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

O projeto pedagógico da escola é fruto de um trabalho coletivo de seus profissionais a partir de sua realidade, identificando o que é necessário para que exerça sua função, e de uma maior autonomia e eficiência – através de um planejamento participativo, renova-se a prática e se garante a autonomia da escola.

Julgue os itens a seguir, a partir das idéias constantes no texto acima.

Os planejamentos educacionais, do currículo e do ensino podem não estar contemplados no projeto pedagógico da escola.

3651 Q177712

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

O projeto pedagógico da escola é fruto de um trabalho coletivo de seus profissionais a partir de sua realidade, identificando o que é necessário para que exerça sua função, e de uma maior autonomia e eficiência – através de um planejamento participativo, renova-se a prática e se garante a autonomia da escola.

Julgue os itens a seguir, a partir das idéias constantes no texto acima.

O plano da escola é o plano pedagógico e administrativo da unidade, em que se explicitam a concepção pedagógica do corpo docente, as bases teórico-metodológicas da organização didática, a contextualização social, econômica, política e cultural da escola, a caracterização da clientela escolar, os objetivos educacionai...

3652 Q177710

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Segundo João Santucci, todo processo de planejamento tem por objetivo alterar uma dada realidade, ou seja, espera-se com a implementação do planejamento que ocorram mudanças políticas, pedagógicas e administrativas na realidade escolar. Apesar de parecer óbvia, essa afirmativa torna-se necessária, pois ainda está muito presente entre os agentes educacionais a visão de que o planejamento e, principalmente, o plano escolar não passam de mera formalidade legal.

Tendo como referência inicial as idéias constantes do texto acima, julgue os próximos itens.

Alguns planejamentos definem intenções, ilustrações teóricas, propostas, possibilidades, mas não determinam intervenções concretas na realidade.

3653 Q177709

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Segundo João Santucci, todo processo de planejamento tem por objetivo alterar uma dada realidade, ou seja, espera-se com a implementação do planejamento que ocorram mudanças políticas, pedagógicas e administrativas na realidade escolar. Apesar de parecer óbvia, essa afirmativa torna-se necessária, pois ainda está muito presente entre os agentes educacionais a visão de que o planejamento e, principalmente, o plano escolar não passam de mera formalidade legal.

Tendo como referência inicial as idéias constantes do texto acima, julgue os próximos itens.

O planejamento muitas vezes transforma-se em formalismo, engodo, mistificação e instrumento de domínio sobre as pessoas.

3654 Q177706

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Segundo João Santucci, todo processo de planejamento tem por objetivo alterar uma dada realidade, ou seja, espera-se com a implementação do planejamento que ocorram mudanças políticas, pedagógicas e administrativas na realidade escolar. Apesar de parecer óbvia, essa afirmativa torna-se necessária, pois ainda está muito presente entre os agentes educacionais a visão de que o planejamento e, principalmente, o plano escolar não passam de mera formalidade legal.

Tendo como referência inicial as idéias constantes do texto acima, julgue os próximos itens.

O processo de elaboração do projeto pedagógico da escola deve contemplar a participação de toda a comunidade escolar, ou seja, todos devem opinar, ma...

3655 Q177704

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Segundo João Santucci, todo processo de planejamento tem por objetivo alterar uma dada realidade, ou seja, espera-se com a implementação do planejamento que ocorram mudanças políticas, pedagógicas e administrativas na realidade escolar. Apesar de parecer óbvia, essa afirmativa torna-se necessária, pois ainda está muito presente entre os agentes educacionais a visão de que o planejamento e, principalmente, o plano escolar não passam de mera formalidade legal.

Tendo como referência inicial as idéias constantes do texto acima, julgue os próximos itens.

Na construção do projeto pedagógico da escola, a comunidade escolar precisa estar atenta a quatro dimensões: pedagógica, administrativa, financeira e...

3656 Q177702

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Segundo João Santucci, todo processo de planejamento tem por objetivo alterar uma dada realidade, ou seja, espera-se com a implementação do planejamento que ocorram mudanças políticas, pedagógicas e administrativas na realidade escolar. Apesar de parecer óbvia, essa afirmativa torna-se necessária, pois ainda está muito presente entre os agentes educacionais a visão de que o planejamento e, principalmente, o plano escolar não passam de mera formalidade legal.

Tendo como referência inicial as idéias constantes do texto acima, julgue os próximos itens.

No projeto pedagógico da escola, a dimensão pedagógica se sobrepõe às demais dimensões.

3657 Q177700

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A construção do projeto pedagógico da escola deve ser orientada por princípios que tenham como objetivo a ampliação da relação entre a comunidade escolar e a local, sem perder de vista suas relações com o sistema de ensino, tais como: democratização do acesso e da permanência bem sucedida do aluno na escola, gestão democrática, autonomia, valorização dos profissionais da educação, relação entre a escola e a comunidade e a qualidade do ensino.

Julgue os itens a seguir, observadas as idéias constantes do texto acima.

Como princípio do projeto pedagógico, entende-se por gestão democrática o envolvimento de todos os integrantes da comunidade escolar, participando dos rumos que a escola deve tomar....

3658 Q177698

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A construção do projeto pedagógico da escola deve ser orientada por princípios que tenham como objetivo a ampliação da relação entre a comunidade escolar e a local, sem perder de vista suas relações com o sistema de ensino, tais como: democratização do acesso e da permanência bem sucedida do aluno na escola, gestão democrática, autonomia, valorização dos profissionais da educação, relação entre a escola e a comunidade e a qualidade do ensino.

Julgue os itens a seguir, observadas as idéias constantes do texto acima.

O conceito de democratização do acesso e permanência do aluno na escola, com sucesso, corresponde ao número de alunos matriculados regularmente.

3659 Q177695

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A construção do projeto pedagógico da escola deve ser orientada por princípios que tenham como objetivo a ampliação da relação entre a comunidade escolar e a local, sem perder de vista suas relações com o sistema de ensino, tais como: democratização do acesso e da permanência bem sucedida do aluno na escola, gestão democrática, autonomia, valorização dos profissionais da educação, relação entre a escola e a comunidade e a qualidade do ensino.

Julgue os itens a seguir, observadas as idéias constantes do texto acima.

Autonomia, como princípio pedagógico, é sinônimo de soberania.

3660 Q177692

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A construção do projeto pedagógico da escola deve ser orientada por princípios que tenham como objetivo a ampliação da relação entre a comunidade escolar e a local, sem perder de vista suas relações com o sistema de ensino, tais como: democratização do acesso e da permanência bem sucedida do aluno na escola, gestão democrática, autonomia, valorização dos profissionais da educação, relação entre a escola e a comunidade e a qualidade do ensino.

Julgue os itens a seguir, observadas as idéias constantes do texto acima.

A valorização dos profissionais da educação relaciona-se, especificamente, com a formação inicial desses profissionais.

3661 Q177690

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Tendo em vista a concepção curricular à luz da sociologia crítica, julgue os itens a seguir.

Os alunos, em sala de aula, devem discutir, com os professores, apenas situações que nunca vivenciaram.

3662 Q177689

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Tendo em vista a concepção curricular à luz da sociologia crítica, julgue os itens a seguir.

A concepção do currículo se fundamenta no processo de construção social, que implica conhecer a realidade e atuar em sua transformação.

3663 Q177686

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Tendo em vista a concepção curricular à luz da sociologia crítica, julgue os itens a seguir.

O professor deve ater-se aos conteúdos dos componentes curriculares que leciona.

3664 Q177684

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Tendo em vista a concepção curricular à luz da sociologia crítica, julgue os itens a seguir.

A escola deve priorizar a divulgação de calendários e horários escolares.

3665 Q177682

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Tendo em vista a concepção curricular à luz da sociologia crítica, julgue os itens a seguir.

O docente deve desconsiderar as etapas anteriores da vida do aluno e despreocupar-se em relação às posteriores, limitando suas ações ao presente.

3666 Q177680

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Para que a escola cumpra sua função de facilitar o acesso ao conhecimento e promover o desenvolvimento de seus alunos, é preciso que todos estejam de acordo sobre a maneira como se desenvolve o processo de ensino e de aprendizagem. A partir dessas idéias, julgue os seguintes itens.

As teorias sobre a relação entre desenvolvimento e aprendizagem divergem: os behavioristas acreditam que o ambiente em que se vive é a variável mais forte na formação dos seres humanos; os interacionistas acreditam na relação entre os seres humanos e o ambiente em que vivem.

3667 Q177669

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Para que a escola cumpra sua função de facilitar o acesso ao conhecimento e promover o desenvolvimento de seus alunos, é preciso que todos estejam de acordo sobre a maneira como se desenvolve o processo de ensino e de aprendizagem. A partir dessas idéias, julgue os seguintes itens.

No interacionismo, alguns autores são adeptos do construtivismo e outros do sociointeracionismo.

3668 Q177665

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Antigamente, o papel do professor se restringia a transmitir o conhecimento de forma pronta e acabada para seus alunos; agora, esse papel é de orientar e guiar as atividades dos alunos, fazendo com que aprendam, progressivamente, sendo sujeitos ativos do processo de aprendizagem. Com base nessas idéias, julgue os itens subseqüentes.

O processo de construção do conhecimento é aquele em que os alunos se apropriam dos conhecimentos disponíveis e os articulam às suas experiências anteriores, de modo a conquistar novas formas de pensar, sentir e agir.

3669 Q177661

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Antigamente, o papel do professor se restringia a transmitir o conhecimento de forma pronta e acabada para seus alunos; agora, esse papel é de orientar e guiar as atividades dos alunos, fazendo com que aprendam, progressivamente, sendo sujeitos ativos do processo de aprendizagem. Com base nessas idéias, julgue os itens subseqüentes.

Na educação atual, as atividades de aprendizagem são organizadas com a participação de alunos, para que estes possam agir com autonomia e criatividade, resolvendo problemas e realizando descobertas. Deve-se, nesse contexto, privilegiar a metodologia de projetos, que pressupõe o levantamento de hipóteses, a pesquisa e a resolução de problemas, caminho entre a teoria e a prática.

3670 Q177643

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A democratização do acesso aos novos produtos tecnológicos, como computadores e Internet, é um desafio para a sociedade atual, que demanda esforços e mudanças econômicas e educacionais. Julgue o item abaixo, a respeito desse assunto.

A utilização das tecnologias da informação e da comunicação pode trazer benefícios para o processo de ensino e de aprendizagem, mas também pode, a médio prazo, vir a substituir o trabalho do professor regente.

3671 Q177634

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A avaliação deve ser vista como instrumento do planejamento escolar: é ela que permite caminhar, com relativa segurança, em direção às metas, porque elas são constantemente monitoradas.

Acerca do processo de avaliação, julgue os itens a seguir.

A avaliação aponta os pontos frágeis do ensino ministrado aos alunos, permitindo que novas formas de ensino sejam elaboradas.

3672 Q177604

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A avaliação deve ser vista como instrumento do planejamento escolar: é ela que permite caminhar, com relativa segurança, em direção às metas, porque elas são constantemente monitoradas.

Acerca do processo de avaliação, julgue os itens a seguir.

A avaliação pode ser corretamente interpretada como um procedimento para julgar o trabalho do professor, o que pode contribuir para decisões quanto à sua permanência ou não na escola.

3673 Q177318

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com relação às formas de organização da educação e às bases curriculares nacionais, julgue os próximos itens.

O conceito de cidades educadoras, que surgiu no início da década de 90 do século passado, consolidando-se no Congresso Internacional das Cidades Educadoras, realizado em Barcelona, com a aprovação de uma carta de princípios básicos caracterizadores de uma cidade que educa, influenciou a formulação das diretrizes para a organização da educação nacional.

3674 Q177316

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com relação às formas de organização da educação e às bases curriculares nacionais, julgue os próximos itens.

De acordo com resolução do Conselho Nacional de Educação, a educação constitui direito universal e alicerce indispensável para a aquisição de direitos expressos exclusivamente na Constituição Federal.

3675 Q177313

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com relação às formas de organização da educação e às bases curriculares nacionais, julgue os próximos itens.

A matrícula no ensino religioso, componente da parte diversificada do currículo, é facultativa para o aluno da educação básica.

3676 Q177311

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com relação às formas de organização da educação e às bases curriculares nacionais, julgue os próximos itens.

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) estabeleceu a garantia de padrão de qualidade como um dos princípios básicos do ensino ministrado no país. Tal princípio foi complementado por resolução do Conselho Nacional de Educação que instituiu o conceito de qualidade social da educação.

3677 Q177308

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com relação às formas de organização da educação e às bases curriculares nacionais, julgue os próximos itens.

A existência de um sistema nacional de ensino implica a não autonomia legislativa e normativa dos sistemas estaduais e municipais.

3678 Q177306

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando que o estabelecimento de uma periodização é uma das questões mais relevantes na realização de estudos históricos a respeito da educação, julgue os itens seguintes, relativos à periodização da educação no Brasil segundo diferentes concepções pedagógicas.

O primeiro período da história da educação no Brasil, de 1549 a 1759, não pode ser considerado homogêneo quanto à educação e quanto ao modelo econômico.

3679 Q177304

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando que o estabelecimento de uma periodização é uma das questões mais relevantes na realização de estudos históricos a respeito da educação, julgue os itens seguintes, relativos à periodização da educação no Brasil segundo diferentes concepções pedagógicas.

O segundo período, compreendido entre os anos de 1759 e 1932, caracterizou-se pelo predomínio da pedagogia nova.

3680 Q177302

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando que o estabelecimento de uma periodização é uma das questões mais relevantes na realização de estudos históricos a respeito da educação, julgue os itens seguintes, relativos à periodização da educação no Brasil segundo diferentes concepções pedagógicas.

No quarto período, que durou de 1969 a 2001, cujo início caracterizou-se pela presença do regime militar e pela valorização do tecnicismo na educação, configurou-se a concepção pedagógica produtivista.

3681 Q177300

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando que o estabelecimento de uma periodização é uma das questões mais relevantes na realização de estudos históricos a respeito da educação, julgue os itens seguintes, relativos à periodização da educação no Brasil segundo diferentes concepções pedagógicas.

O lema aprender a aprender, amplamente difundido nos atuais manuais de pedagogia, teve origem no pensamento escolanovista, cujos principais representantes no Brasil foram os educadores Anísio Teixeira e Lourenço Filho.

3682 Q177298

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando que o estabelecimento de uma periodização é uma das questões mais relevantes na realização de estudos históricos a respeito da educação, julgue os itens seguintes, relativos à periodização da educação no Brasil segundo diferentes concepções pedagógicas.

O primeiro período, que se estendeu de 1549 a 1759, caracterizou-se pelo predomínio da vertente religiosa da pedagogia tradicional, cujos principais representantes foram os jesuítas.

3683 Q177296

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens subsequentes, no que se refere às funções do supervisor escolar.

O supervisor educacional deve supervisionar e orientar o trabalho de todos os funcionários da unidade de ensino onde atua.

3684 Q177294

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens subsequentes, no que se refere às funções do supervisor escolar.

Compete ao supervisor escolar coordenar a orientação vocacional do educando, incorporando-a ao processo educativo global.

3685 Q177292

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens subsequentes, no que se refere às funções do supervisor escolar.

Cabe ao supervisor escolar exercer, de forma indelegável, a função de liderança, cuidando da definição de métodos, técnicas e conteúdos de ensino e do controle de horários.

3686 Q177290

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens subsequentes, no que se refere às funções do supervisor escolar.

O supervisor escolar é responsável pelo treinamento de professores, que deve voltar-se ao desenvolvimento de atitudes favoráveis e ao contínuo aperfeiçoamento do processo de ensino-aprendizagem.

3687 Q177287

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A respeito das diferentes formas de participação da comunidade escolar na gestão da educação, julgue os itens a seguir.

A prática da gestão democrática, a existência de conselhos escolares e a participação da comunidade escolar na gestão da escola pública constituem uma forma de participação democrática radical.

3688 Q177285

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A respeito das diferentes formas de participação da comunidade escolar na gestão da educação, julgue os itens a seguir.

Na participação comunitária, os órgãos representativos da sociedade civil se integram aos órgãos deliberativos do Estado, caracterizando uma forma institucionalizada de participação.

3689 Q177284

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A respeito das diferentes formas de participação da comunidade escolar na gestão da educação, julgue os itens a seguir.

A opinião dos pais sobre calendário escolar mediante consulta da escola é considerada pseudoparticipação.

3690 Q177282

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A respeito das diferentes formas de participação da comunidade escolar na gestão da educação, julgue os itens a seguir.

Inexiste definição clara do que seja a gestão democrática do ensino público, uma vez que cabe a cada sistema de ensino definir a forma de implementá-la.

3691 Q177280

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A respeito das diferentes formas de participação da comunidade escolar na gestão da educação, julgue os itens a seguir.

A participação comunitária na gestão da escola tem valor educativo, visto que propicia a formação de sujeitos aptos a assenhorarem-se do próprio destino.

3692 Q177278

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A respeito das diferentes formas de participação da comunidade escolar na gestão da educação, julgue os itens a seguir.

Considera-se a LDB absolutamente original no que se refere às disposições sobre a participação da comunidade escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes, visto que tais disposições introduziram o conceito de gestão democrática na educação pública.

3693 Q177277

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando a gestão e a organização do trabalho pedagógico, julgue os itens que se seguem.

São características da gestão participativa: o compartilhamento de autoridade, a delegação de poder e a maior eficiência no controle de recursos financeiros.

3694 Q177275

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando a gestão e a organização do trabalho pedagógico, julgue os itens que se seguem.

A solução de problemas, conforme a abordagem participativa de gestão, inclui a definição do problema e dos objetivos, a solicitação de dados e opiniões aos participantes, o esclarecimento de situações confusas e a síntese das discussões.

3695 Q177272

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando a gestão e a organização do trabalho pedagógico, julgue os itens que se seguem.

A opção por um modelo de gestão participativa tem por objetivos a melhoria da qualidade pedagógica do processo educacional, a busca de maior sentido de realidade e atualidade para o currículo escolar e o aumento do profissionalismo dos professores.

3696 Q177270

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os próximos itens, relativos aos elementos constitutivos do planejamento de ensino e à avaliação educacional.

São funções da avaliação de ensino o diagnóstico, o controle e a classificação.

3697 Q177268

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os próximos itens, relativos aos elementos constitutivos do planejamento de ensino e à avaliação educacional.

A elaboração do planejamento de ensino deve iniciar-se pela seleção e organização de conteúdos.

3698 Q177266

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os próximos itens, relativos aos elementos constitutivos do planejamento de ensino e à avaliação educacional.

O Plano Nacional de Educação, de 2001, documento no qual se estabelecem diretrizes para o desenvolvimento do sistema educacional consoantes com o desenvolvimento econômico, social, político e cultural do país, constitui exemplo de planejamento educacional e base do planejamento de ensino.

3699 Q177265

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os próximos itens, relativos aos elementos constitutivos do planejamento de ensino e à avaliação educacional.

Ao elaborar seu planejamento de ensino, o professor deve estar atento à definição dos conteúdos a serem ministrados, que devem ser estabelecidos de acordo com os objetivos propostos.

3700 Q177262

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os próximos itens, relativos aos elementos constitutivos do planejamento de ensino e à avaliação educacional.

Uma vez observadas pelo professor as normas de avaliação da escola e as do sistema de ensino no desenvolvimento da avaliação educacional, é desnecessário adequar a avaliação aos objetivos, conteúdos e procedimentos de ensino.

3701 Q177260

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os próximos itens, relativos aos elementos constitutivos do planejamento de ensino e à avaliação educacional.

A avaliação, cujos resultados fornecem ao professor dados sobre o progresso dos alunos e sobre as dificuldades a serem superadas, é essencial ao avanço do processo educativo, podendo ser denominada, em razão de tal função, feedback.c

3702 Q177257

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando que a pesquisa participante tem contribuído para o desenvolvimento de uma prática pedagógica comprometida com a realidade social na qual a escola se insere, julgue os próximos itens, a respeito de pesquisa participante e do papel político e pedagógico da pesquisa.

A pesquisa participante caracteriza-se pela ausência de neutralidade do pesquisador, por constituir-se em uma lógica não acabada de construção do conhecimento, e também por ser uma prática pedagógica de aprendizagem e uma teoria esclarecedora da realidade.

3703 Q177255

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando que a pesquisa participante tem contribuído para o desenvolvimento de uma prática pedagógica comprometida com a realidade social na qual a escola se insere, julgue os próximos itens, a respeito de pesquisa participante e do papel político e pedagógico da pesquisa.

De acordo com a concepção da pesquisa do tipo participante, deve-se abordar a escola apenas quanto a seus componentes internos.

3704 Q177253

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando que a pesquisa participante tem contribuído para o desenvolvimento de uma prática pedagógica comprometida com a realidade social na qual a escola se insere, julgue os próximos itens, a respeito de pesquisa participante e do papel político e pedagógico da pesquisa.

Entre as modalidades de pesquisa participativa, destacam-se a pesquisa-ação, a autoinvestigação e o levantamento participativo.

3705 Q177251

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando que a pesquisa participante tem contribuído para o desenvolvimento de uma prática pedagógica comprometida com a realidade social na qual a escola se insere, julgue os próximos itens, a respeito de pesquisa participante e do papel político e pedagógico da pesquisa.

A pesquisa participante inscreve-se em um movimento de questionamento da realidade social latino-americana que surgiu na década de 60 do século passado como questionamento do predomínio do positivismo nas práticas das ciências sociais.

3706 Q177249

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando que a pesquisa participante tem contribuído para o desenvolvimento de uma prática pedagógica comprometida com a realidade social na qual a escola se insere, julgue os próximos itens, a respeito de pesquisa participante e do papel político e pedagógico da pesquisa.

De acordo com certa concepção de pesquisa participante, a verdade é construída com base em dados empíricos observados pelo pesquisador, que deve formular previamente hipóteses a respeito do comportamento dos diferentes atores sociais envolvidos no processo a ser investigado.

3707 Q177247

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando que a pesquisa participante tem contribuído para o desenvolvimento de uma prática pedagógica comprometida com a realidade social na qual a escola se insere, julgue os próximos itens, a respeito de pesquisa participante e do papel político e pedagógico da pesquisa.

De acordo com certa concepção de pesquisa participante, a verdade é construída com base em dados empíricos observados pelo pesquisador, que deve formular previamente hipóteses a respeito do comportamento dos diferentes atores sociais envolvidos no processo a ser investigado.

3708 Q177245

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando que a pesquisa participante tem contribuído para o desenvolvimento de uma prática pedagógica comprometida com a realidade social na qual a escola se insere, julgue os próximos itens, a respeito de pesquisa participante e do papel político e pedagógico da pesquisa.

O pesquisador, ao realizar pesquisa participante, deve evitar a intermediação de categorias analíticas na apreensão do objeto ou fenômeno investigado.

3709 Q177243

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando que a pesquisa participante tem contribuído para o desenvolvimento de uma prática pedagógica comprometida com a realidade social na qual a escola se insere, julgue os próximos itens, a respeito de pesquisa participante e do papel político e pedagógico da pesquisa.

Relacionar o cotidiano escolar rico em história à totalidade do processo histórico social é condição indispensável ao bom desenvolvimento de uma pesquisa participante.

3710 Q177241

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com relação aos fundamentos da educação, julgue os itens seguintes.

Define-se educação como a transmissão integrada da cultura em todos os seus aspectos, mediante a utilização de método pedagógico que decorrerá das condições culturais e materiais de determinada sociedade.

3711 Q177239

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com relação aos fundamentos da educação, julgue os itens seguintes.

O perenalismo constitui abordagem teórica cujos formuladores defendem que, a despeito de as estruturas sociais serem constantes, a natureza humana é inconstante, razão por que é necessária a introdução de mudanças na forma da educação.

3712 Q177237

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com relação aos fundamentos da educação, julgue os itens seguintes.

De acordo com a abordagem individualista da educação, formulada com base no respeito à liberdade e aos direitos do indivíduo, a educação deve consistir na busca do desenvolvimento do homem, mediante a adoção de metodologias que o auxiliem a se realizar e que promovam o questionamento da essência da ordem social vigente.

3713 Q177235

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca de planejamento, julgue os itens a seguir.

No âmbito escolar, o termo planejamento é empregado estritamente em referência a ações administrativas, não abrangendo as pedagógicas, como a elaboração do currículo.

3714 Q177233

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca de planejamento, julgue os itens a seguir.

A realização de um trabalho sistematizado com base em uma visão estratégica e objetiva da realidade é própria de planejamentos elaborados por meio da metodologia de projetos.

3715 Q177231

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca de planejamento, julgue os itens a seguir.

O processo de planejamento compreende três dimensões: técnica, conceitual e política.

3716 Q177229

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca de planejamento, julgue os itens a seguir.

A elaboração e a execução constituem etapas separadas, que não se correlacionam, da elaboração de um projeto.

3717 Q177227

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca de planejamento, julgue os itens a seguir.

Ao elaborar um projeto, os gestores devem certificar-se da compatibilidade dos objetivos pretendidos com a metodologia a ser utilizada para alcançá-los.

3718 Q177225

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

No que diz respeito à relação professor-aluno e à aprendizagem, julgue os itens seguintes.

O projeto político-pedagógico, por se tratar de documento no qual se apresenta a organização da escola, não influencia o trabalho pedagógico em sala de aula nem a relação professoraluno.

3719 Q177223

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

No que diz respeito à relação professor-aluno e à aprendizagem, julgue os itens seguintes.

Currículos elaborados com base no princípio de que a função da educação é a formação do homem devem contemplar a aprendizagem de conteúdos importantes para assegurar a inserção do educando no mercado de trabalho.

3720 Q177221

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

No que diz respeito à relação professor-aluno e à aprendizagem, julgue os itens seguintes.

De acordo com a concepção construtivista, o aluno assume o papel de protagonista do processo de aprendizagem.

3721 Q177219

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

No que diz respeito à relação professor-aluno e à aprendizagem, julgue os itens seguintes.

De acordo com a concepção construtivista, o aluno assume o papel de protagonista do processo de aprendizagem.

3722 Q177217

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

No que diz respeito à relação professor-aluno e à aprendizagem, julgue os itens seguintes.

No processo de ensino-aprendizagem, os aspectos não intencionais de ensino correspondem às atitudes dos professores em face das questões cotidianas.

3723 Q177215

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

No que se refere ao desenvolvimento humano e à aprendizagem, julgue os próximos itens.

Em linguagem antropológica e educacional, humanização significa combate à violência na escola.

3724 Q177213

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

No que se refere ao desenvolvimento humano e à aprendizagem, julgue os próximos itens.

A criança mobiliza os conhecimentos por ela já adquiridos para realizar novas aprendizagens.

3725 Q177211

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

No que se refere ao desenvolvimento humano e à aprendizagem, julgue os próximos itens.

O processo de desenvolvimento do ser humano é contínuo e dividido em períodos, sendo a velhice um deles.

3726 Q177209

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

No que se refere ao desenvolvimento humano e à aprendizagem, julgue os próximos itens.

A criança que não frequenta a escola apresenta comprometimento em seu desenvolvimento cognitivo.

3727 Q177207

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

No que se refere ao desenvolvimento humano e à aprendizagem, julgue os próximos itens.

A aprendizagem do conhecimento formal depende da realização de atividades específicas, próprias do funcionamento cerebral.

3728 Q177205

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

No que se refere ao desenvolvimento humano e à aprendizagem, julgue os próximos itens.

Memória e percepção não constituem funções psíquicas necessárias à aprendizagem.

3729 Q177203

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando a organização do trabalho na escola , julgue os itens que se seguem.

Educação de qualidade é a que garante ao aluno ótimo rendimento em provas oficiais como os vestibulares.

3730 Q177201

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando a organização do trabalho na escola , julgue os itens que se seguem.

O estímulo à capacidade de aplicação, na vida prática, dos conceitos aprendidos na escola é uma característica da qualidade social do ensino.

3731 Q177199

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando a organização do trabalho na escola , julgue os itens que se seguem.

Temas transversais são assuntos escolhidos pela comunidade escolar a serem abordados em aulas especiais, que, em regra, acontecem em horário distinto do das aulas regulares.

3732 Q177193

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando a organização do trabalho na escola , julgue os itens que se seguem.

O conjunto de elementos sociais, culturais e psicológicos que compõe o retrato da escola denomina-se cultura organizacional.

3733 Q177191

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com relação à gestão escolar, julgue os itens de 111 a 115.

De acordo com a concepção sociocrítica, devem-se privilegiar as interações sociais na construção do espaço escolar.

3734 Q177188

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com relação à gestão escolar, julgue os itens de 111 a 115.

Na gestão democrática, todos participam das decisões, portanto não existem responsabilidades individuais.

3735 Q177186

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com relação à gestão escolar, julgue os itens de 111 a 115.

A presença de tecnologias e a prática de avaliação rigorosa asseguram a qualidade da escola.

3736 Q177183

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com relação à gestão escolar, julgue os itens de 111 a 115.

Os professores em exercício na escola fazem parte do corpo docente, e os alunos e as associações que os representam fazem parte do corpo discente.

3737 Q177180

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com relação à gestão escolar, julgue os itens de 111 a 115.

A Associação de Pais e Mestres e o Grêmio Estudantil são instituições auxiliares da escola.

3738 Q177178

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A respeito do planejamento educacional e dos objetivos educacionais, julgue os itens subsequentes.

Os instrumentos de avaliação a serem utilizados bem como os critérios com base nos quais os alunos serão avaliados devem ser apresentados previamente a eles.

3739 Q177174

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A respeito do planejamento educacional e dos objetivos educacionais, julgue os itens subsequentes.

Os objetivos educacionais influenciam a participação de professores e alunos no processo de ensino e aprendizagem.

3740 Q177171

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A respeito do planejamento educacional e dos objetivos educacionais, julgue os itens subsequentes.

O planejamento escolar deve contemplar a atenção individualizada ao discente, a fim de atender à diversidade dos modos de aprender.

3741 Q177169

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A respeito do planejamento educacional e dos objetivos educacionais, julgue os itens subsequentes.

119 O ensino de história do Brasil é obrigatório na educação básica, já o de cultura africana é facultativo.

3742 Q177167

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A respeito do planejamento educacional e dos objetivos educacionais, julgue os itens subsequentes.

As motivações e os interesses dos alunos devem ser considerados na elaboração das práticas de ensino.

3743 Q176687

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca do desenvolvimento histórico das concepções pedagógicas, assinale a opção correta.

A

A pedagogia tradicional e a pedagogia renovada são concepções pedagógicas equivalentes.

B

A pedagogia renovada é inspirada nas idéias de Rousseau e caracteriza-se pela valorização da criança.

C

A pedagogia tradicional caracteriza-se pela concepção de educação centrada no aluno

D

A pedagogia pragmática, de John Dewey, é uma das correntes da pedagogia tradicional.

3744 Q175856

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: FUNRIO Fundação de Apoio a Pesquisa, Ensino e Assistência (FUNRIO)

A teoria, como cultura objetivada, é importante na formação docente porque tem o poder formativo e dota os sujeitos de pontos de vistas variados para uma ação contextualizada. Por esse ponto de vista, a teoria oferece aos educadores perspectivas de análise para compreenderem

A

as organizações escolares e os sistemas de ensino.

B

os contextos históricos, sociais, culturais, organizacionais e profissionais.

C

a conseqüência das mudanças na empregabilidade para a organização.

D

o processo de trabalho e as relações capitalistas de produção.

E

as dimensões formadoras na produção de metas em todas as disciplinas desenvolvidas.

3745 Q175853

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: FUNRIO Fundação de Apoio a Pesquisa, Ensino e Assistência (FUNRIO)

Os estudos que tratam das diversas modalidades de educação costumam caracterizar as influências educativas como nãointencionais. A educação não-intencional refere-se às influências do contexto social e do meio ambiente sobre os indivíduos. Tal influência, também denominada de educação informal, corresponde processos de aquisição de conhecimentos que não estão ligados a uma instituição. Portanto, são experiências de educação informal as ações

A

educativas e processos formativos e espontâneas que ocorram no meio social, nos quais os indivíduos se envolvem pelo fato de existirem socialmente.

B

educativas sistematizadas e intencionais para suscitar conhecimentos, valores e crenças.

C

educativas compostas de métodos e técnicas que criem situações para suscitar idéias, valores e atitudes.

D

sistematizadas ligadas às igrejas, escolas e movimentos sociais organizados.

E

educativas com finalidade de instrução e ensino mediante uma ação consciente e planejada.

3746 Q175851

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: FUNRIO Fundação de Apoio a Pesquisa, Ensino e Assistência (FUNRIO)

Abordar as diferenças não deve contribuir para isolar grupos, para criar guetos, para aumentar na sociedade a fragmentação que se pretende neutralizar. Separações não promovem igualdades. Na tentativa de articular as diferenças existentes na sociedade, um caminho mais eficaz é a promoção de

A

espaços para que todos tenham que falar.

B

espaços que aproximem os diferentes através de estratégias interativas, lúdicas e pedagógicas.

C

espaços de sensibilização e transmissão de informação.

D

trocas em que os diversos grupos possam participar como produtores de cultura e ampliar seus horizontes culturais.

E

espaços de troca entre grupos de diversas regiões do país para estudo e sistematização do conhecimento.

3747 Q175848

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: FUNRIO Fundação de Apoio a Pesquisa, Ensino e Assistência (FUNRIO)

“O sucesso de um programa de desenvolvimento interpessoal não se limita ao plano técnico. A qualificação do coordenador é, sem dúvida, um fator essencial para o aproveitamento da experiência de aprendizagem do grupo. Outros componentes precisam ser considerados importantes no processo de aprendizagem do grupo como componentes culturais, de atitudes, de valores, crenças e ideologias que predispõem as pessoas a criar, analisar e avaliar possíveis linhas de ação e soluções, além do respaldo moral”. No texto acima, Fela Moscovici afirma que

A

o componente ético está sempre presente no trabalho de desenvolvimento interpessoal.

B

o processo vivencial de aprendizagem sempre obtém resultados desejáveis.

C

o coordenador não é responsável pelas conseqüências do programa.

D

o resultado do desenvolvimento interpessoal é concreto e imediato.

E

a competência interpessoal é um componente secundário do sistema humano.

3748 Q175846

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: FUNRIO Fundação de Apoio a Pesquisa, Ensino e Assistência (FUNRIO)

A tarefa primordial de um processo reflexivo no ensino é a de proporcionar a si e a toda a educação um caminho metodológico que possibilite a formação de cidadãos autônomos. Educar para e na reflexão é a tarefa essencial do presente. Formar mentes reflexivas é lançar-se num projeto de inovação que rompa com as formas e modelos tradicionais de educação, implicando num novo horizonte de compreensão do sentido da existência humana. Portanto, podemos dizer que a educação reflexiva

A

reproduz os modelos pedagógicos.

B

permite a aquisição de conhecimentos.

C

propicia práticas diferenciadas.

D

regula as informações recebidas.

E

possibilita a autêntica cidadania.

3749 Q175843

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: FUNRIO Fundação de Apoio a Pesquisa, Ensino e Assistência (FUNRIO)

Quando Paulo Freire diz que “saber ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção”, ele aponta um saber necessário à formação docente, numa perspectiva progressista. Portanto, o educador deve

A

ser aberto às indagações, ser crítico e inquiridor.

B

depositar nos alunos os conteúdos programados.

C

ser um treinador, exercitador de destrezas, transferidor de saberes.

D

ser autoritário, rígido, omisso.

E

ser um formador, que ensina o conteúdo num discurso vertical.

3750 Q175841

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: FUNRIO Fundação de Apoio a Pesquisa, Ensino e Assistência (FUNRIO)

O estudo e a prática das relações interpessoais buscam examinar os fatores condicionantes das relações humanas e sugerir procedimentos que amenizem a angústia da singularidade de cada um e dinamizem a solidariedade entre todos que buscam conviver em harmonia. Por esse motivo, a formação de um profissional deve abrir espaço para que se descubram os meios de transformar contatos em convívio e saibam a importância do domínio de alguns procedimentos, que podem facilitar as relações humanas. Celso Antunes entende por relações interpessoais o conjunto de procedimentos que

A

uma programação estabelecida.

B

construam a supremacia do desespero sobre a calma.

C

reforcem as práticas tradicionais.

D

desenvolvam múltiplas competências com conteúdos estanques.

E

facilitam a comunicação e as linguagens.

3751 Q175839

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: FUNRIO Fundação de Apoio a Pesquisa, Ensino e Assistência (FUNRIO)

“A comunicação interpessoal não é como um aparelho emissor e um receptor. É uma negociação entre duas pessoas, um ato criativo. Quando nos comunicamos de verdade, formamos um sistema de interação e reação” (Ray Birdwhistell). “Um discurso político inflamado, dito por um tipo de olhar opaco, rosto murcho, corpo mole, seria muito desinteressante. Através dessa postura, esse homem está dizendo que não precisam prestar-lhe atenção” (Flora Davis). O conteúdo das afirmações acima ressalta que

A

a comunicação não-verbal enfatiza as relações interpessoais.

B

a comunicação não-verbal enfatiza as relações interpessoais.

C

a postura tradicional do educador não empobrece a explanação oral.

D

somente as palavras pronunciadas efetivamente ajudam a aprender.

E

somente as palavras pronunciadas efetivamente ajudam a aprender.

3752 Q175835

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: FUNRIO Fundação de Apoio a Pesquisa, Ensino e Assistência (FUNRIO)

O planejamento é um processo de racionalização, organização e coordenação de ações. O planejamento, por si só, não assegura o andamento do processo educativo. É preciso que esteja continuamente ligado à prática, pois desse modo, vai acumulando e enriquecendo experiências. Assim sendo, para que o planejamento seja efetivamente instrumento para a ação, ele deve ser um guia de orientação

A

que seja rígido e absoluto para promover o desenvolvimento de habilidades.

B

que apresente objetividade, coerência, flexibilidade e ordem seqüencial.

C

para o desenvolvimento intelectual, físico e teológico do educando.

D

para que os conteúdos sejam trabalhados.

E

para a preparação das tarefas articuladas com os conhecimentos a serem transmitidos.

3753 Q175831

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: FUNRIO Fundação de Apoio a Pesquisa, Ensino e Assistência (FUNRIO)

Em didática, chamamos “elaboração conjunta” à forma de interação ativa entre o educador e os educandos, visando à obtenção de novos conhecimentos, habilidades, atitudes e convicções, bem como à fixação e à consolidação de conhecimento e convicções já adquiridas. O método de elaboração conjunta faz parte do conjunto de opções metodológicas das quais o educador pode servir-se. A forma mais típica do método de elaboração conjunta é a conversação didática, que podemos chamar também de prática dialogada, reconhecida como de grande valor didático, pois

A

desenvolve nos educandos as habilidades de expressar opiniões fundamentadas, de discutir, argumentar, de escutar e de interpretar fatos.

B

tem como base as perguntas feitas sob a condução direta do educador na relação educativa.

C

permite que as perguntas feitas pelo educador tenham apenas uma formulação, evitando a expressão das mesmas idéias, de forma diferente.

D

permite que o educador tenha uma atitude positiva frente às argumentações dos educandos.

E

permite que os educandos reproduzam as argumentações dos educadores, abrindo possibilidade de uma avaliação mais real da aprendizagem.

3754 Q175830

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: FUNRIO Fundação de Apoio a Pesquisa, Ensino e Assistência (FUNRIO)

Paulo Freire afirma que a educação ligada aos direitos humanos passa pela compreensão das classes sociais, tem a ver com educação e libertação e não com liberdade apenas. Nessa perspectiva, ela deve ser feita de forma crítica. Não se pode ingenuamente acreditar que a educação “pode tudo”, nem, muito menos, negar sua potencialidade. Portanto, para que a tarefa do educador no campo dos direitos humanos seja mais eficaz, é necessário

A

acreditar que a educação será capaz de rearrumar a sociedade.

B

perceber que a tarefa da educação é individual.

C

entender a educação somente como alavanca de transformação social.

D

hecer os limites culturais da política educacional.

E

reconhecer os espaços de ação política, institucional e extra-institucional.

3755 Q175826

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: FUNRIO Fundação de Apoio a Pesquisa, Ensino e Assistência (FUNRIO)

“As relações entre educação e cultura(s) nos provocam a nos situar diante das questões colocadas hoje pelo multiculturalismo no âmbito planetário e de cada uma das realidades nacionais e locais em que vivemos. As configurações dessa problemática são distintas conforme o contexto em que nos situemos e suscitam muitas discussões e polêmicas no momento atual” (Vera Candau). No caso do educador brasileiro, a questão multicultural apresenta uma configuração caracterizada por continente construído

A

com relações de poder simétrico.

B

com relações de escravização e negação de alteridade.

C

com base multicultural definida.

D

sem expressivas relações interétnicas.

E

com constante reflexão sobre as representações sociais.

3756 Q175824

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: FUNRIO Fundação de Apoio a Pesquisa, Ensino e Assistência (FUNRIO)

O multiculturalismo é uma questão complexa que precisa ser encarada pelo educador, em primeiro lugar, numa perspectiva de sua concepção e de seu significado, em segundo lugar, de suas práticas e estratégias e, em terceiro lugar, das repercussões sociais que dela advêm. A autora Vera Candau defende a perspectiva intercultural porque ela propõe

A

uma cultura hegemônica.

B

uma monocultura plural.

C

que não se mexa na matriz da sociedade.

D

uma negociação cultural.

E

que todos sejam iguais.

3757 Q175822

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: FUNRIO Fundação de Apoio a Pesquisa, Ensino e Assistência (FUNRIO)

O conceito de educação deve ser visto de forma ampliada, não ficando restrito aos processos ensino-aprendizagem no interior de unidades escolares formais. Atualmente, os processos de aprendizagem e as novas concepções pedagógicas emergem do cotidiano do mundo com o objetivo de resolver problemas de sobrevivência, através da educação não-formal. A articulação entre a educação formal e a educação não-formal tem criado novas instâncias de ação coletiva que, fundamentalmente são

A

instrumentos de democratização num mercado de escolhas e oportunidades definidos.

B

espaços para desenvolvimento de novas mentalidades e não apenas restritos às demandas de mercado.

C

espaços para desenvolvimento de competências para o mercado de trabalho.

D

espaços de seleção para a evolução do mercado profissional.

E

espaços que tornam o processo educacional restrito aos interessados da comunidade escolar.

3758 Q175820

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: FUNRIO Fundação de Apoio a Pesquisa, Ensino e Assistência (FUNRIO)

O educador inserido no mundo globalizado complexo e diversificado precisa tomar a diferença como constitutiva da ação educativa. Ela precisa ser identificada, revelada e valorizada. As práticas pedagógicas devem ser atravessadas por alguns elementos para que isso ocorra. Com vistas a tomar a diferença como constitutiva da ação educativa, o professor deve se reconhecer, reconhecer o outro e

A

escolher o ponto de vista melhor.

B

aceitar o cruzamento das culturas.

C

fundir num ponto de vista único.

D

julgar as culturas pela sua praticidade.

E

julgar as culturas pela sua representação social.

3759 Q175818

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: FUNRIO Fundação de Apoio a Pesquisa, Ensino e Assistência (FUNRIO)

Segundo Pimenta (1998:59), no exercício da profissão se complementam os saberes advindos da experiência, da ciência e da formação pedagógica. Sobre o saber da experiência, a autora diz que mesmo não sendo professores (as), as pessoas tem uma experiência socialmente acumulada sobre essa profissão e seu exercício. Sobre o saber científico, a autora afirma que o conhecimento não se reduz à informação e a inteligência, mas implica também em

A

problematizar, propor e desenvolver projetos.

B

aprofundar os estudos sobre a ciência da educação.

C

classificar, analisar e contextualizar projetos.

D

reproduzir experiências anteriores acumuladas.

E

oferecer os fundamentos necessários aos alunos.

3760 Q175177

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando as contribuições da sociologia, da filosofia e da psicologia para a educação, julgue os itens a seguir.

Carl Rogers propôs processos de ensino com base no estabelecimento de uma sequência rígida de etapas a ser seguida pelo professor no exercício de seu papel de facilitador da aprendizagem.

3761 Q175175

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando as contribuições da sociologia, da filosofia e da psicologia para a educação, julgue os itens a seguir.

Louis Althusser, herdeiro intelectual de Karl Marx, elaborou crítica radical aos sistemas de ensino, denunciando o seu caráter de classe e de aparelho ideológico do Estado.

3762 Q175172

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando as contribuições da sociologia, da filosofia e da psicologia para a educação, julgue os itens a seguir.

Uma das contribuições de Célestin Freinet para a educação diz respeito ao uso de grande quantidade de material didático, tais como cubos, sólidos, cartões, em atividades voltadas para o desenvolvimento dos sentidos do educando.

3763 Q175170

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando as contribuições da sociologia, da filosofia e da psicologia para a educação, julgue os itens a seguir.

Segundo Émile Durkheim, a educação constitui elemento integrador da sociedade, sendo pais e professores agentes sociais responsáveis pela inculcação de valores sociais nos educandos.

3764 Q175168

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando as contribuições da sociologia, da filosofia e da psicologia para a educação, julgue os itens a seguir.

De acordo com a tendência pedagógica liberal tradicional, os conteúdos de ensino devem corresponder a conhecimentos socialmente acumulados e a valores socialmente estabelecidos.

3765 Q175166

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando as contribuições da sociologia, da filosofia e da psicologia para a educação, julgue os itens a seguir.

Consoante a tendência pedagógica marxista, para que ocorra a formação integral do ser humano, os conteúdos educacionais devem propiciar a educação mental, física e tecnológica.

3766 Q175164

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens subsequentes, relativos a planejamento e estatísticas educacionais.

O Plano Nacional de Educação 2001-2010 cumpriu um mandato constitucional e legal e apresentou, entre seus objetivos, a elevação da escolaridade da população e a melhoria da qualidade do ensino em todos os níveis.

3767 Q175162

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando as políticas de avaliação educacional referentes à educação básica brasileira, julgue os próximos itens.

A Prova Brasil é o exame realizado anualmente pelo Ministério da Educação para avaliar o desempenho dos estudantes que estão concluindo ou que já concluíram seus estudos no ensino médio público.

3768 Q175160

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando as políticas de avaliação educacional referentes à educação básica brasileira, julgue os próximos itens.

O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica abrange estudantes das redes pública e privada do país, em áreas rural e urbana, matriculados no quinto e no nono ano (quarta e oitava séries) do ensino fundamental e no terceiro ano do ensino médio.

3769 Q172731

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: CONSULPLAN Consultoria (CONSULPLAN)

Pensar em alternativas para a Gestão Democrática da Escola significa alterar a cultura vivenciada na instituição, superar uma ação isolada, fragmentada possibilitando a todos os envolvidos na ação escolar, a compreensão do processo que se concretiza no interior dela. Colocando em prática a Gestão Democrática da Escola, pode-se afirmar que todas as alternativas estão corretas, EXCETO:

A

O Projeto Político-Pedagógico constitui um documento referencial para a escola, condutor de princípios, ações e atividades.

B

É fundamental que o Projeto Político-Pedagógico seja traduzido em um comportamento, em uma nova cultura organizacional difundida no interior da escola.

C

A participação dos segmentos que se apresentam à escola resulta de um processo de envolvimento rápido e de forma estanque.

D

Para os professores , o sucesso do Projeto pensado coletivamente fortalece, aprofunda e enriquece sua prática, tornandoo mais solidário.

E

Impossível de acontecer por imposição, seu início será fortemente influenciado pela atuação dos gestores da escola, mas o avanço da proposta depende do grau de responsabilidade assumido por aqueles que passam a atuar neste percurso.

3770 Q172729

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: CONSULPLAN Consultoria (CONSULPLAN)

Com a atual LDB, a flexibilidade passou a constituir um dos eixos básicos em torno do qual a escola deve organizar-se. Ela possibilita mais que isso, incentiva o surgimento de novas formas de organização e funcionamento dos estabelecimentos de ensino a partir da elaboração coletiva de suas propostas pedagógicas. No que se refere à organização da educação nacional, todos os dispositivos abaixo indicam a flexibilização da lei, EXCETO:

A

A autonomia dos sistemas de ensino – federal, estaduais, do Distrito Federal e municípios para se organizarem, devendo funcionar em regime de colaboração.

B

A competência dos estabelecimentos de ensino de elaborar suas propostas pedagógicas.

C

A obrigação de os sistemas de ensino assegurar às unidades escolares públicas de Educação Básica progressivos graus de autonomia pedagógica, administrativa e de gestão financeira.

D

Na execução da política educacional brasileira, a educação infantil e a educação de jovens e adultos foram deserdadas.

E

A colaboração dos Estados, Distrito Federal e Municípios no estabelecimento da União de competências e diretrizes que nortearão os currículos e seus conteúdos mínimos para a educação infantil, o ensino fundamental e o ensino médio.

3771 Q172727

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: CONSULPLAN Consultoria (CONSULPLAN)

Segundo Ackoff (apud Martins, 1990) planejar é projetar um futuro e as maneiras eficazes para concretizá-lo. Sendo o planejamento um processo, é dinâmico e exige tomadas de decisão: antes , durante e depois. Analise as afirmativas e marque V para as verdadeiras e F para as falsas:

A seqüência está correta em:

A

V, V, F, F, V

B

F, F, V, V, V

C

F, V, V, F, V

D

V, F, F, V, F

E

F, F, F, V, V

3772 Q172725

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: CONSULPLAN Consultoria (CONSULPLAN)

O Conselho Escolar ou Colegiado Escolar constitui uma instância deliberativa e representativa da comunidade, cujo objetivo é propor, acompanhar e fiscalizar a gestão da escola. O Conselho Escolar pode ter como atribuições as seguintes definições, EXCETO:

A

Analisar e aprovar o Projeto Político-Pedagógico da Escola.

B

Elaborar e aprovar o Regimento Escolar.

C

Propor ações com o intuito de assegurar o acesso e a permanência dos alunos na escola.

D

Apresentar projetos e programas de formação continuada dos profissionais que atuam na escola, avaliando-os constantemente.

E

Os representantes dos diversos segmentos, de forma isolada, garantem a representação do Colegiado, podendo deliberar qualquer assunto.

3773 Q172723

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: CONSULPLAN Consultoria (CONSULPLAN)

Planejamento é a base do ato educativo e a intencionalidade da educação é que lhe imprime seu caráter político. Acerca disso, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:

A seqüência está correta em:

A

F, F, V, F, V

B

F, F, F, V, V

C

F, V, F, V, F

D

V, V, F, F, F

E

F, F,V, F, F

3774 Q172721

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: CONSULPLAN Consultoria (CONSULPLAN)

A concepção de ciclo objetiva um ensino que procura privilegiar o que é mais significativo em cada período de formação dos sujeitos. Considera como material escolar aqueles saberes e valores que fazem parte do dia-a-dia de cada um. Preocupa-se com a formação da identidade social e, ainda, procura reconhecer o aluno naquilo que lhe é particular num processo contínuo de avaliação. Propostas de ciclos organizam-se de maneiras diferentes. Algumas delas apoiam-se nas fases de desenvolvimento da criança, do pré-adolescente e do adolescente. Num contexto como este, um Professor deve pautar a organização do seu trabalho nas seguintes coordenadas, EXCETO:

A

Definição de um plano de trabalho organizado a partir de vínculos entre o currículo formal e o currículo da prática social.

B

Desenvolvimento de atividades ricas, capazes de canalizar o interesse e a participação, segundo a faixa de idade dos alunos.

C

Identificação das aprendizagens prévias que constituem requisitos básicos para a definição das seqüências de conteúdos a serem ensinados, obrigatoriamente.

D

Reconhecimento de características de ordem pessoal, relacionadas às diferenças individuais dos alunos para que todos possam ser devidamente atendidos.

E

Reconhecimento das experiências socioculturais dos alunos, para a compreensão das relações cognitivas que podem ser estabelecidas, valorizando a realidade do aluno.

3775 Q172719

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: CONSULPLAN Consultoria (CONSULPLAN)

Assinale a alternativa correta no que se refere ao fracasso escolar:

A

A deficiência sociocultural explica o fracasso escolar dos alunos de camadas populares.

B

O problema do fracasso escolar está localizado na falta de estrutura das famílias dos alunos.

C

A explicação para o fracasso escolar de crianças de camadas populares está na inadequação da escola à realidade cultural delas.

D

A escola como instituição está muito bem equipada para atender às diferenças existentes em sala de aula.

E

A origem da classe social influi no rendimento dos alunos de forma

3776 Q172717

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: CONSULPLAN Consultoria (CONSULPLAN)

Para obter sucesso escolar é importante, EXCETO:

A

Estimular a produção dos alunos, limitando-lhes sua curiosidade intelectual.

B

Articular informações sobre os alunos com as metodologias e propostas pedagógicas.

C

Romper com a ossatura rígida da cultura escolar, flexibilizando tempos e espaços de ensino e aprendizagem.

D

Possibilitar aos alunos serem sujeitos e leitores críticos e autores de seu próprio texto.

E

Desenvolver propostas pedagógicas que levem em conta o processo de construção dos conhecimentos dos alunos.

3777 Q172672

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Fundação Mariana Resende Costa (FUMARC)

Leia as assertivas abaixo e estabeleça a correspondência numerando os parênteses.

1. Deficiência Física

2. Deficiência Mental

3. Deficiência Auditiva

4. Deficiência Visual

5. Deficiências Múltiplas

( ) Não está relacionada à deficiência mental. A pessoa com esta deficiência tem uma inteligência normal. Para se comunicar, ela utiliza a Língua de Sinais.

( ) Caracteriza-se por registrar u...

A 4 – 3 – 5 – 1 – 2. B 3 – 2 – 4 – 5 – 1. C 2 – 3 – 4 – 5 – 1. D 1 – 2 – 3 – 4 – 5.

3778 Q172490

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca da autorização, do reconhecimento e da renovação do reconhecimento de curso, assinale a opção correta.

A

A oferta de cursos superiores em faculdades ou instituições equiparadas depende da autorização do conselho estadual de educação.

B

A autorização e o reconhecimento de curso serão definitivos, isentando a instituição de novos processos.

C

A instituição de ensino superior poderá funcionar normalmente enquanto aguarda autorização e reconhecimento.

D

O reconhecimento de curso é condição necessária, juntamente com o registro, para a validade nacional dos diplomas.

3779 Q172487

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Marketing é uma atividade pela qual as pessoas obtêm o que necessitam e desejam, por meio da criação e troca de produtos, serviços e outras coisas de valor com outros. Portanto, os conceitos de marketing incluem necessidades, desejos, demandas e trocas.

Tendo essas informações como base, assinale a opção correta.

A

Ao se olhar pelo lado comercial, esses valores são verdadeiros, mas a educação deve ser vista como uma área que envolve conceitos abstratos e não como mercadoria.

B

Sob a ótica da necessidade, esse conceito é válido, pois à medida que as pessoas satisfazem suas necessidades básicas, como alimento, segurança e vestuário, essas necessidades aumentam.

C

Esse conceito não se aplica à área educacional, pois, diferentemente dos produtos tangíveis, nessa área não se usa mecanismos de troca.

D

Marketing destaca a satisfação dos estudantes ao responder a suas necessidades e desejos, respeitando as restrições orçamentárias das instituições educacionais.

3780 Q172485

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com base no gráfico acima, que representa a realidade educacional gerada pela Lei n.º 4.024/1961 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, assinale a opção correta.

A

O percentual de alunos de classe baixa no ensino superior é reflexo imediato da proporção dessa parcela da sociedade na população total do país.

B

Após a aprovação da LDB, em 1961, decresceu sensivelmente a participação da classe alta no ensino superior brasileiro.

C

Comparando-se o nível de seletividade entre os níveis médio e superior de ensino, verifica-se que a participação da classe baixa apresenta uma relação inversamente proporcional ao nível de instrução: quanto maior este, menor aquela.

D

Até o ano de 1967, todas as classes sociais manifestaram uma clara tendência a redução da ocupação das vagas universitárias.

3781 Q169622

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Tendo as informações acima como referência inicial, julgue os itens a seguir, relativos às funções de cuidar e educar na educação infantil.

Os conhecimentos a respeito do desenvolvimento biológico, emocional e intelectual das crianças fundamentam a prática do ato de cuidar, propiciando o alcance de seus objetivos.

3782 Q169621

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Tendo as informações acima como referência inicial, julgue os itens a seguir, relativos às funções de cuidar e educar na educação infantil.

As atividades de cuidado no âmbito da educação infantil são de competência exclusiva de profissionais que possuam conhecimentos pedagógicos.c

3783 Q169618

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Tendo as informações acima como referência inicial, julgue os itens a seguir, relativos às funções de cuidar e educar na educação infantil.

A construção do vínculo entre quem cuida e quem é cuidado depende do compromisso de quem cuida com as singularidades e as necessidades do outro.

3784 Q169616

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Tendo as informações acima como referência inicial, julgue os itens a seguir, relativos às funções de cuidar e educar na educação infantil.

Estudos a respeito da educação infantil apontam para a necessidade de as instituições que prestam esse serviço incorporarem de maneira integrada as funções de educar e cuidar.

3785 Q169614

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com relação à pedagogia da infância, julgue os itens seguintes.

A brincadeira, que consiste em um elemento de aprendizagem, contribui para o desenvolvimento das capacidades infantis.

3786 Q169612

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com relação à pedagogia da infância, julgue os itens seguintes.

Na educação infantil, a aprendizagem é realizada exclusivamente em sala de aula, em razão de este ser o espaço seguro onde o professor dedica-se de forma integral às crianças.

3787 Q169609

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com relação à pedagogia da infância, julgue os itens seguintes.

O contexto sociocultural é um dos fatores que influencia o estabelecimento de determinadas necessidades básicas de cuidado na educação infantil.

3788 Q169606

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca da organização do tempo e do espaço na educação infantil, julgue os itens subsequentes.

A organização do mobiliário em sala de aula deve ser mantida, a despeito das diferentes atividades pedagógicas realizadas pelos alunos, visto que a mudança de disposição do mobiliário pode ser um fator gerador de desordem, ocasionando estresse nas crianças.

3789 Q169604

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca da organização do tempo e do espaço na educação infantil, julgue os itens subsequentes.

A rotina na educação infantil pode ser facilitadora ou cerceadora dos processos de aprendizagem, que são estabelecidos tão somente por meio de atividades coletivas.

3790 Q169602

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca da organização do tempo e do espaço na educação infantil, julgue os itens subsequentes.

A organização do tempo na educação infantil requer uma estrutura didática diferenciada, com múltiplas estratégias organizadas em função das intenções educativas.

3791 Q169599

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca da organização do tempo e do espaço na educação infantil, julgue os itens subsequentes.

As sequências de atividades, derivadas de um conteúdo curricular, devem oferecer graus diferentes de complexidade, oportunizando às crianças a resolução paulatina de desafios e problemas a partir de diferentes proposições.

3792 Q169597

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com relação ao papel social da educação infantil, julgue os itens subsecutivos.

2Para garantir um ambiente acolhedor, todos os conflitos entre as crianças devem ser eliminados, uma vez que a presença de conflitos dificulta a relação afetiva entre professor e aluno.

3793 Q169595

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com relação ao papel social da educação infantil, julgue os itens subsecutivos.

O professor deve proporcionar momentos nos quais as crianças socializem suas descobertas, a fim de que tanto sejam compartilhados os percursos individuais quanto seja garantida a individualidade de criança.

3794 Q169592

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens que se seguem, referentes à função social da alfabetização na atualidade.

Ao adquirir o conhecimento da escrita alfabética, o aluno passa a ter plenas condições de escrever textos coesos e coerentes.

3795 Q169590

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens que se seguem, referentes à função social da alfabetização na atualidade.

No processo de alfabetização, é fundamental proporcionar o contato dos alunos com os diversos tipos de textos que circulam na sociedade.

3796 Q169588

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens que se seguem, referentes à função social da alfabetização na atualidade.

O domínio da língua oficial do país tem estreita relação com a possibilidade de plena participação social, uma vez que garante aos alunos o acesso aos saberes linguísticos necessários para o exercício da cidadania.

3797 Q169586

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens que se seguem, referentes à função social da alfabetização na atualidade.

Entre as funções da escola, inclui-se a relativa à promoção do letramento, por meio do qual os alunos tornam-se capazes de ler, interpretar e produzir diferentes tipos de textos nas mais variadas situações comunicativas. O domínio do letramento não representa, todavia, um diferencial nas relações interpessoais e na efetiva participação social.

3798 Q169584

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com relação à alfabetização e ao letramento, julgue os itens a seguir.

A produção textual de alunos de anos iniciais do ensino fundamental exclui a escrita de textos provisórios, em razão de essa produção ser realizada por um escritor iniciante, que não apresenta habilidades de revisão de sua própria produção textual.

3799 Q169581

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com relação à alfabetização e ao letramento, julgue os itens a seguir.

Aprender a ler e a escrever são processos importantes, de aplicação limitada aos ambientes sociais formais.

3800 Q169579

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com relação à alfabetização e ao letramento, julgue os itens a seguir.

As práticas de letramento manifestam-se apenas em situações concretas de aprendizagem.

3801 Q169577

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com relação à alfabetização e ao letramento, julgue os itens a seguir.

Por serem processos diferenciados, a ação pedagógica deve contemplar, em momentos distintos, a alfabetização e o letramento.

3802 Q169575

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca das práticas da língua portuguesa, como a leitura, produção e escrita do texto, a análise linguística e a sistematização do código, julgue os itens seguintes.

A prática da leitura é necessária, entre outras razões, por propiciar a produção oral, escrita e outros tipos de linguagem.

3803 Q169573

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca das práticas da língua portuguesa, como a leitura, produção e escrita do texto, a análise linguística e a sistematização do código, julgue os itens seguintes.

A prática de leitura deve ser realizada mediante a utilização de textos que apresentem conteúdo específico, estejam redigidos de acordo com a norma padrão de língua e sejam didáticos.

3804 Q169570

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca das práticas da língua portuguesa, como a leitura, produção e escrita do texto, a análise linguística e a sistematização do código, julgue os itens seguintes.

Em virtude de as atividades de produção de textos terem o objetivo de tornar o aluno apto a construir textos coesos e coerentes, é dispensável, na realização dessas atividades, considerar as características específicas do gênero textual que está sendo trabalhado.

3805 Q169568

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando a documentação pedagógica — planejamento, registro e avaliação —, julgue os próximos itens.

A prática docente deve apoiar-se nos registros que são feitos sobre a trajetória escolar das crianças, na medida em que fornecem aos professores uma visão integral dos alunos.

3806 Q169565

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando a documentação pedagógica — planejamento, registro e avaliação —, julgue os próximos itens.

A avaliação deve constituir-se como elemento norteador do planejamento de atividades, tendo como função acompanhar, orientar e redirecionar o processo de aprendizagem dos alunos.

3807 Q169563

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando a documentação pedagógica — planejamento, registro e avaliação —, julgue os próximos itens.

Entre as ferramentas que podem ser utilizadas pelos professores no planejamento educativo, incluem-se os registros individuais dos alunos, que podem servir como norteadores do processo educativo.

3808 Q169561

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando a documentação pedagógica — planejamento, registro e avaliação —, julgue os próximos itens.

Na educação infantil, a avaliação dos alunos limita-se ao registro de notas no boletim escolar.

3809 Q169559

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com relação à educação infantil na perspectiva histórica, julgue os itens de 110 a 113.

As primeiras ações do Ministério da Educação e Cultura destinadas à educação infantil se deram em 1975 e foram desenvolvidas em parceria com a Legião Brasileira de Assistência.

3810 Q169557

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com relação à educação infantil na perspectiva histórica, julgue os itens de 110 a 113.

Na década de setenta do século passado, a educação infantil já era considerada a primeira etapa da educação básica.

3811 Q169555

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com relação à educação infantil na perspectiva histórica, julgue os itens de 110 a 113.

Na trajetória da educação infantil no Brasil, não se estabeleceu uma base nacional comum para o currículo de educação infantil.

3812 Q169553

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com relação à educação infantil na perspectiva histórica, julgue os itens de 110 a 113.

O aumento da participação da mulher no mercado de trabalho nas décadas de setenta e oitenta do século passado foi um dos fatores que demandaram a expansão do atendimento educacional, principalmente das crianças de quatro a seis anos de idade.

3813 Q169549

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

No que concerne à intencionalidade da avaliação no processo de apropriação e produção do conhecimento, julgue os itens subsequentes.

Ao avaliar um aluno em processo de alfabetização, o professor deve enfatizar os erros de maneira quantitativa, garantindo, assim, um processo avaliativo mediador.

3814 Q169547

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

No que concerne à intencionalidade da avaliação no processo de apropriação e produção do conhecimento, julgue os itens subsequentes.

Processo avaliativo que se fundamenta na mediação não deve utilizar-se de um planejamento inflexível, visto que este impede o desenvolvimento e a construção de conhecimentos pelos alunos.

3815 Q169544

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

No que concerne à intencionalidade da avaliação no processo de apropriação e produção do conhecimento, julgue os itens subsequentes.

Integram o processo avaliativo do aluno os registros provisórios sobre o seu desempenho.

3816 Q169541

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

No que concerne à intencionalidade da avaliação no processo de apropriação e produção do conhecimento, julgue os itens subsequentes.

Uma das finalidades do processo avaliativo é favorecer a tomada de consciência do aluno diante de suas dificuldades.

3817 Q169539

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens subsecutivos, referentes aos direitos da infância e à relação entre creche e família.

O plano de expansão das creches, em quantidade e localização, deve ser elaborado em consonância com as necessidades das crianças e de seus familiares.

3818 Q169537

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens subsecutivos, referentes aos direitos da infância e à relação entre creche e família.

No período de adaptação das crianças, é recomendado o acesso parcial das famílias às dependências da creche, a fim de evitar a reação adversa das crianças durante esse período.

3819 Q169535

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens subsecutivos, referentes aos direitos da infância e à relação entre creche e família.

Cabe aos responsáveis pelas creches entrar em contato com a família das crianças, quando estas estiverem impossibilitadas de frequentar as creches por motivo de doença.

3820 Q169533

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Tendo o texto acima como referência inicial, julgue os itens que se seguem, acerca da educação especial na perspectiva da educação inclusiva.

O termo necessidades educacionais especiais é utilizado para orientar a ação escolar de acordo com as características individuais dos alunos, promovendo a interação social e a aprendizagem.

3821 Q169531

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Tendo o texto acima como referência inicial, julgue os itens que se seguem, acerca da educação especial na perspectiva da educação inclusiva.

Na perspectiva da educação inclusiva, a educação especial apresenta-se como uma proposta importante, com um projeto separado da proposta da escola regular.

3822 Q169529

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Tendo o texto acima como referência inicial, julgue os itens que se seguem, acerca da educação especial na perspectiva da educação inclusiva.

Qualquer pessoa com restrição, mesmo que temporária, de suas atividades na escola é considerada pessoa com deficiência.

3823 Q169527

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Tendo o texto acima como referência inicial, julgue os itens que se seguem, acerca da educação especial na perspectiva da educação inclusiva.

Os objetivos da educação inclusiva incluem a formação de professores para o atendimento educacional especializado.

3824 Q169525

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

No que se refere às adaptações e aos recursos necessários à inclusão, julgue os itens subsecutivos.

Braile e soroban são recursos utilizados na educação do aluno cego.

3825 Q169523

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

No que se refere às adaptações e aos recursos necessários à inclusão, julgue os itens subsecutivos.

Na perspectiva da inclusão, o atendimento educacional prevê o uso de tecnologias assistivas e o ensino de linguagens e códigos específicos de comunicação.

3826 Q169520

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

No que se refere às adaptações e aos recursos necessários à inclusão, julgue os itens subsecutivos.

As atividades desenvolvidas no atendimento educacional especializado, se bem elaboradas, podem substituir a escolarização das crianças com necessidades educacionais especiais.

3827 Q169518

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

No que se refere às adaptações e aos recursos necessários à inclusão, julgue os itens subsecutivos.

O atendimento educacional oferecido desde o nascimento até os três anos de idade é chamado de estimulação precoce.

3828 Q169514

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A perspectiva inclusiva propõe uma nova organização do ensino, exigindo, por meio de documentos, adaptações do ambiente e do trabalho pedagógico da escola. Essas mudanças ocorrem em diversas esferas: no âmbito internacional, pelas agências multilaterais, e, no Brasil, a partir do Ministério da Educação, do Conselho Nacional de Educação, dos conselhos estaduais de educação e das secretarias estaduais e municipais de educação. Acerca da organização da educação na perspectiva da inclusão, julgue os próximos itens.

Os alunos com altas habilidades/superdotação têm garantido o direito à aceleração de estudos para a conclusão escolar.

3829 Q169511

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A perspectiva inclusiva propõe uma nova organização do ensino, exigindo, por meio de documentos, adaptações do ambiente e do trabalho pedagógico da escola. Essas mudanças ocorrem em diversas esferas: no âmbito internacional, pelas agências multilaterais, e, no Brasil, a partir do Ministério da Educação, do Conselho Nacional de Educação, dos conselhos estaduais de educação e das secretarias estaduais e municipais de educação. Acerca da organização da educação na perspectiva da inclusão, julgue os próximos itens.

A educação especial inclusiva não prevê programas de atendimento à população indígena.

3830 Q169509

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A perspectiva inclusiva propõe uma nova organização do ensino, exigindo, por meio de documentos, adaptações do ambiente e do trabalho pedagógico da escola. Essas mudanças ocorrem em diversas esferas: no âmbito internacional, pelas agências multilaterais, e, no Brasil, a partir do Ministério da Educação, do Conselho Nacional de Educação, dos conselhos estaduais de educação e das secretarias estaduais e municipais de educação. Acerca da organização da educação na perspectiva da inclusão, julgue os próximos itens.

A Declaração da Guatemala, de 1999, associa o termo inclusão à ideia de acessibilidade.

3831 Q169507

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A perspectiva inclusiva propõe uma nova organização do ensino, exigindo, por meio de documentos, adaptações do ambiente e do trabalho pedagógico da escola. Essas mudanças ocorrem em diversas esferas: no âmbito internacional, pelas agências multilaterais, e, no Brasil, a partir do Ministério da Educação, do Conselho Nacional de Educação, dos conselhos estaduais de educação e das secretarias estaduais e municipais de educação. Acerca da organização da educação na perspectiva da inclusão, julgue os próximos itens.

O atendimento educacional especializado público e gratuito é garantido até o ensino fundamental.

3832 Q169505

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A respeito das formas de ensino e de avaliação no âmbito da educação especial, julgue os itens subsecutivos.

A presença de professor exclusivo em sala de aula, para acompanhar o aluno com deficiência, garante a aprendizagem desse aluno.

3833 Q169502

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A respeito das formas de ensino e de avaliação no âmbito da educação especial, julgue os itens subsecutivos.

Os alunos com deficiência intelectual necessitam de escolas separadas das regulares e que ofereçam metodologias e material pedagógico apropriado para atender a essas limitações.

3834 Q169500

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A respeito das formas de ensino e de avaliação no âmbito da educação especial, julgue os itens subsecutivos.

O desempenho escolar deve ser avaliado, considerando-se os avanços de cada aluno em comparação consigo mesmo e não com os outros estudantes.

3835 Q169498

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com relação à função da comunidade escolar e aos atendimentos especializados, julgue os itens que se seguem.

Inclusão escolar não é assunto somente de professores, pais e alunos, mas de toda a comunidade em que a escola se insere.

3836 Q169496

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com relação à função da comunidade escolar e aos atendimentos especializados, julgue os itens que se seguem.

A avaliação processual e formativa considera não só as aprendizagens atuais, mas também suas possibilidades de aprendizagens futuras.

3837 Q169494

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Tendo o texto acima como referência inicial, julgue os itens que se seguem, acerca da educação especial na perspectiva da educação inclusiva.

A garantia de educação para todos os alunos, com ou sem deficiência, no mesmo espaço educacional teve início com a Declaração de Salamanca, em 1994.

3838 Q169492

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

No que se refere às adaptações e aos recursos necessários à inclusão, julgue os itens subsecutivos.

Os responsáveis pelos alunos surdos devem contratar intérpretes de LIBRAS para acompanhá-los em sala de aula, de maneira a facilitar a aprendizagem.

3839 Q169491

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A perspectiva inclusiva propõe uma nova organização do ensino, exigindo, por meio de documentos, adaptações do ambiente e do trabalho pedagógico da escola. Essas mudanças ocorrem em diversas esferas: no âmbito internacional, pelas agências multilaterais, e, no Brasil, a partir do Ministério da Educação, do Conselho Nacional de Educação, dos conselhos estaduais de educação e das secretarias estaduais e municipais de educação. Acerca da organização da educação na perspectiva da inclusão, julgue os próximos itens.

O atendimento educacional especializado que assiste as crianças internadas é chamado de classe hospitalar.

3840 Q168657

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A respeito de desenvolvimento e educação, julgue os itens seguintes.

A educação a distância, quando amparada em pressupostos construtivistas, demanda maior capacidade de o aluno gerir sua aprendizagem.

3841 Q168462

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A Internet e os demais meios de comunicação virtual revolucionaram o acesso à informação em saúde. Acerca desses meios de comunicação, julgue os próximos itens.

A educação a distância, apesar de ainda não implantada, é uma das futuras metas para a formação de conselheiros nacionais na área de saúde.

3842 Q168460

Pedagogia

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A Internet e os demais meios de comunicação virtual revolucionaram o acesso à informação em saúde. Acerca desses meios de comunicação, julgue os próximos itens.

O ensino a distância já é utilizado em diversos programas do MS em conjunto com o Ministério da Educação. Um exemplo é o programa de controle do tabagismo, que é direcionado principalmente à população de baixa renda e escolaridade.

3843 Q578838

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens seguintes, de acordo com os aspectos pedagógicos e didáticos do treinamento.

A metodologia investigativa do conteúdo possibilita ao aluno desenvolver o seu pensamento teórico.

3844 Q578837

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens a seguir a respeito do projeto político-pedagógico da escola e da educação continuada dos profissionais da escola.

O projeto político-pedagógico da escola revela quem é a comunidade escolar, quais são seus desafios, suas dificuldades com relação à conquista da autonomia e da gestão democrática, seus valores, seus anseios e sua identidade.

3845 Q578836

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Os currículos escolares são elaborados com o objetivo de possibilitar a aquisição de conhecimentos por parte do alunado. Nesse sentido, a estruturação dos currículos intenta atender ao paradigma científico. Análises curriculares demonstram suposições básicas embutidas na construção dos currículos tradicionais. A esse respeito, julgue os itens a seguir.

A perspectiva tradicional de elaboração curricular concebe a escolarização como uma forma produtiva que constrói e define a subjetividade humana mediante o repertório de ideologias e práticas que incorpora.

3846 Q578835

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Os currículos escolares são elaborados com o objetivo de possibilitar a aquisição de conhecimentos por parte do alunado. Nesse sentido, a estruturação dos currículos intenta atender ao paradigma científico. Análises curriculares demonstram suposições básicas embutidas na construção dos currículos tradicionais. A esse respeito, julgue os itens a seguir.

Toda estrutura curricular apresenta o que a teoria crítica chama de currículo oculto: o conjunto de normas, valores e crenças não declarados, mas transmitidos aos estudantes por intermédio do conteúdo formal das disciplinas e pelas relações sociais que acontecem entre os segmentos que compõem a comunidade escolar.

3847 Q578834

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Os currículos escolares são elaborados com o objetivo de possibilitar a aquisição de conhecimentos por parte do alunado. Nesse sentido, a estruturação dos currículos intenta atender ao paradigma científico. Análises curriculares demonstram suposições básicas embutidas na construção dos currículos tradicionais. A esse respeito, julgue os itens a seguir.

Nas ciências humanas e sociais, os conteúdos curriculares tradicionais estão indissociavelmente ligados ao questionamento dos julgamentos de valor, dos padrões de moralidade e das questões referentes à natureza da liberdade e do controle.

3848 Q578784

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Núcleo de Concursos da Universidade Federal do Paraná (NC / UFPR)

Que conteúdos são abordados no Referencial Curricular Nacional?

A

Históricos, científicos e filosóficos.

B

De identidade, de autonomia e de formação social.

C

Disciplinares, transdisciplinares e interdisciplinares.

D

Conceituais, procedimentais e atitudinais.

E

Teóricos, práticos e metafísicos.

3849 Q512501

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Fundação para o Vestibular da Universidade Estadual Paulista (VUNESP)

A atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional apresenta evidências sobre a necessidade de descentralização do sistema educacional, conferindo aos Estados, Municípios e Escolas maior autonomia para a elaboração e execução de suas propostas pedagógicas. Atendendo a essa demanda, a Coordenadoria de Estudos e Normas Pedagógicas (CENP) da Secretaria da Educação do Estado do São Paulo elaborou o documento intitulado "A construção da proposta pedagógica da escola". Nesse documento, as etapas que precisam ser consideradas pela escola, ao elaborar sua proposta pedagógica, são:

A

reflexão dos professores para repensar a proposta pedagógica já desenvolvida, avaliação das ações planejadas e realizadas, análise da real aprendizagem dos alunos através dos diferentes instrumentos utilizados para a avaliação, estabelecimento de novas metas, conhecimentos, habilidades e atitudes que serão trabalhados com os alunos de acordo com a realidade da escola.

B

reflexão de toda a equipe escolar para repensar a proposta pedagógica já desenvolvida, avaliação das ações planejadas e realizadas, análise da real aprendizagem dos alunos através dos diferentes instrumentos utilizados para a avaliação, estabelecimento de novas metas, conhecimentos, habilidades e atitudes que serão trabalhados com os alunos de acordo com a realidade da escola.

C

discussão pela equipe escolar sobre o planejamento a ser desenvolvido pela escola a partir da realidade nacional, estabelecimento de novas metas a serem atingidas pelos alunos em cada nível de ensino, determinando conhecimentos, habilidades e atitudes que serão trabalhadas no próximo ano letivo.

D

reunião entre os professores a fim de estruturar o planejamento escolar a partir da realidade do estado, definição de objetivos, conteúdos, estratégias didáticas e avaliação a serem utilizadas para medir o desempenho dos alunos.

E

discussão entre os professores para planejar um trabalho diferenciado na escola e com a finalidade de estabelecer relações entre as diretrizes curriculares nacionais para educação básica e a realidade local, definição de objetivos, conteúdos, estratégias didáticas e avaliação a serem utilizadas para medir o desempenho dos alunos.

3850 Q179238

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Os interesses e preocupações da população alvo das ações comunitárias são elementos a partir dos quais o processo pedagógico de participação se desenvolve. É condição fundamental no processo pedagógico de participação

A

o reconhecimento das condições sociais, o envolvimento dos atores sociais e a avaliação dos resultados.

B

a identificação do objeto, a definição de estratégias para realização da ação e a capacitação.

C

a estruturação, a investigação e a delimitação dos problemas.

D

a educação, os recursos materiais, humanos e sociais.

E

a conscientização, a organização social e a capacitação.

3851 Q174130

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

'Aprender a aprender' (noção vinculada a 'autoaprendizagem', 'educação permanente', 'autodidatismo') é um lema corrente no discurso educativo.

Porém, segundo Rosa Maria Torres, pouco tem sido feito concretamente, nesse terreno, visando assumir esse objetivo porque parte substancial do aprender e da possibilidade de aprimorar a própria aprendizagem exige, por parte do professor, as seguintes ações:

I. refletir sobre a própria aprendizagem;
II. tomar consciência das estratégias e dos estilos cognitivos individuais;
III. reconstruir os itinerários seguidos;
IV. identificar as dificuldades encontradas e os pontos de apoio que permitem avançar.
V. propor atividades dinâmicas para casa,...

A

I, II e V.

B

I, III e IV.

C

I, II, III e IV.

D

II, III, IV e V.

E

II, IV e V.

3852 Q172913

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Comissão Permanente do Vestibular / UFRN (COMPERVE)

Segundo Dinsmore (1992, p. 19), um projeto "é um empreendimento com começo e fim definidos, dirigidos para pessoas, para cumprir metas estabelecidas dentro de parâmetros de custo, tempo e qualidade". Assim, dentre as exigências para elaboração de projetos, podem-se considerar:

I. Definir claramente, e com visão realista, os resultados pretendidos pelas ações, de modo a minimizar os esforços para a consecução dos resultados mais significativos.

II. Agir a partir de situações claramente entendidas.

III. Dimensionar, articular e organizar os recursos.

IV. Discutir condições razoáveis, retroalimentação e melhoria contínua das ações.

V. Compreender, pela reflexão a part...

A I, II e IV B I, III e V C II, III e IV D III, IV e V E II, III e V

3853 Q171643

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Fundação para o Vestibular da Universidade Estadual Paulista (VUNESP)

A concepção construtivista de aprendizagem escolar e do ensino é um referencial útil para a reflexão e tomada de decisões compartilhadas e pressupõe

A diagnóstico do que os alunos pensam e desejam aprender. B grau de exigência e tempo destinado à realização de cada tarefa. C planejamento, desenvolvimento e avaliação da aprendizagem. D o trabalho em equipe de uma escola, a partir do planejamento de ensino. E conjunto de princípios, que fiquem bem coletivamente.

3854 Q171641

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Fundação para o Vestibular da Universidade Estadual Paulista (VUNESP)

Uma das preocupações contemporâneas dos estudiosos de currículo na formação docente é o

A intelectualismo. B multiculturalismo. C cientificismo. D compromisso. E conservadorismo.

3855 Q171639

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Fundação para o Vestibular da Universidade Estadual Paulista (VUNESP)

Considere os seguintes enunciados:

I. assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o ensino médio;

II. oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas, e, com prioridade, o ensino fundamental;

III. assegurar processo nacional de avaliação do rendimento escolar no ensino fundamental, médio e superior.

Os enunciados I, II e III indicam, respectivamente, de acordo com a LDB, responsabilidades da (os):

A união, municípios e estados. B estados, municípios e união. C estados, união e municípios. D municípios, estados e união. E municípios, união e estados.

3856 Q171636

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Fundação para o Vestibular da Universidade Estadual Paulista (VUNESP)

14. O conceito de educação inclusiva compreende não apenas os alunos portadores de deficiência, mas inclui também aqueles que encontram grandes dificuldades para ultrapassar as possibilidades comuns de aprendizagem e exigem medidas excepcionais.

Em classes em que existam alunos nessas condições, o professor precisa

A solicitar que professores especializados assessorem seu trabalho nas aulas, pois a situação exige isso. B trabalhar de modo igual para todos, pois todos são iguais no ponto de partida da aprendizagem. C proteger particularmente os alunos diferentes, porque eles são mais carentes e frágeis. D proporcionar um atendimento segregado e inclusivo. E especializar-se nas deficiências que os alunos apresentam, para dar conta do ensino.

3857 Q171633

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Fundação para o Vestibular da Universidade Estadual Paulista (VUNESP)

Ao introduzir um novo conteúdo curricular, o professor precisa conhecer o que os alunos já sabem a respeito, que opiniões têm, que hipóteses levantam. Um bom recurso que levaria o professor a mobilizar e despertar o interesse dos alunos seria(m)

A questionamentos individuais. B provas objetivas. C exposição oral. D problematização planejada. E questionamento em grupo.

3858 Q171631

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Fundação para o Vestibular da Universidade Estadual Paulista (VUNESP)

A avaliação deverá ser assumida como um instrumento de compreensão do estágio de aprendizagem em que se encontra o aluno, tendo em vista tomar decisões suficientes e satisfatórias para que ele possa avançar no seu processo de aprendizagem.

Essa afirmação explica o significado

A da função classificatória da avaliação. B de avaliação como julgamento de valores. C do caráter punitivo da avaliação. D de avaliação como aferição de notas. E da função diagnóstica da avaliação.

3859 Q171629

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Fundação para o Vestibular da Universidade Estadual Paulista (VUNESP)

A proposta dos temas transversais se define em torno de alguns pontos: I. constituem novas disciplinas, pressupondo um tratamento diferenciado das demais disciplinas do currículo formal;

II. dispensa a necessidade de a escola refletir e atuar conscientemente com valores e atitudes em todas as áreas;

III. implica a necessidade de trabalho contínuo e regular a respeito de posturas a serem desenvolvidas;

IV. permeiam necessariamente toda a prática educativa que abarca relações entre os alunos, entre professores e alunos e entre os diferentes membros da comunidade;

V. emergem de estudos e pesquisas desenvolvidas no âmbito de diferentes campos do conhecimento.

Assinale a alternativa que contém apenas afirmativas coerentes com a proposta dos temas ...

A I, II e III. B I, IV e V. C II, III e IV. D II, III e V. E III, IV e V.

3860 Q171626

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Fundação para o Vestibular da Universidade Estadual Paulista (VUNESP)

No Brasil, as tendências pedagógicas têm ligação com a História da Didática.

Aponte a alternativa que se refere à Escola Nova ou Didática ativa.

A Conhecimentos estereotipados e memorização. B O erro é importante elemento na aprendizagem. C O aluno é o foco central do processo de aprendizagem. D Objetivos educacionais coerentes com os estágios do desenvolvimento. E O tecnicismo educacional é o sujeito da aprendizagem.

3861 Q171624

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Fundação para o Vestibular da Universidade Estadual Paulista (VUNESP)

Ao elaborar um projeto pedagógico, o trabalho de nossas escolas incide tanto sobre os conteúdos quanto sobre as formas pelas quais os conduzem. O critério com que se pode plenamente justificar um projeto pedagógico fundamenta-se, sobretudo, em sua

A sustentação didática e psicológica. B proposta de mudança baseada em novas teorias. C eficácia para desenvolver todo o currículo. D pertinência social e possibilidade didática. E credibilidade junto aos pais e alunos.

3862 Q171622

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Fundação para o Vestibular da Universidade Estadual Paulista (VUNESP)

Analise os itens:

I. destinação de recursos para lazer e educação;

II. liberdade de criação e acesso à cultura;

III. proibição ao culto de algumas religiões;

IV. proteção à criança e à juventude;

V. violabilidade da integração física.

De acordo com a Lei n.º 8.069/90 (ECA), são corretos apenas

A I, II e IV. B I, II e V. C I, III e V. D II, III e IV. E III, IV e V.

3863 Q168702

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Vive-se hoje uma crise de paradigmas, afirmam os historiadores da educação. Alguns a denominam de pósmodernidade e outros de neomodernidade, mas todos concordam que a escola não pode deixar de incorporar esses novos valores por meio de uma dinâmica diferenciada.

Tendo o texto acima como referência, julgue os itens a seguir.

Na atualidade, a atitude nostálgica de se valorizar a velha ordem, seja no ambiente familiar seja na escola, favorece a violência e reforça a falta de humildade para reconhecer o novo.

3864 Q168700

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Vive-se hoje uma crise de paradigmas, afirmam os historiadores da educação. Alguns a denominam de pósmodernidade e outros de neomodernidade, mas todos concordam que a escola não pode deixar de incorporar esses novos valores por meio de uma dinâmica diferenciada.

Tendo o texto acima como referência, julgue os itens a seguir.

Diante das transformações da alta tecnologia, novas profissões vão aparecendo e outras sendo extintas, daí a necessidade de uma educação permanente, ou seja, de uma formação sólida que dispense atualizações constantes.

3865 Q168696

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Vive-se hoje uma crise de paradigmas, afirmam os historiadores da educação. Alguns a denominam de pósmodernidade e outros de neomodernidade, mas todos concordam que a escola não pode deixar de incorporar esses novos valores por meio de uma dinâmica diferenciada.

Tendo o texto acima como referência, julgue os itens a seguir.

A dificuldade de um só indivíduo reter todo o conhecimento leva a uma gestão escolar que favorece a participação da comunidade, o que não quer dizer que todos os usuários poderão intervir na gestão da escola.

3866 Q168693

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Vive-se hoje uma crise de paradigmas, afirmam os historiadores da educação. Alguns a denominam de pósmodernidade e outros de neomodernidade, mas todos concordam que a escola não pode deixar de incorporar esses novos valores por meio de uma dinâmica diferenciada.

Tendo o texto acima como referência, julgue os itens a seguir.

A formação dos professores, há alguns anos, baseava-se em uma perspectiva curricular eurocêntrica, excludente e preconceituosa. A educação anti-racista e com foco na diversidade é fruto de discussões recentes que abordam a inclusão e o respeito ao pluralismo cultural.

3867 Q168689

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Vive-se hoje uma crise de paradigmas, afirmam os historiadores da educação. Alguns a denominam de pósmodernidade e outros de neomodernidade, mas todos concordam que a escola não pode deixar de incorporar esses novos valores por meio de uma dinâmica diferenciada.

Tendo o texto acima como referência, julgue os itens a seguir.

Educar para a diversidade significa estar aberto à inclusão. A inclusão escolar hoje se traduz especificamente na possibilidade oferecer vagas em escolas regulares aos portadores de necessidades educativas especiais.

3868 Q168687

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Organização e gestão constituem o conjunto das condições e dos meios utilizados para assegurar o bom funcionamento da escola para que se alcancem os objetivos educacionais esperados. Com relação a esse assunto, julgue os itens que se seguem.

O exercício profissional do professor inclui as três atribuições seguintes: a docência, a atuação na gestão e organização da escola e a produção de conhecimento pedagógico.

3869 Q168685

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Organização e gestão constituem o conjunto das condições e dos meios utilizados para assegurar o bom funcionamento da escola para que se alcancem os objetivos educacionais esperados. Com relação a esse assunto, julgue os itens que se seguem.

Na elaboração do projeto pedagógico da escola, deve-se levar em conta a cultura organizacional que se revela no currículo, na estrutura organizacional, nas relações humanas, nas ações de formação continuada e nas práticas de avaliação.

3870 Q168683

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Organização e gestão constituem o conjunto das condições e dos meios utilizados para assegurar o bom funcionamento da escola para que se alcancem os objetivos educacionais esperados. Com relação a esse assunto, julgue os itens que se seguem.

Na proposta democrático-participativa de gestão escolar, existe uma articulação entre todas as pessoas que se relacionam com a escola (pais, alunos, professores, funcionários e comunidade em geral) no acompanhamento das ações e nas avaliações sistemáticas, nas quais todos avaliam e são avaliados.

3871 Q168680

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Na sociedade democrática, a escola tem um importante papel que é o de proporcionar o desenvolvimento de capacidades que permitam a intervenção na realidade para transformá-la. Para que um projeto pedagógico alcance esse objetivo, deverá fazer que os educandos se posicionem frente às questões sociais, tratando os valores não apenas como conceitos ideais mas incluindo essa perspectiva nos conteúdos do ensino das áreas do conhecimento escolar. A partir dessas informações, julgue os itens subseqüentes, acerca da organização curricular.

Uma escola que prepare moral e intelectualmente seus alunos para assumirem posições na sociedade, focando seus conteúdos nos valores sociais acumulados pelas gerações adultas, desvi...

3872 Q168678

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Na sociedade democrática, a escola tem um importante papel que é o de proporcionar o desenvolvimento de capacidades que permitam a intervenção na realidade para transformá-la. Para que um projeto pedagógico alcance esse objetivo, deverá fazer que os educandos se posicionem frente às questões sociais, tratando os valores não apenas como conceitos ideais mas incluindo essa perspectiva nos conteúdos do ensino das áreas do conhecimento escolar. A partir dessas informações, julgue os itens subseqüentes, acerca da organização curricular.

Nos parâmetros curriculares elaborados pelo MEC, em 1998, há uma orientação no trabalho por áreas de conhecimento. Nesse sentido, é necessário que sejam trabalhados temas como educa...

3873 Q168675

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Na sociedade democrática, a escola tem um importante papel que é o de proporcionar o desenvolvimento de capacidades que permitam a intervenção na realidade para transformá-la. Para que um projeto pedagógico alcance esse objetivo, deverá fazer que os educandos se posicionem frente às questões sociais, tratando os valores não apenas como conceitos ideais mas incluindo essa perspectiva nos conteúdos do ensino das áreas do conhecimento escolar. A partir dessas informações, julgue os itens subseqüentes, acerca da organização curricular.

O trabalho pedagógico organizado por temas deve levar em conta as diversas decisões tomadas pela comunidade escolar, o que demanda o envolvimento de todos no processo de decisão dos...

3874 Q168673

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Na sociedade democrática, a escola tem um importante papel que é o de proporcionar o desenvolvimento de capacidades que permitam a intervenção na realidade para transformá-la. Para que um projeto pedagógico alcance esse objetivo, deverá fazer que os educandos se posicionem frente às questões sociais, tratando os valores não apenas como conceitos ideais mas incluindo essa perspectiva nos conteúdos do ensino das áreas do conhecimento escolar. A partir dessas informações, julgue os itens subseqüentes, acerca da organização curricular.

O planejamento escolar é um processo de racionalização, organização e coordenação da ação docente que deve articular a atividade escolar e a problemática do contexto social. Na conc...

3875 Q168670

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Na sociedade democrática, a escola tem um importante papel que é o de proporcionar o desenvolvimento de capacidades que permitam a intervenção na realidade para transformá-la. Para que um projeto pedagógico alcance esse objetivo, deverá fazer que os educandos se posicionem frente às questões sociais, tratando os valores não apenas como conceitos ideais mas incluindo essa perspectiva nos conteúdos do ensino das áreas do conhecimento escolar. A partir dessas informações, julgue os itens subseqüentes, acerca da organização curricular.

Os projetos são formas de elaborar o trabalho didático, que pode integrar diferentes modos de organização curricular. Na organização dos conteúdos a serem trabalhados nos projetos, ...

3876 Q168668

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Avaliar é uma tarefa didática necessária e permanente do trabalho docente que deve acompanhar passo a passo o processo de ensino e aprendizagem. Julgue os itens seguintes, acerca da avaliação.

Sendo o professor o responsável direto pelo processo de ensino e aprendizagem, compete a ele avaliar e opinar sobre o rendimento dos seus alunos. Ao conselho de classe cabe acatar as opiniões do professor, corroborando as decisões tomadas.

3877 Q168665

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Avaliar é uma tarefa didática necessária e permanente do trabalho docente que deve acompanhar passo a passo o processo de ensino e aprendizagem. Julgue os itens seguintes, acerca da avaliação.

A avaliação escolar cumpre ao menos três funções: pedagógico-didática, de diagnóstico e de controle. Entende-se por função didático-pedagógica da avaliação aquela que permite identificar os progressos e as dificuldades dos alunos e a atuação do professor, modificando o processo de ensino para mais bem cumprir os objetivos.

3878 Q168662

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Avaliar é uma tarefa didática necessária e permanente do trabalho docente que deve acompanhar passo a passo o processo de ensino e aprendizagem. Julgue os itens seguintes, acerca da avaliação.

Por avaliação institucional entende-se o processo de verificação das condições de ensino oferecidas pelo estabelecimento de ensino no qual estão envolvidos todos os atores, atitude que permite a tomada de novas decisões.

3879 Q168659

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Avaliar é uma tarefa didática necessária e permanente do trabalho docente que deve acompanhar passo a passo o processo de ensino e aprendizagem. Julgue os itens seguintes, acerca da avaliação.

A avaliação do rendimento escolar deve ser realizada por meio de provas bimestrais, sem a preocupação com o entendimento de que as capacidades do aluno se expressam no processo da atividade em diversas situações didáticas.

3880 Q168653

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando o fato de que o ensino fundamental no Brasil é direito público subjetivo, julgue os itens a seguir à luz da Constituição Federal de 1988 e da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB).

Direito público subjetivo significa o direito de cada sujeito, de cada indivíduo e de cada cidadão brasileiro.

3881 Q168650

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando o fato de que o ensino fundamental no Brasil é direito público subjetivo, julgue os itens a seguir à luz da Constituição Federal de 1988 e da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB).

O direito à educação, assegurado como direito social, aplicase inclusive àqueles que não tiveram acesso ao ensino fundamental na idade escolar recomendada.

3882 Q168646

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando o fato de que o ensino fundamental no Brasil é direito público subjetivo, julgue os itens a seguir à luz da Constituição Federal de 1988 e da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB).

Os poderes públicos municipais têm de se ater à forma regular na oferta de ensino obrigatório e gratuito.

3883 Q168643

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando o fato de que o ensino fundamental no Brasil é direito público subjetivo, julgue os itens a seguir à luz da Constituição Federal de 1988 e da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB).

Alimentação escolar e assistência à saúde do educando são programas suplementares que integram o direito de acesso ao ensino fundamental obrigatório e gratuito.

3884 Q168641

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando o fato de que o ensino fundamental no Brasil é direito público subjetivo, julgue os itens a seguir à luz da Constituição Federal de 1988 e da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB).

A responsabilidade civil e criminal por crime de responsabilidade pública no caso de omissão da oferta ou da oferta irregular do ensino obrigatório gratuito não pode ser imputada a funcionários dos sistemas públicos de ensino.

3885 Q168635

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Os currículos escolares são elaborados com o objetivo de possibilitar a aquisição de conhecimentos por parte do alunado. Nesse sentido, a estruturação dos currículos intenta atender ao paradigma científico. Análises curriculares demonstram suposições básicas embutidas na construção dos currículos tradicionais. A esse respeito, julgue os itens a seguir.

Os conteúdos das ciências exatas e naturais são organizados, nos currículos tradicionais, de forma a configurar o conhecimento das leis empiricamente testáveis.

3886 Q168632

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Os currículos escolares são elaborados com o objetivo de possibilitar a aquisição de conhecimentos por parte do alunado. Nesse sentido, a estruturação dos currículos intenta atender ao paradigma científico. Análises curriculares demonstram suposições básicas embutidas na construção dos currículos tradicionais. A esse respeito, julgue os itens a seguir.

Os conteúdos das disciplinas de todas as áreas são organizados, nos paradigmas curriculares tradicionais, no sentido de assegurar o conhecimento objetivo e capaz de ser investigado e descrito de maneira neutra.

3887 Q168629

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

O planejamento educacional constitui um processo que se realiza do nível macro — a elaboração e realização de políticas de educação — ao microcosmo — o plano de aula. A respeito desse processo, julgue os itens que se seguem.

O ciclo de qualquer planejamento educacional — das políticas educacionais à aula — abrange quatro fases: concepção, execução, avaliação e retroalimentação.

3888 Q168626

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

O planejamento educacional constitui um processo que se realiza do nível macro — a elaboração e realização de políticas de educação — ao microcosmo — o plano de aula. A respeito desse processo, julgue os itens que se seguem.

No planejamento curricular, cada disciplina deve-se alicerçar em uma filosofia específica, visto que não há possibilidade de compatibilidade filosófica entre as grandes áreas do conhecimento, subdividas em exatas e humanas.

3889 Q168623

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

O planejamento educacional constitui um processo que se realiza do nível macro — a elaboração e realização de políticas de educação — ao microcosmo — o plano de aula. A respeito desse processo, julgue os itens que se seguem.

O planejamento de ensino é a etapa na qual o educador confronta-se com sua competência técnica e com seu comprometimento político-social, porque, nessa fase, são traçados os objetivos que nortearão a construção do conhecimento; as atividades de cunho cognitivas, sóciorelacionais, afetivas e motoras a serem desenvolvidas; os mecanismos avaliativos; e, mediando todos esses passos, as relações entre o educador e o educando.

3890 Q168621

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

O planejamento educacional constitui um processo que se realiza do nível macro — a elaboração e realização de políticas de educação — ao microcosmo — o plano de aula. A respeito desse processo, julgue os itens que se seguem.

O planejamento de ensino apresenta três fases que se justapõem, do mais abrangente ao mais específico: plano de curso; plano de unidade; e plano de aula.

3891 Q168619

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

O planejamento educacional constitui um processo que se realiza do nível macro — a elaboração e realização de políticas de educação — ao microcosmo — o plano de aula. A respeito desse processo, julgue os itens que se seguem.

Quaisquer tipos e modalidades de planejamento apresentam algumas funções: esboçar uma situação futura a partir de uma realidade; prever o que se deseja realizar; estabelecer os resultantes que se almeja alcançar e integrar cada uma das fases entre si.

3892 Q168617

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

O sistema de ensino de determinado estado federado brasileiro estabeleceu em seu planejamento educacional: finalidade: desenvolver-se em uma sociedade em constante

processo de mudança;

objetivo (grande): proteger o meio ambiente;

objetivo (médio): conhecer os principais agentes de poluição ambiental;

objetivo (pequeno): recolher na natureza cinco provas concretas de poluição.

avaliação: constatar mudanças comportamentais nos alunos em relação à preservação ambiental.

Considerando a situação hipotética descrita acima, julgue os itens seguintes.

Qualquer disciplina que intente contemplar...

3893 Q168615

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

O sistema de ensino de determinado estado federado brasileiro estabeleceu em seu planejamento educacional: finalidade: desenvolver-se em uma sociedade em constante

processo de mudança;

objetivo (grande): proteger o meio ambiente;

objetivo (médio): conhecer os principais agentes de poluição ambiental;

objetivo (pequeno): recolher na natureza cinco provas concretas de poluição.

avaliação: constatar mudanças comportamentais nos alunos em relação à preservação ambiental.

Considerando a situação hipotética descrita acima, julgue os itens seguintes.

Qualquer planejamento que...

3894 Q168612

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

O sistema de ensino de determinado estado federado brasileiro estabeleceu em seu planejamento educacional: finalidade: desenvolver-se em uma sociedade em constante

processo de mudança;

objetivo (grande): proteger o meio ambiente;

objetivo (médio): conhecer os principais agentes de poluição ambiental;

objetivo (pequeno): recolher na natureza cinco provas concretas de poluição.

avaliação: constatar mudanças comportamentais nos alunos em relação à preservação ambiental.

Considerando a situação hipotética descrita acima, julgue os itens seguintes.

Dos três níveis de competência que são teo...

3895 Q168610

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

O sistema de ensino de determinado estado federado brasileiro estabeleceu em seu planejamento educacional: finalidade: desenvolver-se em uma sociedade em constante

processo de mudança;

objetivo (grande): proteger o meio ambiente;

objetivo (médio): conhecer os principais agentes de poluição ambiental;

objetivo (pequeno): recolher na natureza cinco provas concretas de poluição.

avaliação: constatar mudanças comportamentais nos alunos em relação à preservação ambiental.

Considerando a situação hipotética descrita acima, julgue os itens seguintes.

Os métodos e técnicas empregados para real...

3896 Q168607

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

O sistema de ensino de determinado estado federado brasileiro estabeleceu em seu planejamento educacional: finalidade: desenvolver-se em uma sociedade em constante

processo de mudança;

objetivo (grande): proteger o meio ambiente;

objetivo (médio): conhecer os principais agentes de poluição ambiental;

objetivo (pequeno): recolher na natureza cinco provas concretas de poluição.

avaliação: constatar mudanças comportamentais nos alunos em relação à preservação ambiental.

Considerando a situação hipotética descrita acima, julgue os itens seguintes.

As avaliações parciais desenvolvidas duran...

3897 Q168605

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Tendo em vista o texto acima e a análise de dificuldades, problemas e potencialidades no cotidiano escolar em sua relação com a sociedade concreta, julgue os itens subseqüentes.

A situação específica apresentada no texto pode ser contemporaneizada por intermédio das técnicas da comparação e da redução sociológica.

3898 Q168603

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Tendo em vista o texto acima e a análise de dificuldades, problemas e potencialidades no cotidiano escolar em sua relação com a sociedade concreta, julgue os itens subseqüentes.

Na educação básica, a interdisciplinaridade pode ser contemplada, nesse caso, congregando conhecimentos de língua portuguesa, língua estrangeira moderna, filosofia, sociologia, história, geografia, biologia, matemática e física — por intermédio de situações problematizadoras — e mesmo química, mediante da análise de elementos poluentes e não-poluentes....

3899 Q168601

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Tendo em vista o texto acima e a análise de dificuldades, problemas e potencialidades no cotidiano escolar em sua relação com a sociedade concreta, julgue os itens subseqüentes.

O fenômeno da globalização poderia ser trabalhado, com o exemplo do texto em apreço, em conteúdos sobre as origens do processo de globalização, as conexões entre as esferas local e global, as mudanças sócio-político-ambientais ocorridas em virtude do contato intercultural.

3900 Q168598

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Tendo em vista o texto acima e a análise de dificuldades, problemas e potencialidades no cotidiano escolar em sua relação com a sociedade concreta, julgue os itens subseqüentes.

O texto apresenta determinada concepção filosófica de natureza, de homem, de sociedade e de educação: a holista-cristã, razão por que pode ser adotado apenas nas disciplinas das humanidades.

3901 Q168596

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Tendo em vista o texto acima e a análise de dificuldades, problemas e potencialidades no cotidiano escolar em sua relação com a sociedade concreta, julgue os itens subseqüentes.

Depreende-se do conteúdo do texto uma visão durkheimiana de educação, no qual o processo de educação não-formal civiliza o homem.

3902 Q168594

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando o texto acima, julgue os itens de 106 a 110 relativos à função sociocultural da escola e à análise da escola como uma comunidade subsumida em contextos institucional e sociocultural.

O texto é um exemplo de doutrinação ideológica. Nesse sentido, não pode ser utilizado como material didático, uma vez que um dos objetivos da educação, previsto na Constituição Federal de 1988, é o preparo do educando para o exercício da cidadania.

3903 Q168592

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando o texto acima, julgue os itens de 106 a 110 relativos à função sociocultural da escola e à análise da escola como uma comunidade subsumida em contextos institucional e sociocultural.

A função social do conhecimento é promover o esclarecimento do homem, rompendo com as pré-noções cristalizadas pelo senso comum. Nesse sentido, o texto acima presta-se ao debate sobre a questão ambiental, que deve ser explorada em várias disciplinas, por ser um dos eixos temáticos estabelecidos pelos PCN.

3904 Q168590

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando o texto acima, julgue os itens de 106 a 110 relativos à função sociocultural da escola e à análise da escola como uma comunidade subsumida em contextos institucional e sociocultural.

A escola, como uma organização social complexa, apresenta conexões com o nível local, o regional, o nacional e, em um contexto global, até mesmo com o planetário. Essas conexões fazem-se presentes no currículo expresso e no currículo oculto. O texto acima é uma expressão dos conteúdos componentes do currículo oculto.

3905 Q168588

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando o texto acima, julgue os itens de 106 a 110 relativos à função sociocultural da escola e à análise da escola como uma comunidade subsumida em contextos institucional e sociocultural.

O conteúdo e o desenvolvimento do texto por intermédio de atividades não se prestam à avaliação devido ao seu foco ideológico.

3906 Q168586

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando o texto acima, julgue os itens de 106 a 110 relativos à função sociocultural da escola e à análise da escola como uma comunidade subsumida em contextos institucional e sociocultural.

A proposta de educação libertadora, de matriz freiriana, jaz subsumida ao texto.

3907 Q168584

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

As relações intersubjetivas no mundo do trabalho colocam uma série de questões ao conhecimento científico bem como desafios à realidade, tais como: liderança; mecanismos de participação; normas e formas organizativas facilitadoras da integração grupal; e a inércia grupal, cuja superação é um dos maiores desafios a qualquer educador. Com relação a esses tópicos, julgue os itens de 111 a 115.

De modo geral, os indivíduos justificam sua impossibilidade de participação por intermédio de motivos racionalizadores tais como falta de tempo, falta de recursos e ineficácia do esforço. Esses argumentos racionais, em geral, escondem motivações emocionais e socioculturais tais como medo de represálias; receio dos efeitos d...

3908 Q168581

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

As relações intersubjetivas no mundo do trabalho colocam uma série de questões ao conhecimento científico bem como desafios à realidade, tais como: liderança; mecanismos de participação; normas e formas organizativas facilitadoras da integração grupal; e a inércia grupal, cuja superação é um dos maiores desafios a qualquer educador. Com relação a esses tópicos, julgue os itens de 111 a 115.

Algumas características de um líder autoritário são: impaciência para ouvir os argumentos da alteridade; intolerância para com pontos de vista divergentes; concentração de decisões; imposição de tarefas; culpabilização da alteridade pelo fracasso; assunção pessoal do sucesso; personalismo.

3909 Q168579

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

As relações intersubjetivas no mundo do trabalho colocam uma série de questões ao conhecimento científico bem como desafios à realidade, tais como: liderança; mecanismos de participação; normas e formas organizativas facilitadoras da integração grupal; e a inércia grupal, cuja superação é um dos maiores desafios a qualquer educador. Com relação a esses tópicos, julgue os itens de 111 a 115.

Algumas características de um líder democrático são: pontualidade; sabe o que deve fazer; transforma o trabalho em rotina.

3910 Q168577

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

As relações intersubjetivas no mundo do trabalho colocam uma série de questões ao conhecimento científico bem como desafios à realidade, tais como: liderança; mecanismos de participação; normas e formas organizativas facilitadoras da integração grupal; e a inércia grupal, cuja superação é um dos maiores desafios a qualquer educador. Com relação a esses tópicos, julgue os itens de 111 a 115.

A escola é o espaço sociocultural, por excelência, de formação das lideranças carismáticas.

3911 Q168575

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

As relações intersubjetivas no mundo do trabalho colocam uma série de questões ao conhecimento científico bem como desafios à realidade, tais como: liderança; mecanismos de participação; normas e formas organizativas facilitadoras da integração grupal; e a inércia grupal, cuja superação é um dos maiores desafios a qualquer educador. Com relação a esses tópicos, julgue os itens de 111 a 115.

As relações intersubjetivas que ocorrem no mundo do trabalho são o espaço sociocultural, por excelência, de formação das lideranças tradicionais.

3912 Q168573

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens a seguir a respeito do projeto político-pedagógico da escola e da educação continuada dos profissionais da escola.

O projeto político-pedagógico da escola é fio ordenador e integrador do pensar e do fazer do trabalho educativo, cujos eixos norteadores auxiliam na organização, execução e avaliação do trabalho educativo de todos os sujeitos da comunidade escolar.

3913 Q168570

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens a seguir a respeito do projeto político-pedagógico da escola e da educação continuada dos profissionais da escola.

Os princípios norteadores de elaboração de qualquer projeto político-pedagógico são: igualdade; qualidade; gestão democrática; liberdade e valorização do magistério.

3914 Q168568

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens a seguir a respeito do projeto político-pedagógico da escola e da educação continuada dos profissionais da escola.

No que tange à educação continuada dos profissionais envolvidos, direta e indiretamente, com o trabalho educativo, compete à escola: proceder ao levantamento de necessidade de formação continuada de seus profissionais e elaborar seu programa de formação sem depender dos órgãos centrais do sistema de ensino, no sentido de fortalecer seu papel na concepção, execução e avaliação do referido programa.

3915 Q168566

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens a seguir a respeito do projeto político-pedagógico da escola e da educação continuada dos profissionais da escola.

O processo de formação continuada dos profissionais da escola compromissada com a construção do projeto políticopedagógico não se deve limitar aos conteúdos curriculares, mas estender a temas como cidadania, gestão democrática, avaliação, metodologia de pesquisa e ensino, novas tecnologias de ensino, entre outras que a localidade possa exigir.

3916 Q168497

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens a seguir, relativos a andragogia.

Por serem adultos, os aprendizes estão prontos para aprender o que o professor determina.

3917 Q168494

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens a seguir, relativos a andragogia.

As disciplinas são as unidades mais apropriadas para se organizar um programa andragógico de aprendizagem.

3918 Q168492

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens a seguir, relativos a andragogia.

A motivação e a experiência dos aprendizes são características essenciais nessa perspectiva de ensino.

3919 Q168490

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens a seguir, relativos a andragogia.

Tanto os professores mediadores como os alunos devem ser orientados pelos princípios da horizontalidade e da participação.

3920 Q168488

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca da educação a distância (EAD), julgue os itens a seguir.

Os cursos de treinamento não-presenciais só podem ocorrer em instituições que possuam laboratórios de informática.

3921 Q168485

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca da educação a distância (EAD), julgue os itens a seguir.

Em um programa de EAD, o conceito de aprender deve ter prioridade em relação ao princípio didático de ensinar.

3922 Q168483

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca da educação a distância (EAD), julgue os itens a seguir.

Para se aumentar a possibilidade de sucesso de programas de EAD, os modelos metodológicos do ensino presencial devem ser repassados para esses programas.

3923 Q168481

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca da educação a distância (EAD), julgue os itens a seguir.

O aumento da demanda por formação ou qualificação profissional é um dos principais motivos da expansão da EAD no Brasil.

3924 Q168478

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca da educação a distância (EAD), julgue os itens a seguir.

O princípio da flexibilidade do planejamento não pode ser utilizado em programas de EAD.

3925 Q168475

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens a seguir, considerando a avaliação da aprendizagem em suas diferentes dimensões.

A prevalência de aspectos quantitativos sobre os qualitativos caracteriza a avaliação em seu caráter emancipador.

3926 Q168473

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens seguintes, de acordo com os aspectos pedagógicos e didáticos do treinamento.

O conhecimento da realidade na qual vive o aluno deve ser o fundamento que determina a ação do professor e a escolha dos procedimentos didáticos.

3927 Q168471

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens seguintes, de acordo com os aspectos pedagógicos e didáticos do treinamento.

Em uma metodologia de projetos, o aluno torna-se agente ativo da construção do próprio conhecimento.

3928 Q168468

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens seguintes, de acordo com os aspectos pedagógicos e didáticos do treinamento.

Em uma abordagem crítica, a metodologia de ensino está relacionada, essencialmente, às técnicas de ensino e ao uso de equipamentos adequados.

3929 Q168466

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens seguintes, de acordo com os aspectos pedagógicos e didáticos do treinamento.

Aprender a lidar na prática com os conceitos internalizados é uma das etapas de um procedimento de aprendizagem significativa.

3930 Q168464

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens seguintes, de acordo com os aspectos pedagógicos e didáticos do treinamento.

As estratégias e os recursos didáticos não devem manter uma relação de interdependência com a competência ou a habilidade a ser desenvolvida.

3931 Q165828

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Fundação Sousândrade de Apoio ao Desenvolvimento da UFMA (FSADU)

O professor, ao considerar que os conteúdos de ensino são apenas informações, princípios científicos e leis, estabelecidas e ordenadas numa seqüência lógica e psicológica, revela que os pressupostos teóricometodológicos que fundamentam a sua prática estão baseados na tendência pedagógica:

A libertária. B dos conteúdos socioculturais. C libertadora. D tecnicista. E renovada não-diretiva.

3932 Q165826

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Fundação Sousândrade de Apoio ao Desenvolvimento da UFMA (FSADU)

Segundo alguns autores, três são as modalidades de avaliação presentes no processo de ensino e aprendizagem e o critério que as distingue é o lugar que elas ocupam em relação à ação docente. Assinale a alternativa que contempla uma função da avaliação somativa:

A analisar o desempenho e condições evidenciadas pelo aluno ao final de uma etapa escolar. B auxiliar o aluno a aprender e a se desenvolver, colaborando para a regulação da aprendizagem. C fornecer aos professores e especialistas os elementos que permitem identificar os conhecimentos prévios dos alunos. D identificar características do aluno e fazer a análise da situação em relação ao que se espera dele no decorrer do período de formação. E identificar os esquemas existentes para partir da situação do aluno ou relacionar novos conhecimentos com os já existentes para construir novos saberes.

3933 Q165824

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Fundação Sousândrade de Apoio ao Desenvolvimento da UFMA (FSADU)

O professor dificilmente poderá prever com antecedência o que acontecerá na sala de aula, considerando a complexidade da prática educativa, entretanto, não pode utilizar-se da improvisação. É preciso planejar sua ação docente na escola, tendo como principal elemento norteador:

A o Plano Nacional de Educação. B os Parâmetros Curriculares Nacionais. C o Projeto Político Pedagógico. D o Plano Estadual de Educação. E as Diretrizes Curriculares Nacionais.

3934 Q165821

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Fundação Sousândrade de Apoio ao Desenvolvimento da UFMA (FSADU)

Os sistemas educacionais, assim como as escolas, devem ser entendidos como organismos vivos e dinâmicos que fazem parte de um contexto socioeconômico e cultural, demandando um modelo de gestão democrática que implica a participação de todos os segmentos de forma articulada para realizar um projeto educacional compatível com as necessidades sociais. Assinale a alternativa que contempla um pressuposto desse modelo de gestão:

A Tensão, conflitos e crise são encarados como problemas a serem evitados e reprimidos. B O ambiente de trabalho e o comportamento humano são previsíveis, podendo ser controlados por normas que garantam a uniformidade de ação. C A responsabilidade maior do dirigente é a obtenção e a garantia de recursos necessários para o bom funcionamento da escola. D Boas experiências realizadas em outro contexto servem apenas como referência e não como modelos, não podendo ser transferidas, tendo em vista a peculiaridade de cada ambiente escolar. E A melhor maneira de administrar é fragmentar o trabalho em funções e tarefas atribuídas a diferentes pessoas de acordo com suas especialidades.

3935 Q165819

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Fundação Sousândrade de Apoio ao Desenvolvimento da UFMA (FSADU)

A escola que pretende oferecer um ensino de qualidade afinado com os pressupostos de uma pedagogia progressista deverá desenvolver um projeto educativo que:

I. contemple experiências de aprendizagem que ajudem o aluno a utilizar de forma consciente e produtiva os conhecimentos adequados.

II. adote metodologias de ensino que privilegiem a memorização de conhecimentos e o acúmulo de informações.

III. considere a aprendizagem numa perspectiva contínua.

IV. contemple políticas de formação continuada dos professores.

É CORRETO o que se diz apenas em

A I, II e III. B I, III e IV. C II, III e IV. D II e IV. E I e II.

3936 Q165817

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Fundação Sousândrade de Apoio ao Desenvolvimento da UFMA (FSADU)

Cuidar e Educar constituem-se as funções da Educação Infantil. Considerando-se essas funções, analise os itens a seguir.

I. A creche e a pré-escola são locais onde alguns elementos ambientais, culturais e humanos são organizados especialmente para apoiar o processo de desenvolvimento da criança.

II. As condições que a educação infantil oferece para o desenvolvimento da criança deverão ser postas como complementação àquelas que a família lhes oferece.

III. É tarefa exclusiva da creche e da pré-escola, promover o desenvolvimento integral da criança.

Pode-se afirmar que

A apenas II e III estão corretos. B I, II e III estão corretos. C apenas I e III estão corretos. D apenas I está correto. E apenas I e II estão corretos.

3937 Q165815

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Fundação Sousândrade de Apoio ao Desenvolvimento da UFMA (FSADU)

O estudo da evolução das idéias pedagógicas no Brasil e de suas influências nas políticas e legislação educacional permite caracterizar os diversos momentos que marcaram a história da educação brasileira. Assim, é CORRETO afirmar que a década de 30 teve como um dos marcos característicos:

A a consolidação da Pedagogia Tradicional. B a elaboração do manifesto dos Pioneiros da Educação. C a elaboração do Plano Nacional de Alfabetização. D a consolidação da Pedagogia Libertadora. E a aprovação da primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.

3938 Q165813

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Fundação Sousândrade de Apoio ao Desenvolvimento da UFMA (FSADU)

O Projeto Político Pedagógico consolida-se num documento que detalha os objetivos e propósitos da escola, é a concretização da sua identidade. Segundo Gadotti, são pressupostos do Projeto Político Pedagógico:

A participação e competência. B liderança e autonomia. C autonomia e participação. D participação e controle. E autonomia e método.

3939 Q165810

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Fundação Sousândrade de Apoio ao Desenvolvimento da UFMA (FSADU)

Um dos importantes princípios definidos pela Constituição de 1988 foi a “gestão democrática do ensino público, na forma da lei.” A LDB (lei 9.394/96) referenda tal princípio. De acordo com esses preceitos legais, em relação à gestão escolar, analise as proposições abaixo:

I. A gestão escolar tem como objetivos essenciais planejar, organizar, dirigir e controlar os serviços necessários à educação que se desenvolve na escola.

II. É de competência exclusiva do diretor escolar estabelecer as diretrizes que nortearão o processo de elaboração do projeto político pedagógico.

III. A participação é o principal meio de assegurar a gestão democrática da escola, possibilitando o envolvimento de profissionais da educação e usuários do processo de tomada de decisão e funcio...

A apenas as proposições I e II. B apenas as proposições I, II e III. C apenas as proposições II e IV. D apenas as proposições I e III. E apenas as proposições I, II e IV.

3940 Q165807

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Fundação Sousândrade de Apoio ao Desenvolvimento da UFMA (FSADU)

Pesquisas na área da linguagem vêm demonstrando que grande parte das crianças inicia o processo de elaboração de hipóteses sobre a escrita, antes mesmo de sua aprendizagem formal, pelo contato cotidiano que mantém com a linguagem escrita a partir de diferentes e usuais portadores de texto: embalagens, cartazes, revistas, placas de ônibus etc. Tal constatação contribui para a defesa e entendimento da aprendizagem da linguagem escrita como esforço de compreensão de um sistema de representação, levando as instituições de educação infantil a priorizar práticas pedagógicas

I. voltadas para o treinamento das habilidades responsáveis pelos aspectos figurativos da escrita: coordenação motora, discriminação visual e organização espacial.

II. voltadas para a mediação entre a ora...

A no item III. B nos itens I e II. C nos itens II e III. D no item I. E no item II.

3941 Q165804

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Fundação Sousândrade de Apoio ao Desenvolvimento da UFMA (FSADU)

Os atuais estudos sobre desenvolvimento e aprendizagem da matemática permitiram reorientar a prática docente no sentido de buscar novos caminhos no trabalho com a criança na educação infantil, dentro do entendimento de que aprender é construir significados e atribuir sentidos. À luz dessa nova concepção de trabalho com a matemática, é CORRETO afirmar:

A Deve-se trabalhar inicialmente os conceitos matemáticos no concreto para depois trabalhá-los no abstrato. B As crianças aprendem as operações de classificação e seriação por meio de jogos mesmo quando manipulam peças e regras livremente. C De forma planejada e orientada pelo professor, ao manipular, cortar, seriar e posicionar objetos em suas brincadeiras, a criança está desenvolvendo estruturas abstratas como os esquemas de seriação e classificação. D As crianças aprendem a matemática através da repetição e memorização e por meio de uma seqüência linear de conteúdos. E Na pré-escola não é aconselhável desenvolver atividades com agrupamentos em diferentes bases de contagem.

3942 Q165800

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Fundação Sousândrade de Apoio ao Desenvolvimento da UFMA (FSADU)

Em relação ao conhecimento do mundo natural e social, as novas discussões levam a concluir que, no campo da educação infantil, os melhores procedimentos didáticos em termos de favorecer a construção desse conhecimento são aqueles que

I. transformam a curiosidade e as perguntas trazidas pelas crianças em conhecimentos a serem explorados.

II. ampliam a compreensão das crianças sobre a vida em sociedade, graduando sempre os conteúdos de acordo com a complexidade que apresentam.

III. priorizam um trabalho materialmente acessível, concreto e próximo da criança.

Sobre o contido nos itens, pode-se afirmar que apenas

A I está correto. B II está correto. C III está correto. D II e III estão corretos. E I e II estão corretos.

3943 Q165797

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Fundação Sousândrade de Apoio ao Desenvolvimento da UFMA (FSADU)

A música é uma das importantes formas de expressão humana o que justifica a sua presença no contexto da educação infantil como possibilidade de desenvolver a comunicação e expressão das crianças por meio dessa linguagem. Dentro dessa perspectiva, constituem-se orientações adequadas no trabalho com a música na pré-escola:

I. estabelecer relações diretas entre o gesto, o movimento corporal e os diferentes sons.

II. limitar o contato das crianças com o repertório musical infantil.

III. incluir na escuta musical, obras de música erudita, da música popular, do cancioneiro infantil e da música regional.

Pode-se afirmar que apenas

A o item I é verdadeiro. B os itens I e III são verdadeiros. C o item III é verdadeiro. D os itens I e II são verdadeiros. E o item II é verdadeiro.

3944 Q165795

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Fundação Sousândrade de Apoio ao Desenvolvimento da UFMA (FSADU)

35 As práticas de Artes Visuais na Educação Infantil nem sempre atentam para as contribuições mais recentes dos estudiosos sobre o assunto que enfatizam

I. a manifestação espontânea e auto-expressiva da criança na perspectiva de desenvolvimento do seu potencial criador, sem nenhuma intervenção do professor.

II. a necessidade de proporcionar inicialmente à criança, com o auxílio do professor, a vivência de experiências com materiais alusivos à construção de desenhos e pinturas por meio da exploração sensorial e de sua utilização em diversas brincadeiras .

III. o uso dos trabalhos infantis para ilustrar e enfeitar a escola em datas comemorativas, com a intervenção e auxílio do professor, como proposta de desenvolvimento artístico das crianças.

É CO...

A nos itens II e III. B no item I. C no item III. D no item II. E nos itens I e III.

3945 Q165792

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Fundação Sousândrade de Apoio ao Desenvolvimento da UFMA (FSADU)

Entende-se que a Educação Infantil tem por função primeira socializar, inserir as crianças no mundo que as cerca de maneira criativa, compromissada e responsável, bem como perpetuar e criar conhecimentos e culturas. Nessa perspectiva, as práticas avaliativas na Educação Infantil

I. fazem parte do cotidiano das tarefas propostas, das observações atentas do professor, das práticas de sala de aula.

II. são partes inerentes do processo mas não desvinculadas da necessidade de indicadores numéricos ou de outra ordem, para fins de promoção ao ensino fundamental.

III. orientam as crianças para a realização dos seus trabalhos e de suas aprendizagens, redirecionando-as em seus percursos.

É CORRETO o que se expressa:

A nos itens I, II e III. B apenas nos itens I e II. C apenas nos itens I e III. D apenas no item I. E apenas no item III.

3946 Q165790

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Fundação Sousândrade de Apoio ao Desenvolvimento da UFMA (FSADU)

Na curta história da educação infantil no Brasil vem se observando o binômio também presente em outros níveis educacionais que deu origem às práticas educacionais: de um lado a orientação tradicional conservadora e de outro a orientação nova/liberal. Na tentativa de romper com esses modelos, pode-se dizer que uma escola ao adotar pressupostos para uma educação transformadora defende em seu projeto político-pedagógico, no tocante à formação pessoal e social da criança , que a infância:

I. é um tempo de preparação para a cidadania.

II. é um tempo de vivência de cidadania.

III. é um tempo que não tem identidade, um estágio de preparação para a vida adulta.

É CORRETO o que se expressa:

A apenas no item I. B apenas no item II. C apenas no item III. D apenas nos itens I e III. E nos itens I, II e III.

3947 Q165787

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Fundação Sousândrade de Apoio ao Desenvolvimento da UFMA (FSADU)

Atentando para a abrangência do termo e para a importância dos recursos didáticos na Educação Infantil, julgue os itens apresentados abaixo como verdadeiros (V) ou falsos (F) e assinale a alternativa que apresenta a seqüência CORRETA.

( ) todo material didático usado pelo professor deve estar vinculado à proposta educativa que a escola pretende desenvolver e fazer parte do acervo escolar.

( ) as pessoas da comunidade, principalmente as mais idosas, quando vêm à escola compartilhar com as crianças os conhecimentos e informações que possuem sobre a comunidade local, podem ser consideradas recursos didáticos.

( ) os recursos didáticos não devem ser utilizados como centro da ação educativa e sim como instrumento de apoio com que podem contar professor e aluno no p...

A F, V, V B V, V, V C V, F, V D F, F, V E V, F, F

3948 Q165785

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Fundação Sousândrade de Apoio ao Desenvolvimento da UFMA (FSADU)

“(...) ela colocou os pratos e as colher na mesa (...)”

“(...) eu vou comprar umas telha para conserta o telhado (...)”

Os trechos acima, extraídos de uma redação de aluno da 4ª série do Ensino Fundamental, apresentam casos que fogem ao que prescreve a Gramática Normativa, no que concerne à concordância nominal de número. No entanto, o aluno contempla plenamente a idéia de pluralidade no nível:

A fonológico. B morfológico. C morfossintático. D sintático. E semântico.

3949 Q165780

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Fundação Sousândrade de Apoio ao Desenvolvimento da UFMA (FSADU)

Como professor das séries iniciais da Educação Básica, você, provavelmente, encontrará nas produções textuais dos alunos ocorrências como as destacadas nos trechos abaixo, extraídas do texto de um aluno da 2ª série.

“Era uma vez um palhaço que queria um (1) enpregada e (2) comvidou um mulher bonita (...) o palhaço dece essa (3) mulhe trabanar muito(...) ele (4) olho um lindo carro de briquedo (...)”

Observe os dados destacados no texto e assinale a alternativa que contém a CORRETA explicação para a ocorrência dos dados destacados:

A Todos os dados (1, 2, 3 e 4) revelam que a criança não compreende, ainda, a função da segmentação e dos espaços em branco. B Os dados (1) e (2) mostram que a criança não domina aspectos fonológicos da língua; enquanto (3) e (4) evidenciam que ela domina plenamente esses aspectos. C Todos os dados (1, 2, 3 e 4) evidenciam que a criança transfere marcas da oralidade para a escrita. D Os dados (1) e (2) evidenciam que a criança ainda não domina a ortografia; já (3) e (4) evidenciam a presença da oralidade na escrita. E As realizações (1), (2) e (4) evidenciam que a escrita da criança ainda apresenta marcas da oralidade.

3950 Q165777

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Fundação Sousândrade de Apoio ao Desenvolvimento da UFMA (FSADU)

A partir da leitura global do texto acima, marque a opção que contém o conjunto de afirmações CORRETAS.

I. A criança escreve segundo o princípio alfabético.

II. O aluno não compreende a função de segmentação dos espaços em branco.

III. O texto produzido proporciona ao leitor uma construção de significação.

IV. Há orientação e alinhamento da escrita de acordo com os padrões da Língua Portuguesa.

V. O texto apresenta lacunas semânticas que o tornam prolixo.

A I, II e IV. B I, III e IV. C II, III e V. D I, III e V. E II, IV e V.

3951 Q165775

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Fundação Sousândrade de Apoio ao Desenvolvimento da UFMA (FSADU)

Considerando as informações do texto acima e os seus conhecimentos sobre o assunto, enumere a segunda coluna de acordo com a primeira

PRIMEIRA COLUNA

( 1 ) Mapa

( 2 ) Carta

( 3 ) Planta

( 4 ) Croqui

SEGUNDA COLUNA

( ) entende-se como sendo a representação de áreas pequenas, nas quais a curvatura da Terra não precisa ser considerada, onde a escala é grande e, portanto, facilita o número e a clareza dos detalhes.

( ) é uma representação dos aspectos naturais e artificiais da Terra, destinada a fins práticos de atividade humana, permitindo a avaliação precisa de distâncias, direções e a localização plena, geralmente em média ou grande e...

A 3 – 2 – 4 – 1 B 3 – 1 – 2 – 4 C 4 – 2 – 3 – 1 D 1 – 2 – 4 – 3 E 2 – 3 – 4 – 1

3952 Q165772

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Fundação Sousândrade de Apoio ao Desenvolvimento da UFMA (FSADU)

O currículo é a concretização, a viabilização das intenções e das orientações expressas no projeto pedagógico. Segundo alguns autores, há pelo menos três tipos de currículo: currículo real,currículo formal e currículo oculto. Por currículo real, entende-se

A aquele que não se manifesta claramente, não é prescrito, não aparece no planejamento, embora constitua importante fator de aprendizagem. B as influências que afetam a aprendizagem dos alunos e o trabalho dos professores e são provenientes da experiência cultural, dos valores e dos significados trazidos pelos alunos do seio social. C aquele estabelecido pelos sistemas de ensino. D aquele que, de fato, acontece na sala de aula em decorrência dos planos de ensino. E tudo o que os alunos aprendem pela convivência espontânea com várias práticas, atitudes, comportamentos em vigor no meio.

3953 Q165769

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Fundação Sousândrade de Apoio ao Desenvolvimento da UFMA (FSADU)

A mudança conceitual da educação infantil acha-se claramente expressa na LDB, Lei nº 9.394/96, que a reconhece, implicitamente, como

I. etapa específica da formação humana com base na idéia da educação como processo contínuo, que se inicia a partir do nascimento da criança.

II. etapa necessária para suprir as deficiências das crianças, principalmente as oriundas das classes populares.

III. etapa preparatória para o ingresso no ensino fundamental.

É CORRETO o que está contido

A apenas na alternativa III. B apenas nas alternativas II e III. C nas alternativas I, II e III. D apenas nas alternativas I e III. E apenas na alternativa I.

3954 Q165766

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Fundação Sousândrade de Apoio ao Desenvolvimento da UFMA (FSADU)

Enquanto instituição social, a escola é sempre orientada pelo tipo de homem que deseja formar. Numa perspectiva progressista, tem a função de construir pela práxis uma nova relação humana, formar pessoas criativas, questionadoras, críticas, comprometidas com as mudanças e não com a reprodução de modelo. Nessa concepção, a avaliação da aprendizagem deve ser considerada principalmente como:

A intenção de acompanhamento permanente, de mediação, de intervenção pedagógica para a melhoria da aprendizagem. B constatação das capacidades dos alunos, quantificando seus saberes e apontando seus erros. C intenção prognóstica de explicação e apresentação de resultados. D instrumento de classificação e consolidação de resultados. E meio de obtenção e registro da aprendizagem do educando.

3955 Q165764

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Fundação Sousândrade de Apoio ao Desenvolvimento da UFMA (FSADU)

Segundo os Referenciais Curriculares Nacionais da Educação Infantil “Educar significa propiciar situações de cuidado, brincadeiras e aprendizagens orientadas de forma integrada e que possam contribuir para o desenvolvimento das capacidades infantis de relação interpessoal, de ser e estar com os outros em uma atitude básica de aceitação, respeito e confiança, e o acesso, pelas crianças, ao conhecimento mais amplo da realidade social e cultural”. Dentro dessa perspectiva, examine os itens a seguir, julgue-os como verdadeiros (V) ou falsos (F) e assinale a alternativa que apresenta a seqüência CORRETA.

( ) O cuidar e o educar são indissociáveis, quando o educador está cuidando e ao mesmo tempo ele está educando.

( ) A creche e a pré-escola são locais onde alguns elementos...

A F, V, F B V, F, F C F, V, V D V, V, V E V, F, V

3956 Q165761

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Fundação Sousândrade de Apoio ao Desenvolvimento da UFMA (FSADU)

“A função social e política da escola básica é a socialização do saber por meio do ensino de qualidade, garantindo o ingresso e o sucesso escolar para todos”. A análise dessa afirmativa nos permite caracterizar a escola como:

I. única via de acesso do conhecimento.

II. espaço de inclusão social.

III. espaço onde se desenvolvem ações de ensino com objetivos pedagógicos explícitos e sistematizados.

É CORRETO o que se expressa em:

A nas alternativas I, II e III. B apenas nas alternativas II e III. C apenas nas alternativas I e III. D apenas na alternativa III. E apenas na alternativa II.

3957 Q165760

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Fundação Sousândrade de Apoio ao Desenvolvimento da UFMA (FSADU)

A noção de aprender a partir do conhecimento do sujeito, a noção de ensinar a partir de palavras e temas geradores, a educação como ato de conhecimento e de transformação social e a politicidade da educação são marcos característicos da:

A pedagogia dos conteúdos socioculturais. B pedagogia libertária. C escola nova. D pedagogia tecnicista. E pedagogia libertadora.

3958 Q165757

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Fundação Sousândrade de Apoio ao Desenvolvimento da UFMA (FSADU)

O professor que se coloca como orientador / facilitador com sensibilidade para identificar as relações que existem entre os conteúdos do ensino e as situações de aprendizagem, e que busca desenvolver a capacidade de relacionar o aprendido com aquilo que é observado, aplica um dos princípios pedagógicos do processo ensino-aprendizagem, denominado:

A contextualização. B interdisciplinaridade. C identidade. D sensibilidade. E igualdade.

3959 Q165754

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Fundação Sousândrade de Apoio ao Desenvolvimento da UFMA (FSADU)

A atual legislação brasileira prevê o atendimento dos alunos portadores de deficiências, na perspectiva da educação inclusiva, recomendando

I. a utilização das classes especiais na preparação dos alunos para sua integração na classe comum.

II. a oferta extraordinária dos serviços de educação especial em classes especiais, escolas especiais, classes hospitalares e em ambiente domiciliar.

III. a inclusão dos alunos preferencialmente em classes comuns das escolas, em todos os níveis, etapas e modalidades de educação e ensino.

É CORRETO o que se expressa

A na alternativa I apenas. B nas alternativas I e III apenas. C nas alternativas II e III apenas. D na alternativa III apenas. E nas alternativas I e II apenas.

3960 Q165751

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Fundação Sousândrade de Apoio ao Desenvolvimento da UFMA (FSADU)

Necessários ao processo ensino-aprendizagem, devem refletir os pontos de chegada de educação escolar, sendo definidos a partir das necessidades dos educandos e dos compromissos técnico-políticos dos educadores. Estamos falando de:

A conteúdos programáticos. B objetivos escolares. C procedimentos metodológicos. D métodos de ensino. E projetos didáticos.

3961 Q165744

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Fundação Sousândrade de Apoio ao Desenvolvimento da UFMA (FSADU)

Marque com (V) ou (F) as alternativas abaixo, conforme sejam verdadeiras ou falsas.

( ) O planejamento de ensino implica o estabelecimento de objetivos, critérios de avaliação, técnicas de ensino, conteúdo programático, recursos didáticos e organização seqüencial dos conteúdos.

( ) As tendências pedagógicas Humanista, Progressista e Histórico-Crítica não expressam a superação de uma visão dicotomizada de Educação Física Escolar.

( ) Os perfis de habilitação do profissional de Educação Física são: Licenciado, Técnico- Desportivo e Bacharel.

( ) Estudos na área de Educação Física demonstram que há uma predominância avaliativa de tendência tecnicista e comportamentalista ao enfatizar os conteúdos motores.

( ) A prática de esportes nas escolas al...

A F, V, F, V, F B F, V, V, F, F C F, V, V, F, F D V, F, V, F, V E V, F, F, V, V

3962 Q165742

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Fundação Sousândrade de Apoio ao Desenvolvimento da UFMA (FSADU)

A anorexia e a bulimia são distúrbios alimentares muito comuns entre adolescentes do sexo feminino. A origem desses distúrbios pode ser atribuída a imposições da sociedade ocidental, em que a preocupação maior de muitas pessoas é com as aparências física e estética. A preocupação com o peso e a forma corporal leva as pessoas acometidas pelos transtornos a iniciarem uma dieta bastante seletiva. A necessidade de perder peso também conduz a outras estratégias, como exercícios físicos excessivos, vômitos, jejum absoluto, ingestão de laxantes etc.

Enumere as características correspondentes a cada um dos distúrbios psicológicos.

1. Anorexia

2. Bulimia

( ) Afetação da imagem corporal e busca incessante da magreza.

( ) Transtornos endócrinos sendo o ...

A 2, 2, 1, 1, 2, 1, 2 B 1, 1, 2, 2, 1, 2, 1 C 1, 2, 1, 2, 1, 2, 1 D 2, 1, 2, 2, 1, 1, 1 E 1, 2, 1, 1, 2, 1, 2

3963 Q165739

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Fundação Sousândrade de Apoio ao Desenvolvimento da UFMA (FSADU)

De acordo com os PCN (Ensino Fundamental), assinale a alternativa que indica CORRETAMENTE dois dos blocos de conteúdos que devem ser organizados nos terceiro e quarto ciclos.

A saúde e ginásticas. B saúde e ginásticas. C conhecimento sobre o corpo e esportes. D esportes e danças. E aptidão física e conhecimento sobre o corpo.

3964 Q165735

Pedagogia

Ano: 2007

Banca: Fundação Sousândrade de Apoio ao Desenvolvimento da UFMA (FSADU)

Das alternativas abaixo, qual a opção que melhor representa o novo perfil do professor de Ensino Religioso?

A Um teólogo com conhecimento das escrituras sagradas, consciente da importância de Deus na história e capaz de respeitar o posicionamento religioso de seus educandos. B Uma pessoa religiosa sensível às questões sociais, consciente do seu papel como cidadão e que seja capaz de educar na fé. C Um estudioso da cultura e de sua diversidade, consciente do papel relevante da religião e apto a questionar a fé. D Um cientista da religião, consciente da complexidade do fenômeno religioso e capaz de dialogar com as diversas áreas do saber. E Um profissional de educação sensível à pluralidade, consciente da complexidade sociocultural da questão religiosa e que garanta a liberdade do educando sem proselitismo.

3965 Q578848

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca da supervisão escolar, julgue os itens que se seguem.

O supervisor escolar tem como uma de suas funções estimular grupos de estudo entre os professores, focalizando a formação permanente desse grupo.

3966 Q578831

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com relação à EaD e às tecnologias educacionais, julgue os itens seguintes.

No desenvolvimento de tecnologias educacionais, empregam-se, sucessivamente, ferramentas do tipo: texto escrito, televisão e áudio; sistemas de multimeios; e comunicação mediada pelo computador.

3967 Q578830

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com relação à EaD e às tecnologias educacionais, julgue os itens seguintes.

Em vista das novas tecnologias utilizadas em educação, o texto escrito vem sendo, rapidamente, abandonado como material didático básico nos projetos de EaD, no Brasil e em todo o mundo.

3968 Q578822

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Objetivos e avaliação são fases do planejamento escolar. Julgue os itens subseqüentes, considerando a relação entre esses três temas.

Em um planejamento escolar, o estabelecimento dos objetivos é um ato político, já que é um ato decisório. Nesse sentido, a escolha do referido objetivo deve-se dar da forma mais consciente possível, sempre embasada e restrita às experiências anteriores dos segmentos envolvidos no processo educativo.

3969 Q578821

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Objetivos e avaliação são fases do planejamento escolar. Julgue os itens subseqüentes, considerando a relação entre esses três temas.

Em qualquer tipo de planejamento, o estabelecimento dos objetivos requer o conhecimento da realidade escolar a priori.

3970 Q578820

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

O fenômeno educativo é explicado por diversas acepções teóricas que analisam da relação educação-sociedade às práticas endoescolares. Com relação às diversas correntes teórico-metodológicas da educação, julgue os itens a seguir.

Gramsci é um marxista que concebe uma visão dialética à educação e à escola, pois, ao mesmo tempo que as considera aparelhos ideológicos do Estado, enfatiza que elas fornecem os instrumentais cognitivos e culturais necessários à superação da dominação de classe.

3971 Q578819

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

O fenômeno educativo é explicado por diversas acepções teóricas que analisam da relação educação-sociedade às práticas endoescolares. Com relação às diversas correntes teórico-metodológicas da educação, julgue os itens a seguir.

A Escola Nova considera a educação um importante fator de democratização, sendo o principal elemento redutor da desigualdade social.

3972 Q578716

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando as idéias do texto acima, julgue os itens seguintes.

O projeto escolar deve ser coerente com uma formação ampla e integral.

3973 Q578715

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Em relação ao tema tratado no texto acima, julgue os próximos itens.

Para que tenham eficiência e eficácia concretas, as escolas de formação inicial devem articular ações com escolas de níveis fundamental e médio, com o fim de se atualizarem em relação a questões relevantes, dificuldades, desafios e projetos nos quais estão envolvidas as instituições em que atuarão os futuros docentes.

3974 Q489990

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Instituto de Planejamento e Apoio ao Desenvolvimento Tecnológico e Científico (IPAD)

O ensino comunicativo estabelece uma série de princípios que devem ser seguidos pelos professores e/ou alunos. Entre tais princípios citamos os seguintes:

1. Os alunos aprendem uma língua através do seu uso em contextos comunicativos.

2. A meta das atividades em sala de aula deve centrar-se na comunicação autêntica e significativa.

3. A fluência representa uma dimensão importante da comunicação.

4. A comunicação envolve a integração de diferentes habilidades da língua.

5. A aprendizagem é um processo de construção criativa caracterizado por tentativa e erro.

Estão corretas:

A

apenas 2, 3, 4, e 5.

B

1, 2, 3, 4 e 5

C

apenas 1, 3, 4, e 5.

D

apenas 1, 2, 4 e 5.

E

apenas 3 e 5.

3975 Q489988

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Instituto de Planejamento e Apoio ao Desenvolvimento Tecnológico e Científico (IPAD)

Em algumas escolas de metodologia o professor é visto como um controlador das atividades em sala de aula ou um condutor de "drills". Os métodos/abordagens em que o professor exerce alguns desses papéis são os seguintes:

A

Audio-Lingual Method; Total Physical Response.

B

Communicative Approach; Multiple Intelligences.

C

Silent Way, Collaborative Learning.

D

Grammar-Translation; Silent Way.

E

Desuggestopedia; Community Language Learning.

3976 Q489986

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Instituto de Planejamento e Apoio ao Desenvolvimento Tecnológico e Científico (IPAD)

A abordagem comunicativa considera o professor como um

A

facilitador do conhecimento

B

modelo ideal de aprendizagem

C

lingüista

D

controlador de tarefas.

E

elaborador de "drills".

3977 Q489984

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Instituto de Planejamento e Apoio ao Desenvolvimento Tecnológico e Científico (IPAD)

Qual o papel do aluno na Abordagem Comunicativa?

A

imitador

B

ser social e político.

C

comunicador

D

colega de sala de aula

E

repetidor de "drills"

3978 Q489982

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Instituto de Planejamento e Apoio ao Desenvolvimento Tecnológico e Científico (IPAD)

A música ambiental é usada durante a leitura de um texto, feita pelo (a) professor (a), como parte integrante e indispensável de uma técnica de aprendizagem típica de qual ou quais dos métodos abaixo relacionados?

1. Silent Way

2. Audio-Lingual

3. Total Physical Response

4. Desuggestopedia

5. Grammar Translation

Está(ão) correta(s):

A

apenas 2 e 5

B

apenas 4

C

apenas 1

D

apenas 3 e 4

E

apenas 1 e 3

3979 Q489980

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Instituto de Planejamento e Apoio ao Desenvolvimento Tecnológico e Científico (IPAD)

Em que método de ensino o professor, assim como os alunos com mais conhecimentos, têm o papel de mediador na sala de aula?

A

Silent Way.

B

Community Language Learning.

C

Total Physical Response

D

Desuggestopedia

E

Cooperative Learning.

3980 Q489978

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Instituto de Planejamento e Apoio ao Desenvolvimento Tecnológico e Científico (IPAD)

Se um aluno não conseguir desempenhar uma tarefa a contento devido a problemas de compreensão, ele precisará reler os segmentos problemáticos e prestar mais atenção à estrutura e ao conteúdo presentes no texto. O aluno, por exemplo, poderá ser convidado a

1. fazer uma relação, em ordem alfabética, de todas as palavras desconhecidas e buscar o significado fora do contexto.

2. identificar os marcadores discursivos (however, but, then, etc).

3. examinar as redes lexicais que conectam os segmentos do texto.

4. verificar ao uso dos elementos sintáticos.

5. identificar o tema ou assunto

Estão corretas:

A

apenas 2, 3, 4 e 5.

B

apenas 1, 2, 4 e 5.

C

apenas 1, 2, 3 e 4.

D

apenas 1, 3, 4 e 5.

E

apenas 3, 4, e 5.

3981 Q489976

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Instituto de Planejamento e Apoio ao Desenvolvimento Tecnológico e Científico (IPAD)

Para promover um ensino-aprendizagem por competências, o professor deverá:

1. manter uma postura reflexiva.

2. evidenciar a capacidade de conceber, de observar e de regular situações de aprendizagem

3. apresentar a possibilidade de aprender com os outros, com os alunos, com a experiência.

4. trabalhar por problemas e por projetos.

5. propor tarefas complexas e desafios que incitem os alunos a mobilizar seus conhecimentos e, em certa medida, completá-los.

Estão corretas:

A

apenas 2, 3, 4, e 5.

B

apenas 1, 3, 4, e 5.

C

apenas 3, 4 e 5.

D

1, 2, 3, 4 e 5.

E

apenas 1, 2, 3, e 5

3982 Q489974

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Instituto de Planejamento e Apoio ao Desenvolvimento Tecnológico e Científico (IPAD)

A crença de que erros devem ser evitados e corrigidos imediatamente pelo professor, para que os alunos não os internalizem , faz parte dos princípios de que método(s)?

1.Silent Way

2.Audio-Lingual

3.Total Physical Response

4.Desuggestopedia

5.Cooperative Learning

Está(ão) correta(s):

A

apenas 2 e 5

B

apenas 4

C

apenas 3 e 4

D

apenas 2

E

apenas 1 e 3

3983 Q178905

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Em uma turma de 6a série do ensino fundamental, a professora Maria Alice não sabia o que fazer, em relação a determinadas perguntas sobre sexo, pois nunca havia abordado este assunto em sala de aula, mas os alunos insistentemente demonstravam curiosidade sobre esse assunto. Com base nos Parâmetros Curriculares Nacionais, a professora deveria

A incluir, em seu planejamento, a orientação sexual como tema transversal para, assim, trabalhar com conhecimentos significativos para a vida de seus alunos. B procurar um especialista em orientação sexual que pudesse responder as dúvidas existentes, aos seus alunos. C indicar um livro didático específico que tratasse deste conteúdo e acompanhar os estudos realizados pelos alunos. D adotar um método ativo, levando seus alunos a trabalhar em grupo e realizar entrevistas com especialistas em orientação sexual. E convidar Agentes da Saúde Pública para discutir o assunto, destacando a prevenção de doenças sexualmente transmissíveis.

3984 Q177377

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando as idéias do texto acima, julgue os itens a seguir.

O risco apontado refere-se a estimular, orgânica e equivocadamente, o exercício da autonomia de cada instituição escolar, mesmo em uma política sistêmica de gerenciamento educacional.

3985 Q177375

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando as idéias do texto acima, julgue os itens a seguir.

Estudos educacionais demonstram haver um descompasso entre a realidade social e o sistema de ensino brasileiro.

3986 Q177372

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando as idéias do texto acima, julgue os itens a seguir.

Na ótica das discussões de abordagem sociocultural, é ponto pacífico a limitação social imposta à escola, tanto quanto esta limita a sociedade.

3987 Q177371

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando as idéias do texto acima, julgue os itens a seguir.

As relações estabelecidas no seio da instituição escolar são estáticas e harmônicas.

3988 Q177368

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando as idéias do texto acima, julgue os itens a seguir.

Os alunos representam, na caracterização da peculiaridade social da escola, os padrões sociais e também as preocupações e responsabilidades de categorias profissionais específicas, bem como de indivíduos em situação social e política privilegiada.

3989 Q177366

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando as idéias do texto acima, julgue os itens a seguir.

A gestão da escola reflete o grau de autonomia de seus participantes.

3990 Q177364

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando as idéias do texto acima, julgue os itens a seguir.

Em uma perspectiva crítica, o planejamento e a administração do trabalho na escola pública deve rejeitar soluções ditadas pelas percepções e interpretações de seus participantes do que seja a natureza dos fenômenos educacionais vivenciados.

3991 Q177362

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando as idéias do texto acima, julgue os itens a seguir.

A concepção que norteia a administração e o funcionamento da instância educacional é fruto do modelo de seus protagonistas.

3992 Q177360

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando as idéias do texto acima, julgue os itens a seguir.

Devido a sua natureza, a escola deve ser administrada monoliticamente, o que implica admitir a sua intrínseca diversidade cultural.

3993 Q177358

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca das bases legais da educação nacional e considerando o suscitado no texto acima, julgue os itens subseqüentes.

Currículo é o nome dado ao conjunto de conteúdos programáticos das diferentes disciplinas.

3994 Q177356

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca das bases legais da educação nacional e considerando o suscitado no texto acima, julgue os itens subseqüentes.

A reforma do ensino médio apregoada apresenta uma visão curricular de superação do ensino descontextualizado, compartimentalizado e baseado no acúmulo de informações.

3995 Q177354

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca das bases legais da educação nacional e considerando o suscitado no texto acima, julgue os itens subseqüentes.

Assim como a escola, entende-se ser o ensino pertencente à sociedade e balizado pela sua cultura.

3996 Q177352

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Em relação ao tema tratado no texto acima, julgue os próximos itens.

A educação continuada de profissionais da escola tem o objetivo principal de suprir deficiências de uma formação inicial malfeita, de baixa qualidade.

3997 Q177350

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Em relação ao tema tratado no texto acima, julgue os próximos itens.

Sem a formação contínua docente, haverá sempre uma dissonância entre os avanços conseguidos nas escolas de formação, que enfocam a renovação curricular e a pesquisa didática, e o que acontece no dia-a-dia das escolas onde se dá o exercício profissional.

3998 Q177348

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Em relação ao tema tratado no texto acima, julgue os próximos itens.

A responsabilidade da formação do docente em serviço é exclusivamente do gestor.

3999 Q177346

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Em relação ao tema tratado no texto acima, julgue os próximos itens.

O distanciamento da realidade da sala de aula torna a formação docente um espaço de produção de visões estereotipadas.

4000 Q177344

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando as idéias do texto acima, julgue os itens a seguir.

As teorias comportamentalistas clássicas têm como objetivo primordial a identificação das intenções do comportamento.

4001 Q177342

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando as idéias do texto acima, julgue os itens a seguir.

De acordo com a visão psicológica de Rogers, a aprendizagem é uma mudança de estado interior que se manifesta por meio da mudança de comportamento e da persistência dessa mudança.

4002 Q177340

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando as idéias do texto acima, julgue os itens a seguir.

Em seus trabalhos iniciais, contrapondo-se a Skinner, Bruner explicita a tese de que o relevante em uma matéria de ensino é sua estrutura, suas idéias e relações fundamentais.

4003 Q177338

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando as idéias do texto acima, julgue os itens a seguir.

O conceito central da teoria de Ausubel é o de aprendizagem significativa.

4004 Q177336

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando as idéias do texto acima, julgue os itens seguintes.

A existência de suporte institucional e financeiro é aspecto secundário na elaboração do projeto pedagógico.

4005 Q177334

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando as idéias do texto acima, julgue os itens seguintes.

O projeto escolar é dinâmico e permanentemente avaliado, devendo ser modificado sempre que não atender mais aos anseios da comunidade.

4006 Q177332

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando as idéias do texto acima, julgue os itens seguintes.

Para que o projeto realmente demonstre a identidade da escola, há que se utilizar comunicação eficiente, tornando-o factível e facilmente compreendido.

4007 Q177330

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando as idéias do texto acima, julgue os itens seguintes.

Uma das preocupações inócuas na construção do projeto pedagógico refere-se à existência de um referencial teórico.

4008 Q177328

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando as idéias do texto acima, julgue os itens seguintes.

Além do projeto pedagógico, é desejável que, dentro do possível, haja discussões em torno da formação permanente dos educadores escolares.

4009 Q177326

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando as idéias do texto acima, julgue os itens seguintes.

Na construção do projeto político-pedagógico da escola, são fundamentais: a adesão voluntária e consciente da comunidade e a existência de um ambiente favorável às relações de trabalho.

4010 Q177324

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando as idéias do texto acima, julgue os itens seguintes.

Um dos desafios na construção do projeto políticopedagógico é o de estender o planejamento e as práticas para outros espaços, que possibilitem incluir manifestações culturais, projetos e processos sociais na experiência escolar, de intervenção e de cooperação sistematizada em torno da construção do conhecimento.

4011 Q177322

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando as idéias do texto acima, julgue os itens seguintes.

As questões relativas a repetência e evasão fogem do âmbito do projeto pedagógico, por constituírem objeto de outras instâncias da administração do sistema de ensino.

4012 Q177320

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando as idéias do texto acima, julgue os itens seguintes.

Entre os eixos norteadores da elaboração do projeto pedagógico situa-se a democratização das relações de poder.

4013 Q176057

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Leia atentamente as proposições abaixo: I. O processo ensino/aprendizagem é multidimensional, compreendido sob as dimensões humana, política e técnica e de forma interdependente, visando a formação integral do indivíduo. II. Segundo um paradigma crítico de educação a concepção pedagógica de uma prática docente é como um fio condutor que interliga e dá sentido às suas ações. III. Os procedimentos didáticos são estratégias as quais o professor pode lançar mão para tornar suas aulas verdadeiros momentos de aprendizagem diretiva. Analisadas a proposições, assinale a alternativa correta:

A Somente a proposição I é verdadeira. B As proposições II e III são verdadeiras. C Todas as proposições são verdadeiras. D Apenas a proposição III é falsa.

4014 Q175023

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Instituto de Planejamento e Apoio ao Desenvolvimento Tecnológico e Científico (IPAD)

Segundo os PCN's, "São traços gerais das Ciências buscar compreender a natureza, gerar representações do mundo — como se entende o universo, o espaço, o tempo, a matéria, o ser humano, a vida —, descobrir e explicar novos fenômenos naturais, organizar e sintetizar o conhecimento em teorias, trabalhadas e debatidas pela comunidade científica, que também se ocupa da difusão social do conhecimento produzido". Com base nesse argumento, assinale a alternativa que reflete corretamente as atividades práticas no ensino das Ciências:

A

O uso de experimentação não deve ser estimulado antes do ensino médio, uma vez que crianças muito pequenas não têm o embasamento cognitivo necessário para a interpretação dos resultados.

B

É fundamental que todas as etapas de um experimento no ensino das Ciências sejam executadas pelo professor, que é responsável pela segurança da turma.

C

Os princípios da experimentação científica podem ser explorados em qualquer nível, desde que sejam feitas as simplificações necessárias.

D

No nível cognitivo dos alunos do ensino fundamental, quanto mais fragmentada for a área do conhecimento, mais fácil será a compreensão e a contextualização do mesmo.

E

É fundamental que os alunos do primeiro e segundo ciclos do ensino fundamental sejam capazes de entender e utilizar equações matemáticas complexas, símbolos químicos e unidades de grandeza física, a fim de quantificar os conceitos trabalhados.

4015 Q175019

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Instituto de Planejamento e Apoio ao Desenvolvimento Tecnológico e Científico (IPAD)

Uma preocupação inovadora dos Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN's é a inclusão da Sexualidade como tema transversal.

"Sabe-se que as curiosidades das crianças a respeito da sexualidade são questões significativas para a subjetividade na medida em que se relacionam com o conhecimento das origens de cada um e com o desejo de saber. (...) A oferta, por parte da escola, de um espaço em que as crianças possam esclarecer suas dúvidas e continuar formulando novas questões contribui para o alívio das ansiedades que muitas vezes interferem no aprendizado dos conteúdos escolares".

Com base nisso, é correto afirmar que:

A

a abordagem da sexualidade só deve ser iniciada a partir da puberdade, para que a contextualização seja mais eficiente.

B

temas relacionados à sexualidade são de competência exclusiva de professores de Biologia, por envolverem conceitos morfo-fisiológicos.

C

a proposta de Orientação Sexual considera a sexualidade nas suas dimensões biológica, psíquica e sociocultural, e por isso reúne contribuições de diversas áreas como Antropologia, História, Economia, Sociologia, Biologia, Medicina, Psicologia, entre outras.

D

é importante que o professor manifeste suas experiências sexuais e opiniões pessoais no ensino do conteúdo de Orientação Sexual, a fim de estimular o debate e promover uma identificação do aluno com o mestre.

E

considerando-se o baixo nível de conhecimento por parte dos pais dos alunos, a escola deve evitar ao máximo a interferência de familiares na construção e acompanhamento dos temas trabalhados em Orientação Sexual.

4016 Q175017

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Instituto de Planejamento e Apoio ao Desenvolvimento Tecnológico e Científico (IPAD)

Sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais, é incorreto afirmar:

A

Propostas pedagógicas têm procurado trazer contribuições para que se desenvolva uma "Cultura da Paz", no âmbito da escola, baseada em trabalhos sobre tolerância, como ponto de partida no processo de construção do entendimento, do respeito mútuo, da solidariedade.

B

O estabelecimento de escolas indígenas, com proposta pedagógica, organização administrativa e didática próprias, atende a uma exigência constitucional, traz enriquecimento pedagógico e introduz exigências adicionais na estruturação do sistema nacional de educação.

C

Ao se trabalhar o tema transversal "Pluralidade Cultural", devem-se encontrar formas de cumprir o princípio constitucional de igualdade, o que exige sensibilidade para a questão da diversidade cultural e ações decididas em relação aos problemas gerados pela injustiça social.

D

A contribuição da escola na construção da democracia é a de promover os princípios éticos de liberdade, dignidade, respeito mútuo, justiça e eqüidade, solidariedade, diálogo no cotidiano.

E

Para que a diversidade de etnias seja trabalhada com a devida contextualização, a escola deve agrupar seus alunos em turmas separadas, de etnias indígena, negra, branca, etc., para resgatar a auto-estima das populações marginalizadas.

4017 Q175015

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Instituto de Planejamento e Apoio ao Desenvolvimento Tecnológico e Científico (IPAD)

A promoção da saúde se faz através da educação, da adoção de estilos de vida saudáveis, do desenvolvimento de aptidões e capacidades individuais, da produção de um ambiente saudável. De acordo com os PCN's, é incorreto afirmar:

A

A escola deve assumir explicitamente a responsabilidade pela educação para a saúde, já que a conformação de atitudes está fortemente associada a valores e que o professor e toda a comunidade escolar os transmitirão inevitavelmente aos alunos durante o convívio escolar

B

Concepções sobre saúde, valorização de hábitos e estilos de vida, e atitudes frente às diferentes questões relativas à saúde perpassam todas as áreas de estudo escolar, desde os textos literários, informativos, jornalísticos até os científicos.

C

O tema transversal "Educação para a Saúde" não pode ser trabalhado por professores de Português, Matemática, História ou Geografia

D

Espera-se, ao final do ensino fundamental, que os alunos sejam capazes de compreender que a saúde é um direito de todos e uma dimensão essencial do crescimento e desenvolvimento do ser humano.

E

Higiene corporal, prevenção de doenças e alimentação saudável são tópicos contemplados no tema transversal "Educação para Saúde".

4018 Q175014

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Instituto de Planejamento e Apoio ao Desenvolvimento Tecnológico e Científico (IPAD)

O Professor de Ciências tem à sua disposição recursos tecnológicos que ampliam, facilitam e diversificam suas atividades didáticas, assim como o acesso a informações atualizadas. Como exemplo das aplicações da informática, temos acesso a internet, o correio eletrônico, teleconferências, e a educação a distância.

Assinale a alternativa incorreta:

A

Todo computador possui uma "memória" interna que pode ser aumentada, e que representa a capacidade da máquina em armazenar informações.

B

Através do acesso a internet, é possível realizar transações comerciais, enviar correspondências, e conversar em tempo real ("chats").

C

Através da internet, é possível acessar bancos de dados, bibliotecas e artigos científicos, muitos dos quais gratuitos a qualquer usuário.

D

É possível transportar arquivos de textos, planilhas, figuras e vídeos entre um computador e outro através de disquetes e CDs.

E

Apesar de todo avanço tecnológico e da flexibilização de currículos, ainda não é possível realizar cursos de graduação a distância no Brasil.

4019 Q175010

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Instituto de Planejamento e Apoio ao Desenvolvimento Tecnológico e Científico (IPAD)

Assinale a alternativa que descreve um objetivo correto dos Parâmetros Curriculares Nacionais:

A

posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos; tomar decisões subjetivas sem consultar outras esferas do conhecimento.

B

perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente, sem, contudo, identificar seus elementos e as interações, a fim de garantir a melhoria do meio ambiente

C

utilizar fontes de informação e recursos tecnológicos isoladamente para cada área do conhecimento, a fim de alcançar a unicidade temática;

D

conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro, bem como aspectos socioculturais de outros povos e de outras nações, posicionando-se sem qualquer discriminação baseada em diferenças culturais, de classe social, de crença, de sexo, de etnia ou outras características individuais

E

questionar a realidade social formulando-se os problemas e tratando de resolvê-los, sendo que esse questionamento deve ficar restrito ao âmbito escolar sem visar à solução dos problemas sociais no qual o aluno encontra-se inserido.

4020 Q174976

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Instituto de Planejamento e Apoio ao Desenvolvimento Tecnológico e Científico (IPAD)

"O fracasso escolar é sempre relativo a uma cultura escolar definida, ou seja, a formas particulares de excelência, a programas e exigências" (Philippe Perrenoud). A respeito do racasso escolar, é correto afirmar que:

A

ele é sempre o resultado de uma relação pedagógica autoritária.

B

seu principal responsável é o professor que, por sua vez, é fruto de uma má formação.

C

há muitos e diferentes fatores que intervêm no fracasso escolar: fatores sociais, econômicos, culturais, pedagógicos, etc. Ele é, finalmente, o resultado do fracasso de muitas outras políticas públicas e não pode ser resolvido apenas pedagogicamente.

D

o fracasso escolar é inerente à instituição "escola", por isso a ação pedagógica do professor, tentando superá-lo, é inútil.

E

num sistema democrático e universal de acesso à escola elementar, como o nosso, o fracasso é de inteira responsabilidade de cada aluno.

4021 Q173822

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Universidade de Pernambuco (UPE / UPENET / IAUPE)

Observe o texto abaixo, considerando-o para as questões de 21 a 27.

Considerando o texto, o professor faz cinco perguntas e obtém as seguintes respostas dos alunos:

1. O governo boliviano nacionalizou suas reservas de gás natural.

2. O governo boliviano era considerado um aliado do governo Lula.

3. O Brasil é o maior investidor da indústria energética boliviana.

4. Evo Morales anunciou a nacionalizacão depois de uma reunião com Fidel Castro e Hugo Chaves.

5. A Petrobras já investiu mais de $ 1.5 bilhão na Bolívia. Com essa ativi...

A

coesão do texto.

B

coerência do texto.

C

relação existente entre texto e contexto.

D

tradução literal de palavras.

E

interpretação e compreensão do texto

4022 Q173820

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Universidade de Pernambuco (UPE / UPENET / IAUPE)

Observando a questão 27, na qual a gramática é trabalhada de forma contextualizada e considerando as orientações de Bárbara e Ramos, podemos afirmar que

A

o ensino de gramática não é relevante para as modernas abordagens de ensino de língua estrangeira.

B

a gramática ainda é o foco do ensino de língua estrangeira.

C

a gramática não deve ser trabalhada de forma contextualizada.

D

Bárbara e Ramos não tratam do ensino de gramática

E

a comunicação oral é mais importante do que o ensino de gramática.

4023 Q173818

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Universidade de Pernambuco (UPE / UPENET / IAUPE)

Ao trabalhar a questão anterior nos moldes em que ela foi proposta, o professor está enfocando o ensino

A

de palavras de forma contextualizada.

B

da estrutura gramatical da língua-alvo.

C

de palavras de forma descontextualizada.

D

comparativo entre língua materna e língua estrangeira.

E

de diferentes questões culturais entre a língua-alvo e a língua materna.

4024 Q173816

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Universidade de Pernambuco (UPE / UPENET / IAUPE)

Ainda se reportando à citação da questão 39 e comparando o sentimento de afeição que esta denota com as colocações de Nunam, podemos afirmar que a(o)

A

afetividade ocupa espaço privilegiado na sala de aula.

B

autor não trata de questões afetivas em suas abordagens.

C

contexto escolar não é o espaço adequado para tratar de afetividade.

D

afetividade não é compatível com a profissão de professor

E

professor deve priorizar a afetividade na sua prática docente.

4025 Q173813

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Universidade de Pernambuco (UPE / UPENET / IAUPE)

Leia o texto a seguir. Ele será considerado para as questões 39, 40, 41 e 42.

Segundo a operação global de ensino sugerida por Almeida Filho, a avaliação

A deve também mensurar o desempenho do professor, além de todo o seu processo de ensino. B deve considerar, apenas, o conteúdo específico trabalhado em sala de aula. C deve se preocupar apenas com o desempenho do aluno. D deve desconsiderar a metodologia aplicada pelo professor. E não inclui material didático utilizado em sala de aula.

4026 Q173798

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Instituto de Planejamento e Apoio ao Desenvolvimento Tecnológico e Científico (IPAD)

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental é correto afirmar que:

A

a resolução de problemas não deve se limitar à aplicação de aprendizagens realizadas;

B

a representação fracionária dos racionais deve se apresentada antes da representação decimal;

C

o conceito de semelhança deve ser apresentado antes do teorema de Pitágoras

D

as noções de "ponto, reta e plano" devem ser tomadas como referência para o ensino da geometria

E

os conjuntos devem servir de base para a aprendizagem de números e operações.

4027 Q173796

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Instituto de Planejamento e Apoio ao Desenvolvimento Tecnológico e Científico (IPAD)

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental, na abordagem dos números irracionais deve ser evitado que o aluno identifique o número irracional:

A

com um radical;

B

com um número de infinitas "casas" decimais não periódicas;

C

com um ponto na reta, situado entre dois racionais apropriados;

D

como um número que não pode ser expresso por uma razão de dois inteiros;

E

com um ponto na reta obtido por meio de uma construção com régua e compasso.

4028 Q173794

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Instituto de Planejamento e Apoio ao Desenvolvimento Tecnológico e Científico (IPAD)

Abaixo se encontram alguns objetivos da utilização da História da Matemática no processo de ensino-aprendizagem:

1. Situar no tempo e no espaço cada item do programa de Matemática.

2. Esclarecer idéias matemáticas que estão sendo construídas pelos alunos.

3. Sugerir caminhos de abordagem dos conceitos matemáticos. De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental estaria adequado:

A

apenas o objetivo 1;

B

apenas os objetivos 1 e 2;

C

apenas os objetivos 1 e 3;

D

apenas os objetivos 2 e 3

E

os objetivos 1, 2 e 3.

4029 Q173792

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Instituto de Planejamento e Apoio ao Desenvolvimento Tecnológico e Científico (IPAD)

Em relação aos conteúdos de Matemática a serem trabalhados no Ensino Médio, considere as seguintes recomendações:

1. O estudo das funções trigonométricas deve se ater às funções seno, cosseno e tangente.

2. Deve-se aprofundar o conhecimento dos alunos sobre números e operações.

3. É importante o trabalho com os números complexos desde que seja como uma ampliação dos conjuntos numéricos. De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio estariam corretas:

A

apenas a recomendação 1;

B

apenas as recomendações 1 e 2;

C

apenas as recomendações 1 e 3;

D

apenas as recomendações 2 e 3;

E

as recomendações 1, 2 e 3.

4030 Q173790

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Instituto de Planejamento e Apoio ao Desenvolvimento Tecnológico e Científico (IPAD)

Segundo os Parâmetros Curriculares para o Ensino Fundamental, a proporcionalidade apresenta fortes conexões com outras noções e conceitos da Matemática escolar. Das alternativas abaixo, segundo o documento, qual atividade não estaria relacionada ao trabalho com proporcionalidade?

A

Resolução de problemas multiplicativos.

B

Trabalho com porcentagem.

C

Estudo de semelhança de figuras.

D

Trabalho com Matemática Financeira

E

Resolução de equações do segundo grau

4031 Q173788

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Instituto de Planejamento e Apoio ao Desenvolvimento Tecnológico e Científico (IPAD)

Considere as seguintes afirmações sobre as funções da avaliação em Matemática:

1. Fornecer aos estudantes informações sobre o desenvolvimento das capacidades e competências que lhes são exigidas socialmente.

2. Fornecer aos professores as informações sobre como está ocorrendo a aprendizagem.

3. Fornecer ao professor informações sobre as competências de cada aluno.

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental estariam corretas:

A

somente a afirmação 1;

B

somente a afirmação 3;

C

somente as afirmações 2 e 3;

D

somente as afirmações 1 e 2;

E

as afirmações 1, 2 e 3.

4032 Q173786

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Instituto de Planejamento e Apoio ao Desenvolvimento Tecnológico e Científico (IPAD)

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental, resolver um problema em uma situação de aprendizagem de matemática pressupõe que o aluno adote certos posicionamentos.

Dentre os posicionamentos abaixo, qual NÃO se encontra adequado às orientações desse documento?

A

Elaborar um ou vários procedimentos de resolução.

B

Comparar seus resultados com os de outros alunos.

C

Validar seus procedimentos.

D

Realizar simulações, fazer tentativas e formular hipóteses.

E

Demonstrar que sabe utilizar as estratégias ensinadas pelo professor.

4033 Q173784

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Instituto de Planejamento e Apoio ao Desenvolvimento Tecnológico e Científico (IPAD)

Em relação ao trabalho com funções, os Parâmetros Curriculares do ensino médio recomendam que a ênfase deve ser dada em alguns aspectos, que podem contribuir para o desenvolvimento de competências.

De acordo com esse documento, no trabalho com funções, a ênfase deve ser dada:

A

ao estudo de conjuntos e relações binárias.

B

à resolução de equações logarítmicas e exponenciais.

C

ao estudo sobre funções injetoras, sobrejetoras, compostas e modulares.

D

ao estudo das funções seno, cosseno e tangente na primeira volta do círculo trigonométrico.

E

ao cálculo algébrico das identidades e equações trigonométricas.

4034 Q173782

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Instituto de Planejamento e Apoio ao Desenvolvimento Tecnológico e Científico (IPAD)

A

A-1, B-2, C-3.

B

A-1, B-3, C-2.

C

A-3, B-2, C-1.

D

A-2, B-3, C-1.

E

A-2, B-1, C-3.

4035 Q173771

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Universidade da Amazônia (UNAMA)

NAS QUESTÕES NUMERADAS DE 16 A 40, ASSINALE A ÚNICA ALTERNATIVA QUE RESPONDE CORRETAMENTE AO ENUNCIADO.

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino de Matemática, é correto afirmar que:

I- o uso de jogos em aulas de Matemática é recomendável ao processo de ensino-aprendizagem desta disciplina no nível fundamental de ensino.

II- os conteúdos descritos devem ser alterados de acordo com a realidade de cada unidade escolar.

III- o ensino da Matemática deve ocorrer de maneira inter-relacionada com as demais disciplinas do currículo escolar.

IV- o uso da máquina de calcular em aulas de Matemática é recomendável somente a par...

A

I, II e IV.

B

II, III e IV.

C

I e III.

D

I, II e III.

4036 Q173769

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Universidade da Amazônia (UNAMA)

NAS QUESTÕES NUMERADAS DE 16 A 40, ASSINALE A ÚNICA ALTERNATIVA QUE RESPONDE CORRETAMENTE AO ENUNCIADO.

Uma das finalidades do uso didático da História da Matemática no ensino dos Conteúdos Matemáticos é:

A

utilizar adequadamente os recursos tecnológicos como instrumentos de produção e de comunicação.

B

servir de instrumento revelador da natureza matemática.

C

utilizar corretamente instrumentos de medição e de desenho.

D

aplicar conhecimentos e métodos matemáticos em situações reais, em especial em outras áreas do conhecimento.

4037 Q173767

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Universidade da Amazônia (UNAMA)

NAS QUESTÕES NUMERADAS DE 16 A 40, ASSINALE A ÚNICA ALTERNATIVA QUE RESPONDE CORRETAMENTE AO ENUNCIADO.

Podemos afirmar que uma das habilidades e competências a serem desenvolvidas em Matemática quanto a investigação e compreensão é:

A

utilizar adequadamente os recursos tecnológicos como instrumentos de produção e de comunicação.

B

exprimir-se com correção e clareza, tanto na língua materna, como na linguagem matemática, usando a terminologia correta.

C

formular hipóteses e prever resultados.

D

relacionar etapas da História da Matemática com a evolução da humanidade.

4038 Q173765

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Universidade da Amazônia (UNAMA)

NAS QUESTÕES NUMERADAS DE 16 A 40, ASSINALE A ÚNICA ALTERNATIVA QUE RESPONDE CORRETAMENTE AO ENUNCIADO.

Quanto à adequação didático-metodológica, o livro didático de Matemática deve:

A

favorecer a integração e a interpretação dos novos conhecimentos no conjunto sistematizado de saberes.

B

funcionar como veículo de publicidade e difusão de marcas, produtos ou serviços comerciais.

C

desestimular a manifestação do conhecimento que o aluno detém.

D

introduzir o conhecimento novo, esquecendo de estabelecer relações com o que o aluno já sabe.

4039 Q173762

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Universidade da Amazônia (UNAMA)

NAS QUESTÕES NUMERADAS DE 16 A 40, ASSINALE A ÚNICA ALTERNATIVA QUE RESPONDE CORRETAMENTE AO ENUNCIADO.

Um dos blocos de conteúdos propostos nos Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino de Matemática no nível fundamental está centrado:

A

na transmissão de idéias matemáticas por escrito ou oralmente.

B

no planejamento de ações e na projeção de soluções.

C

no tratamento da informação.

D

na interpretação matemática de situações do dia-a-dia ou do mundo tecnológico e científico.

4040 Q173760

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Universidade de Pernambuco (UPE / UPENET / IAUPE)

Identificar qual alternativa não pode ser considerada como parte integrante de procedimentos que os professores podem utilizar para auxiliar seus alunos na elaboração de seus próprios caminhos, visando à solução de problemas, na abordagem do livro a solução de problemas (Pozo, 1998).

A

Transformar as informações apresentadas em forma de palavras para a forma escrita, do tipo: símbolos, expressões ou representações matemáticas.

B

Instruir e orientar na busca de passos ou etapas na resolução de problemas que permitam o treinamento.

C

Fazer referência e estabelecer uma analogia com algo que já tenha sido visto antes.

D

Avaliar quais os conhecimentos que o aluno dispõe e que possam ser utilizados na resolução do problema proposto.

E

Testar e analisar os resultados encontrados, até mesmo os próprios erros detectados.

4041 Q173757

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Universidade de Pernambuco (UPE / UPENET / IAUPE)

No âmbito da compreensão de um problema em termo de sua significação, são feitas três considerações:

I. Um aluno compreende um problema, quando ele compreende a linguagem e as expressões através das quais a sua proposição é expressa.

II. A maioria dos problemas em sua formulação não apresenta um contexto que tenha algum significado para o aluno.

III. A linguagem do nosso cotidiano tem um sentido mais ambíguo e impreciso, enquanto que na matemática o sentido é preciso.

Com respeito a essas considerações, assinale, no que se refere à abordagem de Pozo (1998), a alternativa correta.

A Apenas I B Apenas II e III. C Apenas II. D Apenas II. E Apenas II.

4042 Q173755

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Universidade de Pernambuco (UPE / UPENET / IAUPE)

Dentre as tentativas atuais de conceituação da Etnomatemática apresentadas abaixo, assinale a que melhor representa os propósitos de Ubiratan D'Ambrósio.

A O estudo das várias maneiras, técnicas, habilidades de explicar, de entender, de lidar e conviver nos distintos contextos naturais e sócio-econômicos, espacial e temporalmente. B Conhecimento de povos não letrados, retirando o termo "primitivo", por este estar carregado da conotação evolucionista, que pode ser tão complexa como a das idéias matemáticas ocidentais C A investigação das concepções, tradições e práticas matemáticas de um determinado grupo social, no intuito de incorporá-las ao currículo do conhecimento escolar. D O estudo das idéias matemáticas dos chamados povos sem escrita. E O conhecimento matemático de culturas tradicionais que têm uma abordagem antropológica, enfocando o conhecimento particular e a prática por diferentes culturas.

4043 Q172911

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Fundação CEFETBAHIA / Centro Federal de Educação Tecnológica da Bahia (CEFETBAHIA)

O projeto SACI do Movimento de Educação de Base – MEB, colocado em funcionamento por D. Eugênio Sales, em Natal-RN, é um modelo de educação a distância de:

A

segunda geração;

B

primeira geração;

C

terceira geração;

D

quarta geração.

4044 Q172325

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando as idéias do texto acima, julgue os itens a seguir.

Enquanto determinadas teorias educacionais concebem a educação como instrumento de superação da marginalidade, outras há que a consideram um fator de marginalização.

4045 Q172323

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando as idéias do texto acima, julgue os itens a seguir.

A escola, considerada um subsistema dos sistemas de coordenação municipal, estadual e nacional, é o locus por excelência no qual é realizada a educação formal ou institucionalizada, sendo concebida como um sistema mais ou menos complexo, com objetivos, administração e organização próprios.

4046 Q172321

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando as idéias do texto acima, julgue os itens a seguir.

Na análise de sua organicidade, a escola e os processos nela ocorrentes enquadram-se nos parâmetros de um ente biológico, de um organismo natural.

4047 Q172320

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca das bases legais da educação nacional e considerando o suscitado no texto acima, julgue os itens subseqüentes.

Na perspectiva escolar defendida, a interdisciplinaridade visa criar novas disciplinas ou saberes na resolução de problemas concretos de uma sociedade concreta.

4048 Q172317

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca das bases legais da educação nacional e considerando o suscitado no texto acima, julgue os itens subseqüentes.

Na proposta de reforma curricular do ensino médio, a interdisciplinaridade é compreendida a partir de uma abordagem relacional, em que se propõe que, por meio da prática escolar, sejam estabelecidas interconexões e passagens entre os conhecimentos por meio de relações de complementaridade, convergência ou divergência.

4049 Q172315

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Em relação ao tema tratado no texto acima, julgue os próximos itens.

O professor da escola que recebe e coordena o trabalho dos estagiários, futuros professores, assume o lugar institucional do coordenador pedagógico, contribuindo assim para a melhora da ação de todo o corpo docente da escola.

4050 Q172313

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando as idéias do texto acima, julgue os itens a seguir.

As bases psicológicas da teoria de Vygotsky ratificam a idéia de Piaget referente aos períodos de desenvolvimento mental.

4051 Q172311

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com referência à pesquisa participante, julgue o item abaixo.

A pesquisa participante, ou pesquisa participativa, distingue-se da pesquisa-ação porque seus fundamentos não se apóiam, como no caso desta segunda, na teoria crítica.

4052 Q172308

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens subseqüentes quanto ao processo de ensinoaprendizagem, multimídia educativa e avaliação educacional.

O foco de uma avaliação jamais deve estar centrado apenas no conteúdo trabalhado, mas na capacidade de contextualização revelada pelo aluno em aplicar os ensinamentos desse conteúdo em outros níveis de pensamento, outras situações e até mesmo outras disciplinas.

4053 Q172306

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens subseqüentes quanto ao processo de ensinoaprendizagem, multimídia educativa e avaliação educacional.

Muitas informações chegam à população por uma via diferente da escolar, utilizando outras linguagens como a áudio-visual, que, hoje em dia, substitui com vantagem a palavra escrita. O domínio da leitura de livros e outros suportes impressos deixa, assim, de ser uma prioridade na educação.

4054 Q172302

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A respeito da educação continuada dos profissionais da escola, julgue o item seguinte.

A formação continuada de professores deve incluir o exame sistemático das práticas de letramento na comunidade.

4055 Q171226

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando os parâmetros curriculares nacionais (PCNs), assinale a opção correta.

A

Segundo os PCNs, o ensino fundamental pode ser organizado em ciclos ou em sistema seriado, de acordo com as propostas pedagógicas dos sistemas de ensino.

B

Os temas transversais devem ser trabalhados de forma contínua, sistemática, abrangente e integrada, já que são componentes curriculares.

C

Os níveis de concretização das ações estabelecidas pelos PCNs envolvem estados e municípios, mas excluem as escolas, visto que estas não podem elaborar suas próprias propostas pedagógicas.

D

A concepção de PCNs está diretamente relacionada à questão federativa brasileira, considerando-se que o papel da União é emanar referenciais que garantam a soberania do país pela união de suas entidades federadas que, por sua vez, detêm certa autonomia conferida pela Constituição Federal.

4056 Q171224

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Assinale a opção correta em relação ao projeto políticopedagógico (PPP) em uma perspectiva emancipadora.

A

Em uma organização, o PPP delineia de forma coletiva a competência principal esperada pelo grupo de atores envolvidos naquele processo e, por ser elaborado e assumido coletivamente, oferece garantia de aperfeiçoamento permanente da qualidade esperada em um processo educativo.

B

Como o PPP é um processo em construção e seus resultados são gradativos e mediatos, fazem-se necessárias diretrizes de apoio, que devem ser elaboradas por terceiros, ou seja, por especialistas externos à organização.

C

Em uma organização democrática, na qual a participação é elemento fundante para a consecução dos fins assumidos pelo coletivo, torna-se irrelevante a postura de firmeza da equipe diretiva no sentido de encaminhar e viabilizar decisões, para que sejam efetivamente cumpridas por todos.

D

Na elaboração e na implementação do PPP, devem-se eliminar totalmente os conflitos organizacionais para não inviabilizar a organização em função de conflitos nas relações interpessoais.

4057 Q170166

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

O fenômeno educativo é explicado por diversas acepções teóricas que analisam da relação educação-sociedade às práticas endoescolares. Com relação às diversas correntes teórico-metodológicas da educação, julgue os itens a seguir.

A corrente reprodutivista está embasada no aporte liberal e considera a escola um aparelho ideológico do Estado.

4058 Q170164

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

O fenômeno educativo é explicado por diversas acepções teóricas que analisam da relação educação-sociedade às práticas endoescolares. Com relação às diversas correntes teórico-metodológicas da educação, julgue os itens a seguir.

Para os reprodutivistas, a função social da educação e da escola é a reprodução da ideologia dominante.

4059 Q170162

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

O fenômeno educativo é explicado por diversas acepções teóricas que analisam da relação educação-sociedade às práticas endoescolares. Com relação às diversas correntes teórico-metodológicas da educação, julgue os itens a seguir.

Segundo os reprodutivistas-marxistas Bourdieu e Passeron, a educação e a escola difundem a contracultura em sua função de manter as estruturas sociais.

4060 Q170160

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A fixação, um complemento essencial da aprendizagem, não tem merecido, nas práticas escolares, a atenção que lhe é devida. Com relação a esse aspecto didático, julgue os seguintes itens.

O trabalho de fixação deve ser realizado na aula seguinte à expositiva, por meio de exercícios propostos.

4061 Q170158

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A fixação, um complemento essencial da aprendizagem, não tem merecido, nas práticas escolares, a atenção que lhe é devida. Com relação a esse aspecto didático, julgue os seguintes itens.

Argüição, quadros sinóticos, sínteses, exercícios, seminários e debates são técnicas de fixação de aprendizagem.

4062 Q170155

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A fixação, um complemento essencial da aprendizagem, não tem merecido, nas práticas escolares, a atenção que lhe é devida. Com relação a esse aspecto didático, julgue os seguintes itens.

A técnica de fixação de aprendizagem denominada quadro sinótico possibilita ao aluno pesquisar o essencial do tema desenvolvido em aula.

4063 Q170153

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A fixação, um complemento essencial da aprendizagem, não tem merecido, nas práticas escolares, a atenção que lhe é devida. Com relação a esse aspecto didático, julgue os seguintes itens.

A elaboração de um quadro sinótico pelos alunos possibilita o desenvolvimento dos raciocínios dedutivo, indutivo e analógico.

4064 Q170150

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A fixação, um complemento essencial da aprendizagem, não tem merecido, nas práticas escolares, a atenção que lhe é devida. Com relação a esse aspecto didático, julgue os seguintes itens.

A aula expositiva que se destina à recapitulação de um tema dado é um tipo de fixação de aprendizagem, assim como as sínteses desenvolvidas ao final de cada aula.

4065 Q170147

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Objetivos e avaliação são fases do planejamento escolar. Julgue os itens subseqüentes, considerando a relação entre esses três temas.

Cada objetivo proposto deve ser avaliado isoladamente, de forma a aferir se cada educando alcançou esse objetivo.

4066 Q170146

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Objetivos e avaliação são fases do planejamento escolar. Julgue os itens subseqüentes, considerando a relação entre esses três temas.

As provas e os testes escritos são instrumentos de avaliação muito utilizados e devem ser elaborados a partir de objetivos previamente determinados. Esses objetivos podem ser: prognóstico, inventário de rendimentos ou diagnóstico.

4067 Q170144

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Objetivos e avaliação são fases do planejamento escolar. Julgue os itens subseqüentes, considerando a relação entre esses três temas.

O estabelecimento de objetivos, em um planejamento educacional, deve estar alicerçado em uma única filosofia. Entretanto, quando se trata de estabelecer as técnicas avaliativas, pode-se fundamentá-las em diversas filosofias, de modo a possibilitar variedade de avaliações.

4068 Q169257

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Atualmente, as organizações têm implantado programas de mudança para se adequarem às exigências do mercado competitivo e globalizado. A área de recursos humanos participa, muitas vezes, do processo de gerenciamento dessas mudanças. Acerca de mudança organizacional e de sua relação com o clima e a cultura organizacionais, julgue os itens que se seguem.

Ao proporcionar ordem e consistência aos participantes da organização, a cultura sugere sinais para realização de possíveis mudanças e favorabilidade dos indivíduos ao processo.

4069 Q169255

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Atualmente, as organizações têm implantado programas de mudança para se adequarem às exigências do mercado competitivo e globalizado. A área de recursos humanos participa, muitas vezes, do processo de gerenciamento dessas mudanças. Acerca de mudança organizacional e de sua relação com o clima e a cultura organizacionais, julgue os itens que se seguem.

A mudança organizacional é caracterizada por alterar apenas o sistema organizacional.

4070 Q169253

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Atualmente, as organizações têm implantado programas de mudança para se adequarem às exigências do mercado competitivo e globalizado. A área de recursos humanos participa, muitas vezes, do processo de gerenciamento dessas mudanças. Acerca de mudança organizacional e de sua relação com o clima e a cultura organizacionais, julgue os itens que se seguem.

As características organizacionais alteradas compõem, obrigatoriamente, os elementos-chave do sistema organizacional, o que indica que uma alteração em uma unidade específica caracterizará uma mudança organizacional.

4071 Q169251

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Atualmente, as organizações têm implantado programas de mudança para se adequarem às exigências do mercado competitivo e globalizado. A área de recursos humanos participa, muitas vezes, do processo de gerenciamento dessas mudanças. Acerca de mudança organizacional e de sua relação com o clima e a cultura organizacionais, julgue os itens que se seguem.

As dimensões que interagem para composição do clima organizacional são dimensão cultural, estrutural e perceptual.

4072 Q169249

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

oão Henrique, novo membro do conselho de diretores de um grande banco estatal brasileiro, apresentado aos empregados do escritório central, interessou-se em conhecer o trabalho dos empregados das agências. A supervisora encarregada pela agência visitada por João Henrique disse-lhe, confidencialmente, que algo estava errado nessa agência. Segundo ela, a rotatividade de empregados estava muito elevada e não havia tempo suficiente para trabalhar com os novos empregados, devido às visitas a clientes e aos empréstimos a serem feitos. Além disso, os supervisores das agências contratavam os empregados sem se comunicar com o escritório central ou com outras agências.

Considerando a situação hipotética acima, julgue os seguintes itens.

...

4073 Q169247

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

oão Henrique, novo membro do conselho de diretores de um grande banco estatal brasileiro, apresentado aos empregados do escritório central, interessou-se em conhecer o trabalho dos empregados das agências. A supervisora encarregada pela agência visitada por João Henrique disse-lhe, confidencialmente, que algo estava errado nessa agência. Segundo ela, a rotatividade de empregados estava muito elevada e não havia tempo suficiente para trabalhar com os novos empregados, devido às visitas a clientes e aos empréstimos a serem feitos. Além disso, os supervisores das agências contratavam os empregados sem se comunicar com o escritório central ou com outras agências.

Considerando a situação hipotética acima, julgue os seguintes itens.

...

4074 Q169245

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

oão Henrique, novo membro do conselho de diretores de um grande banco estatal brasileiro, apresentado aos empregados do escritório central, interessou-se em conhecer o trabalho dos empregados das agências. A supervisora encarregada pela agência visitada por João Henrique disse-lhe, confidencialmente, que algo estava errado nessa agência. Segundo ela, a rotatividade de empregados estava muito elevada e não havia tempo suficiente para trabalhar com os novos empregados, devido às visitas a clientes e aos empréstimos a serem feitos. Além disso, os supervisores das agências contratavam os empregados sem se comunicar com o escritório central ou com outras agências.

Considerando a situação hipotética acima, julgue os seguintes itens.

...

4075 Q169243

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

oão Henrique, novo membro do conselho de diretores de um grande banco estatal brasileiro, apresentado aos empregados do escritório central, interessou-se em conhecer o trabalho dos empregados das agências. A supervisora encarregada pela agência visitada por João Henrique disse-lhe, confidencialmente, que algo estava errado nessa agência. Segundo ela, a rotatividade de empregados estava muito elevada e não havia tempo suficiente para trabalhar com os novos empregados, devido às visitas a clientes e aos empréstimos a serem feitos. Além disso, os supervisores das agências contratavam os empregados sem se comunicar com o escritório central ou com outras agências.

Considerando a situação hipotética acima, julgue os seguintes itens.

...

4076 Q169241

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca dos programas de treinamento, desenvolvimento e educação nas organizações, julgue os itens a seguir.

A aprendizagem dos CHAS (comportamentos, habilidades e atitudes) somente pode ocorrer por meio dos eventos induzidos de treinamento e desenvolvimento, na medida em que nesses eventos garante-se a especificação e indicação de atividades que irão favorecer o desenvolvimento dos comportamentos, habilidades e atitudes desejados para o desempenho competente no trabalho.

4077 Q169238

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca dos programas de treinamento, desenvolvimento e educação nas organizações, julgue os itens a seguir.

A lógica da avaliação de treinamento afirma que um aprendiz satisfeito com o curso (reação) aprenderia melhor (aprendizagem) e aplicaria em seu trabalho os conhecimentos adquiridos (comportamento do cargo); essa aplicação, por sua vez, produziria efeitos positivos nos grupos e na organização (impacto na organização), o que poderia melhorar a qualidade de produtos/serviços (valor final).

4078 Q169236

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca dos programas de treinamento, desenvolvimento e educação nas organizações, julgue os itens a seguir.

O sucesso de um curso avaliado positivamente no nível de reação não produz necessariamente o mesmo resultado no desempenho do profissional e na equipe de trabalho.

4079 Q169234

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca dos programas de treinamento, desenvolvimento e educação nas organizações, julgue os itens a seguir.

Se houve efeito do treinamento no grupo de trabalho e na organização, pode-se inferir necessariamente que o treinamento estava vinculado às metas grupais e organizacionais pretendidas.

4080 Q169231

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com relação ao processo de comunicação nas organizações, julgue os itens subseqüentes.

A linguagem utilizada nas organizações pode ser vista como um catalisador para focalizar e desenvolver interesses e pontos de vista.

4081 Q169230

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com relação ao processo de comunicação nas organizações, julgue os itens subseqüentes.

Os fluxos de informação eficazes devem fluir unicamente pela estrutura formal da organização.

4082 Q169229

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com relação ao processo de comunicação nas organizações, julgue os itens subseqüentes.

A hierarquização impede o fluxo eficaz de informações e favorece o trabalho isolado dos setores.

4083 Q169227

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca da cultura organizacional e do poder nas organizações, julgue os itens a seguir.

Os valores individuais dos membros organizacionais são considerados o núcleo da cultura da organização.

4084 Q169225

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca da cultura organizacional e do poder nas organizações, julgue os itens a seguir.

Toda organização possui tendência a suprimir alguns conflitos e a explorar outros.

4085 Q169224

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca da cultura organizacional e do poder nas organizações, julgue os itens a seguir.

Os influenciadores organizacionais são definidos como grupos de indivíduos que se alinham em nome de interesses comuns.

4086 Q169222

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A direção de uma faculdade municipal, localizada na capital de um estado, constatou que muitos professores da rede pública não tinham qualificação de nível superior. Por esse motivo, para atender à recomendação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) — Lei n.º 9.394/96 —, a direção da instituição decidiu iniciar alguns cursos de formação de professores, por meio de metodologia a distância, e encarregou determinada professora de coordenar o projeto. Essa professora iniciou seu trabalho com uma reflexão acerca das características dos textos que seriam utilizados no material dos cursos para, em seguida, partilhar suas reflexões com os elaboradores desse material.

A partir da situação apresentada e com relação às características do materi...

4087 Q169220

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A direção de uma faculdade municipal, localizada na capital de um estado, constatou que muitos professores da rede pública não tinham qualificação de nível superior. Por esse motivo, para atender à recomendação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) — Lei n.º 9.394/96 —, a direção da instituição decidiu iniciar alguns cursos de formação de professores, por meio de metodologia a distância, e encarregou determinada professora de coordenar o projeto. Essa professora iniciou seu trabalho com uma reflexão acerca das características dos textos que seriam utilizados no material dos cursos para, em seguida, partilhar suas reflexões com os elaboradores desse material.

A partir da situação apresentada e com relação às características do materi...

4088 Q169218

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A direção de uma faculdade municipal, localizada na capital de um estado, constatou que muitos professores da rede pública não tinham qualificação de nível superior. Por esse motivo, para atender à recomendação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) — Lei n.º 9.394/96 —, a direção da instituição decidiu iniciar alguns cursos de formação de professores, por meio de metodologia a distância, e encarregou determinada professora de coordenar o projeto. Essa professora iniciou seu trabalho com uma reflexão acerca das características dos textos que seriam utilizados no material dos cursos para, em seguida, partilhar suas reflexões com os elaboradores desse material.

A partir da situação apresentada e com relação às características do materi...

4089 Q169216

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A direção de uma faculdade municipal, localizada na capital de um estado, constatou que muitos professores da rede pública não tinham qualificação de nível superior. Por esse motivo, para atender à recomendação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) — Lei n.º 9.394/96 —, a direção da instituição decidiu iniciar alguns cursos de formação de professores, por meio de metodologia a distância, e encarregou determinada professora de coordenar o projeto. Essa professora iniciou seu trabalho com uma reflexão acerca das características dos textos que seriam utilizados no material dos cursos para, em seguida, partilhar suas reflexões com os elaboradores desse material.

A partir da situação apresentada e com relação às características do materi...

4090 Q169214

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A direção de uma faculdade municipal, localizada na capital de um estado, constatou que muitos professores da rede pública não tinham qualificação de nível superior. Por esse motivo, para atender à recomendação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) — Lei n.º 9.394/96 —, a direção da instituição decidiu iniciar alguns cursos de formação de professores, por meio de metodologia a distância, e encarregou determinada professora de coordenar o projeto. Essa professora iniciou seu trabalho com uma reflexão acerca das características dos textos que seriam utilizados no material dos cursos para, em seguida, partilhar suas reflexões com os elaboradores desse material.

A partir da situação apresentada e com relação às características do materi...

4091 Q169212

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com relação à EaD e às tecnologias educacionais, julgue os itens seguintes.

A EaD, por sua flexibilidade e economia de escala, tem sido utilizada como uma resposta alternativa a desafios políticosociais, econômicos e pedagógicos.

4092 Q169210

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com relação à EaD e às tecnologias educacionais, julgue os itens seguintes.

O nível de ensino mais beneficiado com a EaD em todo o mundo é o ensino fundamental para crianças e adultos.

4093 Q169208

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com relação à EaD e às tecnologias educacionais, julgue os itens seguintes.

Apesar da importância da EaD, ainda não foi criada pelo Ministério da Educação (MEC) uma secretaria para formular uma política para essa modalidade de ensino.

4094 Q169206

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com relação à EaD e às tecnologias educacionais, julgue os itens seguintes.

A associação de projetos de EaD de larga escala a instituições de ensino convencionais locais facilita o tratamento de problemas oriundos de diferenças culturais.

4095 Q169204

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com relação à EaD e às tecnologias educacionais, julgue os itens seguintes.

A tecnologia educacional é um veículo que transporta um meio que, por sua vez, constitui uma forma particular de apresentar e organizar o conhecimento.

4096 Q169202

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com relação à EaD e às tecnologias educacionais, julgue os itens seguintes.

A TV Escola é apoiada por uma linha editorial e oferece, aos sábados e domingos, o programa Escola Aberta.

4097 Q169200

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com relação à EaD e às tecnologias educacionais, julgue os itens seguintes.

O PROINFO tem como objetivo principal permitir aos professores e alunos da rede pública acesso à telemática como uma ferramenta de melhoria da qualidade do ensino.

4098 Q169198

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com relação à EaD e às tecnologias educacionais, julgue os itens seguintes.

A Lei n.º 9.394/1996 atribui exclusivamente aos estados a incumbência de realizar programas de formação para professores em exercício, com a utilização, também para isso, dos recursos da EaD.

4099 Q169195

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com relação à EaD e às tecnologias educacionais, julgue os itens seguintes.

Em cursos em que se utiliza a tecnologia educacional, esta é vista, prioritariamente, como uma finalidade e, secundariamente, como um recurso.

4100 Q169193

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com relação à EaD e às tecnologias educacionais, julgue os itens seguintes.

A escola tem um papel importante na orientação dos alunos e deve ser um espaço de mediação entre os programas de TV e as crianças e jovens.

4101 Q169191

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com relação à EaD e às tecnologias educacionais, julgue os itens seguintes.

Um dos objetivos da exibição de um vídeo em uma aula é o de estimular o estudo posterior do tema abordado.

4102 Q169189

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com relação à EaD e às tecnologias educacionais, julgue os itens seguintes.

A telenovela é geralmente perniciosa e em nada contribui para com a educação.

4103 Q169187

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com relação à EaD e às tecnologias educacionais, julgue os itens seguintes.

Há materiais audiovisuais que podem servir simultaneamente a duas vertentes de trabalho com língua portuguesa em sala de aula: abordagem textual e a estrutura da linguagem.

4104 Q169185

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Em uma comunidade de periferia, a escola pública local se associou à associação de moradores e a uma ONG com o objetivo de desenvolver um projeto pedagógico voltado para o fortalecimento da ação empreendedora dos jovens na construção da cidadania.

A partir dessa situação hipotética, julgue os próximos itens.

Ação empreendedora é aquela capaz de transformar sonhos em visões e visões em realidade.

4105 Q169183

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Em uma comunidade de periferia, a escola pública local se associou à associação de moradores e a uma ONG com o objetivo de desenvolver um projeto pedagógico voltado para o fortalecimento da ação empreendedora dos jovens na construção da cidadania.

A partir dessa situação hipotética, julgue os próximos itens.

O projeto pedagógico citado na situação apresentada deve começar do zero, para que consiga introduzir efetivas oportunidades educativas que favoreçam o protagonismo dos jovens.

4106 Q169181

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Em uma comunidade de periferia, a escola pública local se associou à associação de moradores e a uma ONG com o objetivo de desenvolver um projeto pedagógico voltado para o fortalecimento da ação empreendedora dos jovens na construção da cidadania.

A partir dessa situação hipotética, julgue os próximos itens.

O tipo de jovem que se pretende formar nessa comunidade deve ser autônomo como pessoa; participativo e solidário como cidadão; produtivo como profissional.

4107 Q169178

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Em uma comunidade de periferia, a escola pública local se associou à associação de moradores e a uma ONG com o objetivo de desenvolver um projeto pedagógico voltado para o fortalecimento da ação empreendedora dos jovens na construção da cidadania.

A partir dessa situação hipotética, julgue os próximos itens.

A consciência humana, que será fortalecida como parte da ação empreendedora dos jovens, é projetiva, isto é, ela não reflete apenas sobre o que está acontecendo, mas também sobre o que já aconteceu.

4108 Q169176

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Em uma comunidade de periferia, a escola pública local se associou à associação de moradores e a uma ONG com o objetivo de desenvolver um projeto pedagógico voltado para o fortalecimento da ação empreendedora dos jovens na construção da cidadania.

A partir dessa situação hipotética, julgue os próximos itens.

A elaboração de projetos pedagógicos deve respeitar os princípios da liberdade e os ideais de solidariedade humana, bem como a formação integral do educando, entre outros princípio.

4109 Q169173

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Em uma comunidade de periferia, a escola pública local se associou à associação de moradores e a uma ONG com o objetivo de desenvolver um projeto pedagógico voltado para o fortalecimento da ação empreendedora dos jovens na construção da cidadania.

A partir dessa situação hipotética, julgue os próximos itens.

O grupo é um espaço privilegiado da convivência dos jovens com seus pares. Nele, eles aprendem a mediar conflitos, a construir consensos e a enfatizar a competitividade de modo a vivenciar relações de cooperação e de solidariedade.

4110 Q169170

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Em uma comunidade de periferia, a escola pública local se associou à associação de moradores e a uma ONG com o objetivo de desenvolver um projeto pedagógico voltado para o fortalecimento da ação empreendedora dos jovens na construção da cidadania.

A partir dessa situação hipotética, julgue os próximos itens.

A construção de um projeto político-pedagógico, obrigação legal que cada escola tem de atender, deve ser pautada principalmente no planejamento participativo.

4111 Q169168

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Preocupados com a alienação e a fragmentação do currículo de sua escola, um grupo de professores se propôs a ajudar alunos em cursos de formação de professores e de licenciaturas em geral a elaborar projetos interdisciplinares cujo objetivo comum é o desenvolvimento de leitores competentes.

Em relação a essa proposta, julgue os itens seguintes.

A resposta ao problema de fragmentação e alienação do currículo deve basear-se em análise feita localmente, de modo a atender a necessidades locais.

4112 Q169166

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Preocupados com a alienação e a fragmentação do currículo de sua escola, um grupo de professores se propôs a ajudar alunos em cursos de formação de professores e de licenciaturas em geral a elaborar projetos interdisciplinares cujo objetivo comum é o desenvolvimento de leitores competentes.

Em relação a essa proposta, julgue os itens seguintes.

A transversalidade e a interdisciplinaridade são conceitos fundamentalmente opostos, que se excluem mutuamente.

4113 Q169163

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Preocupados com a alienação e a fragmentação do currículo de sua escola, um grupo de professores se propôs a ajudar alunos em cursos de formação de professores e de licenciaturas em geral a elaborar projetos interdisciplinares cujo objetivo comum é o desenvolvimento de leitores competentes.

Em relação a essa proposta, julgue os itens seguintes.

A leitura é uma atividade-elo que transforma os projetos de um professor em projetos interdisciplinares.

4114 Q169065

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Atualmente, as organizações têm implantado programas de mudança para se adequarem às exigências do mercado competitivo e globalizado. A área de recursos humanos participa, muitas vezes, do processo de gerenciamento dessas mudanças. Acerca de mudança organizacional e de sua relação com o clima e a cultura organizacionais, julgue os itens que se seguem.

A relativa estabilidade e sua constante mensuração permitem mudança e gerenciamento do clima organizacional.

4115 Q169062

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Marina, após terminar o curso de análise de sistemas, participou de processo seletivo para vaga de emprego em uma rede de drogarias. O processo de seleção consistia em prova de conhecimento, análise de currículo e entrevista situacional. Na entrevista — realizada para cada grupo de cinco candidatos —, a psicóloga responsável por essa etapa exibiu um filme sobre a filosofia, os objetivos e os processos de trabalho da empresa, e que também apresentava suas dependências físicas. Os candidatos selecionados nessas etapas receberam um padrinho, gerente da unidade de trabalho, para monitorá-los em atividades teóricas e práticas por um período de seis meses na empresa. O gerente também enfatizava as expectativas da empresa em relação aos empregados. Ao final desse período, os cand...

4116 Q169060

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca dos programas de treinamento, desenvolvimento e educação nas organizações, julgue os itens a seguir.

O fenômeno da aprendizagem humana no trabalho consiste em um processo psicológico que ocorre no indivíduo e nos grupos, caracterizado pela interação entre indivíduos e ambiente, que possibilita ao indivíduo apreender algo que futuramente poderá ser manifestado por meio de mudança no comportamento do grupo.

4117 Q169057

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com relação ao processo de comunicação nas organizações, julgue os itens subseqüentes.

A comunicação organizacional diz respeito especificamente ao processo segundo o qual a informação se movimenta e é trocada na organização e entre a organização e seu ambiente.

4118 Q169055

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com relação ao processo de comunicação nas organizações, julgue os itens subseqüentes.

Traçar o início e a difusão de uma linguagem e de símbolos pela organização e a freqüência do seu uso pode fomentar a análise da integração e da desintegração da organização e de seus subsistemas.

4119 Q169053

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca da cultura organizacional e do poder nas organizações, julgue os itens a seguir.

A idéia de investigação e mensuração da cultura implica a sua operacionalização prévia, determinando seus componentes e maneiras de mensurá-los.

4120 Q169050

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca da cultura organizacional e do poder nas organizações, julgue os itens a seguir.

Os principais influenciadores da organização podem ser considerados os administradores de topo, pois o rito de passagem do exercício de poder na organização começa por eles.

4121 Q167259

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue o item a seguir, acerca da relação entre educação e sociedade em suas dimensões filosófica, sociocultural e pedagógica.

Criada socialmente pelas necessidades de sobrevivência da espécie humana ao longo do tempo, a educação é, portanto, um fenômeno histórico-social que se concretiza nas relações entre as pessoas.

4122 Q167256

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca do desenvolvimento histórico das concepções pedagógicas, julgue os itens seguintes.

A Pedagogia Tecnicista propõe, como aspecto importante do processo de ensino-aprendizagem, a organização das carteiras em fileiras para facilitar a visualização da exposição do professor na sala de aula.

4123 Q167254

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca do desenvolvimento histórico das concepções pedagógicas, julgue os itens seguintes.

A Pedagogia Renovada valoriza o princípio da aprendizagem por descoberta e estabelece que a aprendizagem parte do interesse do aluno, da experimentação e das descobertas por si mesmo.

4124 Q167251

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca do desenvolvimento histórico das concepções pedagógicas, julgue os itens seguintes.

A Pedagogia Libertadora configurou-se, no Brasil, durante as décadas de 70 e 80 do século passado, quando diversos educadores se mobilizaram para efetivar uma educação crítica, a serviço de transformações socioeconômicas e políticas, com o objetivo de superar as desigualdades sociais.

4125 Q167249

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca do desenvolvimento histórico das concepções pedagógicas, julgue os itens seguintes.

Historicamente, as tendências pedagógicas vivenciadas no contexto educacional brasileiro ficaram restritas a um período determinado, de forma que o aparecimento de uma tendência implicou no desaparecimento da outra, tendo em vista as características diferenciadas de cada linha pedagógica.

4126 Q167246

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca da supervisão escolar, julgue os itens que se seguem.

O supervisor escolar, profissional integrado ao corpo docente, trabalha de forma interdisciplinar, articulando sujeitos e elementos do processo de ensino e aprendizagem: professores, alunos, competências, habilidades, metodologia e avaliação.

4127 Q167245

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca da supervisão escolar, julgue os itens que se seguem.

Os PCN enfatizam que o supervisor deve coordenar e auxiliar na implementação do projeto político-pedagógico da escola.

4128 Q167242

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue próximos os itens, acerca da organização do trabalho na escola pública e seus reflexos na construção da cidadania e na melhoria da qualidade do ensino.

Os PCN orientam os profissionais da escola a buscarem formas variadas de mobilizar e organizar a comunidade escolar para a resolução de problemas internos da escola.

4129 Q167240

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue próximos os itens, acerca da organização do trabalho na escola pública e seus reflexos na construção da cidadania e na melhoria da qualidade do ensino.

Criar oportunidades periódicas de reunir professores que trabalham com um mesmo conteúdo nas diversas séries e níveis de ensino para reavaliar currículos e programas é um tipo de ação que colabora para a melhoria da qualidade de ensino.

4130 Q167238

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue próximos os itens, acerca da organização do trabalho na escola pública e seus reflexos na construção da cidadania e na melhoria da qualidade do ensino.

A ação supervisora, quando fundamentada na participação do corpo docente, pode ser grande aliada do professor na avaliação crítica da qualidade de ensino.

4131 Q167236

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Uma professora da quarta série do ensino fundamental solicitou aos alunos uma pesquisa sobre o impacto do lixo em sua comunidade. Sugeriu que entrevistassem moradores para opinar sobre a temática e estudassem livros, revistas etc. Combinou com os alunos que teriam o prazo de 1 (um) mês para a entrega do trabalho e colocou-se à disposição deles para tirar qualquer dúvida. No dia combinado, recebeu os trabalhos e notou que alguns alunos haviam copiado trechos de livros e de enciclopédias que não estavam relacionados com os impactos do lixo em sua comunidade.

Diante dessa situação hipotética, julgue os itens a seguir.

Os trabalhos entregues pelos alunos que copiaram dos livros e enciclopédias são corr...

4132 Q167234

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Uma professora da quarta série do ensino fundamental solicitou aos alunos uma pesquisa sobre o impacto do lixo em sua comunidade. Sugeriu que entrevistassem moradores para opinar sobre a temática e estudassem livros, revistas etc. Combinou com os alunos que teriam o prazo de 1 (um) mês para a entrega do trabalho e colocou-se à disposição deles para tirar qualquer dúvida. No dia combinado, recebeu os trabalhos e notou que alguns alunos haviam copiado trechos de livros e de enciclopédias que não estavam relacionados com os impactos do lixo em sua comunidade.

Diante dessa situação hipotética, julgue os itens a seguir.

A proposta de trabalho feita pela professora pode ser caracterizada como uma pesquis...

4133 Q167232

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Uma professora da quarta série do ensino fundamental solicitou aos alunos uma pesquisa sobre o impacto do lixo em sua comunidade. Sugeriu que entrevistassem moradores para opinar sobre a temática e estudassem livros, revistas etc. Combinou com os alunos que teriam o prazo de 1 (um) mês para a entrega do trabalho e colocou-se à disposição deles para tirar qualquer dúvida. No dia combinado, recebeu os trabalhos e notou que alguns alunos haviam copiado trechos de livros e de enciclopédias que não estavam relacionados com os impactos do lixo em sua comunidade.

Diante dessa situação hipotética, julgue os itens a seguir.

Na educação, pesquisa participante é a descrição dos fenômenos educativos, com a fin...

4134 Q167228

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens que se seguem a respeito dos projetos políticopedagógicos e suas implicações.

No projeto político-pedagógico de uma escola, não deve ser mencionada a responsabilidade específica de cada segmento da escola ou da comunidade escolar.

4135 Q167226

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens que se seguem a respeito dos projetos políticopedagógicos e suas implicações.

Atualmente, o plano da escola é concebido como projeto político-pedagógico uma vez que contempla decisões dos órgãos responsáveis pela educação e as ações educacionais do estabelecimento de ensino.

4136 Q167223

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens que se seguem a respeito dos projetos políticopedagógicos e suas implicações.

O projeto político-pedagógico tem como objetivo centralizar a tomada de decisões pedagógicas na figura do diretor da escola.

4137 Q167220

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens que se seguem a respeito dos projetos políticopedagógicos e suas implicações.

Após dois anos de sua implantação, o projeto políticopedagógico deve ser avaliado para verificar se atendeu ou não às expectativas da comunidade escolar.

4138 Q167217

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

As escolas públicas brasileiras que atendem adolescentes enfrentam uma necessidade crescente de superar dificuldades pessoais e sociais desses estudantes. Considerando essa realidade e a função sociocultural da escola, julgue os itens a seguir.

Atualmente, cabe à escola a função sociocultural de promover o desenvolvimento pessoal e a socialização de seus alunos para diminuir a violência, ficando a aprendizagem de conteúdos em segundo plano.

4139 Q167214

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

As escolas públicas brasileiras que atendem adolescentes enfrentam uma necessidade crescente de superar dificuldades pessoais e sociais desses estudantes. Considerando essa realidade e a função sociocultural da escola, julgue os itens a seguir.

É dever da escola desenvolver para o adolescente uma prática de ensino especificamente voltada para a memorização dos conteúdos, pois, assim, os alunos terão maior facilidade para ingressar no mercado de trabalho e resolver seus problemas.

4140 Q167210

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

As escolas públicas brasileiras que atendem adolescentes enfrentam uma necessidade crescente de superar dificuldades pessoais e sociais desses estudantes. Considerando essa realidade e a função sociocultural da escola, julgue os itens a seguir.

Cabe à escola doar aos adolescentes carentes todos os materiais escolares e livros necessários, bem como eliminar avaliações complexas para esse grupo de alunos.

4141 Q167206

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Em relação ao processo de comunicação e integração grupal no processo de planejamento, julgue o item que se segue.

Durante a elaboração do projeto educativo, apesar da capacidade do grupo, podem surgir conflitos entre os participantes. Nesse caso, o ideal é optar pela dissolução do grupo para não comprometer o trabalho.

4142 Q167202

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue o item seguinte a respeito de currículo e construção de conhecimento.

No currículo que privilegia a construção do conhecimento, o aluno constrói sua aprendizagem significativa de maneira autônoma, ou seja, sem interferência do professor e da metodologia de ensino.

4143 Q167200

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca do processo de ensino-aprendizagem, julgue o item a seguir.

Na concepção construtivista, o processo de ensinoaprendizagem fundamenta-se na resolução de situaçõesproblema pelos alunos.

4144 Q167197

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens seguintes acerca da relação professor/aluno.

Na abordagem construtivista, a relação entre professor e aluno é horizontal, pois ambos aprendem juntos em atividades diárias, valorizando a linguagem e a cultura.

4145 Q167194

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens seguintes acerca da relação professor/aluno.

O estabelecimento do diálogo em sala de aula pode ser entendido como um dos elementos fundamentais na relação entre professor e aluno.

4146 Q167191

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca das bases psicológicas da aprendizagem, julgue o item abaixo.

Atualmente, segundo os educadores, o aluno pode adquirir uma boa aprendizagem, independentemente das experiências anteriores e da qualidade da prática educativa em que está inserido.

4147 Q167188

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com relação ao planejamento de ensino em seus elementos constitutivos, julgue os itens a seguir.

A avaliação diagnóstica é de fundamental importância para o pedagogo conhecer as características pessoais dos estudantes, por isso, deve ser aplicada no final do segundo bimestre do ano letivo.

4148 Q167184

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com relação ao planejamento de ensino em seus elementos constitutivos, julgue os itens a seguir.

O professor deve especificar e operacionalizar os procedimentos do planejamento de ensino em sala de aula diariamente.

4149 Q167181

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com relação ao planejamento de ensino em seus elementos constitutivos, julgue os itens a seguir.

Estudiosos da avaliação afirmam que, além da realização de provas mensais ou bimestrais, outros instrumentos de avaliação podem ser aplicados, de forma conjugada às provas, para auxiliar o professor na verificação da aprendizagem dos estudantes.

4150 Q167178

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com relação ao planejamento de ensino em seus elementos constitutivos, julgue os itens a seguir.

São elementos constitutivos do planejamento os procedimentos didáticos, os recursos de ensino, a temática a ser trabalhada. Os objetivos a serem alcançados e a avaliação da prática pedagógica desenvolvida integram o planejamento de uma escola, o qual prescinde da indicação de recursos de ensino a serem utilizados.

4151 Q167172

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com relação ao planejamento de ensino em seus elementos constitutivos, julgue os itens a seguir.

Os recursos tecnológicos disponíveis em sala de aula, tais como livro didático, giz, quadro, televisão e computador, garantem mudanças na forma de ensinar e de aprender.

4152 Q167168

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca da metodologia de projetos, considerando a interdisciplinaridade e a globalização do conhecimento, julgue os itens subseqüentes.

A escolha da temática, os objetivos de aprendizagem, a organização do grupo, as fases de desenvolvimento, os recursos e a avaliação do trabalho são etapas do projeto de trabalho.

4153 Q167165

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca da metodologia de projetos, considerando a interdisciplinaridade e a globalização do conhecimento, julgue os itens subseqüentes.

A metodologia de projetos oportuniza aos alunos fazer planejamentos, analisar dados e tomar decisões na condução do projeto em conjunto com o professor.

4154 Q167163

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

“Muitas vezes diante de aluno com um modo diferente de vestir-se e pentear-se, nós, professores, fazemos um julgamento não adequado do aluno”, afirmou certa professora.

Diante dessa afirmação, julgue os itens que se seguem, com relação a dificuldades, problemas e potencialidades no contidiano escolar.

O depoimento da professora mostra que julgamentos baseados na aparência podem interferir na construção de uma relação positiva entre professor e aluno.

4155 Q167154

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

“Muitas vezes diante de aluno com um modo diferente de vestir-se e pentear-se, nós, professores, fazemos um julgamento não adequado do aluno”, afirmou certa professora.

Diante dessa afirmação, julgue os itens que se seguem, com relação a dificuldades, problemas e potencialidades no contidiano escolar.

Pelo depoimento, fica clara a diferença entre os valores culturais da professora e os dos alunos. Portanto, como a cultura adquirida pelos educadores tem importante valor social, a professora está impedida de abrir mão de seus valores.

4156 Q167151

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca da educação continuada dos profissionais da escola, julgue o próximo item.

Atualmente, a formação continuada dos professores tem como objetivo articular teoria e prática docente.

4157 Q164651

Pedagogia

Ano: 2006

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

No tocante ao atual processo de globalização, incluindo o de conhecimento, assinale a opção incorreta.

A

A globalização é visível no processo de entrelaçamento da economia mundial por meio de mercados comuns ou de blocos econômicos, na deflagração da abertura econômica e competição internacional e na cadeia de produção.

B

A globalização é um processo permanente, pois é composta por uma gama de fatores econômicos, sociais, políticos e culturais que garantem o espírito de igualdade e desenvolvimento entre todos os povos.

C

Embora pareça contraditório, a globalização traz em seu bojo uma forte tendência de exclusão social, isto porque sua fundamentação é sustentada pela idéias capitalistas e neoliberais, o que pode provocar um fortalecimento dos mais poderosos.

D

O mundo atual apresenta um paradoxo entre as facilidades de acesso aos instrumentos de comunicação que viabilizam a interação e a socialização dos conhecimentos e a ignorância e pobreza, que assolam uma grande parte da humanidade.

4158 Q603937

Pedagogia

Ano: 2005

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Em uma escola do ensino médio, professores se reuniram para planejar a avaliação do processo ensino-aprendizagem como parte integrante da nova proposta pedagógica, que até então era restrita à realização, pelos alunos, de provas e testes, elaborados isolada e individualmente pelos professores.

O coordenador pedagógico lançou a idéia de que a nova proposta de avaliação da aprendizagem deveria estar ancorada com a LDB vigente, voltada para a formação do cidadão com inserção social crítica. Com isso, a avaliação não poderia ser realizada apenas por meio de provas, tendo de incluir outros procedimentos que possibilitassem avaliar o que o aluno aprendeu ou não, bem como comprometer os alunos com o processo de aprendizagem, por meio do instrumento de autoavaliação.

...

4159 Q578847

Pedagogia

Ano: 2005

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A Constituição brasileira estabelece, em seu artigo 205, que “a educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho”. Quanto aos princípios em que o ensino se baseia para ser ministrado, o artigo 206 enumera: “I – igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; II – liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber; III – pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e privadas de ensino; IV – gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais; V – valorização dos profissionais do ensino, garantidos, na ...

4160 Q175253

Pedagogia

Ano: 2005

Banca: Fundação CESGRANRIO (CESGRANRIO)

Após terem participado da elaboração do Projeto Político- Pedagógico de uma escola, os professores e os demais profissionais da instituição buscaram uma atuação coerente com o documento, o que, em uma escola democrática e participativa, supõe:

A

agrupar os planos de ensino do ano letivo e estruturar o calendário escolar.

B

organizar o trabalho pedagógico de forma contextualizada,ne escola como um todo e na sala de aula.

C

firmar parcerias com partidos políticos, organizações não governamentais e entidades religiosas.

D

encaminhar o projeto às autoridades educacionais, conforme as recomendações legais.

E

estimular as relações competitivas para dar novo sentido ao trabalho e à burocracia escolar.

4161 Q175251

Pedagogia

Ano: 2005

Banca: Fundação CESGRANRIO (CESGRANRIO)

Uma professora foi indicada pela direção da escola para fazer um curso de reciclagem em uma Universidade. Retornando à escola, a professora declarou ter gostado do curso e que reconhecia a importância da teoria, embora achasse que a prática cotidiana também tinha muito a ensinar. Com base no depoimento da professora, a equipe gestora propôs aos professores um processo de formação continuada na própria escola. Esta atitude se justifica, conforme as novas tendências de educação continuada, porque:

A

a Universidade nada tem a informar aos professores da educação básica, a não ser uma série de teorias que não podem ser aplicadas no cotidiano.

B

a presença dos professores em espaços onde tradicionalmente se produz conhecimento, como os centros de pesquisa acadêmica, deve ser privilegiada.

C

é preciso separar prática de teoria, valorizando muito mais a prática, que é o que verdadeiramente interessa na sala de aula.

D

reconhece e valoriza o saber docente, ao considerar que o conhecimento é um processo contínuo de construção que se dá na prática pedagógica cotidiana.

E

isola a escola das teorias pedagógicas inovadoras que constituem modismos passageiros que só prejudicam a ação docente.

4162 Q175249

Pedagogia

Ano: 2005

Banca: Fundação CESGRANRIO (CESGRANRIO)

Uma Secretaria Municipal de Educação desenvolve um programa de aceleração de aprendizagem visando a corrigir a distorção idade-série dos alunos dos níveis básicos do ensino fundamental. Programas como este promovem a cidadania e a inclusão social, uma vez que há necessidade da escolarização para o processo de democratização da sociedade. A esse respeito, assinale a afirmativa verdadeira.

A

Através da aquisição de conhecimentos é possível compreender criticamente a realidade e atuar sobre ela.

B

A assimilação das matérias escolares garante que as diferenças sociais sejam totalmente debeladas.

C

A atuação pedagógica deve estar totalmente separada da atuação política para garantir uma escolarização sem desvios de seu foco.

D

O sistema escolar oficial deve ser palco de projetos político-partidários fundamentais para a dinamização de períodos eleitorais.

E

Faz parte da estrutura das sociedades democráticas a opção da criança por deixar de estudar diante das demandas atuais por trabalho.

4163 Q175247

Pedagogia

Ano: 2005

Banca: Fundação CESGRANRIO (CESGRANRIO)

Na véspera de uma prova, um aluno dedicou-se a memorizar os conteúdos que seriam abordados. Uma semana após a realização do exame, o aluno não mais se lembrava daqueles conteúdos. Sob o ponto de vista da psicologia da aprendizagem, pode-se afirmar que o esquecimento ocorreu porque:

A

a memorização não faz parte do processo de construção da aprendizagem e, por isso, não deve ser incentivada.

B

a aquisição de automatismos é fundamental para que ocorra a memorização e, posteriormente, a aprendizagem.

C

o aluno não estimulou suficientemente suas capacidades cognitivas a fim de conservar os conteúdos transmitidos, deixando de oferecer respostas satisfatórias.

D

tudo o que é decorado está destinado ao esquecimento, visto que o organismo não retém informações desnecessárias.

E

não houve aprendizagem real, visto que aprender implica modificação do sujeito, que pode, em seguida, aplicar os conceitos em novas situações.

4164 Q175245

Pedagogia

Ano: 2005

Banca: Fundação CESGRANRIO (CESGRANRIO)

Considere a situação relatada a seguir para responder às questões 15 e 16.

Ao corrigir os trabalhos de sua turma, a professora

Ana desenhava estrelinhas, acompanhadas de "parabéns",

quando os alunos acertavam tudo. Se apresentavam

dificuldades, escrevia: "Precisa estudar mais!" Através

desse procedimento, a professora julgava estar incentivando

seus alunos.

Identifique a teoria de aprendizagem que estuda os efeitos deste tipo de procedimento sobre a criança.

A

Condicionamento operante.

B

Gestalt.

C

Conexionista.

D

Construtivista

. E

Funcionalista.

4165 Q175243

Pedagogia

Ano: 2005

Banca: Fundação CESGRANRIO (CESGRANRIO)

Considere a situação relatada a seguir para responder às questões 15 e 16.

Ao corrigir os trabalhos de sua turma, a professora

Ana desenhava estrelinhas, acompanhadas de "parabéns",

quando os alunos acertavam tudo. Se apresentavam

dificuldades, escrevia: "Precisa estudar mais!" Através

desse procedimento, a professora julgava estar incentivando

seus alunos.

Tanto esta teoria de aprendizagem quanto este tipo de procedimento adotado pela professora vêm sendo alvos de críticas por parte de especialistas em Psicologia e em Educação. As críticas se referem ao fato de que esta teoria:

A

entende a criança como ser ora dotado de potencialidades, ora passivo, gerando ambigüidades psíquicas que podem provocar futuras propensões a variadas patologias mentais.

B

estimula uma interação exagerada com o meio ambiente e com o universo competitivo dos adultos, inibindo a fantasia própria do mundo infantil.

C

considera que só há aprendizagem quando a criança consegue ter visão do todo em um determinado conceito, que não é a soma de suas partes, mas algo que o ultrapassa.

D

compreende a educação como organização de situações estimuladoras por meio das quais se controla o comportamento das pessoas, sem considerar raciocínio, desejos, fantasias e as formas como se apropriam do conhecimento.

E

concebe a criança como um ser que vem ao mundo com estruturas cognitivas prontas para seu pleno desenvolvimento, bastando-lhe um adequado processo educativo para o despertar dessas estruturas.

4166 Q175241

Pedagogia

Ano: 2005

Banca: Fundação CESGRANRIO (CESGRANRIO)

Uma professora oriunda do Sul do Brasil se mudou para Manaus, indo trabalhar em uma escola desta cidade. Levando em conta todos os fatores que concorrem para a articulação entre os processos de ensino e de aprendizagem, a primeira providência desta professora, em relação a seus alunos, deverá ser:

A

conhecer o meio social, as manifestações culturais locais e as formas de linguagem dos alunos, pois a aprendizagem tem um vínculo direto com tais fatores.

B

apresentar aos alunos todos os aspectos culturais de sua região de origem, a fim de que eles se identifiquem com a professora.

C

aplicar um teste de entrada nos alunos para sondar em que níveis de aprendizagem se encontram, a fim de estabelecer um planejamento sistêmico.

D

estabelecer o conteúdo programático a ser desenvolvido no ano letivo, de acordo com os referenciais oferecidos pelos órgãos educacionais normativos.

E

lançar os conteúdos previstos pela orientação pedagógica, pois o processo de ensino e de aprendizagem necessita ser logo iniciado.

4167 Q175239

Pedagogia

Ano: 2005

Banca: Fundação CESGRANRIO (CESGRANRIO)

Os Parâmetros Curriculares Nacionais apresentam uma série de temas transversais, dentre os quais a ética tem lugar de destaque. Em uma determinada escola, a equipe pedagógica definiu que o tema deveria ser trabalhado em aulas de Ensino Religioso. De acordo com as propostas dos PCN, este tipo de abordagem do tema ética:

A

contempla a orientação oferecida pelo documento, pois é da natureza do ensino religioso a discussão de questões éticas e de valores morais.

B

é coerente, apesar de o ensino acerca do fenômeno religioso envolver conteúdos próprios e não estar orientado para a formação de condutas morais

C

cria uma especialidade que o isola do currículo, comprometendo o princípio da transversalidade, e não reconhece sua presença nas experiências que ocorrem na escola e fora dela.

D

revela que a escola está buscando superar o duplo sistema de valores existentes em seu meio e na sociedade, através de ações que desvelem o Bem e o Mal.

E

ajuda os alunos a compreender que a ética é um fator aglutinador que está presente em todas as religiões, pois só é possível assumir posturas éticas por meio de uma prática religiosa.

4168 Q175237

Pedagogia

Ano: 2005

Banca: Fundação CESGRANRIO (CESGRANRIO)

Analise a situação a seguir e responda às questões 19 e 20.

A professora Vânia costuma circular pela escola com seus alunos distribuídos em duas filas: uma de meninos e outra, de meninas. Em sala de aula, quando realiza um jogo didático, a competição se faz também entre meninas e meninos. Quando precisa dar um exemplo prático sobre algum conteúdo, se for um aspecto que evoque fragilidade e ternura, vale-se de situações da vida das meninas; se evocar vigor e agressividade, utiliza-se de situações que acredita serem do universo dos meninos.

Os procedimentos utilizados pela professora Vânia fazem parte do currículo escolar?

A

Sim, pois o currículo envolve o conjunto de conhecimentos, habilidades, valores e hábitos, organizados pedagógica e didaticamente, como também os não explicitados.

B

Sim, pois o currículo é prioritariamente o resultado de ações espontâneas e não intencionais vivenciadas na escola e sistematizadas ao término de cada ano letivo.

C

Sim, pois o currículo é a prática didática empreendida pelo professor junto aos alunos, tendo em vista a mudança de atitudes e valores comportamentais.

D

Não, pois o currículo corresponde ao registro de todas as atividades profissionais realizadas por um indivíduo, visando a apresentar suas competências e habilidades.

E

Não, pois o currículo é a listagem de matérias a serem transmitidas aos alunos e que são impostas pelo Ministério da Educação e pelas Secretarias Estaduais e Municipais.

4169 Q175235

Pedagogia

Ano: 2005

Banca: Fundação CESGRANRIO (CESGRANRIO)

Analise a situação a seguir e responda às questões 19 e 20.

A professora Vânia costuma circular pela escola com seus alunos distribuídos em duas filas: uma de meninos e outra, de meninas. Em sala de aula, quando realiza um jogo didático, a competição se faz também entre meninas e meninos. Quando precisa dar um exemplo prático sobre algum conteúdo, se for um aspecto que evoque fragilidade e ternura, vale-se de situações da vida das meninas; se evocar vigor e agressividade, utiliza-se de situações que acredita serem do universo dos meninos.

Práticas cotidianas comuns, como as descritas no caso acima, ilustram um tipo de discussão sobre o currículo que questiona a forma como as diferenças de gênero são tr...

A

desfaz as práticas e concepções sexistas e competitivas, enfatizando a necessária igualdade entre os gêneros.

B

estimula que os alunos explicitem suas dúvidas acerca da sexualidade e expõe o debate sobre as diferentes opções neste campo.

C

constrói destinos sociais e produz identidades de gênero marcadas por diferenciação hierárquica, pouco contribuindo para a formação de vínculos de solidariedade.

D

respeita a pluralidade cultural e evita a exclusão de alunos dos ambientes onde forçosamente seriam discriminados.

E

demonstra que os problemas sociais advindos das diferenciações de gênero já foram superados no interior da escola, a partir da introdução de um currículo crítico.

4170 Q175231

Pedagogia

Ano: 2005

Banca: Fundação CESGRANRIO (CESGRANRIO)

Uma forma de dar maior qualidade ao trabalho pedagógico, evitando repetência e evasão, é o trabalho em equipe de professores, através do qual todos assumem a responsabilidade pelos alunos de forma conjunta. De acordo com as idéias de Perrenoud (2001), a atuação em equipe traz benefícios à escola porque:

A

cria grupos dentro do corpo docente, distinguindo os que atuam em equipe e os que preferem a autonomia.

B

constitui um "contrapoder" diante da direção, no necessário jogo de forças no contexto escolar.

C

contesta as regras comuns e ameaça a ordem tradicional, pois este tipo de organização é mais forte do que pessoas isoladas.

D

rompe com o individualismo, flexibiliza as classes, descentraliza a gestão e introduz novas idéias.

E

estabelece um nicho dentro da escola, interfere nos procedimentos burocráticos e necessita de recursos suplementares.

4171 Q175229

Pedagogia

Ano: 2005

Banca: Fundação CESGRANRIO (CESGRANRIO)

A professora Carla costuma planejar detalhadamente suas aulas. A professora Janaína, contudo, prefere não planejar, agindo muitas vezes de modo improvisado com seus alunos. Conversando a respeito do tema, a professora Carla falou à colega da importância do planejamento escolar que, em um contexto educacional que vise à formação para a democracia e a cidadania, tem como uma função fundamental:

A

facilitar o controle administrativo exigido pela equipe pedagógica da escola através do preenchimento sistemático de formulários.

B

explicitar os princípios, objetivos e os procedimentos didáticos para articular as tarefas da escola com as exigências do contexto social.

C

assegurar a fragmentação própria do trabalho docente, uma vez que objetivos, conteúdos, métodos e processos de avaliação são realidades indissociáveis.

D

garantir ao docente a comodidade de planificar todo o seu trabalho no início do ano letivo, a fim de que se possa dedicar a outras tarefas importantes no decorrer do ano.

E

oferecer uma diretriz de ação docente para tornar único e linear o lançamento dos conteúdos, a fixação e a avaliação da aprendizagem.

4172 Q175226

Pedagogia

Ano: 2005

Banca: Fundação CESGRANRIO (CESGRANRIO)

O professor Marcos aplicou alguns instrumentos de avaliação a seus alunos, como trabalhos, testes e provas. Ao final do bimestre, verificou que a maioria tinha atingido notas muito abaixo do esperado. Sob o ponto de vista de uma avaliação que efetivamente diagnostique o processo de ensino e de aprendizagem, o procedimento que se espera desse professor é que:

A

elabore instrumentos de avaliação mais fáceis no bimestre seguinte, para que os alunos possam obter notas melhores e atingir uma média aceitável.

B

considere os resultados como produto de desatenção e indisciplina dos alunos, o que proporcionará mudança de postura e melhor aproveitamento no bimestre seguinte.

C

desconsidere as notas obtidas e os instrumentos de avaliação aplicados e lance nos boletins dos alunos as notas que julgar que cada aluno mereça.

D

passe a adotar os trabalhos em grupo como forma exclusiva de avaliação, pois motivam mais os alunos e facilitam a obtenção de boas notas pelos mais fracos.

E

utilize os resultados para avaliar e redimensionar seu próprio trabalho, retornando aos conteúdos com uma nova abordagem metodológica.

4173 Q175224

Pedagogia

Ano: 2005

Banca: Fundação CESGRANRIO (CESGRANRIO)

A professora Glória não abria mão do uso do livro didático em quase todos os momentos do cotidiano escolar. A professora Cibele, sua colega de escola, buscava ser mais criativa, mantendo o livro didático como apoio, sem centrar seu trabalho exclusivamente neste material. Em uma conversa na sala de professores, Cibele incentivou a colega a utilizar recursos didáticos alternativos, afirmando que os livros didáticos:

I - determinam as questões fundamentais de cada componente curricular;

II - costumam selecionar dimensões culturais ignorando manifestações genuínas e comumente marginalizadas;

III - estimulam a pesquisa em outras fontes de informação;

IV - proporcionam articulação entre os diferentes campos do conhecimento;

V - es...

A

I e II, apenas.

B

II e III, apenas.

C

II e IV, apenas.

D

IV e V, apenas.

E

I, II e V, apenas.

4174 Q175222

Pedagogia

Ano: 2005

Banca: Fundação CESGRANRIO (CESGRANRIO)

Segundo Smolka (1998), a questão "Para quem eu escrevo o que escrevo e por quê?" define uma concepção de alfabetização caracterizada pela:

A

aprendizagem automática de vocábulos isolados.

B

repetição e reprodução de palavras e frases feitas.

C

interação com o outro pelo trabalho de escritura.

D

prontidão para a execução das tarefas escritas.

E

capacidade de soletrar fluentemente para o grupo.

4175 Q175218

Pedagogia

Ano: 2005

Banca: Fundação CESGRANRIO (CESGRANRIO)

Segundo Ferreiro (2001), as garatujas devem ser interpretadas como escritas verdadeiras porque:

A

se baseiam em outro sistema diferente do sistema alfabético.

B

se configuram como rabiscos sem significação no plano representativo.

C

são desenhos infantis primitivos.

D

são formas criativas de fácil interpretação.

E

representam produções, embora desviantes ou desorganizadas.

4176 Q175216

Pedagogia

Ano: 2005

Banca: Fundação CESGRANRIO (CESGRANRIO)

Considere a situação abaixo para responder às questões de 33 a 35.

Uma professora do 2º ciclo do Ensino Fundamental, após a leitura de um mapa do Brasil, solicitou a seus alunos que organizassem uma tabela com as distâncias de algumas capitais em relação a Manaus.

A professora solicitou a seus alunos que descobrissem, pela tabela, qual a capital mais distante do Rio de Janeiro. Com isso, objetivou:

A

utilizar a régua como padrão de medida.

B

trabalhar grandezas de naturezas diferentes.

C

comparar grandezas da mesma natureza.

D

descobrir a distância entre as capitais.

E

analisar as grandezas das regiões brasileiras.

4177 Q175214

Pedagogia

Ano: 2005

Banca: Fundação CESGRANRIO (CESGRANRIO)

Considere a situação abaixo para responder às questões de 33 a 35.

Uma professora do 2º ciclo do Ensino Fundamental, após a leitura de um mapa do Brasil, solicitou a seus alunos que organizassem uma tabela com as distâncias de algumas capitais em relação a Manaus.

As situações didáticas de leitura do mapa e elaboração de uma tabela referem-se a conteúdos conceituais e procedimentais que envolvem:

A

identificação de objetos no espaço.

B

reconhecimento de números naturais.

C

operações com números racionais.

D

estimativa de tempo e fusos horários.

E

tratamento da informação.

4178 Q175212

Pedagogia

Ano: 2005

Banca: Fundação CESGRANRIO (CESGRANRIO)

Considere a situação abaixo para responder às questões de 33 a 35.

Uma professora do 2º ciclo do Ensino Fundamental, após a leitura de um mapa do Brasil, solicitou a seus alunos que organizassem uma tabela com as distâncias de algumas capitais em relação a Manaus.

Segundo Almeida (2001), "os conhecimentos / habilidades de representação espacial devem ser desenvolvidos e aprofundados desde o 1o até o 4o ciclo [...]; são habilidades ligadas à leitura e à escrita, no sentido amplo de leitura e compreensão do mundo". Nessa concepção, ao realizar o trabalho de leitura de mapas em Geografia, o domínio da linguagem exigido é:

A

alfabético.

B

cartográfico.

C

matemático.

D

pictórico.

E

artístico.

4179 Q175210

Pedagogia

Ano: 2005

Banca: Fundação CESGRANRIO (CESGRANRIO)

Uma situação-problema na qual os alunos deverão calcular a receita para 30 porções tem como objetivo:

A

comparar e organizar coleções pela quantidade de elementos.

B

identificar as regularidades em séries numéricas.

C

utilizar a decomposição das escritas numéricas para levantamento de produtos da região.

D

consolidar e construir significados da multiplicação em situação que envolva números naturais e número racional.

E

ler e escrever notações numéricas pela compreensão do valor posicional no sistema de numeração decimal.

4180 Q175208

Pedagogia

Ano: 2005

Banca: Fundação CESGRANRIO (CESGRANRIO)

Em uma turma de 2º ciclo do Ensino Fundamental, a professora, trabalhando o conteúdo de espaço e forma, propôs o desafio:

Ao final, os alunos fizeram as seguintes afirmações sobre o desafio:

I - "Arrumamos os 6 palitos em forma de pirâmide."

II - "Não é possível formar 4 triângulos iguais com 6 palitos."

III - "É possível formar só 2 triângulos iguais com 5 palitos e sobra 1 palito."

Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s):

A

I, apenas.

B

II, apenas.

C

III, apenas.

D

I e III, apenas.

E

II e III, apenas.

4181 Q175206

Pedagogia

Ano: 2005

Banca: Fundação CESGRANRIO (CESGRANRIO)

Segundo os PCN, o trabalho de campo é um recurso indispensável ao desenvolvimento do conhecimento científico. Desse modo, uma professora do 1o ciclo do Ensino Fundamental organizou uma caminhada nos arredores da escola, com o objetivo de observar diretamente a paisagem local.

São procedimentos a serem adotados pela professora para o sucesso da atividade:

I - conhecer o local;

II - avaliar as condições de segurança;

III - preparar lista de tarefas para os alunos memorizarem;

IV - selecionar os aspectos a serem observados;

V - definir o tempo necessário para a atividade.

Estão corretos os procedimentos:

A

III e IV, apenas.

B

I, III e IV, apenas.

C

II, IV e V, apenas.

D

I, II, III e V, apenas.

E

I, II, IV e V, apenas.

4182 Q175204

Pedagogia

Ano: 2005

Banca: Fundação CESGRANRIO (CESGRANRIO)

A escola contribui para a superação do preconceito de que a Matemática é um conhecimento produzido exclusivamente para determinados grupos sociais ou sociedades mais desenvolvidas, quando:

I - valoriza o saber matemático, intuitivo e cultural;

II - aproxima o saber escolar do universo cultural em que o aluno está inserido;

III - desenvolve projetos envolvendo questões relevantes, como os direitos dos cidadãos;

IV - promove campeonatos e competições entre indivíduos talentosos.

Estão corretas as contribuições:

A

I e III, apenas.

B

II e IV, apenas.

C

I, II e III, apenas.

D

I, III e IV, apenas.

E

II, III e IV, apenas.

4183 Q175202

Pedagogia

Ano: 2005

Banca: Fundação CESGRANRIO (CESGRANRIO)

Ao participar do projeto de trabalho "As dietas dos animais", as turmas das séries iniciais do 1º ciclo do Ensino Fundamental confeccionaram um terrário com caracóis, minhocas e pequenas plantas. Fizeram, ainda, visita ao aquário municipal, onde tiveram oportunidade de entrevistar o funcionário por ele responsável. Essas experiências possibilitaram a:

I - formulação de perguntas e suposições sobre os ambientes e os modos de alimentação dos seres vivos;

II - organização e registro das formas de sobrevivência dos seres vivos através de desenhos e esquemas;

III - investigação de diversos ambientes naturais e a verificação de que todos apresentam seres vivos, água, luz e calor.

Está(ão) correto(s) o(s) item(ns):

A

I, apenas.

B

II, apenas.

C

III, apenas.

D

I e II, apenas

E

I, II e III.

4184 Q174210

Pedagogia

Ano: 2005

Banca: Fundação CESGRANRIO (CESGRANRIO)

A tendência a valorizar a participação do aluno de forma crítica e dinâmica como maneira interativa de proporcionar a construção do conhecimento é muito bem aceita no meio educacional. O "parangolé" de Oiticica e a arte digital constituem expressões da Pedagogia Interativa, que enfatiza a co-autoria entre professor e aluno. Essas experiências pedagógicas se caracterizam pela

A

disponibilização de domínios de conhecimento a serem modelados de forma dialogada e imprevisível.

B

imersão sobre um tema apresentado e a construção de representações dialogadas e com um modelo de performance previamente estipulado.

C

navegação em torno de um tema social e político, reproduzindo aspectos da realidade local e/ou de uma obra já conhecida.

D

proposição e exploração de conteúdos de forma não previsível, acrescentando informações pesquisadas no mundo digital.

E

apresentação de elementos de um conhecimento a ser trabalhado coletivamente, com participantes previamente escolhidos pelo professor.

4185 Q169160

Pedagogia

Ano: 2005

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A respeito da história da educação, julgue o item abaixo.

Há entre o sistema de ensino elementar para crianças e a educação de jovens e adultos uma grande uniformidade, na primeira metade do século XX, em relação aos esforços envidados para a expansão do atendimento.

4186 Q169156

Pedagogia

Ano: 2005

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando o texto acima e a relação educação/sociedade, julgue os itens que se seguem.

A educação é equivalente à socialização, mas só alcançará seus objetivos se for realizada de acordo com os interesses que a sociedade define como condições necessárias a sua manutenção.

4187 Q169154

Pedagogia

Ano: 2005

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando o texto acima e a relação educação/sociedade, julgue os itens que se seguem.

Para o autor desse texto, uma das tarefas da educação é propiciar aos indivíduos a internalização de normas, regras e convenções sociais estabelecidas pela sociedade.

4188 Q169152

Pedagogia

Ano: 2005

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando o texto acima e a relação educação/sociedade, julgue os itens que se seguem.

Na perspectiva da educação como fator de transformação social, o papel essencial da escola, ao organizar a proposta pedagógica, é o de transformar a vivência do aluno em conteúdos escolares para garantir uma aprendizagem significativa.

4189 Q169150

Pedagogia

Ano: 2005

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A respeito de educação e cidadania, julgue os itens seguintes.

Com a implantação dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), as escolas de ensino fundamental passaram a oferecer disciplinas para ajudar crianças e jovens a compreenderem a cidadania, por meio da participação individual, do exercício de deveres políticos e do respeito aos símbolos culturais brasileiros.

4190 Q169147

Pedagogia

Ano: 2005

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A respeito de educação e cidadania, julgue os itens seguintes.

São objetivos da educação infantil: desenvolver o conhecimento ajustado de si mesmo, o sentimento de confiança em suas capacidades afetiva, física, cognitiva, ética, estética, de inter-relação pessoal e de inserção social para agir com perseverança na busca de conhecimento e no exercício da cidadania.

4191 Q169145

Pedagogia

Ano: 2005

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca da psicologia da educação e teorias da aprendizagem, julgue os itens subseqüentes.

De acordo com a teoria sociointeracionista, o trabalho em grupo tem como objetivo o desenvolvimento da autocrítica.

4192 Q169143

Pedagogia

Ano: 2005

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca da psicologia da educação e teorias da aprendizagem, julgue os itens subseqüentes.

Para a psicologia histórico-cultural, a educação está diretamente relacionada à instrumentalização teórica dos adolescentes, pois os conteúdos correspondem à experiência imediata por eles vivenciada.

4193 Q169141

Pedagogia

Ano: 2005

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

No que diz respeito à Antropologia e à Educação, julgue o próximo item.

Antropologia e Educação têm como centro da reflexão o homem e sua natureza humana, e como condição e produto dessa natureza, a capacidade de criar símbolos nos processos de interação com o meio e com o outro.

4194 Q169139

Pedagogia

Ano: 2005

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Quanto à educação e à diversidade de contextos culturais, julgue o item a seguir.

A atenção à diversidade cultural pode ser considerada um dos princípios comprometidos com a eqüidade, para que todos os alunos possam realizar aprendizagens fundamentais para seu desenvolvimento e socialização.

4195 Q169137

Pedagogia

Ano: 2005

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando o depoimento acima, julgue os itens que se seguem.

De acordo com esse estudante, o papel da escola coincide com a proposta orientada pelos PCN.

4196 Q169135

Pedagogia

Ano: 2005

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando o depoimento acima, julgue os itens que se seguem.

Em conformidade com a legislação educacional vigente, cabe à educação básica capacitar profissionalmente os adolescentes, principalmente aqueles das classes desfavorecidas, a exemplo do estudante depoente.

4197 Q169133

Pedagogia

Ano: 2005

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando o depoimento acima, julgue os itens que se seguem.

Com base nesse depoimento, a mãe do estudante demonstra clara compreensão sobre a proposta de educação prevista pela LDB vigente, no que diz respeito ao atendimento das necessidades básicas de aprendizagem dos adolescentes empobrecidos, para enfrentarem o mundo contemporâneo.

4198 Q169130

Pedagogia

Ano: 2005

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando o depoimento acima, julgue os itens que se seguem.

De acordo com os PCN, a educação básica deve priorizar a questão de gênero em relação às demandas do mercado de trabalho.

4199 Q169128

Pedagogia

Ano: 2005

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando o depoimento acima, julgue os itens que se seguem.

Hoje, cabe à instituição escolar integrar-se à cultura tecnológica presente na comunidade em que estão inseridos seus alunos, buscando selecionar o tipo de informações mais adequadas a serem veiculadas.

4200 Q169125

Pedagogia

Ano: 2005

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando o depoimento acima, julgue os itens que se seguem.

Cabe à escola promover a aquisição de equipamentos necessários à aprendizagem da linguagem tecnológica, para que os alunos das classes desfavorecidas possam atuar nos diversos contextos culturais.

4201 Q169123

Pedagogia

Ano: 2005

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Em relação aos conhecimentos teórico-práticos, julgue o item a seguir.

O processo ensino-aprendizagem orientado pelas Diretrizes Curriculares Nacionais parte de situações práticas, contextualizadas, visando à sua teorização.

4202 Q169120

Pedagogia

Ano: 2005

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com referência ao planejamento participativo em educação, julgue os itens a seguir.

Constitui planejamento participativo educacional o instrumento elaborado pelo gestor da escola com a finalidade de encontrar soluções mais adequadas aos problemas coletivos e individuais.

4203 Q169118

Pedagogia

Ano: 2005

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com referência ao planejamento participativo em educação, julgue os itens a seguir.

Coerência, unidade, flexibilidade, contextualização e clareza são características do planejamento participativo.

4204 Q169115

Pedagogia

Ano: 2005

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com relação a metodologias de ensino, julgue os itens subseqüentes.

Uma das concepções teóricas define metodologias de ensino como sendo conjuntos organizados de procedimentos didáticos que visam à consecução dos objetivos propostos para o processo educacional.

4205 Q169112

Pedagogia

Ano: 2005

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com relação a metodologias de ensino, julgue os itens subseqüentes.

As metodologias de ensino têm por base um modelo conceitual que se fundamenta em uma concepção de homem e de sociedade.

4206 Q169110

Pedagogia

Ano: 2005

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com relação a metodologias de ensino, julgue os itens subseqüentes.

Na sociedade brasileira — considerada sua diversidade cultural —, espera-se que as metodologias de ensino privilegiem o maior número possível de conteúdos, potencializando capacidades para intervir e responder aos problemas reais do cotidiano das crianças.

4207 Q169108

Pedagogia

Ano: 2005

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

No que se refere a projetos educacionais, julgue os próximos itens.

A elaboração coletiva de projetos educacionais favorece o desenvolvimento de capacidades relacionadas à tomada de decisões, comunicação interpessoal, formulação e resolução de problemas do cotidiano escolar.

4208 Q169106

Pedagogia

Ano: 2005

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

No que se refere a projetos educacionais, julgue os próximos itens.

Na formulação dos projetos educacionais, a diversidade, o potencial e as limitações do grupo são aspectos que devem ser levados em consideração.

4209 Q169104

Pedagogia

Ano: 2005

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com relação à avaliação no processo ensino/aprendizagem, julgue os itens que se seguem.

A avaliação formativa favorece o desenvolvimento da autocrítica.

4210 Q169101

Pedagogia

Ano: 2005

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com relação à avaliação no processo ensino/aprendizagem, julgue os itens que se seguem.

A avaliação somativa visa à verificação de interesses, possibilidades e problemas específicos de aprendizagem dos alunos.

4211 Q169099

Pedagogia

Ano: 2005

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com relação à avaliação no processo ensino/aprendizagem, julgue os itens que se seguem.

A avaliação denominada diagnóstica trata de descrição e julgamento dos alunos, expressando níveis de aproveitamento em notas ou conceitos.

4212 Q169097

Pedagogia

Ano: 2005

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com relação à avaliação no processo ensino/aprendizagem, julgue os itens que se seguem.

A educação inclusiva centra o processo de avaliação na forma como o aluno aprende e na qualidade do que é aprendido.

4213 Q169095

Pedagogia

Ano: 2005

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com relação à avaliação no processo ensino/aprendizagem, julgue os itens que se seguem.

O processo de avaliação é parte do processo ensinoaprendizagem.

4214 Q169092

Pedagogia

Ano: 2005

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

No que se refere à educação corporativa, julgue os itens a seguir.

Fortalecer o comprometimento do trabalho com o capital é uma das características da educação corporativa.

4215 Q169090

Pedagogia

Ano: 2005

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

No que se refere à educação corporativa, julgue os itens a seguir.

No modelo de globalização, um dos objetivos da educação corporativa é treinar os trabalhadores das empresas, no sentido de economizarem tempo e movimentos na linha de produção.

4216 Q169088

Pedagogia

Ano: 2005

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

No que se refere à educação corporativa, julgue os itens a seguir.

A maioria das empresas tem elaborado propostas de educação corporativa com o objetivo de colaborar com o Estado, uma vez que as universidades públicas brasileiras atendem a todos os indivíduos que desejam cursar o nível superior com vistas ao mercado de trabalho.

4217 Q169086

Pedagogia

Ano: 2005

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca das características e tecnologias da educação a distância, julgue os itens seguintes.

Uma das características da educação a distância é a previsão de uma comunicação de mão-dupla.

4218 Q169084

Pedagogia

Ano: 2005

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca das características e tecnologias da educação a distância, julgue os itens seguintes.

Na relação educativa a distância, o material didático assume um papel de maior flexibilidade na intervenção didática.

4219 Q169082

Pedagogia

Ano: 2005

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca das características e tecnologias da educação a distância, julgue os itens seguintes.

No Brasil, os usos da informática educativa são inúmeros e, muitos deles, bastante positivos. Sendo assim, o grande salto qualitativo nesse campo já ultrapassou o limite da intencionalidade dos profissionais de ensino, para efetivar-se como uma prática real nas escolas. Um dos fatores que contribuiu muito para esse avanço foi a mudança na formação inicial dos professores ocorrida nas últimas décadas.

4220 Q167346

Pedagogia

Ano: 2005

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Tendo os textos I e II como motivadores, julgue os itens a seguir.

Tendo como um de seus objetivos garantir o direito de todos à educação para o pleno exercício da cidadania, foi instituído, há mais de dez anos, o programa permanente de alfabetização e educação básica para jovens e adultos, por meio de uma lei decretada pela CLDF e sancionada pelo governador do DF.

4221 Q167345

Pedagogia

Ano: 2005

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Tendo os textos I e II como motivadores, julgue os itens a seguir.

O método de alfabetização proposto por Paulo Freire configura-se como um marco na visão cognitivista da aprendizagem.

4222 Q167342

Pedagogia

Ano: 2005

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Tendo os textos I e II como motivadores, julgue os itens a seguir.

O compromisso político que motivou Paulo Freire incluía a formação para o exercício da cidadania, visando à releitura do mundo, por meio da leitura das palavras.

4223 Q167339

Pedagogia

Ano: 2005

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Tendo os textos I e II como motivadores, julgue os itens a seguir.

Ao se referir a uma compreensão dialética da prática educativa, Paulo Freire pretendia enfatizar o diálogo que deve existir entre professor e aluno.

4224 Q167336

Pedagogia

Ano: 2005

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Tendo os textos I e II como motivadores, julgue os itens a seguir.

A pedagogia de Paulo Freire traduz-se em uma metodologia de excelência fundada na técnica de alfabetização, com indiscutíveis resultados práticos, entre os quais se destaca a capacidade de o indivíduo recém-alfabetizado poder assinar o próprio nome em documentos oficiais.

4225 Q167332

Pedagogia

Ano: 2005

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Tendo os textos I e II como motivadores, julgue os itens a seguir.

Paulo Freire se opunha à visão determinista de história, o que suscitou críticas à sua obra.

4226 Q167330

Pedagogia

Ano: 2005

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Tendo os textos I e II como motivadores, julgue os itens a seguir.

Em Pedagogia da esperança, Paulo Freire defende que somente a abordagem marxista da prática educativa permite vislumbrar a possibilidade de que os oprimidos vençam a luta de classes e, conseqüentemente, eliminem qualquer tipo de opressão.

4227 Q167328

Pedagogia

Ano: 2005

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Tendo os textos I e II como motivadores, julgue os itens a seguir.

Além de defender uma perspectiva diferenciada dos fins da educação e do exercício da cidadania, visando a uma aprendizagem que requeresse uma tomada de posição frente aos problemas vividos pelos alfabetizandos, Paulo Freire foi também um dos pioneiros na utilização da linguagem multimídia para a alfabetização de adultos.

4228 Q167325

Pedagogia

Ano: 2005

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Tendo os textos I e II como motivadores, julgue os itens a seguir.

Em sua visão pedagógica, Paulo Freire defendia que o diálogo com os alunos, em sala de aula, respeitadas as diferentes linguagens dos atores envolvidos, deve contribuir para o entendimento acerca dos riscos causados por ideologias contrárias aos interesses humanos individuais e coletivos.

4229 Q167323

Pedagogia

Ano: 2005

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Tendo os textos I e II como motivadores, julgue os itens a seguir.

O Programa Nacional de Alfabetização, lançado pelo governo João Goulart, tinha a obra de Paulo Freire como referência teórico-metodológica.

4230 Q167320

Pedagogia

Ano: 2005

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Tendo o texto acima como referência inicial e considerando as múltiplas concepções atuais relativas à cultura, envolvendo aspectos que vão do multiculturalismo à identidade nacional, passando pela produção, pelo conhecimento e pelas políticas culturais, julgue os itens que se seguem.

Se, para alguns, a globalização tende a padronizar comportamentos, crenças e visões de mundo, não falta quem afirme ser a aproximação entre culturas diferentes fator que estimula o florescimento das identidades locais ou particulares e explicita a necessidade de elaboração de novos valores, a serem procurados nas identidades de grupos, de ...

4231 Q167318

Pedagogia

Ano: 2005

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Tendo o texto acima como referência inicial e considerando as múltiplas concepções atuais relativas à cultura, envolvendo aspectos que vão do multiculturalismo à identidade nacional, passando pela produção, pelo conhecimento e pelas políticas culturais, julgue os itens que se seguem.

Embora não seja nova nas ciências humanas, a noção de identidade é tema que assumiu crescente importância a partir das décadas finais do século XX, acompanhando a ampliação dos debates em torno da pós-modernidade e do multiculturalismo.

4232 Q167316

Pedagogia

Ano: 2005

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Tendo o texto acima como referência inicial e considerando as múltiplas concepções atuais relativas à cultura, envolvendo aspectos que vão do multiculturalismo à identidade nacional, passando pela produção, pelo conhecimento e pelas políticas culturais, julgue os itens que se seguem.

Os recentes episódios que incendiaram a França, iniciados nos subúrbios parisienses e rapidamente espalhados por outras regiões do país, comprovam a tese de que a globalização aproxima culturas e costumes, sepultando antigos paradigmas de hierarquias culturais.

4233 Q167313

Pedagogia

Ano: 2005

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A Constituição brasileira estabelece, em seu artigo 205, que “a educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho”. Quanto aos princípios em que o ensino se baseia para ser ministrado, o artigo 206 enumera: “I – igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; II – liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber; III – pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e privadas de ensino; IV – gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais; V – valorização dos profissionais do ensino, garantidos, na ...

4234 Q167310

Pedagogia

Ano: 2005

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A Constituição brasileira estabelece, em seu artigo 205, que “a educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho”. Quanto aos princípios em que o ensino se baseia para ser ministrado, o artigo 206 enumera: “I – igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; II – liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber; III – pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e privadas de ensino; IV – gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais; V – valorização dos profissionais do ensino, garantidos, na ...

4235 Q167308

Pedagogia

Ano: 2005

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A Constituição brasileira estabelece, em seu artigo 205, que “a educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho”. Quanto aos princípios em que o ensino se baseia para ser ministrado, o artigo 206 enumera: “I – igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; II – liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber; III – pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e privadas de ensino; IV – gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais; V – valorização dos profissionais do ensino, garantidos, na ...

4236 Q167305

Pedagogia

Ano: 2005

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Em seu artigo 217, a Constituição afirma ser “dever do Estado fomentar práticas desportivas formais e não formais, como direito de cada um, observados: I – a autonomia das entidades desportivas dirigentes e associações, quanto a sua organização e funcionamento; II – a destinação de recursos públicos para a promoção prioritária do desporto educacional e, em casos específicos, para a do desporto de alto rendimento; III – o tratamento diferenciado para o desporto profissional e o não profissional; IV – a proteção e o incentivo às manifestações desportivas de criação nacional. § 1º O Poder Judiciário só admitirá ações relativas à disciplina e às competições desportivas após esgotarem-se as instâncias da justiça desportiva, regulada em lei”.

Tendo o texto...

4237 Q167302

Pedagogia

Ano: 2005

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Em seu artigo 217, a Constituição afirma ser “dever do Estado fomentar práticas desportivas formais e não formais, como direito de cada um, observados: I – a autonomia das entidades desportivas dirigentes e associações, quanto a sua organização e funcionamento; II – a destinação de recursos públicos para a promoção prioritária do desporto educacional e, em casos específicos, para a do desporto de alto rendimento; III – o tratamento diferenciado para o desporto profissional e o não profissional; IV – a proteção e o incentivo às manifestações desportivas de criação nacional. § 1º O Poder Judiciário só admitirá ações relativas à disciplina e às competições desportivas após esgotarem-se as instâncias da justiça desportiva, regulada em lei”.

Tendo o texto...

4238 Q167300

Pedagogia

Ano: 2005

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Em seu artigo 217, a Constituição afirma ser “dever do Estado fomentar práticas desportivas formais e não formais, como direito de cada um, observados: I – a autonomia das entidades desportivas dirigentes e associações, quanto a sua organização e funcionamento; II – a destinação de recursos públicos para a promoção prioritária do desporto educacional e, em casos específicos, para a do desporto de alto rendimento; III – o tratamento diferenciado para o desporto profissional e o não profissional; IV – a proteção e o incentivo às manifestações desportivas de criação nacional. § 1º O Poder Judiciário só admitirá ações relativas à disciplina e às competições desportivas após esgotarem-se as instâncias da justiça desportiva, regulada em lei”.

Tendo o texto...

4239 Q167297

Pedagogia

Ano: 2005

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Em seu artigo 217, a Constituição afirma ser “dever do Estado fomentar práticas desportivas formais e não formais, como direito de cada um, observados: I – a autonomia das entidades desportivas dirigentes e associações, quanto a sua organização e funcionamento; II – a destinação de recursos públicos para a promoção prioritária do desporto educacional e, em casos específicos, para a do desporto de alto rendimento; III – o tratamento diferenciado para o desporto profissional e o não profissional; IV – a proteção e o incentivo às manifestações desportivas de criação nacional. § 1º O Poder Judiciário só admitirá ações relativas à disciplina e às competições desportivas após esgotarem-se as instâncias da justiça desportiva, regulada em lei”.

Tendo o texto...

4240 Q167294

Pedagogia

Ano: 2005

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Cada um dos itens a seguir é composto por uma situação hipotética, seguida de uma assertiva a ser julgada.

João é um estudante de quinze anos de idade que cursa a oitava série do ensino fundamental em uma unidade de ensino público do DF. Nessa situação, a legislação permite a João integrar o conselho escolar da unidade de ensino em que ele é matriculado.

4241 Q167291

Pedagogia

Ano: 2005

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Cada um dos itens a seguir é composto por uma situação hipotética, seguida de uma assertiva a ser julgada.

O MEC editou uma norma acerca da avaliação periódica de estabelecimentos isolados de ensino superior. Nessa situação, tal portaria abarca as faculdades integradas, mas não abrange os centros universitários.

4242 Q167269

Pedagogia

Ano: 2005

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Cada um dos itens a seguir é composto por uma situação hipotética, seguida de uma assertiva a ser julgada.

Rodrigo é estudante de medicina regularmente matriculado em uma faculdade privada em São Paulo e seu pai é um servidor público militar que foi removido de ofício para o DF. Nessa situação, a LDB garante a Rodrigo o direito de transferir-se para uma faculdade de medicina localizada no DF, seja ela pública ou privada.

4243 Q167266

Pedagogia

Ano: 2005

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Cada um dos itens a seguir é composto por uma situação hipotética, seguida de uma assertiva a ser julgada.

Um jornalista afirmou que, em respeito ao princípio constitucional da gestão democrática do ensino público, a legislação distrital determina que os diretores dos estabelecimentos públicos de ensino devem ser eleitos diretamente pelos professores, estudantes e servidores vinculados ao respectivo estabelecimento. Nessa situação, a afirmação do jornalista é equivocada.

4244 Q167264

Pedagogia

Ano: 2005

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Cada um dos itens a seguir é composto por uma situação hipotética, seguida de uma assertiva a ser julgada.

Um professor de direito afirmou que os conselhos escolares das unidades escolares do DF têm função meramente consultiva e que, portanto, eles não podem tomar decisões que vinculem a comunidade escolar. Nessa situação, a afirmação do professor é equivocada porque os conselhos escolares têm funções deliberativas, além das consultivas.

4245 Q578846

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

No que concerne à bases psicológicas da aprendizagem, julgue os seguintes itens.

Para a teoria construtivista, o aluno aprende imitando os companheiros de classe e os adultos mais experientes, ou seja, os familiares, os professores, os vizinhos da sua comunidade.

4246 Q578817

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A diretora Maria Auxiliadora assumiu o cargo em uma escola pública de 1.ª a 4.ª série que atende alunos de classes desfavorecidas. Diante dos problemas encontrados na instituição, tais como falta de material didático-pedagógico, péssimas condições do espaço físico, falta de mobiliário adequado, carteiras quebradas e desmobilização da associação de pais e mestres, em seu discurso de posse, falou sobre a importância da integração da família na escola como parceira para a resolução de problemas. Em seguida, professores e funcionários foram convidados a discutir a implantação do planejamento participativo (todas fases) naquela escola, envolvendo os demais membros da comunidade escolar.

Com base na situação hipotética e considerando a concepção, a construção, o acompanhamento e a av...

4247 Q578816

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens a seguir, referentes à concepção e aos princípios e eixos norteadores do projeto político-pedagógico da escola.

A construção do projeto político-pedagógico, para ser democrática, deve primar pela participação de todos os envolvidos, mas em nenhum momento deve eliminar a responsabilidade específica de cada segmento da escola. O conselho escolar deve auxiliar na construção da participação e da confiança dos demais membros da comunidade escolar; os professores devem propiciar a troca de seus saberes com os que não têm grande afinidade e os funcionários podem contribuir, explicitando os problemas, anseios e desafios que percebem no desenvolvimento das atividades de apoio.

4248 Q578815

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens a seguir, referentes à concepção e aos princípios e eixos norteadores do projeto político-pedagógico da escola.

Toda escola tem um projeto político-pedagógico implícito ou explícito, independentemente da concepção de educação que adote.

4249 Q578806

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Numa escola de educação infantil que respeite o direito da criança à infância e valorize a cultura infantil, a maneira mais adequada do professor tratar os desenhos é:

A

identificar as fases/etapas dessas produções de forma a que estas apoiem o planejamento de novas estratégias de aprimoramento dos mesmos.

B

organizá-los de forma a documentar a evolução das produções de cada criança para ensinar às famílias como valorizá-los.

C

por meio deles, identificar o período de desenvolvimento em que a criança se encontra, verificando sua correspondência em relação à faixa etária.

D

buscando valorizar a capacidade expressiva da criança, mais do que procurar compará-la a modelos prédefinidos.

E

verificar quais das crianças possui o dom para essa forma de expressão artística e promover-lhes maiores estímulos para o desenvolvimento desse dom.

4250 Q578794

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: COVEST Comissão de Processos Seletivos e Treinamentos (COVEST)

Uma das estratégias da abordagem comportamentalista é o ensino baseado na competência. Dentre as características do ensino abaixo relacionadas, assinale a que é incompatível com esse enunciado.

A

Conhecimento público dos objetivos, critérios, forma e atividades.

B

Definição das especificações da avaliação, medida pela quantidade e exatidão dos resultados.

C

Especificação dos objetivos em termos comportamentais.

D

Especificação dos meios para se determinar se o desempenho está de acordo com os níveis indicados de critérios.

E

Fornecimento de uma ou mais formas de ensino pertinentes aos objetivos.

4251 Q578768

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Universidade de Pernambuco (UPE / UPENET / IAUPE)

"Os referenciais geográficos de orientação são definidos a partir dos movimentos da Terra. Seu entendimento exige grande capacidade de abstração como coordenar o movimento de rotação da Terra com o movimento aparente do sol e a resultante sucessão de dias e noites."(Almeida e Passini. Pág.42)

Em relação ao texto, analise as seguintes afirmativas.

I. O leste (nascente) só pode ser ensinado como o lugar onde o sol nasce. E o oeste (poente), como o lugar onde o sol se esconde.

II. O leste e o oeste são pontos de entrada da Terra na luz e/ ou sombra do lugar onde o sujeito se encontra, sendo observáveis pela presença ou pela ausência do sol.

III. O leste e o oeste não...

A apenas I. B apenas II. C apenas II e III. D apenas I e II. E apenas I e III.

4252 Q578767

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Universidade de Pernambuco (UPE / UPENET / IAUPE)

Na aplicação do exercício, ligar os alimentos da coluna "A" com a coluna "B", conforme a ilustração abaixo.

O professor poderá utilizar com seus alunos esse exercício para

A

conhecer as conseqüências da desnutrição.

B

saber quais os produtos finais da digestão das proteínas, gorduras e dos carboidratos.

C

reconhecer os diferentes tipos de alimentos quanto à composição química.

D

conhecer os principais métodos de conservação dos alimentos.

E

saber explicar onde ocorrem, no organismo, transformações dos alimentos, de acordo com sua constituição.

4253 Q578735

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

A descrição acima refere-se à concepção de educação

A

libertadora.

B

tecnicista.

C

progressista.

D

renovada não-diretiva.

E

crítico-social dos conteúdos.

4254 Q578717

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com a progressiva perda de conteúdo do trabalho, que se torna cada vez mais abstrato devido à crescente incorporação de ciência e tecnologia ao processo produtivo, a demanda por formação intelectual passa a ser requerida para o conjunto dos postos transformados pela reestruturação produtiva. Ao mesmo tempo, as mudanças ocorridas no mundo do trabalho passam a exigir uma nova relação com o conhecimento para que se possa viver em sociedade, o que, para a grande maioria da população, só pode ocorrer por meio da escola. Evidencia-se, assim, a necessidade de apropriação, pelos que vivem do trabalho, de conhecimentos científicos, tecnológicos e sócio-históricos, com particular destaque para as formas de comunicação e de organização e gestão dos processos sociais e produtivos. ...

4255 Q179337

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Os limites de idade na escolaridade obrigatória variam entre os países e segundo as circunstâncias históricas que afetaram cada um deles. No Brasil, a faixa etária de escolaridade está compreendida entre 07 e 14 anos. Quanto ao ensino obrigatório é correto afirmar:

A

As condições sociais, como trabalho dos pais e centros de interesses dos meninos/as e jovens na sociedade contemporânea, tendem a acabar com a obrigatoriedade da educação.

B

A escolarização obrigatória não é uma necessidade em sociedades avançadas, pois a educação nessas sociedades pode ser desenvolvida através de trabalhos no meio familiar, igrejas e instituições sociais: conselhos comunitários, clubes sociais, entre outros.

C

A obrigatoriedade representa um projeto de socialização do cidadão, a oportunidade e a intenção de sentar as bases de uma cultura comum para todo um grupo social. A educação, com seu efeito socializador, homogeneíza crenças, aspirações, valores e comportamentos básicos para manter uma ordem numa sociedade complexa.

D

A educação nas sociedades em desenvolvimento, como no Brasil, apesar de obrigatória em determinada faixa etária, tem o caráter de garantir privilégios, onde os sujeitos de classes de melhor poder aquisitivo optam por matricular seus filhos em escolas privadas e de melhor qualidade.

4256 Q179335

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Coloque (F) para Falso e (V) para Verdadeiro e assinale alternativa correta:

A F, V, F, V e F. B V, F, V, F e V. C F, F, V, V e V. D V, F, V, V e V.

4257 Q179333

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Uma das funções do administrador escolar, juntamente com o diretor e outros especialistas, é promover a discussão, com o coletivo da escola, da distribuição e aplicação dos recursos financeiros visando a um ensino de qualidade. Parte desses recursos são provenientes do FUNDEF - Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorização do Magistério, instituído pela Emenda Constitucional n°14/96. Sobre o referido Fundo é correto afirmar:

A Apenas I, II, III. B Apenas I, II, III. C Apenas I, II, III. D I, II, III, IV.

4258 Q179332

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

A escola, por si, não forma cidadãos, mas pode preparar, instrumentalizar e proporcionar condições para que seus alunos possam apropriar-se dos conhecimentos, firmar-se e construir sua cidadania. Para cumprir essa função social, a escola precisa:

A Apenas I e IV. B I, II, III, IV. C Apenas I, II, III. D Apenas II e III.

4259 Q179329

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Ao elegermos o currículo das nossas escolas, a reflexão deve contemplar quais conhecimentos incluir/excluir, que grupos sociais considerar e de que forma estão sendo incluídos/excluídos e, conseqüentemente, que divisões sociais estão sendo produzidas ou reforçadas no interior desse currículo. Nesse processo, ao administrador escolar, enquanto especialista em assuntos educacionais, compete:

A

Com o orientador educacional e o supervisor escolar, refletir e encaminhar as discussões, junto à comunidade escolar, do processo de articulação das ações curriculares, mediando e interferindo para que o aluno e sua realidade sejam foco permanente de reflexão e do redirecionamento desta.

B

Coordenar somente o processo de discussão, elaboração e operacionalização do planejamento de ensino.

C

Responsabilizar-se apenas pela apresentação de dados da comunidade escolar, como suporte para as escolhas que farão parte do currículo.

D

Definir e elaborar, junto com os administradores das outras escolas da rede, somente os projetos que as escolas devem incluir no currículo e desenvolver durante o ano letivo.

4260 Q179327

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Segundo Martins (1991), o planejamento, como elemento do processo administrativo, inclui:

A

A determinação de objetivos, políticas, métodos e programas a serem desenvolvidos, bem como das formas de acompanhamento e controle.

B

Determinação de objetivos, políticas e métodos, as metas a serem alcançadas, o cronograma e a avaliação.

C

Políticas, técnicas, métodos, os planos a serem desenvolvidos e sua implementação.

D

Introdução, justificativa, conteúdos, determinação de objetivos, os métodos e o cronograma.

4261 Q179326

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

A coordenação, atualização, organização e socialização da legislação do ensino e de administração de pessoal da unidade escolar são atribuições que competem:

A

Apenas ao(à) secretário(a) da escola.

B

Ao administrador escolar e/ou ao diretor.

C

Ao Conselho Municipal de Educação.

D

Apenas ao Sindicato que representa a categoria.

4262 Q179324

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Para Mello (1985), a educação escolar democrática, no conjunto dos demais processos de transformação social, exerce um papel que é específico, mas não isolado, ou seja, que se articula, organicamente, às vezes contraditoriamente com a dinâmica de transformação da sociedade. Que papel é esse?

A

O de transmitir e repassar conhecimentos que preparem o aluno para o vestibular no término do ensino médio.

B

O de transmitir e repassar conhecimentos que preparem o aluno para o vestibular no término do ensino médio.

C

O de garantir, às camadas populares, a aquisição de conhecimentos que favoreçam sua inserção na dinâmica mais geral das mudanças que ocorrem na sociedade.

D

O de transmitir conhecimentos úteis e técnicos aos alunos, para garantir-lhes uma vaga no mercado de trabalho.

4263 Q179322

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

As Novas Tecnologias em Educação, tais como o uso da informática, a utilização da internet, da multimídia, e de outros recursos ligados às linguagens digitais de que atualmente dispomos estão cada vez mais presentes nas escolas para qualificar o processo educativo. Sobre estas é correto afirmar:

A

A integração destas à educação deverá se dar de forma aleatória, sem o estabelecimento de objetivos específicos ou projetos próprios, pois o que importa é oferecer aos alunos o acesso ao computador.

B

A integração destas à educação deverá se dar de forma aleatória, sem o estabelecimento de objetivos específicos ou projetos próprios, pois o que importa é oferecer aos alunos o acesso ao computador.

C

A obtenção de resultados qualitativos no processo educacional escolar com o uso dessas tecnologias depende da forma como elas são introduzidas e utilizadas nesse processo.

D

Em nada ou muito pouco vêm colaborar para tornar o processo ensino e aprendizagem mais prazeroso, eficiente e de qualidade.

4264 Q179321

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Em nada ou muito pouco vêm colaborar para tornar o processo ensino e aprendizagem mais prazeroso, eficiente e de qualidade.

A Apenas I e III. B Apenas I e II. C Apenas III e IV. D I, II, III, IV.

4265 Q179319

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

A Revista Pátio de fev./abr. 2003, apresenta como grande tema o Projeto Político Pedagógico, destacando os educadores como agentes curriculares. Quando tratamos de Projeto Político Pedagógico nas escolas, nos referimos:

A Apenas I, II, IV. B Apenas II e III. C Apenas I, III, V. D I, II, III, IV, V.

4266 Q179317

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Segundo Alves (2001), para a melhoria da qualidade do ensino público é imprescindível que a escola assuma novas características, dentre outras, com bons equipamentos e recursos didático-pedagógicos, bem como com recursos humanos qualificados. Nesse contexto, cabe ao administrador escolar:

A

Coordenar e articular, anualmente, a elaboração e a reelaboração de dados da comunidade escolar, informando ao Conselho Municipal da Educação a situação sócio-econômica e familiar dos alunos, como base para a aquisição e distribuição dos recursos didáticopedagógicos para as escolas.

B

Organizar um cronograma de uso dos equipamentos e materiais didático-pedagógicos disponíveis na escola, agendar aulas de internet e dar formação aos profissionais do quadro funcional da unidade escolar.

C

Juntamente com a direção e outros especialistas em assuntos educacionais, organizar, distribuir, socializar e disponibilizar os recursos materiais existentes, bem como intervir na viabilização do acesso às novas tecnologias, investir na aquisição de acervo, prover um espaço amplo e mobiliado para o trabalho pedagógico, além de oportunizar a formação e a valorização permanente de seus recursos humanos.

D

Promover eventos somente com o fim de arrecadar fundos para equipar as escolas com recursos tecnológicos para o uso de alunos cujas famílias não lhes possam disponibilizar o acesso a esses meios.

4267 Q179315

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Luckesi (1996) destaca que "o acesso e a permanência na escola (...), nada significarão caso não estejam recheados pela qualidade do ensino e da aprendizagem (...)" (p.65). A busca dessa qualidade perpassa, dentre outros aspectos, pela avaliação do processo de apropriação de conhecimentos. Nesse desafio, cabe aos especialistas em assuntos educacionais:

A

Aplicar os instrumentos de avaliação nas diversas disciplinas curriculares, fazendo as médias de rendimento para ter um parâmetro de comparação com outras unidades escolares da rede.

B

Coordenar e participar do diagnóstico quantitativo do rendimento escolar, junto com o professor, com o fim de classificar os alunos para a formação de turmas homogêneas na aprendizagem, reduzindo com isso os índices de repetência.

C

Definir e elaborar a proposta e as estratégias de avaliação a serem adotadas pelos professores da unidade escolar, nos diferentes níveis de ensino.

D

Além de coordenar e participar da análise qualitativa e quantitativa do rendimento escolar, junto com o professor, discutir estratégias de avaliação que permitam a leitura de todo o processo educativo, prevendo mecanismos de redimensionamento do trabalho sempre que necessário.

4268 Q179313

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Tomando os especialistas em assuntos educacionais como articuladores do Projeto Político Pedagógico, cabe especificamente ao administrador escolar atuar frente:

A

À consideração sobre em que medida os fatos e relações na escola concorrem para os fins da educação escolar, sem que, para isso, seja necessário considerar as condições existentes.

B

À utilização racional de recursos para a realização de práticas escolares, com o propósito de buscar o objetivo pedagógico da escola.

C

Ao planejamento, junto com o professor, do plano de ensino.

D

À sistematização e divulgação, junto à família, de informações sobre o aluno, especialmente sobre sua freqüência e rendimento escolar.

4269 Q179311

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Assinale a seqüência correta quanto às definições dadas abaixo:

A

Planejamento, Plano, Projeto, Programa.

B

Plano, Programa, Planejamento, Projeto.

C

Projeto, Programa, Plano, Planejamento.

D

Planejamento, Projeto, Programa e Plano.

4270 Q178963

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

As políticas dirigidas à democratização da gestão partem da premissa de que cabe ao cidadão decidir os rumos daquilo que é público. No âmbito da educação é de fundamental importância que o pedagogo contemporâneo oportunize a discussão com a comunidade, no processo de planejamento das ações educativas. Em relação ao planejamento, como instrumento de mobilização popular, é correto afirmar que:

A

O planejamento popular não envolve partilha de poder. A participação no processo substitui a deliberação sobre as prioridades.

B

O planejamento popular envolve partilha de poder. A participação no processo não substitui a deliberação sobre as prioridades definidas por um grupo gestor.

C

O planejamento popular é fruto da ação de um grupo gestor, que repassa os encaminhamentos aos grupos envolvidos.

D

O planejamento popular é fruto de uma ação coletiva, que explicita as tensões e os anseios dos grupos envolvidos.

4271 Q178961

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Proporcionar a todas as crianças e jovens o acesso e a permanência na escola básica, provendo-lhes de uma sólida formação cultural e cientifica é dever da sociedade e particularmente do poder público. O pedagogo insere-se também nesta luta e tarefa. Entre a escolarização e as lutas democráticas, por sua efetivação a toda população é correto afirmar que:

A

Para a efetivação dos vínculos entre a escolarização e as lutas pela democratização da sociedade, torna-se necessária à atuação com mais rigor, na dimensão política.

B

O pedagogo precisa ter claro, que a atuação política tem caráter pedagógico e que nem sempre a atuação pedagógica tem caráter político.

C

Para a efetivação dos vínculos entre a escolarização e as lutas pela democratização da sociedade, torna-se necessária à atuação, com mais rigor, em duas dimensões, a política e a pedagógica.

D

Para a efetivação dos vínculos entre a escolarização e as lutas pela democratização da sociedade, torna-se necessária à atuação, com mais rigor, na dimensão pedagógica.

4272 Q178959

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

O educando é caracterizado pelas múltiplas determinações da realidade. É um sujeito ativo que pela ação e a aprendizagem ao mesmo tempo se constrói ou se aliena. A educação visa a aquisição de um patamar novo pelo educando, uma participação ativa na cultura elaborada. Dentro dessa perspectiva é correto afirmar que:

A

O educando necessita de mediação do educador para tomar em suas mãos a cultura que possui interagindo e apropriando-se do saber elaborado e socialmente válido.

B

O educando não necessita de mediação do educador para tomar em suas mãos a cultura que possui interagindo e apropriando-se do saber socialmente imposto.

C

O educando necessita de mediação do educador para tomar em suas mãos a cultura que possui, não interagindo, mais apropriandose do saber elaborado e socialmente imposto.

D

O educando não necessita de mediação do educador para tomar em suas mãos a cultura que possui interagindo e apropriando-se do saber elaborado e socialmente válido.

4273 Q178957

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

O ensino e a aprendizagem são tão antigos quanto a própria humanidade. Nas tribos primitivas os filhos aprendiam com os pais a atender suas necessidades, a superar as dificuldades do clima e desenvolver-se na arte da caça. Com o passar do tempo, muitas pessoas começaram a se dedicar, exclusivamente, às tarefas relacionadas com o ensino. Em relação ao conceito etimológico do ensino é correto afirmar que:

A

"Ensinar é transmitir conhecimentos".

B

"Ensinar é gravar no espírito".

C

"Ensinar é eficiência e produtividade".

D

"Ensinar é criar condições de aprendizagem" .

4274 Q178955

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Toda atividade humana é mediada pelo signo. Percebemos isso quando comparamos a atividade mental humana com a dos outros animais. Eles dirigem suas ações pelo imediatismo, enquanto, o homem é capaz de romper com essa dimensão imediata do comportamento, dirigindo e controlando suas ações. Compreendendo os signos como mediadores da interação humana é correto afirmar que:

A

O signo possibilita ao homem fazer planos, imaginar algo ou criar intenções.

B

O homem é capaz de tomar decisões baseadas em intenções e de dirigir sua ação através do universo simbólico do qual o signo não faz parte.

C

O signo não permite ao homem libertar-se do tempo e do espaço presentes e fazer relações mentais mesmo quando os objetos não estão ali à sua frente.

D

O homem é capaz de tomar decisões baseadas em intenções e de dirigir sua ação através do universo simbólico do qual o signo faz parte parcialmente.

4275 Q178953

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Ao nascer, a criança ingressa num mundo de relações sociais que lhe abrirá todas as possibilidades de aprendizado e de constituição de si mesma como sujeito. Nesta direção é correto afirmar que:

A

A criança se desenvolverá no processo de apropriação das formas de agir, pensar e sentir da cultura sintetizados nos objetos e materiais simbólicos das práticas humanas que as gerações atuais produziram.

B

A ação pedagógica, para crianças, não deve ser estruturada em correspondência com as particularidades físicas, psicológicas e sociais levando em conta os seus diferentes níveis de desenvolvimento.

C

O mundo social em que a criança se desenvolve é a sua fonte e força motriz, pois nele se encontram todas as capacidades e valores do gênero humano, desenvolvidos ao longo da história da espécie.

D

A criança tem uma participação ativa e independente no seu processo de aprendizagem e de desenvolvimento.

4276 Q178951

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

A criação do Estado e, paralelamente, a propriedade privada, bem como o grande incremento do comércio foram fatores que conjugados, impuseram aos homens a necessidade de formalização do contrato social. Assim, a escrita surge como ferramenta fundamental para a fixação daquilo que se faz, se diz e se pensa. Conhecendo a história e o poder da escrita tornase cada vez mais necessário que o pedagogo contemporâneo, fortaleçase na discussão das metodologias de alfabetização. Nesta perspectiva é correto afirmar que:

A

As tendências relacionadas a alfabetização sofreram e continuam sofrendo, influência de pacotes educacionais ligados a modismos de época, aceitos pela maioria dos professores que não discutem os fundamentos teóricos das propostas apresentadas.

B

As metodologias de alfabetização vêm sofrendo modificações no decorrer de nossa história educacional, acompanhando, de certa forma, as necessidades geradas pelas formas de organização social e econômica de nosso país.

C

As metodologias de alfabetização permanecem inalteradas no decorrer de nossa história educacional, acompanhando, de certa forma, a organização social e econômica de nosso país.

D

As tendências metodológicas, relacionadas a alfabetização, no país, são aceitas pela maioria dos professores que discutem os fundamentos teóricos das propostas apresentadas

4277 Q178948

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Ao analisar a práxis humana, constatamos que ela supõe um trabalho material cujo resultado é a produção dos bens materiais. O homem antecipa a ação por meio do pensamento, criando idéias e teorias. Em relação ao trabalho e o papel da escola é correto afirmar que:

A

É preciso que os alunos com maior potencial cognitivo sejam iniciados na compreensão dos fundamentos científicos das diferentes técnicas que caracterizam o processo de trabalho produtivo, sabendo avaliar os fins a que se destina o trabalho, bem como, as conseqüências dele decorrentes.

B

É preciso que todos os alunos sejam iniciados na compreensão dos fundamentos científicos das diferentes técnicas que caracterizam o processo de trabalho produtivo, sabendo avaliar os fins a que se destina o trabalho, bem como, as conseqüências dele decorrentes.

C

A escola é ela mesma um local de trabalho, no entanto, não sofre as influências da sociedade em que está inserida.

D

Apesar de pertencer ao mundo do trabalho, não compete a escola dar condições para que se discuta as relações de trabalho que os educandos estão inseridos.

4278 Q178945

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Quando falamos em educar para a cidadania, a tarefa é árdua e constante. Um pedagogo comprometido com o seu tempo, entende que precisamos exigir do Estado o cumprimento de suas obrigações, no entanto ainda é correto afirmar que:

A

Os educadores progressistas influentes nos órgãos públicos educacionais podem exercer vigilância e fazer pressão para que a escola realmente se transforme em um espaço de mudança.

B

Os pais e sindicatos podem exercer vigilância e fazer pressão para que a escola realmente se transforme em um espaço de mudança, assumindo inclusive a docência.

C

Os agrupamentos progressistas gestados na sociedade civil podem exercer vigilância e fazer pressão para que a escola realmente se transforme em um espaço de mudança.

D

Somente profissionais da educação críticos e comprometidos podem exercer vigilância e fazer pressão para que a escola realmente se transforme em um espaço de mudança.

4279 Q178943

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

A educação não é a simples transmissão da herança dos antepassados, sobretudo, é o processo pelo qual também se torna possível a gestação do novo e ruptura com o velho. Sobre o ato pedagógico é correto afirmar que:

A

É uma atividade sistemática de interação entre seres sociais, tornando complexa a relação de reciprocidade entre individuo e sociedade.

B

É uma atividade sistemática e nem sempre intencional de interação entre seres sociais, tornando possível a relação de reciprocidade entre individuo e sociedade.

C

É uma atividade intencional de interação entre seres sociais, tornando complexa a relação de reciprocidade entre individuo e sociedade.

D

É uma atividade sistemática e intencional de interação entre seres sociais, tornando possível a relação de reciprocidade entre individuo e sociedade.

4280 Q178939

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

A principal atividade na infância é a brincadeira. A maneira que as crianças jogam ou brincam é um meio que constrói sua identidade cultural. As brincadeiras envolvem emoções, afetividades e rupturas. Com esta compreensão é correto afirmar que:

A

O papel do pedagogo é garantir a possibilidades das brincadeiras e dos jogos, viabilizando a organização do espaço com observação permanente, orientando as escolhas das brincadeiras.

B

Tanto a brincadeira quanto o jogo são marcados pela intenção e decisão do pedagogo. É o pedagogo que dá sentido aos jogos e às brincadeiras infantis.

C

O papel do pedagogo é garantir a possibilidades das brincadeiras e dos jogos, viabilizando a organização do espaço e impondo as regras necessárias.

D

Tanto a brincadeira quanto o jogo são marcados pela intenção e decisão da criança. É a criança que dá sentido aos jogos e às brincadeiras.

4281 Q178936

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

O projeto político pedagógico é um instrumento que deve ser implementado na perspectiva de uma educação para a cidadania. Com esta compreensão é correto afirmar que:

A

O projeto político pedagógico precisa ser construído inclusive por interferência política partidária. Um processo sempre inconcluso e se possível parcial.

B

O projeto político pedagógico não nega o instituído coletivamente, que é a sua história, seus atores. O projeto político pedagógico não deve confrontar o instituído com o instituinte.

C

O projeto político pedagógico precisa ser construído sem interferência política. Um processo sempre inconcluso e se possível imparcial.

D

O projeto político pedagógico não nega o instituído coletivamente, que é a sua história, seus atores. O projeto político pedagógico sempre confronta o instituído com o instituinte.

4282 Q178934

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

A educação contemporânea vive um desafio global. Para viver esse tempo presente o pedagogo precisa engajar as crianças jovens e adultos para viver no mundo da diferença e da solidariedade entre diferentes. A educação tem que ser local como ponto de partida, mas tem que que ser internacional e intercultural como ponto de chegada. Com esta compreensão é correto afirmar que:

A

A educação precisa preparar o cidadão para participar de uma sociedade pragmática.

B

A educação precisa preparar o cidadão para participar de uma sociedade planetária.

C

A educação precisa preparar o cidadão para participar de uma sociedade escolástica.

D

A educação precisa preparar o cidadão para participar de uma sociedade linear.

4283 Q178932

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

A gestão democrática em educação é de fundamental importância para uma sociedade mais equânime e inclusiva. É, portanto, atitude e método. Existem algumas limitações e obstáculos a instauração de um processo democrático como parte de uma gestão mais eficiente. Dentre eles é correto afirmar que:

A

Em gestão educacional temos muita experiência democrática, estão faltando líderes mais autoritários.

B

Em gestão educacional ainda temos uma mentalidade que não delega aos técnicos e aos educadores a capacidade de governar e definir rumos para a educação nos pais.

C

Em gestão educacional ainda temos uma mentalidade que atribui aos técnicos e apenas a eles a capacidade de governar, sendo o povo incapaz de exercer governo e apresentar propostas para a área educativa.

D

Em gestão educacional a própria estrutura de nosso sistema educativo é extremamente horizontal.

4284 Q178929

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Em educação, a teoria não é, por si só, a solução para novas práticas. Surge a necessidade permanente por parte dos pedagogos, de atitudes constantes de reflexão e registros das práticas pedagógicas. Nessa direção é correto afirmar que:

A

O cotidiano é a estratégia básica para a publicação daquilo que os pedagogos fazem, do que pensam e sabem em seus locais de trabalho.

B

O dialogo é a estratégia básica para a publicação daquilo que os pedagogos fazem, do que pensam e sabem em seus locais de trabalho.

C

O dialogo é a estratégia básica para a publicação daquilo que os pedagogos fazem, do que pensam e sabem, devendo ser evitado, preferencialmente, em seus locais de trabalho.

D

O livro didático é a estratégia básica para a publicação daquilo que os pedagogos fazem, do que pensam e sabem em seus locais de trabalho.

4285 Q178928

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Cidadania é, essencialmente consciência/vivência de direitos e deveres. Todo pedagogo, comprometido com seu tempo reconhece que não há cidadania sem democracia. É correto afirmar que a democracia fundamenta-se em três direitos a saber:

A

direitos civis, direitos filosóficos e direitos políticos.

B

direitos civis, direitos sociais e direitos políticos.

C

direitos civis, direitos sociais e direitos científicos.

D

direitos civis, direitos sociais e direitos pedagógicos.

4286 Q178925

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Um pedagogo comprometido com o seu tempo e com a sociedade brasileira reconhece na prática que não se erradica o analfabetismo se não se erradica a pobreza. Com esta compreensão, em termos de práticas educacionais, é correto afirmar que:

A

A educação infantil no país deve ser redesenhada e assumir a maior parte das verbas por parte dos órgãos públicos.

B

O ensino fundamental no país deve ser redesenhado e a educação infantil assumir a maior parte das verbas por parte dos órgãos públicos.

C

A educação infantil no país deve ser redesenhada e o ensino fundamental deve assumir a maior parte das verbas por parte dos órgãos públicos.

D

Para dar prioridade ao atendimento da educação infantil, é necessário que haja a educação de adultos dos pais de família para que possam colaborar com os professores de seus filhos.

4287 Q178922

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Para a pedagogia, as relações das crianças na sociedade, intermediadas pela família, são um fenômeno mutável no tempo. Assim, é correto afirmar que:

A

Com o advento da industrialização as obrigações das famílias vão ficando cada vez mais amplas e com ênfase na autoridade materna.

B

A família é uma instância importante no processo de socialização e no desenvolvimento da subjetividade autônoma.

C

Com o advento da industrialização as obrigações das famílias vão ficando cada vez mais amplas e com ênfase na autoridade paterna.

D

Como instância mediadora entre o indivíduo e a sociedade, a família deveria promover a manutenção do egocentrismo infantil.

4288 Q178919

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

O processo de discriminação e inferiorização da mulher é antigo, entretanto, adquire novas faces a partir das mudanças históricas que estamos vivenciando. Em relação a uma postura mais igualitária de educação é correto afirmar que:

A

Uma educação igualitária é uma discussão isolada e reflexiva por parte dos pedagogos para cada tipo de discriminação.

B

Uma educação não-sexista há que reconhecer as pessoas na sua diversidade, não separando tarefas e funções de cuidar da formação plena do ser humano.

C

Convém restringir o feminismo às questões que dizem exclusivamente a mulher e suas lutas.

D

Uma educação não-sexista há que reconhecer as pessoas na sua diversidade, separando com critérios tarefas e funções de cuidar da formação plena do ser humano.

4289 Q178916

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Com a evolução cada vez mais rápida da tecnologia em geral, a educação continuada torna-se imperiosa. A implantação da tecnologia educacional com ênfase na educação a distância pode ser mais um instrumento de abertura para outras perspectivas profissionais. Em relação às tecnologias educacionais é correto afirmar:

A

O homem sempre dependeu de alguma forma de tecnologia, mesmo primitivamente as pedrinhas ajudavam o pastor a contar suas ovelhas.

B

O investimento inicial em tecnologias educacionais é mínimo, levando-se em conta que há toda uma série de exigências preliminares para que um programa seja produzido e atinja seus objetivos.

C

No Brasil não existe a resistência ao ensino a distância mais sua aceitação chega com meio século de atraso.

D

O homem nem sempre dependeu de alguma forma de tecnologia, mesmo primitivamente, sem nenhum recurso tecnológico, as pedrinhas ajudavam o pastor a contar suas ovelhas.

4290 Q178914

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

No Brasil conforme a legislação educacional vigente é correto afirmar que o ensino, será ministrado, com base no seguinte princípio.

A

Respeito à liberdade e apreço a tolerância.

B

Pluralismo de idéias e concepções pedagógicas definidas pelos conselhos estaduais de educação.

C

Vinculação parcial entre a educação escolar e as práticas sociais.

D

Garantia de padrão de qualidade em instituições privadas de ensino.

4291 Q178912

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Na Pedagogia, a unidade entre teoria e prática é fundamental. Tal compreensão apresenta um caráter teórico-metodológico, podendo nortear o desenvolvimento de práticas investigativas, dialéticas, realizadas na escola ou em outros espaços não formais. Assim é possível adotar a metodologia da pesquisa-ação como organização da prática do pedagogo. Em relação a esta metodologia é correto afirmar que:

A

Na metodologia da pesquisa-ação teoria e prática estão imbricadas, possibilitando novas avaliações e encaminhamentos, num processo continuo de valorização da prática.

B

Na metodologia da pesquisa-ação teoria e prática estão imbricadas, possibilitando novas avaliações e encaminhamentos, num processo continuo de valorização da teoria.

C

A metodologia da pesquisa-ação consiste em integrar pesquisa e ação em um processo no qual os pesquisadores participam, problematizando a prática, observando, buscando e experimentando soluções num movimento de transformação.

D

A metodologia da pesquisa-ação consiste em integrar pesquisa e ação em um processo no qual todos os sujeitos implicados participam, problematizando a prática, intervindo, buscando e experimentando soluções num movimento de transformação.

4292 Q178910

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

As pedagogias que consideram o sujeito como uma tabula-rasa, cabendo à educação, através da transmissão ou modelagem, prover o depósito de conteúdos nos alunos. É correto afirmar que tais tendências baseiam-se na corrente psicológica denominada:

A ambientalista. B mecanicista. C tradicionalista. D tecnicista.

4293 Q178908

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Se analisarmos com cuidado as reformas educacionais ocorridas no Brasil é correto afirmar que:

A

Teríamos que reconhecer melhor os nossos problemas, o que só recentemente vem ocupando os estudiosos em educação de outras partes do mundo.

B

Teríamos que reconhecer melhor os nossos problemas, o que só recentemente vem ocupando os políticos e gestores educacionais de algumas partes do país.

C

Temos sido fortemente influenciados por modelos estrangeiros, adequados à nossa realidade.

D

Temos sido fortemente influenciados por modelos estrangeiros, inadequados à nossa realidade.

4294 Q178903

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: COVEST Comissão de Processos Seletivos e Treinamentos (COVEST)

A disciplina escolar não se caracteriza por:

A

controlar o comparecimento dos alunas às aulas.

B

controlar os horários de entrada e saída dos alunos.

C

estigmatizar os alunos com rótulos depreciativos.

D

observar o uso dos uniformes padronizados.

E

reter, suspender ou excluir o aluno em casos de desrespeito aos procedimentos escolares.

4295 Q178900

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: COVEST Comissão de Processos Seletivos e Treinamentos (COVEST)

Qual dos procedimentos abaixo é correto em relação à disciplina escolar?

A

Um trabalho escolar do aluno que não estiver de acordo com as exigências do professor é rasgado e jogado na lata de lixo, para ocupar o lugar que merece.

B

A classe de portadores de retardamento mental está situada em sala afastada do corpo do prédio; a merenda e o recreio são feitos separadamente dos outros alunos.

C

A servente leva à Diretoria os alunos que encontra fumando nos sanitários, tachando-os de maconheiros.

D

Um aluno foi baleado pelo guarda da escola quando tentou sair ou entrar, pulando o muro.

E

As reuniões dos pais e professores são utilizadas para comunicar as questões administrativas, pedagógicas e de comportamento dos alunos.

4296 Q178898

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: COVEST Comissão de Processos Seletivos e Treinamentos (COVEST)

São procedimentos utilizados para manutenção e segurança dos equipamentos escolares, EXCETO:

A

os ambientes em que estejam instalados os computadores devem ser limpos e secos.

B

a instituição de ensino deve estar equipada com extintores de incêndio, especialmente nos laboratórios de Ciências.

C

a realização de experimentos de manipulação de substâncias perigosas em laboratórios requer a utilização de material de proteção.

D

os equipamentos de informática devem ser inspecionados verificando-se eventuais sinais de funcionamento anormal.

E

a instalação de equipamentos de informática, dispensa treinamento para a sua instalação, e qualquer funcionário pode fazê-lo.

4297 Q178804

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Quanto a Pedagogia Brasileira é correto afirmar:

A

A pedagogia de cunho religioso católico reproduzia, em muitos aspectos os preceitos educacionais do protestantismo, que foi responsável pelo ensino no Brasil por mais de duzentos anos.

B

A pedagogia tradicional muito deve aos princípios do jesuitismo. A Pedagogia Tradicional compôs-se na verdade das teorias pedagógicas modernas americanas e alemãs, com substrato comum no herbartismo.

C

Para o pensamento da Pedagogia Libertária, a tríade capitalismo, Estado e Igreja, representavam a sociedade moderna, que deveria se firmar como Estado-nação brasileira.

D

O movimento Escola Nova enfatizou os métodos tradicionais da Pedagogia Tradicional, dando ênfase ao trabalho pedagógico centrado no professor.

4298 Q178800

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

A abordagem sócio-cultural cuja obra referente mais significativa e difundida é a de Paulo Freire percebe a prática educativa a partir dos seguintes pressupostos básicos:

A

Ensino centrado no aluno, o que implica técnicas de dirigir sem dirigir, ou seja, dirigir o aluno à sua própria experiência para que, dessa forma, ela possa estruturar-se e agir. O professor se abstém de intervir diretamente no campo cognitivo e afetivo do aluno.

B

É responsabilidade do professor assegurar a aquisição do conhecimento. O ensino corresponde ao arranjo ou à disposição de contingências para uma aprendizagem eficaz. A ênfase da proposta de aprendizagem dessa abordagem se encontra na organização (estruturação) dos elementos para as experiências curriculares.

C

A ênfase é dada às situações de sala de aula, onde os alunos são instruídos e ensinados pelo professor. A educação está subordinada à instrução, considerando a aprendizagem do aluno como um fim em si mesmo: os conteúdos e as informações têm de ser adquiridos, os modelos imitados.

D

Educação problematizadora ou conscientizadora. Desenvolvimento da consciência crítica e a liberdade como meios de superar as contradições da educação bancária. A dialogicidade é a essência desta educação. Educador e educando são sujeitos de um processo em que crescem juntos.

4299 Q178797

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Quando falamos em constituição de sujeitos, produzidos pela inserção social num determinado espaço geográfico e momento histórico, é de fundamental importância observarmos que este sujeito pode ser analisado através de algumas categorias: etnia, classe, geração, orientação sexual, gênero, entre outras. Os Parâmetros Curriculares Nacionais tratam as questões de gênero e orientação sexual como temas transversais, propondo os seguintes conteúdos:

A

Doenças sexualmente transmissíveis, corporeidade espiritual, gênero e o homossexualismo, sexualidade precoce, normalidades e anormalidades no desenvolvimento sexual da criança.

B

Violências sexuais, corpo e relações de gênero, doenças sexualmente transmissíveis e AIDS, sexualidade na educação básica.

C

Estigmas sexuais, doenças sexualmente transmissíveis, gênero e avaliação escolar, corpo, orientação sexual.

D

Sexualidade, manifestações sexuais na escola, corpo, relações de gênero e prevenção de doenças sexualmente transmissíveis.

4300 Q178794

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Nos fundamentos que postulam conceitos sobre a formação de professores, estão presentes as concepções: acadêmica, tecnológica e prática. Muito se tem discutido que a prática docente tem que estar alicerçada na concepção do professor reflexivo: Pensando nesta reflexivilidade, enumere correspondentemente as características do professor, quanto:

1 - Reflexividade crítica

2 - Reflexividade neoliberal (linear, dicotômica, pragmática)

( ) Fazer pensar, a relação teoria e prática.
( ) Preocupação com a preensão das contradições.
( ) Agente de uma realidade pronta e acabada.
( ) Reflexividade de cunho sócio-crítico e emancipatório.
( ) Reflexividade cognitiva e mimética.
( ) Atuaç...

A

1, 2, 1, 2, 1, 1.

B

1, 1, 1, 2, 2, 2.

C

1, 1, 2, 1, 2, 2.

D

2, 1, 2, 2, 1, 1.

4301 Q178792

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Desenvolver a educação em âmbito municipal, nos remete necessariamente a uma análise da organização dos conteúdos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais, que os agrupa, em três grandes categorias. Quais sejam:

A

Conteúdos conceituais, que envolvem conceitos simbólicos, conteúdos reais, que envolvem os conceitos científicos e conteúdos éticos, que envolvem os comportamentos.

B

Conteúdos científicos, conteúdos não científicos e conteúdos comportamentais.

C

Conteúdos humanos que envolvem conceitos de História, Geografia, Filosofia, etc., conteúdos científicos, que envolvem conteúdos das Ciências Naturais, da Química, da Física, Matemática, etc. e conteúdos comportamentais que envolvem conceitos de como ser um bom aluno, bom cidadão, etc.

D

Conteúdos conceituais envolvem fatos e princípios; conteúdos procedimentais e conteúdos atitudinais, que envolvem a abordagem de valores, normas e atitudes.

4302 Q178789

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Entender as instituições educacionais hoje pressupõe compreendê-las e colocar em relação com novos paradigmas acerca das funções do conhecimento, da relação escola - sociedade e das interações produzidas nestes contextos. Diante da afirmação acima, escreva "C" para as alternativas corretas e "E"para as alternativas erradas.

( ) Edgar Morin na busca do "ser"e do "saber", aponta para um caminho em que as novas descobertas e certezas se elaboram, compreendendo o ser humano ao mesmo tempo sujeito e objeto de sua construção e mundo.

( ) A produção da profissão docente/professor reflexivopesquisador associados com desenvolvimento de habilidades e competências buscam apresentar um perfil docente que de conta das novas dimensões do conheci...

A

E, C, E, C, E.

B

C, C, C, E, C.

C

E, E, C, E, C.

D

C, C, E, C, C.

4303 Q178786

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Enumere a coluna B de acordo com a tendência pedagógica descrita na coluna A:

Coluna A

1. Abordagem tradicional.
2. Abordagem comportamentalista.
3. Abordagem humanista.
4. Abordagem cognitivista
5. Abordagem sócio-cultural.

Coluna B

( ) O conhecimento é considerado como uma construção humana. A passagem de um estado de desenvolvimento para o seguinte é sempre caracterizada pela formação de novas estruturas que não existiam anteriormente no individuo.
( ) Toda ação educativa para ser valida, deve, necessariamente, ser precedida tanto de uma reflexão sobre o homem como de uma análise do meio de vida desse homem concreto.
( ) A experiência planejada é considerada a base do conhecimento. Fica clara a orientação ...

A

5, 3, 4, 1, 2.

B

4, 5, 2, 3, 1.

C

1, 2, 5, 4, 3.

D

4, 2, 3, 1, 5.

4304 Q178784

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Compreender a infância como construção histórica, isto é, compreender as crianças como sujeitos históricos implica:

A

tomar como ponto de partida o universo em que a criança está inserida, seu processo particular e natural de se relacionar com o mundo, buscando, para isso, o desenvolvimento de práticas adequadas ao seu nível biológico e psicológico.

B

respeitar os contextos infantis, valorizar a natureza biológica e psicológica de cada criança, a especificidade de seu mundo mágico e suas diferentes formas de adaptação ao meio-ambiente.

C

considerar a classe social em que a criança está inserida, seu processo de socialização no interior da família e da comunidade, procurando conhecer às interações sociais as quais esta sujeita nesses diferentes contextos.

D

buscar conhecer o contexto social da criança, considerando sua natureza infantil, seus fatores biológicos e psicológicos como determinantes para a organização da prática pedagógica.

4305 Q178781

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

A dicotomia entre o cuidar/educar, tão amplamente discutido no âmbito da educação infantil, supõe a definição de propostas pedagógicas adequadas que apontem para a superação desse impasse. Das alternativas selecionadas, assinale aquela que aponta para tal superação.

A

O cuidado e a educação estão inerentes a qualquer proposta pedagógica; estar consciente deste fato, supõe o respeito às aquisições individuais das crianças sem a intervenção de terceiros.

B

Toda prática pedagógica necessita criar condições para satisfazer as necessidades físicas das crianças. Assisti-las em seu processo de construção é fundamental, dado o seu grau de dependência para a realização de tarefas.

C

A prática pedagógica com crianças de zero a seis anos necessita da organização de atividades integradas, em que a assistência e a educação não estejam hierarquizadas, contribuindo, dessa forma, para a formação da criança.

D

Cuidar e educar, implica assistir as carências das criança, suas necessidades físicas, buscando para isso integralizar atividades que influenciem na construção do seu desenvolvimento físico.

4306 Q178778

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Com a GLOBALIZAÇÃO da sociedade, a categoria "infância" tem sofrido impactos, pois a globalização, ao mesmo tempo em que inclui alguns, permitindo o acesso aos bens culturais, exclui outros que ficam à margem da sociedade, interferindo de maneira direta nos papéis vivenciados pelas crianças. Diante do exposto, reflita sobre os demais aspectos que influenciam nos papéis sociais, atribuídos à infância, assinalando a alternativa correta.

A

Diferentes variáveis sociais influenciam nos papéis sociais atribuídos à infância, tais como a classe social, a etnia, a religião, a idade, entre outros.

B

Os papéis sociais atribuídos à infância são influenciados apenas pelo seu desenvolvimento biológico e pelos aspectos psicológicos.

C

Os papéis sociais atribuídos à infância, são definidos pelo desenvolvimento das ciências e das tecnologias.

D

No interior da sociedade globalizada, os papéis sociais atribuídos à infância são definidos a partir de aspectos singulares do desenvolvimento infantil.

4307 Q178775

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Assinale a alternativa INCORRETA no que diz respeito às ações que objetivam a integralização do cuidar /educar nas instituições de Educação Infantil.

A

Ações próprias do cuidar evidenciam a necessidade da assistência adequada na infância e, em paralelo, implicam uma educação adequada que estimule o desenvolvimento e a aprendizagem.

B

Ações que são específicas das atividades voltadas para cuidados, atividades essas ligadas a aspectos biológicos (nutrição, saúde, higiene, sono etc.), estão desvinculadas das atividades de educação nas Instituições de Educação Infantil.

C

Ações que dizem respeito a cuidados relativos a aspectos biológicos e afetivo-emocionais, associados à educação, cuidados que vão além da preservação da vida orgânica, necessitando de vários campos de conhecimentos, visam ao desenvolvimento integral das crianças em seus aspectos psicológicos, sociais, intelectuais e físicos.

D

Ações de relações educativas, estabelecidas junto à criança na instituição de Educação Infantil, requerem traçar objetivos que contemplem o cuidado na sua integralidade.

4308 Q178769

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Desenvolver atividades pedagógicas que promovam o desenvolvimento da percepção sensorial no primeiro ano de vida, implica planejar e oportunizar situações para que a criança possa:

A

desenvolver a capacidade de correlacionar objetos em função de suas cores (branco, preto, vermelho, verde, azul, amarelo, laranja, roxo).

B

agrupar objetos, comparando os elementos essenciais dos mesmos, ou seja, de acordo com a forma e o tamanho, avançando em suas variações e propriedades.

C

realizar ações de correlação entre partes de um objeto, ou de objetos entre si (por exemplo: abrir e fechar caixas, tampar e destampar panelas, colocar brinquedos dentro e fora de uma caixa, colocar blocos em forma de pirâmide ...).

D

nomear e reconhecer as propriedades dos objetos, destacando suas diferenças e semelhanças quanto ao tamanho, espessura, enfim, todas as propriedades físicas dos objetos.

4309 Q178766

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

A organização do tempo/espaço na educação infantil é determinante para o desenvolvimento da criança e está, em grande parte, sujeito ao modo como os educadores os concebem. Assinale a alternativa em que essa organização está contemplada com os aspectos pertinentes ao desenvolvimento infantil.

A

O espaço está intrinsecamente ligado à noção de identidade de lugar que, de certo modo, consiste na formação do pensamento, ou seja, no desenvolvimento da memória, de crenças, valores, idéias, preferências e significados sobre o mundo no qual a pessoa convive.

B

Ao Planejar o espaço e o tempo, faz-se necessário criar possibilidades para o desenvolvimento da criança quanto à identidade pessoal, o desenvolvimento de competências, oportunidades para crescimento, sensação de segurança e confiança, bem como gerar oportunidades para contato social e/ou privacidade.

C

O planejamento do espaço importa em oferecer oportunidades para a criança aprender a se mover e a controlar o próprio corpo no espaço, isto é, estimular movimentos tais como: sentar, balançar o corpo, engatinhar, saltar, correr, subir, pular, agarrar-se, pendurar-se e virar-se.

D

Todo planejamento relativo à exploração do tempo e do espaço necessita considerar objetivos pré-selecionados (exemplo: a estimulação dos sentidos funcionam com base em movimentos ambientais como: a presença de brisas, o agradável som de um riacho, os odores de árvores e flores).

4310 Q178764

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

As interações sociais entre os sujeitos adulto-criança e criança-criança promovidas no interior das Instituições de Educação Infantil, concretizam ações importantes para o desenvolvimento da criança. Nesse sentido, é correto afirmar que:

I. o processo de trocas sociais possibilitam à criança a inserção em práticas diferenciadas, possibilitando o contato com conhecimentos historicamente acumulados por pessoas da sua cultura.

II. na interação criança-criança, deve-se propiciar momentos para que bebês e crianças bem pequenas aproveitem a companhia de crianças maiores para desenvolver novas habilidades e competências.

III. as interações das crianças devem ser consideradas apenas como momentos de brincadeira e imitação de atividades dos adultos, não sendo fundamentais...

A

estão corretas as afirmações I, II e IV.

B

estão corretas as afirmações I, II, e III.

C

estão corretas as afirmações II, III, IV e V.

D

estão corretas as afirmações II, IV e V.

4311 Q178760

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

O(a) auxiliar de sala é um parceiro(a) importante no processo de desenvolvimento de crianças de zero a seis anos. Para que suas contribuições sejam sinônimo da importância de seu papel social, necessita:

I. buscar a compreensão da dinâmica das relações que estão sendo oferecidas às crianças e procurar contribuir para que elas se dêem da melhor forma possível.

II. auxiliar o professor quanto à preparação de atividades voltadas para a escolarização da criança nos moldes do ensino instrucional.

III. ter clareza que seu papel representa um elo mediador entre a sociedade e a infância, na constituição do processo educativo das crianças pequenas.

IV. fornecer informações atualizadas sobre as c...

A

estão corretas as afirmações I, II e III.

B

estão corretas as afirmações I, III e IV.

C

estão corretas as afirmações I, II e IV.

D

estão corretas as afirmações II, III e IV.

4312 Q178757

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Assinale a alternativa que possibilita à Instituição de Educação Infantil promover relações de aproximação com as famílias das crianças, bem como, facilitar aos pais o acompanhamento e o conhecimento do que é proposto a seus filhos.

A

Deve-se abrir espaço para a família se envolver com a Instituição de Educação Infantil somente em eventos como reuniões de pais e eventos comemorativos.

B

É preciso que os profissionais, que atuam diretamente com as crianças, estabeleçam com as famílias uma relação dialógica na qual possa haver uma troca de conhecimentos sobre o desenvolvimento infantil.

C

Esclarecer às famílias que o papel o qual mães e professoras exercem no cuidado e na educação das crianças pequenas são distintos e não são complementares.

D

Os profissionais, que atuam diretamente com as crianças, têm a função de dar informações, exclusivamente aos pais, sobre situações eventuais, ligadas ao comportamento diário da criança.

4313 Q178755

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

As instituições de Educação Infantil, quanto à organização de suas propostas pedagógicas, devem considerar, dentre as múltiplas dimensões humanas, a brincadeira como eixo de trabalho. Diante do exposto, assinale a alternativa que corresponde a essa necessidade.

A

A brincadeira é coisa de criança, não precisa de planejamento e, poderá ser proposta para as crianças descansarem após as atividades pedagógicas.

B

O brincar constitui a atividade principal da criança, por essa razão é tomado como uma das mais importantes linguagens. É expressão que traduz o modo como a criança vê o outro e sua cultura nas mais diferentes situações.

C

O brincar é uma atividade relevante; está estritamente relacionado a diversão que possibilita à criança viver a sua infância com maturidade no âmbito institucional da Educação Infantil.

D

A brincadeira possibilita o entretenimento das crianças, se constituindo no único recurso facilitador do controle de situações de conflitos e de disputas tão presentes no processo de desenvolvimento infantil.

4314 Q178752

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Considerar a criança como sujeito de direitos significa compreendê-la como um ser social que tem direito à educação, saúde, alimentação, lazer, etc. Neste sentido, as Instituições de Educação Infantil necessitam considerá-la a partir desse conjunto de fatores, procurando para isso:

A

respeitar a criança em sua individualidade, conforme seus interesses e necessidades de expressão, interação e criação. Como sujeitos possuidores de idéias e que tem uma história própria.

B

considerar a criança de 0 a 6 anos, com relação a sua dependência física, tomando-a como um objeto de cuidados e atenção.

C

estabelecer uma rotina de atendimento especial às preferências, costumes, hábitos e ritmos alimentares de cada criança, buscando atendê-las, individualmente, de forma democrática.

D

priorizar atividades de cuidados, referentes ao atendimento das necessidades, ligadas ao aspecto biológico (alimentação, saúde, higiene, sono, etc.)

4315 Q178750

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

A possibilidade da construção de uma Pedagogia da Infância implica considerar princípios pedagógicos que demarcam a especificidade da Educação Infantil. Isto resulta contemplar na ação pedagógica:

A

a caracterização de uma infância em situação escolar pela passagem da criança de um âmbito familiar para um âmbito institucional educacional.

B

a responsabilidade do cuidar e educar, as crianças como sujeitos de direitos, e as múltiplas dimensões humanas.

C

a antecipação de conteúdos escolares que possibilite garantir o sucesso da criança, quando ingressar no Ensino Fundamental.

D

a dimensão cognitiva, privilegiando o ensino e a aprendizagem nas diferentes áreas, através da aula.

4316 Q178748

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Coloque VERDADEIRO(V) ou FALSO(F) para as questões que correspondem à prática da documentação na Educação Infantil, isto é, o fazer educativo dos profissionais que buscam a competência e a qualidade no trabalho que desenvolvem junto às crianças.

( ) Atitudes de olhar e ouvir as crianças, bem como, refletir o processo educativo e a própria prática, para ler e escrever a realidade.

( ) Registrar o cotidiano para repensá-lo, num constante ritual, associado ao planejamento e à avaliação.

( ) Ter o registro como instrumento de trabalho auxiliar para a avaliação na Educação Infantil, tomando-o para analisar as capacidades cognitivas das crianças, para classificá-las quanto ao ingresso nas séries iniciais do Ensino...

A

V, V, F, F, V.

B

V, V, V, V, V.

C

V, F, V, F, F.

D

F, V, F, V, V.

4317 Q178746

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

A prática do registro na Educação Infantil vem sendo reconhecida como um instrumento de trabalho dos profissionais que atuam diretamente com as crianças. A partir deste entendimento, assinale a alternativa INCORRETA com relação a esta prática pedagógica.

A

Para a prática do registro é preciso seguir uma regra geral, constituindo-se num documento obrigatório, para o controle e acompanhamento da instituição.

B

A prática do registro diário propõe encaminhamentos para o planejamento das atividades subseqüentes, a partir de diagnósticos das necessidades, interesses e das capacidades infantis.

C

O registro contempla o vivido diariamente pelas crianças, isto é, as observações sobre o que elas aprendem e como aprendem, o que elas querem dizer, o que buscam saber sobre o mundo a sua volta.

D

A prática do registro, implica atitudes de escuta e observações, possibilitando análises e reflexões sobre a criança, nas suas experiências vividas, que se dão no individual e no coletivo.

4318 Q178743

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

A instituição de Educação Infantil é um espaço que permite à criança o exercício da cidadania. Nesse sentido, são alternativas que contribuem para a organização da rotina na Educação Infantil:

I. Os fazeres educativos que norteiam a rotina devem ser flexíveis e precisam ser discutidos, explicados, negociados e construídos com as crianças.

II. A rotina deve ser regida por horas: hora de entrar na instituição, hora de entrar na sala, hora da atividade livre, hora do lanche, hora da roda, hora da atividade pedagógica, hora do parque, hora da higiene, hora do almoço, hora do sono ou descanso.

III. As atividades das crianças, na instituição, constituem-se em dormir, acordar, tomar banho, molhar-se, secar-se, toma...

A

II, III e IV.

B

I, II e III.

C

I, III e IV.

D

I, II e IV.

4319 Q178741

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

A família, historicamente, tem sido considerada um espaço importante de oportunidades educativas para o desenvolvimento da criança. Diante do exposto, reflita sobre os demais aspectos, acerca da importância do papel da família, assinalando a alternativa correta:

A

O acesso das famílias com relação às informações sobre o desenvolvimento infantil e às orientações básicas, acerca de cuidados cotidianos, tornam-se pouco relevantes para que os pais cumpram efetivamente o seu papel em relação aos filhos.

B

Os fatores econômicos e sociais que regulamentam a organização familiar, a divisão de tarefas no lar, a diminuição de disponibilidade de tempo dos pais de poder dedicar-se à criança, não são indicativos consideráveis ao pleno desenvolvimento infantil.

C

Independentemente da maneira como estejam estruturadas as famílias, as possíveis interações entre pais e filhos, estabelecidos por meio da mediação, possibilitam diferentes motivações, relevantes para um melhor desenvolvimento cognitivo da criança.

D

A família é um espaço livre de tensões, onde a harmonia e onde todos os membros partilham dos mesmos interesses.

4320 Q177977

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: MOURA MELO Consultoria em Recursos Humanos LTDA.

As faltas às aulas não podem ser recuperadas. A lei fixa a exigência de um mínimo de freqüência do total de horas ministradas. A freqüência mínima deve ser de:

A

65%.

B

75%.

C

80%.

D 85%.

4321 Q177973

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: MOURA MELO Consultoria em Recursos Humanos LTDA.

Assinale a alternativa incorreta com relação ao ensino religioso no ensino fundamental:

A

Sua matrícula é facultativa.

B

Constitui disciplina dos horários normais das escolas públicas.

C

Deve ser assegurado o respeito à diversidade cultural religiosa do Brasil.

D

Como é parte integrante da formação básica do cidadão deve ser garantido a prática do proselitismo em sala de aula.

4322 Q177958

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: MOURA MELO Consultoria em Recursos Humanos LTDA.

A lei determina que a jornada escolar no ensino fundamental deve ser de, no mínimo:

A

Três horas diárias de trabalho efetivo em sala de aula e pelo menos duas horas semanais extras fora da sala de aula, como projetos, excursões educativas etc.

B

Três horas e meia de trabalho efetivo em sala de aula e pelo menos mais quatro horas mensais em atividades extras fora da sala de aula, como projetos, excursões educativas etc.

C

Quatro horas diárias de trabalho efetivo em sala de aula.

D

Cinco horas diárias de trabalho efetivo em sala de aula.

4323 Q177955

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: MOURA MELO Consultoria em Recursos Humanos LTDA.

Uma definição possível de inclusão social é:

A

Processo pelo qual a sociedade se adapta para poder incluir em seus sistemas sociais gerais, pessoas com necessidades especiais e, simultaneamente, estas se preparam para assumir sus papéis na sociedade.

B

Política promovida por governo e ONGs com o intuito de adaptar o cidadão de baixa renda na sociedade, contribuindo para a reaquisição de seu amor-próprio e em muitos casos da alegria de viver em uma sociedade sem questioná-la e sim lutar para fazer parte dela em sua plenitude.

C

Política educacional que visa a promoção de meios para a ascensão social das classes laboriosas e concomitantemente a conscientização dos já inclusos de sua co-responsabilidade nas mazelas sociais de um país.

D

Processo de conscientização dos excluídos a fim de sua organização em grupos civis de pressão para que garantam o acesso imediato aos direitos que historicamente lhe são negados bem como a desapropriação dos meios de produção suficientes para garantir sua sobrevivência.

4324 Q177953

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: MOURA MELO Consultoria em Recursos Humanos LTDA.

Romeu Kazumi Sassaki enumera problemas para as pessoas portadoras de necessidades especiais, causadas pela sociedade. Assinale a alternativa que não está entre esses problemas:

A

Ambientes restritivos.

B

A quase total desinformação sobre necessidades especiais e sobre direitos das pessoas que tem essas necessidades.

C

Política deliberada de impedir projetos de lei em favor do deficiente para não atrapalhar a tramitação de legislação referente ao não portador de deficiência.

D

Os pré-requisitos da sociedade, atingíveis apenas pela maioria aparentemente homogênea.

4325 Q177951

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: MOURA MELO Consultoria em Recursos Humanos LTDA.

Segundo os PCNs, qual a alternativa que não corresponde a um critério usado para definir os temas transversais:

A

Urgência social.

B

Abrangência local.

C

Possibilidade de ensino e aprendizagem no ensino fundamental.

D

Favorecer a compreensão da realidade e a participação social.

4326 Q177949

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: MOURA MELO Consultoria em Recursos Humanos LTDA.

Assinale a alternativa que se refere a um aspecto da interdisciplinaridade:

A

Questiona a segmentação entre os diferentes campos de conhecimento produzida por uma abordagem que não leva em consideração a inter-relação e a influência entre eles.

B

Diz respeito à possibilidade de se estabelecer, na prática educativa, uma relação entre aprender conhecimentos teoricamente sistematizados (aprender sobre a realidade) e as questões da vida real e de sua transformação (aprender na realidade e da realidade).

C

Dá sentido social a procedimentos e conceitos próprios das áreas convencionais, superando assim o aprender apenas pela necessidade escolar de "passar de ano".

D

Aponta uma transformação da prática pedagógica, pois rompe o confinamento da atuação dos professores às atividades pedagogicamente formalizadas e amplia a responsabilidade com a formação dos alunos

4327 Q177947

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: MOURA MELO Consultoria em Recursos Humanos LTDA.

Qual das alternativas abaixo não pode ser considerado objetivo dos Temas Transversais:

A

Conhecimento de fatos e situações marcantes da realidade brasileira, de informações e práticas que lhe possibilitem participar ativa e construtivamente dessa sociedade.

B

Tornar os alunos capazes de eleger critérios de ação pautados na justiça.

C

Criar formas de atuação, não violentas, nas diferentes situações da vida.

D

Preservar o aluno de um maior aprofundamento nas questões polêmicas e urgentes da vida social, a fim de preservá-lo enquanto ele vai solidificando seu senso crítico na escola.

4328 Q177945

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: MOURA MELO Consultoria em Recursos Humanos LTDA.

Com relação à perspectiva da autonomia no ensino de valores, é incorreto afirmar:

A

Não existe a autonomia pura. Só é possível realizá-la como processo coletivo e que implica relações de poder não autoritárias.

B

O comportamento pessoal se articula com inúmeros outros fatores sociais seja na manutenção, seja na transformação desses valores e das relações que os sustentam.

C

O estímulo à autonomia prescinde da autoridade do educador. Faz-se necessário entender que não é na autoridade dos educadores que se apóia a garantia de deveres e direitos no contexto escolar.

D

Significa valorizar positivamente a capacidade de questionar e propor mudanças, buscando construir situações didáticas que potencializem tal capacidade e possibilitem o aprendizado de modo a utilizá-lo de forma conseqüente, responsável e eficaz.

4329 Q177943

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: MOURA MELO Consultoria em Recursos Humanos LTDA.

Das alternativas abaixo, qual aquela que não consta nos PCNs como Tema Transversal?

A

Relações Multirraciais.

B

Pluralidade Cultural.

C

Orientação Sexual.

D

Trabalho e Consumo.

4330 Q177941

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: MOURA MELO Consultoria em Recursos Humanos LTDA.

Assinale a alternativa que não constitui medida sócio-educativa aplicável ao menor:

A

Prestação de serviços à comunidade, atribuídos conforme as aptidões do adolescente.

B

Incomunicabilidade, a fim de garantir a preservação do adolescente perante a sociedade.

C

Medida privativa da liberdade.

D

Liberdade assistida, fixada pelo prazo mínimo de seis meses, podendo a qualquer tempo ser prorrogada.

4331 Q177939

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: MOURA MELO Consultoria em Recursos Humanos LTDA.

Assinale a alternativa correta com relação à organização da educação básica:

A

A educação básica poderá organizar-se em séries anuais, mas não em períodos semestrais.

B

A educação básica poderá organizar-se em ciclos somente com base na idade.

C

A educação básica poderá organizar-se em grupos não seriados, somente com base na competência.

D

A educação básica poderá organizar-se de diversas maneiras, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar.

4332 Q177937

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: MOURA MELO Consultoria em Recursos Humanos LTDA.

Na LDB não consta o termo "dependência", como possibilidade do aluno avançar na série realizando curso de dependência em disciplina em que não obteve êxito. A explicação para isso é:

A

A dependência não é permitida na Educação básica.

B

A dependência é permitida, mas o nome é depreciativo e não auxilia no processo de formação da auto-estima do educando. Faz-se necessário que cada unidade escolar encontre maneiras de utilizar a dependência, quando necessária, que não fira o amor-próprio do aluno.

C

A dependência é permitida. O fato de não se colocar esse termo denota que não se privilegia mais o ensino por séries, sendo dependência um recurso característico deste tipo de organização.

D

A dependência é antipedagógica e é permitida apenas para as redes municipais em circunstâncias muito especiais.

4333 Q177935

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: MOURA MELO Consultoria em Recursos Humanos LTDA.

Segundo Madalena Freire, os fatores que movem o processo de aprendizagem são:

A

A emissão e a recepção de conhecimento.

B

A ação, a interação e a troca entre educador e educando.

C

A contemplação do educando, a ação do educador e o ambiente de paz.

D A reflexão do educando, a orientação do educador.

4334 Q177933

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: MOURA MELO Consultoria em Recursos Humanos LTDA.

Assinale a alternativa que não faz parte dos itens mencionados por Madalena Freire como ingredientes fundamentais no processo de formação:

A

Resgate da hipótese do pensamento do educando (educador).

B

Planejamento da informação teórica.

C

Acompanhamento da reflexão sobre a prática do processo de formação.

D

Ação persecutória e monitoramento constante do educando com o objetivo de uma eficaz avaliação continuada.

4335 Q177931

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: MOURA MELO Consultoria em Recursos Humanos LTDA.

Para Júlio Groppa Aquino certos atos de indisciplina podem ser genuinamente morais. Por exemplo:

A

Quando um aluno é humilhado, injustiçado e se revolta contra as autoridades que o vitimam.

B

Quando, numa fila interminável e não anda, na escola, um aluno resolve desrespeitá-la "furando" a fila.

C

Quando um aluno começa a falar sem cessar após ser obrigado a passar horas em silêncio pelo professor.

D

Quando um aluno movido pela fome se apropria indevidamente do lanche de um colega.

4336 Q177929

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: MOURA MELO Consultoria em Recursos Humanos LTDA.

Antes de condenar a indisciplina é necessário levar em consideração alguns fatores, exceto:

A

A razão de ser das normas impostas.

B

A razão de ser dos comportamentos esperados.

C

A classe social do aluno.

D

A idade do aluno.

4337 Q177927

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: MOURA MELO Consultoria em Recursos Humanos LTDA.

Qual das alternativas abaixo corresponde a um vínculo entre disciplina e moral?

A

Ambas colocam o problema da relação do indivíduo com um conjunto de normas.

B

As transgressões a ambas precisam ser coibidas com firmeza para garantir a autoridade do professor.

C

Toda moral pede disciplina; toda disciplina é moral.

D

A disciplina funciona hoje nas escolas sempre como um elemento da moral.

4338 Q177924

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: MOURA MELO Consultoria em Recursos Humanos LTDA.

Faz-se necessário que a tarefa do professor seja tornar o barulho, a agitação, a movimentação catalisadores do ato de conhecer. Assim:

A

A indisciplina sucumbirá.

B

A indisciplina pode tornar-se, paradoxalmente um movimento organizado, se estruturado em torno de determinadas idéias, conceitos, proposições formais.

C

O professor poderá perceber que a indisciplina, o caos, podem ser elementos criadores.

D

O professor poderá levar seus alunos a meditação e reflexão, molas propulsoras da pacificação do ambiente escolar.

4339 Q177922

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: MOURA MELO Consultoria em Recursos Humanos LTDA.

"O aluno se torna 'cliente' a quem a escola vende um "produto".E, como se sabe, o cliente é rei, é ele quem manda. Inverte-se radicalmente a legitimidade dos olhares: é o aluno quem olha e julga. A vergonha possível fica por conta da escola e de seus professores. "Quem é a senhora para me dar ordens e me repreender? Eu estou pagando a escola e, portanto, seu salário".Eis o que alguns alunos já dizem a seus professores em escolas particulares. E estes, desiludidos de autoridade e cujo olhar não tem poder de censurar, abandonam a tarefa de disciplinar. A tarefa torna-se outra: trata-se de "segurar" o aluno (...)"

O trecho acima está diretamente relacionado a um conceito que p...

A

Culto à infância.

B

Culto à juventude.

C

Culto à liberdade.

D

Culto da motivação.

4340 Q177920

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: MOURA MELO Consultoria em Recursos Humanos LTDA.

Valorizam o diálogo e o afeto. São bastante tolerantes e até mesmo indulgentes em relação aos desejos, atitudes e impulsos infantis. Essas são características de:

A

Pais democráticos.

B

Pais autoritários.

C

Pais permissivos.

D

Pais indisciplinados.

4341 Q177918

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: MOURA MELO Consultoria em Recursos Humanos LTDA.

Existe uma dicotomia estrutural instalada em muitas instituições escolares em relação ao enfrentamento do problema da indisciplina. Essa dicotomia consiste em:

A

Posturas autoritárias e posturas permissivas.

B

Posturas democráticas e posturas antidemocráticas.

C

Visões moderadas e visões radicais.

D

Visões centralizadoras e visões conciliatórias.

4342 Q177916

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: MOURA MELO Consultoria em Recursos Humanos LTDA.

Uma solução possível para lidar com o problema da indisciplina é:

A

Construir relações de heteronomia entre alunos e professores.

B

Construir relações que auxiliem o aluno a "obrigar sua consciência" a agir com base no respeito à justiça e à igualdade.

C

Criar mecanismos para compelir a participação dos pais no processo de formação escolar dos filhos.

D

Criar um ambiente escolar de irrestrita liberdade, a fim de transformar a imagem austera da escola em ambiente lúdico de interação civilizada.

4343 Q177914

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: MOURA MELO Consultoria em Recursos Humanos LTDA.

A coação e o respeito unilateral no trato com os alunos podem:

A

Reforçar a heteronomia em detrimento de um juízo autônomo.

B

Causar mais antipatia no ambiente escolar, mas acaba moldando favoravelmente o caráter do aluno com o passar dos anos. Portanto, não é recomendado porque a disciplina escolar exige resultados rápidos.

C

Garantir a disciplina.

D

Causar transtornos de comportamento e, em alguns casos, até psicose congênita.

4344 Q177912

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: MOURA MELO Consultoria em Recursos Humanos LTDA.

Carlos Nascimento Garcia, destaca Donald Schon como um dos autores que teve maior peso na difusão do conceito de reflexão. Seus livros contribuíram para popularizar e estender ao campo da formação de professores as teorias sobre a epistemologia da prática. Essa nova perspectiva de análise da profissão docente tem vindo a destacar a importância do estudo do:

A

Pensamento do professor como fator que influencia e determina a moral e a disciplina em sala de aula.

B

Pensamento prático dos professores como fator que influencia e determina a prática de ensino.

C

Procedimento prático do professor como fator que permite a construção do conhecimento além dos materiais didáticos.

D

Procedimento prático do professor como fator de seu envolvimento e legitimidade com relação ao cotidiano do aluno e as grandes questões de seu tempo.

4345 Q177910

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: MOURA MELO Consultoria em Recursos Humanos LTDA.

Entre as destrezas necessárias à realização de um ensino reflexivo, figuram as empíricas que podem ser assim definidas:

A

São necessárias para analisar os dados descritivos compilados e a partir deles, construir uma teoria.

B

Se prendem com o processo de valoração, de emissão de juízos sobre as conseqüências educativas dos projetos e com a importância dos resultados alcançados.

C

Tem a ver com a capacidade de diagnóstico tanto em sala de aula como na escola. Implica a capacidade de compilar dados, descrever situações, processos, causas e efeitos. Requerem dados objetivos e subjetivos (sentimentos, afetos).

D

Capacidade de relacionar a análise com a prática, com os fins e com os meios, para obter um efeito satisfatório.

4346 Q177907

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: MOURA MELO Consultoria em Recursos Humanos LTDA.

Os professores reflexivos necessitam de comunicar e partilhar as suas idéias com outros colegas, o que sublinha a importância das atividades de trabalho e de discussão em grupo. O trecho acima se refere a qual destreza necessária à realização de um ensino reflexivo?

A

Destrezas avaliativas.

B

Destrezas estratégicas.

C

Destrezas de comunicação.

D

Destrezas práticas.

4347 Q177904

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: MOURA MELO Consultoria em Recursos Humanos LTDA.

A primeira atitude necessária para um ensino reflexivo é a mentalidade aberta que pode ser definida como:

A

A limitação da mente ao objetivo proposto para que ela não se disperse em devaneios inúteis.

B

A ausência de qualquer idéia pré-concebida, de qualquer teoria pedagógica que influencie na exata compreensão da especificidade do processo ensino aprendizagem de um determinado momento.

C

Predisposição para afrontar a atividade com curiosidade, energia, capacidade de renovação e de luta contra a rotina.

D

A ausência de preconceitos, de parcialidades e de qualquer hábito que limite a mente e a impeça de considerar novos problemas e de assumir novas idéias integra um desejo ativo de escutar mais do que um lado, de acolher os fatos, de prestar atenção sem melindres a todas as alternativas de reconhecer a possibilidade do erro mesmo relativamente àquilo em que mais acreditamos.

4348 Q177902

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: MOURA MELO Consultoria em Recursos Humanos LTDA.

Diversos autores têm identificado basicamente três tipos de atitudes necessárias ao ensino reflexivo. Além da mentalidade aberta, temos:

A

Sensibilidade e sensatez.

B

Disciplina e alegria.

C

Emotividade e seriedade.

D

Responsabilidade e entusiasmo.

4349 Q177900

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: MOURA MELO Consultoria em Recursos Humanos LTDA.

Geralmente, os autores estabelecem três níveis diferentes de reflexão ou de análise da realidade circundante. São eles:

A

Científica, criativa e específica.

B

Técnica, prática e crítica.

C

Sensual, teórica e imparcial.

D

Real, abstrata e científica.

4350 Q177898

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: MOURA MELO Consultoria em Recursos Humanos LTDA.

Podemos falar de diversas formas e momentos de reflexão. Weis e Lourden (citado em texto de Carlos Marcelo Garcia), defendem que pensamento reflexivo e a ação podem decorrer separada ou simultaneamente e, com base nesta relação, identificam quatro formas de reflexão. Assinale a alternativa que corresponde a segunda forma de reflexão, o exame:

A

Implica uma referência do professor a acontecimentos ou ações que ocorreram ou que podem ocorrer no futuro.

B

Implica uma reflexão interiorizada, pessoal, mediante a qual o professor reconsidera os seus pensamentos e sentimentos numa perspectiva distanciada relativamente à atividade diária e cotidiana.

C

Permite ao professor analisar a sua prática, identificando estratégias para melhorar.

D

Reporta-se aos pensamentos dos professores durante o ato de ensino.

4351 Q177896

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: MOURA MELO Consultoria em Recursos Humanos LTDA.

Constitui uma das fases do "aprender a ensinar" que tem sido sistematicamente esquecida, tanto pelas instituições universitárias como pelas instituições dedicadas à formação em serviço dos professores. Trata-se:

A

De como avaliar.

B

De como disciplinar.

C

Dos primeiros anos de docência.

D

Dos últimos anos de docência.

4352 Q177894

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: MOURA MELO Consultoria em Recursos Humanos LTDA.

Carlos Marcelo Garcia desenvolveu um programa de formação de professores que utiliza a reflexão como eixo central. Este programa trabalha com a figura do mentor que pode ser definido como:

A

Professor com vasto conhecimento teórico capaz de exercer contínua reciclagem entre seus pares.

B

Orientador pedagógico que fiscaliza e supervisiona os projetos antes de sua aplicação.

C

Professor do mesmo nível dos demais que dará parecer crítico sobre o trabalho de seus pares.

D

Professor com larga experiência docente que dará o seu apoio aos professores principiantes e que com eles desenvolverá ciclos de supervisão clínica.

4353 Q177892

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: MOURA MELO Consultoria em Recursos Humanos LTDA.

Podemos estabelecer diferentes níveis e categorias quanto ao tipo de necessidades de formação assinaladas pelos professores. As necessidades relativas ao currículo dizem respeito:

A

Ao desenvolvimento de novos planos curriculares que implica a necessidade de aperfeiçoamento profissional dos professores, nomeadamente novos estilos de ensino, de apresentação da informação, de comunicação, de avaliação, de definição dos objetivos etc.

B

Às necessidades de aprendizagem dos alunos, tratamento da diversidade, problemas de disciplina, rendimento, motivação etc.

C

À abordagem dos professores, como profissionais e como pessoas, do que ao ensino.

D

Às necessidades da instituição na sua globalidade, do currículo, dos alunos, da organização e dos professores, do clima interno, das relações com o exterior.

4354 Q177890

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: MOURA MELO Consultoria em Recursos Humanos LTDA.

Angel Pérez Gomez, cita Kemmis acerca da natureza do processo de reflexão. Assinale a alternativa incorreta com relação a essa nova concepção da prática profissional:

A

A reflexão não pressupões e prefigura relações sociais. A reflexão é uma forma individual de trabalho mental, quer seja mecânica ou especulativa.

B

A reflexão não é nem independente dos valores, nem neutral, antes expressa e servem interesses humanos, políticos culturais e sociais particulares.

C

A reflexão não é indiferente nem passiva perante a ordem social, nem propaga meramente valores sociais consensuais, antes reproduz ou transforma ativamente as práticas ideológicas que estão na base da ordem social.

D

A reflexão não é determinada psicologicamente, nem é pensamento puro, antes expressa uma orientação para a ação e refere-se às relações entre o pensamento e ação nas situações históricas em que nos encontramos.

4355 Q177165

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com a evolução das relações de trabalho, em decorrência de pressões sociais e da sofisticação dos ambientes organizacionais, uma nova postura da área de recursos humanos fez-se necessária. Acerca da gestão estratégica de recursos humanos, julgue os itens subseqüentes.

A promoção do alinhamento entre objetivos individuais e organizacionais é um dos principais objetivos da gestão estratégica de recursos humanos.

4356 Q177161

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com a evolução das relações de trabalho, em decorrência de pressões sociais e da sofisticação dos ambientes organizacionais, uma nova postura da área de recursos humanos fez-se necessária. Acerca da gestão estratégica de recursos humanos, julgue os itens subseqüentes.

O reconhecimento dos colaboradores como principal ativo das organizações pouco impacta no desenvolvimento de políticas e práticas de recursos humanos.

4357 Q177157

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com a evolução das relações de trabalho, em decorrência de pressões sociais e da sofisticação dos ambientes organizacionais, uma nova postura da área de recursos humanos fez-se necessária. Acerca da gestão estratégica de recursos humanos, julgue os itens subseqüentes.

As políticas de recursos humanos são orientadas para a obtenção de objetivos estratégicos organizacionais.

4358 Q177153

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com a evolução das relações de trabalho, em decorrência de pressões sociais e da sofisticação dos ambientes organizacionais, uma nova postura da área de recursos humanos fez-se necessária. Acerca da gestão estratégica de recursos humanos, julgue os itens subseqüentes.

A gestão estratégica de recursos humanos explicitamente reconhece os impactos ambientais sobre o contexto organizacional.

4359 Q177150

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com a evolução das relações de trabalho, em decorrência de pressões sociais e da sofisticação dos ambientes organizacionais, uma nova postura da área de recursos humanos fez-se necessária. Acerca da gestão estratégica de recursos humanos, julgue os itens subseqüentes.

O planejamento estratégico visa o estabelecimento de resultados de curto prazo, eventuais e marginais.

4360 Q177148

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com a evolução das relações de trabalho, em decorrência de pressões sociais e da sofisticação dos ambientes organizacionais, uma nova postura da área de recursos humanos fez-se necessária. Acerca da gestão estratégica de recursos humanos, julgue os itens subseqüentes.

A estratégia de controle de pessoal é cada vez mais enfatizada pelas novas áreas de recursos humanos.

4361 Q177145

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com a evolução das relações de trabalho, em decorrência de pressões sociais e da sofisticação dos ambientes organizacionais, uma nova postura da área de recursos humanos fez-se necessária. Acerca da gestão estratégica de recursos humanos, julgue os itens subseqüentes.

Nos novos modelos de gestão de recursos humanos, a participação dos indivíduos no processo de formulação estratégica é condição essencial.

4362 Q177142

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com a evolução das relações de trabalho, em decorrência de pressões sociais e da sofisticação dos ambientes organizacionais, uma nova postura da área de recursos humanos fez-se necessária. Acerca da gestão estratégica de recursos humanos, julgue os itens subseqüentes.

As relações de trabalho são, principalmente, baseadas em grupos e equipes de trabalho e não mais em indivíduos isolados.

4363 Q177138

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com a evolução das relações de trabalho, em decorrência de pressões sociais e da sofisticação dos ambientes organizacionais, uma nova postura da área de recursos humanos fez-se necessária. Acerca da gestão estratégica de recursos humanos, julgue os itens subseqüentes.

Os papéis sociais nas organizações são altamente especializados e formalmente definidos.

4364 Q177136

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com a evolução das relações de trabalho, em decorrência de pressões sociais e da sofisticação dos ambientes organizacionais, uma nova postura da área de recursos humanos fez-se necessária. Acerca da gestão estratégica de recursos humanos, julgue os itens subseqüentes.

A gestão estratégica de recursos humanos passou a integrar a gestão da estratégia organizacional.

4365 Q177134

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Frente às constantes transformações do cenário mundial do trabalho, é cada vez mais árdua a tarefa de se definir precisamente os conceitos de treinamento, educação e desenvolvimento. Entretanto, o reconhecimento dos limites e potencialidades de cada um desses é de fundamental importância para a definição de ações e políticas educacionais pertinentes. Em relação às ações de treinamento, educação e desenvolvimento, julgue os itens a seguir.

Por educação, entende-se o planejamento de ações voltadas para o crescimento pessoal e profissional de indivíduos.

4366 Q177131

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Frente às constantes transformações do cenário mundial do trabalho, é cada vez mais árdua a tarefa de se definir precisamente os conceitos de treinamento, educação e desenvolvimento. Entretanto, o reconhecimento dos limites e potencialidades de cada um desses é de fundamental importância para a definição de ações e políticas educacionais pertinentes. Em relação às ações de treinamento, educação e desenvolvimento, julgue os itens a seguir.

No desenvolvimento de ações educacionais pertinentes, é de fundamental importância o papel das relações sociais de trabalho, bem como da cultura organizacional.

4367 Q177128

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Frente às constantes transformações do cenário mundial do trabalho, é cada vez mais árdua a tarefa de se definir precisamente os conceitos de treinamento, educação e desenvolvimento. Entretanto, o reconhecimento dos limites e potencialidades de cada um desses é de fundamental importância para a definição de ações e políticas educacionais pertinentes. Em relação às ações de treinamento, educação e desenvolvimento, julgue os itens a seguir.

Um programa de treinamento busca eliminar falhas de desempenhos atuais observadas nos colaboradores de uma organização.

4368 Q177126

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Frente às constantes transformações do cenário mundial do trabalho, é cada vez mais árdua a tarefa de se definir precisamente os conceitos de treinamento, educação e desenvolvimento. Entretanto, o reconhecimento dos limites e potencialidades de cada um desses é de fundamental importância para a definição de ações e políticas educacionais pertinentes. Em relação às ações de treinamento, educação e desenvolvimento, julgue os itens a seguir.

Programas de treinamento são ferramentas eficazes na remoção de barreiras organizacionais ao bom desempenho dos indivíduos.

4369 Q177124

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Frente às constantes transformações do cenário mundial do trabalho, é cada vez mais árdua a tarefa de se definir precisamente os conceitos de treinamento, educação e desenvolvimento. Entretanto, o reconhecimento dos limites e potencialidades de cada um desses é de fundamental importância para a definição de ações e políticas educacionais pertinentes. Em relação às ações de treinamento, educação e desenvolvimento, julgue os itens a seguir.

De modo geral, o desenvolvimento de programas de treinamento pouco contribui para o aumento dos níveis de motivação dos indivíduos de uma organização.

4370 Q177121

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Assim como as organizações, a área de treinamento e desenvolvimento de pessoas pode ser compreendida a partir de uma visão sistêmica, sendo esta constituída pelos seguintes componentes: insumos, transformação, resultados e retroalimentação. Acerca da aplicação da teoria de sistemas às áreas de treinamento e desenvolvimento, julgue os itens seguintes.

A visão sistêmica da área de treinamento e desenvolvimento é garantida unicamente pela analogia entre suas etapas de realização e os componentes prescritos pela teoria de sistemas.

4371 Q177115

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Assim como as organizações, a área de treinamento e desenvolvimento de pessoas pode ser compreendida a partir de uma visão sistêmica, sendo esta constituída pelos seguintes componentes: insumos, transformação, resultados e retroalimentação. Acerca da aplicação da teoria de sistemas às áreas de treinamento e desenvolvimento, julgue os itens seguintes.

A etapa de levantamento de necessidades de treinamento corresponde ao componente insumos descrito pela teoria de sistemas.

4372 Q177111

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Assim como as organizações, a área de treinamento e desenvolvimento de pessoas pode ser compreendida a partir de uma visão sistêmica, sendo esta constituída pelos seguintes componentes: insumos, transformação, resultados e retroalimentação. Acerca da aplicação da teoria de sistemas às áreas de treinamento e desenvolvimento, julgue os itens seguintes.

O componente transformação, parte da teoria de sistemas, é análogo à etapa de avaliação de resultados de treinamentos.

4373 Q177109

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Assim como as organizações, a área de treinamento e desenvolvimento de pessoas pode ser compreendida a partir de uma visão sistêmica, sendo esta constituída pelos seguintes componentes: insumos, transformação, resultados e retroalimentação. Acerca da aplicação da teoria de sistemas às áreas de treinamento e desenvolvimento, julgue os itens seguintes.

A etapa de avaliação de treinamento permite que todo o sistema seja retroalimentado e, eventualmente, os problemas sejam corrigidos.

4374 Q177106

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Suponha que a seguinte demanda tenha chegado ao conhecimento do pedagogo gestor da área de treinamento de uma organização. O gerente de atendimento ao público dessa organização telefonou para o setor de treinamento e desenvolvimento, a fim de comunicar um grave problema de desempenho. Segundo ele, os colaboradores, por algum motivo, não estavam sendo capazes de alcançar as metas e objetivos definidos para aquela unidade. Dessa forma, ele solicitou urgentemente um programa de treinamento para melhoria do desempenho de sua equipe de trabalho. Com relação ao levantamento de necessidades de treinamento, julgue os itens que se seguem.

A primeira atividade da área de treinamento e desenvolvimento é a análise precisa...

4375 Q177104

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Suponha que a seguinte demanda tenha chegado ao conhecimento do pedagogo gestor da área de treinamento de uma organização. O gerente de atendimento ao público dessa organização telefonou para o setor de treinamento e desenvolvimento, a fim de comunicar um grave problema de desempenho. Segundo ele, os colaboradores, por algum motivo, não estavam sendo capazes de alcançar as metas e objetivos definidos para aquela unidade. Dessa forma, ele solicitou urgentemente um programa de treinamento para melhoria do desempenho de sua equipe de trabalho. Com relação ao levantamento de necessidades de treinamento, julgue os itens que se seguem.

Caso o baixo desempenho decorra de falta de motivação dos indivíduos ou existênci...

4376 Q177100

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Suponha que a seguinte demanda tenha chegado ao conhecimento do pedagogo gestor da área de treinamento de uma organização. O gerente de atendimento ao público dessa organização telefonou para o setor de treinamento e desenvolvimento, a fim de comunicar um grave problema de desempenho. Segundo ele, os colaboradores, por algum motivo, não estavam sendo capazes de alcançar as metas e objetivos definidos para aquela unidade. Dessa forma, ele solicitou urgentemente um programa de treinamento para melhoria do desempenho de sua equipe de trabalho. Com relação ao levantamento de necessidades de treinamento, julgue os itens que se seguem.

No caso de programas de treinamento, somente devem ser levadas em consideração as...

4377 Q177097

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Suponha que a seguinte demanda tenha chegado ao conhecimento do pedagogo gestor da área de treinamento de uma organização. O gerente de atendimento ao público dessa organização telefonou para o setor de treinamento e desenvolvimento, a fim de comunicar um grave problema de desempenho. Segundo ele, os colaboradores, por algum motivo, não estavam sendo capazes de alcançar as metas e objetivos definidos para aquela unidade. Dessa forma, ele solicitou urgentemente um programa de treinamento para melhoria do desempenho de sua equipe de trabalho. Com relação ao levantamento de necessidades de treinamento, julgue os itens que se seguem.

Aspectos organizacionais como cultura, relações de poder, estilos de gestão e lid...

4378 Q177095

Pedagogia

Ano: 2004

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Suponha que a seguinte demanda tenha chegado ao conhecimento do pedagogo gestor da área de treinamento de uma organização. O gerente de atendimento ao público dessa organização telefonou para o setor de treinamento e desenvolvimento, a fim de comunicar um grave problema de desempenho. Segundo ele, os colaboradores, por algum motivo, não estavam sendo capazes de alcançar as metas e objetivos definidos para aquela unidade. Dessa forma, ele solicitou urgentemente um programa de treinamento para melhoria do desempenho de sua equipe de trabalho. Com relação ao levantamento de necessidades de treinamento, julgue os itens que se seguem.

As competências individuais levantadas devem ser desmembradas em conhecimentos, h...

4379 Q177093

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Ano: 2004

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Suponha que a seguinte demanda tenha chegado ao conhecimento do pedagogo gestor da área de treinamento de uma organização. O gerente de atendimento ao público dessa organização telefonou para o setor de treinamento e desenvolvimento, a fim de comunicar um grave problema de desempenho. Segundo ele, os colaboradores, por algum motivo, não estavam sendo capazes de alcançar as metas e objetivos definidos para aquela unidade. Dessa forma, ele solicitou urgentemente um programa de treinamento para melhoria do desempenho de sua equipe de trabalho. Com relação ao levantamento de necessidades de treinamento, julgue os itens que se seguem.

A complexidade crescente das atividades e papéis organizacionais torna inválida q...

4380 Q177091

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Ano: 2004

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Suponha que a seguinte demanda tenha chegado ao conhecimento do pedagogo gestor da área de treinamento de uma organização. O gerente de atendimento ao público dessa organização telefonou para o setor de treinamento e desenvolvimento, a fim de comunicar um grave problema de desempenho. Segundo ele, os colaboradores, por algum motivo, não estavam sendo capazes de alcançar as metas e objetivos definidos para aquela unidade. Dessa forma, ele solicitou urgentemente um programa de treinamento para melhoria do desempenho de sua equipe de trabalho. Com relação ao levantamento de necessidades de treinamento, julgue os itens que se seguem.

A análise de tarefas é executada para determinar os objetivos instrucionais que, ...

4381 Q177088

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Suponha que a seguinte demanda tenha chegado ao conhecimento do pedagogo gestor da área de treinamento de uma organização. O gerente de atendimento ao público dessa organização telefonou para o setor de treinamento e desenvolvimento, a fim de comunicar um grave problema de desempenho. Segundo ele, os colaboradores, por algum motivo, não estavam sendo capazes de alcançar as metas e objetivos definidos para aquela unidade. Dessa forma, ele solicitou urgentemente um programa de treinamento para melhoria do desempenho de sua equipe de trabalho. Com relação ao levantamento de necessidades de treinamento, julgue os itens que se seguem.

Concluídas as análises organizacionais e de tarefas, restará identificar quais pe...

4382 Q177085

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Ano: 2004

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Suponha que a seguinte demanda tenha chegado ao conhecimento do pedagogo gestor da área de treinamento de uma organização. O gerente de atendimento ao público dessa organização telefonou para o setor de treinamento e desenvolvimento, a fim de comunicar um grave problema de desempenho. Segundo ele, os colaboradores, por algum motivo, não estavam sendo capazes de alcançar as metas e objetivos definidos para aquela unidade. Dessa forma, ele solicitou urgentemente um programa de treinamento para melhoria do desempenho de sua equipe de trabalho. Com relação ao levantamento de necessidades de treinamento, julgue os itens que se seguem.

A análise individual, além de identificar quem precisa ser treinado, avalia se os...

4383 Q177083

Pedagogia

Ano: 2004

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Considerando que o gestor da área de treinamento e sua equipe tenham identificado que um grave problema de desempenho da gerência de atendimento decorra de falta de conhecimentos, habilidades e atitudes adequadas, a próxima atividade daquele setor refere-se à elaboração do programa de capacitação ou do planejamento instrucional. A esse respeito, julgue os itens subseqüentes.

O estabelecimento de objetivos instrucionais — primeiro passo do planejamento instrucional — decorre diretamente dos resultados obtidos na análise organizacional executada na etapa de levantamento de necessidades.

4384 Q177079

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Considerando que o gestor da área de treinamento e sua equipe tenham identificado que um grave problema de desempenho da gerência de atendimento decorra de falta de conhecimentos, habilidades e atitudes adequadas, a próxima atividade daquele setor refere-se à elaboração do programa de capacitação ou do planejamento instrucional. A esse respeito, julgue os itens subseqüentes.

Uma vez definidos, os objetivos instrucionais devem ser classificados quanto a seus domínios de aprendizagem cognitivo, afetivo ou psicomotor.

4385 Q177077

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Considerando que o gestor da área de treinamento e sua equipe tenham identificado que um grave problema de desempenho da gerência de atendimento decorra de falta de conhecimentos, habilidades e atitudes adequadas, a próxima atividade daquele setor refere-se à elaboração do programa de capacitação ou do planejamento instrucional. A esse respeito, julgue os itens subseqüentes.

A seqüenciação do ensino deve determinar os requisitos necessários para cada objetivo, bem como a ordenação de ensino mais adequada para os conteúdos, dos mais complexos para os mais simples.

4386 Q177075

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Considerando que o gestor da área de treinamento e sua equipe tenham identificado que um grave problema de desempenho da gerência de atendimento decorra de falta de conhecimentos, habilidades e atitudes adequadas, a próxima atividade daquele setor refere-se à elaboração do programa de capacitação ou do planejamento instrucional. A esse respeito, julgue os itens subseqüentes.

A escolha de estratégias e meios instrucionais deve estar centrada apenas na competência do instrutor, para que este favoreça a prática e a intervenção ativa dos participantes.

4387 Q177072

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Considerando que o gestor da área de treinamento e sua equipe tenham identificado que um grave problema de desempenho da gerência de atendimento decorra de falta de conhecimentos, habilidades e atitudes adequadas, a próxima atividade daquele setor refere-se à elaboração do programa de capacitação ou do planejamento instrucional. A esse respeito, julgue os itens subseqüentes.

A definição dos critérios de avaliação de aprendizagem deve ser realizada a partir dos objetivos instrucionais, que refletem medidas do nível de desempenho esperado dos treinandos.

4388 Q177069

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Ainda em relação à etapa de planejamento instrucional, o gestor e sua equipe devem ser capazes de escolher devidamente estratégias e recursos instrucionais, com o objetivo de facilitar o processo de aprendizagem durante as ações educacionais. Geralmente, por não conhecer as alternativas possíveis, a maioria das organizações limita consideravelmente os processos de capacitação à medida que estratégias de ensino são escolhidas por conveniência, e não por finalidade, ou das firmas conveniadas ou do próprio setor de treinamento e desenvolvimento. Em relação à escolha de estratégias de ensino adequadas a situações de treinamento, julgue os itens a seguir.

A exposição oral dialogada deve ser utilizada principalmente ...

4389 Q177067

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Ainda em relação à etapa de planejamento instrucional, o gestor e sua equipe devem ser capazes de escolher devidamente estratégias e recursos instrucionais, com o objetivo de facilitar o processo de aprendizagem durante as ações educacionais. Geralmente, por não conhecer as alternativas possíveis, a maioria das organizações limita consideravelmente os processos de capacitação à medida que estratégias de ensino são escolhidas por conveniência, e não por finalidade, ou das firmas conveniadas ou do próprio setor de treinamento e desenvolvimento. Em relação à escolha de estratégias de ensino adequadas a situações de treinamento, julgue os itens a seguir.

A leitura, a técnica ainda mais utilizada pa...

4390 Q177064

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Ainda em relação à etapa de planejamento instrucional, o gestor e sua equipe devem ser capazes de escolher devidamente estratégias e recursos instrucionais, com o objetivo de facilitar o processo de aprendizagem durante as ações educacionais. Geralmente, por não conhecer as alternativas possíveis, a maioria das organizações limita consideravelmente os processos de capacitação à medida que estratégias de ensino são escolhidas por conveniência, e não por finalidade, ou das firmas conveniadas ou do próprio setor de treinamento e desenvolvimento. Em relação à escolha de estratégias de ensino adequadas a situações de treinamento, julgue os itens a seguir.

A dramatização, que consiste na representação de situações r...

4391 Q177062

Pedagogia

Ano: 2004

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Elaborado o programa de capacitação, a próxima etapa consiste na execução do treinamento propriamente dito. Apesar de essa etapa ser orientada pelo planejamento instrucional, uma série de providências torna-se necessária, tanto porque a maioria das organizações prefere comprar pacotes prontos de cursos, na esperança de que estes sejam válidos e úteis, a planejar suas próprias ações educacionais. A esse respeito, julgue os itens que se seguem.

As turmas de treinamento deverão ser organizadas a partir da natureza dos objetivos geral e específicos definidos no planejamento instrucional.

4392 Q177060

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Elaborado o programa de capacitação, a próxima etapa consiste na execução do treinamento propriamente dito. Apesar de essa etapa ser orientada pelo planejamento instrucional, uma série de providências torna-se necessária, tanto porque a maioria das organizações prefere comprar pacotes prontos de cursos, na esperança de que estes sejam válidos e úteis, a planejar suas próprias ações educacionais. A esse respeito, julgue os itens que se seguem.

O envolvimento de chefes e colegas de trabalho com o processo instrucional é prejudicial ao desenvolvimento satisfatório das ações educacionais.

4393 Q177057

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Elaborado o programa de capacitação, a próxima etapa consiste na execução do treinamento propriamente dito. Apesar de essa etapa ser orientada pelo planejamento instrucional, uma série de providências torna-se necessária, tanto porque a maioria das organizações prefere comprar pacotes prontos de cursos, na esperança de que estes sejam válidos e úteis, a planejar suas próprias ações educacionais. A esse respeito, julgue os itens que se seguem.

Para que o programa de treinamento seja executado eficazmente, os instrutores necessariamente devem ser pessoas da própria organização, especialistas experientes em determinada área ou atividade.

4394 Q177051

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Elaborado o programa de capacitação, a próxima etapa consiste na execução do treinamento propriamente dito. Apesar de essa etapa ser orientada pelo planejamento instrucional, uma série de providências torna-se necessária, tanto porque a maioria das organizações prefere comprar pacotes prontos de cursos, na esperança de que estes sejam válidos e úteis, a planejar suas próprias ações educacionais. A esse respeito, julgue os itens que se seguem.

É imprescindível que os instrutores possuam certas características pessoais, como competência interpessoal, interesse pelo assunto e fluência na comunicação.

4395 Q177047

Pedagogia

Ano: 2004

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Uma vez elaborado o programa de capacitação, inclusive escolhidas adequadamente as estratégias de ensino, para os colaboradores lotados na gerência de atendimento, o próximo passo a ser dado pelo gestor e sua equipe concerne à avaliação dos efeitos dos treinamentos em questão. Julgue os itens seguintes, quanto à avaliação de programas de treinamento.

Os resultados de uma avaliação de treinamento permitem corrigir eventuais falhas nas etapas de levantamento de necessidades, planejamento instrucional e execução do treinamento.

4396 Q177027

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Ano: 2004

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Uma vez elaborado o programa de capacitação, inclusive escolhidas adequadamente as estratégias de ensino, para os colaboradores lotados na gerência de atendimento, o próximo passo a ser dado pelo gestor e sua equipe concerne à avaliação dos efeitos dos treinamentos em questão. Julgue os itens seguintes, quanto à avaliação de programas de treinamento.

A avaliação de treinamento pode ser de natureza somativa, quando os resultados obtidos permitem a alteração do treinamento em desenvolvimento, e formativa, quando os resultados servem apenas para a melhoria de futuros programas de capacitação.

4397 Q177024

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Uma vez elaborado o programa de capacitação, inclusive escolhidas adequadamente as estratégias de ensino, para os colaboradores lotados na gerência de atendimento, o próximo passo a ser dado pelo gestor e sua equipe concerne à avaliação dos efeitos dos treinamentos em questão. Julgue os itens seguintes, quanto à avaliação de programas de treinamento.

Avaliações de reação ou satisfação devem ser aplicadas, no mínimo, dois meses após a realização dos programas de treinamento.

4398 Q177022

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Uma vez elaborado o programa de capacitação, inclusive escolhidas adequadamente as estratégias de ensino, para os colaboradores lotados na gerência de atendimento, o próximo passo a ser dado pelo gestor e sua equipe concerne à avaliação dos efeitos dos treinamentos em questão. Julgue os itens seguintes, quanto à avaliação de programas de treinamento.

As avaliações de aprendizagem devem ser consoantes com a natureza dos objetivos instrucionais definidos na etapa de planejamento instrucional.

4399 Q177015

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Ano: 2004

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Uma vez elaborado o programa de capacitação, inclusive escolhidas adequadamente as estratégias de ensino, para os colaboradores lotados na gerência de atendimento, o próximo passo a ser dado pelo gestor e sua equipe concerne à avaliação dos efeitos dos treinamentos em questão. Julgue os itens seguintes, quanto à avaliação de programas de treinamento.

Medidas de comportamento no cargo investigam o quanto as organizações estão se beneficiando dos programas de treinamento realizados.

4400 Q176979

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Ano: 2004

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Uma vez elaborado o programa de capacitação, inclusive escolhidas adequadamente as estratégias de ensino, para os colaboradores lotados na gerência de atendimento, o próximo passo a ser dado pelo gestor e sua equipe concerne à avaliação dos efeitos dos treinamentos em questão. Julgue os itens seguintes, quanto à avaliação de programas de treinamento.

Na etapa de avaliação de treinamento, a análise minuciosa do contexto organizacional evita interferências negativas no processo de transferência de aprendizagem individual.

4401 Q176976

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Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Uma vez elaborado o programa de capacitação, inclusive escolhidas adequadamente as estratégias de ensino, para os colaboradores lotados na gerência de atendimento, o próximo passo a ser dado pelo gestor e sua equipe concerne à avaliação dos efeitos dos treinamentos em questão. Julgue os itens seguintes, quanto à avaliação de programas de treinamento.

Avaliações de valor final visam estimar a relação custobenefício de um determinado conjunto de programas de treinamento.

4402 Q176974

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Apesar das tendências assinaladas pelos principais teóricos da área de gestão de pessoas, grande parte das organizações nacionais ainda não atentou para o fato de que os colaboradores são seus principais ativos. Assim, frente a qualquer dificuldade ou restrição orçamentária, são eliminadas ou minimizadas ações de capacitação e atualização profissional. Acerca das alternativas que podem ser tomadas no intuito de amenizar as restrições orçamentárias enfrentadas pelas áreas de treinamento e desenvolvimento, julgue os itens a seguir.

Os programas de capacitação ou de atualização profissional devem ser, em sua totalidade, alinhados aos objetivos estratégicos do negócio da organização.

4403 Q176971

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Ano: 2004

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Apesar das tendências assinaladas pelos principais teóricos da área de gestão de pessoas, grande parte das organizações nacionais ainda não atentou para o fato de que os colaboradores são seus principais ativos. Assim, frente a qualquer dificuldade ou restrição orçamentária, são eliminadas ou minimizadas ações de capacitação e atualização profissional. Acerca das alternativas que podem ser tomadas no intuito de amenizar as restrições orçamentárias enfrentadas pelas áreas de treinamento e desenvolvimento, julgue os itens a seguir.

O envolvimento da alta direção da organização com as atividades desenvolvidas pela área de treinamento e desenvolvimento deve ser evitado.

4404 Q176969

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Ano: 2004

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Apesar das tendências assinaladas pelos principais teóricos da área de gestão de pessoas, grande parte das organizações nacionais ainda não atentou para o fato de que os colaboradores são seus principais ativos. Assim, frente a qualquer dificuldade ou restrição orçamentária, são eliminadas ou minimizadas ações de capacitação e atualização profissional. Acerca das alternativas que podem ser tomadas no intuito de amenizar as restrições orçamentárias enfrentadas pelas áreas de treinamento e desenvolvimento, julgue os itens a seguir.

Independentemente do planejamento instrucional, os programas de treinamento e desenvolvimento devem ser abertos a todo e qualquer colaborador da organização.

4405 Q176967

Pedagogia

Ano: 2004

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Apesar das tendências assinaladas pelos principais teóricos da área de gestão de pessoas, grande parte das organizações nacionais ainda não atentou para o fato de que os colaboradores são seus principais ativos. Assim, frente a qualquer dificuldade ou restrição orçamentária, são eliminadas ou minimizadas ações de capacitação e atualização profissional. Acerca das alternativas que podem ser tomadas no intuito de amenizar as restrições orçamentárias enfrentadas pelas áreas de treinamento e desenvolvimento, julgue os itens a seguir.

Uma alternativa à redução de custos na área de treinamento e desenvolvimento refere-se à implementação do papel do multiplicador de ações educacionais.

4406 Q176966

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Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Apesar das tendências assinaladas pelos principais teóricos da área de gestão de pessoas, grande parte das organizações nacionais ainda não atentou para o fato de que os colaboradores são seus principais ativos. Assim, frente a qualquer dificuldade ou restrição orçamentária, são eliminadas ou minimizadas ações de capacitação e atualização profissional. Acerca das alternativas que podem ser tomadas no intuito de amenizar as restrições orçamentárias enfrentadas pelas áreas de treinamento e desenvolvimento, julgue os itens a seguir.

A criação de uma cultura organizacional que valorize as ações de capacitação deve ser estimulada para que os resultados se propaguem do nível individual para o da organização.

4407 Q176963

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Suponha que uma organização tenha firmado alguns convênios com centros de capacitação e atualização profissional, de forma que não compete mais ao setor de treinamento e desenvolvimento o planejamento instrucional das ações educacionais. Apesar disso, o setor especificado pode adotar uma série de medidas preventivas para que os investimentos em treinamento e desenvolvimento não sejam desperdiçados. Com relação às responsabilidades dos centros conveniados e do setor de treinamento e desenvolvimento, julgue os itens subseqüentes.

Os programas de treinamento e desenvolvimento elaborados pelos centros de capacitação conveniados devem ser analisados pelo setor de treinamento e desenvolvimento, no intuito de torná-l...

4408 Q176960

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Suponha que uma organização tenha firmado alguns convênios com centros de capacitação e atualização profissional, de forma que não compete mais ao setor de treinamento e desenvolvimento o planejamento instrucional das ações educacionais. Apesar disso, o setor especificado pode adotar uma série de medidas preventivas para que os investimentos em treinamento e desenvolvimento não sejam desperdiçados. Com relação às responsabilidades dos centros conveniados e do setor de treinamento e desenvolvimento, julgue os itens subseqüentes.

É de total responsabilidade dos centros conveniados identificar na organização as clientelas que participarão dos programas de treinamento ofertados.

4409 Q176957

Pedagogia

Ano: 2004

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Suponha que uma organização tenha firmado alguns convênios com centros de capacitação e atualização profissional, de forma que não compete mais ao setor de treinamento e desenvolvimento o planejamento instrucional das ações educacionais. Apesar disso, o setor especificado pode adotar uma série de medidas preventivas para que os investimentos em treinamento e desenvolvimento não sejam desperdiçados. Com relação às responsabilidades dos centros conveniados e do setor de treinamento e desenvolvimento, julgue os itens subseqüentes.

A avaliação de aprendizagem pode ser usada pelo setor de treinamento e desenvolvimento como forma de acompanhar a prestação dos serviços pelos centros conveniados.

4410 Q176954

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Ano: 2004

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Suponha que uma organização tenha firmado alguns convênios com centros de capacitação e atualização profissional, de forma que não compete mais ao setor de treinamento e desenvolvimento o planejamento instrucional das ações educacionais. Apesar disso, o setor especificado pode adotar uma série de medidas preventivas para que os investimentos em treinamento e desenvolvimento não sejam desperdiçados. Com relação às responsabilidades dos centros conveniados e do setor de treinamento e desenvolvimento, julgue os itens subseqüentes.

O setor de treinamento e desenvolvimento deve contribuir para que as barreiras organizacionais enfrentadas pelos centros conveniados sejam minimizadas.

4411 Q176951

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Suponha que uma organização tenha firmado alguns convênios com centros de capacitação e atualização profissional, de forma que não compete mais ao setor de treinamento e desenvolvimento o planejamento instrucional das ações educacionais. Apesar disso, o setor especificado pode adotar uma série de medidas preventivas para que os investimentos em treinamento e desenvolvimento não sejam desperdiçados. Com relação às responsabilidades dos centros conveniados e do setor de treinamento e desenvolvimento, julgue os itens subseqüentes.

O setor de treinamento e desenvolvimento deve apenas acompanhar a realização, pelas firmas conveniadas, das avaliações dos resultados das ações educacionais.

4412 Q176949

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Suponha que uma organização tenha firmado alguns convênios com centros de capacitação e atualização profissional, de forma que não compete mais ao setor de treinamento e desenvolvimento o planejamento instrucional das ações educacionais. Apesar disso, o setor especificado pode adotar uma série de medidas preventivas para que os investimentos em treinamento e desenvolvimento não sejam desperdiçados. Com relação às responsabilidades dos centros conveniados e do setor de treinamento e desenvolvimento, julgue os itens subseqüentes.

Os relatórios de avaliação de treinamento e desenvolvimento devem ser devolvidos somente aos centros conveniados, a fim de que estes revisem, caso necessário, os programas educacionais ...

4413 Q176946

Pedagogia

Ano: 2004

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Após o setor de treinamento e desenvolvimento ter avaliado sistematicamente os programas de capacitação oferecidos pelas empresas conveniadas durante um ano inteiro, cabe ao gestor e sua equipe transformar os resultados gerados em oportunidades de aperfeiçoamento, não somente de todo o sistema de capacitação, a fim de mantê-lo em contínuo aperfeiçoamento, mas também das várias ações promovidas pela área de gestão de pessoas. A esse respeito, julgue os itens a seguir.

Relatórios de avaliação de reações são importantes por permitirem que os instrutores revisem seus métodos e procedimentos instrucionais.

4414 Q176944

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Ano: 2004

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Após o setor de treinamento e desenvolvimento ter avaliado sistematicamente os programas de capacitação oferecidos pelas empresas conveniadas durante um ano inteiro, cabe ao gestor e sua equipe transformar os resultados gerados em oportunidades de aperfeiçoamento, não somente de todo o sistema de capacitação, a fim de mantê-lo em contínuo aperfeiçoamento, mas também das várias ações promovidas pela área de gestão de pessoas. A esse respeito, julgue os itens a seguir.

Caso o levantamento de necessidades de treinamento não tenha sido realizado, os resultados das avaliações finais de aprendizagem podem não refletir os níveis reais de aquisição de novos conteúdos.

4415 Q176942

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Após o setor de treinamento e desenvolvimento ter avaliado sistematicamente os programas de capacitação oferecidos pelas empresas conveniadas durante um ano inteiro, cabe ao gestor e sua equipe transformar os resultados gerados em oportunidades de aperfeiçoamento, não somente de todo o sistema de capacitação, a fim de mantê-lo em contínuo aperfeiçoamento, mas também das várias ações promovidas pela área de gestão de pessoas. A esse respeito, julgue os itens a seguir.

Os resultados das avaliações de impacto do treinamento no trabalho, por se tratar de informação sigilosa, devem ser comunicados unicamente aos participantes dos programas de capacitação.

4416 Q176939

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Para que a área de recursos humanos de uma determinada organização seja otimizada, é imprescindível que todos os seus processos operem de maneira integrada. Com referência às possíveis relações entre o setor de treinamento e desenvolvimento com outras subáreas dos recursos humanos, julgue os itens seguintes.

Os resultados de avaliações de desempenho funcional podem ser utilizados para agregar informações relevantes ao levantamento de necessidades de treinamento.

4417 Q176937

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Ano: 2004

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Para que a área de recursos humanos de uma determinada organização seja otimizada, é imprescindível que todos os seus processos operem de maneira integrada. Com referência às possíveis relações entre o setor de treinamento e desenvolvimento com outras subáreas dos recursos humanos, julgue os itens seguintes.

O plano de cargos e salários constitui uma fonte válida de informação para realização da análise de tarefas durante a etapa de levantamento de necessidades de treinamento.

4418 Q176935

Pedagogia

Ano: 2004

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Para que a área de recursos humanos de uma determinada organização seja otimizada, é imprescindível que todos os seus processos operem de maneira integrada. Com referência às possíveis relações entre o setor de treinamento e desenvolvimento com outras subáreas dos recursos humanos, julgue os itens seguintes.

Os sistemas de treinamento e desenvolvimento são importantes ferramentas na estruturação de planos de carreiras nas organizações.

4419 Q176932

Pedagogia

Ano: 2004

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Para que a área de recursos humanos de uma determinada organização seja otimizada, é imprescindível que todos os seus processos operem de maneira integrada. Com referência às possíveis relações entre o setor de treinamento e desenvolvimento com outras subáreas dos recursos humanos, julgue os itens seguintes.

A progressão funcional nas organizações deve ser totalmente condicionada ao sucesso dos indivíduos em programas de capacitação e atualização profissional.

4420 Q176925

Pedagogia

Ano: 2004

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A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) — Lei n.º 9.394, de 20 de dezembro de 1996 —, em alguns de seus artigos, reforça as questões da gestão participativa e da autonomia. Na área de jovens e adultos, a participação de todos os agentes organizacionais é ainda mais urgente. A vivência, a cultura, as práticas e as relações sociais fazem do colaborador, jovem ou adulto, um aliado da organização em todos os processos. Em relação à educação de jovens e adultos nas organizações de trabalho, julgue os itens a seguir.

O ensino deve ser orientado segundo a necessidade do aluno, sendo este ativo e responsável pela construção de sua própria aprendizagem.

4421 Q176923

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A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) — Lei n.º 9.394, de 20 de dezembro de 1996 —, em alguns de seus artigos, reforça as questões da gestão participativa e da autonomia. Na área de jovens e adultos, a participação de todos os agentes organizacionais é ainda mais urgente. A vivência, a cultura, as práticas e as relações sociais fazem do colaborador, jovem ou adulto, um aliado da organização em todos os processos. Em relação à educação de jovens e adultos nas organizações de trabalho, julgue os itens a seguir.

Com o objetivo de levar em consideração as potencialidades de todos os alunos, os planejamentos instrucionais devem ser rígidos e especializados.

4422 Q176919

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A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) — Lei n.º 9.394, de 20 de dezembro de 1996 —, em alguns de seus artigos, reforça as questões da gestão participativa e da autonomia. Na área de jovens e adultos, a participação de todos os agentes organizacionais é ainda mais urgente. A vivência, a cultura, as práticas e as relações sociais fazem do colaborador, jovem ou adulto, um aliado da organização em todos os processos. Em relação à educação de jovens e adultos nas organizações de trabalho, julgue os itens a seguir.

A avaliação, diagnóstica e formativa, deve guiar o ensino e aprimorar a aprendizagem das partes envolvidas.

4423 Q176901

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A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) — Lei n.º 9.394, de 20 de dezembro de 1996 —, em alguns de seus artigos, reforça as questões da gestão participativa e da autonomia. Na área de jovens e adultos, a participação de todos os agentes organizacionais é ainda mais urgente. A vivência, a cultura, as práticas e as relações sociais fazem do colaborador, jovem ou adulto, um aliado da organização em todos os processos. Em relação à educação de jovens e adultos nas organizações de trabalho, julgue os itens a seguir.

Os padrões de desempenho, definidos de forma independente pelos planejadores pedagógicos, devem ser claros, explícitos e adequados ao contexto organizacional.

4424 Q176898

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Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) — Lei n.º 9.394, de 20 de dezembro de 1996 —, em alguns de seus artigos, reforça as questões da gestão participativa e da autonomia. Na área de jovens e adultos, a participação de todos os agentes organizacionais é ainda mais urgente. A vivência, a cultura, as práticas e as relações sociais fazem do colaborador, jovem ou adulto, um aliado da organização em todos os processos. Em relação à educação de jovens e adultos nas organizações de trabalho, julgue os itens a seguir.

É necessária a criação de uma cultura que privilegie o entendimento e a negociação, atingindo o consenso no que diz respeito a normas, valores, objetivos, padrões disciplinares etc.

4425 Q176896

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com a progressiva perda de conteúdo do trabalho, que se torna cada vez mais abstrato devido à crescente incorporação de ciência e tecnologia ao processo produtivo, a demanda por formação intelectual passa a ser requerida para o conjunto dos postos transformados pela reestruturação produtiva. Ao mesmo tempo, as mudanças ocorridas no mundo do trabalho passam a exigir uma nova relação com o conhecimento para que se possa viver em sociedade, o que, para a grande maioria da população, só pode ocorrer por meio da escola. Evidencia-se, assim, a necessidade de apropriação, pelos que vivem do trabalho, de conhecimentos científicos, tecnológicos e sócio-históricos, com particular destaque para as formas de comunicação e de organização e gestão dos processos sociais e produtivos. ...

4426 Q176889

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com a progressiva perda de conteúdo do trabalho, que se torna cada vez mais abstrato devido à crescente incorporação de ciência e tecnologia ao processo produtivo, a demanda por formação intelectual passa a ser requerida para o conjunto dos postos transformados pela reestruturação produtiva. Ao mesmo tempo, as mudanças ocorridas no mundo do trabalho passam a exigir uma nova relação com o conhecimento para que se possa viver em sociedade, o que, para a grande maioria da população, só pode ocorrer por meio da escola. Evidencia-se, assim, a necessidade de apropriação, pelos que vivem do trabalho, de conhecimentos científicos, tecnológicos e sócio-históricos, com particular destaque para as formas de comunicação e de organização e gestão dos processos sociais e produtivos. ...

4427 Q176887

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com a progressiva perda de conteúdo do trabalho, que se torna cada vez mais abstrato devido à crescente incorporação de ciência e tecnologia ao processo produtivo, a demanda por formação intelectual passa a ser requerida para o conjunto dos postos transformados pela reestruturação produtiva. Ao mesmo tempo, as mudanças ocorridas no mundo do trabalho passam a exigir uma nova relação com o conhecimento para que se possa viver em sociedade, o que, para a grande maioria da população, só pode ocorrer por meio da escola. Evidencia-se, assim, a necessidade de apropriação, pelos que vivem do trabalho, de conhecimentos científicos, tecnológicos e sócio-históricos, com particular destaque para as formas de comunicação e de organização e gestão dos processos sociais e produtivos. ...

4428 Q176885

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com a progressiva perda de conteúdo do trabalho, que se torna cada vez mais abstrato devido à crescente incorporação de ciência e tecnologia ao processo produtivo, a demanda por formação intelectual passa a ser requerida para o conjunto dos postos transformados pela reestruturação produtiva. Ao mesmo tempo, as mudanças ocorridas no mundo do trabalho passam a exigir uma nova relação com o conhecimento para que se possa viver em sociedade, o que, para a grande maioria da população, só pode ocorrer por meio da escola. Evidencia-se, assim, a necessidade de apropriação, pelos que vivem do trabalho, de conhecimentos científicos, tecnológicos e sócio-históricos, com particular destaque para as formas de comunicação e de organização e gestão dos processos sociais e produtivos. ...

4429 Q176881

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

As mudanças ocorridas no mundo do trabalho exigem novas formas de mediação entre o homem e o conhecimento, o que passa necessariamente pela escolarização, inicial e continuada, a partir da construção de um novo projeto educativo que articule as finalidades de educação para a cidadania e para o trabalho a partir de uma concepção de formação humana que tome por princípio a construção da autonomia intelectual e ética por meio do acesso ao conhecimento científico, tecnológico e sócio-histórico e ao método que permita o desenvolvimento das capacidades necessárias à aquisição e produção do conhecimento de forma continuada. É preciso outro tipo de pedagogia, de modo a atender às demandas da revolução na base técnica de produção. O objetivo é a capacidade para lidar com a incertez...

4430 Q176879

Pedagogia

Ano: 2004

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As mudanças ocorridas no mundo do trabalho exigem novas formas de mediação entre o homem e o conhecimento, o que passa necessariamente pela escolarização, inicial e continuada, a partir da construção de um novo projeto educativo que articule as finalidades de educação para a cidadania e para o trabalho a partir de uma concepção de formação humana que tome por princípio a construção da autonomia intelectual e ética por meio do acesso ao conhecimento científico, tecnológico e sócio-histórico e ao método que permita o desenvolvimento das capacidades necessárias à aquisição e produção do conhecimento de forma continuada. É preciso outro tipo de pedagogia, de modo a atender às demandas da revolução na base técnica de produção. O objetivo é a capacidade para lidar com a incertez...

4431 Q176876

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

As mudanças ocorridas no mundo do trabalho exigem novas formas de mediação entre o homem e o conhecimento, o que passa necessariamente pela escolarização, inicial e continuada, a partir da construção de um novo projeto educativo que articule as finalidades de educação para a cidadania e para o trabalho a partir de uma concepção de formação humana que tome por princípio a construção da autonomia intelectual e ética por meio do acesso ao conhecimento científico, tecnológico e sócio-histórico e ao método que permita o desenvolvimento das capacidades necessárias à aquisição e produção do conhecimento de forma continuada. É preciso outro tipo de pedagogia, de modo a atender às demandas da revolução na base técnica de produção. O objetivo é a capacidade para lidar com a incertez...

4432 Q176873

Pedagogia

Ano: 2004

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As mudanças ocorridas no mundo do trabalho exigem novas formas de mediação entre o homem e o conhecimento, o que passa necessariamente pela escolarização, inicial e continuada, a partir da construção de um novo projeto educativo que articule as finalidades de educação para a cidadania e para o trabalho a partir de uma concepção de formação humana que tome por princípio a construção da autonomia intelectual e ética por meio do acesso ao conhecimento científico, tecnológico e sócio-histórico e ao método que permita o desenvolvimento das capacidades necessárias à aquisição e produção do conhecimento de forma continuada. É preciso outro tipo de pedagogia, de modo a atender às demandas da revolução na base técnica de produção. O objetivo é a capacidade para lidar com a incertez...

4433 Q176871

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

As mudanças ocorridas no mundo do trabalho exigem novas formas de mediação entre o homem e o conhecimento, o que passa necessariamente pela escolarização, inicial e continuada, a partir da construção de um novo projeto educativo que articule as finalidades de educação para a cidadania e para o trabalho a partir de uma concepção de formação humana que tome por princípio a construção da autonomia intelectual e ética por meio do acesso ao conhecimento científico, tecnológico e sócio-histórico e ao método que permita o desenvolvimento das capacidades necessárias à aquisição e produção do conhecimento de forma continuada. É preciso outro tipo de pedagogia, de modo a atender às demandas da revolução na base técnica de produção. O objetivo é a capacidade para lidar com a incertez...

4434 Q176869

Pedagogia

Ano: 2004

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Considerando o texto acima, julgue os itens a seguir.

Até os dias de hoje, a perspectiva desenvolvimentista se mantém dominante nos principais discursos e políticas oficiais.

4435 Q176865

Pedagogia

Ano: 2004

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Considerando o texto acima, julgue os itens a seguir.

Como colocado pela perspectiva desenvolvimentista há quase meio século, a atual condição econômica decorre fundamentalmente de progressos de escolarização de massas.

4436 Q176863

Pedagogia

Ano: 2004

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Considerando o texto acima, julgue os itens a seguir.

A preocupação sociopolítica com a questão da educação de massas há quase meio século parece ter amenizado grandes problemas, como a fome, a guerra, a destruição ambiental, o desemprego, a violência urbana e a exclusão social, entre outros.

4437 Q176861

Pedagogia

Ano: 2004

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Considerando o texto acima, julgue os itens a seguir.

Desenvolvimento e educação não mais podem ser considerados como os únicos indicadores de eficácia econômica.

4438 Q176859

Pedagogia

Ano: 2004

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Considerando o texto acima, julgue os itens a seguir.

A distribuição das riquezas, a redução e transformação do trabalho, bem como o desenvolvimento de valores e de práticas sociais que não se baseiem na competição nem na procura do lucro, ao longo de quase meio século, vêm interferindo negativamente no cumprimento do papel da educação e do desenvolvimento nas sociedades.

4439 Q176857

Pedagogia

Ano: 2004

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Considerando o texto acima, julgue os itens a seguir.

A educação, para atender aos seus principais propósitos, deve extrapolar o nível dos indivíduos, devendo seus efeitos repercutir no nível coletivo.

4440 Q176855

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando o texto acima, julgue os itens a seguir.

A educação permanente pouco tem a contribuir para o processo de aprendizagem coletiva, essencial ao desenvolvimento de uma sociedade produtiva.

4441 Q176852

Pedagogia

Ano: 2004

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Considerando o texto acima, julgue os itens a seguir.

Mais do que um foco reativo-adaptativo, a educação deve primar pelo desenvolvimento de atitudes que proporcionem a antecipação de mudanças.

4442 Q176849

Pedagogia

Ano: 2004

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Considerando o texto acima, julgue os itens a seguir.

Ações e políticas educacionais desvinculadas de contextos coletivos são comuns em processos de educação ainda centrados no aprender a ter.

4443 Q176846

Pedagogia

Ano: 2004

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Considerando o texto acima, julgue os itens a seguir.

O aprender a ter constitui-se na principal proposta dos fundadores da educação permanente.

4444 Q176843

Pedagogia

Ano: 2004

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Tendo o texto acima como referência, julgue os itens a seguir.

Apesar da preocupação marcante com a construção do conhecimento, a avaliação continua sendo utilizada meramente como instrumento de mensuração de desempenhos.

4445 Q176841

Pedagogia

Ano: 2004

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Tendo o texto acima como referência, julgue os itens a seguir.

A preocupação com o método de avaliação passa a ser observada quando as diversas correntes pedagógicas se dão conta da importância da avaliação no processo de construção do conhecimento.

4446 Q176839

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Tendo o texto acima como referência, julgue os itens a seguir.

A avaliação normativa torna-se evidente quando a proposta pedagógica assume a construção do conhecimento como seu principal pilar.

4447 Q176837

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Tendo o texto acima como referência, julgue os itens a seguir.

Normativa ou formativa, a avaliação deve sempre permitir a reformulação ou readequação da proposta pedagógica em questão.

4448 Q176835

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Apesar da grande discussão acerca do papel da avaliação em âmbito escolar, no caso das organizações de trabalho e empresas, mesmo em face do crescente investimento em sistemas de capacitação e desenvolvimento profissional, a maioria ainda desconhece as principais possibilidades e finalidades das avaliações de aprendizagem. A esse respeito, julgue os itens a seguir.

A avaliação objetiva investigar o desempenho humano nas organizações em situações controladas, distantes ou próximas do contexto organizacional.

4449 Q176833

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Apesar da grande discussão acerca do papel da avaliação em âmbito escolar, no caso das organizações de trabalho e empresas, mesmo em face do crescente investimento em sistemas de capacitação e desenvolvimento profissional, a maioria ainda desconhece as principais possibilidades e finalidades das avaliações de aprendizagem. A esse respeito, julgue os itens a seguir.

A única finalidade da avaliação é corrigir o desempenho do educando, a fim de que este contribua eficazmente ao alcance dos objetivos organizacionais.

4450 Q176830

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Apesar da grande discussão acerca do papel da avaliação em âmbito escolar, no caso das organizações de trabalho e empresas, mesmo em face do crescente investimento em sistemas de capacitação e desenvolvimento profissional, a maioria ainda desconhece as principais possibilidades e finalidades das avaliações de aprendizagem. A esse respeito, julgue os itens a seguir.

A avaliação é uma ferramenta eficaz de averiguação da qualidade dos serviços prestados pelos centros de capacitação e desenvolvimento profissional.

4451 Q176787

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Apesar da grande discussão acerca do papel da avaliação em âmbito escolar, no caso das organizações de trabalho e empresas, mesmo em face do crescente investimento em sistemas de capacitação e desenvolvimento profissional, a maioria ainda desconhece as principais possibilidades e finalidades das avaliações de aprendizagem. A esse respeito, julgue os itens a seguir.

A retroalimentação do subsistema de planejamento de programas de capacitação e desenvolvimento configura-se como uma das possibilidades oferecidas pela avaliação de aprendizagem.

4452 Q176784

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Apesar da grande discussão acerca do papel da avaliação em âmbito escolar, no caso das organizações de trabalho e empresas, mesmo em face do crescente investimento em sistemas de capacitação e desenvolvimento profissional, a maioria ainda desconhece as principais possibilidades e finalidades das avaliações de aprendizagem. A esse respeito, julgue os itens a seguir.

A avaliação fornece informações importantes para a tomada de decisão sobre a contratação ou não de centros de capacitação e desenvolvimento profissional.

4453 Q176780

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Apesar da grande discussão acerca do papel da avaliação em âmbito escolar, no caso das organizações de trabalho e empresas, mesmo em face do crescente investimento em sistemas de capacitação e desenvolvimento profissional, a maioria ainda desconhece as principais possibilidades e finalidades das avaliações de aprendizagem. A esse respeito, julgue os itens a seguir.

Avaliar aprendizagem implica investigar, somente ao final do processo instrucional, quantos objetivos foram devidamente alcançados pelos educandos.

4454 Q176775

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Frente a um cenário marcado pela explosão do conhecimento e da tecnologia médica, por crescentes demandas sociais pela garantia de competência e qualidade, pelo aumento da regulação e monitoração das atividades profissionais e, principalmente, pela reforma do sistema de saúde, algumas novas tendências na educação dos profissionais de saúde começam a ser observadas. Com relação a esse assunto, julgue os itens subseqüentes.

A educação passa a ser entendida como um processo permanente, que abarca a pré-graduação, a graduação, a formação por especialidade e a educação permanente.

4455 Q176773

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Frente a um cenário marcado pela explosão do conhecimento e da tecnologia médica, por crescentes demandas sociais pela garantia de competência e qualidade, pelo aumento da regulação e monitoração das atividades profissionais e, principalmente, pela reforma do sistema de saúde, algumas novas tendências na educação dos profissionais de saúde começam a ser observadas. Com relação a esse assunto, julgue os itens subseqüentes.

O conceito de educação continuada começa a evoluir para o de desenvolvimento profissional permanente, à medida que, deixando de lado as esferas social e pessoal, passa a concentrar-se principalmente nas áreas clínica e gerencial.

4456 Q176771

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Frente a um cenário marcado pela explosão do conhecimento e da tecnologia médica, por crescentes demandas sociais pela garantia de competência e qualidade, pelo aumento da regulação e monitoração das atividades profissionais e, principalmente, pela reforma do sistema de saúde, algumas novas tendências na educação dos profissionais de saúde começam a ser observadas. Com relação a esse assunto, julgue os itens subseqüentes.

Conforme a responsabilidade pelo processo de desenvolvimento profissional cada vez mais é delegada aos trabalhadores, diminuem o questionamento e o crescimento das exigências quanto à relevância do seu retorno.

4457 Q176768

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Frente a um cenário marcado pela explosão do conhecimento e da tecnologia médica, por crescentes demandas sociais pela garantia de competência e qualidade, pelo aumento da regulação e monitoração das atividades profissionais e, principalmente, pela reforma do sistema de saúde, algumas novas tendências na educação dos profissionais de saúde começam a ser observadas. Com relação a esse assunto, julgue os itens subseqüentes.

Avanços observados no campo da psicologia cognitiva, como, por exemplo, a valorização da aprendizagem autodirigida, são fundamentais na formulação de propostas pedagógicas que atendam às novas exigências do mundo do trabalho.

4458 Q176766

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Frente a um cenário marcado pela explosão do conhecimento e da tecnologia médica, por crescentes demandas sociais pela garantia de competência e qualidade, pelo aumento da regulação e monitoração das atividades profissionais e, principalmente, pela reforma do sistema de saúde, algumas novas tendências na educação dos profissionais de saúde começam a ser observadas. Com relação a esse assunto, julgue os itens subseqüentes.

A educação dos profissionais de saúde cada vez mais é marcada pelo movimento em prol de uma educação baseada em evidências, e não mais em ensaios desvinculados da estratégia organizacional.

4459 Q176764

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Projetos pedagógicos reformulados, em resposta às exigências por novas relações da sociedade com o conhecimento, decorrentes das transformações do mundo do trabalho, tornam-se essenciais ao papel recentemente estabelecido para os trabalhadores. No caso dos profissionais de saúde, essas novas propostas educacionais assumem configuração especial. Acerca dos programas educacionais para os profissionais de saúde, julgue os itens seguintes.

Os programas educacionais devem basear-se em necessidades organizacionais, independentemente de elas estarem ou não associadas aos objetivos dos profissionais.

4460 Q176758

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Projetos pedagógicos reformulados, em resposta às exigências por novas relações da sociedade com o conhecimento, decorrentes das transformações do mundo do trabalho, tornam-se essenciais ao papel recentemente estabelecido para os trabalhadores. No caso dos profissionais de saúde, essas novas propostas educacionais assumem configuração especial. Acerca dos programas educacionais para os profissionais de saúde, julgue os itens seguintes.

Os programas devem decorrer de conhecimentos e experiências prévios, que permitam aos profissionais ajustarem-se e acomodarem-se ao processo de aprendizagem.

4461 Q176756

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Projetos pedagógicos reformulados, em resposta às exigências por novas relações da sociedade com o conhecimento, decorrentes das transformações do mundo do trabalho, tornam-se essenciais ao papel recentemente estabelecido para os trabalhadores. No caso dos profissionais de saúde, essas novas propostas educacionais assumem configuração especial. Acerca dos programas educacionais para os profissionais de saúde, julgue os itens seguintes.

Os conhecimentos, as habilidades e as atitudes alcançados pelos programas educacionais devem ser aplicados de imediato às práticas dos profissionais envolvidos.

4462 Q176753

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Projetos pedagógicos reformulados, em resposta às exigências por novas relações da sociedade com o conhecimento, decorrentes das transformações do mundo do trabalho, tornam-se essenciais ao papel recentemente estabelecido para os trabalhadores. No caso dos profissionais de saúde, essas novas propostas educacionais assumem configuração especial. Acerca dos programas educacionais para os profissionais de saúde, julgue os itens seguintes.

Baseados em problemas reais observados na área de saúde, os programas educacionais devem envolver ciclos de ação e reflexão sobre o processo de aprendizagem.

4463 Q176750

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Projetos pedagógicos reformulados, em resposta às exigências por novas relações da sociedade com o conhecimento, decorrentes das transformações do mundo do trabalho, tornam-se essenciais ao papel recentemente estabelecido para os trabalhadores. No caso dos profissionais de saúde, essas novas propostas educacionais assumem configuração especial. Acerca dos programas educacionais para os profissionais de saúde, julgue os itens seguintes.

É essencial que os programas educacionais em saúde estejam fundamentados na confiança e no respeito mútuo entre os profissionais envolvidos no processo de aprendizagem.

4464 Q176748

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Um programa de capacitação profissional, para que possa ser elaborado de forma eficaz, pressupõe a realização de um mapeamento fundamental de competências, organizacionais e individuais, no intuito de que os projetos de treinamento e desenvolvimento, de fato, sejam pertinentes e contribuam para que objetivos organizacionais sejam alcançados. No que concerne ao mapeamento de competências e ao planejamento do programa de capacitação, julgue os itens a seguir.

O mapeamento de competências é iniciado com a identificação das reais causas dos problemas de desempenho, as quais necessariamente decorrem de lacunas de conhecimentos, habilidades ou atitudes.

4465 Q176746

Pedagogia

Ano: 2004

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Um programa de capacitação profissional, para que possa ser elaborado de forma eficaz, pressupõe a realização de um mapeamento fundamental de competências, organizacionais e individuais, no intuito de que os projetos de treinamento e desenvolvimento, de fato, sejam pertinentes e contribuam para que objetivos organizacionais sejam alcançados. No que concerne ao mapeamento de competências e ao planejamento do programa de capacitação, julgue os itens a seguir.

Se o mapeamento de competências indicar que a motivação baixa dos indivíduos ou a existência de barreiras organizacionais são os fatores responsáveis pelo mau desempenho, o programa de capacitação deverá ser desenvolvido e implementado o ma...

4466 Q176744

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Um programa de capacitação profissional, para que possa ser elaborado de forma eficaz, pressupõe a realização de um mapeamento fundamental de competências, organizacionais e individuais, no intuito de que os projetos de treinamento e desenvolvimento, de fato, sejam pertinentes e contribuam para que objetivos organizacionais sejam alcançados. No que concerne ao mapeamento de competências e ao planejamento do programa de capacitação, julgue os itens a seguir.

O mapeamento de competências organizacionais é de suma importância para que os programas de capacitação sejam posteriormente alinhados à estratégia e ao negócio organizacional.

4467 Q176741

Pedagogia

Ano: 2004

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Um programa de capacitação profissional, para que possa ser elaborado de forma eficaz, pressupõe a realização de um mapeamento fundamental de competências, organizacionais e individuais, no intuito de que os projetos de treinamento e desenvolvimento, de fato, sejam pertinentes e contribuam para que objetivos organizacionais sejam alcançados. No que concerne ao mapeamento de competências e ao planejamento do programa de capacitação, julgue os itens a seguir.

As competências individuais são mapeadas a partir de análises de aspectos como a natureza do cargo ou função, o tipo de atividade ou tarefa, bem como as habilidades e os conhecimentos necessários ao bom desempenho.

4468 Q176738

Pedagogia

Ano: 2004

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Um programa de capacitação profissional, para que possa ser elaborado de forma eficaz, pressupõe a realização de um mapeamento fundamental de competências, organizacionais e individuais, no intuito de que os projetos de treinamento e desenvolvimento, de fato, sejam pertinentes e contribuam para que objetivos organizacionais sejam alcançados. No que concerne ao mapeamento de competências e ao planejamento do programa de capacitação, julgue os itens a seguir.

A inter-relação crescente dos papéis organizacionais, em decorrência da complexidade das tarefas, impossibilita qualquer tentativa de se executar eficazmente um mapeamento de competências individuais.

4469 Q176736

Pedagogia

Ano: 2004

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Um programa de capacitação profissional, para que possa ser elaborado de forma eficaz, pressupõe a realização de um mapeamento fundamental de competências, organizacionais e individuais, no intuito de que os projetos de treinamento e desenvolvimento, de fato, sejam pertinentes e contribuam para que objetivos organizacionais sejam alcançados. No que concerne ao mapeamento de competências e ao planejamento do programa de capacitação, julgue os itens a seguir.

Mapeadas as competências individuais, torna-se necessário alinhá-las às competências organizacionais no sentido de conferir validade interna aos programas de capacitação.

4470 Q176733

Pedagogia

Ano: 2004

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Um programa de capacitação profissional, para que possa ser elaborado de forma eficaz, pressupõe a realização de um mapeamento fundamental de competências, organizacionais e individuais, no intuito de que os projetos de treinamento e desenvolvimento, de fato, sejam pertinentes e contribuam para que objetivos organizacionais sejam alcançados. No que concerne ao mapeamento de competências e ao planejamento do programa de capacitação, julgue os itens a seguir.

Levantadas e alinhadas as competências organizacionais e individuais, é preciso saber que áreas, grupos ou indivíduos necessitam de quais programas de capacitação.

4471 Q176731

Pedagogia

Ano: 2004

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Um programa de capacitação profissional, para que possa ser elaborado de forma eficaz, pressupõe a realização de um mapeamento fundamental de competências, organizacionais e individuais, no intuito de que os projetos de treinamento e desenvolvimento, de fato, sejam pertinentes e contribuam para que objetivos organizacionais sejam alcançados. No que concerne ao mapeamento de competências e ao planejamento do programa de capacitação, julgue os itens a seguir.

Um aspecto de fundamental importância em um mapeamento de competências individuais refere-se à análise de requisitos, em termos de atitudes, conhecimentos e motivação, para que os indivíduos possam beneficiar-se das ações educacionais.

4472 Q176728

Pedagogia

Ano: 2004

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Um programa de capacitação profissional, para que possa ser elaborado de forma eficaz, pressupõe a realização de um mapeamento fundamental de competências, organizacionais e individuais, no intuito de que os projetos de treinamento e desenvolvimento, de fato, sejam pertinentes e contribuam para que objetivos organizacionais sejam alcançados. No que concerne ao mapeamento de competências e ao planejamento do programa de capacitação, julgue os itens a seguir.

A formulação dos objetivos de ensino de um programa de capacitação decorre diretamente dos resultados obtidos no mapeamento das competências organizacionais.

4473 Q176726

Pedagogia

Ano: 2004

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Um programa de capacitação profissional, para que possa ser elaborado de forma eficaz, pressupõe a realização de um mapeamento fundamental de competências, organizacionais e individuais, no intuito de que os projetos de treinamento e desenvolvimento, de fato, sejam pertinentes e contribuam para que objetivos organizacionais sejam alcançados. No que concerne ao mapeamento de competências e ao planejamento do programa de capacitação, julgue os itens a seguir.

Para que um determinado programa de capacitação seja elaborado e executado adequadamente, os objetivos de ensino devem ser classificados quanto à sua natureza psicomotora, afetiva ou cognitiva.

4474 Q176724

Pedagogia

Ano: 2004

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Um programa de capacitação profissional, para que possa ser elaborado de forma eficaz, pressupõe a realização de um mapeamento fundamental de competências, organizacionais e individuais, no intuito de que os projetos de treinamento e desenvolvimento, de fato, sejam pertinentes e contribuam para que objetivos organizacionais sejam alcançados. No que concerne ao mapeamento de competências e ao planejamento do programa de capacitação, julgue os itens a seguir.

Cabe ao instrutor do programa escolher, a partir de suas habilidades e conhecimentos, as estratégias e os meios instrucionais necessários à facilitação da prática e da intervenção ativa dos participantes.

4475 Q176721

Pedagogia

Ano: 2004

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Um programa de capacitação profissional, para que possa ser elaborado de forma eficaz, pressupõe a realização de um mapeamento fundamental de competências, organizacionais e individuais, no intuito de que os projetos de treinamento e desenvolvimento, de fato, sejam pertinentes e contribuam para que objetivos organizacionais sejam alcançados. No que concerne ao mapeamento de competências e ao planejamento do programa de capacitação, julgue os itens a seguir.

Os critérios da avaliação de aprendizagem são definidos a partir dos objetivos de ensino, que refletem os níveis do desempenho esperado dos alunos ao fim dos programas.

4476 Q176720

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Apesar de a lógica de planejamento de um programa de capacitação obedecer ao sentido de cima para baixo, ou seja, apesar de o processo ser iniciado por meio da análise organizacional e ser finalizado com a execução da análise individual, a propagação dos efeitos desses programas segue justamente o sentido inverso, de baixo para cima. Os primeiros resultados são observados nas pessoas, nos aspectos de satisfação pessoal e de aprendizagem, para somente depois serem transferidos para o nível da organização. Com referência à etapa de avaliação de programas de capacitação, julgue os itens que se seguem.

Os resultados da avaliação de um programa de capacitação fundamentam tomadas de decisão quanto à correção de even...

4477 Q176718

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Apesar de a lógica de planejamento de um programa de capacitação obedecer ao sentido de cima para baixo, ou seja, apesar de o processo ser iniciado por meio da análise organizacional e ser finalizado com a execução da análise individual, a propagação dos efeitos desses programas segue justamente o sentido inverso, de baixo para cima. Os primeiros resultados são observados nas pessoas, nos aspectos de satisfação pessoal e de aprendizagem, para somente depois serem transferidos para o nível da organização. Com referência à etapa de avaliação de programas de capacitação, julgue os itens que se seguem.

A análise do contexto organizacional evita interferências negativas no processo de transferência de aprendizagem ...

4478 Q176714

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Ano: 2004

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Apesar de a lógica de planejamento de um programa de capacitação obedecer ao sentido de cima para baixo, ou seja, apesar de o processo ser iniciado por meio da análise organizacional e ser finalizado com a execução da análise individual, a propagação dos efeitos desses programas segue justamente o sentido inverso, de baixo para cima. Os primeiros resultados são observados nas pessoas, nos aspectos de satisfação pessoal e de aprendizagem, para somente depois serem transferidos para o nível da organização. Com referência à etapa de avaliação de programas de capacitação, julgue os itens que se seguem.

Medidas de reação, utilizadas no primeiro dia de curso, geralmente investigam a qualidade da programação do evento...

4479 Q176712

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Ano: 2004

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Apesar de a lógica de planejamento de um programa de capacitação obedecer ao sentido de cima para baixo, ou seja, apesar de o processo ser iniciado por meio da análise organizacional e ser finalizado com a execução da análise individual, a propagação dos efeitos desses programas segue justamente o sentido inverso, de baixo para cima. Os primeiros resultados são observados nas pessoas, nos aspectos de satisfação pessoal e de aprendizagem, para somente depois serem transferidos para o nível da organização. Com referência à etapa de avaliação de programas de capacitação, julgue os itens que se seguem.

O terceiro nível — comportamento no cargo — avalia quanto os participantes aprenderam durante o programa instrucio...

4480 Q176710

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Ano: 2004

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Apesar de a lógica de planejamento de um programa de capacitação obedecer ao sentido de cima para baixo, ou seja, apesar de o processo ser iniciado por meio da análise organizacional e ser finalizado com a execução da análise individual, a propagação dos efeitos desses programas segue justamente o sentido inverso, de baixo para cima. Os primeiros resultados são observados nas pessoas, nos aspectos de satisfação pessoal e de aprendizagem, para somente depois serem transferidos para o nível da organização. Com referência à etapa de avaliação de programas de capacitação, julgue os itens que se seguem.

A avaliação do valor final investiga melhorias nos níveis de desempenho dos participantes dos programas de capacitação em suas atr...

4481 Q176708

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Um projeto de educação permanente em saúde, para ser eficaz, deve compreender as seguintes instâncias estratégicas: educação no trabalho, capacitação em áreas prioritárias (curto e médio prazos), atualização, capacitação profissional formal de base e formação avançada. Integradas, essas instâncias garantem, na área de saúde, um sistema de gestão de pessoas de qualidade. Em relação à caracterização da educação permanente na área de saúde, julgue os itens a seguir.

A estruturação das instâncias em questão tem como propósito visualizar as distintas estratégias que podem articular-se no desenvolvimento de um projeto integral.

4482 Q176705

Pedagogia

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Um projeto de educação permanente em saúde, para ser eficaz, deve compreender as seguintes instâncias estratégicas: educação no trabalho, capacitação em áreas prioritárias (curto e médio prazos), atualização, capacitação profissional formal de base e formação avançada. Integradas, essas instâncias garantem, na área de saúde, um sistema de gestão de pessoas de qualidade. Em relação à caracterização da educação permanente na área de saúde, julgue os itens a seguir.

A elaboração de um projeto de educação permanente em saúde, por basear-se em instâncias abrangentes, independe das características dos diversos contextos.

4483 Q176703

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Um projeto de educação permanente em saúde, para ser eficaz, deve compreender as seguintes instâncias estratégicas: educação no trabalho, capacitação em áreas prioritárias (curto e médio prazos), atualização, capacitação profissional formal de base e formação avançada. Integradas, essas instâncias garantem, na área de saúde, um sistema de gestão de pessoas de qualidade. Em relação à caracterização da educação permanente na área de saúde, julgue os itens a seguir.

Os projetos de educação permanente, para serem concebidos e acompanhados de forma eficaz, devem contemplar apenas uma instância por vez.

4484 Q176701

Pedagogia

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Um projeto de educação permanente em saúde, para ser eficaz, deve compreender as seguintes instâncias estratégicas: educação no trabalho, capacitação em áreas prioritárias (curto e médio prazos), atualização, capacitação profissional formal de base e formação avançada. Integradas, essas instâncias garantem, na área de saúde, um sistema de gestão de pessoas de qualidade. Em relação à caracterização da educação permanente na área de saúde, julgue os itens a seguir.

Um projeto de educação permanente deve articular-se com as políticas de recursos humanos, obedecer à análise de necessidades e de conjuntura, propor objetivos de curto e médio prazos, determinar prioridades e selecionar estratégias e instâncias de açã...

4485 Q176699

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Por muito tempo, as organizações utilizaram os sistemas de avaliação de desempenho humano como estratégia para controlar e monitorar as rotinas de seus empregados, de forma que uma das principais críticas aos modelos tradicionais de avaliação refere-se justamente ao pouco envolvimento dos empregados no sistema de avaliação e, ainda, à preocupação com a técnica empregada em detrimento dos resultados obtidos. É nesse cenário que estratégias alternativas de avaliação ganham cada vez mais espaço nas organizações. Acerca da avaliação por competências, julgue os itens subseqüentes.

Os critérios de avaliação devem ser claros, negociados e legitimados, devendo originar-se das necessidades da organização contrapostas a...

4486 Q176696

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Por muito tempo, as organizações utilizaram os sistemas de avaliação de desempenho humano como estratégia para controlar e monitorar as rotinas de seus empregados, de forma que uma das principais críticas aos modelos tradicionais de avaliação refere-se justamente ao pouco envolvimento dos empregados no sistema de avaliação e, ainda, à preocupação com a técnica empregada em detrimento dos resultados obtidos. É nesse cenário que estratégias alternativas de avaliação ganham cada vez mais espaço nas organizações. Acerca da avaliação por competências, julgue os itens subseqüentes.

As competências necessárias à execução de um dado desempenho constituem-se na estratégia definida pelos gestores para que cada empregado...

4487 Q176694

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Por muito tempo, as organizações utilizaram os sistemas de avaliação de desempenho humano como estratégia para controlar e monitorar as rotinas de seus empregados, de forma que uma das principais críticas aos modelos tradicionais de avaliação refere-se justamente ao pouco envolvimento dos empregados no sistema de avaliação e, ainda, à preocupação com a técnica empregada em detrimento dos resultados obtidos. É nesse cenário que estratégias alternativas de avaliação ganham cada vez mais espaço nas organizações. Acerca da avaliação por competências, julgue os itens subseqüentes.

A avaliação por competência, ao se concentrar nas habilidades, nas capacidades e nos conhecimentos necessários à consecução dos objetivo...

4488 Q176691

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Por muito tempo, as organizações utilizaram os sistemas de avaliação de desempenho humano como estratégia para controlar e monitorar as rotinas de seus empregados, de forma que uma das principais críticas aos modelos tradicionais de avaliação refere-se justamente ao pouco envolvimento dos empregados no sistema de avaliação e, ainda, à preocupação com a técnica empregada em detrimento dos resultados obtidos. É nesse cenário que estratégias alternativas de avaliação ganham cada vez mais espaço nas organizações. Acerca da avaliação por competências, julgue os itens subseqüentes.

Um sistema de comunicação ampla de objetivos, etapas e impacto do processo de avaliação é fundamental para o comprometimento de todos os...

4489 Q176689

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Por muito tempo, as organizações utilizaram os sistemas de avaliação de desempenho humano como estratégia para controlar e monitorar as rotinas de seus empregados, de forma que uma das principais críticas aos modelos tradicionais de avaliação refere-se justamente ao pouco envolvimento dos empregados no sistema de avaliação e, ainda, à preocupação com a técnica empregada em detrimento dos resultados obtidos. É nesse cenário que estratégias alternativas de avaliação ganham cada vez mais espaço nas organizações. Acerca da avaliação por competências, julgue os itens subseqüentes.

O sistema de avaliação deve ser apresentado como elemento de apoio ao desenvolvimento organizacional e profissional, no intuito de rever...

4490 Q176295

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Ano: 2004

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Em um bairro da periferia, uma professora de 1.ª série separou a sua turma em dois grupos: alunos fortes e alunos fracos. Passou a trabalhar com os alunos fortes e aos fracos dava alguns exercícios. O maior problema detectado pela professora foi que a maioria dos pais desses alunos era analfabeta, portanto, não ajudava os filhos em casa. Essa professora resolveu deixar o trabalho com os alunos fracos para o ano seguinte, pois concluiu que deveria ajudar os fortes a terem um desempenho melhor na 2.ª série.

Diante da situação hipotética relatada e com referência aos significados da escola para populações excluídas do ponto de vista socioeconômico, julgue os itens a seguir.

Como os alunos são da mesma...

4491 Q176292

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Em um bairro da periferia, uma professora de 1.ª série separou a sua turma em dois grupos: alunos fortes e alunos fracos. Passou a trabalhar com os alunos fortes e aos fracos dava alguns exercícios. O maior problema detectado pela professora foi que a maioria dos pais desses alunos era analfabeta, portanto, não ajudava os filhos em casa. Essa professora resolveu deixar o trabalho com os alunos fracos para o ano seguinte, pois concluiu que deveria ajudar os fortes a terem um desempenho melhor na 2.ª série.

Diante da situação hipotética relatada e com referência aos significados da escola para populações excluídas do ponto de vista socioeconômico, julgue os itens a seguir.

A atitude da professora ao ...

4492 Q176289

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Em um bairro da periferia, uma professora de 1.ª série separou a sua turma em dois grupos: alunos fortes e alunos fracos. Passou a trabalhar com os alunos fortes e aos fracos dava alguns exercícios. O maior problema detectado pela professora foi que a maioria dos pais desses alunos era analfabeta, portanto, não ajudava os filhos em casa. Essa professora resolveu deixar o trabalho com os alunos fracos para o ano seguinte, pois concluiu que deveria ajudar os fortes a terem um desempenho melhor na 2.ª série.

Diante da situação hipotética relatada e com referência aos significados da escola para populações excluídas do ponto de vista socioeconômico, julgue os itens a seguir.

A atitude da professora tra...

4493 Q176287

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Ano: 2004

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Em um bairro da periferia, uma professora de 1.ª série separou a sua turma em dois grupos: alunos fortes e alunos fracos. Passou a trabalhar com os alunos fortes e aos fracos dava alguns exercícios. O maior problema detectado pela professora foi que a maioria dos pais desses alunos era analfabeta, portanto, não ajudava os filhos em casa. Essa professora resolveu deixar o trabalho com os alunos fracos para o ano seguinte, pois concluiu que deveria ajudar os fortes a terem um desempenho melhor na 2.ª série.

Diante da situação hipotética relatada e com referência aos significados da escola para populações excluídas do ponto de vista socioeconômico, julgue os itens a seguir.

A separação dos alunos feit...

4494 Q176284

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Ano: 2004

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Em um bairro da periferia, uma professora de 1.ª série separou a sua turma em dois grupos: alunos fortes e alunos fracos. Passou a trabalhar com os alunos fortes e aos fracos dava alguns exercícios. O maior problema detectado pela professora foi que a maioria dos pais desses alunos era analfabeta, portanto, não ajudava os filhos em casa. Essa professora resolveu deixar o trabalho com os alunos fracos para o ano seguinte, pois concluiu que deveria ajudar os fortes a terem um desempenho melhor na 2.ª série.

Diante da situação hipotética relatada e com referência aos significados da escola para populações excluídas do ponto de vista socioeconômico, julgue os itens a seguir.

O fracasso escolar dos alun...

4495 Q176282

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Em relação à violência social, à educação e à escolarização, julgue os itens a seguir.

Quando se trata de crimes envolvendo adolescentes, a sociedade brasileira reflete a estrutura de classe. Se um jovem de maior poder aquisitivo comete atos de violência, estes são analisados como fatos isolados. No entanto, se esses atos são praticados por adolescentes pobres, a comunidade os vê como perigosos e os associa à sua coletividade. Diante dessa questão, cabe à escola, como instância formadora, criar estratégias de reflexão e promover discussões com o objetivo de eliminar os preconceitos sociais.

4496 Q176280

Pedagogia

Ano: 2004

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Em relação à violência social, à educação e à escolarização, julgue os itens a seguir.

Para compreender, na atualidade, as atitudes de desregramento dos adolescentes, é preciso buscar a história das gerações em épocas anteriores.

4497 Q176278

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Ano: 2004

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Em relação à violência social, à educação e à escolarização, julgue os itens a seguir.

Diante dos inúmeros atos violentos e discriminatórios em relação aos adolescentes das classes desfavorecidas nos aspectos econômico, étnico, de cor e de gênero, a educação brasileira tem um papel fundamental, ou seja, criar estratégias para garantir o acesso desses adolescentes à escola e a sua permanência no sistema educacional.

4498 Q176276

Pedagogia

Ano: 2004

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Em uma escola, os alunos faltam demais e, por isso, não vão passar de ano. Alguns alunos não vão à escola há uma semana. Se o professor chama os pais para conversar, logo conclui que muitas vezes a família não tem dinheiro para pagar o transporte da criança para a escola.

Diante da situação hipotética descrita acima, julgue o item que se segue.

Nessas circunstâncias, o professor é responsável pelo desempenho de sua turma, mas as condições de vida de seus alunos são dificultadoras do seu trabalho pedagógico.

4499 Q176274

Pedagogia

Ano: 2004

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Julgue os itens a seguir, em relação à ação educativa com crianças em abrigos e(ou) casas de privação de liberdade.

No caso de adolescentes com privação de liberdade, a prática pedagógica deve garantir a aprendizagem de conteúdos que o professor considere importante para seus alunos.

4500 Q176272

Pedagogia

Ano: 2004

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Julgue os itens a seguir, em relação à ação educativa com crianças em abrigos e(ou) casas de privação de liberdade.

A escola, na atualidade, deve despertar, no adolescente privado de liberdade, o interesse para a profissionalização, uma vez que esse conhecimento será útil quando o adolescente for posto em liberdade.

4501 Q176270

Pedagogia

Ano: 2004

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Julgue os itens a seguir, em relação à ação educativa com crianças em abrigos e(ou) casas de privação de liberdade.

A criança institucionalizada em abrigo normalmente demonstra grande vontade de aprender, o que resulta em excelente desempenho escolar, mesmo quando participa de práticas escolares tradicionais.

4502 Q176268

Pedagogia

Ano: 2004

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Julgue os itens a seguir, em relação à ação educativa com crianças em abrigos e(ou) casas de privação de liberdade.

Na prática pedagógica com projetos de trabalho, o professor deve coordenar as atividades. Sua tarefa é acolher, escutar, registrar as idéias dos alunos. A direção e as decisões em relação à organização dos projetos ficam por conta dos alunos.

4503 Q176266

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A respeito da infância, adolescência e envelhecimento e acerca de características e contextos culturais, julgue os itens que se seguem.

As indústrias de bens e serviços do mundo todo, bem como as propagandas a elas ligadas, identificam os adolescentes como indivíduos fundamentalmente ligados ao seu tempo de lazer e ao consumo associado à liberdade, à autonomia e à busca do prazer imediato. O objetivo dessa identificação é a partilha e a socialização da cultura entre os adolescentes.

4504 Q176264

Pedagogia

Ano: 2004

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A respeito da infância, adolescência e envelhecimento e acerca de características e contextos culturais, julgue os itens que se seguem.

Sob a perspectiva antropológica, a infância, a adolescência e a velhice são fases definidas pela maturação biológica. A periodização da vida é invariável entre as sociedades. Desde a Idade Média, a infância aparece como um período da vida que exige cuidados especiais.

4505 Q176262

Pedagogia

Ano: 2004

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A respeito da infância, adolescência e envelhecimento e acerca de características e contextos culturais, julgue os itens que se seguem.

Nas últimas décadas, a velhice ganhou muita visibilidade no Brasil. Apareceu nas plataformas dos políticos, nos programas dos partidos, na mídia e nas revistas médicas. Esses programas e veículos de informação buscavam sensibilizar a população para o tratamento a que os idosos brasileiros estavam submetidos, independentemente da classe social em que se inseriam.

4506 Q176260

Pedagogia

Ano: 2004

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A respeito da infância, adolescência e envelhecimento e acerca de características e contextos culturais, julgue os itens que se seguem.

As atividades de lazer são fundamentais para os adolescentes. Enquanto se divertem com os amigos e seus pares, trocam informações e reelaboram sua leitura de mundo. Por isso, em todas as épocas, os adolescentes, independentemente de classe social, dispensam o tempo máximo a essas atividades.

4507 Q176258

Pedagogia

Ano: 2004

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A respeito da infância, adolescência e envelhecimento e acerca de características e contextos culturais, julgue os itens que se seguem.

O Brasil, apesar de suas diversas formas de manifestar a expressão, a arte, a língua, a cultura, a violência e a pobreza, vem forjando a formação de adolescentes com características e vivências muito semelhantes em todos os cantos do país.

4508 Q176256

Pedagogia

Ano: 2004

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Para mim, a função da escola por excelência é ensinar. Mas nem todos os adolescentes gostam da escola. Vejo que ela é necessária principalmente quando se trata de alunos pobres... Freqüentam-na porque os pais os obrigam. Mesmo assim, fazem dela um ponto de encontro com os colegas. Os pais, por sua vez, demonstram muito interesse na formação escolar de seus filhos, pois participam de todos os eventos da escola.

Considerando o relato acima, feito por uma professora, julgue os itens a seguir, relativos a família, educação e integração social.

Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) apresentam uma visão mais ampla que a do trecho do discurso da professora pois consideram que a escola de hoje deve procur...

4509 Q176254

Pedagogia

Ano: 2004

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Para mim, a função da escola por excelência é ensinar. Mas nem todos os adolescentes gostam da escola. Vejo que ela é necessária principalmente quando se trata de alunos pobres... Freqüentam-na porque os pais os obrigam. Mesmo assim, fazem dela um ponto de encontro com os colegas. Os pais, por sua vez, demonstram muito interesse na formação escolar de seus filhos, pois participam de todos os eventos da escola.

Considerando o relato acima, feito por uma professora, julgue os itens a seguir, relativos a família, educação e integração social.

As famílias obrigam seus filhos a freqüentar a escola porque sabem que, sem acesso aos saberes legitimados socialmente, eles terão mais dificuldades na vida.

4510 Q176252

Pedagogia

Ano: 2004

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Para mim, a função da escola por excelência é ensinar. Mas nem todos os adolescentes gostam da escola. Vejo que ela é necessária principalmente quando se trata de alunos pobres... Freqüentam-na porque os pais os obrigam. Mesmo assim, fazem dela um ponto de encontro com os colegas. Os pais, por sua vez, demonstram muito interesse na formação escolar de seus filhos, pois participam de todos os eventos da escola.

Considerando o relato acima, feito por uma professora, julgue os itens a seguir, relativos a família, educação e integração social.

O adolescente, independentemente de classe social, constrói sua identidade individual e grupal (“Quem sou eu?”), identificando-se com o esporte, a escola, a música. E...

4511 Q176250

Pedagogia

Ano: 2004

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Para mim, a função da escola por excelência é ensinar. Mas nem todos os adolescentes gostam da escola. Vejo que ela é necessária principalmente quando se trata de alunos pobres... Freqüentam-na porque os pais os obrigam. Mesmo assim, fazem dela um ponto de encontro com os colegas. Os pais, por sua vez, demonstram muito interesse na formação escolar de seus filhos, pois participam de todos os eventos da escola.

Considerando o relato acima, feito por uma professora, julgue os itens a seguir, relativos a família, educação e integração social.

Os indivíduos, na adolescência, valorizam de forma extrema o convívio com a família, o que leva a relação de afeto a ocupar posição central em suas vivências juvenis:...

4512 Q176248

Pedagogia

Ano: 2004

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No que se refere à educação e às políticas sociais, julgue os itens subseqüentes.

Os PCN fazem uma análise da qualidade do ensino brasileiro, levando em consideração os altos índices de reprovação e evasão. Considerando que o fracasso escolar se situa no interior da escola, é correto afirmar que essa análise estuda os fatores do fracasso escolar de forma linear.

4513 Q176246

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A cidadania deve ser entendida como a capacidade do indivíduo de compreender o caráter histórico de sua realidade, explicá-la e agir sobre ela de forma consciente e autônoma, de modo a garantir a produção de sua vida de forma digna, bem como o acesso às demais práticas sociais. Nesse contexto, julgue os seguintes itens.

É correto afirmar que a função social da escola deve ser ultrapassar os requisitos da formação de alunos estritamente voltada para o mercado de trabalho e propiciar a formação de um homem capaz de exercer plenamente a sua cidadania.

4514 Q176244

Pedagogia

Ano: 2004

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A cidadania deve ser entendida como a capacidade do indivíduo de compreender o caráter histórico de sua realidade, explicá-la e agir sobre ela de forma consciente e autônoma, de modo a garantir a produção de sua vida de forma digna, bem como o acesso às demais práticas sociais. Nesse contexto, julgue os seguintes itens.

Atualmente, para que a escola realize seu objetivo, são necessárias ações tanto pedagógicas quanto de gestão escolar, incluindo-se políticas públicas sociais setorizadas e centralizadas em cada estabelecimento de ensino.

4515 Q176242

Pedagogia

Ano: 2004

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Quanto ao papel das relações pessoais na educação, julgue os itens a seguir.

A escola, como instituição social, deve promover a discussão de temas de interesse dos alunos e da comunidade escolar, visando agir para que esses assuntos não se tornem polêmicos e destrutivos no que se refere aos adolescentes.

4516 Q176240

Pedagogia

Ano: 2004

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Quanto ao papel das relações pessoais na educação, julgue os itens a seguir.

A discussão de temas que sejam do interesse dos alunos e que envolvam valores, atitudes e posições culturais deve ser promovida na escola para que se possa construir uma relação de harmonia entre alunos, professores e funcionários.

4517 Q176238

Pedagogia

Ano: 2004

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Um adolescente conheceu seus amigos brincando e jogando bola. Diverte-se nas ruas do bairro onde mora, na casa dos amigos e nos bares, jogando bilhar. Para ele, o importante é ter amigos de todos os jeitos, pois sem amigos não é possível ser feliz.

Diante da situação hipotética descrita e considerando a educação e vida em grupo, julgue os itens seguintes.

Na situação descrita, o adolescente coloca-se como uma pessoa aberta, aceitando os amigos como eles são.

4518 Q176236

Pedagogia

Ano: 2004

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Um adolescente conheceu seus amigos brincando e jogando bola. Diverte-se nas ruas do bairro onde mora, na casa dos amigos e nos bares, jogando bilhar. Para ele, o importante é ter amigos de todos os jeitos, pois sem amigos não é possível ser feliz.

Diante da situação hipotética descrita e considerando a educação e vida em grupo, julgue os itens seguintes.

Com base na fala desse adolescente, percebe-se que o seu grupo de amigos não se caracteriza como uma tribo.

4519 Q176234

Pedagogia

Ano: 2004

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Uma adolescente vai sempre ao parque correr e fazer ginástica. Em seu tempo livre, gosta de ficar em casa, cuidando de si mesma e da casa, embora seu desejo seja ficar na rua. Considera a liberdade muito perigosa nos dias de hoje, tem medo de arriscar a vida. Gostaria de ter muitos amigos, sair sem medo, conversar e ser livre.

Diante da situação hipotética relatada, julgue os itens a seguir.

Para alguns adolescentes, moradores de centros urbanos de cidades médias e grandes, a convivência com amigos, o enriquecimento de suas descobertas e a possibilidade de realizar grande parte de seus desejos está sendo limitada pela violência da rua.

4520 Q176232

Pedagogia

Ano: 2004

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Uma adolescente vai sempre ao parque correr e fazer ginástica. Em seu tempo livre, gosta de ficar em casa, cuidando de si mesma e da casa, embora seu desejo seja ficar na rua. Considera a liberdade muito perigosa nos dias de hoje, tem medo de arriscar a vida. Gostaria de ter muitos amigos, sair sem medo, conversar e ser livre.

Diante da situação hipotética relatada, julgue os itens a seguir.

Nessa situação, ficar em casa cuidando de si mesma e da casa são atos importantes para a construção da subjetividade. A identidade grupal poderá ser desenvolvida mais tarde, sem nenhum prejuízo.

4521 Q176230

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Considere a seguinte fala de uma professora: “Essa cópia é para nota, viu? É para nota e você não está fazendo. Se não terminar quando bater o sinal, você vai ficar na sala, na hora do recreio, para terminar a tarefa”.

Diante da situação hipotética descrita e a respeito da avaliação, julgue os itens seguintes.

O papel da avaliação, para alguns estudiosos, consiste em determinar em que medida os objetivos educacionais definidos nas propostas curriculares e nos planos de ensino estão sendo alcançados.

4522 Q176228

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Considere a seguinte fala de uma professora: “Essa cópia é para nota, viu? É para nota e você não está fazendo. Se não terminar quando bater o sinal, você vai ficar na sala, na hora do recreio, para terminar a tarefa”.

Diante da situação hipotética descrita e a respeito da avaliação, julgue os itens seguintes.

No episódio relatado, o conflito entre ensinar/aprender e avaliar assenta-se sobre as relações de poder e é sustentado, na sala de aula, pelo poder de avaliar que a professora detém.

4523 Q176226

Pedagogia

Ano: 2004

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Considere a seguinte fala de uma professora: “Essa cópia é para nota, viu? É para nota e você não está fazendo. Se não terminar quando bater o sinal, você vai ficar na sala, na hora do recreio, para terminar a tarefa”.

Diante da situação hipotética descrita e a respeito da avaliação, julgue os itens seguintes.

A atitude da professora demonstra tanto aos alunos quanto aos pais que é uma professora preocupada com o desenvolvimento da aprendizagem dos alunos.

4524 Q176223

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considere a seguinte fala de uma professora: “Essa cópia é para nota, viu? É para nota e você não está fazendo. Se não terminar quando bater o sinal, você vai ficar na sala, na hora do recreio, para terminar a tarefa”.

Diante da situação hipotética descrita e a respeito da avaliação, julgue os itens seguintes.

Na situação hipotética, a nota exerce papel de instrumento de pressão para o cumprimento da tarefa em sala de aula.

4525 Q176221

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Uma pedagoga, no início do ano letivo, recebeu a incumbência de organizar o projeto político-pedagógico da escola com base na orientação dos PCN. Na semana pedagógica, ela e os professores definiram a construção desse projeto em quatro momentos: primeiramente, fariam uma reflexão sobre o papel, a função da educação escolar, sua finalidade e seus valores, envolvendo toda a comunidade escolar. No segundo momento, fariam o levantamento dos dados necessários: conhecimento da realidade, anseios, necessidades e motivações dos alunos, da família e da comunidade local e da sociedade em que a escola se insere. Já o terceiro momento ficou destinado à mobilização dos alunos, dos demais professores, dos funcionários da escola, da família e da comunidade local e à organização dos espaç...

4526 Q176219

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Uma pedagoga, no início do ano letivo, recebeu a incumbência de organizar o projeto político-pedagógico da escola com base na orientação dos PCN. Na semana pedagógica, ela e os professores definiram a construção desse projeto em quatro momentos: primeiramente, fariam uma reflexão sobre o papel, a função da educação escolar, sua finalidade e seus valores, envolvendo toda a comunidade escolar. No segundo momento, fariam o levantamento dos dados necessários: conhecimento da realidade, anseios, necessidades e motivações dos alunos, da família e da comunidade local e da sociedade em que a escola se insere. Já o terceiro momento ficou destinado à mobilização dos alunos, dos demais professores, dos funcionários da escola, da família e da comunidade local e à organização dos espaç...

4527 Q176217

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Uma pedagoga, no início do ano letivo, recebeu a incumbência de organizar o projeto político-pedagógico da escola com base na orientação dos PCN. Na semana pedagógica, ela e os professores definiram a construção desse projeto em quatro momentos: primeiramente, fariam uma reflexão sobre o papel, a função da educação escolar, sua finalidade e seus valores, envolvendo toda a comunidade escolar. No segundo momento, fariam o levantamento dos dados necessários: conhecimento da realidade, anseios, necessidades e motivações dos alunos, da família e da comunidade local e da sociedade em que a escola se insere. Já o terceiro momento ficou destinado à mobilização dos alunos, dos demais professores, dos funcionários da escola, da família e da comunidade local e à organização dos espaç...

4528 Q176215

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Em relação ao álcool, ao tabagismo, a outras drogas e à redução de danos, julgue os itens a seguir.

Para uma atuação efetiva em relação ao uso indevido de drogas, é necessário tratar esse problema de forma equilibrada, promovendo a um só tempo a redução de oferta, o que pressupõe medidas de repressão, e a redução de demanda, o que envolve medidas de prevenção.

4529 Q176213

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Em relação ao álcool, ao tabagismo, a outras drogas e à redução de danos, julgue os itens a seguir.

Um exemplo bastante conhecido de estratégia de redução de danos são as campanhas educativas que orientam as pessoas a não dirigirem após o consumo de bebidas alcoólicas.

4530 Q176211

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Em relação ao álcool, ao tabagismo, a outras drogas e à redução de danos, julgue os itens a seguir.

De modo geral, as atitudes autoritárias dos pais favorecem a solução de problemas relacionados ao abuso de drogas na adolescência.

4531 Q176209

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Em relação ao álcool, ao tabagismo, a outras drogas e à redução de danos, julgue os itens a seguir.

O conceito de usuário de drogas vem passando, ao longo dos anos, por grandes transformações. Algum tempo atrás, o indivíduo dependente de droga era tratado como um doente; agora, ele é visto como um transgressor das normas sociais.

4532 Q175775

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Núcleo de Computação Eletrônica UFRJ (NCE)

Alguns autores consideram que as mudanças numa empresa ocorrem em quatro níveis qualitativos. São eles:

A

identitário, relacional, processual e de recursos;

B

psicológico, coletivo, processual e material;

C

corporativo, relacional, subjetivo e de recursos;

D

identitário, patronal, processual e financeiro;

E

psicológico, relacional, espiritual e de recursos.

4533 Q175772

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Núcleo de Computação Eletrônica UFRJ (NCE)

- De acordo com alguns autores, há dois paradigmas opostos, comumente utilizados como referenciais para definir uma empresa e o estilo de execução de seu trabalho. São eles os paradigmas:

A

mecanicista e holístico;

B

mecanicista e determinista;

C

inatista e holístico;

D

holístico e determinista;

E

determinista e inatista.

4534 Q175768

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Núcleo de Computação Eletrônica UFRJ (NCE)

Uma atuação estratégica em Treinamento e Desenvolvimento, nos dias de hoje, implica considerar o seguinte aspecto:

A

visão especializada dos processos empresariais;

B

liderança autoritária;

C

ênfase na aprendizagem de conteúdos;

D

foco na técnica profissional;

E

valorização da motivação para o trabalho.

4535 Q175766

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Núcleo de Computação Eletrônica UFRJ (NCE)

O desenvolvimento de um clima organizacional saudável numa empresa implica:

A

estabelecer valores individualizados;

B

adotar um estilo homogêneo de gerência;

C

evitar a flexibilização;

D

aprimorar a comunicação;

E

desenvolver uma visão setorial da organização.

4536 Q175764

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Núcleo de Computação Eletrônica UFRJ (NCE)

"Dentre outras características, este método atinge as atitudes e amplia a auto-percepção e a sensibilidade dos treinandos, estimulando e incentivando, em geral, a criatividade." (Bíscaro, A. W., 1999, 0.279) Esta frase refere-se ao seguinte método de treinamento e desenvolvimento:

A

prático;

B

conceitual;

C

simulado;

D

comportamental;

E

transcendental.

4537 Q175762

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Núcleo de Computação Eletrônica UFRJ (NCE)

"São as que, além de cuidar de recursos e de processos, também se ocupam do nível das relações, no qual o impulso é questão do desenvolvimento das pessoas, pois só pessoas se desenvolvem" (Moggi,J. 1999, p.51). Essa afirmativa representa a definição do conceito de empresas:

A

eficientes;

B

eficazes;

C

qualitativas;

D

construtivas;

E

excelentes.

4538 Q175755

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Núcleo de Computação Eletrônica UFRJ (NCE)

Uma técnica de aprendizagem por simulação é:

A

a delegação;

B

o estudo de caso;

C

o estudo dirigido;

D

o painel;

E

o psicodrama.

4539 Q175753

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Núcleo de Computação Eletrônica UFRJ (NCE)

Constituem características essenciais do processo bem-sucedido de Treinamento e Desenvolvimento em uma empresa:

A

aplicabilidade e realismo;

B

teorização e geração de dependência interpessoal;

C

alto custo e setorialização;

D

exclusividade e centralização;

E

hierarquização e baixo-custo.

4540 Q175750

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Núcleo de Computação Eletrônica UFRJ (NCE)

Jair Moggi (1999) defende uma visão holística em Administração, em que a totalidade do ser humano apresenta-se em quatro níveis qualitativamente diferenciados. São eles:

A

mental, social, corporal físico e do outro;

B

social, corporal vital, do eu e do outro;

C

mental, corporal astral, social e do eu;

D

corporal físico, corporal vital, corporal astral e do eu;

E

corporal físico, corporal vital, mental e social.

4541 Q175747

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Núcleo de Computação Eletrônica UFRJ (NCE)

"...o processo de produção é concebido sob a abordagem da engenharia, na qual administrar é um processo regulatório potencializado para a modelagem do processo de produção em vista da realização de metas dentro de parâmetros de tempo e custo." (Malvezzi, S. 1999, p.21) Essa citação corresponde à seguinte abordagem empresarial:

A

capacitação;

B

modernização;

C

recursos humanos;

D

administração científica;

E

racionalização de tarefas.

4542 Q175745

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Núcleo de Computação Eletrônica UFRJ (NCE)

No gerenciamento da qualidade dos serviços de uma empresa, o principal aspecto a ser considerado é:

A

o equipamento;

B

o homem;

C

o produto;

D

a missão;

E

o salário.

4543 Q175743

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Núcleo de Computação Eletrônica UFRJ (NCE)

Para Medeiros (1999), há dois tipos básicos de abordagens de treinamento. São elas:

A

manual e intelectual;

B

física e mental;

C

antiga e moderna;

D

teórica e prática;

E

convencional e não convencional.

4544 Q175740

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Núcleo de Computação Eletrônica UFRJ (NCE)

No processo de construção da identidade de uma empresa, é importante definir claramente três requisitos: a visão, os valores e a missão da empresa. Os sentidos desses três requisitos podem ser representados, respectivamente, pelos verbos:

A

querer, pensar e valorizar;

B

poder, sentir e valorizar;

C

sentir, valorizar e querer;

D

querer, poder e pensar;

E

pensar, sentir e querer.

4545 Q175738

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Núcleo de Computação Eletrônica UFRJ (NCE)

Entre as dimensões que tornam uma organização qualificada, encontra-se:

A

o trabalho individualizado;

B

o foco no cumprimento de tarefas e na obediência;

C

a diminuição dos níveis hierárquicos;

D

o distanciamento entre os diferentes setores da empresa;

E

o impedimento do desenvolvimento da autonomia.

4546 Q175736

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Núcleo de Computação Eletrônica UFRJ (NCE)

"... Propor e dirigir um exercício dessa natureza pode não ser uma das atividades mais difíceis e complicadas. Entretanto, saber fazer leituras isentas e realísticas do que foi desvelado, e, mais que isso, facilitar ao grupo fazê-las por si mesmo é sem dúvida ainda mais adequado, embora difícil." Este trecho, extraído de Marinho, 1999, p. 379, refere-se à seguinte etapa do processo de elaboração e execução de programas de treinamento e desenvolvimento:

A

prospecção;

B

foco da abordagem;

C

aquecimento;

D

planejamento;

E

processamento.

4547 Q175734

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Núcleo de Computação Eletrônica UFRJ (NCE)

"...qualquer aprendizado, para ser efetivo, deve conter três elementos... " (Olivares, I. C., 1999, p.363). São eles:

A

espiritual, empresarial e sindical;

B

cognitivo, espiritual e motor;

C

cognitivo, afetivo e motor;

D

empresarial, afetivo e sindical;

E

afetivo, motor e espiritual.

4548 Q175732

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Núcleo de Computação Eletrônica UFRJ (NCE)

De acordo com Jair Moggi (1999), quatro têm sido as visões do ser humano que orientaram o tratamento das mudanças organizacionais. São elas:

A

tecno-mecanicista, determinista, niilista e nativista;

B

nativista,niilista, behaviorista e estruturalista;

C

humanista, niilista, funcionalista e estruturalista;

D

tecno-mecanicista, nativista, behaviorista e humanista;

E

determinista, tecno-mecanicista, behaviorista e humanista.

4549 Q175730

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Núcleo de Computação Eletrônica UFRJ (NCE)

Se o paradigma de uma empresa é holístico, então:

A

a competição é a mola que move a empresa;

B

um bom gerente deve ser, antes de tudo, um bom técnico;

C

a cooperação é a mola que move a empresa;

D

a produção é o centro de atenção;

E

o lucro é a prioridade.

4550 Q175726

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Núcleo de Computação Eletrônica UFRJ (NCE)

Constitui uma das técnicas de aprendizagem por conceitos:

A

debate cruzado;

B

estágio;

C

dramatização;

D

projeto;

E

dinâmica de grupo.

4551 Q175723

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Núcleo de Computação Eletrônica UFRJ (NCE)

" ...é objetivo a ser perseguido incansavelmente e, ao ser implementado, deve considerar as características e peculiaridades de cada organização e do grupo de pessoas que a compõe." (Pereira Garcia, 1999, p.227) Este trecho refere-se ao seguinte aspecto de um programa de Treinamento e Desenvolvimento:

A

hierarquização;

B

participação;

C

equipamentos;

D

redução de custos;

E

produto.

4552 Q175721

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Núcleo de Computação Eletrônica UFRJ (NCE)

Um dos papéis da área de recursos humanos de uma empresa moderna é:

A

a centralização;

B

a colaboração;

C

a ênfase na operacionalização;

D

a hierarquização;

E

a padronização.

4553 Q175718

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Núcleo de Computação Eletrônica UFRJ (NCE)

Constitui uma das técnicas de aprendizagem prática:

A

debate cruzado;

B

estudo de caso;

C

socioanálise;

D

instrução programada;

E

rodízio.

4554 Q175716

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Núcleo de Computação Eletrônica UFRJ (NCE)

- Um fator muito importante no processo de mudança é:

A

a habituação;

B

a mudança constante de foco;

C

o apoio da cúpula;

D

a cultura estagnada;

E

a lenta evolução tecnológica.

4555 Q175714

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Núcleo de Computação Eletrônica UFRJ (NCE)

Uma das atuais funções da equipe de Treinamento e Desenvolvimento de uma Empresa é:

A

a promoção de um clima organizacional saudável;

B

a organização das olimpíadas empresariais

C

a participação em organismos sindicais;

D

o incentivo à competitividade na produção;

E

a manutenção de uma baixa relação custo-benefício.

4556 Q175712

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Núcleo de Computação Eletrônica UFRJ (NCE)

Um exemplo de aprendizagem por desenvolvimento psicológico é o seguinte método:

A

rodízio;

B

simpósio;

C

socioanálise;

D

jogos de empresa;

E

projetos.

4557 Q175710

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Universidade Federal do Amapá (UNIFAP)

O trabalho docente é parte integrante do processo educativo mais global, pelo qual os membros da sociedade devem ser oportunizados na conquista, pelo conhecimento, para participação e intervenção no contexto em que estão inseridos. Em outras palavras, a prática educativa se processa em suas relações com a sociedade mais geral. Atualmente parece existir certo consenso a respeito de que a prática educativa não se limita à transmissão e à apreensão do conhecimento. Nesse contexto, podemos afirmar que

A

a consciência da neutralidade da educação frente à realidade social, econômica, política e cultural

B

a certeza de que a prática educativa do professor deverá ser a de, prioritariamente, preparação para o mundo do trabalho

C

as alternativas A e B estão corretas

D

a prática educativa escolarizada, isto é, a transmissão-assimilação do saber no âmbito da escola, poderia ser concebida como uma ação que ocorre no cotidiano da sala de aula.

E

a consciência da não-neutralidade da educação frente à realidade social, econômica, política e cultural

4558 Q175706

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Universidade Federal do Amapá (UNIFAP)

De modo especial, entre os docentes, é presente um mal-estar: o mal-estar docente. Recente trabalho de pesquisa feito no Brasil investiga a síndrome do Burnout entre os professores: uma síndrome de desistênc ia, motivada pelo cansaço e pela exaustão emocional. Tais crises, da escola e do educador, acontecem no meio de uma crise mais ampla, captada inicialmente como crise da cultura moderna e posteriormente segundo Morin, como crise planetária. Diante desta aná lise podemos destacar como papel do pedagogo no contexto escolar, no tocante à formação do aluno em meio a estas crises:

A

Articulação da equipe pedagógica em torno do melhor cumprimento do que foi estabelecido no projeto político-pedagógico, coordenando seus diversos desdobramentos em planos de curso, de aula e implementação de um modelo curricular centrado nos interesses e necessidades dos alunos, com a predominância da auto avaliação como recurso de análise e replanejamento das ações pedagógicas da escola.

B

Orientação dos professores na utilização do livro didático como principal recurso auxiliar da aprendizagem, porém aproveitado a partir da perspectiva da resolução de problemas nos diferentes componentes curriculares, e a predominância do diálogo na situação de sala de aula. Eles terão uma direção estabelecida em conjunto com os demais segmentos escolares, o que facilitará seu trabalho e dará mais ânimo ao exercício de sua atividade profissional.

C

A proposição de orientações educacionais para a escola a partir de diretrizes legais; a reorganização dos componentes curriculares em face do perfil da clientela escolar, a utilização de materiais didáticos diversos na situação ensino-aprendizagem, a avaliação contínua do aproveitamento escolar.

D

A substituição do modelo vigente de "grade" curricular, fortalecedor do paradigma técnico- linear, por outra forma de organização dos conteúdos escolares que contemple as particularidades de novas áreas do conhecimento e a explicitação das normas, valores, idéias e concepções que integram o chamado currículo oculto, visando-se a sua inserção formal na matriz curricular e, assim, a participação formal da cultura dos alunos no cotidiano da escola.

E

Todas as questões acima estão corretas

4559 Q175704

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Universidade Federal do Amapá (UNIFAP)

Paulo Freire afirma que, no processo de ensinar e aprender, o ato de conhecer não é um ato isolado ou individual. Conhecer envolve intercomunicação, intersubjetividade. Essa intercomunicação é mediada pelos objetos a serem conhecidos. Afirma, ainda, que é através dessa intercomunicação que os homens mutuamente se educam, intermediados pelo mundo cognoscível. Podemos afirmar sobre esta análise que

A

é falsa, pois como concebem os pósestruturalistas recentes, o conhecimento é estreitamente relacionado com suas formas de representação no texto e no discurso.

B

é verdadeira, pois é justamente essa intersubjetividade do conhecimento que concebe o ato pedagógico como um ato dialógico.

C

apenas parte das afirmações de Freire estão corretas

D

expressa uma visão bancária, epistemológica que concebe o conhecimento como sendo constituído de informações e de fatos a serem simplesmente transferidos do professor para o aluno.

E

as alternativas A e D estão corretas

4560 Q175702

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Universidade Federal do Amapá (UNIFAP)

Considere os seguintes itens:

I. "... é mais estável e menos sujeito a mudanças ..."

II. "... é mais dinâmico e mais flexível ..."

Os itens I e II identificam, respectivamente, o

A

plano de curso e o plano diretor

B

plano diretor e o plano de aula

C

plano escolar e o projeto pedagógico.

D

projeto pedagógico e o regimento

E

regimento e o plano escolar

4561 Q175700

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Universidade Federal do Amapá (UNIFAP)

De acordo com Ivani Fazenda "O pensar e o agir interdisciplinar se apóiam no princípio de que nenhuma fonte do conhecimento é, em si mesma, completa e de que, pelo diálogo com outras formas de conhecimento, de maneira a se interpenetrarem, surgem novos desdobramentos na compreensão da realidade e sua representação". Portanto, podemos, basicamente, entender o sentido de interdisciplinaridade como:

A

Trabalho cooperativo e em equipe com justaposição de conteúdos

B

Visão comum do trabalho pelos participantes de uma equipe com integração de funções

C

Adoção de um único método de trabalho por várias disciplinas

D

Princípio que estabelece o sentido de unidade na diversidade, mediante uma visão de conjunto, que permita ao homem fazer sentido dos conhecimentos e informações dissociados e até mesmo antagônicos que vêm recebendo, de tal modo que possa reencontrar a identidade do saber na multiplicidade de conhecimentos.

E

As alternativas A e B estão corretas

4562 Q175698

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Universidade Federal do Amapá (UNIFAP)

Considere os quatro objetivos abaixo:

• eliminar a centralização autoritária;

• diminuir a divisão do trabalho que distancia segmentos sociais;

• eliminar o binômio dirigentes e dirigidos;

• garantir a participação consciente de todos na tomada das decisões que afetam a eles e ao projeto comum.

Esse conjunto articulado de objetivos caracteriza:

A

um programa partidário de esquerda

B

uma gestão democrática e participativa

C

uma gestão por objetivos

D

uma proposta utópica de gestão

E

uma agenda neoliberal

4563 Q175696

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Universidade Federal do Amapá (UNIFAP)

Analisar a gestão da educação, seja ela desenvolvida nas escolas ou nos sistemas estaduais e municipais de ensino, implica em refletir sobre as políticas de educação no país. Isto porque há uma ligação muito forte entre elas pois a gestão transforma metas e objetivos educacionais em ações, dando concretude às direções traçadas pelas políticas. Neste sentido, a gestão democrática na educação requer mais do que simples mudanças nas estruturas organizacionais. Diante disso é correto afirmar que gestão democrática é:

A

a preocupação do gestor com problemas administrativos, envolvendo apenas estratégias de ações visando a viabilizar a execução orçamentária dos recursos oriundos dos programas coordenados pelo Governo Federal.

B

o processo de coordenação das estratégias de ação para alcançar os objetivos definidos e requer liderança centrada na competência humana, política, social e profissional, legitimidade e credibilidade.

C

o processo de coordenação pedagógica visando a alcançar os objetivos definidos a partir do plano de curso.

D

o processo de coordenação administrativa e pedagógica visando alcançar os objetivos traçados do plano de unidade didática.

E

As alternativas C e D estão corretas.

4564 Q175693

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Universidade Federal do Amapá (UNIFAP)

A avaliação está presente em toda a vida escolar, além de marcar as práticas pedagógicas e as relações sociais. Como parte do processo de ensinoaprendizagem, ela se torna relevante quando apreendida no contexto escolar em que ocorre. Segundo Juan Manuel Alvarez Mendes (2002) a avaliação que faz alusão à necessária participação de todos os sujeitos que se vêem afetados, principalmente professor e aluno, não como meros expectadores ou sujeitos passivos "que respondem", mas que reagem e participam das decisões que são adotadas e que lhes afetam. Neste sentido, o autor está referindo-se à avaliação:

A

Somática.

B

Diagnóstica.

C

Democrática.

D

Classificatória.

E

Formativa e somativa.

4565 Q175691

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Universidade Federal do Amapá (UNIFAP)

Considere os itens abaixo:

I - Visão do Homem: centrada na existência, na vida, na atividade. Descoberta das diferenças individuais. Eixo Principal: o sentimento. Importante: o aspecto psicológico (processos mentais e habilidades cognitivas), os métodos, o aluno, os interesses, a espontaneidade, o não diretivismo (a não intervenção do professor), qualidade de ensino, a relação do professor e aluno (democrática). Experiências vividas.

II - Não pressupõe explicitamente uma visão de homem. Eixo Principal: eficiência técnica, produtividade. Importante: a objetivação e a operacionalização do trabalho pedagógico (procura-se eliminar subjetividade; o professor e o aluno são executores do processo educativo); técnicas e métodos; diretivi...

A

Pedagogia Tecnicista, Libertadora e Nova

B

Pedagogia Libertadora, Nova e Tradicional

C

Pedagogia Crítico-social dos conteúdos, Libertadora e Nova

D

Pedagogia Nova, tecnicista e Crítico-social dos conteúdos.

E

Pedagogia Crítico-social dos conteúdos, Nova e tecnicista

4566 Q175689

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Universidade Federal do Amapá (UNIFAP)

Papel do professor: transmitir conteúdos interligados à experiência concreta do aluno. Papel do aluno: aprender os conteúdos para ultrapassar o pré-saber e adquirir o conhecimento sistematizado. Estamos nos referindo à pedagogia:

A

Tradicional.

B

Nova

C

Crítico- social dos conteúdos

D

Libertadora

E

Tecnicista.

4567 Q175687

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Universidade Federal do Amapá (UNIFAP)

A oferta de educação pelo poder público municipal deve cobrir, com prioridade,

A

a educação infantil e o ensino fundamental

B

a educação infantil

C

o ensino fundamental.

D

o ensino médio.

E

toda a educação básica.

4568 Q175685

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Universidade Federal do Amapá (UNIFAP)

O percentual máximo de faltas que o aluno do ensino fundamental e médio pode acumular, sem que alcance o status de "reprovação por faltas", é:

A

25% do total de horas previstas para o período letivo

B

75% do total dos dias previstos para o período letivo

C

25% do total dos dias previstos para o período letivo

D

75% do total da carga horária de cada disciplina prevista para o período letivo

E

25% do total de carga horária de cada disciplina prevista para o período letivo

4569 Q175683

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Universidade Federal do Amapá (UNIFAP)

Na organização do currículo escolar brasileiro observa-se que:

I. Cada sistema de ensino e suas respectivas escolas têm ampla liberdade para definir seus componentes integradores. Orientação essa que firma o princípio da flexibilidade curricular propugnada pela LDB e confirma a tendência contemporânea de diversificação das fontes do currículo.

II. Língua Estrangeira Moderna é componente obrigatório em toda a extensão da educação básica, o que se justifica pelo crescente processo de planetarização das relações internacionais, seja no âmbito econômico, seja no âmbito cultural.

III. Mediante ajuste da proposta pedagógica da disciplina Educação Física à faixa etária da população escolar, a mesma passa a ser de c...

A

Somente a assertiva I está correta

B

Somente a assertiva II está correta

C

Somente a assertiva III está correta

D

Todas as assertivas estão corretas

E

Todas as assertivas estão incorretas

4570 Q175681

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Universidade Federal do Amapá (UNIFAP)

O Ensino Religioso, por força de lei, compreende o currículo escolar brasileiro da seguinte forma:

I. Sua oferta é obrigatória a todas as escolas integrantes do sistema municipal de ensino, não obstante ser de matrícula facultativa.

II. É disciplina obrigatória a todas as escolas de ensino fundamental, não obstante ser de matrícula facultativa.

III. Sua operacionalização deve assegurar o respeito à diversidade cultural religiosa do Brasil, vedada qualquer forma de proselitismo.

A

Somente a assertiva I completa corretamente o enunciado

B

Somente a assertiva II completa corretamente o enunciado.

C

Somente a assertiva III completa corretamente o enunciado

D

As assertivas I e III completam corretamente o enunciado

E

As assertivas II e III completam corretamente o enunciado

4571 Q175679

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Universidade Federal do Amapá (UNIFAP)

O processo nacional de avaliação do rendimento escolar no ensino fundamental e médio, previsto na LDB como incumbência da União, vem identificado, respectivamente, através dos seguintes instrumentos

A

Exame Nacional do Ensino Médio – ENEM e Exame Nacional de Cursos – ENC

B

Sistema de Avaliação da Educação Básica - SAEB e Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior – SINAES

C

Sistema de Avaliação da Educação Básica - SAEB e Exame Nacional do Ensino Médio – ENEM

D

Avaliação contínua e cumulativa, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos, realizada no decorrer do período letivo, o que se caracteriza como Avaliação Paralela.

E

Todas as alternativas acima respondem corretamente à questão

4572 Q175677

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Universidade Federal do Amapá (UNIFAP)

Considerando os termos do Título IV da LDB, que trata da Organização da Educação Nacional, observa-se no rol de incumbências da União a tarefa de "estabelecer em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios competências e diretrizes para a educação infantil, o ensino fundamental e médio, que nortearão os currículos e seus conteúdos mínimos, de modo a assegurar a formação básica comum"; tarefa essa que se revela cumprida através da definição pelo MEC:

I. dos elementos constitutivos da Base Nacional Comum e da Parte Diversificada do currículo escolar brasileiro.

II. do Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil.

III. dos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental....

A

As alternativas I, II, III respondem corretamente ao enunciado

B

As alternativas II, III e IV respondem corretamente ao enunciado

C

As alternativas I, III e IV respondem corretamente ao enunciado

D

Somente a alternativa I responde corretamente ao enunciado

E

Todas as alternativas respondem corretamente ao enunciado

4573 Q175675

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Universidade Federal do Amapá (UNIFAP)

Quanto à Educação Especial, a LDB estabelece:

I. Exclusividade de oferta na rede oficial de ensino, o que representa fator de cidadania, à medida em que promove a inclusão social.

II. Obrigatoriedade de serviço de apoio especializado na rede oficial de ensino, com vistas ao melhor atendimento e garantia de promoção da clientela, independente do tipo de deficiência que nela se registre.

III. O atendimento oficial na rede regular de ensino tem início a partir de 7 anos, uma vez que a faixa etária anterior exige maiores cuidados, tanto para o aluno deficiente quanto para o não deficiente

A

Somente a alternativa I responde corretamente à questão

B

Somente a alternativa II responde corretamente à questão

C

Somente a alternativa III responde corretamente à questão

D

Todas as alternativas estão incorretas.

E

Todas as alternativas estão corretas

4574 Q175669

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Universidade Federal do Amapá (UNIFAP)

A educação profissional de nível técnico destina-se à:

A

orientação geral para o trabalho de alunos vinculados ao ensino fundamental.

B

proporcionar formação profissional a alunos egressos do ensino fundamental

C

habilitar para o exercício de profissões, alunos concluintes de cursos tecnológicos

D

promover reprofissionalização de trabalhadores, independente de escolaridade prévia

E

proporcionar habilitação profissional a alunos vinculados ou egressos do ensino médio

4575 Q175667

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Universidade Federal do Amapá (UNIFAP)

A educação profissional de nível técnico está regulamentada com as seguintes características, exceto:

A

suas diretrizes curriculares estão associada às políticas de desenvolvimento econômico do país

B

considera o aluno, jovem ou adulto, como cidadão produtivo.

C

representa a dimensão primeira do ensino médio

D

é uma modalidade de educação complementar à educação básica

E

sustenta o itinerário formativo em matrizes curriculares pautadas nos princípios da flexibilidade, interdisciplinaridade e contextualização

4576 Q175665

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Universidade Federal do Amapá (UNIFAP)

As instituições de educação profissional de nível tecnológico estão integradas em território brasileiro através do "Sistema Nacional de Educação Tecnológica", o qual tem sua coordenação centrada no:

A

Ministério da Educação e do Desporto - MEC.

B

Conselho Nacional de Educação - CNE.

C

Secretaria de Educação Média e Tecnológica – SEMTEC

D

Centro Federal de Educação Tecnológica – CEFET

E

Centro de Educação Tecnológica – CET.

4577 Q175080

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Em relação a essa crítica, uma estratégia que favoreceria mudanças relevantes na atuação dos docentes seria

A

oferecer aos alunos o fácil acesso a um repertório qualificado de recursos: bibliografia, material audiovisual, publicações de divulgação científica e bons equipamentos.

B

garantir aos alunos boa formação científica com atividades práticas: aulas de laboratório, estudos de meio e pesquisa.

C

estimular o desenvolvimento de projetos interdisciplinares e ter bons equipamentos escolares.

D

promover na instituição escolar encontros que favorecessem a análise crítica e teórica da prática docente e desenvolver uma ampla variedade de ações de capacitação em serviço.

E

insistir na necessidade de mudança na formação inicial do aluno, garantindo uma melhoria dos seus conhecimentos científicos e práticos.

4578 Q174910

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

As práticas do cotidiano escolar têm, por trás de si, vários condicionantes políticos e sociais que configuram diferentes concepções de homem e sociedade, e como conseqüência, diferentes concepções de escola, aprendizagem, relação professor/a – aluno/a, técnicas pedagógicas, entre outras. Conforme Libâneo (1988), as tendências pedagógicas classificam-se em duas grandes vertentes:

A

Pedagogia Liberal (tradicional, renovada não diretiva e tecnicista) e Pedagogia Emancipatória (libertadora, renovada progressista, libertária e crítico-social dos conteúdos).

B Pedagogia Liberal (libertadora, libertária e crítico-social dos conteúdos) e Pedagogia Progressista (tradicional, renovada progressista, renovada não diretiva e tecnicista). C

Pedagogia Autoritária (tradicional, renovada progressista, renovada não diretiva e tecnicista) e Pedagogia Capitalista (libertadora, libertária e crítico-social dos conteúdos).

D

Pedagogia Liberal (tradicional, renovada progressista, renovada não diretiva e tecnicista) e Pedagogia Progressista (libertadora, libertária e crítico-social dos conteúdos).

4579 Q174908

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Quando analisamos modelos sistematizados para propostas de mudança educativa, constatamos que tanto a descentralização como a centralização são instrumentos para a gestão de problemas permanentes, cujas soluções se situam em tempos e contextos específicos. Aplicando o quadro conceitual abaixo, assinale a alternativa correta:

A

A política centralista tem papel predominante, nos territórios locais, na contextualização da política curricular mediante a concepção, implementação e avaliação de projetos curriculares que são recontextualizados em função de orientações políticas que assegurem a igualdade.

B

O vetor principal da descentralização educativa é o da territorialização da decisão, isto é, o reconhecimento de que territórios são recursos instrumentais para a democratização e a eficiência.

C

A crítica à heterogeneidade e à defesa de uma democracia próxima dos atores, com competência para interpretar localmente as decisões centrais, não são aspectos de maior relevância nas políticas centralizadas.

D

A indefinição dos limites entre as dimensões de localização do poder (nível central ou nível local) e de assunção do poder (responsabilidade política e responsabilidade profissional) é uma das questões em permanente debate na concepção de política curricular de consenso entre os atores e que não merece relevância na discussão de descentralização educativa.

4580 Q174906

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

A pedagogia que tem como prática e teoria da educação escolar aspectos críticos e sociais dos conteúdos, chama-se:

A

Pedagogia histórico-crítica.

B

Pedagogia tecnicista.

C

Pedagogia nova.

D

Pedagogia tradicional.

4581 Q174674

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Para a análise do fenômeno de especialização esportiva precoce foi construído um modelo multidimensional do desenvolvimento humano, composto por quatro fatores: a) psico-social; b) fisiológico posteriormente caracterizado como biológico; c) biomecânico e d) aprendizagem mais tarde caracterizado como percepto-cognitivo. O proponente deste modelo teórico é:

A Bronfenbrenner. B Krebs C Vygotsky D Kohlberg.

4582 Q174671

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Sobre o tema Mídia e a Educação, qual(is) da(s) afirmação(os) abaixo está(ao) correta(s)?

A

Somente a III está correta.

B

Somente a IV está correta.

C

Somente I e IV estão corretas.

D

Somente I, II e III estão corretas.

4583 Q174669

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Com relação a Mídia e a Educação, podemos afirmar:

A somente I, II e V B somente a III C somente II, IV e V D somente III, IV e V

4584 Q174666

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Segundo Moacir Gadotti, a criação de conselhos de escola representa uma parte de um processo; eles só serão eficazes num conjunto de medidas políticas que visem

A

à participação e à democratização das decisões.

B

ao desenvolvimento de habilidades e competências dos alunos.

C

à organização de grêmios estudantis.

D

à elaboração de um projeto político-pedagógico, que viabilize a auto-avaliação.

E

à organização de um currículo que proponha que os pais se transformem em professores e vice-versa.

4585 Q174664

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

A Resolução CEB nº 2/98 que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental, afirma que as escolas utilizarão a parte diversificada de suas propostas curriculares para enriquecer e complementar a base nacional comum, propiciando, de maneira específica, a introdução de

A

projetos e atividades do interesse de suas comunidades.

B

estudos transversais, como ética e cidadania.

C

programa de educação sexual e de saúde para os adolescentes.

D

propostas de formação profissional para adolescentes maiores de 14 anos.

E

uma língua estrangeira de acordo com o interesse dos docentes da escola.

4586 Q174661

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Considere as afirmações abaixo.

I. É fundamental que a escola assuma a valorização da cultura de seu próprio grupo e, ao mesmo tempo, busque ultrapassar seus limites, propiciando às crianças e aos jovens pertencentes aos diferentes grupos sociais o acesso ao saber...

II. Para estar em consonância com as demandas atuais da sociedade, é necessário que a escola trate de questões que interferem na vida dos alunos e com as quais se vêem confrontados no seu dia-a-dia.

III. As problemáticas sociais em relação à ética, saúde, meio ambiente, pluralidade cultural, orientação sexual e trabalho são integradas na proposta educacional como Temas Transversais.

IV. Os temas transversais deverão se constituir em novas á...

A

I e II.

B

I e III.

C

II e IV.

D

I, II e III.

E

II, III e IV.

4587 Q174659

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

A mãe de um aluno de 6ª série do Ensino Fundamental recebeu, ao final do ano letivo, a notícia de que seu filho seria reprovado em Matemática, porque apresentava sérias dificuldades, algumas oriundas de séries anteriores. A professora da disciplina sugeriu à mãe que providenciasse aulas particulares como último recurso.

A resposta da mãe, humilde e surpresa, foi a seguinte:

Só não entendo, professora, como ele pode apresentar tantas dificuldades e de série anteriores só agora! Meu filho está neste colégio desde a pré-escola.

De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - Lei nº 9.394/96-LDB, esta situação não deveria ter acontecido se a verificação do rendimento escolar...

A

III e IV.

B

II e IV.

C

II e III.

D

I e III.

E

I e II.

4588 Q174656

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Segundo Rose Neubauer, é na LDB, que se encontra a proposta de aprendizagem em progressão continuada, na forma de ciclos. Nesta Lei estão apontadas, também, as formas de concretizar esta proposta, onde estão previstas:

I. Ampliação da jornada escolar.

II. Recuperação paralela e contínua dos alunos com dificuldades de aprendizagem.

III. Horas de trabalho remunerado do professor, para estudos, planejamento e avaliação.

IV. Possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar.

Estão corretas,

A

I, II, III e IV.

B

II, III e IV, apenas.

C

I, II e IV, apenas.

D

I, II e III, apenas.

E

I e II, apenas.

4589 Q174653

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Segundo Vera Maria Candau, a didática se situa numa perspectiva de

A

organização das áreas do conhecimento de acordo com os temas transversais propostos nos PCNs.

B

formação ao educador, para que este articule a proposta educacional da escola junto ao diretor e corpo técnico.

C

multidimensionalidade, que articula organicamente as diferentes dimensões do processo ensino-aprendizagem.

D

organização dos conteúdos necessários à articulação das três dimensões existentes.

E

valorização da cultura da comunidade escolar como centro dos currículos escolares.

4590 Q174650

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Segundo Piaget, as funções essenciais da inteligência consistem em

A

memorizar e aprender.

B

compreender e inventar.

C

concretizar e abstrair.

D

identificar e memorizar.

E

associar e inventar.

4591 Q174648

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

'Se a experiência é necessária ao desenvolvimento intelectual, não poderá ser interpretada, implicitamente, como as teorias empiristas querem, isto é, como autosuficiente'. Ou seja, repetir simplesmente, fazer muitas tarefas, não é suficiente para a compreensão do educando.

Concordando com a afirmação de Piaget acima, Jussara Hoffmann conclui que o objeto do conhecimento não é simplesmente um "dado" de cópia ou repetição, mas sempre o resultado de uma construção que pressupõe a

A

informação correta, necessária à assimilação de um conhecimento.

B

prática docente paciente de explicar sistematicamente uma mesma informação.

C

memorização do "dado" para posterior compreensão de seu significado.

D

organização da experiência de modo a tornar esse "dado" compreensível ao sujeito.

E

ação do educando na direção de compreender o problema apresentado.

4592 Q174645

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Vygotsky define a zona de desenvolvimento proximal como a distância entre o nível de desenvolvimento real e o nível de desenvolvimento potencial...

A zona de desenvolvimento proximal refere-se, assim, ao caminho que o indivíduo vai percorrer para desenvolver funções que estão em processo de amadurecimento e que se tornarão funções consolidadas, estabelecidas no nível de desenvolvimento real.

É como se o processo de desenvolvimento

A

apresentasse características diferentes do processo de aprendizagem.

B

avançasse em ritmo mais acelerado que o processo de aprendizado.

C

ocorresse de forma independente ao do processo de aprendizado.

D

caminhasse de forma igual ao do processo de aprendizagem.

E

progredisse mais lentamente que o processo de aprendizado.

4593 Q174642

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Os fatores orgânicos são os responsáveis pela seqüência fixa que se verifica entre os estágios do desenvolvimento, todavia não garantem uma homogeneidade no seu tempo de duração. Podem ter seus efeitos amplamente transformados pelas circunstâncias sociais nas quais se insere cada existência individual e mesmo por deliberação voluntárias do sujeito.

Segundo Wallon, a duração de cada estágio e as idades a que correspondem, são referências relativas e variáveis, em dependência de características

A

biológicas e de manifestações de afetividade.

B

genéticas e do desenvolvimento cognitivo.

C

individuais e das condições de existência.

D

maturacionais e de fatores emocionais.

E

intelectuais e manifestações culturais.

4594 Q174640

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

No momento em que o professor entende que o aprendiz sempre sabe alguma coisa e pode usar esse conhecimento para seguir aprendendo, ele se dá conta de que a pura intuição (do professor) não é mais suficiente para guiar o trabalho.

Segundo Telma Weisz, é preciso

A

ensinar o professor a preparar suas aulas a partir de uma referência metodológica.

B

procurar uma metodologia de ensino adequada às características de cada aluno.

C

planejar um curso a partir das exigências apontadas em cada área do conhecimento.

D

organizar a prática educativa de modo que o educando possa administrar a sua própria aprendizagem.

E

considerar o conhecimento prévio do aprendiz e as contradições que ele enfrenta no processo de aprendizagem.

4595 Q174637

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Na maioria das escolas, a ação do professor é limitada a transmitir e corrigir. O processo educativo se desenvolve através de momentos estanques, sem elos de continuidade, desconectados em termos de progressão na construção do conhecimento. Não se trata de considerar a avaliação como uma fórmula mágica, ou seja, de se imaginar a possibilidade de uma avaliação mediadora, por si só, impulsionadora de saltos mecânicos de um nível de conhecimento a outro.

Segundo Jussara Hoffmann, é preciso partir da

A

realização de provas objetivas e dissertativas como forma de avaliar com precisão e adequadamente os alunos.

B

negação da prática atual quanto ao seu caráter de terminalidade e da simples constatação de erros e acertos.

C

consciência do aluno sobre a importância de estudar e de sua compreensão sobre o significado da avaliação.

D

realidade cognitiva dos alunos para poder construir provas adequadas à capacidade deles.

E

compreensão dos diferentes significados existentes sobre avaliação educacional e optar por um deles.

4596 Q174634

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Jussara Hoffman quando pondera sobre o uso equivocado dos testes, está preocupada em saber se os educadores pensam e definem a intencionalidade básica inerente à aplicação de testes ou solicitação de tarefas ao aluno. Afirma ela que, em função dos equívocos decorrentes de imprecisões da terminologia, o teste é entendido como instrumento

A

adequado para a apreensão das habilidades adquiridas.

B

de constatação e mensuração e não de investigação.

C

que possibilita a compreensão do desenvolvimento global dos alunos.

D

privilegiado, para garantir a função seletiva da escola na sociedade moderna.

E

de interação entre educador e educando, que evita a relação pessoal, em nome da objetividade.

4597 Q174630

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

(O melhor professor) é aquele que quer que o aluno aprenda, que se empenha pra que o aluno aprenda, não aquele professor que finge que ensina e o aluno finge que aprende. (...)

O professor que saiba valorizar o nosso trabalho. (...) Que explica a matéria bem, devagar. Que quando eu não vou aprendendo, vai repetindo (...)

Para Júlio Groppa, estes depoimentos revelam que para que o professor possa fazer valer seu projeto moralizante, o aluno impõe as regras operacionais: é preciso parecer familiar, próximo, amigo. A senha para esta passagem será, então, a amizade − o que traduz a tentativa de simetrização dos lugares instituídos, e que resultaria na simulação de uma parceria.

Estab...

A

para o aluno, a obediência voluntária; para o professor, a hegemonia de seu lugar.

B

para o aluno, a disposição para aprender; para o professor, a vontade de ensinar.

C

para o aluno, a dedicação só quando o professor é amigo; para o professor, conseguir que todos os alunos aprendam.

D

para o aluno, fazer o que tiver vontade na classe; para o professor, a atenção e dedicação de todos.

E

para o aluno, a indisciplina; para o professor, os objetivos do projeto escolar.

4598 Q174627

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Dentre os métodos de ensino, que podem ser utilizados pelos professores, existe um no qual é apresentada uma situação aos alunos e os mesmos deverão encontrar uma ou mais respostas, explorando estratégias independentes. Esse método é conhecido como ensino

A

científico.

B

globalizado.

C

do descobrimento guiado.

D

por solução de problemas.

E

por tentativa, erro e acertos casuais.

4599 Q174625

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

A pedagogia crítico-superadora, que busca responder a determinados interesses de classe é diagnóstica, judicativa e teleológica. É teleológica porque

A

apresenta os benefícios filosóficos.

B

determina um alvo onde quer chegar.

C

se antagoniza com a pedagogia piagetiana.

D

se exime de qualquer aspecto político.

E

é baseada em lógica cartesiana.

4600 Q174623

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

A tarefa fundamental da escola é

A

ensinar os movimentos e sua relação com o pensar.

B

promover o fazer juntamente com o compreender.

C

ativar os esquemas motores das crianças.

D

ensinar as relações intelectuais nos movimentos.

E

promover o bem estar da criança sem necessariamente ensinar nada.

4601 Q174621

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Segundo Freire, a autoconcentração é a marca característica do aluno na fase

A

de primeira infância.

B

de segunda infância

C

da pré-adolescência.

D

da adolescência.

E

adulta.

4602 Q174618

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Para Piaget, o jogo de exercício, que, segundo o autor, não tem outra finalidade que não o próprio prazer do funcionamento, e não é uma conduta exclusiva deste ou daquele período da vida, mas é uma ação evidente e a única forma de jogo possível para as crianças do período

A

hipotético dedutivo.

B

sensoriomotor.

C

operatório formal.

D

pré-operatório.

E

simbólico.

4603 Q174615

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: FJG

Responda às questões 1 a 3 com base no Texto 1.

"... por toda parte, o tripé ciência/técnica/indústria perde seu caráter providencial. A idéia de progresso continua sedutora e cheia de promessas apenas nos lugares onde ainda se sonha com o bem-estar e com recursos técnicos libertadores. Mas ela começa a ser questionada no mundo do bem-estar."

(MORIN, E. et WULF, C (2002) Planeta - a aventura desconhecida. Trad. Portuguesa: São Paulo, UNESP, 2002. pp: 16)

Com base no trecho acima e no contexto descrito no Texto 1, pode-se fundamentar a motivação do seguinte traço caracter...

A

declínio do interesse em processos tecnicistas

B

declínio do interesse em políticas educacionais

C

declínio do interesse em fundamentos filosóficos

D

declínio do interesse em preparação para o trabalho

4604 Q174613

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: FJG

Responda às questões 1 a 3 com base no Texto 1.

O elemento do cotidiano escolar que mais proximamente atende à necessidade de resgate da relação entre a educação do sujeito contemporâneo revelado no Texto 1 e sua integração social é:

A

currículo aberto

B

ensino integrado

C

avaliação continuada

D

atendimento individualizado

4605 Q174611

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: FJG

Responda às questões 4 a 10 com base nos textos 2 e 3.

Ao revelarem pessoas em diferentes estágios de vida, desde a infância à fase adulta, os textos 2 e 3 relacionam-se à noção de projeto político-pedagógico, a qual referencia o compromisso da Educação com:

A

a formação política do cidadão

B

os modelos de ensino diversificado

C

o desenvolvimento do sujeito social

D

as etapas do desenvolvimento humano

4606 Q174609

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: FJG

Responda às questões 4 a 10 com base nos textos 2 e 3.

"Como já disse era um anjo safado / O chato de um querubim / Que decretou que eu tava predestinado / A ser todo ruim"

A forma como o sujeito expressa a sua condição, nos versos acima, revela uma forte orientação de base:

A

determinista

B

construtivista

C

associacionista

D

comportamentalista

4607 Q174606

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: FJG

Responda às questões 4 a 10 com base nos textos 2 e 3.

Os parâmetros curriculares nacionais definem os objetivos da educação como "capacidades de ordem cognitiva, física, afetiva, de relação interpessoal e inserção social, ética e estética, tendo em vista uma formação ampla". Considerando-se o modo como são apresentados os sujeitos dos textos 2 e 3, os aspectos e situações descritas revelam questões de o...

A

cognitiva

B

afetiva

C

física

D

ética

4608 Q174604

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: FJG

Responda às questões 4 a 10 com base nos textos 2 e 3.

Dentre os excertos da Lei 9394/96 abaixo apresentados, o único que não arrola qualquer aspecto especificamente relacionado aos sujeitos descritos nos textos 2 e 3 é:

A

"Os sistemas de ensino manterão cursos e exames supletivos, que compreenderão a base nacional comum do currículo, habilitando ao prosseguimento de estudos em caráter regular"

B

"A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria"

C

"O Poder Público viabilizará e estimulará o acesso e a permanência do trabalhador na escola, mediante ações integradas e complementares entre si"

D

"Os sistemas de ensino definirão as normas de gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades"

4609 Q174477

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Atualmente espera-se que o currículo da escola de educação infantil expresse uma identidade própria da escola

A

sem, para tanto, estabelecer relações com outras instituições sociais.

B

permitindo que as famílias desenvolvam o currículo, sem interferências, de forma a respeitar sua cultura.

C

mas relacionado ao trabalho educacional que é feito pela família, pela escola de ensino fundamental e por outras instituições culturais.

D

orientado para preparar as crianças para ingressarem no ensino fundamental, ensinando as famílias como educar as crianças em casa.

E

através de projetos exclusivos, originais, sem se deixar influenciar pela cultura do local onde está inserida.

4610 Q174472

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Dizer que as escolas de educação infantil precisam superar a dicotomia criada entre a educação e o cuidado significa que elas precisam

A

investir mais nos conteúdos a serem ensinados para as crianças, modificando sua atual rotina de cuidados.

B

abandonar o modelo escolar que vêm adotando, deixando as crianças livres para apenas brincar.

C

investir mais na qualidade dos cuidados e do afeto, que são as principais necessidades da criança em idade pré-escolar.

D

investir no aprimoramento dos professores para que possam suprir, de forma integrada, tanto as necessidades de educação quanto as de cuidado das crianças.

E

organizar melhor o trabalho, tanto dos profissionais que educam quanto daqueles que cuidam das crianças.

4611 Q174468

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

A definição de qualidade dos resultados obtidos nas organizações de trabalho, inclusive nas instituições de educação infantil, está vinculada:

A

aos valores vigentes, aos resultados obtidos e à satisfação dos usuários.

B

à satisfação dos usuários, ao número de usuários e aos resultados obtidos.

C

aos valores vigentes, à afetividade das relações e à satisfação dos usuários.

D

aos resultados obtidos, aos valores vigentes e à afetividade das relações.

E

número de usuários, à afetividade presente e à satisfação dos usuários.

4612 Q174466

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

De acordo com Franco Frabboni, em texto publicado no livro de Miguel A. Zabalza, entre o início da industrialização e o momento atual, as escolas para a infância passaram/passam por dois períodos distintos. São eles, respectivamente:

A

liberação da criança como filho-aluno e institucionalização da criança como sujeito social.

B

institucionalização da criança como filho-aluno e liberação da criança como sujeito social.

C

liberação da criança como sujeito social e institucionalização da criança como filho-aluno.

D

exclusão da criança como sujeito social e institucionalização da criança como filho-aluno.

E

liberação da criança como sujeito social e exclusão da criança como filho-aluno.

4613 Q174463

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

A função social atual da educação infantil é:

A

educação compensatória para as crianças que sofrem de privação cultural.

B

remediar as carências da população mais pobre.

C

possibilitar a superação das condições sociais de marginalização cultural dos menos favorecidos.

D

estimular precocemente a criança e prepará-la para a alfabetização.

E

promover o desenvolvimento da criança em seus aspectos físicos, cognitivos, emocionais e sociais.

4614 Q174461

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

No que diz respeito à organização dos espaços das crianças, a tarefa do professor é

A

observar a maneira como as crianças ocupam esses espaços, fazendo mudanças nos mesmos de forma a favorecer seus interesses e suas interações.

B

dispor sobre as mesas os materiais que serão utilizados pelas crianças, de forma organizada e em quantidade suficiente para a atividade proposta.

C

manter a organização feita pelo coordenador, ainda que permitindo que as crianças tenham autonomia para manipular os objetos.

D

ensinar às crianças o uso correto de cada material existente nos espaços, conforme previsto no planejamento.

E

permitir que as crianças brinquem livremente enquanto ocupam os espaços e arrumá-los depois que elas saírem dos mesmos.

4615 Q174459

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Considerar a comunidade como co-responsável pela educação das crianças, desde o seu nascimento, significa:

A

que a família deve consultar a comunidade a respeito das questões educacionais de seus filhos.

B

a superação da concepção de que a educação de crianças pequenas é uma questão de ordem privada, exclusiva da família.

C

a divisão igual das responsabilidades pela educação infantil entre a família e o poder público.

D

que as creches e pré-escolas passam a assumir uma responsabilidade maior do que a das famílias na educação das crianças.

E

que as entidades sociais passam a se encarregar da educação das crianças enquanto a família se ocupa com os cuidados de saúde.

4616 Q174455

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Segundo Isabel Solé, Eulalia Bassedas e Teresa Huquet, autoras do livro Aprender e ensinar na Educação Infantil, uma perspectiva que vise a uma educação de qualidade define o planejamento pedagógico como:

A

um documento burocrático da ação pedagógica.

B

uma rotina pré-definida que deve ser fielmente seguida pelos educadores com vistas ao sucesso escolar.

C

uma ferramenta flexível que permite ao professor prever a ação pedagógica e regulá-la a partir da realidade.

D

uma exigência legal que justifica o trabalho do professor de Educação Infantil.

E

uma organização estritamente técnica dos objetivos e conteúdos da Educação Infantil que deve guiar o trabalho docente.

4617 Q174452

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Educar e cuidar são dois aspectos que devem estar integrados na educação infantil. A dimensão do cuidado está melhor contemplada na ação educativa quando se busca suprir as necessidades

A

alimentares, de descanso e higiene das crianças.

B

de segurança física das crianças e organização dos ambientes.

C

intelectuais e lúdicas das crianças.

D

de comunicação e emocionais das crianças.

E

físicas, psicológicas e sociais das crianças.

4618 Q174450

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Quando no artigo 13 da LDB (Lei 9394/96) é definido que: "Os docentes incumbir-se-ão de: ... IV. Estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento; ..." o professor de educação infantil entende que deve:

A

programar a recuperação, durante as férias, dos alunos que não passaram de ano.

B

garantir, na rotina, momentos especiais para aqueles que não atingiram os objetivos almejados.

C

desenvolver um programa especial para atender os alunos de menor rendimento fora do horário escolar normal.

D

zelar pela aprendizagem e desenvolvimento das crianças, ajustando sua didática de acordo com os objetivos definidos.

E

avaliar comparativamente as crianças de seu grupo, promovendo as bem sucedidas e reprovando as demais.

4619 Q174448

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

As relações de poder entre adultos e crianças podem ser caracterizadas como:

A

desiguais.

B

recíprocas.

C

iguais.

D

justapostas.

E

racionais.

4620 Q174444

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Os autores de séculos passados que produziram bases para um sistema de ensino, as quais influenciam a pedagogia atual, são:

A

Sartre, Rousseau e Nietzsche.

B

Hobbes, Malinowski e Maquiavel.

C

Nabokov, Freud e Barthes.

D

Piaget, Marx e Gaarder.

E

Comênio, Froebel e Decroly.

4621 Q174442

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

No Brasil, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional aponta como finalidade da Educação Infantil:

A

o cuidado das crianças pequenas para atender a necessidade daqueles pais que trabalham fora de casa.

B

o desenvolvimento integral da criança em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.

C

a compensação de possíveis carências nutricionais, educacionais e, muitas vezes, afetivas das crianças de classes desfavorecidas.

D

a preparação para a entrada da criança na escola fundamental de forma que esteja pronta para alfabetizar-se aos sete anos de idade.

E

a provisão do cuidado e da educação que a família atualmente não tem podido efetivar.

4622 Q174440

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Em seu grupo existe uma criança, por volta de 3 anos de idade, muito ativa, esperta e que requer constantemente a sua atenção. Um certo dia, quando você passava com o grupo próximo a um telefone, essa criança diz: "Quero telefonar para a minha mãe!". Do ponto de vista do desenvolvimento infantil, você interpreta que nesse momento ela:

A

inventou uma nova maneira de chamar a sua atenção.

B

está carente, alguma coisa ruim aconteceu em casa.

C

está testando limites, já que é proibido as crianças falarem ao telefone.

D

está se apropriando de conhecimentos e formas sociais das pessoas se comunicarem quando estão distantes.

E

é uma criança que se distrai por qualquer coisa, não conseguindo manter a concentração no que é proposto.

4623 Q174438

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Em uma perspectiva construtivista, a alfabetização é entendida como:

A

o ensino formalizado das letras e normas gramaticais.

B

processo de aquisição dos sons por parte das crianças com vistas à aquisição da escrita.

C

um processo de formação de leitores e escritores capazes de produzir e reproduzir sentidos, por meio de sistemas gráficos, com vistas à comunicação.

D

capacidade de decifrar e compor um texto a partir do uso das letras, palavras e regras gramaticais, que se inicia ao final da pré-escola.

E

um processo gradual e cumulativo que se inicia com a leitura e escrita de letras, silabas, palavras, frases e, finalmente, textos.

4624 Q174435

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

É comum nas instituições de Educação Infantil observarmos as crianças, ao brincarem, utilizarem um objeto qualquer para representar outro (por exemplo, um toco de madeira transforma-se em um pente). Indique como este jogo é designado e uma de suas funções.

A

Jogo simbólico e construção de novas possibilidades de ação pela criança em seu meio.

B

Jogo de regras e conhecimento de regras e o trabalho com limites sociais.

C

Jogo de aquisição e aumento da criatividade infantil.

D

Jogo verbal e desenvolvimento da linguagem verbal na criança em idade pré-escolar.

E

Jogo de construção e possibilitar o desenvolvimento global da criança.

4625 Q174433

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Na teoria piagetiana, a criança, no primeiro ano de vida, aprende, principalmente, por meio de

A

satisfação de suas necessidades básicas (de alimentação, de sono e de higiene).

B

maturação das capacidades inatas, a partir dos reflexos.

C

estímulos e experiências proporcionados pelos adultos que a cercam, possibilitando o aprendizado de suas primeiras rotinas.

D

desenvolvimento das informações de seu código genético.

E

exploração e experimentação sobre os objetos, utilizando-se de esquemas sensório-motores.

4626 Q174430

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

O processo de aprendizagem, segundo Vygotsky, é marcado, principalmente, pela compreensão de que este acontece

A

a partir do reforço de determinados comportamentos importantes para a vida em sociedade.

B

no processo de exploração das características dos objetos pela criança.

C

na interação com outras pessoas.

D

pela maturação de capacidades cognitivas.

E

no desenvolvimento das potencialidades da criança determinadas pelo seu código genético.

4627 Q174428

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

A tendência predominante na educação contemporânea caracteriza como função do professor

A

ensinar a sua matéria, sem intervir no desenvolvimento do currículo da escola.

B

elaborar seus projetos, integrados à proposta pedagógica da escola.

C

desenvolver a sua programação de acordo com o currículo elaborado pelo MEC.

D

especificar os conteúdos de sua matéria conforme o roteiro de avaliação que deverá aplicar no final do período.

E

permitir que as crianças elaborem o próprio currículo.

4628 Q174426

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

As dimensões política, científica e artística do fazer do professor, no trabalho junto às crianças, referem-se, respectivamente, a:

A

sindicalizar-se, fazer pós-graduação e desenvolverse nas artes plásticas, música ou literatura.

B

ensinar as crianças sobre a ordem social, o método científico e habilidades artísticas.

C

defender um partido, um paradigma e uma concepção estética.

D

posicionar-se diante de valores sociais, usar métodos de investigação e criar espaços para a criatividade.

E

produzir ética, conhecimentos e erudição.

4629 Q174424

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

O exercício metodológico sistematizado do professor de educação infantil deve contemplar:

A

observar, refletir, avaliar e planejar.

B

explicitar sua hipótese e defendê-la.

C

estudar, aplicar e divulgar os resultados.

D

definir sujeitos, fazer uma experiência, coletar os dados e publicá-los.

E

desenvolver uma monografia baseada em suas memórias após um grande período de experiência prática.

4630 Q174422

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Uma criança de um ano e meio insiste em subir e descer alguns degraus existentes próximo ao local que você está com o grupo. Diante dessa situação, a conduta mais adequada do professor deve

A

tentar chamar sua atenção para outra coisa, pois aquele local é perigoso.

B

reivindicar com um superior para que alguma coisa seja feita, pois os degraus são inadequados naquele local.

C

explicar para a criança porque ela não pode ficar lá.

D

não intervir, pois ela está fazendo o que quer e tem competência para continuar brincando sem perigo.

E

criar uma forma de permitir que ela realize essa atividade, com segurança.

4631 Q174419

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Você está provendo uma refeição a dois bebês. Eles estão sentados em cadeirões, cada um deles com o prato e a colher à sua frente. Um deles joga a colher no chão. Você a pega, limpa-a e a devolve ao prato. Ele joga-a novamente e olha para você, que repete as mesmas ações da primeira vez. Depois do bebê jogar a colher algumas vezes, você

A

impede que ele tenha acesso à colher, ou a qualquer outro objeto, para continuar alimentando-o.

B

oferece uma outra colher para ele jogar e a recolhe, devolvendo-a ao bebê quando possível e continua alimentando-o.

C

interrompe a sua refeição até terminar a do outro bebê.

D

procura chamar a sua atenção para outra coisa, por exemplo, fazendo aviãozinho com a colher.

E

pede ajuda de outra pessoa, já que esse bebê precisa da atenção exclusiva de alguém para alimentá-lo.

4632 Q174417

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

No seu grupo, quase todas as crianças conseguem produzir uma garatuja que representa uma figura humana. Mas tem uma delas que não consegue e quando você propõe um registro que envolve esse tipo de representação, ela não aceita a proposta e começa a perturbar os colegas. A ação do professor mais adequada, nesse caso, é

A

não intervir, vai chegar o momento em que ela vai conseguir desenhar como os colegas.

B

sentar-se individualmente com ela e ensinar-lhe como desenhar uma figura humana.

C

oferecer-lhe uma outra proposta para que ela não se sinta frustrada, já que não consegue fazer o mesmo que os colegas.

D

colocá-la junto a um parceiro com que se dá muito bem e incentivá-la a tentar fazer um desenho.

E

impedir que atrapalhe os colegas, explicando-lhe como está sendo inconveniente.

4633 Q174413

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

A direção da escola mudou você de turma, o que lhe desagradou, alegando alguns aspectos do seu trabalho que não estão adequados ao desempenho esperado. Você

A

reage emocionalmente, demonstrando o afeto que tem pelas crianças do grupo com que vinha trabalhando.

B

envolve as famílias na questão para que elas convençam a direção a mudar sua decisão.

C

cura argumentar objetivamente porque não concorda com a decisão, procurando chegar a um consenso.

D

acata a decisão, já que a direção tem o poder e maior visão do seu trabalho.

E

pede aos colegas para ajudarem você a convencer a direção a mudar de decisão.

4634 Q174410

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

A mãe de uma das crianças diz a você que está preocupada com a alfabetização do seu filho. Demonstra a expectativa de que ele esteja alfabetizado quando estiver para ingressar no ensino fundamental. Qual o seu comentário, mais adequado, a ela?

A

Não se preocupe, nós a alfabetizaremos.

B

Imagine! Isso não é importante antes dela sair daqui.

C

Se ela não se alfabetizar, procure um psicopedagogo.

D

A alfabetização é um processo complexo. Vamos marcar uma reunião para conversar com mais calma.

E

O ensino fundamental é que está errado por alimentar essa preocupação.

4635 Q174408

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Após uma excursão com sua turma de crianças de idade de 4-5 anos a um museu da cidade, a professora propõe, em uma situação de rodinha, que as crianças relatem o passeio. De início, as crianças começam a falar desordenadamente e se remetem a fatos isolados. Tendo em vista uma concepção de ensino-aprendizagem pautada na noção de construção do conhecimento, os procedimentos mais adequados da professora são:

A

possibilitar, a partir de suas perguntas e afirmativas, apoio para as crianças, que aos poucos vão organizando suas idéias e seus relatos.

B

narrar o passeio, de forma que em um momento posterior, as crianças possam tomá-la como modelo e aprendam a narrar a partir do mecanismo de imitação.

C

optar por deixar as crianças à vontade, sem propor alguma intervenção, para contar a história dentro de suas possibilidades.

D

guiar os alunos para repetirem as suas falas.

E

propor outra atividade por considerar que as crianças ainda não são capazes de elaborar uma narrativa.

4636 Q174406

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Diante da proposta de escrever um texto explicativo de como fazer massa de serragem de madeira, um aluno produz o texto abaixo.Sobre as sínteses, é correto o que se afirma em:

A

As professoras 1 e 2 consideram apenas aspectos relativos ao código escrito e às regras gramaticais.

B

A professora 1 considera apenas aspectos relativos ao código escrito e às regras gramaticais, enquanto que a professora 2 considera somente aspectos relativos aos demais conhecimentos e capacidades necessários para a produção de textos.

C

A professora 1 considera apenas aspectos relativos ao código escrito e às regras gramaticais, enquanto que a professora 2 considera esses aspectos e também aspectos relativos aos demais conhecimentos e capacidades necessários para a produção de texto.

D

A professora 2 considera apenas aspectos relativos ao código escrito e às regras gramaticais, enquanto que a professora 1 considera somente aspectos relativos aos demais conhecimentos e capacidades necessários para a produção de textos.

E

Tanto a professora 1 quanto a professora 2 consideram aspectos relativos ao código escrito e às regras gramaticais e também aos demais conhecimentos e capacidades necessários para a produção de textos.

4637 Q174402

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

As principais condições que afetam a qualidade do trabalho do professor de educação infantil são:

A

o tempo de experiência e uma programação livre.

B

a organização do espaço e dos materiais disponíveis.

C

a programação oferecida pelo pedagogo e as tarefas trazidas de casa pelas crianças.

D

o apoio das mães e a disposição para substituí-las junto às crianças.

E

a programação livre e a quantidade de materiais disponíveis.

4638 Q174399

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Observe as programações para crianças bem pequenas, abaixo descritas.Sobre essas programações, pode-se afirmar que

A

a primeira apresenta de forma integrada a educação e o cuidado, já a segunda restringue-se aos cuidados físicos da criança.

B

a primeira pauta-se na assistência aos cuidados físicos da criança, já a segunda, na escolarização.

C

as duas, apesar de se organizarem de forma diversa, pautam-se na assistência aos cuidados físicos da criança.

D

as duas pautam-se na integração das atividades de educação e cuidados das crianças.

E

a primeira pauta-se na assistência aos cuidados físicos da criança, já a segunda, na integração das atividades de educação e cuidados das crianças.

4639 Q174313

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Universidade de Pernambuco (UPE / UPENET / IAUPE)

De acordo com Veiga (1996), os princípios norteadores do Projeto Político-Pedagógico são: a igualdade de condições de acesso e permanência na escola; a qualidade; a gestão democrática, a liberdade e a valorização do magistério. Nesta perspectiva, é correto afirmar que

A

o Projeto Político-Pedagógico é um documento que expressa o desejo coletivo de mudança, devendo ser elaborado internamente, apenas, pelos professores e pela equipe técnica da escola. Ao tomar conhecimento do PPP, os pais, alunos e comunidade poderão acompanhá-lo e seguir suas orientações.

B

o Projeto Político-Pedagógico é uma ação intencional que se constitui num processo democrático e coletivo de organização e planejamento pedagógico da escola em sua globalidade. Enquanto instrumento de luta, visa superar a fragmentação do trabalho, o autoritarismo e a centralização do poder, na perspectiva de formar cidadãos críticos e participativos na sociedade.

C

o Projeto Político-Pedagógico é um documento de apoio à prática docente, garantindo, nesse sentido, a autonomia do professor para decidir isoladamente o perfil do cidadão que deseja formar, a metodologia e os critérios de avaliação deve adotar em sala de aula.

D

no Projeto Político-Pedagógico, estão definidos os conhecimentos e os saberes coletivos que fazem parte dos programas oficiais de ensino com base nos Parâmetros Curriculares Nacionais e Diretrizes Curriculares Nacionais, devendo ser seguidos, rigorosamente, visando a uma Educação de qualidade.

E

ao elaborar o Projeto Político-Pedagógico, a escola cria mecanismos democráticos que garantem o repasse de verba direto para a escola, visando solucionar os problemas financeiros.

4640 Q174310

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Universidade de Pernambuco (UPE / UPENET / IAUPE)

Davis (1992), em seu livro Psicologia na Educação, analisa as contribuições da psicologia para a aprendizagem escolar e destaca as bases psicológicas do desenvolvimento e da aprendizagem. De acordo com seu estudo, é correto afirmar que

A

a criança se desenvolve em contato com o ambiente e com outras pessoas, embora a aprendizagem só ocorra no ambiente escolar.

B

devido às condições de pobreza, miséria e privação cultural, em que a maioria das crianças brasileiras vivem, a escola é o único lugar onde ela poderá desenvolver suas hipóteses sobre a língua escrita e a noção de quantidade que lhe permitirá a aprendizagem da matemática.

C

a escola e o professor possuem papel fundamental na educação de crianças, jovens e adultos, pois, no ambiente escolar, existe uma intenção prévia de criar condições de interação professor-aluno-objeto que propiciem o aprimoramento dos processos de pensamento e da capacidade de aprender. Neste sentido, a psicologia do desenvolvimento e a da aprendizagem poderão auxiliar no desenvolvimento do aluno.

D

a aprendizagem possui natureza estritamente pedagógica e psicológica, cabendo ao professor o papel fundamental de contribuir para que o aluno supere suas limitações e dificuldades de aprendizagem, decorrentes de sua experiência social.

E

o ambiente não interfere no desenvolvimento e na aprendizagem, uma vez que ao contrário de outras espécies, as características humanas são biologicamente herdadas.

4641 Q174308

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Universidade de Pernambuco (UPE / UPENET / IAUPE)

Em sua obra Pedagogia da Autonomia, Freire (1996) descreve os saberes necessários à prática educativa a partir da reflexão sobre a dimensão ética, política e epistemológica. Nesta perspectiva, analise as afirmativas abaixo.

Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s)

A

I e III.

B

II e III.

C

I e II.

D

apenas a I.

E

Todas.

4642 Q174305

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Universidade de Pernambuco (UPE / UPENET / IAUPE)

Vygotsky analisou, em suas pesquisas, os diversos aspectos do desenvolvimento e da aprendizagem, tendo como referência a abordagem genética na qual se destacam as teorias de Jean Piaget e Henri Wallon. Diante dos estudos desenvolvidos por Vygotsky, analise as afirmativas abaixo.

Conclui-se que estão corretas as afirmativas

A

I, II e III.

B

I, III e IV.

C

II, III e V.

D

I, IV e V.

E

E) Todas.

4643 Q174303

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Universidade de Pernambuco (UPE / UPENET / IAUPE)

O sistema educacional brasileiro, nas últimas décadas tem implementado mudanças no campo do currículo, de avaliação e na definição de políticas educacionais para educação básica. Visando nortear a prática educacional nas escolas brasileiras, o MEC elaborou os Parâmetros Curriculares Nacionais (2001) e as Diretrizes Curriculares Nacionais (2001). Nesta perspectiva, é correto afirmar que

A

considerando os PCNS como elemento integrador de ações na busca da melhoria da qualidade na educação, estes devem ser implantados e seguidos rigorosamente pelas escolas, para que possamos mudar o quadro educacional atual.

B

a busca de qualidade impõe a necessidade de investimento em diferentes frentes, sendo necessário investir na formação inicial e continuada de professores, desenvolvendo uma política de salários digna e um plano de carreira para os professores, revendo a qualidade de livros didáticos, disponibilizando materiais didáticos e recursos tecnológicos, além de rever a questão curricular, considerando as diferenças regionais e culturais do nosso país.

C

com a criação dos PCNS (Parâmetros Curriculares Nacionais), o governo federal soluciona os problemas educacionais brasileiros, na medida em que centraliza as propostas pedagógicas das escolas nas secretarias de educação municipal e estadual.

D

o currículo das escolas deve atender às exigências nacionais, sendo construído pela base comum nacional que contempla todas as necessidades de conhecimento produzido socialmente, no mundo do trabalho e em qualquer espaço do território nacional.

E

visando garantir a qualidade da educação, o governo federal centralizou as ações relacionadas à elaboração do currículo, ao sistema de avaliação, à formação de professores e à parte diversificada do currículo.

4644 Q174301

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Universidade de Pernambuco (UPE / UPENET / IAUPE)

De acordo com os estudos de Vygosky, é correto afirmar que

A

a brincadeira de faz de conta como brincar de casinha, de escolinha, com cabo de vassoura, embora pouco estruturada, possui papel fundamental no desenvolvimento de conceitos, uma vez que a criança é levada a agir num mundo imaginário, vivendo uma situação de transição entre objetos concretos e suas ações com significado.

B

os jogos e as brincadeiras possuem papel secundário no desenvolvimento de conceitos das crianças, uma vez que a carga genética herdada dos pais define a capacidade de pensar e agir em situações concretas.

C

os jogos e as brincadeiras, embora possuam um papel fundamental na aprendizagem infantil, em nada contribuem para a construção de conceitos pela criança.

D

através da imitação, a criança reproduz, mecanicamente, os conhecimentos adquiridos na interação com o meio social.

E

embora o brinquedo crie uma zona de desenvolvimento proximal, ao brincar, a criança não consegue distinguir objeto e significado.

4645 Q174299

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Universidade de Pernambuco (UPE / UPENET / IAUPE)

A construção da gestão democrática na escola é um processo que requer o envolvimento de todos os atores envolvidos internamente e externamente na busca de uma sociedade mais justa e igualitária. Nesta perspectiva, analise as afirmativas abaixo.

Assinale a alternativa que apresenta a(s) afirmativa(s) correta(s).

A

I e II.

B

I.

C

I e III.

D

III.

E

Todas.

4646 Q174297

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Universidade de Pernambuco (UPE / UPENET / IAUPE)

Durante muitos anos, a educação desvinculou-se das questões sociais, criando um abismo entre escola, família e comunidade. Atualmente, ao discutirmos a questão da qualidade do ensino, as atenções voltam-se para vários fatores. Em relação ao papel do docente, podemos afirmar que

A

é o maior responsável pela má qualidade da educação, devido à sua falta de compromisso e à desqualificação profissional.

B

este deve ser um articulador e colaborador na relação da escola com as famílias e a comunidade, deve zelar pela aprendizagem dos alunos e participar das atividades de planejamento, entre outras.

C

é o profissional responsável pelo processo de aprendizagem e pela avaliação dos alunos, sendo opcional colaborar com a articulação entre escola, família e comunidade.

D

é o responsável pela aprendizagem dos alunos, devendo exigir a participação e a presença dos pais na escola.

E

é um profissional que deve cumprir com os seus compromissos em sala de aula e não deve se envolver com a comunidade e a família dos alunos, para não ferir os princípios éticos contidos na LDB.

4647 Q174294

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Universidade de Pernambuco (UPE / UPENET / IAUPE)

De acordo com os estudos de Telma Weiss, sobre a avaliação, analise as afirmativas.

Assinale a alternativa que apresenta a(s) afirmativa(s) correta(s).

A

I e II.

B

II e III.

C

I e III.

D

apenas a III.

E

Todas.

4648 Q174292

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Universidade de Pernambuco (UPE / UPENET / IAUPE)

Para Brousseau, em Parra e Saiz, a escolha das condições de ensino se justifica, exclusivamente, pela necessidade de dar sentido aos conhecimentos, e, para isso, descreve quatro características que dão sentido aos conhecimentos. Sabendo disto, assinale a alternativa que não corresponde a um desses quatro sentidos.

A

Modelos "incitativos".

B

Tramas de raciocínios e provas.

C

Trama de reformulações e formulações.

D

Modelos implícitos.

E

Relações essencialmente dialéticas.

4649 Q174290

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Universidade de Pernambuco (UPE / UPENET / IAUPE)

Para Brousseau, em Parra e Saiz, o objeto de estudo da didática da matemática é a situação didática. E, para análise das situações didáticas, Brousseau distingue quatro tipos nos processos didáticos, e dentre eles, apenas um, dentre as opções abaixo, não faz parte deste contexto. Assinale-o.

A

Situações de ação.

B

Situações de obstáculos.

C

Situações de formulações.

D

Situações de validação.

E

Situações de institucionalização.

4650 Q174287

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Universidade de Pernambuco (UPE / UPENET / IAUPE)

Para Parra, no artigo "cálculo mental na escola primária" (em Parra e Saiz), ela pleiteia o melhoramento da contagem em duas direções. E, numa delas, refere-se ao que diz respeito ao domínio e à extensão da série numérica oral. Nesse sentido, cita algumas capacidades que o aluno deve dispor da série numérica oral para o cálculo mental. Leia as afirmativas abaixo.

Dentre essas capacidades citadas, segundo a autora, estão corretas as afirmativas

A

I e II.

B

II e III.

C

I, II e III.

D

II, III e IV.

E

I, II, III e IV.

4651 Q174286

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Universidade de Pernambuco (UPE / UPENET / IAUPE)

Uma professora, na sala de aula da quarta série do ensino fundamental, propõe que seus alunos resolvam a operação 13 : 4. Ao analisar as respostas de seus alunos, comenta com outros professores que obteve respostas onde: ora o quociente era 3 e resto 2; ora o quociente era 3,52 e o resto 0. Diante disto, ouviu os seguintes comentários:

Deste modo, está(ão) correta(s) a(s) professora(s)

A

X, Y e Z.

B

Y e Z.

C

X apenas.

D

X e Y apenas.

E

Y apenas.

4652 Q174284

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Universidade de Pernambuco (UPE / UPENET / IAUPE)

Uma professora distribui cartões com a configuração de nove quadrados, conforme figura abaixo e um conjunto de dois pontos (fichas abaixo), denominado de constelações. A seguir, pede que os alunos preencham o quadro com as constelações (dois) de diversos modos possíveis para o quadrado dado, contando, em seguida, o número de possibilidades diferentes de preenchimentos.

Esta atividade didática/metodológica desenvolve

A

a geometria métrica e a probabilidade, com 36 possibilidades diferentes, para se preencher o cartão com essa dada constelação.

B

as representações de um número e a geometria formal, no sentido de informar apenas o nome da figura e as possibilidades, que são de 49 modos possíveis, para se preencher o cartão com essa dada constelação.

C

a noção de espaço e as possibilidades, que são de 36 modos diferentes, para se preencher o cartão com essa dada constelação.

D

as representações de um número e a geometria formal, no sentido de informar, apenas, o nome da figura e as possibilidades, que são de 36 modos possíveis, para se preencher o cartão com essa dada constelação.

E

a geometria métrica e a probabilidade com 49 possibilidades diferentes, para se preencher o cartão com essa dada constelação.

4653 Q174281

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Universidade de Pernambuco (UPE / UPENET / IAUPE)

Segundo o texto "Matemática escrita versus matemática oral" de Carraher, Carraher & Schliemann, é incorreto dizer que

A

dados sobre as habilidades cognitivas dos alunos das escolas públicas e particulares, em geral, e matemática, em particular, mostraram diferenças significativas entre os dois grupos.

B

as crianças entre 10-11 anos exercem uma atividade econômica, a qual faz com que a matemática elementar seja uma habilidade necessária à sobrevivência entre as crianças das classes populares nas cidades grandes.

C

para o primeiro ano de aprendizagem formal da matemática, os resultados mostraram que 98% das crianças das escolas particulares foram aprovadas ao final do ano, contra apenas 68% das crianças das escolas públicas.

D

este estudo mostrou que a diferença entre a eficiência das crianças na escola e na venda resulta das estratégias cognitivas escolhidas por elas para a resolução dos problemas.

E

o procedimento oral era o preferido nas situações de venda e o procedimento escrito era o mais freqüente nos exercícios de computação.

4654 Q174279

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Universidade de Pernambuco (UPE / UPENET / IAUPE)

Pergunta-se a uma criança quanto é 200 – 35. Ela responde: "se fosse 30 daria 70. Mas é 35, então é 65, 165". Este procedimento desenvolvido por ela

A

está errado.

B

é o de agrupamentos repetidos.

C

é o da decomposição.

D

estaria certo, se fosse para a operação 100–35.

E

é do algoritmo do empréstimo.

4655 Q174277

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Universidade de Pernambuco (UPE / UPENET / IAUPE)

Numa sala de aula de matemática, a professora pergunta aos alunos: "Como é que vocês sabem que um número é maior do que outro?" Ouve, então, as respostas:

A professora conclui que

A

todas as afirmativas estão corretas.

B

somente a 2ª afirmativa está correta.

C

somente a 3ª afirmativa está correta.

D

as afirmativas 2ª e 3ª estão corretas.

E

somente a 1ª afirmativa está correta.

4656 Q174275

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Universidade de Pernambuco (UPE / UPENET / IAUPE)

Vergnoud (1995), em Carraher, Carraher & Schliemann, no texto sobre "cultura matemática e modelos matemáticos", propõe uma abordagem sobre os estudos dos conceitos, apresentando nele três aspectos. Esses aspectos são

A

objetivos-obstáculos; os invariantes e a questão da simbolização.

B

conjunto de situações; os invariantes e a questão da simbolização.

C

heurística; objetivos-obstáculos e os invariantes.

D

heurística; os invariantes e os objetivos-obstáculos.

E

conjunto de situações, os invariantes e os objetivos-obstáculos.

4657 Q174273

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Universidade de Pernambuco (UPE / UPENET / IAUPE)

Numa sala de aula de matemática, a professora cede a cada aluno três dados. Em seguida, pede que os enfileire e conte o número de faces. Passados alguns minutos, ela observou que havia três respostas: 11, 13 e 15. Numa análise com um grupo de professoras, chegou-se a construir três afirmativas:

Dentre essas afirmativas, pode-se dizer que

A

todas estão corretas.

B

somente a 2ª está correta.

C

a 1ª e a 3ª estão corretas.

D

a 2ª e a 3ª estão corretas.

E

nenhuma está correta.

4658 Q174271

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Universidade de Pernambuco (UPE / UPENET / IAUPE)

A ocupação do território pernambucano em função das atividades econômicas é tema de uma aula para o ensino fundamental. O relato de como ocorreu a conquista do interior da capitania, a partir dos rios da região, que funcionaram como verdadeiros corredores de penetração, é uma exposição em que se deve ressaltar para o aluno as seguintes relações:

I. Condições naturais X atividades econômicas.

II. Necessidades humanas X atividades econômicas.

III. Atividades econômicas X povoamento.

IV. Melhoria da qualidade de vida X crescimento populacional.

Estão corretas

A

somente I e II.

B

somente II e III.

C

somente II e IV.

D

somente III e IV.

E

todas.

4659 Q174269

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Universidade de Pernambuco (UPE / UPENET / IAUPE)

Sobre o Trabalho com o eixo tempo no estudo da História, analise as seguintes proposições:

I. É necessário esclarecer que as marcações e as ordenações do tempo, por meio de calendários, são uma construção que pode variar de uma cultura para outra.

II. A ordenação de seqüências de fotos ou figuras do ser humano, de uma planta ou de um animal, nas diferentes etapas da sua vida, é um exercício que propicia aos alunos lidar com o tempo de uma maneira concreta.

III. Em história, considera-se a dimensão do tempo que predomina como ritmo de organização da vida coletiva, ordenando e seqüenciando, cotidianamente, as ações individuais e sociais.

IV. "A história procura estudar o homem através ...

A

Apenas I, II e III.

B

Apenas II, III e IV.

C

Apenas I, III e IV

D

Apenas I, II e IV.

E

Todas.

4660 Q174268

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Universidade de Pernambuco (UPE / UPENET / IAUPE)

Em uma situação de ensino-aprendizagem, o professor deve trabalhar relações temporais, objetivando

I. explicar que o estudo do passado busca dar sentido aos questionamentos e dúvidas do presente.

II. fazer o aluno perceber que o estudo da História é já uma prática do seu cotidiano.

III. mostrar que o estudo do passado nos aliena do presente, provocando mudanças nas relações sociais.

IV. explicar que o caminho para o ensino da História em qualquer tempo, objeto de estudo, deve ser o da curiosidade e o do interesse livre.

Estão corretas

A

apenas I, II e III.

B

apenas II, III e IV

C apenas I, II e IV. D apenas I, III e IV E todas.

4661 Q174265

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Universidade de Pernambuco (UPE / UPENET / IAUPE)

É construindo a noção de identidade regional e nacional que o aluno se entenderá como sujeito de direitos e deveres, capaz de interferir e modificar a realidade que o cerca." Uma das situações abaixo não contribui para a obtenção deste objetivo. Assinale-a.

A

Trabalhar ordenação temporal, relacionando sempre a história local e regional à nacional ou internacional.

B

Comparar sociedades e coletividades diversas para identificar em diferenças e semelhanças, os conflitos e as contradições que encerram

C

Posicionar-se pessoal e criticamente sobre os fatos, as ações e os embates que marcam a seqüência histórica em estudo.

D

Reconhecer que não existe relação entre passado e presente, porque o processo histórico é estático.

E

Somar aos conhecimentos teóricos adquiridos sua experiência pessoa

4662 Q174263

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Universidade de Pernambuco (UPE / UPENET / IAUPE)

"O processo de ação e interação dos agentes sociais ao longo de períodos de tempo corresponde ao método histórico. No trabalho de ensino e aprendizagem, a aquisição do método histórico deve ser efetivada a partir da compreensão de alguns elementos importantes": (Daniel H. de Medeiros)

Sobre eles, analise as afirmativas abaixo.

I. O nosso presente vivido irá compor a História de amanhã assim como a História de hoje é constituída de muitos presentes que agora pertencem ao passado.

II. A organização de nossa sociedade assim como todos os elementos da cultura, da política, da economia, das artes nem sempre se constituíram da maneira como hoje conhecemos e também não continuará assim para semp...

A

somente I, II e III.

B

somente I, II e IV.

C

somente II, III e IV.

D

somente I, III e IV

E

todas.

4663 Q174261

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Universidade de Pernambuco (UPE / UPENET / IAUPE)

Observe o desenho abaixo que apresenta as características das sub-regiões do Nordeste brasileiro no sentido leste-oeste.

A ordem correta é

A

Meio–Norte, Agreste, Zona da Mata e Sertão.

B

Zona da Mata, Agreste , Sertão e Meio–Norte.

C

Agreste, Zona da Mata ,Sertão e Meio–Norte

D

Zona da Mata, Meio–Norte, Sertão e Agreste

E

Meio–Norte, Sertão, Agreste e Zona da Mata

4664 Q174258

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Universidade de Pernambuco (UPE / UPENET / IAUPE)

As relações espaciais topológicas elementares começam a ser estabelecidas pela criança desde o nascimento. "São as relações espaciais que se estabelecem no espaço mais próximo, usando referenciais elementares como: dentro, fora, ao lado, na frente, trás, perto, longe, etc. Não são consideradas distâncias, medidas e ângulos." (Almeida e Passini. Pág.31)

O professor de geografia das séries iniciais do Ensino Fundamental I deve considerar a percepção espacial desenvolvida nas crianças, exceto

A

as relações espaciais topológicas elementares não envolvem referenciais preciosos de localização, embora seja a base para o trabalho sobre o espaço geográfico e cartográfico.

B

as localizações são, portanto, contínuas, e o espaço forma um todo.

C

a criança percebe que os objetos vizinhos são percebidos no mesmo plano, próximos, contíguos

D

a percepção da criança de cada elemento e sua relação com os demais leva à relação de envolvimento, que pode ser percebida em uma, duas ou três dimensões

E

as relações topológicas espaciais se processam na criança na seguinte ordem: vizinhança, envolvimento, separação, ordem e continuidade.

4665 Q174256

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Universidade de Pernambuco (UPE / UPENET / IAUPE)

Trabalhando o conteúdo Hidrografia de Pernambuco, observemos o mapa abaixo.

Podemos identificar e analisar que

I. o rio São Francisco serve em grande parte do seu curso de linha divisória entre os Estados de Pernambuco e a Bahia. Separa a Bahia e Sergipe de Alagoas, até desembocar no Oceano Atlântico.

II. o rio São Francisco tem vários afluentes, como Brígida, Pajeú e Ipanema.

III. a foz do rio Goiana localiza-se na divisa de Pernambuco com a Paraíba.

IV. devido à localização geográfica, o rio Capibaribe é um rio totalmente perene.

...

A

apenas I e II.

B

apenas I e III.

C

apenas II e IV

D

apenas II, III e IV.

E

apenas I, II e IV

4666 Q174254

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Universidade de Pernambuco (UPE / UPENET / IAUPE)

Em Pernambuco, encontramos uma paisagem com acentuados contrastes naturais e problemas naturais e socioambientais.

Sobre esse assunto, analise as alternativas e assinale a incorreta.

A

O clima da Zona da Mata é quente e úmido, enquanto o do Sertão é semi-árido.

B

O Agreste é uma área de transição apenas entre a Mata Norte, por apresentar um índice pluviométrico menor que a Mata Sul.

C

A caatinga hiperxerófila é constituída, predominantemente, de áreas mais secas do semi-árido pernambucano.

D

As formações vegetais de praias correspondem a um tipo de vegetação rasteira sobre solos arenosos.

E

Os manguezais localizam-se entre as áreas de contato da água salgada oceânica com a água doce dos rios.

4667 Q174207

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

O trabalho com crianças pequenas é espontâneo, não se estruturando, portanto, em base curricular.

A Somente I, III e IV. B Somente II, III e IV. C Somente I, II e IV. D Somente II e III.

4668 Q174205

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Nóvoa (1995) indica entre os fatores de mudança sobre a função docente, doze elementos de transformação no sistema escolar: Assinale a alternativa correta:

A

No momento atual, o professor não pode afirmar que a sua tarefa se reduz apenas ao domínio cognitivo. Além de saber a matéria que leciona, pede-se que o mesmo seja facilitador de aprendizagem, pedagogo, eficaz, organizador de trabalho em grupo, e que para além do ensino, cuide do equilíbrio psicológico do s alunos, da integração social e da orientação social.

B

Nas últimas duas décadas a configuração do sistema educativo não teve muita alteração, ou seja, denota-se ainda que o ensino está centrado na educação das elites (baseado na seleção e competências) em detrimento a educação das massas.

C

O desenvolvimento de fontes de informação alternativas, principalmente os meios de comunicação de massas, não obrigam os professores a alterarem o seu papel transmissor de conhecimentos.

D

A massificação do ensino e o aumento das responsabilidades dos professores culminaram com a melhoria efetiva dos recursos materiais e das condições de trabalho e salariais daqueles que exercem o exercício da docência.

4669 Q174203

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Ao falarmos em função social da escola, implícita necessariamente entendermos como organizar e dirigir situações de aprendizagem. Para Perrenoud (2000, p.25) "organizar e dirigir situações de aprendizagem é manter um espaço justo, para tais procedimentos. É, sobretudo, despender energia e tempo e dispor das competências profissionais necessárias para imaginar e criar outros tipos de situações de aprendizagem". Diante de tal enunciado é correto afirmar:

A

Não é necessário trabalhar a partir das representações dos alunos, pois, quanto se objetiva os conteúdos, estas representações já estão implícitas.

B

Não se faz necessário garantir pleno envolvimento dos alunos no planejamento, pois o que a comunidade espera da escola, é que seus filhos aprendam o conhecimento cientifico produzido historicamente, sem aplicabilidade social.

C

É necessário conhecer, para determinada disciplina, os conteúdos a serem ensinados e a sua tradução em objetivos de aprendizagem.

D

O professor deve somente trabalhar a partir dos acertos pedagógicos, pois os erros são obstáculos constantes a aprendizagem.

4670 Q174201

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Quando avaliamos as ações circunscritas num Projeto Político Pedagógico, de uma determinada unidade escolar, que possui como elemento articulador dos processos de aprendizagem - a interdisciplinaridade, podemos afirmar que seus objetivos foram atingidos, quanto:

( ) A autoridade na sala de aula foi conquistada, e não simplesmente outorgada pela direção.

( ) As práticas pedagógicas desenvolvidas numa determinada sala de aula possuem inicio, meio e fim.

( ) Os espaços escolares permanecem os mesmos, pois quem trabalha com a interdisciplinaridade, trabalha com a junção das disciplinas e não com os elementos físicos que compõe a escola.

( ) O projeto inicial interdisciplinar contaminou ...

A F, V, V e V. B V, V, F e V. C F, F, F e V. D V, F, V e F.

4671 Q174199

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Desde os tempos primitivos o ser humano buscou reproduzir um sistema gráfico que espelhasse a fala. A escrita como outras produções humanas desenvolveu características próprias que a tornaram elemento de socialização e democratização. Com esta compreensão é correto afirmar que:

A

O domínio da escrita está sempre associado ao desenvolvimento político, cultural e econômico de um povo.

B

Nos paises desenvolvidos o acesso à escrita atinge uma parcela restrita da população.

C

Nos paises em desenvolvimento o índice de analfabetismo é ínfimo, entre as classes sociais menos favorecidas.

D

A escrita se constitui símbolo de uma nação, sendo naturalmente, um direito de poucos.

4672 Q174197

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Paulo Freire é conhecido internacionalmente como um grande pedagogo brasileiro. Dedicou sua vida nas temáticas relacionadas a alfabetização de jovens e adultos. Suas idéias consideram que o importante não é a pura e mecânica transmissão de conhecimentos mas o despertar de uma nova relação com a experiência vivida. Em relação a pedagogia libertadora proposta por Paulo Freire é correto afirmar que:

A

Na alfabetização de adultos a motivação se dá a partir da codificação de uma situação problema, da qual, não se toma distância para analisá-la criticamente.

B

Por ser um ato de conhecimento o processo de alfabetização de adultos demanda uma relação de autêntico diálogo, onde a mensagem prioritária é a do professor.

C

Na alfabetização de adultos, o diálogo é método básico, assim, a relação é vertical. Educador e educandos se posicionam como sujeitos do conhecimento.

D

Na alfabetização de adultos admite-se, durante o processo, a avaliação da prática vivenciada, entre o educador e o educando, sem o que a relação pedagógica perde em consistência e cumplicidade.

4673 Q174194

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Uma perspectiva progressista de prática pedagógica, visualiza a docência, dentro de suas contradições, mas procura agir criativamente buscando elementos de superação. Tais atitudes revelam visões de mundo e de ensino. Nesta direção é correto afirmar que uma prática pedagógica crítica:

A

compreende a educação como interferência absoluta na sociedade, assumindo autonomia frente a contradições sociais.

B

compreende a educação como uma instância dentro da sociedade e exclusivamente ao seu serviço.

C

compreende a educação como mediação de um projeto social, uma instância, entre outras, na luta por mudanças sociais.

D

compreende a educação como instância social que está voltada para a formação da personalidade dos indivíduos integrando-os harmonicamente.

4674 Q174192

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

A educação como direito social não é uma doação. Torna-se fundamental que crianças, jovens e adultos participem ativamente no processo de construção de uma sociedade mais equânime e solidária. Nesta perspectiva a escola de ensino fundamental assume grande importância no cenário brasileiro. É correto afirmar que:

A

A escola, como instância de ação, surgida das próprias necessidades históricas da humanidade, adquire um significado especial, sendo uma das instituições, onde nossos anseios educacionais, podem apenas traduzir-se em práticas pedagógicas.

B

A escola, como instância de ação, surgida das próprias necessidades históricas da humanidade, adquire um significado especial, sendo uma das instituições, onde nossos anseios educacionais, não podem traduzir-se em práticas pedagógicas, conseqüentemente práticas políticas e sociais.

C

A escola, como instância de ação, surgida das próprias necessidades históricas da humanidade, adquire um significado especial, sendo uma das instituições, onde nossos anseios educacionais, podem apenas traduzir-se em práticas políticas.

D

A escola, como instância de ação, surgida das próprias necessidades históricas da humanidade, adquire um significado especial, sendo uma das instituições, onde nossos anseios educacionais, podem traduzir-se em práticas pedagógicas, conseqüentemente práticas políticas e sociais.

4675 Q174190

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Trabalhar com jovens e adultos é assumir o compromisso que a prática educativa será permeada pelo diálogo. Numa visão histórico-crítica de educação é correto afirmar que:

A

no trabalho com jovens e adultos o conhecimento resulta de trocas que se estabelecem na interação entre o meio cultural, social, sendo o professor guiado pelo grupo neste processo.

B

no trabalho com jovens e adultos o conhecimento resulta de trocas que se estabelecem na interação entre o meio cultural, social, sendo o professor o facilitador neste processo.

C

no trabalho com jovens e adultos o conhecimento resulta de trocas que se estabelecem na interação entre o meio cultural, social, sendo o professor o mediador neste processo.

D

no trabalho com jovens e adultos o conhecimento resulta de trocas que se estabelecem na interação entre o meio cultural, social, sendo o professor o responsável, sozinho, deste processo.

4676 Q174187

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

A matemática como produção humana está presente no cotidiano das crianças, jovens e adultos. Seu ensino pode contribuir para a ampliação da consciência crítica da população ou causar a impressão que a matemática é ciência para poucos. Em relação aos desafios do ensino da matemática no ensino fundamental é correto afirmar que;

A

Torna-se necessário ensinar matemática, a partir da 5ª série, visando desenvolverem as habilidades de contagem, cálculo e medidas, tendo em vista a resolução de problemas ligados a vida prática cotidiana e tarefas escolares.

B

Torna-se necessário ensinar matemática, para todos os alunos, visando desenvolverem as habilidades de contagem, cálculo e medidas, tendo em vista a resolução de problemas ligados à vida prática cotidiana e tarefas escolares.

C

Torna-se necessário ensinar matemática, conforme seleção escolar, visando desenvolverem as habilidades de contagem, cálculo e medidas, tendo em vista a resolução de problemas ligados a vida prática cotidiana e tarefas escolares.

D

Torna-se necessário ensinar matemática, para os alunos que apresentarem maior facilidade, visando desenvolverem as habilidades de contagem, cálculo e medidas, tendo em vista a resolução de problemas ligados à vida prática cotidiana e tarefas escolares.

4677 Q174185

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Vovô viu o ovo! A mula moeu o milho... Zezé brinca com Zazá de zabumba. Exemplos como estes, revelam que as cartilhas qualificam o aprendiz apenas como leitor de letras. Uma nova prática no ensino fundamental, considera as crianças jovens e adultos, como produtores e leitores de seus textos, sempre críticos e dinâmicos. Em relação às cartilhas é correto afirmar que:

A

Trabalhar com cartilhas é partir de elementos não significantes da língua, iniciando o processo quase sempre pela apresentação das vogais.

B

Trabalhar com cartilhas é insistir no estudo das famílias silábicas. Valoriza-se a produção textual, onde o primeiro texto é o próprio nome dos alunos.

C

Trabalhar com cartilhas é abolir as combinações pela apresentação de vogais, os ditongos e tritongos, passando-se pelas famílias silábicas.

D

Trabalhar com cartilhas é abolir a prática de exercícios repetitivos.

4678 Q174183

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

O homem como ser social modifica a natureza, através do trabalho, estabelecendo novas relações sociais, criando e recriando o mundo através da linguagem. A História estuda o homem nos diferentes tempos de sua existência e nos lugares onde ele vive. A Geografia estuda as relações do homem com o espaço natural e como pode transformá-lo em seu beneficio e da comunidade. No contexto do ensino fundamental é correto afirmar que o objetivo dessas disciplinas é;

A

Auxiliar os alunos no conhecimento da realidade física e social a partir da realidade mais imediata, visando a compreensão que o processo de transformação social é compromisso daqueles que elegemos nos contextos políticos e escolares

B

Auxiliar os alunos no conhecimento da realidade física e social a partir da realidade mais imediata, visando a compreensão que todos podem colaborar no processo de transformação social.

C

Auxiliar os alunos no conhecimento da realidade física e social a partir da realidade mais imediata, visando a compreensão que o processo de transformação social é compromisso dos gestores públicos.

D

Auxiliar os alunos no conhecimento da realidade física e social a partir da realidade mais imediata, visando a compreensão que o processo de transformação social é uma tarefa impossível na sociedade brasileira.

4679 Q174181

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

No ensino fundamental a relação entre ensino e aprendizagem não pode ser mecânica, nem uma simples transmissão do professor que ensina para um aluno que aprende. Tem-se clareza que a unidade entre ensino e aprendizagem se compromete quando o educador enfatiza o excesso de memorização e não suscita a participação crítica dos alunos. Numa visão progressista é correto afirmar que:

A

o processo de ensino é um conjunto de atividades organizadas pelo professor com os alunos, visando alcançar a aprendizagem de quem demonstrar interesse.

B

o processo de ensino é um conjunto de atividades organizadas do professor sobre os alunos, visando alcançar a aprendizagem de todos.

C

o processo de ensino é um conjunto de atividades organizadas pelo professor com os alunos, visando alcançar a aprendizagem de todos.

D

o processo de ensino é um conjunto de atividades organizadas pelo professor, visando alcançar a aprendizagem de todos.

4680 Q174179

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

A educação inclusiva como possibilidade de acesso e permanência de todos no contexto do ensino fundamental norteia-se pelas contribuições teóricas de Lev Seminovitch Vygotski. Neste sentido, é correto afirmar que:

A

Vygotski defende a idéia de contínua interação entre as mutáveis condições sociais e a base biológica do comportamento humano, sendo que uma perspectiva inclusiva de educação, deve balizar sua ação numa visão única e universal de desenvolvimento e aprendizagem.

B

Vygotski defende a idéia de contínua interação entre as mutáveis condições sociais e a base biológica do comportamento humano, sendo que uma perspectiva inclusiva de educação, deve entender, que a aprendizagem subordina-se ao desenvolvimento.

C

Vygotski defende a idéia de contínua interação entre as mutáveis condições sociais e a base biológica do comportamento humano, sendo que uma perspectiva inclusiva de educação, deve entender, que o desenvolvimento tem pouco impacto sobre a aprendizagem.

D

Vygotski defende a idéia de contínua interação entre as mutáveis condições sociais e a base biológica do comportamento humano, sendo que uma perspectiva inclusiva de educação não pode aceitar uma visão única e universal de desenvolvimento e aprendizagem.

4681 Q174176

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Nas discussões do projeto político pedagógico aparece às concepções de aprendizagem e as opções teórico-metodológicas, que são delimitadas pelos educadores e educadoras de uma determinada escola. É correto afirmar que uma escola que opta por uma visão ambientalista de aprendizagem entende que:

A

a aprendizagem é o processo, já definido no ser humano, desde o seu nascimento, cabe a escola, apenas, aprimorá-lo.

B

a aprendizagem é o processo que ocorre através da interação com outras pessoas.

C

a aprendizagem é o processo onde a maturação biológica é mais importante que o ambiente.

D

a aprendizagem é processo pelo qual o comportamento é modificado pela experiência.

4682 Q174173

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Numa perspectiva de educação inclusiva, supõe-se que na relação professor –aluno o educador ajuda inicialmente o educando na tarefa de aprender, sendo que essa mediação, possibilita posteriormente os educandos a pensarem com maior autonomia. Para aprender o educando precisa ter ao seu lado alguém que o perceba ajudando-o criticamente na apropriação dos conhecimentos científicos. É correto afirmar que os educadores que assim o fazem revelam uma concepção de aprendizagem teoricamente denominada:

A interacionista. B piagetiana. C ambientalista. D inatista.

4683 Q174172

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Formar homens e mulheres leitores é compromisso da escola pública contemporânea. A leitura não pode ser entendida de forma engessada no processo de planejamento do professor. Em relação as práticas de leituras com crianças é correto afirmar que:

A

a leitura deve ser sempre dirigida pelo professor que apontará textos relacionados com seu planejamento escolar.

B

a melhor hora para a leitura é em casa, pois a criança poderá ler os livros que foram indicados por seus professores, bem como, os que deseja ler por vontade própria.

C

a criança deve progredir na leitura encontrando prazer e sentido nos múltiplos contatos com a língua escrita.

D

as crianças devem ser estimuladas a lerem preferencialmente os livros didáticos trabalhados no ensino fundamental.

4684 Q174169

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Trabalhar com crianças, jovens e adultos na contemporaneidade é admitir um mundo polissêmico onde as verdades e as certezas estão sempre sendo questionadas. Torna-se necessário que questões sociais como: ética, saúde, meio ambiente, orientação sexual e pluralidade cultural devam estar sempre vinculadas aos conteúdos das diferentes situações de ensino. É correto afirmar que essas temáticas, são denominadas, na legislação educacional brasileira de:

A

Temas regionais.

B

Temas intencionais.

C

Temas culturais.

D

Temas transversais.

4685 Q174167

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Sabemos que na maioria das vezes, os fenômenos científicos e tecnológicos, não podem ser explicados apenas por um campo de conhecimento. È necessário no ensino fundamental a interação e o diálogo entre os docentes e as disciplinas envolvidas visando o tempo todo relacionar a teoria com a prática, bem como a função social de cada conteúdo. É correto afirmar, quando os educadores dialogam entre si, discutindo os objetos de estudo de suas disciplinas e a conexões possíveis entre elas estão caminhando na tentativa do que se convencionou chamar de:

A

interdisciplinaridade.

B

transversalidade

C

integralidade.

D

curricularidade.

4686 Q174165

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Na prática pedagógica o educador a partir de sua trajetória acadêmica e existencial assume o papel de mediador entre a cultura elaborada e o educando em formação. Nesta perspectiva é correto afirmar que todo educador e educadora deve possuir algumas qualidades entre estas:

A

compreensão da realidade com a qual trabalha, pouco envolvimento político e competência teórica do conhecimento em que atua.

B

compreensão da realidade com a qual trabalha, comprometimento político e competência teórica do conhecimento em que atua.

C

comprometimento político e parcial competência teórica do conhecimento em que atua.

D

comprometimento político e total competência teórica do conhecimento em que atua.

4687 Q174162

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Jean Piaget é um dos grandes pensadores que vinculou suas pesquisas as questões de desenvolvimento e aprendizagem. Sobre suas idéias é correto afirmar que:

A

Piaget definiu o desenvolvimento como sendo um produto de equilíbrios sucessivos.

B

Para Piaget o desenvolvimento cognitivo do individuo não ocorre através de constantes equilíbrios e desequilíbrios.

C

Para Piaget somente no ser humano é possível a noção de equilíbrio.

D

A noção de equilíbrio é o alicerce da teoria de Piaget.

4688 Q174160

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

A atual LDB (9394/96) resultou de um processo de discussões que iniciaram na abertura democrática a partir da década de 1980. É correto afirmar que em relação à escola sua maior contribuição foi apontar legalmente a necessidade de construção coletiva da:

A

realização semanal do planejamento escolar.

B

identificação da problemática educacional.

C

proposta pedagógica escolar.

D

semana da alfabetização no Brasil.

4689 Q174158

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Podemos afirmar que uma pedagogia liberal sustenta a idéia de que a escola tem por função preparar os indivíduos para o desempenho de papéis sociais de acordo com as aptidões individuais. Nesta perspectiva qual tendência pedagógica, abaixo, que NÃO se concatena com os pressupostos da pedagogia liberal?

A

Tendência pedagógica histórico-crítica.

B

Tendência pedagógica tradicional.

C

Tendência pedagógica não diretiva.

D

Tendência pedagógica tecnicista.

4690 Q174156

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Para responder às questões de números 51 a 54 considere o texto abaixo.

O método audiolingual de ensino de língua estrangeira

A

sustenta-se sobre a primeira das visões teóricas de língua descritas no texto.

B

baseia-se predominantemente na terceira visão teórica de língua.

C

incorpora a dimensão semântica da visão funcional de língua.

D

apóia-se sobre uma concepção híbrida de língua que inclui elementos tanto da primeira quanto da terceira.

E

ancora-se sobre uma concepção de língua diferente das três concepções descritas no texto.

4691 Q174154

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Para responder às questões de números 55 e 56 considere o texto abaixo.

No modelo de decodificação, o ato de leitura

A

depende da contribuição do leitor para a construção do sentido.

B

é visto como dependente das circunstâncias em que se encontra o leitor.

C

pressupõe a pluralidade de sentidos possíveis para cada texto.

D

tem a função de depreender o sentido inerente ao texto.

E

só tem sentido se for realizado em voz alta.

4692 Q174152

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Para responder às questões de números 55 e 56 considere o texto abaixo.

O modelo psicolingüístico postula que

A

o sentido parte do texto para o leitor num fluxo ascendente.

B

o leitor é que atribui sentido e coerência ao texto ao acionar seus esquemas mentais.

C

o momento socio-histórico e ideológico é determinante para a construção de sentidos de um texto.

D

a leitura é uma atividade passiva de associação das palavras aos seus significados.

E

o significado das palavras é monossêmico e o leitor deve adivinhá-lo.

4693 Q174150

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Hoje em dia, vários pesquisadores enfatizam a necessidade de se tratar a leitura em aula de língua estrangeira não apenas da perspectiva interacional, mas sobretudo como resultante de procedimentos sociointeracionais. Na perspectiva sociointeracional, um dos aspectos enfatizados em relação à aula de leitura é

A

a necessidade de relacionar sempre a leitura com as demais habilidades lingüísticas: a fala, a compreensão oral e a escrita.

B

o estudo prévio e detalhado da gramática e do vocabulário do texto a ser lido.

C

a diminuição da intervenção do professor, para que o aluno tenha um papel mais ativo de construção e negociação de sentidos.

D

a atividade de leitura em grupo para que, por consenso, os alunos cheguem ao sentido único do texto.

E

a leitura em voz alta, em que os alunos se revezam sob o comando do professor.

4694 Q174148

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Escolha a alternativa que completa com coerência o seguinte pensamento de Daniel Martins da Costa, em seu livro Por que ensinar língua estrangeira na escola de 1o grau (p. 45).

O que se conclui, neste momento, é que a interação comunicativa e a negociação do significado são "a própria" aprendizagem. Em outras palavras, é essencialmente a capacidade de resolver problemas, e não a facilidade em produzir enunciados ensaiados, que se constitui no que deveria ser desenvolvido nos alunos [nas aulas de língua estrangeira]. Isto quer dizer igualmente...

A

o ensino das regras gramaticais da língua como objetivo final.

B

a ênfase sobre formas de conhecimento abstrato em detrimento de comportamentos efetivos.

C

a reiteração da figura do professor como centro do processo de ensino.

D

a ênfase na padronização e repetição das funções da língua como condição para o aprendizado.

E

o ensino da língua enquanto "processo" e a habilidade para pôr o discurso em ação.

4695 Q174146

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Assinale a única alternativa INCORRETA porque NÃO descreve uma das razões apresentadas no artigo completo.

A

Há evidência de que existe um déficit linguístico e cultural entre os aprendizes das classes sociais dominadas, que é responsável pela sua falta de aptidão para o aprendizado de línguas.

B

É impossível determinar se são fatores de aptidão lingüística ou de motivação os responsáveis pelo sucesso na aprendizagem de línguas estrangeiras.

C

É difícil separar os fatores que têm sido apontados como característicos do aprendiz, tais como aptidão, motivação, atitude etc.

D

Há evidência de que os testes de aptidão trabalham com diferentes conceitos de aptidão lingüística.

E

Há discordância na correlação entre aptidão para aprender línguas estrangeiras e inteligência ou inteligência verbal.

4696 Q174144

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

No processo de aquisição de sua primeira língua, a criança adquire conhecimento implícito não só sobre o que é gramatical mas também sobre o que é apropriado; ela adquire competência a respeito de quando falar ou quando não, sobre o que falar com quem, quando, onde e que forma lingüística utilizar. Em suma, a criança adquire conhecimento sobre gramática, significado, função social e discurso em sua língua. Essas considerações explicam o conceito, desenvolvido pelo lingüista Dell Hymes, de

A

desempenho lingüístico.

B

desempenho social.

C

competência gramatical.

D

competência comunicativa.

E

conhecimento discursivo.

4697 Q174142

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

A

libertadora.

B

tecnicista

C

progressiva

D

renovada não-diretiva.

E

crítico-social dos conteúdos.

4698 Q174140

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Considere as afirmações abaixo.

A

I e II.

B

I e III.

C

II e IV.

D

I,II e III.

E

II, III e IV.

4699 Q174138

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

A

III e IV.

B

II e IV.

C

II e III.

D

I e III.

E

I e II.

4700 Q174136

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

A

I, II, III e IV.

B

II, III e IV, apenas.

C

I, II e IV,apenas.

D

I, II e III, apenas.

E

I e II, apenas.

4701 Q174134

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

A

biológicas e de manifestações de afetividade.

B

genéticas e do desenvolvimento cognitivo.

C

individuais e das condições de existência.

D

maturacionais e de fatores emocionais.

E

intelectuais e manifestações culturais.

4702 Q174132

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

No momento em que o professor entende que o aprendiz sempre sabe alguma coisa e pode usar esse conhecimento para seguir aprendendo, ele se dá conta de que a pura intuição (do professor) não é mais suficiente para guiar o trabalho.

Segundo Telma Weisz, é preciso

A

ensinar o professor a preparar suas aulas a partir de uma refência metodológica.

B

procurar uma metodologia de ensino adequada às características de cada aluno.

C

planejar um curso a partir das exigências apontadas em cada área do conhecimento.

D

organizar a prática educativa de modo que o educando possa administrar a sia própria aprendizagem.

E

considerar o conhecimento prévio do aprendiz e as contradições que ele enfrenta no processo de aprendizagem.

4703 Q173976

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Quando à manutenção e o financiamento da educação podemos afirmar como (F) falso ou (V) verdadeiro:

A F, V, F e V. B F, F, V e V. C V, F, V e V. D V, F, V e F.

4704 Q173974

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Pensar na construção, elaboração de um Projeto Político Pedagógico para uma respectiva unidade escolar, é pensar que o mesmo será constituído através de relações democráticas, respeitando as diversidades de toda a comunidade escolar envolvida. Tendo a proposta educativa características diversas, quanto a concepção de homem, modelo de sociedade, tendência e concepção pedagógica, entre outras, é correto afirmar:

I. O projeto político está em permanente (re)construção.

II. O projeto político pedagógico é o eixo estruturante e integrador de toda a atividade pedagógica escolar.

III. O projeto político pedagógico não precisa ter pertinência histórica, nem contextualização social, pois é uma reivindicação educac...

A

Somente a assertiva I está correta.

B

Nenhuma das assertivas está correta.

C

Somente I e II estão corretas.

D

Somente I e III estão corretas.

4705 Q173963

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Nas concepções contemporâneas de educação, muito se tem falado em novos comportamentos do professor perante a aprendizagem. Behrens (2000) define essa nova atitude docente como processo de mediação pedagógica, os seja, mediação pedagógica é a atitude do professor que se coloca como facilitador ou motivador da aprendizagem. Segundo este autor, são características da mediação pedagógica:

A

Somente I, II e V estão corretas.

B

Somente I, III e IV estão corretas.

C

Somente a assertiva I está correta.

D

Somente I, IV e V estão corretas.

4706 Q173960

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Muito se fala em formação de sujeito, a escola como meio e processo de contribuição para formação de cidadania, porém vivemos numa sociedade em que muitas pessoas não são capazes de pensar na estruturação e seleção de conteúdos escolares que consigam atingir estes objetivos. Quando planejarmos um projeto curricular, devemos considerar:

A

Conhecimento inter-relacional de sujeitos, conhecimento erudito folclórico, conhecimento plural e conhecimento médico/psicológico.

B

Conhecimento popular/vulgar, conhecimento comunitário, conhecimento técnico-científico e conhecimento escolar.

C

Conhecimento multi-relacional, conhecimento meritocrático, conhecimento biodinâmico e conhecimento acadêmico transformador.

D

Conhecimento pessoal/cultural, conhecimento popular, conhecimento acadêmico dominante e transformador e conhecimento escolar.

4707 Q173957

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

"A prática escolar usualmente denominada de avaliação da aprendizagem pouco tem a ver com avaliação. Ela constitui-se muito mais de provas/exames do que de avaliação. Provas/exames têm por finalidade, no caso da aprendizagem escolar, verificar o nível de desempenho do educando em determinado conteúdo e classificar em termos de aprovação/reprovação. [...] Entendo que o ato de avaliar é, constitutivamente, amoroso, o ato amoroso é aquele que acolhe a situação, na sua verdade, assim, manifesta-se o ato amoroso consigo mesmo e com os outros. O ato amoroso da avaliação permeia atos, ações, alegria, dores, permite que cada coisa seja o que é, neste momento". (In: Lukesi, Cipriano. Avaliação da aprendizagem escolar: um ato amoroso, 2001, p. 171/172). Neste sentido, par...

A

Contínuo e cumulativo.

B

Diagnóstico e cumulativo.

C

Diagnóstico, processual.

D

Acolhedor, integrativo, inclusivo.

4708 Q173808

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

De acordo com o texto acima, a avaliação atual do ensino mascara:

A

a existência de discriminação e preconceitos de origem étnica, social ou sexual.

B

as atitudes de desempenho, como provas e trabalhos em grupo.

C

os currículos pretendido, implementado e conseguido.

D

a discriminação sofrida por alunos com maiores dificuldades.

E

que diferentes grupos sociais, sexuais ou étnicos exigem diferentes conteúdos curriculares.

4709 Q173805

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

O psicólogo Jean Piaget escreveu em 1948:

Analise as afirmações abaixo.

I. A matemática é tão difícil para muitas crianças porque ela lhes é imposta, sem consideração pela forma com que aprendem ou pensam.

II. As situações de contexto que o professor cria são cruciais para o desenvolvimento matemático da criança.

III. Numa situação de aprendizado autônomo o professor organiza os conteúdos de maneira linear e progressiva para que a criança possa guiar-se com mais facilidade.

Dentre estas afirmações, estão em concordância com o texto de Piaget APENAS...

A

I.

B

II.

C

III.

D

I e II.

E

II e III.

4710 Q173803

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

O termo Metacognição é utilizado por alguns estudiosos para designar o conhecimento consciente do educando sobre o próprio processo de raciocínio. Sternberg em artigo publicado na revista Edutional Researcher, 1996, escreveu que metacognição

.... se refere ao conhecimento sobre o próprio processo de raciocínio que, por ser consciente, guia e aprimora a eficiência do comportamento orientado para a solução de problemas.

Suponha a situação de um aluno que mostra ao professor a resolução de um problema pedindo que ele avalie se está ou não correta. O professor lê a resolução e percebe que ela está correta. Qual a resposta mais adequada do professor no sentido de estimular a metacognição do aluno?

A

Você acertou. Muito bem!

B

O que você acha? Que errou ou que acertou?

C

Apesar de estar certo, é bom você refazer.

D

Uma resolução nunca está certa totalmente. Vamos ver o que dá para aproveitar daquilo que você fez.

E

Explique-me como você resolveu o problema para que eu possa lhe ajudar a descobrir se está certo ou errado.

4711 Q173801

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

No livro A resolução de problemas na Matemática escolar, Krulik e Reys, Editora Atual, discute-se uma das interpretações mais comuns de resolução de problemas, a ser considerada como um processo. Um dos artigos, escrito por Nicholas A. Branca, diz: O que é considerado importante nesta interpretação são os métodos, os procedimentos, as estratégias, e os heurísticos – aqui usados para indicar estratégia geral, independente do problema em particular – que os alunos usam na resolução de problemas. Essas partes do processo são a sua essência, e como tal, tornam-se um foco do currículo matemático.

A partir dessa afirmação, NÃO é correto dizer que:

A

É muito importante o modo como o aluno resolve problemas

B

Faz parte do processo de resolução de problemas levar-se em conta os heurísticos utilizados.

C

Na resolução de problemas é importante mobilizar estratégias gerais.

D

Não é importante determinar previamente o objetivo a ser atingido na resolução de um problemas.

E

Se o aluno estiver munido de uma variedade de estratégias estará mais habilitado para resolver problemas.

4712 Q173753

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Quando o/a professor/a elabora seu plano de ensino, encontra-se diante de uma opção ou dilema muito genérico. Precisa "ensinar" a certos alunos/as determinados conteúdos, ou seja, necessita desenvolver um currículo. Nessa situação, é preciso partir, ao menos de três considerações corretas e usuais em educação. Assinale a alternativa correta:

A

Desconsiderar as condições situacionais da escola, rever o reagrupamento de alunos/as para formação de turmas, e a experiência do professor.

B

Condições da situação na qual se realiza o planejamento, o currículo dado aos professores e as condições materiais, e o grupo de alunos/as por possibilidades e necessidades concretas.

C

Inexperiência dos/as professores/as e equipe pedagógica, o currículo imposto pelos sistemas de ensino, e a forma de gestão da unidade educativa.

D

Condições da situação na qual se realiza o planejamento, a garantia de implantação de novos paradigmas de avaliação, e os conselhos do corpo diretivo, em virtude de conhecerem melhor a escola.

4713 Q173726

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Enumere as lacunas da coluna B de acordo com o termo conceitual apresentado na coluna A:

Coluna A

1. Percepção da educação brasileira nos anos 70.

2. Perspectiva curricular da educação popular.

3. Perspectiva da pedagogia crítico-social dos conteúdos.

4. Movimento de renovação curricular da década de 80 do século XX.

Coluna B

( ) Focaliza questões referentes ao conhecimento escolar, propondo- se a resgatar a importância dos conteúdos e a ressaltar a função básica da escola – a transmissão do saber sistematizado, a transmissão dos conteúdos escolares.

( ) Adota-se o ponto de vista que a escola deve transmitir a todos a que ela tenha acesso, sem discriminação, o "saber universal", ou seja, o sab...

A

3, 4, 1, 2.

B

4, 2, 1, 3.

C

1, 2, 4, 3.

D

3, 4, 2, 1.

4714 Q173724

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Coloque (F) para Falso e (V) para Verdadeiro e assinale alternativa correta:

( ) O argumento da universalidade da cultura escolar significa que cabe à escola transmitir saberes "públicos", explicitamente formulados e controlados, aos quais todos possam ter acesso potencial e que apresentem valor independentemente das circunstâncias e dos interesses particulares.

( ) A aprendizagem em sala de aula é sempre individual, limitada às relações frente a frente de um professor/a e um aluno/a. Apesar de acontecer dentro de um grupo social, processa-se individualmente, isto é, de aluno para aluno.

( ) Um dos pontos mais significativos do movimento da reestruturação escolar é o do desenvolvimento curricular baseado na escola, que funciona como uma unidad...

A

V, F, V, F e V.

B

V, F, V, V e V.

C

F, V, F, V e F.

D

F, F, V, V e V.

4715 Q173722

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

O objetivo do Teatro do Oprimido é:

A

impedir que opressores façam teatro.

B

transformar os opressores para que deixem de oprimir.

C

transformar o povo, "espectador", ser passivo do fenômeno teatral, em sujeito transformador da ação dramática.

D

transformar o espectador através de mensagens contrárias à opressão do homem pelo homem.

4716 Q173720

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Qual a relação entre jogo dramático e jogo teatral?

A

O jogo teatral é um jogo de "faz de conta" e jogo dramático implica na dramatização dessas situações.

B

O jogo dramático visa a efetivar a passagem do jogo teatral objetivo em cenas, sejam elas trágicas ou cômicas.

C

O jogo teatral visa a efetivar a passagem do jogo dramático subjetivo para a realidade objetiva do palco.

D

O jogo dramático envolve situações trágicas e o jogo teatral envolve situações cômicas.

4717 Q173718

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Os jogos teatrais, são importantes para as crianças porque:

A

desenvolvem o pensamento operativo na solução dos problemas propostos.

B

alguns jogos fazem uso da escrita e favorecem a aprendizagem de ortografia.

C

permitem que as crianças aprendam a história do teatro.

D

desenvolvem o pensamento abstrato.

4718 Q173716

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

No sistema de Viola Spolin, o foco tem a função de:

A

indicar a forma certa de se fazer teatro.

B

permitir que o aluno congele a cena no momento correto.

C

delimitar que conflitos deverão ser representados.

D

ajudar a isolar segmentos de técnicas teatrais complexas para que sejam completamente exploradas.

4719 Q173715

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Admite-se que, no processo de domínio da linguagem teatral, a comunicação ficava mais objetiva e o trabalho evoluía quando:

A

o professor fazia a leitura do que ele havia entendido da cena apresentada.

B

o foco do jogo era claro para quem atuava e para quem assistia.

C

o grupo que assistia a cena ria bastante da cena apresentada.

D

não havia separação entre quem atuava e quem assistia.

4720 Q173712

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

A interação com o texto no processo teatral:

A

deve ser sempre a primeira atividade de teatro a ser feita na sala de aula.

B

nunca deve ser feita na escola, onde os jogos devem dominar o foco dos trabalhos.

C

pode ser feita com textos dramáticos e não dramáticos a partir de jogos.

D

somente interessa quando o texto for criado pelo aluno.

4721 Q173710

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

A exploração do espaço:

A

é parte do domínio da linguagem teatral e pode ser feita na sala de aula, que se transformada, em função da representação, em espaço estético.

B

não funciona quando é feita em câmara lenta.

C

não precisa ocorrer, já que os alunos já conhecem a sala de aula.

D

não tem sentido, já que o teatro deve ser feito no palco.

4722 Q173708

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Para Boal, ao se trabalhar com situações de opressão do cotidiano dos alunos:

A

é absolutamente proibido trabalhar fora de uma perspectiva realista.

B

é absolutamente necessário saber se a situação é verdadeira ou falsa.

C

é absolutamente necessário começar de um relato individual, que possa ser pluralizado por identificação ou por analogia.

D

é absolutamente necessário começar de um relato individual, mas não precisa que haja identificação dos outros alunos com o problema.

4723 Q173705

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Na avaliação segundo o sistema de Viola Spolin:

A

é essencial que seja feita por todos, alunos e professores, a partir de um padrão de "certo e errado", indicado pelo professor.

B

é essencial que o professor não assuma sozinho a avaliação, mas que faça perguntas que todos respondam, inclusive ele próprio.

C

é essencial que o professor assuma que esta tarefa lhe compete. É ele que deve indicar o que está certo e o que está errado.

D

é essencial que todos digam de quem gostaram mais. Não há necessidade de se dizer de quem eles não gostaram.

4724 Q173703

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

O foco do jogo "Cabo de Guerra" é dar realidade ao objeto (uma corda imaginária):

A

Quando a concentração é plena, a dupla faz corretamente a mímica do jogo, mas sai sem estar cansada.

B

Quando a concentração é plena, a dupla sai do jogo com toda a evidência de ter realmente jogado.

C

Quando a concentração é plena, a corda parece elástica.

D

Quando a concentração é plena os jogadores terminam caindo no chão.

4725 Q173699

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Nos jogos teatrais, assim como nos jogos de regras:

A

o professor deve ensinar a forma de se seguir as regras.

B

as regras são para ser seguidas, não havendo espaço para combinação e portanto para acordo do grupo.

C

as regras devem ser sagradas independentemente da reciprocidade dos meios empregados para ganhar.

D

pode haver um acordo do grupo sobre as regras do jogo, porque as regras inicialmente estabelecem um parâmetro, mas podem perder gradualmente a rigidez.

4726 Q173697

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Como a espontaneidade se liga com o processo de construção de conhecimento em teatro?

A

Não dá para ensinar espontaneidade, ela depende da pessoa, não contribuindo portanto para o ensino de teatro.

B

Espontaneidade é simplesmente ação livre, ensinar teatro é deixar os alunos agirem livremente.

C

Podemos desenvolver a espontaneidade no teatro exercitando-a em situações de jogo.

D

A espontaneidade precisa ser controlada através do teatro.

4727 Q173695

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Atualmente, compreende-se o processo de alfabetização como:

A

Apropriação de conhecimento do alfabeto.

B

Apropriação de diferentes linguagens.

C

Apropriação da leitura.

D

Apropriação da escrita.

4728 Q173693

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

No processo de alfabetização, o convívio com a linguagem escrita deve ser real. Isto, metodologicamente, significa:

A

Só utilizar textos clássicos na sala de aula.

B

Intensificar, na sala de aula, os símbolos desconectados de sua função social.

C

Intensificar, na sala de aula, a interação com as produções gráficas utilizadas no meio cultural.

D

Trabalhar com cartilhas de famílias silábicas.

4729 Q173691

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Os principais tipos de narrativa de ficção são:

A

Romance, texto informativo, novela.

B

Conto, romance e novela.

C

Novela, crônica, texto informativo.

D

Conto, texto científico, novela.

4730 Q173689

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

São considerados aspectos importantes na análise lingüística:

A

Unidade temática, seqüência lógica, paragrafação, elementos coesivos, aspectos formais, outros códigos, análise no interior da palavra.

B

Unidade temática, seqüência lógica, paragrafação, elementos coesivos, aspectos formais, análise no interior da palavra, número.

C

Unidade temática, seqüência lógica, paragrafação, elementos coesivos, aspectos formais, outros códigos, rima.

D

Unidade temática, seqüência lógica, paragrafação, elementos coesivos, aspectos formais, outros códigos, páginas.

4731 Q173687

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Constitui em aspecto essencial para quem está sendo alfabetizado:

A

Ter passado por treinamento psicomotor

B

Ter, obrigatoriamente, freqüentado a pré-escola.

C

Saber somar para juntar as famílias silábicas.

D

A idéia de representação e a função dos símbolos.

4732 Q173684

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

A atual compreensão da alfabetização não utiliza a palavra e as silabas isoladamente, porque:

A

Os elementos isolados descaracterizam a língua e dificultam a significação do real.

B

As crianças aprendem mais rápido com o texto.

C

Os elementos isolados descaracterizam a língua, embora signifiquem melhor a realidade.

D

As crianças têm dificuldades matemáticas para juntar as partes.

4733 Q173682

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Considera-se adequado para o trabalho nas séries iniciais:

A

Fragmentos de textos científicos.

B

A maior diversidade textual possível.

C

Tão somente textos literários.

D

Poesias e músicas, apenas

4734 Q173680

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Entende-se por letramento:

A

O uso da escrita e da leitura com função social.

B

A apropriação dos códigos.

C

Alfabetização de adultos.

D

Um método de alfabetização.

4735 Q173678

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

A escrita é um simbolismo de segunda ordem, pois:

A

Inviabiliza a ampliação do desenvolvimento mental.

B

Está no Nível de Desenvolvimento Potencial.

C

Não representa diretamente o objeto a que se refere.

D

Está relacionada diretamente à fala.

4736 Q173676

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

O ensino da escrita deve ser organizado para que se torne necessário às crianças; assim:

A

Deve ser sempre permeado por um sentido, um desejo, pressupondo um interlocutor.

B

Deve sempre utilizar brinquedos para ser entendido.

C

Constitui-se num objeto de conhecimento com fim em si mesmo.

D

Fazer cópias de texto dá sentido à aprendizagem.

4737 Q173673

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Trabalhar na Zona de Desenvolvimento Proximal pressupõe:

A

Identificar o que o aluno ainda não faz sozinho e registrar na ficha de avaliação.

B

Identificar o que o aluno ainda não faz só e mediar para que a resolução se efetive.

C

Identificar o que o aluno já sabe e propor conhecimentos mais complexos.

D

Identificar o que o aluno já sabe e propor vários exercícios de fixação.

4738 Q173671

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Quando o aluno escreve a mesma palavra com letras diferentes, como em casa / caza / kasa / kaza, significa que:

A

Está utilizando hipóteses, processo próprio de quem não está se alfabetizando.

B

Não está maduro, por isso basta oferecer contato com as palavras que ele construirá seu conhecimento.

C

Está utilizando hipóteses, processo próprio de quem está se alfabetizando.

D

Não aprendeu corretamente, por isso um bom exercício é reescrever a palavra corrigida várias vezes.

4739 Q173669

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Quais são as três práticas que permitem uma alfabetização significativa?

A

Leitura, paragrafação, análise lingüística.

B

Leitura, ortografia, escrita.

C

Leitura, produção de textos, literatura.

D

Leitura, produção de textos e análise lingüística.

4740 Q173667

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

A alfabetização matemática deve permitir:

A

Ao aluno a apropriação dos conhecimentos matemáticos, para saber contar até 100, somar e diminuir.

B

Ao aluno a apropriação dos conhecimentos matemáticos, para saber resolver problemas com números.

C

Ao aluno a apropriação dos conhecimentos matemáticos, para saber calcular.

D

Ao aluno a apropriação dos conhecimentos matemáticos, para interpretar e transformar o mundo físico e social.

4741 Q173665

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Ao avaliar a textualidade, são fatores preponderantes:

A

Coerência, estilo, paragrafação, informatividade, intertextualidade, ortografia.

B

Coerência, aceitabilidade e situacionalidade, informatividade, paragrafação.

C

Coerência, situacionalidade e aceitabilidade, coesão, informatividade, intertextualidade.

D

Coesão, situacionalidade, informatividade, estilo, intertextualidade, ortografia.

4742 Q173663

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

A formação de leitores nas séries iniciais exige:

A

Que as crianças tenham muitos livros.

B

Que a professora seja leitora.

C

Que as famílias sejam alfabetizadas.

D

Que as crianças tenham freqüentado a pré-escola.

4743 Q173661

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

O que faz uma palavra ou um conjunto delas se constituir num texto é:

A

Um contexto de escrita da língua em seu padrão culto, não admitindo variação lingüística.

B

Um contexto de escrita da língua em seu padrão culto, não admitindo variação lingüística.

C

Um contexto, onde se possa dizer o que se pensa de forma aleatória, sem interlocutor.

D

Um contexto de escrita com correção ortográfica, sem necessariamente a presença de um interlocutor.

4744 Q173658

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

A mídia vem desafiando a escola a rever sua prática, especialmente no uso da linguagem, pois:

A

Exige que as salas de aula estejam equipadas com computador, TV, DVD e som, para veicular uma contra ideologia.

B

Indica que a escola tem que incorporar esta ideologia dos meios de comunicação para ficar atual.

C

Muda a função social da escola, já que com os recursos tecnológicos se pode dispensar os professores.

D

Utiliza recursos de som, imagens e hipertextos, produzindo uma nova forma de apropriação da realidade além da incorporação de conteúdos ideológicos.

4745 Q173001

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Coloque (F) para Falso e (V) para Verdadeiro e assinale alternativa correta:

A seqüência correta é:

A F, F, V, V e V. B F, V, F, V e F. C V, F, V, V e V. D V, F, V, F e V.

4746 Q172999

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Considerando o enunciado, escolha a alternativa certa. A escola pública, é um espaço/tempo de aprendizagem e de luta no campo do direito e da igualdade social. A perspectiva de construir, na escola, um projeto educativo voltado para esses interesses coletivos, está:

A

na dependência exclusiva da vontade política dos seus profissionais e do governo.

B

no interesse, na habilidade e nas condições sócio-econômicas do(a) aluno(a).

C

na sua função de produzir/socializar o conhecimento científico e no fato de ser pública.

D na sua função de agência formadora de recursos humanos para o mercado de trabalho.

4747 Q172997

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Considerando o enunciado, escolha a alternativa certa. Na década de 70 (século XX) a ação supervisora, pautada nos princípios da eficiência e da eficácia, esteve voltada para os aspectos técnico-burocráticos do ensino. Nos anos 80 (século XX), a crítica a sua função tecnicista mobiliza a idéia de eliminá–la da escola (assim como os demais especialistas). No final dos anos 80 (século XX), início dos anos 90 (século XX) com questionamento dos modelos tradicionais, os educadores, de um modo geral, e os profissionais da supervisão passaram a refletir sobre a sua prática educativa, rediscutindo o seu papel e os processos que dão outro sentido para a escola pública. À partir daí coube à Supervisão Escolar:

A

articular/coordenar o planejamento e a prática pedagógica prescrevendo o que os demais devem fazer/executar.

B

promover a coordenação das atividades docentes, fundamentada na função contextualizada, em busca da construção/viabilização de um Projeto Pedagógico pautado nos princípios do trabalho coletivo e da gestão democrática.

C

coordenar, organizar e controlar a prática educativa para garantir a qualidade do ensino.

D

responder pelo funcionamento geral da escola tendo em vista os fins pedagógicos.

4748 Q172994

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

A concretização de um projeto coletivo e interdisciplinar na escola é resultado da ação comum entre os vários especialistas. Nesse processo, a especificidade de cada um está presente. Escolha a alternativa que NÃO é objeto da ação específica do Supervisor Escolar.

A

Promover a articulação dos vários recursos: materiais, físicos, humanos e materiais e a necessária organização administrativa, para viabilizar a ação pedagógica.

B

Participar, junto com os demais especialistas e professores da análise das dificuldades de aprendizagem dos/as alunos/as.

C

Coordenar, junto com os demais especialistas e professores a análise dos resultados da avaliação do rendimento escolar, visando o redimensionamento e a melhoria do processo ensinoaprendizagem.

D

Propiciar oportunidades periódicas reavaliação do processo ensino aprendizagem e subsidiar o planejamento das ações pedagógicas.

4749 Q172991

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Considerando o enunciado, escolha a alternativa certa. Se concordarmos que currículo constitui-se no núcleo que corporifica o conjunto de todas as experiências cognitivas e afetivas proporcionadas aos alunos e alunas no decorrer do processo de educação escolar, podemos tratá-lo como sendo:

A

um espaço transcendente e atemporal, desvinculado de formas específicas e contingentes de organização da sociedade.

B

um espaço conflituoso e ativo de produção cultural.

C um espaço harmonioso de produção de identidades e subjetividades. D

um espaço de transmissão de uma cultura incontestada e unitária, necessária ao ajustamento/adaptação do indivíduo a sociedade.

4750 Q172989

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Escolha a alternativa certa.

Tomaz Tadeu da Silva (2000, p. 150) afirma que depois das teorias críticas e pós-críticas não podemos mais olhar para o currículo com a mesma ingenuidade de antes.

Ambas as teorias nos ensinaram, de diferentes formas, que o currículo é:

A

uma questão eminentemente técnica, voltada para questões relacionadas a procedimentos e métodos.

B

uma questão relacionada a transmissão de conhecimentos universalmente válidos/legítimos.

C

uma questão relacionada ao "como" selecionar objetivos, conteúdos e práticas escolares.

D

uma questão de saber, identidade e poder.

4751 Q172985

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Considerando o enunciado, escolha a alternativa certa. Na idealização de um novo projeto de escola pública e de sociedade, o PPP tem sido apontado como um instrumento pedagógico e político de mudança. Ao construirmos o PPP temos a intenção de:

A

elaborar um documento, para atender as exigências da Secretaria da Educação, em conformidade com a LDB.

B

ter um documento dos especialistas para a assessoria pedagógica.

C

definir a filosofia, as diretrizes, as metas e os fins da ação pedagógica para a formação de sujeitos capazes de intervirem e transformarem a realidade.

D

resolver os problemas de gestão e manutenção da escola, em parceria com a comunidade.

4752 Q172984

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Considerando o enunciado, escolha a alternativa certa. Se entendermos o PPP como organização do trabalho pedagógico na escola (VEIGA, Ilma Passos, 1994, p. 11), um dos elementos constitutivo do PPP é o currículo, por ser:

A

o processo permanente de reflexão e discussão dos problemas educacionais.

B

o processo onde os agentes da prática educativa elegem as prioridades materiais e administrativas da escola.

C

o eixo articulador dos diferentes aspectos do trabalho educativo, integrantes do processo de socialização e construção dos saberes escolares.

D

o processo técnico-adnimistrativo de gestão da escola.

4753 Q172982

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Das alternativas abaixo identifique aquela na qual todos/as propõem alternativas às concepções de avaliação escolar, que historicamente têm servido para selecionar e classificar os alunos- desvinculada do processo educativo com um todo:

A

Lea Depresbiteris, Philippe Perrenoud, Jussara Hoffmann, Maria Teresa Steban e Carlos Cipriano Luckesi.

B

Michel Thiollent, Edgar Morin, Mari Rangel, Naura Syria Carapeto Ferreira e Juan José Mourino Mosquiera.

C

Álvaro Vieira Pinto, Carlos Rodrigues Brandão, Rubem Alves, Paulo Freire e Celso dos Santos Vasconcellos.

D

Philippe Perrenoud, Michael Scriven, Tyler Ralph, Benjamin Bloom e Clarilza Prado Sousa.

4754 Q172975

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Escolha a alternativa certa. Considerando que a construção do conhecimento é um processo que integra a avaliação, como devem ser avaliados os conhecimentos aprendidos e/ou construídos pelos/as alunos/as?

A

Com base nos critérios definidos para cada série e nos critérios mais gerais, vinculados à organização curricular e as condições de aprendizagem oferecidas, avaliar as características próprias, os limites e as possibilidades grupais e individuais de cada turma.

B

Atribuindo notas/conceitos através de provas, de testes e de trabalhos e/ou exercícios.

C

Através de instrumentos de medição da aprendizagem que possibilita a aprovação ou reprovação.

D

Julgando as habilidades intelectuais, envolvendo os aspectos pessoais e comportamentais dos educandos.

4755 Q172973

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Considerando o enunciado, escolha a alternativa INCORRETA. Na atualidade, a mídia impressa e eletrônica, principalmente TV e a Internet, têm um potencial pedagógico que tem sido desprezado na educação. Fazer uso dos multimeios para enriquecer e contextualizar o processo ensino aprendizagem significa, criticamente, conhecê-los para:

A

saber de suas vantagens e desvantagens.

B

a adesão incondicional.

C

saber dos seus riscos e possibilidades.

D

transformá-los, em alguns momentos, em ferramentas, e, em outros dispensá-los.

4756 Q172971

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

A história das instituições de Educação Infantil no Brasil, revelam uma duplicidade nas propostas de atendimento às crianças. Para as creches era atribuída a função de beneficência, e aos jardins de infância e préescola, era atribuída uma função educativa. Considerando o enunciado escolha a alternativa correta:

A

Todas as instituições pré-escolares têm um caráter filantrópico, caritativo e assistencial, portanto não possuem objetivos educacionais.

B

Esta questão é uma falsa dicotomia, todas as instituições têm um caráter educativo, as creches uma proposta de educação assistencial e a pré-escola uma proposta escolarizante.

C

Somente as pré-escolas e os jardins de infância têm um caráter educacional.

D

As creches, pré-escolas e jardins de infância não se diferenciam em objetivos, conteúdos e procedimentos de atenção à criança.

4757 Q172969

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

A Educação Infantil deve ser uma ação científica e sistematicamente pensada, elaborada e planejada que objetiva a formação das crianças enquanto ser social. Escolha a alternativa que NÃO é coerente com essa perspectiva de Educação Infantil.

A

A criança é considerada um ser social, cultural e histórico e, portanto participa ativamente do processo educativo.

B

As ações e intenções dos professores na educação infantil devem estar voltadas para os interesses e necessidades específicas das crianças pequenas.

C

A criança é um ser passivo de ações desencadeadas pelos adultos, sob a influência do meio.

D

A criança é um sujeito ativo que influencia, modifica e constrói o meio.

4758 Q172965

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Escolha a alternativa correta. As interações sociais constituem um campo rico de significados para as crianças de 0 a 6 anos, nessa direção as creches e pré-escolas devem ser:

A

Um espaço onde o desenvolvimento infantil aconteça de forma harmônica e linear.

B

Um espaço privilegiado de interações não só de adultos e crianças, mas entre as próprias crianças, e das crianças com o mundo físico, social e cultural.

C

Um espaço que reafirme o modelo escolar de atendimento, enfatizando aspectos do desenvolvimento infantil.

D

Um espaço seguro e sem conflitos que possibilite o "desabrochar" da infância.

4759 Q172962

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Escolha a alternativa INCORRETA. Uma "prática educativa de qualidade" em instituições de educação infantil deve:

A

Considerar as crianças como seres abstratos, a-históricos e não situados historicamente, para os quais serão desenvolvidas práticas de educação e cuidado.

B

Considerar as múltiplas linguagens e as diferentes dimensões e competências humanas.

C

Considerar as crianças como sujeito de direitos, cidadãos em processo de desenvolvimento e alvo preferencial das políticas públicas.

D

Considerar as crianças como seres íntegros, que aprendem a ser e a conviver consigo próprios, com os demais e com o próprio ambiente de maneira articulada e gradual.

4760 Q172960

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Escolha a alternativa INCORRETA. As Propostas Pedagógicas das Instituições de Educação Infantil devem respeitar os seguintes fundamentos norteadores:

A

Princípios éticos da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum.

B

Princípios estéticos da sensibilidade, da criatividade, da ludicidade e da diversidade de manifestações artísticas e culturais.

C

Princípios pedagógicos e curriculares articulados ao ensino e a aprendizagem.

D

Princípios políticos dos direitos e deveres de cidadania, do exercício da criticidade e do respeito à ordem democrática.

4761 Q172957

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Quais as finalidades da Documentação Pedagógica nas Instituições de Educação Infantil? Escolha a alternativa correta.

A

A documentação pedagógica deve ser usada como um instrumento para a criação de uma prática pedagógica reflexiva e democrática.

B

A documentação pedagógica deve ser um mecanismo de registro de professor, bem como de coleta de dados.

C

A documentação pedagógica deve ser usada com instrumento de observação da criança para avaliar o desenvolvimento psicológico infantil.

D

A documentação pedagógica auxilia na classificação e categorização da criança com relação aos níveis e estágios de desenvolvimento.

4762 Q172950

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Considerando o enunciado, escolha a alternativa correta. Para que a prática pedagógica não se cristalize, é preciso repensar a forma de trabalho e a organização temporal e espacial para as crianças de 0 a 6 anos em instituições coletivas.

A

modelo pedagógico preconizado na educação infantil deve se assemelhar ao modelo do ensino fundamental, valorizando a aquisição de conhecimentos.

B

A organização dos espaços, dos brinquedos e da rotina na creche e pré-escola deve favorecer as ações e interações entre adultos e crianças e entre elas, num ambiente afetivo e acolhedor.

C

Todas as crianças devem realizar uma única proposta no mesmo tempo e no mesmo lugar.

D

A rotina rígida da creche valoriza as vivências simultâneas e plurais constitutivas das crianças pequenas.

4763 Q172948

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Sobre a relação creche e as famílias escolha a alternativa INCORRETA

A

A qualidade da relação creche e família não interfere no bem estar da criança na instituição, pois a família é responsável pela socialização da criança.

B

Quebrar o "muro de isolamento" entre creche e as famílias significa iniciar um dialógo, de modo que a presença e a participação das famílias no contexto da instituição possa se concretizar.

C

Quanto mais se conhecer a família e o contexto de vida da criança, melhor será a relação do professor com ela.

D

A comunicação efetiva entre creche e as famílias é um princípio que rege a relação entre elas e o que assegura às crianças a continuidade e o enriquecimento de suas experiências sociais.

4764 Q172946

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Escolha a alternativa correta. Para consolidar uma Pedagogia da Educação Infantil uma série de orientações teórico-práticas em instituições educativas para as crianças de zero a seis anos deve-se:

A

considerar práticas pedagógicas pautadas por uma perspectiva da criança como um vir a ser, universal, de tempo cronológico linear e homogêneo.

B

considerar práticas pedagógicas pautadas na estimulação precoce que visa atingir determinados comportamentos sociais e padrões cognitivos.

C

considerar e valorizar práticas pedagógicas pautadas por um modelo de criança padrão centrado na estimulação ou no desenvolvimento de habilidades.

D

considerar práticas que enfatizam as crianças como sujeitos da sua ação na relação pedagógica, entendendo-os como múltiplos sujeitos múltiplos no âmbito das determinações sócio-culturais.

4765 Q172901

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: COVEST Comissão de Processos Seletivos e Treinamentos (COVEST)

Assinale a alternativa que caracteriza a abordagem tradicional do processo ensino-aprendizagem.

A

Concebe o processo como essencialmente reprodutor, e pressupõe a reelaboração crítica dos conhecimentos, pelo professor e pelo aluno.

B

A avaliação é realizada predominantemente numa dimensão diagnóstica.

C

O ensino se preocupa mais com a variedade e quantidade de noções/conceitos/informações do que com a formação do pensamento reflexivo.

D

A relação professor-aluno é horizontal. O papel do professor está ligado à transmissão do conteúdo predefinido e se constitui o fim da existência escolar.

E

O ponto fundamental dessa abordagem é a ênfase no processo. Trata-se, pois, da transmissão de idéias selecionadas e organizadas logicamente.

4766 Q172899

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: COVEST Comissão de Processos Seletivos e Treinamentos (COVEST)

Alguns teóricos do pensamento pedagógico socialista são.

A

Gramisc, Freinet, Dewey e Lênin.

B

Montessori, Giroux, Marx e Rousseau

C

Makarenko, Marx, Gramisc e Lênin.

D

Makarenko, Lênin, Piaget e Marx.

E

Spencer, Claparede, Marx e Montessori.

4767 Q172897

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: COVEST Comissão de Processos Seletivos e Treinamentos (COVEST)

Durkheim (1858 %u2013 1917), um dos principais expoentes do pensamento pedagógico positivista, considerava que:

A

o homem é o que a educação faz dele através da disciplina, da didática, da formação moral e da cultura.

B

os sistemas educacionais objetivam mais acomodar a criança aos conhecimentos tradicionais do que formar inteligências inventivas e críticas.

C

o homem nasce bom e a sociedade o perverte.

D

o homem nasce egoísta e só a sociedade, através da educação, pode torná-lo solidário.

E

o homem é capaz de aprender e pode ser educado.

4768 Q172895

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: COVEST Comissão de Processos Seletivos e Treinamentos (COVEST)

Assinale a alternativa que não é compatível com os elementos característicos da teoria humanística.

A

O objetivo da educação é uma aprendizagem que abrange conceitos e experiências, tendo como pressuposto um processo de aprendizagem pessoal.

B

Os conteúdos vindos de fora têm importância secundária, privilegiando-se a interação entre as pessoas envolvidas.

C

O aluno deve ser compreendido como um ser que se auto desenvolve e cujo processo de aprendizagem deve-se facilitar.

D

A ênfase atribuída a relação pedagógica deve favorecer um clima que possibilite liberdade para aprender.

E

A escola é considerada e aceita como uma agência educacional que deverá adotar forma de controle, de acordo com os comportamentos que pretendem instalar e manter.

4769 Q172893

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: COVEST Comissão de Processos Seletivos e Treinamentos (COVEST)

No que se refere à abordagem sócio-cultural, é incorreto afirmar que:

A

a ausência de uma reflexão sobre o homem implica a adoção de métodos educativos e diretrizes de trabalho que o conduzem à condição de objeto.

B

a educação problematizadora objetiva o desenvolvimento da consciência crítica e a liberdade como meios de superar as contradições da educação bancária.

C

a essência dessa abordagem é o diálogo, que é desenvolvido ao mesmo tempo em que são oportunizadas a cooperação, a união, a organização e solução em comum dos problemas.

D

a base da ação planificada do ser humano – inter-relação entre a consciência do objeto e o projeto empreendido para alcançá-lo, implica opções de valor, métodos e objetivos.

E

o ensino, nessa abordagem, deve levar ao desenvolvimento de operações, evitando a formação de hábitos, que constituem a fixação de uma forma de ação.

4770 Q172891

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: COVEST Comissão de Processos Seletivos e Treinamentos (COVEST)

O ensino fundamental tem por objetivo a formação básica do cidadão, que significa:

A

a compreensão dos fundamentos científicotecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina.

B

o domínio dos princípios científicos e tecnológicos que presidem à produção moderna.

C

o domínio dos conhecimentos de filosofia e de sociologia necessários ao exercício da cidadania.

D

o conhecimento das formas contemporâneas de linguagens.

E

a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade.

4771 Q172889

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: COVEST Comissão de Processos Seletivos e Treinamentos (COVEST)

Das alternativas abaixo relacionadas, qual é a que se caracteriza como regra comum na organização da educação básica nos níveis fundamental e médio?

A

O controle da freqüência fica a cargo do sistema de ensino, conforme disposto no plano de educação, exigida a freqüência de 75% do total de horas letivas.

B

A carga horária anual será de 700 horas, distribuídas por duzentos dias de trabalho escolar, incluindo o tempo reservado aos exames finais.

C

A escola não poderá organizar classes, ou turmas, com alunos de séries distintas, com níveis equivalentes de adiantamento na matéria, para o ensino de línguas estrangeiras, artes, ou outros componentes curriculares.

D

Compete ao sistema de ensino expedir históricos escolares, declarações de conclusão de série e diplomas ou certificados de conclusão de cursos, com as especificações cabíveis.

E

Nos estabelecimentos que adotam progressão regular por série, o regimento escolar pode admitir formas de progressão parcial, desde que preservada a seqüência do currículo, observadas as normas do respectivo sistema de ensino.

4772 Q172887

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: COVEST Comissão de Processos Seletivos e Treinamentos (COVEST)

No que se refere à educação profissional, é correto afirmar que:

A

será desenvolvida desarticulada do ensino regular, em instituições especializadas ou no ambiente de trabalho.

B

os conhecimentos adquiridos nessa educação não poderão ser objeto de avaliação e certificação para prosseguimento ou conclusão de estudos.

C

integrada às diferentes formas de educação, ao trabalho, à ciência e à tecnologia, essa educação conduz ao permanente desenvolvimento de aptidões para a vida produtiva.

D os diplomas de cursos de educação profissional de nível médio, quando registrados, não terão validade nacional. E

o acesso à educação profissional é restrito a aluno ou egresso do ensino fundamental, médio ou superior.

4773 Q172885

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: COVEST Comissão de Processos Seletivos e Treinamentos (COVEST)

As teorias sobre o fracasso escolar na Escola Pública discutem a ideologia da Meritocracia, que tem a seguinte definição:

A

é um sistema pelo qual os lugares sociais seriam ocupados com base no mérito pessoal.

B

é um sistema público educacional elaborado a partir do mérito do aluno.

C

é um sistema de educação profissional pautado nas técnicas de mérito educacional.

D

é um sistema político-educacional que eleva os indivíduos com base nas técnicas de mérito transversais.

E

é um sistema político-pedagógico de educação que auxilia os alunos no campo do mérito interpessoal.

4774 Q172883

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: COVEST Comissão de Processos Seletivos e Treinamentos (COVEST)

A qualidade do ensino, frente aos novos desafios da educação brasileira, está atrelada ao processo econômico que a sociedade vem sofrendo nos últimos anos. Palavras de ordem, como flexibilidade, autonomia, empreendedorismo, terceirização e qualidade total estão sendo inseridas nas discussões educacionais, e fazem parte de qual processo econômico?

A

Reestruturação produtiva.

B

Reformulação curricular.

C

Reordenação globalizante.

D

Segunda revolução industrial.

E

Movimento gestacional.

4775 Q172881

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: COVEST Comissão de Processos Seletivos e Treinamentos (COVEST)

Em 1971, com a Lei de Diretrizes e Bases do governo militar, a equivalência entre os ramos secundário e propedêutico foi substituída pela obrigatoriedade da habilitação profissional para todos os que cursassem o que passou a ser:

A

ensino médio.

B

ensino de 2º grau.

C

curso profissionalizante.

D

ensino técnico.

E

habilitação profissionalizante.

4776 Q172879

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: COVEST Comissão de Processos Seletivos e Treinamentos (COVEST)

A educação profissional no Brasil, na década de 60, foi pensada a partir da diferenciação e do desenvolvimento dos vários ramos profissionais, em decorrência do desenvolvimento crescente dos setores secundário e terciário, que acabaram por viabilizar o reconhecimento da legitimidade de outros saberes. Nesse sentido, a essência do princípio educativo tradicional é a existência de:

A

dois projetos pedagógicos distintos que atendam às necessidades definidas pela divisão técnica e social do trabalho de formar trabalhadores instrumentais e trabalhadores intelectuais através de sistemas distintos de ensino.

B

um projeto pedagógico que atenda às necessidades definidas pela divisão técnica e social do trabalho de formar trabalhadores instrumentais e trabalhadores intelectuais através de um sistema de ensino.

C

vários projetos pedagógicos distintos que atendam às necessidades definidas pela divisão técnica e social do trabalho de formar trabalhadores analfabetos, semi-analfabetos, instrumentais e trabalhadores intelectuais através de sistemas distintos.

D

muitos projetos pedagógicos que atendam às necessidades definidas pela divisão técnica e social do trabalho de formar trabalhadores desqualificados, instrumentais, multiqualificados e trabalhadores intelectuais através de um sistema de ensino.

E

três projetos pedagógicos distintos que atendam às necessidades definidas pela divisão técnica e social do trabalho de formar trabalhadores da classe baixa, média e alta através de três sistemas distintos de ensino.

4777 Q172877

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: COVEST Comissão de Processos Seletivos e Treinamentos (COVEST)

Com a reestruturação produtiva do setor secundário e terciário, a Secretaria de Formação e Desenvolvimento Profissional – SEFOR/ MTB – redefine o conceito de trabalho e qualificação, para os desempregados e excluídos, propondo linhas de cursos profissionalizantes que possam desenvolver as seguintes habilidades:

A

habilidades gerais – conhecimentos das generalidades; habilidades dimensionais – quanto à dimensão social; habilidades gerenciais – gestão pública.

B

habilidades emocionais – quanto à inteligência emocional; habilidades profissionais – conhecimento das técnicas do trabalho.

C

habilidades direcionais – conhecimentos sobre a direção profissional; habilidades cognitivas – conhecimentos interiores; habilidades interpessoais – saber lidar com o público.

D

habilidades associativas – saber trabalhar em sociedade; habilidades profissionais – conhecimentos das técnicas; habilidades interrelacionais – conhecimentos das relações entre as pessoas.

E

habilidades básicas – leitura, cálculo, raciocínio, abstração; habilidades específicas – conhecimentos técnicos e competências; habilidades de gestão – autogestão e empreendimento.

4778 Q172875

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: COVEST Comissão de Processos Seletivos e Treinamentos (COVEST)

Diante do quadro contextual de reestruturação produtiva, o pedagogo deve atuar observando o pressuposto que permite perceber que o avanço na democratização real da escola e da educação, principalmente quanto à profissionalização do cidadão, só é possível mediante o avanço inicial na democratização no plano das:

A

relações sociais de produção, relações políticas e relações culturais no seu conjunto.

B

relações econômicas, relações conjunturais e relações interpessoais.

C

relações produtivas, relações de poder e relações emocionais.

D

relações educativas, relações cognitivas e relações democráticas.

E

relações de políticas públicas, relações educacionais e relações multidiferenciais.

4779 Q172873

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: COVEST Comissão de Processos Seletivos e Treinamentos (COVEST)

O planejamento é um ato filosófico, político-social, científico e técnico, que estabelece os fins de uma determinada ação. Esses podem ocupar um lugar tanto no nível macro como no nível micro da sociedade. Situando o planejamento da educação nesse contexto, pode-se afirmar que o ato de planejar:

A

caracteriza-se por definir a aplicação de técnicas efetivas para obtenção de resultados.

B

como todos os outros atos humanos, implica escolha e, por isso, está assentado numa ação axiológica.

C

caracteriza-se pela elaboração de tópicos, divisões, delimitação de recursos, fluxos e cronogramas.

D

caracteriza-se pela definições de meios eficientes para se obter resultados, como uma atividade neutra.

E

caracteriza-se por ser um ato simplesmente técnico.

4780 Q172871

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: COVEST Comissão de Processos Seletivos e Treinamentos (COVEST)

As atuais políticas públicas de educação têm como eixo norteador a qualidade do ensino. Das alternativas abaixo relacionadas, assinale a que é incompatível com esse enunciado.

A

Valorização do educador e da escola pública.

B

Descentralização, flexibilização e autonomia.

C

Priorização da educação básica.

D

Organização de um sistema de avaliação.

E

Priorização do ensino fundamental.

4781 Q172869

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: COVEST Comissão de Processos Seletivos e Treinamentos (COVEST)

Não faz(em) parte dos mecanismos desenvolvidos para concretizar as políticas educacionais:

A

a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, nº 9.394/1996, a Emenda Constitucional nº 14 e a Reforma do Ensino Médio e Profissional.

B

o repasse de recursos para manutenção da escola - PMDE e a descentralização e extensão da merenda escolar.

C

o Plano Decenal de Educação para Todos e o Plano Nacional de Educação.

D

os Parâmetros Curriculares Nacionais, o Programa de Avaliação, o Programa de Informática Educativa e o Programa Nacional do Livro Didático.

E

o Programa de concurso, contratação e equiparação salarial para a categoria profissional.

4782 Q172867

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: COVEST Comissão de Processos Seletivos e Treinamentos (COVEST)

Planejamento educacional comprometido com a democratização das relações sociais na sociedade brasileira impõe a necessidade de definição de alguns pressupostos. Assinale a alternativa incompatível com essa dimensão:

A

o planejamento deve estabelecer um novo estilo de diagnóstico com novas formas de leitura e de articulação com a realidade, que possibilite a tomada de decisões políticas educacionais.

B

o planejamento deve ultrapassar o caráter autoritário, centralizador e tecnocrático, através de um processo com a participação dos diversos sistemas de ensino e a sociedade civil organizada.

C

o planejamento deve visar à transformação e deve se caracterizar pela integração, articulação e continuidade.

D

o planejamento deve considerar como características a competência, a racionalidade e a eficiência.

E

o planejamento, numa sociedade democrática, impõe a necessidade da participação dos diversos setores organizados da sociedade civil e exige uma nova racionalidade.

4783 Q172865

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: COVEST Comissão de Processos Seletivos e Treinamentos (COVEST)

Na perspectiva de planejamento educacional nos paradigmas atuais, podemos afirmar que o projeto pedagógico da escola não é:

A

uma filosofia de educação que se discute e se vive na escola.

B

um plano de ação, com calendários e cronograma de atividades, dentro dos moldes das exigências técnico-administrativas.

C

a aproximação entre o que se pensa sobre a educação, o ensino, os conteúdos de ensino e o aluno com a prática pedagógica que se realiza nas escolas.

D

a aproximação, cada vez maior, entre o que se pensa ser a tarefa da instituição/escola e o trabalho que se desenvolve na escola.

E

o confronto entre as intenções e os resultados escolares.

4784 Q172863

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: COVEST Comissão de Processos Seletivos e Treinamentos (COVEST)

No que se refere à concepção integrada de currículo, é correto afirmar que é um elemento:

A

inocente e neutro de transmissão desinteressada do conhecimento social.

B

transcendente e atemporal, que tem vínculo com a sociedade.

C

transmissor de visões sociais particulares e interessadas. Produz identidades individuais e sociais particulares.

D

desvinculado das formas específicas e contingentes de organização da sociedade.

E

desconectado com as relações de poder e pautado no projeto político-social.

4785 Q172862

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: COVEST Comissão de Processos Seletivos e Treinamentos (COVEST)

Sobre a interdisciplinariedade como forma de organizar os conteúdos, Piaget destaca a importância da pesquisa interdisciplinar, que tem por finalidade:

A

tentar uma reorganização dos âmbitos do saber, através de intercâmbios, recombinações construtivas que conduzam ao avanço científico.

B

encaminhar uma justaposição de conteúdos construtivistas, através de disciplinas que se interpõem ao programa.

C

elaborar interfaces dos conteúdos programáticos, conduzindo a um conhecimento único e atemporal.

D

solucionar os problemas dos programas das disciplinas de ensino fundamental e ensino médio.

E

mesclar conteúdos de matemática, português, entre outros estabelecendo várias unidades de programáticas de conhecimento educacional e transversais.

4786 Q172860

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: COVEST Comissão de Processos Seletivos e Treinamentos (COVEST)

Dentre as alternativas abaixo relacionadas, assinale a que traz elementos que caracterizam o planejamento de ensino numa dimensão político-social.

A

Previsão das situações específicas do professor com a classe.

B

Previsão inteligente e articulada das etapas do trabalho escolar envolvendo as atividades docentes e discentes, de modo a tornar o ensino seguro, econômico e inteligente.

C

Processo de tomada de decisões que visam à racionalização das atividades do professor e do aluno no processo ensino-aprendizagem, possibilitando melhor resultado e maior produtividade.

D

Processo que estabelece as técnicas e os recursos tecnológicos como meios, tendo em vista os fins e os valores que devem orientar a prática educativa.

E

Previsão de todas as atividades que o docente realiza para atingir os fins da educação.

4787 Q172858

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: COVEST Comissão de Processos Seletivos e Treinamentos (COVEST)

O projeto é a operacionalização dos cursos de ação a serem desenvolvidos durante o planejamento e envolve a realização das seguintes operações, na ordem correta:

A

objetivos, diagnóstico, metodologia de trabalho, processo, tempo e recursos.

B

diagnóstico, objetivos, metodologia de trabalho, processo, tempo e recursos.

C

apresentação, justificativa, corpo teórico, objetivos, metodologia, análise e conclusão.

D

procedimentos iniciais, diagnóstico, metodologia de trabalho, objetivos, análise e conclusão.

E

apresentação, justificativa, corpo teórico e conclusão e anexos.

4788 Q172855

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: COVEST Comissão de Processos Seletivos e Treinamentos (COVEST)

É freqüente ouvir-se dizer: "Eu transcrevo o planejamento do ano anterior, acrescento algumas coisas, entrego e pronto. Cumpri minha obrigação". Esse discurso é remanescente de uma fase político-social que, no âmbito educacional, ficou conhecida como:

A

pedagogia crítica.

B

pedagogia tradicional.

C

pedagogia escola-novista.

D

pedagogia tecnicista.

E

pedagogia reprodutivista.

4789 Q172853

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: COVEST Comissão de Processos Seletivos e Treinamentos (COVEST)

Não faz parte das diretrizes do planejamento de ensino:

A

segregar o trabalho pedagógico, através de atividades competitivas, específicas e neutras.

B

planejar ações com a participação de todos os elementos envolvidos no processo de ensino.

C

priorizar a busca da unidade entre teoria e prática.

D

partir da realidade concreta de alunos, comunidade dentro do contexto econômico-social.

E

buscar uma relação educador-educando pautado em ações cooperativas.

4790 Q172851

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: COVEST Comissão de Processos Seletivos e Treinamentos (COVEST)

Na estrutura Curricular da escola, encontra-se em discussão um conceito de organização dos conteúdos que tem como prioridade a transcendência dos conteúdos, pois é uma nova modalidade de relação entre as disciplinas para a sua superação. Este conceito diz respeito à:

A

pluridisciplinariedade.

B

interdisciplinariedade.

C

transdisciplinariedade.

D

multidisciplinariedade.

E

disciplinariedade cruzada.

4791 Q172849

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: COVEST Comissão de Processos Seletivos e Treinamentos (COVEST)

Qual a alternativa que apresenta elementos característicos da avaliação do processo ensinoaprendizagem, numa função diagnóstica?

A

Mecanismo disciplinador de condutas sociais.

B

Instrumento do reconhecimento dos caminhos percorridos e da identificação dos caminhos a serem perseguidos.

C

Instrumento disciplinador das condutas congnitivas e sociais no contexto da escola.

D

Ajuizamento da qualidade do objeto avaliado.

E

Julgamento de valor sobre manifestações relevantes da realidade, tendo em vista uma tomada de decisão.

4792 Q172847

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: COVEST Comissão de Processos Seletivos e Treinamentos (COVEST)

Não é papel do pedagogo na organização pedagógica da prática educativa escolar:

A

a definição dos objetivos educativos, considerando o contexto histórico.

B

o gerenciamento e controle das atividades desenvolvidas pelo professor no processo ensino-aprendizagem.

C

a detecção de problemas de aprendizagem entre alunos.

D

a coordenação do plano pedagógico e planos de ensino da articulação horizontal e vertical dos conteúdos.

E

a avaliação e uso de técnicas e recursos referentes à prática educativa escolar.

4793 Q172715

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

A escola inclusiva, segundo Mantoan (2003), supõe:

A

Que o aluno tenha acesso às escolas por meio de um leque de possibilidades educacionais, que vai da inserção às salas de aula do ensino regular ao ensino em escolas especiais.

B

Uma seleção prévia dos alunos que estão aptos à inserção no ensino regular.

C

A inserção escolar de forma radical, completa e sistemática. Todos os alunos, sem exceção, devem freqüentar as salas de aula do ensino regular.

D

A individualização dos programas escolares, currículos adaptados e avaliações especiais.

4794 Q172713

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Os dois vocábulos "integração" e "inclusão" se fundamentam em posicionamentos teórico-metodológicos divergentes, quais sejam:

A

O processo de integração ocorre dentro de uma estrutura educacional que oferece ao aluno a oportunidade de transitar no sistema escolar da classe escolar ao ensino especial. Na perspectiva inclusiva suprime-se a subdivisão dos sistemas escolares em modalidades de ensino especial e ensino regular.

B

A escola integradora atende às diferenças sem discriminar, sem trabalhar à parte com alguns alunos. A escola inclusiva apóia-se em currículos adaptados.

C

Na inclusão escolar ocorre uma justaposição do ensino especial em relação ao regular. Na integração supõe-se a abolição completa dos serviços segregados de educação especial.

D

A escola inclusiva tem como princípio fundamental a normalização, já a integração supõe uma mudança de perspectiva educacional, uma reestruturação da escola.

4795 Q172710

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Santos (1995) cita: "... é preciso que tenhamos o direito de sermos diferentes quando a igualdade nos descaracteriza e o direito de sermos iguais quando a diferença nos inferioriza". Nesta frase o autor levanta que:

A

O aluno não tem uma identidade fixada em modelos ideais, permanente. Possui sua subjetividade. No entanto, sua diferença não pode estabelecer marcos de inferioridade diante do outro, apenas estabelece uma característica fundamental do ser humano, como ser único.

B

Somos todos iguais considerando a espécie humana.

C

A diferença deve ser sempre marcada. É necessário salientar a diferença para conquistar espaços. Em outras situações deve-se negar a deficiência para garantir direitos.

D

O indivíduo deve salientar a deficiência para lutar por seus direitos.

4796 Q172708

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Os estudos de educação inclusiva trazem um novo pensar sobre a definição de deficiência. Surge o termo "situação de deficiência", que significa mais precisamente:

A

Qual é o nível de deficiência do sujeito.

B

Considerando o desenvolvimento individual do sujeito, sua deficiência sofre mudanças ao longo do tempo.

C

Qual a deficiência precisa do sujeito.

D

A condição que resulta da interação entre as características da pessoa e as dos ambientes em que ela está provisoriamente ou constantemente inserida.

4797 Q172706

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

O lema "segregar para integrar" que defende a necessidade de os alunos com deficiência prepararem-se em instituições especiais, considerando sua deficiência, para o ingresso posterior em escolas regulares, fundamenta-se nos princípios de uma escola:

A

Segregadora e normalizadora.

B

Inclusiva e democrática.

C

Que valoriza a diversidade e o aprender com as diferenças.

D

Que respeita a individualidade do sujeito.

4798 Q172704

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

É correto afirmar que:

A

O trabalho diversificado, onde são oferecidas diferentes atividades para diferentes alunos corresponde aos princípios inclusivos.

B

As adaptações curriculares e a facilitação das atividades correspondem aos princípios inclusivos.

C

A ênfase nos conteúdos programáticos da série e a adoção do livro didático como ferramenta exclusiva, corresponde à visão de escola dentro dos princípios inclusivos.

D

O ensino individualizado/diferenciado para os alunos que apresentam déficits intelectuais e problemas de aprendizagem é uma solução que não corresponde aos princípios inclusivos.

4799 Q172702

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Segundo Hoffmann (2002) vários estudiosos contemporâneos apontam a preocupação de superar o viés positivista e classificatório das práticas avaliativas escolares. Neste sentido buscam:

A

Retomar o caminho das verdades absolutas, dos critérios objetivos, das medidas padronizadas.

B

Retomar o papel do professor enquanto único responsável pelas práticas avaliativas escolares.

C

Retomar o sentido ético da avaliação, de juízo consciente de valor, de respeito às diferenças, de compromisso com a aprendizagem para todos e a formação da cidadania.

D

Retomar os parâmetros comparativos, de maturidade e normalidade.

4800 Q172700

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

O que se entende por avaliação a serviço da ação?

A

Coloca o conhecimento obtido, pela observação ou investigação, a serviço da melhoria da situação avaliada.

B

Refere-se à intenção prognóstica, somativa, de explicação e apresentação de resultados finais.

C

Tem por objetivo a verificação e o registro de dados do desempenho escolar individual, definindo intervenções no processo.

D

Significa acentuar o caráter seletivo e burocrático da avaliação, entendendo que só dessa forma o aluno terá condições de auto avaliar seu desempenho.

4801 Q172697

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

A finalidade da avaliação pode ser concebida em duas dimensões diversas:

De controle como cerceamento, ou de controle enquanto acompanhamento. Das alternativas abaixo, em qual delas mais se encontra a dimensão de controle da avaliação enquanto acompanhamento?

A

Presença de parâmetros comparativos, verificando a caminhada do aluno através de fichas.

B

Garantir a neutralidade e objetividade do processo, estabelecendo uma série de regras, normas e fórmulas para estatisticamente verificar o desempenho do aluno.

C

Observar os trajetos percorridos por cada um, obedecendo os ritmos e interesses diversos.

D

Privilégio às tabelas de ponto, observando o alcance ou não de determinados padrões.

4802 Q172695

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

É correto afirmar que:

A

Uma avaliação classificatória promove o diálogo entre os professores, entre professores e alunos e entre a escola e os pais, pela profundidade do acompanhamento.

B

A busca de objetividade e precisão em avaliação desvia o olhar do educador acerca do potencial do educando.

C

Notas e conceitos classificatórios não padronizam o que é diferente, personalizando as dificuldades e os avanços de cada aluno.

D

Uma análise qualitativa em avaliação não relativiza o certo e o errado.

4803 Q172693

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Na perspectiva de um ensino para todos e aberto às diferenças, avalia-se:

A

A aprendizagem considerando o desenvolvimento do grupo.

B

A aprendizagem pelo percurso do aluno no decorrer de um curso. Leva-se em conta o que ele é capaz de fazer para ultrapassar suas dificuldades, construir os conhecimentos, tratar informações, organizar seu trabalho e participar ativamente da vida escolar.

C

A aprendizagem considerando os objetivos traçados e a capacidade do aluno responder ao esperado.

D

A aprendizagem do aluno, seu rendimento individual. No entanto, todo o investimento do processo educacional é feito na perspectiva de que o aluno com deficiência se iguale aos outros alunos.

4804 Q172691

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

No Capítulo III – Da Educação, da Cultura e do Desporto –, a Constituição Federal (1988) prescreve em seu artigo 208, item III, prescreve que o dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia: atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino. Segundo a concepção inclusiva o termo preferencialmente refere-se:

A

Ao atendimento educacional especializado, ou seja, por meio de instrumentos necessários à eliminação das barreiras que as pessoas com deficiência têm para relacionar-se com o ambiente externo. Devem estar disponíveis em todos os níveis de ensino escolar, de preferência nas escolas comuns da rede regular.

B

Ao atendimento educacional especializado, no entanto, não indica que este deverá ocorrer em princípio nas escolas comuns da rede regular.

C

Ao atendimento educacional especializado, cabendo à escola definir se atenderá ou não ao aluno.

D

Ao atendimento educacional especializado, afirmando que este deve ser realizado pelas instituições especiais nas escolas regulares.

4805 Q172688

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Segundo Mazzotta (2001), "A inclusão da educação de deficientes, da educação dos excepcionais ou da educação especial na política educacional brasileira vem a ocorrer":

A

No final dos anos 20 e início da década de 30 do século XX.

B

No final dos anos 50 e início da década de 60 do século XX.

C

Somente com a Lei n.º 5.692/71.

D

Somente com a Lei n.º 4.024/61.

4806 Q172686

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Considerando a concepção inclusiva de educação, o papel das Instituições de Educação Especial é definido como:

A

Modalidade de ensino que funciona paralela ao ensino regular, podendo realizar as mesmas atividades que a escola regular, inclusive escolarizar.

B

Modalidade de ensino que se responsabilizará pelo atendimento ao aluno que não apresenta condições cognitivas para freqüentar o ensino regular.

C

Instituições que vêm impedindo o processo de inclusão e por isso devem ser extintas.

D

Modalidade que perpassa, como complemento ou suplemento, todas as etapas e níveis de ensino. Oferece um conjunto de recursos educacionais e de estratégias de apoio colocados à disposição dos alunos com deficiência, removendo barreiras que impedem a freqüência desses alunos às classes comuns do ensino regular.

4807 Q172684

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Na Guatemala (maio, 1999) ocorreu a Convenção Interamericana para a Eliminação de Todas as Formas de Discriminação contra a Pessoa Portadora de Deficiência – Convenção da Guatemala. Qual o seu significado para a concepção inclusiva de educação?

A

Diferenciou a educação com base em condições pessoais do ser humano.

B

Foi um retrocesso para o processo de inclusão, retomando pensamentos segregadores presentes na Constituição de 1988.

C

Deixou clara a impossibilidade de diferenciação do indivíduo com base na deficiência.

D Pouco contribuiu, considerando que não alterou questões fundamentais na compreensão da discriminação.

4808 Q172682

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Segundo a LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional) Lei n.º 9.394/96, em seu artigo 58, a educação infantil, em creches e similares, deve:

A

Receber somente crianças com um grau de deficiência que indique possibilidade real de ganhos no processo educacional.

B

Oferecer em seu espaço atendimento especializado em salas especiais para crianças de zero a 6 anos, considerando o tipo de deficiência apresentada.

C

Encaminhar as famílias de crianças com deficiência para buscarem atendimento unicamente nas instituições de educação especial.

D

Estar preparada para atender crianças com deficiência e outras necessidades especiais, a partir de zero ano.

4809 Q172680

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Segundo Mazzotta (2001), o Estatuto da Criança e do Adolescente estabelecido pela Lei n.º 8.069/90, no que se refere à criança e ao adolescente portadores de deficiência possui qual significado?

A

O Estatuto refere-se superficialmente à criança e ao adolescente portadores de deficiência.

B

Significa um importante caminho para o exercício de direitos até então presentes em "declarações" genéricas e abstratas.

C

O Estatuto acentua a necessidade de a criança e o adolescente portadores de deficiência serem atendidos em instituições especiais.

D

O Estatuto não se refere à criança e ao adolescente portadores de deficiência.

4810 Q172678

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Segundo Belloni (2001), qual o papel da escola frente às tecnologias de informação e comunicação?

A

A escola deve atuar com indiferença frente às tecnologias de informação e comunicação, pois essas não possuem nenhuma influência ideológica na sociedade atual.

B

A escola deve selecionar todas as informações, no sentido de garantir ao aluno o contato com material verdadeiro. Por outro lado, as tecnologias de informação e comunicação devem buscar, através da escola, uma maior homogeneização do alunado.

C

A escola deve integrar as tecnologias de informação e comunicação porque elas já estão presentes e influentes em todas as esferas da vida social, cabendo à escola, especialmente à escola pública, atuar no sentido de compensar as terríveis desigualdades sociais e regionais que o acesso desigual a essas máquinas está gerando.

D

A escola não deve ser campo das tecnologias de informação e comunicação, pois essas massificam os indivíduos.

4811 Q172676

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Belloni (2001) afirma que:

A

A educação para as mídias tem como objetivo a formação do usuário ativo, crítico e criativo de todas as tecnologias de informação e comunicação.

B

A educação para as mídias não é fundamental para a democratização das oportunidades educacionais, do acesso ao saber e da redução das desigualdades sociais.

C

A educação para as mídias implica em permanecer nas práticas meramente instrumentais, típicas de um certo tecnicismo redutor ou de um deslumbramento acrítico.

D

A educação para as mídias enfatiza mais a aquisição de conteúdos, negligenciando a aprendizagem autônoma e independente.

4812 Q172675

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

O surgimento de novas tecnologias traz consigo alto poder de inclusão ou exclusão das pessoas no seu ambiente. Podemos afirmar que:

A

A exclusão acontece em virtude da incapacidade do sujeito de lidar com linguagens diferenciadas.

B

Já é uma realidade o acesso de todas as pessoas com deficiência aos recursos tecnológicos, ampliando sua rede de comunicação e conhecimento.

C

As novas tecnologias têm excluído as pessoas com deficiência, pois trabalham sempre com a idéia de homogeneização.

D

A descoberta de recursos tecnológicos que possibilitam a comunicação e o acesso de alunos com surdez, com cegueira ou com dificuldades motoras a uma série de conhecimentos impôs à sociedade o seguinte questionamento. Quem é o deficiente, o sujeito ou a sociedade?

4813 Q171803

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Segundo Miguel Arroyo, a transgressão de formas de gestão tão centralizadas e normatizadas tem o sentido de um aprendizado: o aprendizado da

A

liberdade para poder ensinar a liberdade.

B

regra e da norma que constituem a organização escolar.

C

razão de se propor a ação educativa sem infringir as normas.

D

crítica às leis e normas para poder desenvolver a prática educativa.

E

inovação pedagógica que enriquece o projeto pedagógico na escola.

4814 Q171801

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Segundo a autora, esta experiência exemplifica algo que merece ser melhor examinado, a saber:

A

relações raciais só podem ser trabalhadas diretamente com a pessoa envolvida.

B

toda pessoa já nasce geneticamente preta ou branca, não adianta mudar a cor.

C

definição do significado de ser negro, branco ou amarelo é de ordem pessoal.

D

quem define o significado de ser negro, branco ou amarelo é a sociedade.

E

diante de situações não compreendidas, o melhor é buscar ajuda de um psicólogo.

4815 Q171799

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Como pensar uma pedagogia para a paz, se os livros de escola centram no Ocidente europeu a vocação do humano, e deslocam para "todos os outros" o lugar do exótico, do "sub", do atrasado ou do disfarçadamente perverso?

Segundo Carlos Rodrigues Brandão, é indispensável repor a verdade na pedagogia. Torná-la crítica, como reclamam hoje todos os seus pensadores e praticantes,

I. não significa apenas fazê-la mais formalmente reflexiva.

II. trata-se de propor uma anti-história do desvelamento de quem somos e temos sido.

III. implica relativizar essa antiga interpretação do sentido das múltiplas culturas e do valor das incontáveis histórias do povo humano. É correto o que se afirma em

A

I, apenas.

B

II, apenas.

C

III, apenas.

D

I e II, apenas.

E

I, II e III.

4816 Q171797

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

A escola que nos foi legada pela sociedade ocidental moderna começou por separar adultos de crianças, católicos de protestantes. Ela também se fez diferente para os ricos e pobres e ela imediatamente separou os meninos das meninas.

Sobre a construção escolar das diferenças, Guacira Lopes Louro nos afirma que a escola

A

procura sempre trabalhar com respeito à diversidade.

B

produz diferenças, distinções, desigualdades.

C

já sabe lidar com as diferenças existentes entre os alunos.

D

organiza seu currículo a partir da diferença que ela mesma criou.

E

atualmente não é produtora de diferenças, mas trabalha a partir da diferença.

4817 Q171795

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Estudos sobre Escola e Violência evidenciaram que a problemática das diferentes manifestações da violência no cotidiano escolar é complexa e multidimensional.

Segundo Vera Maria Candau, os professores, em geral,

A

vêem na indisciplina a principal causa da violência na escola.

B

controlam com facilidade as várias formas de violência na escola.

C

têm dificuldade de identificar formas de violência geradas pela própria escola.

D

reconhecem que a avaliação é a maior violência praticada contra os alunos na escola.

E

não percebem formas de violência presentes dentro da escola, apenas fora dela.

4818 Q171793

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Considere as indagações a seguir:

Avalia-se para aprovar e promover?

Avalia-se para favorecer processos de aprendizagem?

Avalia-se o desenvolvimento do aluno?

Para Jussara Hoffmann, essas polêmicas sobre avaliação fazem parte de uma excessiva preocupação, de educadores e leigos, em relação a questões de caráter burocrático, como:

A

definição de conteúdos e metodologias.

B

a incorporação das experiências do aluno no currículo escolar.

C

demonstração que o professor sempre sabe mais que o aluno.

D

definição de critérios, registros finais e apresentação de resultados.

E

obtenção de novos conhecimentos e correção de conhecimentos errados.

4819 Q171791

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Paulo Freire afirma que a leitura do mundo precede sempre a leitura da palavra e a leitura desta implica a continuidade da leitura daquele e, também, que a leitura da palavra não é apenas precedida pela leitura do mundo mas por uma

A

leitura séria que exige disciplina nos estudos.

B

forma de tornar o educando um leitor atencioso.

C

forma consciente da importância de se tornar um leitor aplicado, para melhor entender o mundo.

D

concepção de leitura que exige uma experiência de vida primeiramente, para depois poder se dar a compreensão da palavra.

E

certa forma de "escrevê-lo" ou de "reescrevê-lo", quer dizer, de transformá-lo através de nossa prática consciente.

4820 Q171789

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Vários autores evidenciam a inevitável flexibilidade das fronteiras entre os dois campos de conhecimentos e práticas: o currículo e a formação do professor.

Antônio Flávio Moreira afirma que o currículo só se materializa no ensino, no momento em que

A

os professores ensinam, a partir dos parâmetros curriculares nacionais.

B

os professores colocam em prática seu planejamento do início de curso.

C

alunos e professores vivenciam experiências nas quais constroem e reconstroem conhecimentos e saberes.

D

a proposta de conteúdos é colocada em prática e, posteriormente, avaliada.

E

os alunos são avaliados como pré-diagnóstico para o planejamento de trabalho do professor e preparação de material didático.

4821 Q171787

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Conhecer é captar e interpretar a realidade (...) se conhecer é captar e interpretar a realidade, nós podemos tanto captar errado como entender errado, o que significa que faz parte da idéia de conhecer duas outras noções. O conhecer correto/certo, ter a certeza e o erro fazem parte do processo de conhecimento, não existe processo de conhecimento sem incertezas e erros.

Segundo Mario Sergio Cortella, fazem parte do processo de conhecimento o

A

acerto e o erro.

B

método certo a ser ensinado.

C

trabalho do professor em escolher certo os conteúdos.

D

entender certo e a certeza do significado do conhecimento adquirido.

E

modo como o aluno abstrai o conhecimento e as dificuldades encontradas.

4822 Q171785

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Os textos acima fazem referência ao significado da

A

diversidade.

B

alteridade

C

uniformidade.

D

responsabilidade.

E

comunicabilidade

4823 Q171783

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

... continuo pensando que para falar de mudanças na educação é necessário, primeiro, um profundo silêncio, uma longa espera, uma estética não tão pulcra, uma ética mais desalinhada (...) abandonar a homodidática para heterorrelacionar-se.

Segundo Carlos Skliar, para falar de mudanças na educação também é necessário

A

abrir mão de nossas idéias e aceitar as idéias do outro.

B

querer ensinar o outro para que ele aprenda a conviver em grupo.

C

deixar-se vibrar pelo outro mais do que pretender multiculturalizá-lo.

D

educar o outro para que o processo de aprendizado possa acontecer.

E

utilizar a didática para ensinar ao outro o significado da verdadeira educação.

4824 Q171781

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

As questões de números 12 e 13 referem-se ao texto abaixo.

A temática participação aqui considerada refere-se a como

A

os professores se relacionam com os pais em reuniões de conselhos de classe.

B

os diretores, equipe técnica e professores discutem a organização curricular.

C

a gestão democrática pode gerar projetos pedagógicos criativos e ousados.

D

são e estão sendo construídas as relações de poder dentro de cada instância do sistema público.

E

estão sendo construídos os currículos: com participação de professores junto à equipe técnica ou apenas pelos especialistas.

4825 Q171779

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

As questões de números 12 e 13 referem-se ao texto abaixo.

Para Danilo Gandin e Luís Armando Gandin, um planejamento participativo distingue a

A

realidade de sala e a realidade da Unidade Educacional.

B

forma de pensar dos pais (senso comum) e a forma intelectual de pensar do professor.

C

forma como a comunidade organiza um trabalho e a forma como os professores e técnicos conseguem organizar esse mesmo trabalho.

D

realidade do aluno atuante, participativo e os alunos que são obrigados a ir para a escola e estudar sem interesse e motivação.

E

realidade global e a realidade específica da instituição e, também, o agir em dois momentos: o do ideal do agir e o concreto do agir.

4826 Q171777

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Os textos acima fazem referência à

A

poesia como forma de recreação.

B

imagem como conteúdo de programa.

C

aprendizagem espontânea das crianças.

D

arte como um modo de ver e dizer de si e do mundo.

E

forma mais correta de apresentar aos alunos um novo conceito.

4827 Q171775

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

A reflexão acima identifica um problema encontrado quando não se pensa uma proposta de formação que incorpore um trabalho

A

contínuo e sistemático de reflexão voltado para a identificação das situações-problema e suas causas, visando ações que superem as que possam ser revertidas.

B

dinâmico com a utilização de metodologias modernas que possibilite sensibilizar os educadores descomprometidos com o trabalho educativo.

C

embasado em teorias construtivistas − interacionistas, não distanciadas do entendimento dos professores.

D

organizado e planejado por equipe técnica comprometida com a qualidade do ensino.

E

sistemático de avaliação da prática educativa do professor.

4828 Q171773

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Considere os desafios de uma escola.

I. Existência, no ensino fundamental, de elevado número de alunos com dificuldades no processo de construção da escrita e letramento, portanto, prejudicados em sua "leitura de mundo"

II. Conflito existente entre sistema de ciclos e o trabalho pedagógico baseado na seriação.

III. A existência de uma concepção de avaliação classificatória e seletiva.

(SME, Revista Educação 04)

Esses problemas a serem enfrentados, na verdade, são

A

questões advindas da falta de formação dos professores e de melhores salários.

B

resultado de ações que não foram adequadamente planejadas no início do ano.

C

dificuldades naturais de toda organização curricular.

D

diferentes faces de um desafio maior, que é a concretização de uma escola capaz de ensinar a todos, sem exclusões.

E

provocados por dificuldades administrativas e de gestão que organizam os processos de formação dos educadores.

4829 Q171770

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Analise as afirmações abaixo.

Como posso dialogar, se alieno a ignorância, isto é, se a vejo sempre no outro, nunca em mim?

Como posso dialogar, se me fecho à contribuição dos outros, que jamais reconheço, e até me sinto ofendido com ela?

Como posso dialogar, se temo a superação e se, só em pensar nela, sofro e definho?

Para Paulo Freire, dentre outros quesitos, não há diálogo se não há

A

domínio dos conteúdos.

B

humildade.

C

conhecimento.

D

vontade de aprender.

E

superação do erro.

4830 Q171768

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Para Luiz Carlos de Freitas, a forma de funcionamento da escola não é ingênua e nem sem propósitos definidos, pois apresenta uma maneira particular de organizar os

A

conteúdos e metodologias.

B

alunos que querem realmente estudar.

C

conteúdos curriculares de acordo com a clientela.

D

trabalho dos alunos segundo sua capacidade e interesse em estudar.

E

tempos e os espaços da escola, impondo um único ritmo de aprendizado a todos.

4831 Q171767

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Considere as afirmações abaixo.

I. A educação que estamos construindo almeja o desenvolvimento da auto-estima dos educandos, contribuindo para que se construa sua autoconfiança, sua afetividade e referenciais éticos orientadores da sua práxis.

II. A experiência educacional deve tomar as diferenças culturais, físicas, étnicas e de gênero como elementos enriquecedores das relações nas escolas e da vida em sociedade.

III. ...temos verificado orientações segundo às quais currículos e processos avaliativos se estabelecem a partir de referenciais externos aos alunos (...) O estabelecimento de parâmetros para os currículos nacionais, hoje orientadores da elaboração dos livros didáticos, tem se constituído em refere...

A Qualidade Social da Educação. B Qualidade Total da Educação. C Uma Escola para Todos. D Escola Plural. E Escola Cidadã.

4832 Q171764

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil compreendem a avaliação como

A

um instrumento de diagnóstico do nível de aprendizagem infantil com vistas à tomada de decisões sobre o acesso da criança ao Ensino Fundamental.

B

um instrumento de acompanhamento e registro de etapas alcançadas nos cuidados e na educação infantil, com vistas à organização das propostas pedagógicas da instituição.

C

um relatório contendo os principais aspectos do desenvolvimento infantil, as conquistas na aprendizagem, que visa principalmente informar aos pais sobre o percurso escolar de seus filhos.

D

a estratégia utilizada pela escola para, de acordo com cada criança, controlar seu comportamento.

E

uma ação escolar apropriada para o trabalho com crianças maiores e que não deve acontecer na Educação Infantil.

4833 Q171762

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

No contexto da política brasileira para a infância, as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil são:

A

importante contribuição para as instituições de Educação Infantil e têm como função sugerir aspectos que serão definidos autonomamente por creches e pré-escolas.

B

assim como o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, referência para o trabalho de planejamento do professor junto a um grupo de crianças.

C

mandatórias para todas as instituições com crianças de 0 a 6 anos e visam orientar, com base em princípios éticos, políticos e estéticos, a proposta pedagógica dessas instituições.

D

um documento nacional que esclarece sobre a participação da família, da comunidade e da creche na educação e cuidado infantil, seus direitos e deveres.

E

um currículo definido em nível federal que objetiva unificar e controlar o atendimento, a educação e a avaliação das crianças de creches e pré-escolas.

4834 Q171759

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

A legislação educacional brasileira, especificamente a Constituição Federal de 1988, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96) e as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, entendem a criança enquanto

A

futuro cidadão em desenvolvimento que, portanto, deve ter uma educação de qualidade garantida para que possa inserir-se com sucesso em seu meio social.

B

pessoa que demanda e merece cuidados de sua família, mas, que, devido a necessidade de seus pais trabalharem, tem o direito garantido pela Constituição Federal a um lugar de guarda.

C

pessoa em desenvolvimento que, em caso de famílias necessitadas, deve receber cuidados institucionais que supram essa carência, em termos físicos, nutricionais, educativos e emocionais.

D

sujeito de direitos, cidadão em processo, pessoa completa em uma fase especial de desenvolvimento, que tem o direito à educação e ao cuidado garantidos desde o nascimento.

E

indivíduo que tem direitos e deveres, mas que a família não tem educado efetivamente para que venha a ser cidadão cumpridor de seus deveres, devendo o Estado assumir essa educação.

4835 Q171757

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Na sociedade contemporânea, pode-se considerar que uma das funções das instituições de Educação Infantil é

A

compensar para a criança pequena possíveis carências nutricionais, educacionais, emocionais e cognitivas que as famílias não têm conseguido suprir.

B

estimular a criança pequena nos aspectos motores e cognitivos do desenvolvimento, principalmente, no que diz respeito à alfabetização, exigência do Ensino Fundamental.

C

exercer a função de guarda das crianças, levando-se em conta que as atuais condições socioeconômicas do país têm tirado dos pais a oportunidade de cuidar de seus filhos.

D

dar oportunidade para que as crianças possam se desenvolver espontaneamente, em um lugar mais seguro que a rua.

E

compartilhar com a família responsabilidades de cuidado e educação da criança, colaborando com a promoção da igualdade de oportunidades entre homens e mulheres.

4836 Q171755

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Pode-se dizer que, no contexto da instituição de Educação Infantil, a socialização da criança pequena acontece, principalmente:

A

por meio da participação nos jogos sociais que caracterizam o contexto da instituição.

B

na devida atenção dada pela professora ao ensino das regras de conduta social.

C

na ausência da ação familiar, responsável por esta educação.

D

na observação e imitação dos modelos que os educadores lhe apresentam intencionalmente.

E

na etapa devida do seu desenvolvimento moral que deve ser respeitada pela instituição.

4837 Q171753

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Uma professora de Educação Infantil presencia a reação de uma criança, ao cair, xingar: Chão feio!. Tendo em vista a teoria piagetiana, uma compreensão possível desta situação pela professora é que esta criança:

A

alcançou a capacidade de reversibilidade, mas não a de realismo.

B

ainda é muito imatura emocionalmente.

C

não é capaz de operar ações mentais.

D

evidencia o animismo característico de seu pensamento.

E

está restrita às suas sensações e ações motoras.

4838 Q171750

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Para Vygotsky, o processo de aprendizagem acontece, principalmente:

A

a partir da maturação das informações do código genético que influencia diferentemente o desenvolvimento, conforme a faixa etária.

B

pela forte influência do meio sobre o indivíduo que molda paulatinamente a personalidade da criança.

C

na interação social, sobretudo com pessoas mais experientes que possibilitam, assim, à criança avançar no seu desenvolvimento.

D

decorrente do desenvolvimento dos esquemas motores e das capacidades cognitivas.

E

a depender da capacidade volitiva da criança, o que pode variar de uma para a outra.

4839 Q171748

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Em uma situação de alimentação, a professora estabelece com crianças de 4 anos uma rotina com uma seqüência de fatos (lavar as mãos, nomear um ajudante dentre as crianças, dispor pratos e talheres na mesa, ajudar as crianças a se servirem e se alimentarem...) e de falas (Agora, vamos lavar as mãos, Hoje, temos arroz, feijão, salada e bolinhos de carne para o almoço...) que acabam ficando bastante conhecidas das crianças. Sobre situações desse tipo na rotina da instituição de Educação Infantil, pode-se dizer que:

A

são válidas, pois seu caráter de repetição contribui com o aprendizado da criança, já que, por si só, condiciona hábitos e condutas, importantes para o comportamento social.

B

são situações rotineiras em que adulto e crianças realizam atividades conjuntamente que podem constituir um adequado contexto para o aprendizado, dentre outros aspectos, da linguagem e da formação de hábitos.

C

este é um problema por que passam os professores nas instituições de educação infantil, pois essas situações de cuidado têm que ser realizadas, tendo em vista a idade das crianças, e acabam levando a situações não pedagógicas.

D

não são válidas, pois a repetição não contribui com o aprendizado da criança, já que após as primeiras vezes não representa mais novidades.

E

o professor não deve repetir situações com as crianças, sob o risco de sua atuação ficar monótona e acabar levando à bagunça, principalmente na hora das refeições.

4840 Q171746

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Tendo como fundamento a noção de zona de desenvolvimento proximal de Vygotsky, ao planejar uma situação pedagógica, o professor deve:

A

partir do que as crianças já conhecem e planejar ações que as possibilitem, com o seu apoio ou de outras crianças, realizar novas atividades propostas.

B

avaliar o que falta nas capacidades cognitivas de suas crianças para poder propor atividades que desenvolvam essas capacidades.

C

planejar situações para que espontaneamente as crianças desenvolvam suas habilidades.

D

identificar o potencial que suas crianças trazem e estimulá-los, não ultrapassando seus limites.

E

estruturar situações na rotina para que com a repetição regular destas as crianças memorizem e aprendam os conteúdos propostos.

4841 Q171744

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Por função simbólica entende-se

A

a habilidade matemática de lidar com símbolos.

B

o jogo de faz-de-conta.

C

a capacidade imaginativa da criança em que, por exemplo, cria personagens, ficções e os desenha.

D

a capacidade de representação e de trabalho com hipóteses, linguagens e números, só alcançada na adolescência.

E

a capacidade da criança de evocar um objeto por meio de um sistema de representação, por exemplo, a palavra.

4842 Q171742

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Uma perspectiva assistencialista de atendimento na Educação Infantil tem sido criticada, principalmente, porque

A

configura-se como uma proposta aparentemente sem intenções educacionais, destinada às classes populares e à manutenção de sua situação de submissão.

B

preocupa-se restritamente com aspectos voltados para o cuidado físico e com a segurança da criança.

C

há uma ausência de preocupação pedagógica, principalmente com a alfabetização e o letramento das crianças.

D

as instituições eram vinculadas à assistência social e não à educação, tal como, atualmente, está garantido na LDB (Lei nº 9.394/96).

E

os professores não tinham formação prévia em nível superior, nem garantia de formação continuada.

4843 Q171740

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

A organização do espaço nas instituições de Educação Infantil reflete principalmente:

A

a integração entre os profissionais da instituição, por exemplo, funcionários da limpeza e professores.

B

as condições socioeconômicas da comunidade em que se insere a instituição.

C

os aspectos estéticos e harmoniosos, importantes para que os pais observem as produções infantis.

D

as condições de segurança que professores têm para controlar um grupo de crianças.

E

a concepção de cuidado e educação da criança pequena da instituição e os objetivos de sua ação.

4844 Q171738

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

O planejamento pedagógico na pré-escola consiste

A

na elaboração e no desenvolvimento de uma rotina diária de horários e atividades, organizada pela equipe técnica da escola.

B

em um documento escrito pela gestão escolar, exigido pela LDB, que prevê os fundamentos da prática educativa na instituição.

C

uma prática de previsão de atividades a serem desenvolvidas junto às crianças, que se torna meramente burocrática, já que o trabalho com crianças pequenas é imprevisível.

D

uma ferramenta de trabalho que permite ao professor tomar consciência de sua ação, prevendo as condições e os critérios para orientar o processo pedagógico.

E

em uma listagem de competências e habilidades, assim como de objetivos, a serem desenvolvidos, que norteia o professor no decorrer do ano.

4845 Q171736

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Um grupo de crianças de 4 anos está envolvido em uma brincadeira com bonecas. A professora responsável pelo grupo observa que a boneca de cor negra não foi escolhida e inicia o seguinte diálogo com uma das crianças:

Profª: Por que você não escolheu aquela boneca?

Criança: Porque ela é feia.

Profª: E por que ela é feia?

Criança (passando a mão no próprio braço): Por causa da cor.

A partir desse diálogo, o encaminhamento da professora que atenderia a princípios éticos e políticos que fundamentam as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil seria:

A

deixar a questão em suspenso e não dizer nada pois a própria criança deve resolver sozinha.

B

possibilitar espaços de diálogo, acolhimento e respeito à identidade de cada pessoa no contexto coletivo.

C

informar as crianças que, na sociedade atual, todos devem encontrar meios de dar chances especiais aos negros.

D

concordar com a criança e não fazer da questão um problema.

E

retirar a boneca negra da sala de forma a evitar futuras situações constrangedoras.

4846 Q171734

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Para definir as finalidades de um programa para a primeira infância, segundo a abordagem construcionista social, há que se fazer opções

A

do nível socioeconômico das crianças que serão atendidas.

B

do método pedagógico de ensino-aprendizagem a ser implementado.

C

de valores éticos e políticos a serem respeitados pelo programa.

D

sobre os conhecimentos gerais ou locais que serão transmitidos às crianças.

E

entre a participação, ou não, das famílias e comunidade no programa.

4847 Q171732

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Nos modelos mais valorizados de educação infantil, tais como os encontrados na Itália e na Suécia, busca-se encarar a criança como

A

um ator, ativo e criativo, cidadão com potenciais, direitos e responsabilidades.

B

vulnerável, mas com potencial para, no futuro, fazer uma sociedade melhor.

C

passiva, incompleta e maleável.

D

um ser que necessita basicamente de afeto materno para se desenvolver.

E

um ser que necessita de um técnico qualificado que a direcionará para a vida adulta.

4848 Q171730

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

A expressão "cultura infantil" tem sido muito usada entre os profissionais da educação infantil. A utilização correta dessa expressão é feita quando o discurso se refere

A

a toda e qualquer manifestação lingüística, lógica ou afetiva, da criança.

B

aos conhecimentos já apropriados pela criança dentre aqueles sistematizados pela sociedade em que vive.

C

a metáfora que se faz entre o trabalho na educação infantil e aquele relacionado a culturas de plantas.

D

aos temas e brincadeiras que as crianças criam entre si, sem a intervenção do adulto.

E

ao corpo de conhecimentos e valores que a criança constrói em interação com seu meio.

4849 Q171728

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

A atividade lúdica está presente e exerce importante papel no desenvolvimento humano. No planejamento pedagógico para a educação infantil esta atividade deve

A

ocupar um espaço físico e temporal determinado e ser usada como estratégia didática para consolidação de conteúdos trabalhados em atividades dirigidas.

B

ser priorizada na organização do espaço físico e temporal e favorecida nos momentos e situações de interação das crianças.

C

desempenhar o papel de atividade livre, em momentos pré-determinados, deixando-se ao encargo das crianças a escolha e organização da mesma.

D

ser priorizada na maior parte do tempo, deixando-se ao encargo das crianças a escolha e organização da mesma.

E

ocupar um espaço físico e temporal determinado e neste cumprir o papel de atividade direcionada para a descarga de energia.

4850 Q171726

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Do ponto de vista da promoção, na educação infantil, da construção das identidades das crianças a partir das interações que ocorrem entre elas, o contato com crianças que apresentam necessidades especiais é considerado como

A

uma oportunidade das crianças com necessidades especiais aprenderem com as crianças normais, que são mais habilitadas e podem oferecer modelos de ações mais adequadas àquelas.

B

a maneira mais eficaz de ensinar as crianças normais a respeitarem os direitos e ajudarem as crianças com necessidades especiais a realizarem as mesmas atividades que aquelas realizam.

C

um grande desafio para todas as crianças e uma experiência que tem resultado no desenvolvimento da solidariedade entre elas e no respeito às diferenças.

D

interessante, desde que as crianças com necessidades especiais apresentem um nível de desenvolvimento equivalente ao das crianças normais, independente de sua idade, para acompanhar as atividades que são propostas.

E

indesejável, pois o professor precisa optar por dar mais atenção às crianças com necessidades especiais ou às crianças normais, sendo que sempre faltará atenção a alguma delas.

4851 Q171724

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

A presença da linguagem musical na educação infantil tem a finalidade de

A

dar suporte à formação de hábitos, atitudes e comportamentos.

B

transmitir tradições do contexto em que as crianças estão inseridas, por meio de sua presença nas festas e comemorações.

C

auxiliar na memorização de conteúdos matemáticos e lingüísticos.

D

promover o desenvolvimento rítmico e psicomotor, necessários à alfabetização e ao desenvolvimento da imagem corporal.

E

desenvolver a percepção e conhecimento das possibilidades e qualidades expressivas dos sons e a criatividade.

4852 Q171722

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

A partir das análises e comparações realizadas pela pesquisadora Ana Lúcia G. de Faria, em seu livro Educação Pré-Escolar e Cultura, sobre os Parques Infantis propostos por Mário de Andrade na década de 30, e as atuais EMEIs do município de São Paulo, é correto afirmar que:

A

as propostas das EMEIs atuais representam uma evolução aprimorada daquelas realizadas por Mário de Andrade para os Parques Infantis.

B

as propostas das EMEIs atuais devem corrigir a falha que existia nos Parques Infantis, onde Mário de Andrade defendia o ócio.

C

nos primeiros Parques Infantis não havia escolarização e a brincadeira, a expressão artística e as manifestações culturais eram valorizadas, o que quase não ocorre nas EMEIs atuais.

D

nas EMEIs atuais não há escolarização e a brincadeira e a expressão artística são valorizadas, o que não havia nos Parques Infantis.

E

tanto as atuais EMEIs quanto os Parques Infantis representam e representaram importantes espaços para a escolarização inicial das crianças.

4853 Q171720

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

As formas não científicas de produção do conhecimento, como a arte, as brincadeiras e os jogos tradicionais infantis

A

estão presentes em diferentes culturas, fazem parte das atividades humanas essenciais e, portanto, devem ser consideradas nas programações pedagógicas desde o nível da educação infantil.

B

estão presentes em diferentes culturas, fazem parte das atividades humanas essenciais e, por isso, não precisam ser consideradas nas programações pedagógicas da educação infantil.

C

não estão presentes em todas as culturas, mas fazem parte das atividades humanas essenciais e, portanto, devem ser consideradas nas programações pedagógicas desde o nível da educação infantil.

D

estão presentes em diferentes culturas, mas não fazem parte das atividades humanas essenciais e, por isso, não precisam ser consideradas nas programações pedagógicas da educação infantil.

E

podem, ou não, ser consideradas nas programações pedagógicas, visto que podem, ou não, estar presentes nas diferentes culturas.

4854 Q171718

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Na organização do trabalho do professor de educação infantil, as atividades de alimentação e higiene das crianças

A

representam a parte de cuidados, que devem ser acompanhados por auxiliares, porque são necessárias ao rendimento das crianças nas atividades educacionais.

B

devem ser acompanhadas pelo professor, tanto pelos aspectos educacionais quanto de cuidados que elas envolvem.

C

podem ser desconsideradas pelo professor, pois não têm relação com as atividades educacionais.

D

devem ser aproveitadas em sala de aula, resgatando- se os conhecimentos científicos que podem ser ensinados através delas.

E

são mais importantes do que as atividades de sala de aula porque na idade pré-escolar as crianças necessitam mais de cuidados do que de educação.

4855 Q171717

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Quando o professor de educação infantil escolhe um livro de história para contar às crianças, organiza o grupo previamente para a atividade, mostra-lhes as gravuras do livro, acompanha o interesse das crianças pela história e estimula-as a comentarem sobre a mesma, ele está

A

promovendo uma atividade de treinamento de atenção e concentração.

B

desenvolvendo uma atividade educacional que não apresenta atividades de cuidados, visto que importante é a apreensão, por parte das crianças, dos conteúdos da história.

C

cuidando para que essa atividade seja especialmente rica para as crianças, do ponto de vista estrito do seu desenvolvimento afetivo e emocional.

D

preocupado tanto com os aspectos educacionais quanto com a atenção necessária para que essa atividade seja prazerosa e rica para a experiência das crianças.

E

preenchendo um espaço ocioso da programação, que ocorre entre uma atividade de ensino e outra.

4856 Q171714

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Quando duas crianças se desentendem diante de um jogo e vivenciam um conflito de idéias e interesses, diante do professor de educação infantil, a postura inicial mais adequada deste é a de

A

oferecer uma alternativa às crianças que compatibilize as idéias e interesses de cada uma.

B

avaliar qual das crianças tem mais razão e ajudá-la a convencer a outra, enriquecendo seus argumentos.

C

retirá-las da situação de conflito propondo uma outra atividade que harmonize as suas relações.

D

questioná-las a respeito dos princípios lógicos envolvidos no conflito, para que cheguem a uma conclusão.

E

acompanhar as iniciativas das mesmas, auxiliando, se necessário, para que tentem chegar a suas próprias resoluções.

4857 Q171712

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

A professora Ana trabalha com crianças de 4 anos. Em seu grupo, entrou recentemente uma criança que tem se manifestado com freqüência através de comportamentos e expressões agressivas tanto com ela, quanto com as demais crianças. Corre no bairro a fama de que essa criança tem problemas porque o seu pai está preso e sua mãe lhe dá pouca atenção. Qual a melhor maneira da professora Ana ajudar essa criança?

A

Chamar sua mãe para tentar convencê-la de que a criança precisa de um psicólogo e orientá-la sobre como encaminhar a criança a esse profissional.

B

Tentar compensar a carência afetiva da criança em sala de aula, dando-lhe carinho e ajudando as demais crianças a terem paciência com ela.

C

Procurar se aproximar da mãe e da criança, para conhecê-las melhor e poder definir sua forma de atuar.

D

Chamar sua mãe e orientá-la sobre as necessidades de seu filho e sobre como ela deve agir para ele se tornar menos agressivo.

E

Solicitar junto à direção da escola providências para que tanto a criança quanto sua mãe sejam encaminhadas a um atendimento psicológico.

4858 Q171709

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Quando se fala que a escola de educação infantil deve compartilhar com as famílias a educação das crianças e criar formas de participação das mesmas na vida escolar, podemos dizer que a maneira mais importante de promover essa participação é:

A

chamar os familiares para executarem trabalhos na escola, como forma de conhecerem e valorizarem o trabalho dos professores.

B

abrir canais de comunicação entre pais e profissionais da escola de forma que eles possam participar das decisões sobre a vida escolar de seus filhos.

C

organizar reuniões e palestras de orientação sobre temas relacionados à educação das crianças para ensinar aos pais.

D

manter as famílias informadas sobre as decisões tomadas, projetos desenvolvidos e resultado das avaliações da escola sobre as crianças.

E

abrir espaços para que os familiares organizem as festas e eventos da escola, pois esse trabalho estará associado ao prazer e à afetividade.

4859 Q171707

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

No livro As Cem linguagens da criança, pode-se encontrar uma variedade de projetos e atividades desenvolvidas com as crianças, tais como: investigação sobre o funcionamento de um supermercado, incluindo entrevistas com o gerente e os funcionários; visita das crianças aos locais onde seus pais trabalham; expressão gráfica de sons e de emoções. É correto afirmar que esses projetos e atividades são bons exemplos para o trabalho do professor:

A

que podem ser adaptados, ou inspirar outros para a educação infantil brasileira.

B

porém complexos demais para o nível de desenvolvimento das crianças das creches e préescolas brasileiras.

C

que podem ser repetidos, mas apenas no ensino fundamental no Brasil.

D

mas que não podem ser aproveitados na educação das crianças brasileiras por não terem correspondentes na nossa cultura.

E

que pode replicá-los no Brasil tal como descritos no livro para obter os mesmos resultados.

4860 Q171704

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

As condutas que melhor favorecem o acolhimento à criança nova na escola durante seu período de adaptação são:

A

permitir que a mãe permaneça com a criança nos primeiros dias; pegar a criança no colo quando chora; pedir informações e orientações da mãe sobre a vida da criança; flexibilizar a rotina e as regras para essa criança; permitir que a criança traga um brinquedo de casa.

B

deixar a cargo do familiar responsável pela adaptação a realização das atividades com a criança até que esta conheça o ambiente e possa ir começando a se acostumar com a educadora; pedir informações e orientações da mãe sobre a vida da criança; flexibilizar a rotina e as regras para essa criança; permitir que a criança traga um brinquedo de casa.

C

não permitir que pais e/ou familiares fiquem na instituição para que não criem uma situação de ansiedade para a criança; pedir informações detalhadas e orientações da mãe sobre a vida da criança; pegar a criança no colo quando chora; elaborar um plano rígido de estadia da criança obedecendo a um crescente número de horas.

D

permitir que a mãe permaneça com a criança nos primeiros dias; pegar a criança no colo quando chora; tentar no decorrer desse período por meio da realização das atividades ir conhecendo os hábitos da criança; não alterar a rotina e as regras da instituição; não permitir desde o início que a criança traga brinquedos de casa.

E

permitir que a mãe permaneça com a criança nos primeiros dias; não pegar a criança no colo quando chora; pedir informações e orientações da mãe sobre a vida da criança; passar para a mãe a rotina e as regras da instituição para atender essa criança; não permitir desde o início que a criança traga brinquedos de casa.

4861 Q171702

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

O professor de Educação Infantil preocupado com observar, escutar e aprender com a criança entende que o choro e as manifestações de medo, insegurança, raiva e tristeza da criança são expressões:

A

de sofrimento que, por isso, devem ser evitadas ou minimizadas na experiência escolar.

B

que a criança tem o direito de vivenciar da mesma forma que as relacionadas à alegria, à curiosidade e ao prazer.

C

que devem ser estimuladas de forma a fortalecer a criança para enfrentar as violências sociais.

D

sobre as quais o professor não tem poder de intervir a não ser para dar algum apoio afetivo à criança nesses momentos.

E

que alimentam a agressividade entre as crianças e, por isso, deve-se impedir que elas ocorram.

4862 Q171695

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

A escola de Educação Infantil na vida da criança deve desempenhar o papel de

A

um espaço seguro para a criança brincar com a menor intervenção possível do professor.

B

o primeiro ambiente de aprendizagem da criança, onde ela passará a ter contato com as noções de cores, tempo, espaço, letras e números.

C

fase preparatória para a vida escolar, em que a criança desenvolverá suas aptidões e prontidão para a alfabetização.

D

um ambiente de socialização, de construção da identidade e produção da cultura infantil.

E

extensão da vida familiar, em que ela receberá basicamente o carinho das professoras enquanto está separada da mãe que precisa trabalhar.

4863 Q171692

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

O professor está planejando a realização de um projeto voltado à investigação sobre a água, junto a um grupo de crianças de 6 anos. A forma de planejamento mais coerente com os princípios de uma pedagogia das relações é

A

apresentar a proposta para o grupo todo e permitir que cada criança dê sua contribuição individual à execução do projeto, conforme seus interesses e capacidades.

B

dividir as crianças em pequenos grupos e apresentar as etapas que todos eles deverão executar sobre o projeto para chegarem aos mesmos resultados.

C

auxiliar as crianças a se dividirem em pequenos grupos e orientar cada um deles conforme seus interesses, sendo que cada grupo poderá chegar a um resultado diferente.

D

apresentar a proposta e definir as etapas que cada criança deve executar individualmente para obter os mesmos resultados de todos.

E

desenvolver aulas expositivas sobre o assunto, executando demonstrações de experiências científicas que podem ser feitas com a água.

4864 Q171690

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

A organização de "cantinhos" realizada pelo professor na instituição de Educação Infantil fundamenta-se na idéia de planejar espaços

A

separados para as crianças objetivando, principalmente, diminuir as brigas.

B

fixos durante o ano, que seguem um sistema de rodízio entre as diversas turmas, facilitando o trabalho do professor com a arrumação das salas, de forma que ele possa se dedicar a objetivos pedagógicos de maior prioridade.

C

semelhantes aos de casa, por exemplo, o quarto, a sala e a cozinha adaptados às necessidades infantis, de forma que a criança aprenda e se prepare para atividades cotidianas da vida adulta.

D

diversos que tornem a instituição de Educação Infantil mais adequada à infância, tirando ao máximo a aparência do cotidiano escolar.

E

que favoreçam a autonomia, dando condições para que as crianças possam buscar menos a atenção do adulto, ao mesmo tempo em que ampliam a rede de interações com seus pares.

4865 Q171688

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

A ação mais adequada a uma concepção que respeita a especificidade da infância ao se deparar com uma criança que demonstra interesse por conhecer a linguagem escrita é

A

proporcionar situações pertinentes, continuando a utilizar a linguagem escrita em seu aspecto funcional, de forma a possibilitar que a criança vá se apropriando desta linguagem.

B

possibilitar à criança atividades que direcionem seu interesse para outras linguagens, já que não é papel da Educação Infantil o ensino da linguagem escrita.

C

estimular o interesse da criança e proporcionar atividades que trabalhem a coordenação motora fina e o desenho de letras em diferentes tipos de superfícies e de folhas.

D

incluir o trabalho com as letras do alfabeto, para esta criança especificamente.

E

continuar a desenvolver o que foi inicialmente planejado, pois a aquisição da linguagem é um processo espontâneo que acontecerá naturalmente.

4866 Q171684

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Leia abaixo a fala de duas professoras com relação a aprendizagem de seus alunos.

Professora 1: "É, as coisas caminham... Mas, o Pedro não tem jeito! Todas as crianças da turma, mesmo as mais novas, são capazes de contar histórias sozinhas e fazer classificações básicas com os objetos da sala, menos ele."

Professora 2: "Em geral, as crianças vão indo bem. Caio já consegue contar histórias a partir das perguntas que faço. João, com a ajuda dos colegas, já participa das brincadeiras no pátio. Algumas crianças já conseguem sozinhas fazer conjuntos classificando objetos da sala."

Tendo em vista uma compreensão da aprendizagem e do papel do professor, a partir de uma perspectiva vygotskyana, pode...

A

a professora 1 tem uma avaliação precisa do nível de desenvolvimento real da aprendizagem de suas crianças, o que a possibilita identificar os limites de trabalho com seus alunos com dificuldades.

B

a professora 2 parece se conformar com o nível de desenvolvimento real de suas crianças, o que a faz aceitar qualquer produção destas.

C

a professora 2 compreende o processo de aprendizagem e planeja a sua atuação junto as crianças a partir da noção de zona de desenvolvimento proximal.

D

as duas professoras, cada uma a seu modo, criam zonas de desenvolvimento proximal na interação com as crianças.

E

a professora 1 estabelece interações com suas crianças tendo em vista o nível de desenvolvimento destas que as impossibilita de alcançar alguns objetivos na aprendizagem.

4867 Q171682

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Por volta dos 2-3 anos de idade, as crianças começam a apresentar atitudes de oposição aos educadores com que interagem. Essas situações de oposição indicam que

A

não estão sendo colocados limites e regras na educação infantil.

B

a criança começa a descobrir que pode tomar iniciativas, indicando um caminho de construção da autonomia.

C

a condescendência dos pais na atualidade tem criado crianças onipotentes que desde cedo se rebelam contra as exigências da vida.

D

a criança está expressando a sua insatisfação de estar na escola, já que para ela é um sofrimento sair de casa tão novinha.

E

são comportamentos de birra que o professor não deve dar atenção.

4868 Q171680

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

A inclusão das crianças com necessidades educativas especiais no contexto das instituições de Educação Infantil

A

atende a princípios políticos dos direitos e deveres da cidadania definidos no âmbito do ordenamento legal da educação nacional.

B

atende, principalmente, à necessidade das crianças especiais, que não tinham nas instituições destinadas a elas um atendimento de qualidade.

C

não respeita o professor pois, na maioria dos casos, estas crianças precisam de professores de educação especial.

D

constitui uma situação insustentável dentro de creches e pré-escolas, devido a não participação dos familiares no atendimento a essas crianças.

E

atende a uma ausência nas políticas públicas em propiciar espaços, diferentes dos regulares, para as crianças em situações especiais de aprendizagem.

4869 Q171678

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

A experiência de trabalho com a primeira infância em Reggio Emilia (na Itália) concebe a criatividade como sendo:

A

uma faculdade mental que não influencia a construção do conhecimento pela criança, já que difere dos aspectos cognitivos propriamente ditos.

B

uma característica do indivíduo que deve ser respeitada pelo professor, tendo em vista a observação do cotidiano da criança na escola.

C

uma atitude espontânea que permeia as ações infantis em qualquer contexto de suas vidas.

D

expressa por meio de processos cognitivos, afetivos e imaginativos, que de forma integrada apoiam a construção de soluções inesperadas.

E

uma capacidade a ser desenvolvida por meio de técnicas de trabalho e métodos artísticos reconhecidos pelo trabalho pedagógico com as linguagens artísticas.

4870 Q171675

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

A roda de conversa, atividade já reconhecida no contexto das instituições de Educação Infantil, tem lugar na proposta pedagógica enquanto

A

momento estritamente dedicado a designar tarefas do dia para as crianças.

B

momento de retornar para as crianças avaliações do professor quanto ao comportamento destas.

C

atividade permanente da rotina, por isso sem objetivos pré-estabelecidos.

D

momento na rotina necessário para tranqüilizar as crianças e contribuir com a sua concentração nas atividades.

E

possibilidade de criar situações que contribuem para o desenvolvimento da linguagem oral, por meio das interações estabelecidas nesta situação pedagógica.

4871 Q170933

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca das formas de desenvolver a educação popular, julgue os itens seguintes.

A coordenação de um grupo deve atuar com espírito de autoridade.

4872 Q170932

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca das formas de desenvolver a educação popular, julgue os itens seguintes.

A condução de debates acerca de temas escolhidos pelo grupo deve privilegiar técnicas visuais, como escrever as opiniões dos participantes em quadro ou cartazes.

4873 Q170930

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca das formas de desenvolver a educação popular, julgue os itens seguintes.

O diálogo tem o objetivo de fazer que o educador repasse ao educando o conteúdo acumulado no decorrer dos tempos.

4874 Q170927

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca das formas de desenvolver a educação popular, julgue os itens seguintes.

No processo de ensino-aprendizagem, o educador deve partir sempre de um contexto teórico fornecido pela coordenação do sistema educacional.

4875 Q170925

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca das formas de desenvolver a educação popular, julgue os itens seguintes.

O processo de educação popular concretiza-se na ação reflexiva e realiza-se com e não para.

4876 Q170923

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca das formas de desenvolver a educação popular, julgue os itens seguintes.

O processo educativo com jovens e adultos nãoalfabetizados exige do educador as mesmas preocupações e os mesmos procedimentos de trabalho realizados com crianças alfabetizadas.

4877 Q170579

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com relação aos fundamentos da educação, julgue o item a seguir.

Um dos fundamentos da educação estabelece que ela é um fenômeno histórico-social que perdura durante toda a existência do ser humano e se concretiza mediante as relações estabelecidas entre pessoas, e entre elas e as demais manifestações no mundo natural, físico, social, tecnológico e espiritual, no decorrer dos tempos.

4878 Q170559

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca da relação educação e sociedade — dimensões filosófica, sociocultural e pedagógica —, julgue os itens subseqüentes.

A relação educação e sociedade, em uma dimensão sociocultural, pode ser vista como instrumento de preservação da herança cultural de geração para geração, permitindo trocas diversas entre as diferentes sociedades e a recriação de valores, normas, idéias, saberes, hábitos e crenças de determinado grupo.

4879 Q170552

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca da relação educação e sociedade — dimensões filosófica, sociocultural e pedagógica —, julgue os itens subseqüentes.

A visão de prática pedagógica defendida pelas teorias crítico-reprodutivistas tem como tarefa assegurar a reprodução da qualificação da força de trabalho, bem como ratificar o otimismo dos educadores.

4880 Q170548

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com referência ao desenvolvimento histórico das concepções pedagógicas, julgue os itens que se seguem.

Na história da educação brasileira, registram-se diversas concepções pedagógicas. Entre elas, podem-se destacar quatro tendências: a tradicional, a renovada, a tecnicista e a progressista, esta última marcada por preocupações sociais e políticas. Essas tendências são muito diferentes, mas, em relação ao papel da escola, se assemelham. Todas defendem que cabe à escola integrar os indivíduos à sociedade e formar indivíduos “competentes” para o mercado de trabalho.

4881 Q170542

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com referência ao desenvolvimento histórico das concepções pedagógicas, julgue os itens que se seguem.

O aluno é considerado um indivíduo ativo e curioso na tendência progressista, a qual estabelece que as atividades escolares devem ser centradas no aluno, uma vez que a aprendizagem é elaborada pelo próprio estudante, com base em experiências e descobertas.

4882 Q170540

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com referência ao desenvolvimento histórico das concepções pedagógicas, julgue os itens que se seguem.

Na tendência tradicional, o aluno é visto como uma pessoa capaz de corresponder às expectativas da escola para ter êxito e avançar. O aluno deve ajustar o seu ritmo de aprendizagem ao programa estabelecido pelo professor. Os conteúdos de ensino seguem princípios científicos estabelecidos e ordenados em uma seqüência lógica e psicológica, visando a um saber-fazer-técnico-científico.

4883 Q170539

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com referência ao desenvolvimento histórico das concepções pedagógicas, julgue os itens que se seguem.

A epistemologia crítica foca o processo de conhecimento na inter-relação sujeito-objeto, permeada pelos condicionantes psíquicos, sociais, culturais, ideológicos e tecnológicos.

4884 Q170537

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com referência à concepção e à prática da supervisão — funções e responsabilidades pedagógicas, administrativas, técnicas e político-sociais —, julgue os itens a seguir.

No Brasil, a supervisão relacionada ao ensino surgiu com a Reforma Francisco Campos, que tinha como missão fiscalizar e inspecionar as atividades docentes.

4885 Q170535

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com referência à concepção e à prática da supervisão — funções e responsabilidades pedagógicas, administrativas, técnicas e político-sociais —, julgue os itens a seguir.

A prática profissional de supervisão recebeu destaque especial no período desenvolvimentista brasileiro. Sua função, à época, passou a estabelecer padrões de comportamento para os alunos e os critérios de aferição do rendimento escolar, visando à eficiência do ensino.

4886 Q170533

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com referência à concepção e à prática da supervisão — funções e responsabilidades pedagógicas, administrativas, técnicas e político-sociais —, julgue os itens a seguir.

Hoje, a prática profissional do supervisor é vista como uma interpretação do significado das políticas e das práticas pedagógicas, ou seja, um duplo movimento que busca comprometer-se com os princípios e as finalidades da educação.

4887 Q170530

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com referência à concepção e à prática da supervisão — funções e responsabilidades pedagógicas, administrativas, técnicas e político-sociais —, julgue os itens a seguir.

O supervisor escolar é um profissional integrado ao corpo docente que trabalha de forma interdisciplinar, articulando os sujeitos e os elementos envolvidos no processo ensinoaprendizagem: professores, alunos, objetivos, conteúdos, métodos e avaliação.

4888 Q170528

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com referência à concepção e à prática da supervisão — funções e responsabilidades pedagógicas, administrativas, técnicas e político-sociais —, julgue os itens a seguir.

O supervisor escolar tem como função estimular o hábito de estudo entre os professores, focalizando a respectiva formação permanente, na qual o conhecimento é (re)elaborado e (re)construído no processo ensinoaprendizagem.

4889 Q170525

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com referência à concepção e à prática da supervisão — funções e responsabilidades pedagógicas, administrativas, técnicas e político-sociais —, julgue os itens a seguir.

Uma das funções essenciais no âmbito da prática supervisora enfatizada pelos PCN diz respeito à coordenação, formulação e implementação do projeto político pedagógico na escola.

4890 Q170524

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca dos tipos de liderança, dos mecanismos de participação e das normas e formas organizativas facilitadoras da integração grupal, julgue os itens de se seguem.

Atualmente, os PCN têm grande preocupação em introduzir princípios democráticos nas organizações educacionais. Um deles é atribuir ao supervisor a função de líder democrático.

4891 Q170520

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca dos tipos de liderança, dos mecanismos de participação e das normas e formas organizativas facilitadoras da integração grupal, julgue os itens de se seguem.

Atualmente, os profissionais da escola devem buscar formas variadas de mobilizar e organizar a comunidade escolar — alunos, pais e comunidade —, visando à resolução de problemas internos da escola.

4892 Q170518

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

No que diz respeito à organização do trabalho na escola pública, com vistas à melhoria da qualidade do ensino, julgue os itens subseqüentes.

Promover oportunidades coletivas que reúnam professores que desenvolvem um mesmo conteúdo nas diversas séries e níveis escolares e propiciar oportunidades periódicas de reavaliação do currículo e dos programas são princípios que organizam o trabalho pedagógico da escola.

4893 Q170516

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

No que diz respeito à organização do trabalho na escola pública, com vistas à melhoria da qualidade do ensino, julgue os itens subseqüentes.

Para os PCN, a ação supervisora fundamentada na participação, cooperação, integração e flexibilidade poderá ser uma grande aliada do professor na avaliação crítica da qualidade de ensino.

4894 Q170514

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com referência à pesquisa participante como instrumento de inovação e de avaliação do ensinar e do aprender, julgue os seguintes itens.

Atualmente, as propostas de educação têm requerido do professor que proceda à análise crítico-reflexiva do processo sob sua responsabilidade.

4895 Q170509

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com referência à pesquisa participante como instrumento de inovação e de avaliação do ensinar e do aprender, julgue os seguintes itens.

A pesquisa participante na educação pode ser entendida como descrições dos fenômenos educativos, supondo que tais descrições possam auxiliar os profissionais envolvidos a melhorar a qualidade do ensino e a formação para o exercício da cidadania.

4896 Q170506

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A equipe de uma escola da rede pública de 5.ª a 8.ª série idealizou um projeto de informática para atender os jovens e adolescentes com baixo poder aquisitivo, uma vez que eles não possuem computador e atualmente é uma exigência do mercado de trabalho ter conhecimento em informática. Quando elaborou o projeto, a equipe convidou os estudantes para discutir o projeto. Os estudantes ficaram bastante motivados. Diante do interesse, a equipe escolar iniciou as ações para a implantação do projeto. Os membros da equipe entraram em contato com diversos órgãos para solicitar apoio financeiro. A Secretaria de Educação informou que não poderia financiar, pois o projeto não tinha sido previsto anteriormente. Nesse caso, os alunos tiveram de procurar outras alternativas. As instituiçõe...

4897 Q170503

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A equipe de uma escola da rede pública de 5.ª a 8.ª série idealizou um projeto de informática para atender os jovens e adolescentes com baixo poder aquisitivo, uma vez que eles não possuem computador e atualmente é uma exigência do mercado de trabalho ter conhecimento em informática. Quando elaborou o projeto, a equipe convidou os estudantes para discutir o projeto. Os estudantes ficaram bastante motivados. Diante do interesse, a equipe escolar iniciou as ações para a implantação do projeto. Os membros da equipe entraram em contato com diversos órgãos para solicitar apoio financeiro. A Secretaria de Educação informou que não poderia financiar, pois o projeto não tinha sido previsto anteriormente. Nesse caso, os alunos tiveram de procurar outras alternativas. As instituiçõe...

4898 Q170501

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A equipe de uma escola da rede pública de 5.ª a 8.ª série idealizou um projeto de informática para atender os jovens e adolescentes com baixo poder aquisitivo, uma vez que eles não possuem computador e atualmente é uma exigência do mercado de trabalho ter conhecimento em informática. Quando elaborou o projeto, a equipe convidou os estudantes para discutir o projeto. Os estudantes ficaram bastante motivados. Diante do interesse, a equipe escolar iniciou as ações para a implantação do projeto. Os membros da equipe entraram em contato com diversos órgãos para solicitar apoio financeiro. A Secretaria de Educação informou que não poderia financiar, pois o projeto não tinha sido previsto anteriormente. Nesse caso, os alunos tiveram de procurar outras alternativas. As instituiçõe...

4899 Q170495

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

No que se refere à função sociocultural da escola, julgue os itens que se seguem.

Do ponto de vista legal, a escola, instituição social com objetivos explicitamente educacionais, deve criar estratégias metodológicas para promover a socialização, obrigatoriamente, somente entre os alunos da educação infantil, uma vez que, nessa faixa etária, eles são egocêntricos por natureza.

4900 Q170492

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

No que se refere à função sociocultural da escola, julgue os itens que se seguem.

Com o processo de globalização, as transformações científicas e a discussão ético-valorativa, a escola é demandada a instrumentalizar jovens e adultos para participar da cultura, bem como das relações sociais e políticas da sociedade.

4901 Q170490

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

No que se refere à função sociocultural da escola, julgue os itens que se seguem.

A escola, para exercer sua função sociocultural, deve refletir sobre a atuação de seus membros e levá-los a assumir a responsabilidade pela aprendizagem de todos os alunos, de acordo com suas atribuições.

4902 Q170488

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com relação à comunidade escolar e ao contexto institucional e sociocultural da escola, julgue os seguintes itens.

O conhecimento escolar, na concepção construtivista, se tornará significativo para as classes desfavorecidas, quando a escola conseguir fazer a relação entre o saber sistematizado com o conhecimento que o aluno traz para a escola.

4903 Q170484

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com relação à comunidade escolar e ao contexto institucional e sociocultural da escola, julgue os seguintes itens.

A falta de reconhecimento da diversidade cultural dos alunos pode acarretar intervenções equivocadas por parte da equipe escolar, uma vez que toda e qualquer situação que não esteja dentro de um padrão previsto seja tratada como um problema do aluno e não como um desafio para a escola.

4904 Q170483

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com relação à comunidade escolar e ao contexto institucional e sociocultural da escola, julgue os seguintes itens.

Atividades extraclasse, como debates, palestras e cursos de interesses dos estudantes jovens e adultos, contribuem para a formação pessoal, pois a construção da identidade pessoal caracteriza-se, por um lado, pela diferenciação individual e, por outro, pela construção de padrões de identidade coletiva.

4905 Q170480

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

No que concerne a concepção, importância, dimensões e níveis do processo de planejamento, julgue os itens subseqüentes.

O ato de planejar é um ato eminentemente político, pois resgata ou nega o direito de participação dos envolvidos no processo ensino-aprendizagem. Ele é, também, fundamentalmente pedagógico, pois as pessoas, enquanto opinam, propõem e decidem, aprendem a tomar decisões coletivamente, como sujeitos reais e concretos e não como indivíduos isolados.

4906 Q170477

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

No que concerne a concepção, importância, dimensões e níveis do processo de planejamento, julgue os itens subseqüentes.

Com base nas diretrizes metodológicas da pedagogia liberal renovada, os sujeitos do processo de planejamento escolar serão todas as pessoas do sistema e do subsistema educacionais envolvidas direta ou indiretamente com o processo, em seus respectivos setores e segmentos, por meio da elaboração de programas e projetos específicos em cada nível de participação.

4907 Q170475

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

No que concerne a concepção, importância, dimensões e níveis do processo de planejamento, julgue os itens subseqüentes.

O planejamento da educação como processo pressupõe etapas básicas. Uma delas é a avaliação. Essa etapa não pode ser considerada como o momento final. Ela deve acompanhar todo o processo de implantação do planejamento. Deve, ainda, ser concebida como um momento de encontro entre as propostas, objetivos, decisões tomadas e resultados obtidos em cada etapa do plano.

4908 Q170473

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

No que concerne a concepção, importância, dimensões e níveis do processo de planejamento, julgue os itens subseqüentes.

Uma das funções do planejamento educacional é garantir a racionalização, a organização e a coordenação dos recursos, de modo que haja previsão da realização das ações, evitando-se a improvisação.

4909 Q170470

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens a seguir, referentes à concepção e aos princípios e eixos norteadores do projeto político-pedagógico da escola.

De acordo com os princípios orientadores dos PCN, o conjunto de decisões críticas a serem adotadas no projeto político-pedagógico privilegiará o coletivo e não segmentos da instituição. A participação deve expressar a contribuição dos vários setores e grupos no próprio envolvimento do processo, por meio de mecanismos de participação traçados no planejamento. Isso torna a comunidade comprometida com os propósitos a serem perseguidos.

4910 Q170467

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A diretora Maria Auxiliadora assumiu o cargo em uma escola pública de 1.ª a 4.ª série que atende alunos de classes desfavorecidas. Diante dos problemas encontrados na instituição, tais como falta de material didático-pedagógico, péssimas condições do espaço físico, falta de mobiliário adequado, carteiras quebradas e desmobilização da associação de pais e mestres, em seu discurso de posse, falou sobre a importância da integração da família na escola como parceira para a resolução de problemas. Em seguida, professores e funcionários foram convidados a discutir a implantação do planejamento participativo (todas fases) naquela escola, envolvendo os demais membros da comunidade escolar.

Com base na situação hipotética e considerando a concepção, a construção, o acompanhamento e a av...

4911 Q170466

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A diretora Maria Auxiliadora assumiu o cargo em uma escola pública de 1.ª a 4.ª série que atende alunos de classes desfavorecidas. Diante dos problemas encontrados na instituição, tais como falta de material didático-pedagógico, péssimas condições do espaço físico, falta de mobiliário adequado, carteiras quebradas e desmobilização da associação de pais e mestres, em seu discurso de posse, falou sobre a importância da integração da família na escola como parceira para a resolução de problemas. Em seguida, professores e funcionários foram convidados a discutir a implantação do planejamento participativo (todas fases) naquela escola, envolvendo os demais membros da comunidade escolar.

Com base na situação hipotética e considerando a concepção, a construção, o acompanhamento e a av...

4912 Q170463

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A diretora Maria Auxiliadora assumiu o cargo em uma escola pública de 1.ª a 4.ª série que atende alunos de classes desfavorecidas. Diante dos problemas encontrados na instituição, tais como falta de material didático-pedagógico, péssimas condições do espaço físico, falta de mobiliário adequado, carteiras quebradas e desmobilização da associação de pais e mestres, em seu discurso de posse, falou sobre a importância da integração da família na escola como parceira para a resolução de problemas. Em seguida, professores e funcionários foram convidados a discutir a implantação do planejamento participativo (todas fases) naquela escola, envolvendo os demais membros da comunidade escolar.

Com base na situação hipotética e considerando a concepção, a construção, o acompanhamento e a av...

4913 Q170460

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens subseqüentes, de acordo com a comunicação e a interação grupal no processo de planejamento.

O planejamento participativo como um empreendimento de tomada de decisões por um grupo de pessoas exige a indicação de uma coordenação. Essa coordenação deve exercer os papéis de animadora do processo, alimentadora das relações pessoais, sinalizadora das questões específicas de planejamento, procedimentos, técnicas e instrumentos e articuladora dos processos sociais envolvidos.

4914 Q170458

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens subseqüentes, de acordo com a comunicação e a interação grupal no processo de planejamento.

Uma das contribuições do processo de planejamento participativo à comunidade escolar é a possibilidade do encontro das pessoas pelo diálogo, por meio dos debates, nos quais os membros discutem, decidem e assumem os limites de sua realidade em comum e avaliam os resultados.

4915 Q170456

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens subseqüentes, de acordo com a comunicação e a interação grupal no processo de planejamento.

O conhecimento, as experiências e a consciência de cada participante devem ser respeitados na construção do planejamento participativo. Dessa forma, a interação grupal, nessa construção, é educativa, pois os membros vão-se educando enquanto participam.

4916 Q170453

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens subseqüentes, de acordo com a comunicação e a interação grupal no processo de planejamento.

Mesmo com as potencialidades de um grupo, podem surgir conflitos entre os participantes durante a elaboração do planejamento. Esses conflitos não devem gerar a extinção do grupo, ao contrário, devem estimular a crítica e a exposição das contradições como estratégias para uma prática participativa entre os envolvidos.

4917 Q170451

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens seguintes, concernentes ao currículo e à construção do conhecimento.

Os PCN apresentam-se como um currículo mínimo comum e um conjunto de conteúdos obrigatórios a ser ministrado em todo o território nacional, para garantir a todos os estudantes os saberes necessários para o exercício da cidadania.

4918 Q170450

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens seguintes, concernentes ao currículo e à construção do conhecimento.

As mudanças ocorridas no cenário socioeconômico e político brasileiro exigem que práticas pedagógicas desenvolvidas com alunos da educação infantil priorizem o desenvolvimento cognitivo, posto que a maioria das famílias de classes desfavorecidas não tem condições de desenvolver por si só essa habilidade.

4919 Q170447

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens seguintes, concernentes ao currículo e à construção do conhecimento.

Os PCN sugerem a organização do currículo para o ensino fundamental em dois ciclos. O primeiro corresponde ao período de 1.ª a 4.ª série e o segundo ao período de 5.ª a 8.ª série. Essa organização tem como finalidade evitar a fragmentação dos saberes e facilitar a apropriação do conhecimento pelos estudantes.

4920 Q170445

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com referência ao processo de ensino-aprendizagem, julgue os itens que se seguem.

A Pedagogia, por muitos anos, acreditou que o processo de ensino estava centrado no professor, supondo que estaria valorizando o conhecimento. Atualmente, com as teorias construtivistas, sabe-se que é necessário estabelecer uma relação entre o conhecimento do aluno e o ensino ministrado, tendo em vista que ocorre a aprendizagem quando o professor transmite o conteúdo.

4921 Q170443

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com referência ao processo de ensino-aprendizagem, julgue os itens que se seguem.

De acordo com a psicologia genética, a aprendizagem escolar é resultado de um complexo e intricado processo de intervenção pedagógica do professor em sala de aula.

4922 Q170440

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Uma professora de 2.ª série, após dois meses de trabalho, chamou a atenção dos alunos para os erros que eles estavam cometendo em seus trabalhos em sala de aula. Segundo a professora, essa conversa não produziu mudanças positivas; ao contrário, os alunos pareciam piores. Com isso, ela procurou a coordenadora pedagógica da escola para discutir algumas dificuldades que estava percebendo em sua turma: os alunos não prestavam atenção nas explicações, não conseguiam ler com entonação, não faziam a pontuação correta na leitura tampouco nos textos escritos, trocavam letras e não sabiam fazer as operações simples de adição e subtração. A coordenadora pedagógica logo deu algumas explicações: se os alunos não prestam atenção é porque não lêem, não escrevem e não estudam a tabuada em...

4923 Q170436

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Uma professora de 2.ª série, após dois meses de trabalho, chamou a atenção dos alunos para os erros que eles estavam cometendo em seus trabalhos em sala de aula. Segundo a professora, essa conversa não produziu mudanças positivas; ao contrário, os alunos pareciam piores. Com isso, ela procurou a coordenadora pedagógica da escola para discutir algumas dificuldades que estava percebendo em sua turma: os alunos não prestavam atenção nas explicações, não conseguiam ler com entonação, não faziam a pontuação correta na leitura tampouco nos textos escritos, trocavam letras e não sabiam fazer as operações simples de adição e subtração. A coordenadora pedagógica logo deu algumas explicações: se os alunos não prestam atenção é porque não lêem, não escrevem e não estudam a tabuada em...

4924 Q170434

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Uma professora de 2.ª série, após dois meses de trabalho, chamou a atenção dos alunos para os erros que eles estavam cometendo em seus trabalhos em sala de aula. Segundo a professora, essa conversa não produziu mudanças positivas; ao contrário, os alunos pareciam piores. Com isso, ela procurou a coordenadora pedagógica da escola para discutir algumas dificuldades que estava percebendo em sua turma: os alunos não prestavam atenção nas explicações, não conseguiam ler com entonação, não faziam a pontuação correta na leitura tampouco nos textos escritos, trocavam letras e não sabiam fazer as operações simples de adição e subtração. A coordenadora pedagógica logo deu algumas explicações: se os alunos não prestam atenção é porque não lêem, não escrevem e não estudam a tabuada em...

4925 Q170432

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Uma professora de 2.ª série, após dois meses de trabalho, chamou a atenção dos alunos para os erros que eles estavam cometendo em seus trabalhos em sala de aula. Segundo a professora, essa conversa não produziu mudanças positivas; ao contrário, os alunos pareciam piores. Com isso, ela procurou a coordenadora pedagógica da escola para discutir algumas dificuldades que estava percebendo em sua turma: os alunos não prestavam atenção nas explicações, não conseguiam ler com entonação, não faziam a pontuação correta na leitura tampouco nos textos escritos, trocavam letras e não sabiam fazer as operações simples de adição e subtração. A coordenadora pedagógica logo deu algumas explicações: se os alunos não prestam atenção é porque não lêem, não escrevem e não estudam a tabuada em...

4926 Q170430

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens a seguir, pertinentes às bases psicológicas da aprendizagem.

Para a teoria construtivista, o aluno aprende imitando os companheiros de classe e os adultos mais experientes, ou seja, os familiares, os professores e os membros da sua comunidade.

4927 Q170428

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens a seguir, pertinentes às bases psicológicas da aprendizagem.

As teorias sociointeracionistas afirmam que a ausência de erros nos trabalhos executados pelos alunos é uma manifestação de aprendizagem.

4928 Q170426

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens a seguir, pertinentes às bases psicológicas da aprendizagem.

Historicamente, os educadores vêm percebendo que a aprendizagem do aluno, em determinado momento da escolaridade, depende das possibilidades delineadas e das formas de pensamento que eles dispõem naquela fase de desenvolvimento, sem levar em conta as experiências anteriores e a prática educativa que está sendo por eles vivenciada.

4929 Q170424

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Uma professora de uma turma da 3.ª série propôs uma atividade externa à escola. Três alunos sugeriram uma visita a um museu. Todos concordaram. Então, passaram a uma nova etapa: começaram a organizar a atividade. As crianças foram falando o que precisavam fazer para organizá-la e a professora foi listando os itens na lousa: a definição da data, as informações sobre o horário de visita ao museu, o transporte para o deslocamento, o melhor trajeto do ônibus, o comunicado aos pais, o lanche, o roteiro da visita e a forma de registro. Entre uma fala e outra, o grupo ia aprovando algumas decisões e modificando outras.

Diante da situação descrita e considerando o planejamento de ensino em seus elementos constitutivos, julgue os itens a seguir.

...

4930 Q170422

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Uma professora de uma turma da 3.ª série propôs uma atividade externa à escola. Três alunos sugeriram uma visita a um museu. Todos concordaram. Então, passaram a uma nova etapa: começaram a organizar a atividade. As crianças foram falando o que precisavam fazer para organizá-la e a professora foi listando os itens na lousa: a definição da data, as informações sobre o horário de visita ao museu, o transporte para o deslocamento, o melhor trajeto do ônibus, o comunicado aos pais, o lanche, o roteiro da visita e a forma de registro. Entre uma fala e outra, o grupo ia aprovando algumas decisões e modificando outras.

Diante da situação descrita e considerando o planejamento de ensino em seus elementos constitutivos, julgue os itens a seguir.

...

4931 Q170420

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Uma professora de uma turma da 3.ª série propôs uma atividade externa à escola. Três alunos sugeriram uma visita a um museu. Todos concordaram. Então, passaram a uma nova etapa: começaram a organizar a atividade. As crianças foram falando o que precisavam fazer para organizá-la e a professora foi listando os itens na lousa: a definição da data, as informações sobre o horário de visita ao museu, o transporte para o deslocamento, o melhor trajeto do ônibus, o comunicado aos pais, o lanche, o roteiro da visita e a forma de registro. Entre uma fala e outra, o grupo ia aprovando algumas decisões e modificando outras.

Diante da situação descrita e considerando o planejamento de ensino em seus elementos constitutivos, julgue os itens a seguir.

...

4932 Q170417

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens seguintes referentes à metodologia de projetos e à interdisciplinaridade.

Os projetos de trabalho devem ser planejados pelos professores e(ou) coordenação pedagógica, com a intenção de despertar nos estudantes a motivação para a aprendizagem.

4933 Q170415

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens seguintes referentes à metodologia de projetos e à interdisciplinaridade.

O tema a ser desenvolvido no projeto de trabalho deve ser vinculado aos conteúdos programáticos, de maneira individual e em curto espaço de tempo, para manter o interesse do aluno.

4934 Q170413

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Julgue os itens seguintes referentes à metodologia de projetos e à interdisciplinaridade.

A metodologia de projetos caracteriza-se como atividades de pesquisa extraclasse, nas quais os alunos podem aprofundar o conhecimento, tendo em vista que o tempo de permanência dos alunos em sala de aula é pequeno.

4935 Q170410

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando a análise de dificuldades, os problemas e as potencialidades do cotidiano escolar em sua relação com a sociedade concreta, julgue os itens subseqüentes.

Com a descentralização do processo de distribuição de renda, o sistema de ensino registrou um considerável avanço em relação à oferta de vagas no ensino fundamental, principalmente nas regiões mais pobres do país.

4936 Q170408

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando a análise de dificuldades, os problemas e as potencialidades do cotidiano escolar em sua relação com a sociedade concreta, julgue os itens subseqüentes.

A partir do início do século XXI, os problemas relativos à repetência escolar dos estudantes na 5.ª série deixaram de figurar nas estatísticas educacionais, tendo em vista a reformulação das práticas de acolhimento desses alunos nas escolas brasileiras.

4937 Q170406

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com relação à educação continuada dos profissionais da escola, julgue os itens seguintes.

Cursos em nível de especialização (lato sensu) devem ser priorizados na formação continuada dos profissionais da escola brasileira, haja vista a formação inicial dos mesmos.

4938 Q170404

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com relação à educação continuada dos profissionais da escola, julgue os itens seguintes.

Para a formação continuada dos profissionais, com qualidade, a implantação de programas remunerados de afastamento para estudo em todas as unidades da federação é uma das metas políticas de valorização do magistério.

4939 Q167752

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A criação de condições propícias à aprendizagem compreende a escolha de modos de entrega da instrução, dos recursos ou meios de ensino, do planejamento e da aplicação de estratégias instrucionais adequadas à natureza dos objetivos de ensino. Acerca de recursos e métodos de ensino, julgue os itens a seguir.

Materiais impressos, fitas de vídeo, CD-ROMs, televisão, rádio, videoconferência, intranet e Internet são exemplos de meios de ensino utilizados em atividades de treinamento e educação.

4940 Q167750

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A criação de condições propícias à aprendizagem compreende a escolha de modos de entrega da instrução, dos recursos ou meios de ensino, do planejamento e da aplicação de estratégias instrucionais adequadas à natureza dos objetivos de ensino. Acerca de recursos e métodos de ensino, julgue os itens a seguir.

Dramatização, exposição oral dialogada, painel integrado, discussão em grupo, modelação comportamental e estudos de caso são exemplos de estratégias de ensino.

4941 Q167748

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A criação de condições propícias à aprendizagem compreende a escolha de modos de entrega da instrução, dos recursos ou meios de ensino, do planejamento e da aplicação de estratégias instrucionais adequadas à natureza dos objetivos de ensino. Acerca de recursos e métodos de ensino, julgue os itens a seguir.

Treinamentos a distância permitem que uma grande quantidade de pessoas que dispõem de pouco tempo para estudo e se encontram dispersas geograficamente tenham acesso ao ensino.

4942 Q167746

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A criação de condições propícias à aprendizagem compreende a escolha de modos de entrega da instrução, dos recursos ou meios de ensino, do planejamento e da aplicação de estratégias instrucionais adequadas à natureza dos objetivos de ensino. Acerca de recursos e métodos de ensino, julgue os itens a seguir.

O uso de novas tecnologias da informação e da comunicação em treinamentos e em programas de educação e qualificação profissional a distância pode aumentar a interatividade da interface homem-computador e otimizar os processos de aprendizagem, de avaliação da aprendizagem e de acompanhamento dos hábitos de estudo dos aprendizes.

4943 Q167744

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A criação de condições propícias à aprendizagem compreende a escolha de modos de entrega da instrução, dos recursos ou meios de ensino, do planejamento e da aplicação de estratégias instrucionais adequadas à natureza dos objetivos de ensino. Acerca de recursos e métodos de ensino, julgue os itens a seguir.

A escolha dos meios instrucionais deve ser realizada de acordo com a natureza dos objetivos de ensino. Assim, objetivos que exigem a manipulação de objetos reais pelo aprendiz requerem que esses objetos façam parte dos meios de ensino e estejam incorporados às estratégias instrucionais. Quando isso não for possível, o planejador instrucional deverá buscar situações de simulação que aproximem o aprendiz tanto...

4944 Q167741

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A criação de condições propícias à aprendizagem compreende a escolha de modos de entrega da instrução, dos recursos ou meios de ensino, do planejamento e da aplicação de estratégias instrucionais adequadas à natureza dos objetivos de ensino. Acerca de recursos e métodos de ensino, julgue os itens a seguir.

A efetividade do planejamento de ensino depende da articulação adequada de condições internas (características do aprendiz) e de condições externas à aprendizagem. Entre as condições externas criadas por treinamentos para facilitar e induzir a aprendizagem estão os métodos, as técnicas, as abordagens, as estratégias, os meios e os recursos de ensino.

4945 Q167739

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

O planejamento de condições de ensino deve ser realizado de modo a facilitar todas as fases do processo de aprendizagem. Para que isso ocorra, é preciso criar eventos instrucionais que estimulem cada etapa do processamento cognitivo de informações. A respeito da criação de condições de ensino (recursos e métodos), julgue os seguintes itens.

Segundo a abordagem instrucional, um plano de ensino adequado deverá incluir os seguintes eventos instrucionais: criar expectativas de sucesso ou de confirmação de desempenho, dirigir a atenção do aprendiz para os estímulos de ensino, informar os objetivos de ensino ao aprendiz, provocar a lembrança de conhecimentos pré-requisitos, apresentar materiais de estímulo, prover o...

4946 Q167736

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

O planejamento de condições de ensino deve ser realizado de modo a facilitar todas as fases do processo de aprendizagem. Para que isso ocorra, é preciso criar eventos instrucionais que estimulem cada etapa do processamento cognitivo de informações. A respeito da criação de condições de ensino (recursos e métodos), julgue os seguintes itens.

As taxonomias de objetivos educacionais (como as de Bloom e colaboradores) ou o sistema de classificação de resultados de aprendizagem (como o de Gagné) são ferramentas úteis que facilitam a elaboração de planos de ensino bem seqüenciados e a escolha de métodos e recursos de ensino adequados aos objetivos instrucionais.

4947 Q167734

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

O planejamento de condições de ensino deve ser realizado de modo a facilitar todas as fases do processo de aprendizagem. Para que isso ocorra, é preciso criar eventos instrucionais que estimulem cada etapa do processamento cognitivo de informações. A respeito da criação de condições de ensino (recursos e métodos), julgue os seguintes itens.

Objetivos instrucionais cognitivos enfatizam resultados de aprendizagem expressos em termos de interesses, atitudes, valores, disposições ou tendências emocionais. Um exemplo de objetivo de ensino desse domínio é tratar indistintamente bem pessoas com diferentes características individuais, em situação de atendimento ao público.

4948 Q167730

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

O planejamento de condições de ensino deve ser realizado de modo a facilitar todas as fases do processo de aprendizagem. Para que isso ocorra, é preciso criar eventos instrucionais que estimulem cada etapa do processamento cognitivo de informações. A respeito da criação de condições de ensino (recursos e métodos), julgue os seguintes itens.

Os objetivos de aprendizagem ou resultados de aprendizagem têm sido classificados de acordo com três domínios: o cognitivo, o psicomotor e o afetivo (ou atitudinal).

4949 Q167727

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

O planejamento de condições de ensino deve ser realizado de modo a facilitar todas as fases do processo de aprendizagem. Para que isso ocorra, é preciso criar eventos instrucionais que estimulem cada etapa do processamento cognitivo de informações. A respeito da criação de condições de ensino (recursos e métodos), julgue os seguintes itens.

Os métodos de ensino podem ser adequadamente escolhidos antes da análise das características motivacionais, demográficas, profissionais e cognitivas da clientela alvo, pois devem pautar-se na natureza dos objetivos de ensino.

4950 Q167725

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

O planejamento de condições de ensino deve ser realizado de modo a facilitar todas as fases do processo de aprendizagem. Para que isso ocorra, é preciso criar eventos instrucionais que estimulem cada etapa do processamento cognitivo de informações. A respeito da criação de condições de ensino (recursos e métodos), julgue os seguintes itens.

O material impresso é um dos meios de entrega mais utilizados em treinamentos a distância. Essa mídia serve também de apoio a cursos presenciais e semipresenciais. Porém, o material impresso deve ser totalmente substituído por novas tecnologias da informação e comunicação, tanto nos ambientes educacionais quanto nos organizacionais.

4951 Q167721

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

O planejamento de condições de ensino deve ser realizado de modo a facilitar todas as fases do processo de aprendizagem. Para que isso ocorra, é preciso criar eventos instrucionais que estimulem cada etapa do processamento cognitivo de informações. A respeito da criação de condições de ensino (recursos e métodos), julgue os seguintes itens.

Na prática, observa-se que, independentemente do domínio a que pertencem, os resultados de aprendizagem (afetivos, psicomotores e cognitivos) ocorrem simultaneamente. Exercem influência uns sobre os outros e, em várias situações, há certo predomínio de um resultado sobre o outro.

4952 Q167561

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com o auxílio dos textos acima, julgue os itens a seguir, relativos a aspectos das práticas escolares e docentes.

Nos estudos sociológicos da educação, a partir de 1960, o paradigma do consenso foi substituído pelo paradigma do conflito.

4953 Q167559

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com o auxílio dos textos acima, julgue os itens a seguir, relativos a aspectos das práticas escolares e docentes.

Na abordagem sociológica progressista do conflito, enfatizam-se os valores comuns e a cooperação entre professores e alunos, situando-se a escola como elemento de integração e continuidade entre gerações.

4954 Q167556

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com o auxílio dos textos acima, julgue os itens a seguir, relativos a aspectos das práticas escolares e docentes.

denominada educação bancária é uma das propostas da Pedagogia Libertadora.

4955 Q167554

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com o auxílio dos textos acima, julgue os itens a seguir, relativos a aspectos das práticas escolares e docentes.

A Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos atribui importância destacada à didática, a qual possui como objeto de estudo o processo de ensino nas suas relações e ligações com a aprendizagem.

4956 Q167552

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com o auxílio dos textos acima, julgue os itens a seguir, relativos a aspectos das práticas escolares e docentes.

Segundo a corrente progressivista da Pedagogia Renovada, o professor deve conduzir o aluno a condições propícias para que este, a partir de suas próprias necessidades e do estímulo de seus interesses, busque, por si mesmo, conhecimentos e experiências.

4957 Q167550

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com o auxílio dos textos acima, julgue os itens a seguir, relativos a aspectos das práticas escolares e docentes.

Na perspectiva teórico-metodológica em que se fundamenta Libâneo, a didática, subordinada a propósitos sociais, políticos e pedagógicos, caracteriza-se como mediação entre as bases teórico-científicas da educação escolar e a prática docente.

4958 Q167547

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca de aspectos focados no fragmento de texto acima, julgue os itens subseqüentes.

De acordo com o que é relatado no fragmento de texto, alguns professores ressaltaram compromisso ético, associado a uma concepção de sociedade.

4959 Q167544

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca de aspectos focados no fragmento de texto acima, julgue os itens subseqüentes.

Com o objetivo de recuperar a segurança dos alunos no fazer, um dos professores citados no texto interpreta o processo ensino-aprendizagem de acordo com o modelo transmissão-recepção para iniciar suas aulas.

4960 Q167542

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca de aspectos focados no fragmento de texto acima, julgue os itens subseqüentes.

O caminho valorizado na caracterização do bom professor por parte dos alunos remete à necessidade de se realizarem dinâmicas que favoreçam a memorização dos principais termos e definições que compõem a disciplina ministrada.

4961 Q167539

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A partir dos textos acima, julgue os itens que se seguem.

Sendo a teoria a tentativa de explicar a prática, espera-se que as teorias estudadas nas formações inicial e continuada do professor o subsidiem na elaboração de alternativas efetivas de solução de problemas vivenciados no dia-a-dia escolar.

4962 Q167537

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A partir dos textos acima, julgue os itens que se seguem.

A proposição explicitada nos dois textos enquadra-se na perspectiva educacional tecnicista.

4963 Q167535

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A partir dos textos acima, julgue os itens que se seguem.

Ainda hoje, existem cursos de licenciatura ineficientes na consecução do objetivo da didática conforme defendida por Martins no fragmento de texto acima.

4964 Q167533

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com o auxílio do fragmento de texto acima, julgue os itens seguintes quanto a planejamento escolar.

Na perspectiva do autor do texto, cabe ao professor a prerrogativa de elaborar seu plano de ensino sem considerar fatores extra-escolares.

4965 Q167529

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com o auxílio do fragmento de texto acima, julgue os itens seguintes quanto a planejamento escolar.

O plano de aula reflete as concepções que nortearam a elaboração do plano de ensino por parte do professor.

4966 Q167526

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com base no texto acima, julgue os itens que se seguem, relativos a objetivos de ensino.

O texto faz menção ao objeto da taxonomia de Bloom.

4967 Q167524

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com base no texto acima, julgue os itens que se seguem, relativos a objetivos de ensino.

A preocupação aludida pelo autor do texto refere-se a decorrências da visão comportamentalista do processo ensino-aprendizagem.

4968 Q167522

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com base no texto acima, julgue os itens que se seguem, relativos a objetivos de ensino.

Para garantir o cumprimento dos objetivos do ensino, elaborados de acordo com as exigências burocráticas e na perspectiva construtivista, não se pode perder o controle da disciplina em sala de aula, o que pressupõe uma relação professor-aluno baseada na autoridade do professor, reforçada pelo distanciamento estratégico exigido, impedidor de troca de influências.

4969 Q167520

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca da avaliação e com o auxílio do texto acima, julgue os itens a seguir.

A avaliação, conforme descrita por Martins, corresponde à orientação que deve prevalecer em cursos de licenciatura, para que se garanta o cumprimento do papel do professor.

4970 Q167517

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca da avaliação e com o auxílio do texto acima, julgue os itens a seguir.

A avaliação formativa constitui um balanço do conjunto de aprendizagens almejadas nos conteúdos programáticos.

4971 Q167515

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca da avaliação e com o auxílio do texto acima, julgue os itens a seguir.

Na visão formativa da avaliação, o erro do aluno é considerado uma fonte de informação essencial, cuja manifestação é importante favorecer.

4972 Q167513

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Laura, que é professora universitária atuante na área de pedagogia para licenciaturas, foi convidada para discutir com um grupo de professores que atuam no ensino fundamental do município de Boa Vista sobre o tema educação básica no Brasil. Na introdução de sua palestra, ela afirmou que a educação brasileira, nas últimas duas décadas, apresentou mudanças significativas, citando, como exemplo, a queda na taxa de analfabetismo e o aumento significativo do número de matrículas em todos os níveis de ensino. Explicou, ainda, que essas mudanças são resultantes da implementação de políticas públicas de universalização do atendimento escolar para crianças na faixa etária escolar obrigatória e das transformações ocorridas no mundo do trabalho.

Diante dessa si...

4973 Q167512

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Laura, que é professora universitária atuante na área de pedagogia para licenciaturas, foi convidada para discutir com um grupo de professores que atuam no ensino fundamental do município de Boa Vista sobre o tema educação básica no Brasil. Na introdução de sua palestra, ela afirmou que a educação brasileira, nas últimas duas décadas, apresentou mudanças significativas, citando, como exemplo, a queda na taxa de analfabetismo e o aumento significativo do número de matrículas em todos os níveis de ensino. Explicou, ainda, que essas mudanças são resultantes da implementação de políticas públicas de universalização do atendimento escolar para crianças na faixa etária escolar obrigatória e das transformações ocorridas no mundo do trabalho.

Diante dessa si...

4974 Q167510

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Laura, que é professora universitária atuante na área de pedagogia para licenciaturas, foi convidada para discutir com um grupo de professores que atuam no ensino fundamental do município de Boa Vista sobre o tema educação básica no Brasil. Na introdução de sua palestra, ela afirmou que a educação brasileira, nas últimas duas décadas, apresentou mudanças significativas, citando, como exemplo, a queda na taxa de analfabetismo e o aumento significativo do número de matrículas em todos os níveis de ensino. Explicou, ainda, que essas mudanças são resultantes da implementação de políticas públicas de universalização do atendimento escolar para crianças na faixa etária escolar obrigatória e das transformações ocorridas no mundo do trabalho.

Diante dessa si...

4975 Q167506

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Diante dos altos índices de evasão e reprovação registrados no ensino fundamental de determinado município, o secretário de educação resolveu implantar o programa de aceleração do fluxo escolar em todos os estabelecimentos de ensino, considerando que a repetência e a evasão nesse nível de ensino acarretam diversos problemas tanto para o poder público quanto para os próprios indivíduos, principalmente àqueles que pertencem aos setores desfavorecidos.

À luz dessa situação hipotética e de temas a ela associados, julgue os itens seguintes.

O programa implantado pelo secretário de educação objetiva promover, a curto e médio prazos, a melhoria do desempenho de rendimento dos alunos que se encontram em ...

4976 Q167504

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Diante dos altos índices de evasão e reprovação registrados no ensino fundamental de determinado município, o secretário de educação resolveu implantar o programa de aceleração do fluxo escolar em todos os estabelecimentos de ensino, considerando que a repetência e a evasão nesse nível de ensino acarretam diversos problemas tanto para o poder público quanto para os próprios indivíduos, principalmente àqueles que pertencem aos setores desfavorecidos.

À luz dessa situação hipotética e de temas a ela associados, julgue os itens seguintes.

No âmbito das considerações do secretário de educação quanto aos problemas “para o poder público”, a retenção dos alunos no sistema de ensino causada pelo número ...

4977 Q167502

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Diante dos altos índices de evasão e reprovação registrados no ensino fundamental de determinado município, o secretário de educação resolveu implantar o programa de aceleração do fluxo escolar em todos os estabelecimentos de ensino, considerando que a repetência e a evasão nesse nível de ensino acarretam diversos problemas tanto para o poder público quanto para os próprios indivíduos, principalmente àqueles que pertencem aos setores desfavorecidos.

À luz dessa situação hipotética e de temas a ela associados, julgue os itens seguintes.

Os estudos têm mostrado que o número maior de abandono escolar ocorre entre os alunos que passam por inúmeras reprovações.

4978 Q167500

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Diante dos altos índices de evasão e reprovação registrados no ensino fundamental de determinado município, o secretário de educação resolveu implantar o programa de aceleração do fluxo escolar em todos os estabelecimentos de ensino, considerando que a repetência e a evasão nesse nível de ensino acarretam diversos problemas tanto para o poder público quanto para os próprios indivíduos, principalmente àqueles que pertencem aos setores desfavorecidos.

À luz dessa situação hipotética e de temas a ela associados, julgue os itens seguintes.

As estatísticas educacionais têm apontado que os alunos da primeira e da quinta séries abandonam a escola, tendo em vista que consideram essas sérias as mais difíc...

4979 Q167498

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Diante dos altos índices de evasão e reprovação registrados no ensino fundamental de determinado município, o secretário de educação resolveu implantar o programa de aceleração do fluxo escolar em todos os estabelecimentos de ensino, considerando que a repetência e a evasão nesse nível de ensino acarretam diversos problemas tanto para o poder público quanto para os próprios indivíduos, principalmente àqueles que pertencem aos setores desfavorecidos.

À luz dessa situação hipotética e de temas a ela associados, julgue os itens seguintes.

A educação básica é composta da educação infantil, ensino fundamental e ensino médio, incluindo a modalidade de educação de jovens e adultos e educação especial....

4980 Q167495

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Diante dos altos índices de evasão e reprovação registrados no ensino fundamental de determinado município, o secretário de educação resolveu implantar o programa de aceleração do fluxo escolar em todos os estabelecimentos de ensino, considerando que a repetência e a evasão nesse nível de ensino acarretam diversos problemas tanto para o poder público quanto para os próprios indivíduos, principalmente àqueles que pertencem aos setores desfavorecidos.

À luz dessa situação hipotética e de temas a ela associados, julgue os itens seguintes.

Os alunos que apresentam necessidades especiais devem ser atendidos exclusivamente pelos centros de ensino especiais, os quais devem buscar o desenvolvimento da ca...

4981 Q167492

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com referência à organização da estrutura escolar por ciclos, fases e seriação, julgue os itens subseqüentes.

A partir de 1980, vários estados e municípios reestruturaram o ensino fundamental com o objetivo político de minimizar o problema da repetência na primeira série. Foi adotado como princípio norteador a flexibilização da seriação. Assim, a seriação deu lugar ao ciclo básico com duração de dois anos para as crianças se alfabetizarem. Observou-se com essa organização que os problemas em relação ao desenvolvimento escolar foram superados, pois as crianças aprenderam a ler e escrever sem dificuldades.

4982 Q167490

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com referência à organização da estrutura escolar por ciclos, fases e seriação, julgue os itens subseqüentes.

Os PCN orientam a proposta de seriação, tendo em vista que os professores já acumularam experiências suficientemente positivas com essa organização de currículo.

4983 Q167486

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com referência à organização da estrutura escolar por ciclos, fases e seriação, julgue os itens subseqüentes.

Os professores que trabalham com o currículo organizado por ciclos têm demonstrado muito mais preocupações em elaborar seus planejamentos de ensino para cumprir os conteúdos estipulados para aquele ciclo, independentemente do ritmo de aprendizagem dos alunos.

4984 Q167484

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Em uma escola pública de 1.ª à 4.ª séries que atende a crianças de famílias muito pobres, em uma cidade com poucos recursos didáticos e financeiros, a seleção do livro didático é extremamente valorizada por todos os profissionais. Nessa seleção, os professores estabelecem como critérios: qualidade, coerência com projeto educativo, a forma como os temas são tratados e que tipo de informações são veiculadas no livro.

Com base nessa situação hipotética, julgue os itens que se seguem.

Os critérios estabelecidos pelos professores demonstram compromisso com a formação básica dos alunos.

4985 Q167482

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Em uma escola pública de 1.ª à 4.ª séries que atende a crianças de famílias muito pobres, em uma cidade com poucos recursos didáticos e financeiros, a seleção do livro didático é extremamente valorizada por todos os profissionais. Nessa seleção, os professores estabelecem como critérios: qualidade, coerência com projeto educativo, a forma como os temas são tratados e que tipo de informações são veiculadas no livro.

Com base nessa situação hipotética, julgue os itens que se seguem.

Na prática do ensino brasileiro, principalmente nas escolas que atendem alunos com dificuldades financeiras, como os da referida escola, o livro didático, entre os recursos didático-pedagógicos, é um dos materiais mais...

4986 Q167480

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca do processo de ensino-aprendizagem, julgue o item abaixo.

A Pedagogia, por muitos anos, acreditou que o processo de ensino estava centrado no professor, supondo que estaria valorizando o conhecimento. Hoje, sabe-se que é necessário estabelecer uma ponte entre a aprendizagem do aluno e o ensino ministrado, tendo em vista que só ocorre a aprendizagem quando o professor consegue transmitir o conteúdo com qualidade.

4987 Q167477

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Uma professora trabalha há 10 anos com a primeira série (alfabetização). Todos os anos, ela recebe crianças que freqüentaram a educação infantil e outras que estão indo à escola pela primeira vez. No primeiro dia, a professora chega com o planejamento das aulas pronto: todo o conteúdo de matemática, língua portuguesa, conhecimentos do mundo físico, da natureza e da sociedade que irá ensinar durante o ano inteiro. Segundo essa professora, essa metodologia tem dado certo, os alunos que têm interesse em aprender, de fato aprendem. Ficam para trás aqueles que pensam que a 1.ª série é brincadeira. Segunda a professora, os pais, durante esses anos, têm feito elogios à sua organização.

Com base na situação hipotética acima, julgue os itens a seguir.

...

4988 Q167475

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Uma professora trabalha há 10 anos com a primeira série (alfabetização). Todos os anos, ela recebe crianças que freqüentaram a educação infantil e outras que estão indo à escola pela primeira vez. No primeiro dia, a professora chega com o planejamento das aulas pronto: todo o conteúdo de matemática, língua portuguesa, conhecimentos do mundo físico, da natureza e da sociedade que irá ensinar durante o ano inteiro. Segundo essa professora, essa metodologia tem dado certo, os alunos que têm interesse em aprender, de fato aprendem. Ficam para trás aqueles que pensam que a 1.ª série é brincadeira. Segunda a professora, os pais, durante esses anos, têm feito elogios à sua organização.

Com base na situação hipotética acima, julgue os itens a seguir.

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4989 Q167473

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Uma professora trabalha há 10 anos com a primeira série (alfabetização). Todos os anos, ela recebe crianças que freqüentaram a educação infantil e outras que estão indo à escola pela primeira vez. No primeiro dia, a professora chega com o planejamento das aulas pronto: todo o conteúdo de matemática, língua portuguesa, conhecimentos do mundo físico, da natureza e da sociedade que irá ensinar durante o ano inteiro. Segundo essa professora, essa metodologia tem dado certo, os alunos que têm interesse em aprender, de fato aprendem. Ficam para trás aqueles que pensam que a 1.ª série é brincadeira. Segunda a professora, os pais, durante esses anos, têm feito elogios à sua organização.

Com base na situação hipotética acima, julgue os itens a seguir.

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4990 Q167472

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Uma professora trabalha há 10 anos com a primeira série (alfabetização). Todos os anos, ela recebe crianças que freqüentaram a educação infantil e outras que estão indo à escola pela primeira vez. No primeiro dia, a professora chega com o planejamento das aulas pronto: todo o conteúdo de matemática, língua portuguesa, conhecimentos do mundo físico, da natureza e da sociedade que irá ensinar durante o ano inteiro. Segundo essa professora, essa metodologia tem dado certo, os alunos que têm interesse em aprender, de fato aprendem. Ficam para trás aqueles que pensam que a 1.ª série é brincadeira. Segunda a professora, os pais, durante esses anos, têm feito elogios à sua organização.

Com base na situação hipotética acima, julgue os itens a seguir.

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4991 Q167468

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Uma professora trabalha há 10 anos com a primeira série (alfabetização). Todos os anos, ela recebe crianças que freqüentaram a educação infantil e outras que estão indo à escola pela primeira vez. No primeiro dia, a professora chega com o planejamento das aulas pronto: todo o conteúdo de matemática, língua portuguesa, conhecimentos do mundo físico, da natureza e da sociedade que irá ensinar durante o ano inteiro. Segundo essa professora, essa metodologia tem dado certo, os alunos que têm interesse em aprender, de fato aprendem. Ficam para trás aqueles que pensam que a 1.ª série é brincadeira. Segunda a professora, os pais, durante esses anos, têm feito elogios à sua organização.

Com base na situação hipotética acima, julgue os itens a seguir.

...

4992 Q167466

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando essa situação hipotética, julgue os itens a seguir.

A relação positiva entre aluno e professor pode ser entendida como um dos fatores que influencia no processo de aprendizagem dos alunos.

4993 Q167464

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando essa situação hipotética, julgue os itens a seguir.

Quando o professor ouviu seus alunos, conseguiu vê-los como sujeitos portadores de conhecimentos, o que contribuiu para o enriquecimento do processo de ensino-aprendizagem na sala de aula.

4994 Q167462

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando essa situação hipotética, julgue os itens a seguir.

Na situação considerada, o diálogo estabelecido na sala de aula pode ser entendido como um dos elementos fundamentais na relação entre professor e aluno.

4995 Q167459

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

No que concerne à bases psicológicas da aprendizagem, julgue os seguintes itens.

As teorias sociointeracionistas trabalham com a idéia de que a ausência de erros na tarefa escolar dos alunos é uma manifestação de aprendizagem.

4996 Q167457

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

No que concerne à bases psicológicas da aprendizagem, julgue os seguintes itens.

Historicamente, os educadores vêm percebendo que o que o aluno pode aprender em determinado momento da escolaridade depende das possibilidades delineadas pelas formas de pensamento de que ele dispõe naquela fase de desenvolvimento, sem levar em conta as experiências anteriores e a prática educativa que está sendo vivenciada por ele.

4997 Q167455

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Uma professora de uma turma da 3.ª série propôs uma atividade externa à escola. Dois alunos sugeriram um passeio ao jardim zoológico da cidade. Todos concordaram. Então passaram a uma nova etapa, começaram a organizar o passeio. As crianças foram falando o que precisavam fazer para realizar a atividade: definição da data, o transporte para o deslocamento, o comunicado aos pais, o lanche, escolha das brincadeiras e o roteiro do que iam fazer no passeio.

A partir dessa situação hipotética, julgue os itens que se seguem.

A organização do passeio pode ser entendida como uma atividade compartilhada por todos os membros da classe — professor e alunos.

4998 Q167453

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Uma professora de uma turma da 3.ª série propôs uma atividade externa à escola. Dois alunos sugeriram um passeio ao jardim zoológico da cidade. Todos concordaram. Então passaram a uma nova etapa, começaram a organizar o passeio. As crianças foram falando o que precisavam fazer para realizar a atividade: definição da data, o transporte para o deslocamento, o comunicado aos pais, o lanche, escolha das brincadeiras e o roteiro do que iam fazer no passeio.

A partir dessa situação hipotética, julgue os itens que se seguem.

A participação dos alunos no planejamento do passeio é considerada uma ação pedagógica, uma vez que eles aprendem a fazer escolhas e tomar decisões.

4999 Q167451

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Uma professora de uma turma da 3.ª série propôs uma atividade externa à escola. Dois alunos sugeriram um passeio ao jardim zoológico da cidade. Todos concordaram. Então passaram a uma nova etapa, começaram a organizar o passeio. As crianças foram falando o que precisavam fazer para realizar a atividade: definição da data, o transporte para o deslocamento, o comunicado aos pais, o lanche, escolha das brincadeiras e o roteiro do que iam fazer no passeio.

A partir dessa situação hipotética, julgue os itens que se seguem.

São elementos constitutivos do planejamento de ensino: o tema a ser trabalhado, os objetivos a serem alcançados, os procedimentos didáticos, os recursos utilizados e a avaliação da...

5000 Q167449

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com relação à metodologia de projetos, julgue os itens subseqüentes.

A metodologia de projetos tem sido bastante utilizada na disciplina de Ciências da Natureza, tendo em vista que essa metodologia requer o estudo do conteúdo em sala de aula e a comprovação dos resultados em laboratório.

5001 Q167447

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com relação à metodologia de projetos, julgue os itens subseqüentes.

Cabe ao professor que trabalha com a metodologia de projetos escolher os temas, fazer o planejamento do projeto, explicar o trabalho para os alunos e, por último, definir a data de entrega do trabalho.

5002 Q167445

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com relação à metodologia de projetos, julgue os itens subseqüentes.

A metodologia de projetos é uma forma de trabalho pedagógico com temas que o professor acredita que são interessantes para seus alunos.

5003 Q167443

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Em uma entrevista com alunos estagiários de uma faculdade, uma professora de segunda série afirma que seus alunos são muito pequenos e têm pouco conhecimento sistematizado, razão por que muitas estratégias didáticas que ela domina não podem ser colocadas em prática com esses alunos, como, por exemplo, o trabalho em grupo, a apresentação dos trabalhos elaborados em classe e a exposição dos textos escritos, pois os alunos cometem muitos erros de português (caza, boneka, xuteira).

Com base na situação hipotética e na análise de dificuldades, problemas e potencialidades no cotidiano escolar em sua relação com a sociedade concreta, julgue os itens a seguir.

Na situação considerada, a professora reconhec...

5004 Q167440

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Em uma entrevista com alunos estagiários de uma faculdade, uma professora de segunda série afirma que seus alunos são muito pequenos e têm pouco conhecimento sistematizado, razão por que muitas estratégias didáticas que ela domina não podem ser colocadas em prática com esses alunos, como, por exemplo, o trabalho em grupo, a apresentação dos trabalhos elaborados em classe e a exposição dos textos escritos, pois os alunos cometem muitos erros de português (caza, boneka, xuteira).

Com base na situação hipotética e na análise de dificuldades, problemas e potencialidades no cotidiano escolar em sua relação com a sociedade concreta, julgue os itens a seguir.

Na hipótese em apreço, a decisão da professora...

5005 Q167438

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Em uma entrevista com alunos estagiários de uma faculdade, uma professora de segunda série afirma que seus alunos são muito pequenos e têm pouco conhecimento sistematizado, razão por que muitas estratégias didáticas que ela domina não podem ser colocadas em prática com esses alunos, como, por exemplo, o trabalho em grupo, a apresentação dos trabalhos elaborados em classe e a exposição dos textos escritos, pois os alunos cometem muitos erros de português (caza, boneka, xuteira).

Com base na situação hipotética e na análise de dificuldades, problemas e potencialidades no cotidiano escolar em sua relação com a sociedade concreta, julgue os itens a seguir.

De acordo com os PCN, a estratégia didática de...

5006 Q167435

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando a atual política de valorização do magistério, julgue os itens a seguir.

A formação continuada dos profissionais é uma necessidade para a melhoria da qualidade de ensino, à qual está diretamente associada.

5007 Q167433

Pedagogia

Ano: 2004

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando a atual política de valorização do magistério, julgue os itens a seguir.

Quanto à valorização dos profissionais do ensino, uma das metas da referida política é a melhoria das condições de trabalho e de salário de todos os profissionais envolvidos.

5008 Q578790

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Segundo Luiz Antônio Cunha, o dualismo do sistema de educação brasileiro vem sendo considerado um obstáculo ao seu desenvolvimento porque

A

esta questão não tem sido reconhecida como objetivo de políticas educacionais.

B

inexiste a preocupação dos governantes em relação à resolução deste problema.

C

persiste a resistência daqueles que se beneficiam do sistema vigente, até hoje.

D

as políticas educacionais não se propõem a organizar a gestão democrática nas escolas.

E

inexistem projetos educacionais que tenham como objetivo o acesso da população à escola pública.

5009 Q578789

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

A escola tem por função preparar os indivíduos para o desempenho de papéis sociais, de acordo com aptidões individuais. Para isso, os indivíduos precisam aprender a adaptar-se aos valores e às normas vigentes na sociedade de classes, através do desenvolvimento da cultura individual. A ênfase no aspecto cultural esconde a realidade das diferenças de classe, pois, embora difunda a idéia de igualdade de oportunidade não leva em conta a desigualdade de condições.

A educação e a escola a que se refere o texto acima representam concepções e tendências da Educação no Brasil da pedagogia

5010 Q578788

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Historicamente, o ensino obrigatório ficava restrito ao período necessário ao domínio da habilidade de ler, escrever e contar. A partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional − LDB (no 9.394/96), observa-se um alargamento nesta concepção, constituindo a Educação Básica em:

5011 Q578786

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Assim, pois, a virtude é um hábito de escolha, que se acha no meio termo em relação a nós, determinada pela razão e, como faria um sábio, eqüidistância entre dois vícios, um por excesso, o outro por falta. (...) Por isso é também grande e árdua a empresa a realizar-se: pois é grande empresa encontrar o meio termo de cada coisa, como achar o centro do círculo não é para qualquer um, mas para quem sabe.

(Aristóteles)

A partir do trecho acima, pode-se afirmar corretamente que, para Aristóteles, a virtude (excelência moral) é o meio termo entre

A

dois vícios: o mal absoluto e o bem supremo.

B

duas faculdades complementares: o hábito e a escolha.

C

dois elementos conflitantes: a razão e o hábito.

D

dois extremos: o mal por excesso e o mal por falta.

E

dois vícios: a falta de razão e o excesso de razão.

5012 Q578785

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

A maior parte dos primeiros filósofos considerava como os únicos princípios de todas as coisas os que são da natureza da matéria. Aquilo de que todos os seres são constituídos e de que primeiro são gerados e em que por fim se dissolvem, tal é para eles o elemento, o princípio dos seres; e por isso julgam que nada se cria nem se destrói, como se tal natureza subsistisse para sempre.

(Aristóteles)

É correto afirmar que, no trecho acima, Aristóteles refere- se:

A

à cosmogonia de Hesíodo que, em seus poemas, apresentou uma visão filosófica da natureza.

B

às especulações dos sofistas, caracterizadas por seu relativismo quanto ao conhecimento da natureza.

C

à perspectiva antropológica das reflexões socráticas sobre o homem, a justiça e a virtude.

D

à visão platônica de um mundo das idéias, caracterizado pela existência de formas eternas.

E

à busca, por parte dos filósofos pré-socráticos, do princípio gerador do devir e da permanência do mundo.

5013 Q578783

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

A partir do texto, é correto afirmar que, em relação à Primeira República brasileira,

A

a forma de governo local promovia uma redução das desigualdades sociais.

B

o coronelismo garantia a ampliação da participação política popular estadual.

C

a política dos governadores consistia num acordo entre a União e os estados.

D

as oligarquias estaduais defendiam a centralização política do poder da União.

E

o sistema representativo possuía mecanismo que impedia a fraude eleitoral local.

5014 Q578782

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

De acordo com esse trecho, nas aulas de matemática seria importante que os professores

A

pedissem a seus alunos que esquecessem os conhecimentos anteriores, trazidos de suas relações familiares e sociais, a fim de que eles não impedissem o aprendizado dos novos conceitos matemáticos.

B

formassem grupos diferentes dentro da sala de aula com base no conhecimento prévio dos alunos; aqueles que trazem conhecimento maior agrupam-se paralelamente àqueles que trazem conhecimentos menores.

C

mostrassem às crianças que fatores de natureza lingüística, religiosa, moral e genética impedem que elas se desenvolvam intelectualmente, e que, por isso mesmo, são os primeiros problemas a serem atacados.

D

envolvessem as crianças em atividades cujos procedimentos e contextos permitissem a elas compreender a importância do estudo acadêmico em suas profissões futuras.

E

respeitassem as origens culturais dos alunos e os conhecimentos matemáticos adquiridos por eles em suas relações sociais.

5015 Q578781

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Os autores Juan Ignácio Pozo e Yolanda Postigo Angon, em capítulo do livro "A solução de Problemas" - Editora Artmed -Porto Alegre, 1998, definem critérios para a formulação de problemas em sala de aula. Em um trecho do livro, citam:

Para que se configurem verdadeiros problemas que obriguem o aluno a tomar decisões, planejar e recorrer à sua bagagem de conceitos e procedimentos adquiridos, é preciso que as tarefas sejam abertas, diferentes umas das outras, ou seja, imprevisíveis. Um problema é sempre uma situação de alguma forma surpreendente.

Leia atentamente as afirmações abaixo.

I. Exigir que as tarefas propostas sejam resolvidas segundo estratégias pré-definidas e acordadas entre todo o grupo classe...

A

I

B

III

C

I e III

D

II e III

E

I e II

5016 Q578780

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Segundo Philippe Perrenoud, existem dez novas competências para ensinar, que podem ser reconhecidas como prioritárias para um novo papel do professor e com a necessidade de renovação da escola. As três competências que traduzem a idéia do autor são:

A

administrar crises ou conflitos individuais; trabalhar em projetos de grupos, sem esquecer o individual; envolver os alunos.

B

participar da administração da escola, junto com os pais; garantir uma representação consensual; prevenir a violência intra-institucional da escola.

C

enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão; modernizar a escola; priorizar os trabalhos individuais.

D

envolver os alunos em suas aprendizagens e em seus trabalhos; instituir novos papéis para os educadores, como disciplinadores; instalar laboratórios de informática em educação.

E

administrar a progressão das aprendizagens; conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação; administrar a sua própria formação contínua.

5017 Q578779

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Segundo Antonio Flavio Moreira, "currículos não têm uma existência à parte dos homens que os criam. Currículos são, sim, invenções sociais, como as cidades ou partidos políticos..." Nesta perspectiva, todo currículo implicaria uma seleção da cultura num determinado momento histórico do que se considera ser educação. Para o autor,

A

as disciplinas escolares tradicionais são aceitas sem questionamento como se fossem eternas e imutáveis, independentes das circunstâncias históricas e sociais que as produzem.

B

deve se justificar o caráter de permanência atribuída a certas disciplinas que se tornam cristalizadas e são tomadas como o único conhecimento.

C

os conteúdos das disciplinas têm que obedecer uma seqüência fixa para possibilitar que todos os alunos de diferentes origens sociais e etnias recebam as mesmas informações.

D

aos alunos de classe subalternas que têm a produção de seu discurso impedidas, a escola não é mera ponte para o conhecimento acadêmico.

E

a escola não deve ter papel preponderante na criação de um novo saber para uma nova sociedade.

5018 Q578778

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Marília P. Spósito, no livro Gestão Democrática, defende que a gestão democrática poderá constituir um caminho real de melhoria da qualidade de ensino se ela for concebida como mecanismo capaz de

A

padronizar o sistema de avaliação.

B

alterar práticas pedagógicas.

C

implementar o orçamento participativo nas escolas.

D

criar grêmios estudantis e associação de professores.

E

oferecer cursos de atualização aos professores.

5019 Q578777

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Para Regina Leite Garcia, a avaliação da aprendizagem sempre foi "uma atividade de controle que visava selecionar e, portanto, incluir alguns e excluir outros". Uma das propostas da autora, para que se mude esta prática, é a ênfase no processo e não no produto, considerando

A

que a estrutura social, por ser injusta, acaba por dispensar os exames.

B

a avaliação como o único instrumento de controle de aprendizagem.

C

a possibilidade do erro como momento para reflexão e aprendizagem.

D

as diferenças individuais como exigência de um processo unificado de avaliação.

E

a inovação tecnológica como uma ferramenta para a democratização do ensino.

5020 Q578776

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Para José Carlos Libâneo, dos requisitos abaixo, qual deles NÃO é necessário para uma boa organização do processo de ensino pelo professor:

A

um bom plano de aula contendo os objetivos, conteúdos, os métodos e procedimentos de condução da aula.

B

a estimulação para a aprendizagem que suscite a motivação dos alunos.

C

avaliação do rendimento escolar com um controle da aprendizagem.

D

identificar e excluir as boas e más lideranças grupais.

E

estabelecimento de normas e exigências que assegurem o ambiente de trabalho escolar favorável ao ensino.

5021 Q578775

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Ao se discutir a qualidade do ensino público no Brasil, Vitor Paro afirma ser necessário

A

confirmar o senso comum de que a má qualidade do ensino público é somente devida à má preparação dos alunos para o mercado de trabalho.

B

a aceitação de que a má qualidade é um fato concreto por não oferecer a mesma qualidade da escola privada.

C

que as escolas públicas tornem possível, aos alunos, subir na escala social por meio do esforço pessoal.

D

considerar o fato da escola particular atender apenas os filhos das famílias mais ricas.

E

a escola compreender-se como locus da educação sistematizada e espaço para a apropriação da cultura.

5022 Q578774

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

"Toda prática educativa demanda a existência de sujeitos, um que ensinando aprende, outro que aprendendo, ensina..." Segundo Paulo Freire, uma prática educativa NÃO pode ser

A

radical.

B

bancária.

C

libertadora.

D

progressista.

E

popular.

5023 Q578773

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

A Declaração Mundial sobre a Educação para Todos, realizada em Salamanca, em 1994, explicita que a organização educacional deve considerar como alunado, "crianças deficientes e super-dotadas, crianças de rua e que trabalham, crianças de origem remota ou de população nômade, crianças pertencentes a minorias lingüísticas, étnicas ou culturais, e crianças de outros grupos desavantajados ou marginalizados".

Portanto, esta Declaração

A

prioriza o atendimento escolar às crianças e jovens com necessidades especiais.

B

prioriza o atendimento à criança ou jovem vivendo em desamparo social.

C

demonstra que, infelizmente, nem todos podem ter acesso à educação escolar.

D

reafirma o direito social à educação, como direito de todos.

E

garante o direito ao ensino fundamental público às populações em conflito étnico.

5024 Q578772

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

O Estatuto da Criança e do Adolescente é uma legislação pioneira ao estabelecer que os alunos e/ou seus responsáveis têm direito de ser informados sobre

A

o número de vagas no ensino público e privado.

B

as vagas disponíveis no mercado de trabalho.

C

os critérios de avaliação adotados pelo professor.

D

os cursos existentes para formação e qualificação tecnológicas.

E

critérios para profissionalização de jovens em situação de risco social.

5025 Q578771

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional − LDB (Lei Federal no 9394/96), a educação infantil será oferecida

5026 Q578766

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Segundo a LDB, na educação infantil, a avaliação far-se-á:

I. sem o objetivo de promoção;

II. mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças;

III. através de avaliação formativa;

IV. através de testes objetivos e subjetivos.

São corretos APENAS os itens

5027 Q578765

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

De acordo com o artigo 56 do ECA, os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de:

I. maus tratos envolvendo alunos;

II. casos de alunos que não simpatizem com seus professores;

III. reiteração das faltas injustificadas e evasão escolar, esgotados os recursos escolares;

IV. elevados níveis de repetência.

Estão corretos APENAS

5028 Q578764

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

NÃO representa uma característica da escola tradicional:

5029 Q578763

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Entre os desafios específicos que a Educação Infantil deve enfrentar nos próximos anos podemos citar:

5030 Q578762

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Com base na atual LDBEN (Lei no 9.394/96) quanto ao tempo escolar destinado à oferta da Educação Básica, é obrigatório o cumprimento de

5031 Q578761

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Quanto à organização da educação nacional, a LDB − Lei no 9.394/96, dispõe no Título IV sobre as responsabilidades a serem compartilhadas entre a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios. Assim, de acordo com o artigo 11 − "oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas e com prioridade, o ensino fundamental " compete a esfera

5032 Q578760

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

São características da Escola Nova:

5033 Q578759

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Um dos temas centrais das investigações realizadas por Vygotsky é:

5034 Q578758

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Reconhecemos que a valorização da profissão do magistério deve começar pelos cuidados com a formação do professor. Nessa perspectiva, Aranha (1996:152) destaca três aspectos importantes na formação do educador: qualificação, formação pedagógica e formação ética e política. O que caracteriza essa formação ética e política é

5035 Q578757

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Quando falamos de Projeto Pedagógico da Escola, estamos nos referindo ao

5036 Q578756

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

A escola que se dispõe a elaborar e implementar seu próprio Projeto Político-Pedagógico reforça um dos princípios fundamentais da educação na atualidade, que é a:

5037 Q578755

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Considere as afirmações abaixo.

I. A gestão democrática deve ser um instrumento de transformação das práticas escolares.

II. A ação dos professores é fundamental para que se tenha uma gestão democrática.

III. A gestão democrática depende da boa vontade e das intenções da direção da escola.

IV. A gestão democrática da escola se apresenta como mais um caminho para a construção de novas relações sociais.

É correto o que se afirma APENAS em

5038 Q578754

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

A efetiva defesa da participação popular no interior da unidade escolar, depende de pressupostos.

I. o caráter público da atividade educativa que é mantida pelo Estado;

II. das diretrizes traçadas pelo MEC;

III. o caráter propriamente dito da participação da comunidade escolar.

São corretos APENAS

5039 Q578753

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Em seu livro "Os Sete Saberes Necessários à Educação do Futuro", Morin se refere a ensinar a identidade terrena. Para ele, isso significa que

5040 Q578752

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Dos temas relacionados abaixo, NÃO se constitui um tema transversal para a escola nas comunidades indígenas:

5041 Q578751

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

O professor índio tem diante de si inúmeros desafios frente às tensões que podem surgir com a introdução do ensino escolar.São eles:

I. Choques de lideranças.

II. Valorização de novos conhecimentos em detrimento das práticas e ciências indígenas.

III. O cuidado para que a educação seja o espaço possível da interculturalidade.

IV. Supervalorização da escrita em detrimento da oralidade.

É correto o que se afirma em

5042 Q578750

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Enquanto referencial para um país de sociedades indígenas tão diversas e tendo como meta e fundamento o respeito à pluralidade e à diversidade, o RCNE/Indígena NÃO é um documento

5043 Q578749

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

O Referencial Curricular Nacional para as Escolas Indígenas está dividido em duas partes:

I. denominadas "Aprendendo na Aldeia" e "Ensinando aos Professores", elaboradas pelo MEC para atender aos professores.

II. a primeira parte denomina-se "Começo de Conversa" e reúne fundamentos de uma proposta para os agentes que atuam nos sistemas de ensino.

III. a segunda parte intitula-se "Ajudando a construir Currículos das Escolas Indígenas" e fornece referências para a prática pedagógica dos professores.

É correto o que se afirma APENAS em

5044 Q578748

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Com relação aos conteúdos curriculares, o Referencial Curricular Nacional para as Escolas Indígenas NÃO preconiza a

5045 Q578747

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

O Referencial Curricular Nacional para as escolas indígenas oferece subsídios para:

I. a confecção de material didático apropriado ao meio indígena.

II. a elaboração de programas de educação escolar que melhor atendam aos anseios e interesses das escolas indígenas.

III. a homogeneização da educação escolar indígena e não indígena.

IV. a formação de educadores aptos a apoiar os professores indígenas e viabilizar seu trabalho.

É correto o que se afirma APENAS em

5046 Q578746

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

O documento Referencial Curricular para as Escolas Indígenas foi escrito na expectativa de que

5047 Q578745

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

A construção e implementação de propostas curriculares política e culturalmente relevantes para os povos indígenas requer da parte dos professores dessas escolas:

I. uma análise constante e crítica das práticas curriculares em andamento.

II. uma análise informada das práticas curriculares em andamento.

III. uma reavaliação contínua da atuação pedagógica.

É correto o que se afirma em

5048 Q578744

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Ser intercultural, uma característica da escola indígena, significa que:

5049 Q578743

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

São características da escola indígena:

5050 Q578742

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

O artigo 78 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei no 9.394/96) define como objetivos da educação indígena:

I. proporcionar às comunidades indígenas a reafirmação da sua identidade étnico-cultural.

II. proporcionar às comunidades indígenas a recuperação de suas memórias históricas.

III. proporcionar às comunidades indígenas a valorização de suas línguas e ciências.

IV. garantir às comunidades indígenas o acesso às informações, conhecimentos técnicos e científicos da sociedade nacional.

É correto o que se afirma em

5051 Q578741

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Com relação à educação indígena, o artigo 78 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei no 9.394/96) determina que cabe à União:

5052 Q578740

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

A transmissão de conhecimentos e pedagogias nos grupos indígenas brasileiros privilegia a observação e a conversação. Neste sentido, pode-se afirmar que:

I. É impossível conciliar a transmissão dos saberes tradicionais dos índios com os da sociedade "nacional".

II. Já existem materiais de alto valor estético e cultural que podem enriquecer o currículo das escolas indígenas.

III. É difícil o trabalho pedagógico nas escolas indígenas porque existem poucos materiais e experiências referenciadoras.

IV. Sendo os valores e procedimentos das sociedades indígenas exclusivamente orais é desaconselhável o emprego de novos métodos pedagógicos nas suas escolas.

É correto o que...

5053 Q578739

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Considere as afirmações sobre as escolas indígenas.

I. A escola não deve ser vista como o único lugar de aprendizado dos povos indígenas.

II. Todo projeto escolar só será indígena se for pensado, planejado, construído e mantido pelo Estado.

III. As formas tradicionais de educação dos povos indígenas são incompatíveis com os conhecimentos da escola moderna.

IV. A escola indígena deve ser comunitária, intercultural, bilíngüe/multilíngüe, específica e diferenciada.

V. Entre os povos indígenas, a educação se assenta em valores e procedimentos próprios de sociedade originalmente orais.

É correto o que se afirma APENAS em

5054 Q578738

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Apesar dos modernos meios de comunicação mostrarem as lutas indígenas no presente, o imaginário brasileiro continua associando o índio ao passado. Para superar esse problema torna-se necessário:

5055 Q578737

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Sendo o Brasil uma nação pluriétnica e pluricultural, os professores devem mostrar o país como:

5056 Q578736

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

A escola indígena deve ser um espaço de interlocução entre os saberes da sociedade indígena e de aquisição de outros conhecimentos. Para que isso ocorra é necessário:

5057 Q578734

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

"Algumas vezes se abandona a escala de 6 a 10 ou de A a E ou deixa-se de utilizar conceitos como "ótimo", "bom" ou "regular" onde o contexto escolar adquire um certo grau de liberdade, mas os processos pedagógicos continuam vinculados a um produto previamente determinado".

O texto acima de Maria Teresa Esteban faz referência às muitas das propostas atuais de avaliação que mantêm o estabelecimento de parâmetros com os quais as respostas dos alunos devem ser comparados

5058 Q578733

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

A valorização dos profissionais da educação, através da garantia de "aperfeiçoamento profissional continuado, inclusive com licenciamento periódico remunerado para este fim"; de "período reservado a estudos, planejamento e avaliação, incluído na carga de trabalho", bem como de "condições adequadas de trabalho", dentre outros aspectos, está prevista

5059 Q578732

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Na verdade, esses professores, ao resistirem a uma mudança que não corresponda às suas condições materiais de trabalho, acabam definindo, dentro de um espaço fora do controle do Estado - a sala de aula - o que se deve ensinar.

Segundo João Baptista Bastos, o plano prioritário da escola é o de gestão; no entanto, as condições materiais desumanas do trabalho escolar podem gerar

5060 Q578731

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Segundo José Carlos Libâneo, a primeira condição para se realizar um planejamento é saber com segurança a

5061 Q578730

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Para Paulo Freire, ensinar é desafiar os educandos a que pensem sua prática, a partir da prática social, e com eles (os educandos), em busca dessa compreensão, estudar rigorosamente

5062 Q578729

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Segundo Maria Teresa Mantoan, a adesão à inclusão exige dos educadores a compreensão de que os alunos são diferentes uns dos outros e que os ambientes inclusivos devem concorrer para estimular os alunos, em geral, a se comportarem

5063 Q578726

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: FJG

Com base no Texto 1, realize as questões 01 a 04.

"Pedro Bala era muito mais ativo, sabia planejar os trabalhos, sabia tratar com os outros, trazia nos olhos e na voz a autoridade de chefe."

Na descrição do potencial atribuído ao personagem Pedro Bala, o termo "ativo" refere-se, respectivamente, aos seguintes aspectos do desenvolvimento humano:

A

intelectual, psico-motor e psico-social

B

psico-social, intelectual e psico-motor

C

intelectual, psico-social e psico-motor

D

psico-social, psico-motor e intelectual

5064 Q578710

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

A Lei 9394 / 96 não traz a obrigatoriedade do orientador nas escolas. Assim, o que justifica a permanência da formação e atuação desse profissional no espaço educativo é:

A

a necessidade de ajudar os alunos a resolverem seus problemas pessoais;

B

o atendimento às famílias, para compreender as dificuldades do aluno;

C

a participação nos conselhos de classe, procurando intervir no processo de avaliação;

D

a atenção ao trabalho coletivo da escola, através de uma atuação interdisciplinar;

E

a contribuição que ele pode trazer na solução dos problemas disciplinares do aluno.

5065 Q578706

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

A

Piolho, Febre, Verminose, Convulsão, Diarréia.

B

Sarna, Verminose, Piolho, Febre, diarréia.

C

Verminose, Piolho, Convulsão, Febre, Piolho.

D

Piolho, Diarréia, Sarna, Convulsão, Verminose.

5066 Q578702

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

As crianças na faixa etária de 0 a 4 (anos) utilizam, essencialmente, determinados recursos para aprenderem e se desenvolver. Alguns deles são:

A

a imitação, a linguagem e o faz-de-conta;

B

a independência, a espontaneidade e a linguagem;

C

o movimento, a autonomia e o raciocínio;

D

o pensamento lógico, a curiosidade e a interação;

E

a liberação do pensamento concreto, a brincadeira e a autonomia.

5067 Q578701

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

O atendimento à criança na faixa etária de 0 a 1 (ano) ainda é o mais questionado, não só pela sua precocidade como também pelo tipo de atendimento que se deve prestar a ela. Os estudos mais recentes, porém, nos apontam direções a serem seguidas, como as que se encontram em:

A

O berçário deve ser um ambiente amplo, claro, com babás competentes que não deixem os bebês esperando muito para receber os cuidados de que tanto necessitam: troca de fraldas, comida, banho e sol. Esse é o grande foco do trabalho no cotidiano do berçário.

B

O local escolhido para a movimentação da criança, no berçário, deve ser pequeno e os objetos manipuláveis, de plástico (para que elas não se machuquem); devem ser alimentadas em grupos de 3 bebês para cada professora; o asseio deve ser rápido para que a criança não se resfrie; o desfralde deve ser feito aos 8 meses, em horários pré-determinados, ao longo do dia e em grupo, já que sabemos que as crianças aprendem pela imitação.

C Os bebês precisam, sobremaneira, de pessoas com experiência em cuidar de crianças pequenas. Bebês precisam ser estimulados a comer bem, a dormir com tranqüilidade e necessitam de muito carinho. D

As educadoras de berçários devem ser receptivas e devem estabelecer um vínculo significativo com os bebês, percebendo suas características e necessidades individuais. O ambiente do berçário deve ser amplo e arejado, bem como muito bem planejado, para que eles possam explorá-lo e interagir com outros bebês, ampliando assim sua experiência com o mundo.

E

Os educadores de berçário, em função da faixa etária atendida, devem ter uma formação essencialmente ligada à saúde e à psicomotricidade. A estimulação precoce levará ao desenvolvimento da criança que, além dos cuidados básicos e essenciais como a alimentação, deverá, em pelo menos três momentos do dia, vivenciar exercícios corporais apropriados em um local alegre, colorido e agradável.

5068 Q179288

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

No período de adaptação, é comum as mães dizerem que se sentem culpadas por estarem "abandonando" seus filhos na creche. A postura que a instituição deve ter é a de:

A

observá-las;

B

orientá-las

C

evitá-las;

D

testá-las;

E

questioná-las.

5069 Q179286

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

O trabalho na área de motricidade fina desenvolve a habilidade:

A

dos pequenos músculos;

B

dos grandes músculos;

C

dos movimentos amplos;

D

da consciência muscular;

E

da organização mental.

5070 Q179283

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

A importância das atividades artísticas no contexto da educação infantil se deve:

A

ao fato de que relaxam as crianças que são sobrecarregadas, muitas vezes, com um período de mais de 8 horas de permanência na instituição;

B

à constatação de que é através do desenho que a criança mostra e exercita sua espontaneidade;

C

ao fato de que arte envolve expressão, sensibilidade, e é a oportunidade para que a criança aprenda a desenhar e a entrar em contato com técnicas diversas;

D

à comprovação de que o contato com as possibilidades de realização artística, desde o berçário, fará com que as crianças estejam mais aptas a produzirem pinturas e desenhos que não sejam meros rabiscos;

E

à consciência de que, no processo de aprendizagem artística, a criança vivenciará um percurso de criação e construção individual que envolve escolhas, experiências pessoais, aprendizagem, relação com a natureza e motivação interna e externa.

5071 Q179281

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

A organização do currículo, já na creche e préescola, tem sido feita através de projetos didáticos, que são propostos como uma estratégia de ensino. Sobre essa abordagem podemos dizer que:

A

Decroly e Montessori foram seus idealizadores;

B

os chamados centros de interesse são a principal referência para o trabalho do professor;

C

o trabalho se organiza a partir de temas que abrem possibilidades para a criança integrar, criar relações e entender de forma ampla seu ambiente, atribuindo-lhe significados;

D

a adesão à pedagogia de projetos se deu de forma intensa porque, didaticamente, organiza os conteúdos a serem transmitidos pelo professor através de temas eleitos pelos próprios alunos que, por isso, mostramse mais interessados e participativos;

E

Piaget foi o grande inspirador da pedagogia de projetos, que deve ser desenvolvida sempre levando em conta as características cognitivas da criança, abrindo, assim, possibilidades para a pesquisa e o desenvolvimento do aluno.

5072 Q179279

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

As histórias infantis com seus enredos fantásticos, cheias de movimento, surpresas e espantos, retratam bem o pensamento pré-operatório da criança. Por isso, ela entende e percebe com facilidade as situações descritas, que correspondem, especialmente, a uma característica de seu pensamento nessa fase. Essa característica é denominada:

A

intuição

B

animismo;

C

associação;

D

reversibilidade

E

concentração.

5073 Q179277

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

Pode-se dizer que, para Piaget, ensinar significa:

A

transmitir conhecimentos através de recursos tecnológicos;

B

deixar a criança experimentar, não interferindo no que faz;

C

trabalhar com o que chama de ensaio e erro;

D

proporcionar atividades grupais e a troca entre pares;

E

observar, acompanhar e encorajar o pensamento da criança.

5074 Q179275

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

Uma das grandes contribuições do pensamento de Vygotsky à Educação é:

A

a sua alusão permanente aos processos de maturação biológica, ou seja, não devemos expor conteúdos que estejam além do que a criança pode entender ou perceber;

B

a ênfase que dá ao papel do professor como mediador e promotor de desenvolvimento: ele deve ser ativo em suas intervenções, pois é assim que contribui para que a criança alcance, entre outras, as formas superiores de pensamento;

C

a colaboração sobre o desenvolvimento do pensamento da criança, a partir dos 4 anos de idade;

D

a de enfatizar a necessidade dos educadores tornarem-se grandes observadores do comportamento da criança e, assim, eleger os momentos privilegiados para direcionar suas descobertas;

E

a de cooperar para que educadores aprendam a levantar hipóteses sobre os seus alunos.

5075 Q179273

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

Quando se considera a segurança da criança dentro da creche, o importante é que:

A

bebês até 2 anos e crianças maiores não ocupem espaços próximos, evitando que tenham contato durante o dia;

B

todos os móveis destinados às crianças sejam de plásticos e/ou borracha;

C

trepa-trepas, escorregas e gangorras sejam de construção sólida, firmes ao chão e longe de muros;

D

piscinas em creches sejam mantidas vazias e enchidas no dia das aulas de natação;

E

as creches trabalhem com vigilantes treinados em segurança, que deverão estar atentos a todas as crianças (além das professoras e auxiliares), permitindo que a taxa de acidentes diminua significativamente.

5076 Q179272

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

O procedimento ideal na troca de fraldas é:

A

ocorrer a troca 3 vezes por dia;

B

lavar corretamente as mãos após a troca de fraldas, evitando assim o risco de transmissão de doenças para o funcionário e outras crianças;

C

não lavar a criança quando ela está só molhada com urina;

D

dobrar bem as fraldas com fezes e guardá-las em sacos plásticos;

E

descartar as fraldas de pano após um mês de uso e substituí-las por novas, como recomendam os manuais.

5077 Q179270

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

A nova L.D.B., promulgada em dezembro de 1996, estipula que os profissionais que atuam diretamente junto a crianças de 0 a 6 anos devem ser professores (modalidade normal médio) e/ou ter formação superior. Além dessas formações, é consenso que os educadores devem receber uma formação continuada em seu próprio local de trabalho. A formação em serviço deve:

A

levar o educador a realizar seu trabalho de modo produtivo e ágil;

B

ajudar o profissional a não se envolver emocionalmente com as crianças e suas famílias, mantendo sempre uma postura distante e adequada para realizar suas tarefas;

C

criar condições para o estabelecimento de um processo reflexivo a fim de que o educador possa aprofundar seus conhecimentos pedagógicos e se distanciar dos aspectos ligados ao cuidado, tais como o banho, o sono, alimentação, rompendo assim com a tradição assistencialista dessas instituições;

D

estimular a intuição do educador e valorizar seus conhecimentos prévios;

E

oferecer um espaço de reflexão sobre suas ações cotidianas, que levem a questionamentos e conseqüente desenvolvimento pessoal e profissional, com ações intencionais e coerentes com o projeto político pedagógico.

5078 Q179268

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

Muito se tem discutido sobre a rotina no cotidiano das instituições de educação infantil. Sobre ela podese dizer que:

A

quanto mais rígidos os horários previamente estabelecidos pela direção, mais sucesso teremos na realização dos objetivos desejados com a criança;

B

a organização do tempo de forma rígida é fator de pressão e desgaste para adultos e crianças, que precisam de uma rotina livre de horários marcados e atividades pré-estabelecidas;

C

pais e filhos precisam adaptar-se à rotina estabelecida na instituição sob o preço de termos que ser uma instituição diferente para cada família; portanto, assim como nos hospitais pacientes se submetem à rotina, nas instituições de educação infantil também deve ser assim;

D

é um instrumento que dinamiza a aprendizagem e é grande facilitadora do desenvolvimento e das percepções da criança sobre o tempo e o espaço; a rotina é fonte de segurança para a criança, orientando não só suas ações como também as do educador;

E

é sinônimo de monotonia; a palavra-chave para a organização do tempo nas instituições é criatividade, já que o planejamento é um instrumento pouco eficaz para o trabalho com crianças pequenas.

5079 Q179265

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

De acordo com a abordagem interacionista, um dos aspectos que devem ser levados em conta pelo educador e que contribui para o sucesso de novas aprendizagens é:

A

a troca vivida entre crianças da mesma idade e de idades diferentes em situações diversas como fator de promoção da aprendizagem, do desenvolvimento e da capacidade de relacionar-se;

B

a sua responsabilidade em organizar uma aula atraente (usando recursos diversos) e ensinar o conteúdo da matéria, promovendo assim, a aprendizagem de seu aluno;

C

o entendimento da educação como tecnologia;

D

a convicção de que, em respeito aos diversos processos e às diferenças individuais dos alunos, o professor deve interferir o menos possível com questionamentos ou sugestões durante o processo de ensino / aprendizagem;

E

o seu papel como colaborador, na tentativa de aprimorar condições que constituem a criança e a determinam já desde o nascimento: "Pau que nasce torto, morre torto".

5080 Q179263

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

A busca e a opção pela criação coletiva de crianças em instituições de educação infantil, desde o berçário, vêm aumentando muito nos últimos 20 anos, não só junto à população de baixa renda como também junto às camadas mais favorecidas. Essa tendência ocorre por vários fatores. Dois deles são:

A

a formação de crianças mais inteligentes e sociáveis por essas instituições;

B

o desenvolvimento de políticas públicas e a construção de novos conhecimentos sobre o desenvolvimento das crianças e sobre educação infantil;

C

a promulgação da nova Lei de Diretrizes e Bases / 96 e do Estatuto da Criança e do Adolescente / 99;

D

a ampliação de benefícios trabalhistas como o auxílio creche e a formação de crianças mais sociáveis;

E

a promulgação da nova Constituição / 88 e o apoio de especialistas que defendem que a educação e cuidados com a criança pequena devem ser compartilhados entre família e instituições de educação infantil.

5081 Q179260

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

Falar de educação infantil de qualidade, hoje, é falar de:

A

prevenção;

B

criação coletiva;

C

prática pedagógica;

D

direito da criança;

E

diversidade.

5082 Q179257

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

Quando se considera o fator prevenção na cozinha e na alimentação de uma creche, leva-se em conta que:

A

as crianças devem ser distraídas enquanto comem, como forma de evitar o desperdício de alimentos;

B

as refeições devem ser dadas na própria sala de aula, pois assim as crianças ficam menos ansiosas e correm menos riscos de engasgos;

C

os alimentos não devem ser estocados junto a material de limpeza ou tóxico porque é extremamente perigoso;

D

cozinheiros e auxiliares de cozinha são os únicos funcionários que não precisam de treinamento específico para o trabalho, já que recebem orientações da nutricionista;

E

a autonomia da criança recebe um grande reforço a partir dos três anos quando já podem ser treinadas a comerem sozinhas.

5083 Q179255

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

Hoje o trabalho em creches e pré-escolas conta com uma aprovação social infinitamente maior do que há alguns anos. Nesse momento, os debates apontam para a necessidade de que as creches promovam um tipo de trabalho que:

A

seja, essencialmente, de estimulação para o desenvolvimento de habilidades, desde o berçário;

B

tenha como meta central a educação, os aspectos cognitivos e intelectuais;

C

priorize, finalmente, o cuidar: é importante a conscientização de que zelar pelo conforto e bemestar da criança através dos cuidados corporais e alimentares, bem como cuidar de seu desenvolvimento emocional é o grande ganho para a prática;

D

valorize e incorpore, de modo integrado, as funções de educar e de cuidar;

E

seja eficaz em relação aos aspectos ligados à prevenção de doença.

5084 Q178894

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Na estrutura organizacional do Estado brasileiro, o Ministério da Educação (MEC) é um dos mais importantes braços do Poder Executivo federal a atuar na área social. Relativamente à sua estrutura interna, às funções que lhe são próprias e às normas que regem o sistema educacional brasileiro, especialmente a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), julgue os itens que se seguem.

A educação básica corresponde à primeira fase de escolarização e está dividida em três etapas — a educação infantil, o ensino fundamental e o ensino médio.

5085 Q178891

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Na estrutura organizacional do Estado brasileiro, o Ministério da Educação (MEC) é um dos mais importantes braços do Poder Executivo federal a atuar na área social. Relativamente à sua estrutura interna, às funções que lhe são próprias e às normas que regem o sistema educacional brasileiro, especialmente a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), julgue os itens que se seguem.

O ensino fundamental, com oito anos de duração, é uma etapa de escolaridade obrigatória, sendo gratuita nas escolas públicas.

5086 Q178889

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Na estrutura organizacional do Estado brasileiro, o Ministério da Educação (MEC) é um dos mais importantes braços do Poder Executivo federal a atuar na área social. Relativamente à sua estrutura interna, às funções que lhe são próprias e às normas que regem o sistema educacional brasileiro, especialmente a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), julgue os itens que se seguem.

A Constituição de 1988 sacramentou o papel do MEC em relação ao conjunto do sistema educacional brasileiro, ou seja, em síntese, o de formular e coordenar a política nacional de educação, oferecendo apoio técnico e financeiro às unidades da Federação.

5087 Q178887

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Na estrutura organizacional do Estado brasileiro, o Ministério da Educação (MEC) é um dos mais importantes braços do Poder Executivo federal a atuar na área social. Relativamente à sua estrutura interna, às funções que lhe são próprias e às normas que regem o sistema educacional brasileiro, especialmente a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), julgue os itens que se seguem.

Na atualidade, há uma definição mais precisa acerca das responsabilidades educacionais que cabem à União, aos estados e aos municípios, competindo ao governo federal, precipuamente, atuar no campo da educação superior e, complementarmente, nos demais níveis.

5088 Q178885

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Na estrutura organizacional do Estado brasileiro, o Ministério da Educação (MEC) é um dos mais importantes braços do Poder Executivo federal a atuar na área social. Relativamente à sua estrutura interna, às funções que lhe são próprias e às normas que regem o sistema educacional brasileiro, especialmente a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), julgue os itens que se seguem.

Sob o ponto de vista legal, não há condicionantes que impeçam os estados e os municípios de oferecerem a educação de nível superior.

5089 Q178883

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Na estrutura organizacional do Estado brasileiro, o Ministério da Educação (MEC) é um dos mais importantes braços do Poder Executivo federal a atuar na área social. Relativamente à sua estrutura interna, às funções que lhe são próprias e às normas que regem o sistema educacional brasileiro, especialmente a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), julgue os itens que se seguem.

Com o advento do Fundo de Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorização do Magistério (FUNDEF), criou-se um novo mecanismo de redistribuição, entre estados e municípios, dos recursos federais destinados à educação, o que estimulou a maior participação dos municípios na oferta desse ...

5090 Q178879

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Na estrutura organizacional do Estado brasileiro, o Ministério da Educação (MEC) é um dos mais importantes braços do Poder Executivo federal a atuar na área social. Relativamente à sua estrutura interna, às funções que lhe são próprias e às normas que regem o sistema educacional brasileiro, especialmente a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), julgue os itens que se seguem.

Um dos resultados mais significativos da criação do FUNDEF foi o aumento da média salarial dos professores, acompanhada da equalização dos salários desses profissionais nas diversas regiões do país.

5091 Q178876

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Na estrutura organizacional do Estado brasileiro, o Ministério da Educação (MEC) é um dos mais importantes braços do Poder Executivo federal a atuar na área social. Relativamente à sua estrutura interna, às funções que lhe são próprias e às normas que regem o sistema educacional brasileiro, especialmente a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), julgue os itens que se seguem.

Há consenso entre os especialistas de que a maior fragilidade do sistema educacional brasileiro, na atualidade, reside na dificuldade de acesso ao ensino fundamental, pois o número de vagas oferecidas ainda é menor do que a demanda por matrícula.

5092 Q178874

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Na estrutura organizacional do Estado brasileiro, o Ministério da Educação (MEC) é um dos mais importantes braços do Poder Executivo federal a atuar na área social. Relativamente à sua estrutura interna, às funções que lhe são próprias e às normas que regem o sistema educacional brasileiro, especialmente a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), julgue os itens que se seguem.

Relativamente ao desempenho dos alunos do ensino fundamental e do ensino médio, os últimos resultados apresentados pelo Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB) atestam sensível melhoria, o que, no caso do ensino médio, foi confirmado por avaliações internacionais.

5093 Q178871

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Na estrutura organizacional do Estado brasileiro, o Ministério da Educação (MEC) é um dos mais importantes braços do Poder Executivo federal a atuar na área social. Relativamente à sua estrutura interna, às funções que lhe são próprias e às normas que regem o sistema educacional brasileiro, especialmente a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), julgue os itens que se seguem.

Para viabilizar o Brasil Alfabetizado, primeiro programa oficial brasileiro de combate ao analfabetismo no âmbito federal, o MEC acabou por promover uma espécie de intervenção direta nas secretarias estaduais de educação ao assumir o controle de alguns de seus setores.

5094 Q178868

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

O Ministério da Educação (MEC), com o objetivo de orientar a formulação de políticas públicas relativas ao ensino fundamental, decidiu contratar serviço de consultoria para a realização de estudos acerca do impacto da violência doméstica na aprendizagem.

Considerando essa situação hipotética, julgue os itens subseqüentes.

Para a contratação do referido serviço, o MEC pode optar pela realização de uma licitação de tipo melhor técnica.

5095 Q178866

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

O Ministério da Educação (MEC), com o objetivo de orientar a formulação de políticas públicas relativas ao ensino fundamental, decidiu contratar serviço de consultoria para a realização de estudos acerca do impacto da violência doméstica na aprendizagem.

Considerando essa situação hipotética, julgue os itens subseqüentes.

Para a contratação do referido serviço, o MEC pode utilizar a modalidade concorrência, mas não pode utilizar a modalidade concurso.

5096 Q178864

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

O Ministério da Educação (MEC), com o objetivo de orientar a formulação de políticas públicas relativas ao ensino fundamental, decidiu contratar serviço de consultoria para a realização de estudos acerca do impacto da violência doméstica na aprendizagem.

Considerando essa situação hipotética, julgue os itens subseqüentes.

A escolha da modalidade licitatória para a contratação do referido serviço configura exercício de poder vinculado.

5097 Q178861

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

O Ministério da Educação (MEC), com o objetivo de orientar a formulação de políticas públicas relativas ao ensino fundamental, decidiu contratar serviço de consultoria para a realização de estudos acerca do impacto da violência doméstica na aprendizagem.

Considerando essa situação hipotética, julgue os itens subseqüentes.

Considerando que a Universidade de Brasília (UnB) é uma fundação pública incumbida da realização de atividades de ensino, pesquisa e extensão, é correto afirmar que a UnB poderia ser contratada sem licitação para prestar a referida consultoria.

5098 Q178435

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Vasconcellos (2002) define uma estrutura para o Projeto Político Pedagógico, composta de três grandes elementos, a saber:

A

Marco referencial, diagnóstico e programação.

B

Marco referencial, análise da realidade e tarefas.

C

Marco documental, diagnóstico e programação.

D

Marco referencial, marco documental e diagnóstico.

5099 Q178433

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

"As normas existem para a obediência dos tolos e a orientação dos sábios" (Oech, 1993). Este pensamento nos leva a refletir sobre o significado da gestão educacional que cultiva relações democráticas, conforme os seguintes princípios:

A

Oferecer uma gestão democrática associada ao compartilhamento de responsabilidades na execução de tarefas estabelecidas pela direção.

B

Compartilhar ações impostas pela chefia, buscando soluções individuais.

C

Dar autonomia aos membros da equipe para desenvolverem o trabalho de forma espontânea e individual sob a tutela de uma direção que controle as tarefas realizadas.

D

Compartilhar responsabilidades no processo de tomada de decisão entre os diversos segmentos e praticar a busca de soluções próprias para seus problemas, mais adequadas às suas necessidades.

5100 Q178421

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Podemos definir a educação com um processo histórico universal, como a ação que procura reafirmar a condição do homem como um ser que se distingue de todos os outros no conjunto da natureza. Então, podemos dizer que:

A

A educação tem seu caráter social ou sua capacidade comunicativa, em que não se caracterizam diferentes relações de outros seres.

B

A educação tem apenas o caráter social.

C

A educação é expressão do social e da cultura que caracteriza universalmente todos os seres humanos, uma expressão que, por ser histórica, transforma-se.

D

A educação é um processo em que o homem busca apenas o conhecimento.

5101 Q178417

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

A

Apenas as alternativas II, II e IV estão corretas.

B

Apenas as alternativas III e IV estão corretas.

C

Apenas as alternativas I e IV estão corretas.

D

As alternativas I,II, III e IV estão corretas.

5102 Q178411

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

O que define o homem como ser histórico, social e cultural?

A

São as diferentes fases infantis que ele vive.

B

O processo histórico capaz de nos fazer entender a dissociação entre o homem e suas obras, remonta a épocas que fornece conteúdo às nossas formulações abstratas.

C

São as reflexões do homem sobre sua realidade.

D

São as relações entre as práticas e a sua vida.

5103 Q178409

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Planejar é uma atividade que faz parte do ser humano. O planejamento educacional, segundo Gandin (1999), é de maior complexidade, justamente por estar em pauta a fromação do ser humano. Podemos descrever o planejamento em três partes. São elas:

A

Pesquisa, comunicação e avalaiação.

B

Execução, análise e síntese.

C

Elaboração, execução e avaliação.

D

Avaliação, pesquisa e resgate documental.

5104 Q178407

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Uma parte importante do trabalho do professor de Educação Infantil recai na tomada de decisões que fazem parte do plano de sua atuação. Sobre esta rotina da Educação Infantil é correto afrimar que:

A

Supõe, essencialmente, a reflexão sobre o que se pretende, sobre o como se faz e o como se avalia: uma reflexão que permita fundamentar as decisões que são tomadas e que estas sejam observadas pela coerência e pela continuidade.

B

É um documento que se faz para estar à disposição de alguém que o peça.

C

Na realidade, tem uma conotação extremamente burocrática, não tendo papel no desenvolvimento do ensino e aprendizagem, pois, além de ser muio rígido, não corresponde à realidade da Educação Infantil.

D

É uma rotina fundamentalmente técnica e,uma vez o planejamento elaborado, é preciso que seja seguido passo a passo como uma receita de cozinha, sem poder ser alterado.

5105 Q178405

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

A

F,F, V,V,V.

B

V,F, F, F, F.

C

V, V, F, V, F.

D

V, V, F, V, V.

5106 Q178403

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Com relação às teorias sócio-interacionistas é correto dizer que:

A

Basta que a criança possa observar o meio para que o seu desenvolvimento se dê de forma integral.

B

Através do contato com seu próprio corpo, com as coisas do seu ambiente, bem como através de interação com outras crianças e adultos, as crianças vão desenvolvendo a capacidade afetiva,a sensibilidade e a auto-estima, o raciocínio, o pensamento e a linguagem.

C

Concebem o desenvolvimento infantil como um processo dinâmico, sem perder de vista o fato de que as crianças são passivas, meras receptoras das informações.

D

A articulação entre os diferentes níveis de desenvolvimento - motor, afetivo e cognitivo - dá-se de forma isolada, jamais de forma simultânea ou integrada.

5107 Q178401

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

A

II, III e V.

B

I, IV e V.

C

III< IV e V.

D

I, II e IV.

5108 Q178399

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Pensando em qual relação é mais conveniente estabelecer com a família das crianças da Educação Infantil, assinale a assertativa correta:

A

B

C

D

5109 Q178397

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

A

V,F, F, V,F.

B

V, V, V, F, F.

C

F, V, F, F, V.

D

F, F, V, V, V.

5110 Q178395

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Vários autores demonstraram que a capacidade de conhecer e aprender se constrói a partir das trocas estabelecidas entre o sujeito e o meio. Dentre eles, um biólogo e epistemólogo suíço, que construiu sua teoria ao longo de mais de 50 anos de pesquisa. Sua preocupação central era descobrir como se estruturava o conhecimento. Afirma que conhecer significa inserir o objeto de conhecimento em um determinado sistema de relações, partindo de uma ação executada sobre o referido objeto.

Estamos falando de:

A

Jean Piaget

B

Lev Semenovich Vygotsky

C

Paulo Freire

D

Henri Wallon

5111 Q178393

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

A

B

C

D

5112 Q178391

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Pensando no processo de avaliação na Educação Infantil é correto afirmar que:

A

Deve ser um instrumento para o educador reformular a ação educativa que exerce, de modo a contribuir decisivamente par o desenvolvimento integral do potencial infantil.

B

Serve para rotular a criança a partir do que ela faz.

C

Precisa ter um caráter seletivo e elitista

D

Deve ser usada para separar e eliminar os educandos que não preencham os critérios a priori estabelecidos.

5113 Q178389

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

A

A memorização.

B

A discrimanação visual.

C

A motricidade.

D

A discriminação auditiva.

5114 Q178387

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

A

III e V.

B

I e V.

C

II e IV.

D

I e IV.

5115 Q178385

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

A

sendo perpetuada, heterogênea, idênticas, independente.

B

mudando, homogênea, diferentes, dependendo.

C

mudando, heterogênea, diferente, independente.

D

sendo perpetuada, homogênea, idênticas, dependendo.

5116 Q178383

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

A

B

C

D

5117 Q178381

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

A

O jogo.

B

A imitação.

C

A auto-estima.

D

A motricidade.

5118 Q178379

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

A

F,V, F,V,V.

B

V, V, F, V, F.

C

F, F, V, F, V.

D

V, F, V, F, F.

5119 Q178376

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

A

B

C

D

5120 Q178375

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

A

B

C

D

5121 Q178373

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Com relação à alimentação, na etapa da Educação Infantil, é correto afirmar que:

A

O ideal é que as crianças menores se alimentem em grandes refeitórios coletivos, com grande movimentação.

B

Crianças que estejam sem apetite e que são magras devem ser forçadas a comer, sob o risco de ficarem desnutridas.

C

O ato de alimentar tem como objetivo, além de fornecer nutrientes para a manutenção da vida e da saúde, proporcionar conforto ao saciar a fome, prazer ao estimular o paladar e contribuir para a socialização ao revesti-lo de rituais. Além disso, é fonte de inúmeras oportunidades de aprendizagem.

D

AO contrário do que se acredita, oferecer merendas industrializadas ou lanches compostos por salgadinhos, bolachas, balas e chocolates atende a todas as necessidaes do organismo.

5122 Q178369

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

O atendimento das necessidades de sono e repouso, nas diferentes etapas da vida da criança, tem um importante papel na saúde em geral e no sistema nervoso em particular. Nesse sentido, é correto afirmar que:

A

As necessidades e o ritimo de sono variam de indivíduo para indivíduo, mas sofrem influências do clima, da idade e do estado de saúde e se estabelecem também em relação às demandas da vida social.

B

O educador só deve permitir que a criança durma ou repouse após realizar as atividades previstas para aquele dia.

C

Aconselha-se manter os bebês e crianças que estão dormindo,ou desejando fazê-lo, em ambientes claros e ruidosos para que tenham consciência de que outras atividades estão ocorrendo naquelemomento.

D

Os horários de sono e repouso devem ser definidos pelo educador para que não haja prejuízo nas atividades diárias propostas.

5123 Q178275

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

A concepção de Orientação Educacional deve, hoje, estar comprometida, prioritariamente, com:

A

a diversidade da educação, questionando valores pessoais e sociais, submersos nos atos da escolha e da decisão do indivíduo;

B

a função que a escola tem de repassar conteúdos, preocupando-se com o aspecto informativo no desenvolvimento do educando;

C

o fracasso ou o sucesso escolar e social do aluno, considerado individualmente no contexto escolar;

D

o atendimento individual ao maior número de alunos, tendo em vista a integração ao grupo social;

E

o atendimento às famílias dos alunos que apresentem dificuldades, para que tomem consciência delas e busquem soluções.

5124 Q178273

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

Fernando Azevedo, em seu livro A Cultura Brasileira (1971), diz que não podemos separar a Educação, da história da cultura de nosso país. Segundo esta abordagem, o papel do Orientador Educacional, será, em primeiro lugar:

A

organizar festas comunitárias incentivando a integração de alunos, professores e famílias;

B

resgatar a cultura através das possibilidades que o espaço de orientação oferece;

C

estudar os fatores culturais que influem no crescimento e desenvolvimento do educando;

D

analisar as dificuldades de aprendizagem escolar à luz do sistema educacional;

E

intervir nas condições materiais do ensino e no modo de atuar do professor, em benefício do educando.

5125 Q178272

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

Pela Reforma Capanema, a Lei Orgânica do Ensino Industrial institui o Serviço de Orientação Educacional com a finalidade de promover:

A

o atendimento à problemática vocacional e social dos alunos de cada escola;

B

o estabelecimento de um "clima educativo" que propiciasse ao aluno a consecução dos objetivos educacionais da escola;

C

a construção do conhecimento, através de uma visão da relação sujeito-objeto;

D

a responsabilização do processo educacional na formação da cidadania;

E

a correção e encaminhamento dos alunos-problema e a elevação das qualidades morais.

5126 Q178270

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

Outros documentos legais, posteriores à Lei de Diretrizes e Bases 4064/61, dão o perfil da Orientação Educacional em termos de funções. Encontramos no Parecer 632/69 os objetivos da "Orientação Educativa", caracterizando-a como uma área pedagógica. Segundo esse Parecer é atribuída à Orientação Educacional a função de:

A

guiar os jovens em sua formação moral, cívica e religiosa e estimular o sentido de vida comunitário;

B

organizar conselhos de classe para classificar os alunos, segundo o seu rendimento escolar, nas suas respectivas turmas;

C

realizar aconselhamentos com crianças e jovens com dificuldades de aprendizagem, realizando entrevistas individuais;

D

contribuir para a adaptação dos alunos indisciplinados, desajustados ou problemáticos, dando a eles atendimento especial;

E

ter como principal preocupação a transmissão dos conhecimentos relacionados com as condições de vida dos homens.

5127 Q178268

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

Tratando da Orientação Educacional, Grinspun pretende indicá-la como uma necessidade, explicitada, inicialmente, como uma prática que deve estar inserida no Projeto Político-Pedagógico da escola. Nesse sentido, a Orientação não será desvinculada do contexto, mas, ao contrário, será vinculada aos objetivos sócio-políticos da escola. Para atender a essa demanda deverá ser atribuição da Orientação Educacional:

A

participar dos conselhos de classe, buscando conhecer e acompanhar as dificuldades de aprendizagem dos alunos;

B

estimular projetos de estudo, continuamente, para acompanhar a evolução e o desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem;

C

trabalhar com um planejamento participativo, sempre voltado para uma concepção crítica;

D

organizar reuniões com a equipe de professores para estar, permanentemente, avaliando o trabalho realizado;

E

criar condições para que o trabalho pedagógico aconteça numa perspectiva que atenda às necessidades e características da comunidade.

5128 Q178266

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

A relação educação e trabalho constitui um dos temas de maior atualidade. Isto se deve ao efetivo papel que a escola tem em relação ao mundo da produção e à resposta que caberia a ela dar às necessidades decorrentes das metas econômicas, políticas e sócio-culturais dos trabalhadores enquanto classe. Pensando nessas questões, a Orientação Educacional deve colaborar para:

A

tratar a questão do trabalho como o exercício ou aprendizado de um ofício que possa levar à independência e sobrevivência do cidadão diante de um mundo cada vez mais competitivo;

B

procurar ressaltar que a formação dos trabalhadores deve estar pautada apenas nas aptidões inatas do indivíduo, como garantia de sucesso na empregabilidade e retorno financeiro;

C

evitar situações em que o trabalho seja o centro principal do processo educativo, tendo em vista que a aprovação no vestibular deve ser enfatizada e valorizada como meta de todo aluno;

D

analisar as novas concepções de trabalho na sociedade moderna, discutindo a questão de como manter ou conseguir um trabalho num mundo cada vez mais exigente e competitivo;

E

valorizar a ascensão social das classes desfavorecidas, através de adequada preparação para o ensino superior.

5129 Q178263

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

Da mesma forma que as características da Educação acompanham o perfil que determinada época ou categoria lhe atribui, identificamos na Orientação Educacional, igual procedimento. Em termos de evolução teórico-prática da Educação, a Orientação Educacional encontra-se numa etapa que tem, hoje, como objeto e ação fundamental:

A

ajudar na construção de um espaço de convivência que respeite as diferenças individuais;

B

acompanhar o desempenho dos alunos ao longo de sua vida escolar;

C

ajudar na construção de uma prática emancipatória, tendo, na teoria, a função de mediação;

D

desenvolver ações que motivem o trabalho em cooperação;

E

influenciar ações que motivem o trabalho em cooperação.

5130 Q178261

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

Leia os depoimentos abaixo:

Escolher é decidir, entre uma série de opções, a que

parece melhor naquele momento. Cada escolha faz

parte de um projeto de vida que se vai realizando. Para

facilitar a escolha devem ser trabalhados com os

alunos vários aspectos citados nas opções abaixo.

Aquela que responde de maneira mais completa às

necessidades de tal trabalho é:

A

as expectativas e desejos da família com relação à aprovação no vestibular;

B

o conhecimento de si mesmo, o conhecimento das profissões e a escolha propriamente dita;

C

a preocupação com a natureza, com a ecologia, com a humanidade e com a política;

D

o contato direto com as profissões, seu ambiente de trabalho e sua atuação profissional em visitas e entrevistas;

E

a questão do ingresso na faculdade e as possibilidades de trabalho oferecidas pelas diferentes carreiras.

5131 Q178260

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

É função da escola preparar para o mundo do trabalho, e o Orientador Educacional deve ser o profissional responsável pela implementação e coordenação desse trabalho na escola. Ele deverá propor uma integração entre os diferentes professores e profissionais, a fim de realizar um trabalho em equipe. Nessa abordagem deve-se discutir:

A

a relação do educando consigo mesmo, visando ao autoconhecimento e ao pleno desenvolvimento pessoal;

B

a relação homem-trabalho, enfatizando os interesses, os valores, as habilidades para o desempenho e a realização pessoal;

C

a relação do educando com a sociedade, visando a sua politização e à futura intervenção no ambiente social;

D

a relação homem-trabalho-sociedade, visando à adaptação do sujeito no ambiente social, através do exercício profissional;

E

a relação educando /escola / família, visando experimentar, na prática educativa atual, as relações que vivenciará no futuro.

5132 Q178256

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

Leia os textos abaixo:

De acordo com as situações descritas acima, o

Orientador Educacional contribui para que a escola

possa "ganhar", quando:

A

ajuda a religar o que foi sendo desligado, fragmentado e disciplinarizado, na prática escolar;

B

ajuda a buscar os pontos comuns entre os vários conteúdos com vistas a um trabalho integrado;

C

ajuda a substituir os conteúdos disciplinares pelos temas transversais, como centro do currículo escolar;

D

realiza atendimentos individuais e auxilia o aluno a fazer a síntese entre ciência e arte;

E

auxilia o professor a "costurar" seu trabalho com o de cada colega, criando ambiente de síntese acadêmica.

5133 Q178254

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

Observe a tira e a canção abaixo:

Estamos a par das novas contribuições teóricas, o Orientador Educacional escolheria as frases:

A

I, II e III;

B

II, III e IV;

C

I, II e IV;

D

I, III e IV;

E

I e III.

5134 Q178252

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

"As dificuldades para superar o fracasso estão mais no campo social do que no campo pessoal, embora, sempre, recaia sobre o indivíduo a responsabilidade maior desta superação".

(Miriam Grinspun)

Nem sempre o papel da Orientação Educacional diante do fracasso escolar foi visto nos termos da frase acima. Considerando a trajetória da análise do fracasso escolar, numere a seqüência de baixo de acordo com a de cima:

I - fracasso centrado nas diferenças individuais

II - fracasso como deficiência cultural

III - fracasso como resultado das diferenças culturais

IV - fracasso como produto das questões intraescolares

...

A

II, I, IV, III;

B

I, III, II, IV;

C

IV, I, II, III;

D

IV, III, II, I;

E

III, II, I, IV.

5135 Q178250

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

Observe a figura abaixo:

"A Orientação Educacional estará junto na construção de uma escola de qualidade, em que a cidadania deve ser vivida no dia-a-dia, através das diferentes abordagens e experiências".

(GRINSPUN, 2002)

Nas afirmações a seguir, coloque V para as verdadeiras e F para as falsas, considerando as práticas de "vivência da cidadania" propostas pela autora:

( ) Discussão dos processos de aprendizagem, objetivos, conteúdos, metodologias e avaliações dos alunos.

( ) Priorização da aprovação e promoção do aluno como um meio de superação das suas dific...

A

V V V F F;

B

F F V V V;

C

F V F V V;

D

V F V F V;

E

V F F V V.

5136 Q178249

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

O significado de "Orientação Educacional" vai sendo construído ao longo do tempo, procurando responder às demandas de cada contexto histórico. Pensar em Orientação Educacional hoje implica considerar as dimensões descritas abaixo, que foram se estabelecendo nesse processo histórico:

I - aquela determinada pela legislação que aborda a Orientação Educacional;

II - a que resultou da prática da própria Orientação, a partir da realidade e das expectativas da comunidade escolar;

III - a que foi sendo construída pelos orientadores, que a legitimam em termos de uma prática pedagógica.

Essas três dimensões são chamadas, respectivamente:

A

legalista, funcionalista e realista;

B

legalista, estruturalista e institucional;

C

institucional, funcionalista e estruturalista;

D

funcionalista, legalista e realista;

E

realista, estruturalista e institucional.

5137 Q178246

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

Observe um trecho do poema O Adolescente, de Mário Quintana, e a tira Gente Como a Gente, de Mark Cullum:

"Adolescente, olha!

A vida é nova... A vida é nova e anda nua

-vestida apenas com o teu desejo!"

Uma das expectativas percebidas em algumas escolas é a de que o Orientador Educacional atue como mediador das relações entre o aluno adolescente e sua família. Ao fazê-lo, o orientador deverá considerar que:

...

A

I e III;

B

I e IV;

C

I e IV;

D

II e III;

E

III e IV.

5138 Q178244

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

No início de sua caminhada na escola brasileira, o Orientador deveria se preparar para resolver, satisfatoriamente, os problemas com que o adolescente se defronta, que iam de problemas de saúde e desenvolvimento físico, a problemas de sexo, sociais e econômicos. Observe, agora, as afirmações sobre a identidade do Orientador Educacional:

I - O Orientador Educacional é uma aparição do amor e da verdade.

II - O coração universal do Orientador Educacional deve poder alojar, no seu carinho, cada um, segundo a necessidade do momento.

III - O Orientador Educacional deve se reconhecer e estudar teoricamente, participar das lutas sindicais, das lutas dos grupos e da luta políticopartidária.

...

A

I, II e III;

B

I, II e IV;

C

II e III;

D

I, III e IV;

E

III e IV.

5139 Q178243

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

A relação entre educação, escola e trabalho não foi sempre a mesma ao longo da história. Com base nesta afirmação, numere a segunda coluna de acordo com a primeira:

I - Antigüidade

II - Idade Média

III - Época Moderna

IV- Nos Dias Atuais

( ) A educação coincide com o processo de trabalho, até que surge uma educação diferenciada, para atender a uma classe social que não precisa trabalhar para viver.

( ) Chega ao extremo o processo de constituição da escola, como forma principal e generalizada de educação, pois as qualificações intelectuais específicas tendem a desaparecer, trazendo em contrapartida a elevação do patamar de quali...

A

I - II - III - IV;

B

II - III - I - IV;

C

III - IV - I - II;

D

I - IV - III - II;

E

IV - III - II - I.

5140 Q178240

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

Em artigo da Associação Brasileira de Recursos Humanos, escrito por Nádia Bonan, lemos que:
"Estamos na era da globalização da economia, com avanços tecnológicos que facilitam a comunicação e mudam a gestão e o perfil do emprego, mudando também, em decorrência disso, a atitude que o Orientador Educacional deverá ter frente ao seu orientando, no sentido de não apenas auxiliá-lo a identificar suas áreas de aptidão como também orientá-lo em seu ingresso no cenário profissional, mostrando a nova realidade que irá enfrentar".

A realidade que observamos no cotidiano das nossas escolas aponta para uma dificuldade anterior à que foi apontada no artigo que é a escolha da profissão influenciada por ï¿½fatores ocultosï¿½. Dulce...

A

Visão Romântica da Profissão / Ilusões do Mercado de Trabalho

B

Frustrações Profissionais dos Pais / Tendências do Nosso Tempo

C

Erros de Avaliação / Visão Romântica da Profissão

D

Ilusões do Mercado de Trabalho / Frustrações Profissionais dos Pais

E

Influência do Grupo de Amigos / Expectativa de Altos Salários

5141 Q178238

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

Nos anos 90, a luta pela afirmação da cidadania de alguns grupos organizados, deu origem a formas alternativas de educação. O papel da Orientação Educacional face às formas alternativas de educação baseia-se em pontos significativos, que são:

I - o Orientador Educacional é um profissional que deve estar engajado com o contexto onde sua prática se efetiva.

II - a Orientação Educacional exerce uma função básica de relação de ajuda que deve ocorrer onde e quando se desenvolve a educação.

III - o Orientador Educacional deve colocar-se a serviço das formas alternativas de educação, engajando-se em projetos de erradicação do analfabetismo e educação popular.

IV - a Orientação Educacional ...

A

I, II, III e IV;

B

I, II, III e V;

C

I, III, IV e V;

D

II, III, IV e V;

E

I, II, IV e V.

5142 Q178208

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

Roberto é conhecido na escola em que trabalha por fazer questão de propor trabalhos em grupo. No entanto, muitos pais procuraram a direção para fazer reclamações sobre a proposta do professor, alegando que trabalhos em grupo prejudicam o desenvolvimento individual das crianças. Diante da situação, o professor aproveitou a oportunidade para conversar com os pais e justificar suas práticas em sala de aula a partir dos estudos da teoria históricocultural. De acordo com os pressupostos desse referencial teórico, pode-se afirmar que Roberto tenha feito uma abordagem alegando que o trabalho em grupo é fundamental para o desenvolvimento, porque:

A

pares mais experientes estimulam e reforçam comportamentos desejáveis nos alunos; uma vez condicionadas, as crianças apresentarão melhores resultados no rendimento escolar;

B

pares mais experientes podem provocar desequilíbrios nos sujeitos envolvidos no processo de aprendizagem; desse modo, as estruturas cognitivas dos alunos são reorganizadas num processo contínuo que envolve mecanismos de assimilação e acomodação;

C

pares mais experientes permitem a revelação das qualidades e capacidades básicas de cada ser humano; portanto, o papel do grupo é despertar o processo de desenvolvimento espontâneo das crianças;

D

a interferência de colegas mais experientes contribui para o processo de construção do conhecimento; a mediação social é decisiva para a aprendizagem, pois aquilo que uma criança é capaz de fazer com ajuda de alguém hoje, poderá fazê-lo sozinha amanhã;

E

a socialização contribui de modo efetivo para a autoestima dos alunos; quando estão trabalhando em grupo, os alunos se sentem mais felizes e aprendem com mais facilidade.

5143 Q178205

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

Na tentativa de compreender o desenvolvimento humano, diversas teorias foram elaboradas a partir de certas concepções do homem e do conhecimento. Dentre as principais correntes, pode-se destacar o inatismo, o comportamentalismo e o interacionismo. De acordo com os pressupostos básicos desses referenciais teóricos, é INCORRETO afirmar que:

A

o inatismo salienta a importância dos fatores endógenos; o comportamentalismo supervaloriza o papel do ambiente; e o interacionismo destaca a importância das interações entre o ser humano e seu mundo físico e social no processo de construção do conhecimento;

B

o inatismo está atrelado às noções de desenvolvimento espontâneo, aptidão e prontidão; o comportamentalismo fundamenta-se no empirismo; e o interacionismo concebe o conhecimento como um processo de construção;

C

o inatismo salienta a importância dos fatores endógenos; o comportamentalismo ressalta a influência dos fatores exógenos; e o interacionismo destaca a importância das interações entre o ser humano e seu mundo físico e social no processo de construção do conhecimento;

D

o inatismo salienta a importância dos fatores exógenos; o comportamentalismo fundamenta-se no empirismo; e o interacionismo destaca a importância das interações entre o ser humano e seu mundo físico e social no processo de construção do conhecimento;

E

o inatismo está atrelado às noções de desenvolvimento espontâneo, aptidão e prontidão; o comportamentalismo supervaloriza o papel do ambiente; e o interacionismo concebe o conhecimento como um processo de construção.

5144 Q178202

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

Após consulta feita a uma especialista, uma diretora de escola pública do ensino fundamental preparou e apresentou o projeto pedagógico ao corpo docente da sua unidade escolar. Os professores rejeitaram o projeto, alegando ausência de um processo democrático na construção do referido projeto. Considerando a Lei 9394/96, é possível afirmar que:

A

o protesto docente tem fundamento legal, já que eles deviam ter participado da elaboração da proposta pedagógica da escola onde trabalham;

B

a diretora agiu em conformidade com a lei, já que a gestão democrática restringe- se aos estabelecimentos particulares de ensino;

C

a diretora respeitou a LDB, já que o projeto pedagógico deve ser elaborado pela direção escolar e comunicado aos seus docentes;

D

a diretora não respeitou a LDB, porque esta determina que o projeto pedagógico deve ser elaborado por uma equipe de pedagogos;

E

o protesto docente tem fundamento legal, já que a LDB proíbe a consulta a especialistas.

5145 Q178200

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, elaborado em 1932, expressou algumas das tensões entre os educadores conservadores e renovadores. Considere as idéias expressas pelos renovadores no Manifesto:

I - O Manifesto criticou reformas parciais e apontou a necessidade de se elaborar um plano que desse unidade à política educacional. Os renovadores esclareceram, entretanto, que unidade não significava uniformidade. Unidade nacional pressupunha o respeito à multiplicidade e não a adoção de um centralismo estéril.

II - O Manifesto apontou a importância da autonomia da função educacional. Para tanto, os renovadores defenderam a necessidade da criação de um fundo que garantisse verbas exclusivas para a educação, que não oscil...

A

I, II, III e IV;

B

I e II;

C

I, II e III;

D

I, II e IV;

E

III e IV.

5146 Q178197

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

"A vida do colégio parecia continuar impávida, como se não estivesse envolvida pelo mesmo ambiente colonial. Todos falando latim, assuntando falas piedosas, recitando poesias e textos clássicos. (...) A realidade, ali, parecia estar suspensa (...) Um mundo perfeito. Uma sociedade perfeita". Esta passagem foi retirada do texto "Educação jesuítica no Brasil colonial", de José Maria Paiva, publicado no livro: 500 anos de educação no Brasil. Em relação ao colégio jesuítico, é possível afirmar que:

A

o currículo jesuítico priorizava as ciências em detrimento das letras;

B

a organização curricular jesuítica priorizava a língua vernácula de cada sociedade;

C

havia um intenso formalismo na estruturação do colégio jesuítico;

D

o colégio jesuítico contribuiu para a transformação da sociedade colonial;

E

os jesuítas buscavam um mundo perfeito; assim, condenaram a escravidão negra.

5147 Q176055

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Segundo Vasconcellos (2000), o Plano Político Pedagógico é o plano global da escola que:

A

Define apenas as políticas internas da escola.

B

Fica tão somente no nível filosófico.

C

Define apenas o marco referencial da escola.

D

Define o tipo de ação educativa que se quer realizar.

5148 Q176052

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

A escola pública, ao ser chamada a atender demandas da sociedade capitalista que, até então, eram-lhe estranhas, foi assaltada pelas mais díspares motivações, provenientes tanto do Estado como da família. As novas funções sociais da escola emergiram e contribuíram para relegar a finalidade maior da instituição a um segundo plano. Podemos citar algumas das funções da escola pública contemporânea:

A

Especialização profissional e jornada de trabalho infantil.

B

Liberação da mulher e aperfeiçoamento da educação doméstica.

C

Liberação da mulher para o trabalho, com a escola servindo como refeitório para sua clientela e prolongamento do tempo de escolarização.

D

Radicalização do conhecimento e especialização profissional.

5149 Q176050

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Do ponto de vista de Perrenoud (1999), "o ofício de professor está se transformando: trabalho em equipe e por projetos, autonomia e responsabilidades crescentes, pedagogias diferenciadas, centralização sobre os dispositivos e as situações de aprendizagem..." cuja meta é antes fazer aprender do que ensinar. A abordagem por competências focaliza-se sobre o aluno, a pedagogia diferenciada e os métodos ativos, e convida os professores a:

A

Trabalhar regularmente por problemas, conduzir projetos com seus alunos, praticar uma avaliação somativa em situação de tarefas e dar continuidade à compartimentação disciplinar.

B

Trabalhar regularmente por problemas, negociar e conduzir projetos com seus alunos, praticar uma avaliação formadora em situação de trabalho e dirigir-se para uma menor compartimentação disciplinar.

C

Trabalhar regularmente por problemas, impor projetos de pesquisa aos seus alunos, praticar uma avaliação formadora disciplinadora, e dirigir-se para uma menor compartimentação disciplinar.

D

Trabalhar por problemas, trabalhar por disciplina, praticar uma avaliação somativa, impor projetos aos seus alunos.

5150 Q175097

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: FJG

Com base no Texto 1, realize as questões 01 a 04.

No que diz respeito ao processo de escolarização dos sujeitos descritos no Texto 1, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional em vigor declara que os currículos do Ensino Fundamental deverão:

A

oferecer ensino religioso obrigatório e ecumênico como parte da formação básica do cidadão, assegurado o respeito à diversidade cultural religiosa do Brasil.

B

promover a difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidadãos, de respeito ao bem comum e à ordem democrática.

C

alcançar relação adequada entre o número de alunos e o professor, a carga-horária das disciplinas e as condições materiais do estabelecimento de ensino.

D

controlar a freqüência, conforme o disposto em seu regimento e nas normas do respectivo sistema de ensino, exigida a freqüência mínima de setenta e cinco por cento.

5151 Q175094

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: FJG

Com base no Texto 1, realize as questões 01 a 04.

Considere as seguintes colocações de Stuart Hall, sobre a construção das culturas nacionais:

I- "Em primeiro lugar, há a narrativa da nação, tal como é conhecida e recontada nas histórias e nas literaturas nacionais, na mídia e na cultura popular. Estas fornecem uma série de histórias, imagens, panoramas, cenários, eventos históricos, símbolos e rituais nacionais que simbolizam ou representam as experiências partilhadas, as perdas, os triunfos e os desastres que dão sentido à nação."

...

A

I e IV

B

I e III

C

II e IV

D

IV e V

5152 Q175092

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: FJG

Com base nas provocações trazidas no Texto 2, realize as questões 05 a 10.

Fala de um professor em reunião do Conselho de Classe:

"Eu não admito críticas quanto à minha avaliação. Tenho de zelar pela vida escolar desse aluno e acho que todos devem seguir o mesmo exemplo. Como eu posso formar um aluno que não traz os conteúdos das séries anteriores? E no final do ano: como vou poder aprová-lo para a série s...

A

plano de ensino do professor

B

projeto curricular da disciplina

C

projeto curricular da escola

D

projeto-político pedagógico da escola

5153 Q175088

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: FJG

Com base nas provocações trazidas no Texto 2, realize as questões 05 a 10.

Considerando a situação relatada a seguir responda às questões de números 07 e 08.

Fala de uma professora em reunião da equipe de professores da sexta série:

"Fiquei encantada quando o Délcio brigou comigo, afirmando que os morcegos são os ratos que ficam velhos. Eu nunca havia ouvido alguém dizer isso antes. E...

A

o pensamento interdisciplinar

B

o conteúdo programático

C

a identidade cultural

D

a verdade científica

5154 Q175086

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: FJG

Com base nas provocações trazidas no Texto 2, realize as questões 05 a 10.

A opção que não caracteriza a motivação didática da professora no tratamento do conteúdo do ensino é:

A "Ao aceitar que a escolaridade vai além da transmissão de conhecimentos, a justificativa do currículo não pode ficar em critérios de representatividade do selecionado quanto à cultura acadêmica, mas apoiar-se noutros de caráter social e moral." B

"O currículo, como resumo do conteúdo da socialização, dá ao clássico sentido da cultura escolar um significado de tipo antropológico, em que cultura se interpreta como a forma de pensar, sentir, fazer, atuar e se expressar de um grupo social."

C

"Muitos conteúdos, não estritamente acadêmicos, não correspondem a nenhuma especialização curricular ou disciplina, enquanto que outros estão relacionados com todas (...) A experiência de aprendizagem em si torna-se conteúdo curricular..."

D

"Um elemento essencial da transformação da escola foi a profissionalização do conhecimento social. Partes crescentes da vida pública e da vida privada tendem a ser definidas pela produção tecnológica e pelas organizações funcionais."

5155 Q175084

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: FJG

Com base nas provocações trazidas no Texto 2, realize as questões 05 a 10.

Quanto aos projetos integrados de experiência curricular, na forma como apresentados por Jurjo Santomé, pode-se afirmar que:

A

a definição das etapas de execução deve anteceder a delimitação dos objetivos educacionais, à medida que a maior clareza sobre o projeto viabiliza seu aproveitamento pedagógico pelos professores

B

a definição das disciplinas que se encarregarão da execução do projeto deve anteceder a delimitação dos objetivos educacionais, a fim de assegurar a superação de dificuldades específicas de aprendizagem

C

a definição dos objetivos educacionais deve anteceder a delimitação das atividades a serem realizadas no projeto, ainda que sob o custo de diferentes professores optarem por desenvolver atividades isoladas

D

a definição das atividades comuns a serem realizadas deve anteceder a delimitação dos objetivos educacionais, a fim de que os professores das diversas disciplinas possam estabelecer seu nível de cooperação

5156 Q175082

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: FJG

Com base nas provocações trazidas no Texto 2, realize as questões 05 a 10.

Considere os seguintes objetivos pedagógicos:

I- Traçar retas e curvas utilizando-se de recursos técnicos específicos.

II- Classificar objetos e fatos segundo critérios baseados em suas propriedades.

III- Representar objetos lógicos através de códigos não verbais.

IV- Desc...

A

II e IV são objetivos instrumentais

B

II e III são objetivos multi-formativos

C

I e IV são objetivos interdisciplinares

D

I e III são objetivos inter-relacionados

5157 Q175047

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Censo Escolar de 2003 realizado no Brasil aponta uma população de 27,5 milhões de habitantes entre 7 a 14 anos, mas registra 34,7 milhões de matrículas no Ensino Fundamental. Uma das causas desse quadro é a repetência.

Segundo Paro (2001), tal constatação significa que:

I. Em toda prática humana, individual ou coletiva, a avaliação é um processo que acompanha o desenrolar de uma atividade, corrigindolhe os rumos e adequando os meios aos fins.

II. Ao identificar a origem do fracasso da ação educativa que se dá na escola, supõe-se um conjunto de atividades, de recursos, de decisões, de pessoas, de grupos e de instituições, que vão desde as políticas públicas, passando pelas secretarias e órgãos intermediários, chegando à própria unidade escolar.

III. O ...

A

II, III e IV.

B

I, II e IV.

C

I, II e III.

D

I, III e IV.

5158 Q175044

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

De acordo com Magda Soares (2001), o letramento constitui-se:

A

No processo de desenvolvimento de competências e habilidades que permitem ao sujeito, exclusivamente, o sujeito codificar e decodificar as letras.

B

No estado ou condição de quem não apenas sabe ler e escrever, mas cultiva e exerce as práticas sociais que usam a escrita.

C

No estado ou condição de quem sabe ler e escrever, mas não domina, necessariamente as práticas sociais que usam a escrita.

D

Na ação de ensinar/aprender a ler e escrever.

5159 Q175042

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

A respeito do texto escrito é correto afirmar:

A

O texto é dotado de unidade temática, consistência argumentativa e coesão.

B

O texto admite não recursos extra-lingüísticos.

C

O texto não pode ser dirigido a um interlocutor virtual.

D

O texto é um amontoado de frases.

5160 Q175040

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Sobre a lingüística, é correto afirmar:

A

A fonética estuda os sons da fala, preocupando-se com os mecanismos de produção e audição.

B

A fonologia estuda o signo lingüístico reduzido à sua expressão mais simples (morfemas) e à combinação entre esses morfemas formando unidades maiores, como a palavra e o sintagma.

C

A semântica estuda tudo o que se relaciona com a combinação linear de morfemas. É a semântica que vai explicar porque o português pode usar um tipo de construção de frase composto de sujeito + verbo + objeto + advérbio, ou um outro tipo de construção com tópico + comentário.

D

A morfologia preocupa-se com os sons de uma língua, mas do ponto de vista da sua função. Ela se ocupa dos aspectos interpretativos dos sons e de sua estrutura funcional nas línguas.

5161 Q175038

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

A respeito dos métodos de alfabetização é correto afirmar:

A

São etapas do método sintético que partem de um texto significativo: parte/todo, sentenciação, porções de sentido, palavração, silabação, formação de palavras e formação de textos.

B

O método analítico pode ser dividido em duas etapas: a etapa silábica que compreende o trabalho com a palavra-chave, o destaque de sílabas, a apresentação da família silábica, a formação de palavras novas, a formação de sentenças e a formação de textos; e a etapa fônica que compreende o estudo das vogais, a aglutinação das vogais, o estudo das consoantes e a aglutinação – vogais e consoantes.

C

Pelo método analítico, parte-se de um texto significativo, para chegar, através de diferentes etapas, às partes que o compõem.

D

O uso do método eclético pressupõe a negação do uso dos métodos analíticos e sintéticos, pois a alfabetização deve ser trabalhada exclusivamente através da análise lingüística.

5162 Q175036

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

No que se refere à produção de textos, é correto afirmar:

A

A relação existente entre o plano da expressão e o plano de conteúdo configura aquilo que pode ser chamado de denotação.

B

Os valores sobrepostos ao signo constituem aquilo que pode ser denominado de sentido denotativo e esse acréscimo de um novo sentido constitui a denotação.

C

O sentido denotativo varia de cultura para cultura, de classe social para classe social, de época para época. É profundamente variante e mutável. Nesse contexto, sobreposto ao significado conotativo implanta-se o significado denotativo, que consiste num novo plano de conteúdo investido no signo como um todo.

D

Significado conotativo é aquele conceito que um certo significante evoca no receptor, ou seja, é o conceito ao qual nos remete um certo significante.

5163 Q175034

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Dois grandes sistemas de escrita estão constituídos: o sistema de escrita ideográfica e o fonográfico. O sistema fonográfico está dividido em quatro grandes sistemas. Com base nessa afirmação é correto afirmar:

A

A escrita fonética é um tipo de escrita que foi criado para representar algumas línguas semíticas e, como tal, possui apenas três vogais: a, i e u. Consiste em representar algumas das consoantes do português, para podermos exemplificar o mecanismo desse tipo de escrita.

B

A escrita silábica propõe um símbolo para cada sílaba existente na língua. A escrita japonesa é um exemplo desse sistema.

C

A escrita alfabética-ortográfica consiste em representar os sons da fala, exatamente, conforme eles são pronunciados.

D

A escrita consonantal consiste na conjugação de esforços no campo da linguagem para absorver a questão da invenção do alfabeto e da escrita fonográfica fonética. Escrever ortograficamente significa escolher uma única forma para as palavras de uma língua, independente de quantas pronúncias diferentes possam estar ligadas a elas.

5164 Q175031

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Percebemos que a escola fundamental contemporânea enfrenta sérias dificuldades quando está em questão a aprendizagem qualitativa dos educandos, sobretudo porque a escola ainda lida com um currículo que privilegia um conhecimento parcelado e, como tal, desconectado da mente daqueles que aprendem. Quando se tem como perspectiva a formação de cidadãos, tal situação gera sérias conseqüências. Nesse sentido, é correto afirmar:

A

O saber parcelado garante a cultura escolar do tratamento das questões básicas que devem preocupar o homem moderno, do que se derivará a possibilidade da utilização do saber para entender o mundo.

B

O saber parcelado possibilita a prevalência da especialização, que, por sua vez gera a qualificação.

C

O saber parcelado institui o exame que consiste no rito responsável pela validação da posse concreta do saber, e conseqüentemente, a capacidade para utilizá-lo, ou mesmo, entendê-lo.

D

O saber parcelado em matérias revela sua utilidade muito tarde para que os alunos possam explicar o mundo. Desse modo, submete-se os aprendizes a um constante processo de apropriação e elaboração conceitual com introduções entrecortadas, o que lhes exige uma espécie de fé em que encontrarão sentido para tudo o que lhe é imposto se se mantiverem disciplinados, esperando sínteses que chegarão mais tarde.

5165 Q175028

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Diferentes teóricos influenciaram e permanecem influenciando o fazer e o pensar dos pedagogos na sua intervenção junto ao processo ensinoaprendizagem. Sendo assim, relacione a primeira coluna com a segunda:

Respeitando a ordem das sentenças acima, a alternativa CORRETA é:

A

1, 3, 4 e 2.

B

3, 1, 4 e 2.

C

2, 1, 4 e 3.

D

4, 3, 2 e 1.

5166 Q175025

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

No processo de alfabetização, o uso das diferentes tipologias textuais é imprescindível. Considerando que cada tipologia textual possui características específicas é correto afirmar:

A

O texto dissertativo é altamente argumentativo e apelativo visando a modificar comportamentos, manipulando a linguagem e transformando, desta forma, aquilo que é oferecido em objeto de desejo.

B

O texto narrativo procura ensinar alguma coisa orientando a utilização de determinado objeto ou situação.

C

O texto epistolar estabelece comunicação escrita com destinatário ausente e ocorre através de correspondência onde o grau de familiaridade entre o emissor e o destinatário definirá a escolha do tipo da escrita: oficial e particular.

D

O texto literário tem como função básica e central informar o leitor, fazendo-o conhecer o mundo real, possível e imaginário. Oferece uma informação de uso imediato.

5167 Q174904

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Podemos citar três componentes práticos interdependentes no ensino inclusivo. São eles:

A

Programas adequados; trabalho em equipe; aceitação da comunidade.

B

Limitações funcionais; rotulação; aprendizagem cooperativa.

C

Redes de apoio; consulta cooperativa e trabalho em equipe; aprendizagem cooperativa.

D

Trabalho em equipe; apoio institucional; orientação adequada.

5168 Q174395

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

No processo educacional moderno, o aluno é o agente da construção do seu conhecimento. Sendo assim, um dos papéis do professor que ensina Matemática no Ensino Fundamental é o de:

A

repressor

B

explorador;

C

mediador;

D

expositor;

E treinador.

5169 Q174391

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

Para que o professor construa sua prática pedagógica em sala de aula, é de fundamental importância o recurso à resolução de problemas, pois desenvolve formas de raciocínio e procedimentos adequados nas primeiras séries. Outro recurso é a utilização de:

A

computador

B

abstração

C

fórmulas

D

cópias

E

recursos simbólicos.

5170 Q174388

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

Leia o diálogo abaixo.

"Na sala dos professores, três colegas de trabalho estão corrigindo as provas de seus alunos. Cristina, ao completar a correção da prova de Marcelo, mostra-se feliz com o resultado e exclama:

- É o que eu sempre digo: o que é bom, já nasce feito!

Mara, ao ouvir a fala da colega, imediatamente responde:

- Sinto muito, mas não concordo! Se o que é bom já nasce feito, então qual é o papel da escola? Somos uma tábula rasa, uma folha em branco. O ambiente tem poder decisivo no desenvolvimento humano, já que o aluno é controlado pelos estímulos do professor. O ser humano é fruto do meio em que vive.

Após ouvir suas colegas, Ricardo comentou: ...

A

inatista, interacionista e construtivista;

B

construtivista, comportamentalista e interacionista;

C

inatista, comportamentalista e interacionista;

D

inatista, construtivista e interacionista;

E

comportamentalista, interacionista e construtivista.

5171 Q174384

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

Piaget define o desenvolvimento como um processo de equilibração progressiva. Contudo, esse processo contínuo é caracterizado por diversas fases ou períodos. Cada etapa caracteriza um momento específico do desenvolvimento, num processo contínuo em que as crianças constroem certas estruturas cognitivas. Para o autor, o desenvolvimento segue, seqüencialmente, as seguintes etapas:

A

sensório-motora, pré-operatória, operatório-concreta e operatório-formal;

B

sensório-motora, pré-operatória, operatório-formal e operatório-concreta;

C

pré-operatória, sensório-motora, operatório-concreta e operatório-formal;

D

pré-operatória, operatório-concreta, operatório-formal e sensório-motora;

E

pré-operatória, sensorial, operatório-sensorial e operatório-formal.

5172 Q174381

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

Sobre os postulados teóricos de Piaget e Vygotsky, podem ser consideradas corretas as afirmações contidas em:

A

Piaget defende uma perspectiva construtivista do conhecimento, enquanto Vygotsky defende uma concepção inatista do desenvolvimento;

B

Piaget sustenta que a construção do conhecimento procede do social para o individual, ao passo que Vygotsky explicita a importância da mediação simbólica nos processos de aprendizagem;

C

Piaget é um teórico construtivista por defender a idéia de construção do conhecimento, enquanto Vygotsky revela-se como teórico interacionista por fundamentarse nas noções de equilíbrio e estrutura;

D

Piaget define o desenvolvimento como um processo de equilibrações regressivas, ao passo que Vygotsky postula a formação social da mente;

E

Piaget define o desenvolvimento como um processo de equilibração progressiva, enquanto Vygotsky atribui à linguagem um papel fundante no psiquismo humano.

5173 Q174379

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

João, um aluno da 3ª série do ensino fundamental, mostrou o resultado de uma prova de matemática aos seus pais. Estes ficaram preocupados, pois João só acertara 40% da prova e demonstrara muita insegurança. Seus pais, então, decidiram conversar com a coordenação pedagógica da escola que, levando em conta as determinações da Lei 9394/96, teve a seguinte atitude:

A

acalmou os pais, afirmando que João tem grande chance de reverter o quadro com os estudos de recuperação que, embora sejam facultativos na LDB, a escola oferece aos seus alunos;

B

buscou tranqüilizar os pais, afirmando que João possivelmente reverteria o quadro na recuperação, que deve ocorrer em dois momentos: no meio e no final do ano letivo, conforme determina a LDB;

C

informou aos pais que conversaria com a professora para que ela observasse mais atentamente João em suas aulas, já que a escola não disponibiliza estudos de recuperação para as séries iniciais do ensino fundamental;

D

ponderou com os pais que a escola não prioriza uma única prova e sim o processo; além disso, ela lembrou que João tem chances de obter novos resultados a partir da recuperação que ocorre ao longo do ano letivo;

E

ficou receosa com o resultado de João, já que a LDB recomenda que o aspecto quantitativo deve prevalecer na avaliação; assim, ela informou aos pais que acompanhassem o interesse de João nas aulas de recuperação.

5174 Q174376

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

Uma professora que atua na Educação Infantil avaliou a produção de seu aluno como inconsistente e, por isso, optou por não promovê-lo para o ensino fundamental. A mesma professora, no entanto, aprovou os demais colegas da turma alegando maturidade cognitiva e psicológica. Com base na atual LDB 9394/96, é possível afirmar que a professora:

A

agiu corretamente, pois a LDB apresenta uma preocupação central com a qualidade de ensino;

B

agiu corretamente, pois o aluno teria dificuldades quando ingressasse no ensino fundamental, que é um direito público subjetivo;

C

equivocou-se, pois a avaliação deve ser feita a partir do ensino fundamental e não no âmbito da educação infantil;

D

equivocou-se, já que a avaliação na educação infantil não deve ter o caráter de promoção;

E

equivocou-se, já que a maturidade cognitiva não é um critério relevante na avaliação da educação infantil, como explicita a LDB.

5175 Q174373

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

"Gonçalo Trancoso, poeta português muito lido pelos homens lusos entre 1560 e 1600, afirmava que a mulher não tinha necessidade de ler, escrever e, se possível, não deveria falar". Já "o indígena considerava a mulher uma companheira, não encontrando razão para as diferenças de oportunidades educacionais. Não viam, como os brancos os preveniam, o perigo que pudesse representar o fato de suas mulheres serem alfabetizadas. Condená-las ao analfabetismo e à ignorância lhes parecia uma idéia absurda".

Considerando as citações retiradas do texto "Mulheres educadas na colônia", de Arilda Ribeiro, publicado no livro 500 anos de educação no Brasil, é possível afirmar que:

A

as citações expressam a defesa da interdição feminina na educação tanto por parte do português quanto do indígena;

B

o indígena, temeroso das implicações da alfabetização feminina, defendia que suas mulheres permanecessem analfabetas;

C

as citações expressam visões antagônicas frente ao papel feminino na sociedade;

D

os portugueses defendiam a alfabetização das mulheres que moravam em Portugal, porém as que viviam no Brasil deviam permanecer analfabetas;

E

os indígenas assim como os portugueses consideravam um absurdo condenar as mulheres ao analfabetismo.

5176 Q174370

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

No Brasil, a Escola Normal de Niterói foi a primeira a iniciar suas atividades ainda na década de 30, do século XIX. Heloisa Villela, no texto "O mestre-escola e a professora", publicado no livro 500 anos de educação no Brasil, apresenta aspectos importantes sobre o início da formação institucionalizada de professores em nosso país. Considerando-se as escolas normais brasileiras, pode-se afirmar que:

A

apesar das múltiplas interdições que marcam a história da educação brasileira, o negro liberto teve acesso à primeira escola normal;

B

um dos critérios mais relevantes para se ingressar na escola normal era apresentar um atestado de boa conduta, emitido pelo juiz de paz;

C

as escolas normais, do século XIX, já apresentavam os mesmos currículos tanto para os meninos quanto para as meninas;

D

desde o seu surgimento, no século XIX, o corpo discente foi preponderantemente feminino nas escolas normais brasileiras;

E

a partir da década de 30, ainda que muito gradualmente, houve uma expansão crescente da escola normal no Brasil, ao longo do século XIX.

5177 Q174367

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

Observa-se, no campo das pesquisas sobre formação de professores, uma ênfase nos processos de construção do saber no cotidiano da escola, no papel do professor como agente do ato pedagógico, enquanto sujeito que constrói conhecimento a partir da interação com seus pares. A formação deixa de ser tratada como processo restrito aos espaços acadêmicos, mas passa a ser vista como um continuum que tem início muito antes da entrada na escola e se prolonga por toda vida do educador. A partir desta reflexão, é INCORRETO afirmar que:

A

a formação é um conceito amplo ligado à produção da vida do professor, da instituição escolar e da sociedade como um todo;

B

o cotidiano da escola é um dos locus privilegiados de formação docente, sendo importante garantir espaços coletivos de troca de experiências e saberes;

C

ainda que as políticas públicas não sejam favoráveis, cada professor, como intelectual reflexivo, deve construir, de forma independente, conhecimento sobre a prática;

D

esta análise procura recuperar a subjetividade nos processos formativos, contrapondo-se à racionalidade técnica como instrumento de construção dos saberes;

E

a produção dos saberes pedagógicos não deve ter um locus específico e privilegiado nas universidades e centros de pesquisa, deve buscar um processo múltiplo de produção incluindo a voz dos professores, enquanto sujeitos individuais e coletivos.

5178 Q174364

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

"A função mais escusa e mais específica do sistema de ensino consiste em esconder a sua função objetiva, isto é, mascarar a verdade objetiva da sua relação com a estrutura das relações de classe".

Do ponto de vista sociológico, a imagem e a citação anteriores revelam a seguinte abordagem das relações entre escola e sociedade:

A

Tradicionalismo de Snyders;

B

Tecnicismo de Skinner;

C

Positivismo de Comte;

D

Funcionalismo de Durkheim;

E

Reprodutivismo de Bourdieu-Passeron.

5179 Q173954

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Nenhum aluno deveria precisar ser aprovado em um teste ou esperar resultados de pesquisa favoráveis para viver e apreender como membro regular da vida escolar e comunitária. O ensino inclusivo faz sentido e é um direto básico; não é algo que alguém tenha que conquistar. Podemos então afirmar que:

A

Quando as escolas incluem todos os alunos a igualdade se torna excludente, o que resulta em mais conflito social e em uma competição desumana.

B

Quando as escolas incluem todos os alunos, a igualdade é respeitada e promovida como um valor na sociedade, com os resultados visíveis da paz social e da cooperação.

C

Quando as escolas incluem todos os alunos, a igualdade não é respeitada.

D

Quando as escolas incluem todos os alunos, a igualdade é promovida na sociedade onde os direitos não são iguais, contribuindo assim para a segregação social.

5180 Q173811

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

"A utilização de jogos potencializa a exploração e a construção do conhecimento, por contar com a motivação interna, própria do lúdico, mas o trabalho pedagógico requer a oferta de estímulos externos e a influência de parceiros bem como a sistematização de conceitos em outras situações que não jogos [...]

(Kishimoto - 2000)

A partir do texto, a afirmação mais correta é:

A

Basta a motivação interna, proporcionada pelo lúdico, para a construção do conhecimento.

B

Os jogos pedagógicos são suficientes para a sistematização de conceitos.

C

Estímulos externos são dispensáveis na utilização de jogos pedagógicos na construção do conhecimento.

D

Não é necessária nenhuma preparação conceitual para a utilização de jogos pedagógicos.

E

Jogos pedagógicos são potencialmente úteis na construção do conhecimento.

5181 Q173751

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

"Algumas vezes se abandona a escala de 6 a 10 ou de A a E ou deixa-se de utilizar conceitos como "ótimo", "bom" ou "regular" onde o contexto escolar adquire um certo grau de liberdade, mas os processos pedagógicos continuam vinculados a um produto previamente determinado".

O texto acima de Maria Teresa Esteban faz referência às muitas das propostas atuais de avaliação que mantêm o estabelecimento de parâmetros com os quais as respostas dos alunos devem ser comparados

A

para se desenvolver uma avaliação emancipatória.

B

e não rompem com a prática de avaliação classificatória.

C

visando a realização de uma avaliação diagnóstica.

D

visando uma aprendizagem significativa, a partir do erro construtivo.

E

e organizadas de forma a oferecer a idéia exata do rendimento dos alunos.

5182 Q173748

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

Ao se observarem duas crianças da 6ª série de uma mesma escola, conversando na saída do turno, uma delas oriunda do Morro do Cavalão, e a outra do bairro de Icaraí, destacaram-se peculiaridades próprias da linguagem de cada uma. Na visão Sociolingüística, esses modos diferentes de falar revelam que:

A

as crianças reproduzem a língua ou dialeto do grupo social em que vivem;

B

a fala da criança de Icaraí é correta, pois é falante do dialeto de prestígio;

C

a fala da criança da favela é errada, pois fala um dialeto estigmatizado pela sociedade;

D

ambas falas são erradas, pois ainda não dominam o código lingüístico padrão;

E

a escola é incompetente para ensinar uma única forma correta de falar.

5183 Q173746

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

Nas turmas de 5ª série, desenvolve-se, semanalmente, uma atividade conhecida como Roda de Leitura: cada aluno escolhe um livro diferente na Biblioteca e, depois de lê-lo, reúne-se numa grande roda, para contar, oralmente, a história para os colegas. Esta iniciativa da Escola visa à prática da leitura, cuja finalidade NÃO está presente em:

A

fornecer matéria-prima para a escrita;

B

formar leitores e escritores competentes;

C

estimular o leitor a construir o significado do texto;

D

assimilar os conhecimentos envolvidos na construção do sentido do texto;

E

envolver os alunos na magia do texto, exceto os que não lêem com fluência.

5184 Q173744

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

Leia o texto abaixo.

Quando selecionou esse texto, o professor de Língua Portuguesa da 7ª série teve a intenção de trabalhar conteúdos e valores sociais, utilizando-se do seguinte tema transversal:

A

ética;

B

saúde;

C

meio ambiente;

D

orientação sexual;

E

pluralidade cultural.

5185 Q173742

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

Após realizar o mapeamento das dificuldades lingüísticas de uma turma da 8ª série de uma Escola Municipal, a professora verificou que os alunos não dominavam as técnicas elementares de redação. Ela então passou a utilizar categorias didáticas de práticas de produção textual, identificadas na seguinte alternativa:

A

descrição e resumo;

B

transcrição e reprodução;

C

narração e paráfrase;

D

paródia e dissertação;

E

decalque e argumentação.

5186 Q173739

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

Ao utilizar em sala de aula charges, histórias em quadrinhos, pinturas e outros recursos visuais aliados à escrita, o professor tem por objetivo trabalhar as linguagens:

A

denotativa e conotativa;

B

popular e regional;

C

formal e informal;

D

verbal e não verbal;

E

coloquial e técnica.

5187 Q173736

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

Piaget e Vygotsky reconhecem a importância das interações no processo de desenvolvimento. No entanto, os referidos autores assumem posições distintas em relação aos impactos da aprendizagem sobre o desenvolvimento e, conseqüentemente, no papel da intervenção pedagógica. Suas teorias apresentam, respectivamente, as seguintes premissas:

A

a epistemologia genética de Piaget reconhece que o desenvolvimento subordina-se à aprendizagem, enquanto a abordagem sócio-histórica de Vygotsky postula que o desenvolvimento segue-se à aprendizagem;

B

a epistemologia genética de Piaget sustenta que a aprendizagem não tem um impacto decisivo sobre o desenvolvimento, enquanto a abordagem sóciohistórica de Vygotsky postula que o único bom ensino é aquele que sucede o desenvolvimento;

C

a perspectiva histórico-cultural de Piaget propõe a s i m u l taneidade da aprendizagem e do desenvolvimento, enquanto a abordagem sóciohistórica de Vygotsky postula que a aprendizagem não tem um impacto decisivo no desenvolvimento;

D

a epistemologia genética de Piaget sustenta que a aprendizagem segue-se ao desenvolvimento, enquanto a abordagem histórico-cultural de Vygotsky reconhece que a aprendizagem não tem um papel decisivo no desenvolvimento;

E

a epistemologia genética de Piaget postula que a aprendizagem segue-se ao desenvolvimento, enquanto na abordagem histórico-cultural de Vygotsky o único bom ensino é aquele que se adianta ao desenvolvimento.

5188 Q173733

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

Um Secretário Municipal de Educação constatou que tinha atendido plenamente às necessidades de sua área de competência. Observou, no entanto, que gastou apenas 20% dos recursos vinculados constitucionalmente para a manutenção e desenvolvimento do ensino (MDE). Assim, ele decidiu inaugurar uma escola de nível médio, já que lhe r e s tavam 5% dos recursos vinculados, obrigatoriamente, para o ensino. Considerando as determinações da atual LDB, é possível afirmar que:

A

o Secretário agiu conforme a lei, visto que ele já tinha atendido plenamente às necessidades de sua área de competência, ou seja, a educação infantil e ensino fundamental;

B

ainda que louvável a atitude do Secretário, ele não cumpriu a lei, pois esta determina que o Município atue exclusivamente na área infantil e fundamental;

C

ainda que o Secretário tenha atendido às necessidades de sua área de competência, ele não respeitou a LDB, pois deveria ter utilizado recursos acima dos percentuais mínimos vinculados constitucionalmente à manutenção e desenvolvimento do ensino;

D

o Secretário não respeitou a LDB, pois os recursos vinculados de um Município não podem ser utilizados na abertura de escola de nível médio; ele poderia, por exemplo, ter investido na melhoria da qualidade da merenda escolar das escolas do nível fundamental;

E

o Secretário não seguiu a LDB, pois esta determina que quando sobram recursos vinculados, estes devem ser aplicados, preferencialmente, em obras de infraestrutura escolar.

5189 Q173730

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

Nos anos 90, a política pública brasileira foi marcada pelo ideário neoliberal. A opção INCOERENTE com esse ideário é:

A

a crise educacional deve-se, entre outras razões, a uma gestão escolar ineficiente que não sabe administrar os recursos existentes;

B

o clientelismo e a burocracia estatal presentes na política pública são, dentre outros motivos, responsáveis pela crise educacional;

C

a produção educacional deve estar subordinada às necessidades apontadas pelo mercado de trabalho;

D

como o Estado é ineficiente, a palavra de ordem é privatizar; a escola deve ser pensada e organizada como uma empresa produtiva;

E

a qualidade total é defendida para que a educação desempenhe sua função social de criar fontes de trabalho e garantir empregos, não se restringindo à mera empregabilidade.

5190 Q173728

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

À luz da imagem acima e das contribuições da Sociologia, podemos destacar três abordagens sobre as relações entre educação e sociedade. A primeira vê a sociedade como um conjunto harmonioso, cabendo à educação a veiculação de valores éticos, integrando os indivíduos ao todo social existente. Para a segunda, a educação é o reflexo da sociedade, estando exclusivamente a serviço de uma determinada classe social, e a terceira "tem por perspectiva compreender a educação como mediação de um projeto social". (LUCKESI)

A opção que apresenta, respectivamente, as concepções e/ou marcas das abordagens acima apontadas é:

A

redenção, reprodução e transformação;

B

teoria da escola dualista, violência simbólica e reprodutivismo;

C

comportamentalismo, a escola como aparelho ideológico do estado e tecnicismo;

D

reprodutivismo, funcionalismo e teorias antiautoritárias;

E

positivismo, redenção e transformação.

5191 Q173579

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

A professora Marli, que estava respondendo pela direção da escola, convencida da importância da teoria construtivista na prática escolar, determinou que todos os professores deveriam adotá-la em sala de aula...

A decisão da diretora a que o texto se refere

A

fere o princípio do pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas.

B

contribui para o desenvolvimento de um ensino com padrão de qualidade.

C

identifica uma prática comprometida com a gestão democrática do ensino.

D

garante a igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.

E

amplia a liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento.

5192 Q173577

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional estabelece que constitui-se pré-requisito para o exercício profissional de quaisquer outras funções de magistério, nos termos das normas de cada sistema de ensino

A

o estágio supervisionado.

B

a experiência docente.

C

a formação superior.

D

o tempo de serviço.

E

o curso normal.

5193 Q173575

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Considere os itens abaixo.

I. Participação dos profissionais da escola na elaboração da proposta pedagógica.

II. Participação dos diferentes segmentos da comunidade escolar, direção, professores, pais, alunos e funcionários - nos processos consultivos e decisórios, através do conselho de escola e associação de pais e mestres.

III. Transparência nos procedimentos pedagógicos, administrativos e financeiros, garantindo-se a responsabilidade e o zelo comum na manutenção e otimização do uso, aplicação e distribuição adequada dos recursos públicos.

Uma gestão escolar baseada nos princípios a que os itens se referem caracteriza-se como

A

tradicional.

B

libertadora.

C

progressista.

D

democrática.

E

conservadora.

5194 Q173573

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Atenção: Considere o texto abaixo para responder às questões de números 49 e 50.

A educação básica poderá organizar-se em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos não-seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios, ou por forma diversa de organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar.

(Art. 23 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional).

O artigo da Lei a que o texto se refere identifica o princípio da

A

burocratização.

B

flexibilidade.

C

centralização.

D

autonomia.

E

legalidade.

5195 Q173571

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Atenção: Considere o texto abaixo para responder às questões de números 49 e 50.

A educação básica poderá organizar-se em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos não-seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios, ou por forma diversa de organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar.

(Art. 23 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional).

No sistema de ensino do Estado de São Paulo a concretização de uma das alternativas de organização do ensino, a que o texto se refere, pode ser identificada

A

na progressão continuada.

B

no currículo modularizado.

C

na educação profissional.

D

na progressão parcial.

E

no ensino técnico.

5196 Q173569

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

O artigo 133 da Constituição Estadual dispõe que o servidor que tenha exercido ou venha a exercer, a qualquer título, cargo ou função que lhe proporcione remuneração superior à do cargo de que seja titular, ou função para a qual foi admitido, incorporará um décimo dessa diferença, por ano, até o limite de dez décimos, desde que tenha de efetivo exercício mais de

A

um ano.

B

três anos.

C

quatro anos.

D

cinco anos.

E

dez anos.

5197 Q173567

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Na festa junina realizada este ano conseguimos arrecadar uma quantia em dinheiro significativa para a escola, afirmou a Diretora, em reunião na sala dos professores. Vamos aplicar tudo na fanfarra da escola, defendeu o professor de educação artística.

Calma, disse a Diretora. É preciso, primeiro, discutir as nossas prioridades.

A instituição competente para discutir e deliberar sobre a aplicação do dinheiro a que o texto se refere, nas escolas públicas estaduais, é

A

a Associação de Amigos do Bairro.

B

a Associação de Pais e Mestres.

C

o Conselho de Escola.

D

o Conselho de Classe.

E

o Grêmio Estudantil.

5198 Q173565

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Adriana, mãe de um aluno matriculado na sexta série de uma escola pública estadual, precisava requerer uma declaração de matrícula de seu filho, para fins de comprovação de escolaridade. Ao dirigir-se à escola em que ele estuda deparou-se com um cartaz com os seguintes dizeres:

Esta escola permanecerá fechada durante o recesso escolar de julho.

O fechamento da escola a que o texto se refere

A

está de acordo com as normas em vigor, que dispensa do ponto por dez dias os funcionários administrativos, durante o recesso escolar.

B

contraria a legislação vigente, pois cabe ao Diretor de Escola garantir a continuidade dos trabalhos técnico-administrativos durante o recesso escolar.

C

é assegurado por lei complementar, que atribui competência ao Diretor de Escola para decidir sobre a abertura ou o fechamento da escola no recesso escolar.

D

é motivado pela ausência de funcionários e servidores, que são impedidos, por lei, de trabalhar durante o recesso escolar.

E

apóia-se no regimento comum das escolas públicas estaduais, que dispõe sobre o direito de descanso remunerado dos funcionários administrativos no recesso escolar.

5199 Q173563

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Considere os conjuntos abaixo.

A alternativa que reúne corretamente os elementos do Conjunto A e do Conjunto B.

A

I - a ; II - b ; III - c

B

I - b ; II - c ; III - d

C

I - d ; II - a ; III - b

D

I - c ; II - d ; III - a

E

I - c ; II - a ; III - d

5200 Q173562

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

A Lei complementar 836/97, que institui Plano de Carreira, Vencimentos e Salários para os integrantes do Quadro do Magistério da Secretaria de Estado da Educação, dispõe que o provimento dos cargos e o preenchimento das funçõesatividades serão feitos mediante, respectivamente,

A

lotação e substituição.

B

remoção e transposição.

C

ingresso e transferência.

D

nomeação e admissão.

E

acesso e designação.

5201 Q173560

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Ao examinar os prontuários dos professores o Secretário de Escola deparou-se com as seguintes situações:

I. Elisangela, professora de português, com jornada básica de trabalho docente e carga suplementar de oito horas semanais na unidade escolar e professora de inglês, com jornada inicial de trabalho docente em outra unidade escolar.

II. Elisabete, professora de geografia, com jornada inicial de trabalho docente na unidade escolar e gerente de uma das agências do Banco do Brasil, com jornada de quarenta horas semanais.

III. Ângela, coordenadora pedagógica da unidade escolar, com jornada completa de trabalho e professora de ciências em outra unidade escolar, com jornada básica de trabalho docente.

De acordo com as normas...

A

I

B

II

C

III

D

I e III

E

II e III

5202 Q173557

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

... terá a função de dar apoio ao processo educacional, auxiliando a direção nas atividades relativas a:

I. documentação e escrituração escolar e de pessoal;

II. organização e atualização de arquivos;

III. expedição, registro e controle de expedientes;

IV. registro e controle de bens patrimoniais, bem como de aquisição, conservação de materiais e de gêneros alimentícios;

V. registro e controle de recursos financeiros.

Os itens de I a V identificam na escola o núcleo

A

técnico.

B

executivo.

C

pedagógico.

D

administrativo.

E

operacional.

5203 Q173555

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Considere os itens abaixo.

I. Conceder prorrogação de prazo para exercício dos funcionários e servidores.

II. Dar exercício aos funcionários e servidores designados para a unidade sob sua subordinação.

III. Propor, quando for o caso, modificações nos horários de trabalho dos funcionários e servidores.

IV. Conceder o gozo de férias, relativas ao exercício em curso, aos subordinados.

V. Aprovar a escala de férias dos funcionários e servidores. S

ão competências do Secretário de Escola o que está afirmado APENAS em

A

I e II

B

I e III

C

II e IV

D

III e V

E

IV e V

5204 Q173553

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Considere os seguintes casos:

I. Kátia, professora de matemática, com carga horária semanal de 25 horas a serem cumpridas na unidade escolar, deixou de atender à convocação para a reunião pedagógica que se realizou na escola das 7h às 12h.

II. Elen, professora de química, com carga horária semanal de 12 horas a serem cumpridas na unidade escolar, faltou em determinado dia da semana na primeira e na segunda aula do período noturno.

Tendo em vista a legislação que dispõe sobre critérios relativos à apuração de faltas do pessoal docente, pode-se afirmar que

A

o primeiro caso caracteriza-se como "falta-aula", e o segundo como "falta-dia".

B

o primeiro caso caracteriza-se como "falta-dia", e o segundo como "falta-aula".

C

tanto o primeiro como o segundo caso caracterizam-se como "falta-aula".

D

tanto o primeiro como o segundo caso caracterizamse como "falta-dia".

E

somente o primeiro caso caracteriza-se como "falta-dia".

5205 Q173550

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

O Diretor da Escola estava insatisfeito com o trabalho da Tânia, zeladora da escola. Havia muita interferência da família no seu trabalho. Muitas vezes o marido reclamava que a jornada de trabalho dela era dupla uma vez que, além de zeladora, era funcionária da escola. Às vezes o fechamento da escola tinha que ser feito pela direção porque o marido impedia a esposa de fazê-lo, alegando que depois das 23 h não tinha cabimento que ela ainda fosse trabalhar. Como faltava um ano para completar o prazo de avaliação, o Diretor resolveu tomar as providências cabíveis.

Para solucionar o caso a que o texto se refere o Diretor de Escola

A

encaminhou solicitação à Diretoria de Ensino para substituir a atual zeladora.

B

convocou o Conselho de Escola para avaliar a atuação da ocupante da zeladoria.

C

instalou processo administrativo para apurar responsabilidades da zeladora.

D

protocolou, na Coordenadoria de Ensino, pedido de instalação de inquérito.

E

constituiu comissão especial de sindicância para avaliar a negligência.

5206 Q173548

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Considere os itens abaixo.

I. Cada escola deverá se organizar de forma a oferecer, no ensino fundamental e médio, carga horária mínima de 800 (oitocentas) horas anuais ministradas em, no mínimo, 200 (duzentos) dias de efetivo trabalho escolar, respeitada a correspondência, quando for adotada a organização semestral.

II. Consideram-se de efetivo trabalho escolar, os dias em que forem desenvolvidas atividades regulares de aula ou outras programações didático-pedagógicas, planejadas pela escola, desde que contem com a presença de professores e a freqüência controlada dos alunos.

III. Para cumprimento da carga horária prevista em lei, o tempo de intervalo entre uma aula e outra, assim como o destinado ao recreio, serão considerados como atividades...

A

I, II e III.

B

apenas II e III.

C

apenas I e III.

D

apenas II.

E

apenas I.

5207 Q173546

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

A garantia do direito à educação é certamente um dos requisitos para a diminuição das disparidades sociais existentes. De um lado, são inegáveis os avanços no plano formal; de outro lado, o cotidiano das escolas contradizem o ideal de uma educação de qualidade para todos. Este é um problema antigo da educação brasileira. Anísio Teixeira, há décadas, denunciava a distância entre valores proclamados e valores reais, indicando que

A

a má formação dos educadores constitui o principal entrave à realização da proposta educacional.

B

a falta de motivação dos alunos, e até uma certa hostilidade, representa o principal obstáculo à ação dos educadores.

C

a escola é, em si, uma instituição artificial e incompleta, sem recursos para realização de um projeto educacional.

D

a duplicidade de objetivos educacionais decorre de uma sociedade dividida entre ricos e pobres.

E

a escola brasileira deveria ser inventada e não recriada, visto que a escola real é um prolongamento da escola européia.

5208 Q173544

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Ao examinar alguns esforços de democratização do ensino em São Paulo, direcionados à ampliação das oportunidades educativas e à prática pedagógica, José Mário Pires Azanha afirma que:

I. as posições e divergências se revelam nos esforços de realização histórica do ideal de uma educação democrática.

II. as propostas e debates sobre educação democrática revelam que as controvérsias ideológicas se concentram no significado desse ideal.

III. a extensão das oportunidades educacionais é, sobretudo, uma medida política que toma a educação como variável social.

IV. a democratização da educação é um processo exterior à escola, que toma a educação como uma simples variável pedagógica.

...

A

I, II e III

B

I e III

C

II, III e IV

D

III e IV

E

IV e V

5209 Q173542

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

"Em muitas sociedades é grave a crise da escola pública e a crescente fragmentação do sistema de ensino – grupos sociais, em geral os mais pobres, só têm acesso a determinadas escolas públicas, e outras faixas da população, de maior poder aquisitivo, freqüentam as melhores escolas públicas e escolas particulares consideradas de excelência."

Segundo Vera Maria Candau, esta crescente diferenciação do sistema traduz também uma equação de menor a maior qualidade e visibiliza a tendência

A

à inserção da educação na lógica do mercado, como um produto que se compra, segundo as possibilidades econômicas de cada um.

B

dos profissionais da educação a descomprometerem-se com uma escola de qualidade na rede pública, privilegiando seu trabalho na rede privada.

C

equivocada de procurar responsabilizar a falta da qualidade do ensino na formação dos educadores.

D

de responsabilização somente aos órgãos centrais da oferta de uma educação de qualidade a todos.

E

à atuação dos órgãos administrativos centrais no estabelecimento de políticas educacionais que priorizam o acesso e não a qualidade de ensino.

5210 Q173540

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Para Paulo Freire, "Há uma incompatibilidade total entre o mundo humano da fala, da percepção, da inteligibilidade, da comunicabilidade, da ação, da observação, da comparação, da verificação, da busca, da escolha, da divisão, da ruptura, da ética e da possibilidade de sua transgressão e a

A

criticidade".

B politicidade". C

neutralidade".

D

afetividade".

E

cientificidade".

5211 Q173538

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

O texto "Os Sete Saberes necessários à Educação do Futuro", interpretado em seu conjunto, mostra-nos a preocupação de Edgard Morin com

A

a cultura da paz e sua construção por meio da educação.

B

a educação dos jovens, diante de um mundo repleto de incertezas e imprevistos que demandam o "conhecer como se conhece".

C

o racismo, a violência, o desprezo e a incompreensão entre os povos que demandam o "aprender a conviver".

D

a democracia, conquistada com muitas lutas, ao longo dos séculos e que se vê ameaçada pela falta de ética.

E

a espécie humana, seu autoconhecimento, suas condi-ções de vida, sua convivência e sobrevivência.

5212 Q173536

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Nos tempos modernos se buscou universalizar a Educação Escolar cuja característica central seria lidar com as questões do conhecimento e da formação de habilidades. A Educação, como formação humana, historicamente coube às famílias, às comunidades e às igrejas e ela foi perdendo a garantia de efetivação pela desintegração dessas instituições formadoras. A necessidade da formação humana, do sujeito ético, para o futuro da humanidade, subsumindo os conhecimentos e habilidades, leva Neidson Rodrigues a colocar a seguinte perspectiva:

A

cada vez mais a Escola exercerá ou poderá exercer o papel de formadora dos seres humanos, alargando suas finalidades tradicionais de lidar com conhecimentos e habilidades.

B

novas instituições devem se constituir num futuro próximo, ocupando esta lacuna deixada pelas famílias, comunidades e igrejas.

C

as famílias, as comunidades e as igrejas apresentarão uma "reação de recuperação" frente às necessidades de formação humana para a sobrevivência da espécie.

D

as novas igrejas, de forte apelo comunitário e ritual populista dividirão a incumbência educacional das novas gerações com o percentual de famílias que permanecerem estruturadas.

E

a escola assumirá progressivamente a formação humana, enquanto o desenvolvimento de conhecimentos e habilidades consolidará um modelo autodidata, apoiado na revolução da informática.

5213 Q173534

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

"Durante muito tempo a cultura escolar se configurou a partir da ênfase na questão da igualdade, o que significou, na prática, a afirmação da hegemonia da cultura ocidental européia e a ausência no currículo e em outras práticas presentes na escola de outras vozes, particularmente referidas às culturas originárias do continente, à cultura negra e de outros grupos marginalizados de nossas sociedades."

Um grande desafio que se coloca para a reinvenção da escola, segundo Vera Maria Candau,

A

é a confirmação do professor para que ele possa realizar uma escolha acertada de conteúdos significativos que o mercado exige.

B

é o novo papel da supervisão e sua competência de orientar a escola.

C

está vinculado ao Conselho de Escola na organização administrativa da escola.

D

é a melhoria da qualidade que se dará a partir da reorganização curricular.

E

se relaciona com a articulação entre igualdade e diferença.

5214 Q173532

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Gimeno Sacristán afirma que "a cultura escolar é mais que conteúdos", distinguindo duas concepções de currículo: a visão formal concebida como "a mera especificação em um documento, tão exaustiva de todos objetivos, áreas, conteúdos ou grandes temas e tópicos concretos que devem ser tratados na sala de aula" e a visão que denomina de "currículo real".

Segundo o autor, a análise do cotidiano escolar evidencia que o currículo real necessita

A

reconhecer o papel do conhecimento científico produzido pela sociedade.

B

trabalhar, sempre, a partir dos conhecimentos dos alunos e da comunidade escolar.

C

ampliar o significado da cultura escolar e perceber o currículo como o cruzamento de práticas diversas.

D

possibilitar que o aluno aprenda habilidades e competências e não conhecimentos.

E

desenvolver nos alunos as múltiplas aprendizagens necessárias ao mundo atual.

5215 Q173530

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

"A gente se sente envergonhado quando vive num país que trata tão mal aqueles que se encarregam de educar nossos filhos."

Fernando Hernández, ao citar a frase acima, explicita que não é possível recriar a escola se não se modificam

A

as relações de trabalho dos professores que são obrigados a realizarem reuniões com os pais de seus alunos para discutir a questão da aprendizagem.

B

a mentalidade acomodada e a falta de capacidade propositiva dos professores.

C

as formas preconceituosas dos professores receberem as crianças pobres nas escolas.

D

o reconhecimento e as condições do trabalho dos professores.

E

o descaso do professor em relação à preparação de seu trabalho pedagógico e a falta de assiduidade.

5216 Q173528

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Muitos são os canais que nos permitem entender a escola e os movimento de renovação pedagógica, mas sob a visão humanística traçada por Miguel Arroyo, o melhor caminho é

A

retomar a história da escola, de seus componentes e problemas.

B

dialogar com professores e professoras, entender seu percurso e práticas.

C

estudar as políticas educacionais e as condições institucionais de ensino.

D

recolocar o que se aprende no centro das questões pedagógicas.

E

estudar a profissionalização do ofício de professor, suas competências e habilidades.

5217 Q173526

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Para abordar o ofício de professor de modo mais concreto, Philippe Perrenoud faz uso de um inventário de competências que contribuem para redelinear a atividade docente. Reconhece que são múltiplos os significados atribuídos à noção de competência e esclarece que se orienta pelo significado de competência como

A

representação da realidade que construímos ao sabor de nossas experiências.

B

um conjunto de esquemas lógicos, resultante de um alto nível de abstração.

C

capacidade de implementação racional de conhecimentos procedimentais.

D

capacidade de mobilizar recursos cognitivos para enfrentar um tipo de situação.

E

um saber conhecer, saber fazer, saber conviver e um saber ser.

5218 Q173524

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Maria Teresa Estrela – ao afirmar que, nos últimos trinta anos, a investigação sobre o ensino mostra que a profissão docente não pode se confinar a uma "pedagogia do dom natural" e que esta exige formação – pondera que temos que reconhecer que a formação dos professores tem subalternizado

A

os aspectos relacionais aos conteúdos e à didática.

B

o papel do professor aos interesses dos alunos.

C

os conteúdos a uma metodologia libertadora.

D

a importância da competência técnica do professor a sua competência para avaliar os alunos.

E

o papel de instruir do professor, tornando-o reprodutor de técnicas motivacionais.

5219 Q173522

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Para a formação profissional do magistério, Muramoto distingue três níveis de formação:

– o da classe social de origem;

– o acadêmico ou escolar;

– o do exercício da profissão.

Defende que este último pode ser um nível privilegiado de formação desde que:

A

haja horários de trabalho pedagógico conjunto, controlado pela direção/coordenação para garantir que os professores tenham formação continuada.

B

haja convênios de formação continuada do sistema de ensino ou da escola, com boas universidades que lhes ofereçam cursos de atualização, com qualidade.

C

a formação inicial tenha sido consistente e sejam pagos salários compensadores aos professores para que os melhores não se evadam para outros campos de trabalho.

D

a cultura da classe social de origem dos professores não seja muito defasada em relação ao nível cultural, desejável de um professor.

E

haja condições institucionais de diálogo entre pares e reflexão sobre o trabalho pedagógico em andamento, visando a reconstruí-lo.

5220 Q173520

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Buscando soluções para garantir melhoras significativas nas escolas, Fullan e Hargreaves afirmam que uma "mudança educacional que não envolva os professores e que não tenha seu apoio costuma terminar como uma mudança para pior ou para nada". Há necessidade não só de um envolvimento dos professores, mas um tipo de envolvimento importante, que requer

A

colaboração confortável entre os professores, envolvendo oferecimento de conselhos, troca de atividades e partilha de materiais.

B

mudança pessoal antes da mudança social, fundada na capacidade de estar só e na maturidade emocional do professor.

C

maneiras de trabalho cooperativo que mobilizem o poder do grupo, e, ao mesmo tempo, fortaleçam o desenvol-vimento individual do professor.

D

elevadas expectativas, que os professores fixam para si próprios em um trabalho com limites poucos definidos.

E

atuação de professores totais, capazes de promoverem mudanças em qualquer contexto escolar.

5221 Q173518

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Terezinha A. Rios articula o conceito de competência com o de qualidade e argumenta que "a revolução tecnológica, a globalização da economia e da política, e os fenômenos sociais dela decorrentes trouxeram, ao campo da educação, novas provocações e inquietações" colocando para a Filosofia e a Didática, a necessidade de superação

I. do atraso tecnológico de nossas práticas pedagógicas escolares por meio de equipamentos e treinamento dos docentes em Tecnologia da Informação.

II. da fragmentação por meio de um diálogo dos saberes presentes na ação docente promovendo revisão didático-pedagógica fundamentada.

III. da massificação decorrente da globalização por meio da percepção clara das diferenças e especific...

A

I, IV e V

B

I, III e IV

C

I, II e III

D

II, III e IV

E

II, III e V

5222 Q173516

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Leila R. Iannone relata pesquisa realizada com uma experiência de avaliação institucional de uma escola que, na década de 60 havia obtido uma educação de qualidade, alicerçada num ideário compartilhado, mas que no decorrer das décadas seguintes ampliou muito o espaço físico e a clientela, e agora, estava enfrentando "perda de qualidade", "desorientação" e uma "sensação crescente de fracasso". A pesquisa revelou que isso se deveu a

I. interrupção dos investimentos em formação contínua, a partir do crescimento vertiginoso da escola, subtraindo oportunidades de engajamento da equipe docente.

II. falta de reflexão sobre o instituído e o instituinte (inovações) provocando entraves no processo de gestão.

I...

A

I, II, IV e V

B

I, II, III e VI

C

II, III, IV e V

D

II, IV e V

E

I, III e VI

5223 Q173514

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Há uma expectativa de que as novas tecnologias trarão soluções rápidas aos problemas do ensino que as escolas enfrentam. José Manuel Moran afirma que as tecnologias nos permitem ampliar o conceito de aula, de espaço e tempo, estabelecendo novas pontes entre o presencial e o virtual, entre o estarmos juntos e o estarmos conectados à distância, mas que o nosso maior desafio para um ensino e uma educação de qualidade é

A

dotar as escolas de infra-estrutura adequada, com tecnologias acessíveis, rápidas e renovadas.

B

desenvolver práticas pedagógicas que integrem todas as dimensões de ser humano.

C

preparar intelectualmente os docentes para enfrentarem novas formas de ensinar e de aprender.

D

selecionar e divulgar informações necessárias à construção de conhecimentos que a escola considere significativos.

E

colocar as novas tecnologias de informação e comunicação a serviço da racionalização do pedagógico.

5224 Q173511

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Maria Aparecida Baccega analisa a presença e a força dos meios de comunicação, sobretudo a televisão que transforma acontecimentos em espetáculos e atinge muitas vezes em tempo real, sociedades que vivem tempos históricos e culturais díspares, divulgando idéias e valores, normas e regras, sob forma prescritiva, objetivando o apagamento das diferenças com explicações ideológicas sobre as desigualdades. E entende que cabe à Escola re-significar seu papel e

A

instalar progressivamente um aparelho de TV e vídeo em cada sala de aula, para incentivar os alunos a realizarem atividades para depois assistirem seus programas preferidos como prêmio.

B

utilizar largamente os programas televisivos na escola, pois neles as crianças prestam atenção e ao assisti-los não causam problemas de disciplina.

C

orientar os alunos, mas sobretudo os pais, indicando um elenco de programas educativos que eles deverão asisistir, fazendo cobrança disso com trabalhos escolares.

D

denunciar o caráter ideológico das mensagens televisivas aos conselhos de ética e ao Ministério Público, exigindo providências.

E

desvelar como opera a ideologia, ensinando a ler as formas simbólicas que circulam na mídia, de modo a perceber como elas conformam a realidade.

5225 Q173509

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

De acordo com a bibliografia indicada, a análise das origens da supervisão na educação, desde o início de nossa história colonial, leva a constatar que a supervisão enquanto avaliação e controle institucional público, implicando a fiscalização,

A

acompanhou o desenvolvimento da educação escolar e dos sistemas de ensino, nos termos da legislação maior, tendo recebido diversas nomenclaturas.

B

foi criada no governo militar de 1964 e funcionou até a Constituição Cidadã de 1988, quando foi derrubada pela democratização do ensino.

C

foi instituída como item da política de avaliação externa (SAEB, SARESP, ENEM) e tende a desaparecer com ela.

D

funcionou como "cabide de empregos" até a Ditadura Vargas (30-45), quando passou a ser provida por concursos públicos.

E

chegou com a instalação, no Brasil, do Reino Unido ao de Portugal, no século XIX, em moldes pós-jesuíticos.

5226 Q173507

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Na história da Supervisão de Ensino em nível de sistema, no Estado de São Paulo, o movimento sindical dos professores assumiu em alguns momentos, papel formador e orientador da categoria, em relação aos projetos educativos em curso e em relação a sua atuação junto às escolas, o que fortaleceu o sindicato. Isto revela, dentre outros, que

A

há uma descaracterização geral das instituições na sociedade pós-moderna, prenunciando grandes transformações em todo o universo institucional.

B

na prática, ocorrem desvios na atuação dos sindicatos, principalmente quando seus dirigentes têm pretensão político-eleitorais.

C

os aspectos propriamente sindicais estão organicamente articulados com o cumprimento do papel profissional, na busca de garantir educação escolar de qualidade, para todos.

D

o conjunto dos supervisores deve cumprir suas obrigações profissionais junto às escolas, deixando as questões trabalhistas, sindicais e políticas para os colegas eleitos como dirigentes dos sindicatos.

E

os aspectos sindicais estão ligados aos do cumprimento das funções dos supervisores, mas não é função do sindicato cuidar disso.

5227 Q173505

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

"O professor passa, sem processo de ruptura, da experiência passiva como aluno ao comportamento ativo como professor, sem que lhe seja colocado, em muitos casos, o significado educativo, social e epistemológico do conhecimento que transmite ou faz seus alunos aprenderem. Passa de aluno receptor a consumidor acrítico de materiais didáticos e a transmissor com seus alunos."

Gimeno Sacristán, em suas análises sobre as concepções epistemológicas do professor, comprovou que as posições pedagógicas frente a problemas relacionados com o ensino em geral e com os conteúdos do currículo, em professores em formação,

A

relacionam-se com posições políticas e com as especialidades universitárias que cursaram.

B

são independentes da mentalidade, cultura global e atitudes dos professores.

C

não interferem na forma dos alunos interpretarem os conhecimentos assimilados.

D

relacionam-se com a capacidade de trabalho e a competência técnica dos professores.

E

relacionam-se com o comprometimento e com a capacidade intelectiva dos professores.

5228 Q173503

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Paulo Afonso Ronca, no texto do Suplemento APASE, trabalha com alternância de cenas do descobrimento da América e dos dias atuais, instigando a reflexão sobre educação, sociedade e história da humanidade. Uma das mensagens principais do ensaio é que

A

caso os espanhóis não tivessem descoberto a América em 1492, e dizimado os índios, a Existência no Brasil hoje seria melhor.

B

a Existência, na América, enfrenta problemas terríveis, oriundos do tipo de colonização sofrida e agravados pela injusta distribuição de renda que é mistificada nos programas de televisão.

C

a Educação deve orientar a audiência seletiva dos programas de televisão e promover a crítica à corrupção política, à violência e à pornografia na internet.

D

importa à Educação e sua Supervisão, pensar a Existência humana para melhorá-la, alargando a consciência em relação ao contexto histórico-social e político, e "escrevendo o texto do Novo Mundo", com urgência e responsabilidade.

E

os que têm estudo de nível universitário são privilegiados e devem se sentir co-responsáveis pelas injustiças e violências que acontecem, dispondo-se a trabalhos comunitários para compensar e superar as desigualdades sociais que hoje atingem metade da população brasileira.

5229 Q173501

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Celestino Alves da Silva Jr. destaca que, na história do sistema escolar brasileiro, a tríade Supervisão, Currículo e Avaliação tem sofrido revisões de seu significado, não só em cada um de seus três termos, mas também na relação entre eles. Enquanto se consolida ampla política governamental de avaliação educacional, a atual discussão sobre currículo é dinamizada por três idéias-força: a da autonomia da escola, a do projeto pedagógico e a do trabalho coletivo. Para o autor isto indica

A

um golpe fatal na supervisão que se desmoralizará por não estar preparada para a complexa tarefa de coordenar a elaboração do projeto educativo, resguardado o direito da autonomia pedagógica de cada unidade escolar.

B

um novo desafio para a legitimidade da função supervisora, em termos de sua atuação na coordenação do trabalho coletivo para os processos de construção da autonomia da escola e de elaboração de seu projeto pedagógico.

C

um novo alento para a supervisão, pois ela se tornou imprescindível para viabilizar os procedimentos básicos ligados ao programa de avaliação de desempenho do aluno, tanto no nível nacional quanto no estadual.

D

um movimento passageiro, mais ao nível do discurso político, como conseqüência dos acordos internacionais e elemento necessariamente presente, quando das prestações de contas dos financiamentos externos.

E

um equívoco de encaminhamento dos termos da tríade, pois avaliação centralizadora é incompatível com projeto pedagógico e autonomia da escola.

5230 Q173499

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

"Nas Histórias da Educação Infantil Brasileira, pode-se constatar que as creches se caracterizaram pelo atendimento às crianças mais novas e que surgiram como trabalho beneficente para o atendimento às populações de mais baixa renda (...) Já os jardins da infância e as pré-escolas voltaramse para a faixa dos três ou quatro a seis anos e vincularam-se aos órgãos ou sistemas educacionais. No entanto, o fato de uma vincular-se a órgãos assistenciais e as outras duas vincularem-se à educação não implica afirmar que a primeira seria 'assistencial/assistencialista' e as demais educacionais."

Moysés Kuhlmann Jr. afirma que todas as instituições de educação infantil sempre tiveram (e têm) um projeto educacional e que a distinção que se pode fazer é e...

A

um currículo educacional construído por um projeto profissional, com professores formados, e um projeto voluntário, com monitores leigos.

B as especificidades exigidas pelas diferentes idades e seus desenvolvimento físico e mental. C

os programas voltados aos mais pobres e aqueles destinados às camadas médias ou mais abastadas da população brasileira.

D

as propostas de projetos conservadores e projetos progressistas.

E

programas elaborados por especialistas e programas organizados com e pela comunidade.

5231 Q173497

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

O Projeto Pedagógico, se incorporado à prática dos educadores, pode constituir-se em ferramenta a serviço de uma escola aprendente e comprometida com uma educação de qualidade para todos. Nesta perspectiva,

I. é um documento que define as intenções da escola, origem das grandes linhas para o Plano Escolar.

II. é um ordenamento pedagógico, lógico e minucioso, elaborado para assegurar a continuidade do efetivo trabalho escolar.

III. sua construção requer a organização da intencionalidade coletiva dos participantes sobre o que a escola vai fazer e como vai fazer.

IV. é resultante de um conhecimento mínimo das condições existentes e um esforço de previsão das alterações possíveis.

...

A

III, IV e V

B

II, III e IV

C

II, III e V

D

I, II e III

E

I, III e IV

5232 Q173495

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

O Plano Escolar orientado pela intenção de assegurar o acesso e a permanência com aprendizagens significativas para todos os alunos, deve privilegiar ações educativas que propiciem possibilidades e oportunidades de

I. classificação dos alunos de acordo com seu desempenho, o que assegura a qualidade do processo e êxito dos resultados.

II. uso das horas de trabalho pedagógico coletivo como recurso que permite o acompanhamento das ações propostas.

III. interação entre as vivências dos alunos fora da escola e os conteúdos curriculares desenvolvidos em sala de aula e outros espaços da escola.

IV. inserção das novas tecnologias nas práticas cotidianas de sala de aula, para assegurar a tra...

A

I, II e III

B

II, III e V

C

I, III e IV

D

II, IV e V

E

III, IV e V

5233 Q173493

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Ao visitar uma escola, na semana do planejamento, você constata a continuidade da campanha de arrecadação de fundos para a Associação de Pais e Mestres, por meio dos vários e novos cartazes afixados nos murais. Analisa o balancete correspondente ao período da campanha e verifica um aumento significativo de contribuições nos últimos quatro meses. Procura o Diretor da Escola, destacando que essa campanha contraria o Decreto Estadual 12.938/78, visto que

A

as campanhas de arrecadação são proibidas em razão do caráter facultativo das contribuições dos sócios natos.

B

apela ao dever moral do sócio para, dentro de suas possibilidades, cooperar para a constituição do fundo financeiro da Associação.

C

os depósitos foram efetuados em conta vinculada à Associação, na mesma agência que a Prefeitura local mantém transações bancárias.

D

coincide com o período regular de matrícula inicial e de rematrícula dos alunos já cadastrados no sistema.

E

o montante arrecadado indica a contribuição de alunos menores de 18 anos, e eles estão dispensados desse ônus.

5234 Q173490

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

A implantação da organização em ciclos exige segundo Sandra Zákia debates em torno das concepções e práticas de avaliação nas instituições escolares. No entanto,

A

aquisição e produção do conhecimento, que envolva a discussão sobre as finalidades da educação escolar."

B

planejamento de aulas com atividades mais significativas para os aluno."

C

disciplinamento escolar, que não obrigue o uso de avaliações classificatórias sistemáticas para se manter o controle dos alunos."

D

formação do professor, tornando-o apto a realizar a sua prática educativa, a partir de sólida formação teóricoprática."

E

organização administrativa da escola e, respectivamente de novo conceito de supervisão escolar."

5235 Q173488

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

O Conselho Estadual aprovou por unanimidade, a Indicação no 08/97, que dispõe sobre o regime de progressão continuada no sistema de ensino do Estado de São Paulo. Esta aprovação unânime aconteceu porque entenderam os conselheiros que esta Indicação

I. atende às preocupações da nova LDB e reconhecem a complexidade e a amplitude das alterações propostas.

II. permite às escolas a adoção de formas de progressão parcial ao longo dos ciclos, independente da seqüência do currículo.

III. recomenda o amplo debate na rede e com a comunidade antes de sua efetiva implantação.

IV. reconhece que a implantação da proposta depende, fundamentalmente, da competência pedagógica das escolas.

...

A

III e IV

B

II, III e IV

C

II e IV

D

I e III

E

I, II, e III

5236 Q173486

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Mere Abramowicz analisa a avaliação requerida pelo regime de progressão continuada e aponta aspectos que ela deve contemplar:

I. análise do desempenho do aluno: abrangente, processual, dinâmica, crítica, criativa, cooperativa.

II. ênfase no aspecto diagnóstico, informando aos pais os veredictos e encaminhando os alunos para processos de recuperação psicopedagógica externos.

III. lugar de destaque para a escola no processo avaliativo: avaliação contextualizada num projeto de educação e sociedade.

IV. opção por uma avaliação mais formativa com sentido mais interativo, qualitativo, compartilhado e dialógico.

V. priorização da abordagem disciplinar, apoiando a ava...

A

I, III, IV e VI

B I, III, V e VI C

II, III, IV e V

D

I, II, IV e V

E

III, IV, V e VI

5237 Q173484

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

A avaliação da aprendizagem na escola traduz um referencial teórico que envolve uma concepção de educação e sociedade. A teoria é importante, sobretudo, porque

A

assegura o rigor científico às práticas de avaliação desenvolvidas no âmbito da escola.

B

constitui preceitos objetivos e indicador dos caracteres da aprendizagem do aluno.

C

ajuda o professor a compreender o significado da avaliação e da realidade da sala de aula.

D

assegura qualidade à prática de avaliação, a despeito das condições de ensino.

E

representa um material a ser aplicado pelo professor no cotidiano da sala de aula.

5238 Q173481

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Ao afirmar que a avaliação "deverá ser assumida como instrumento de compreensão do estágio de aprendizagem em que se encontra o aluno, tendo em vista tomar decisões suficientes e satisfatórias para que se possa avançar no processo de aprendizagem", Cipriano Luckesi explicita o entendimento de avaliação

A

como julgamento de valor referenciado em dados, o que permite ao professor classificar o aluno conforme seu desempenho escolar.

B

como julgamento referenciado em normas estabelecidas no regimento escolar, que permitirão ao professor identificar os avanços da aprendizagem do aluno.

C

com caráter formativo, centrado no ajuste contínuo da aprendizagem do aluno às práticas pedagógicas desenvolvidas em aula.

D

com função diagnóstica a serviço da aferição de notas durante o processo, o que subsidiará o professor na aferição da média final.

E

com função diagnóstica, a serviço de uma pedagogia preocupada com a educação como mecanismo de transformação social.

5239 Q173480

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Respondendo algumas perguntas, Charles Hadji nas suas conclusões provisórias, destaca que avaliação

I. é uma operação de leitura orientada da realidade, é tomar partido.

II. é pronunciar, incisivamente, julgamentos de valor sobre uma situação observada. I

II. é elemento chave da negociação didática e momento forte em um processo de regulação.

IV. formativa é um combate diário, exige coragem para ousar falar e

A

I, II e III

B

I, III e IV

C

I, IV e V

D

II, III e V

E

II, IV e V

5240 Q173476

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Ana Maria Saul analisa a questão da avaliação educacional, apontando seus diversos objetos e níveis de abrangência, as influências internacionais de doutrina pedagógica e de técnica e questiona a relação linear de que mudanças na avaliação levam à melhoria do processo ensino-aprendizagem, fetichizando a avaliação, tornando-a o centro da aula. Baseada nestas e em outras ponderações, a autora

A

propõe que a avaliação pode ser uma "grande janela" pela qual podemos entrar e alterar as práticas cotidianas, o projeto pedagógico e a escola como um todo.

B

propõe a "pedagogia do exame" para incentivar a alunos e professores a melhorarem suas notas no SAEB, no SARESP e no ENEM.

C

conclui que a avaliação não é a questão mais importante do processo pedagógico e que só virou "fetiche" pela ação da mídia que espetaculiza a divulgação de avaliações em nível nacional.

D

propõe a avaliação como "centro da aula" para pressionar os alunos a se responsabilizarem, individualmente, por seus bons/maus resultados, prestando atenção, estudando, fazendo as tarefas solicitadas.

E

constata em pesquisas, dentro da escola atual, uma lógica avaliativa que se contrapõe à da ideologia individualista e conservadora que avalia o sucesso social, fora da escola.

5241 Q173474

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Para orientar a discussão e elaboração do calendário escolar de 2003, o Diretor da Escola e o Coordenador Pedagógico selecionam e organizam algumas informações sobre o ensino fundamental e médio, constantes da LDB, (Lei no 9.394/96), indicação CEE no 9/97 e Parecer CEE no 67/98, destacando que é necessário atender, dentre outras, as seguintes determinações:

I. atividades de reforço e recuperação realizadas ao longo do ano letivo, de forma contínua e paralela, e, nos recessos ou férias escolares, de forma intensiva.

II. carga horária diária, mínima, de quatro horas, excluindo o tempo de recreio e dos intervalos entre as aulas.

III. considerar

A

II, III e IV

B

II e IV

C

I, II e III

D

I e III

E

I e IV

5242 Q173473

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

O Diretor de uma escola constata que, apesar de garantido o desenvolvimento das atividades de compensação de ausência a partir do segundo bimestre, vários alunos do ensino fundamental, de 11 a 15 anos, não atingiram freqüência mínima determinada pela legislação vigente. Faz uma reunião com os pais desses alunos e providencia a realização de novas atividades de compensação durante as férias de janeiro, mas verifica que a freqüência continua baixa, configurando-se casos de abandono. Imediatamente, o Diretor

A

considera que os pais são os responsáveis pela situação desses alunos.

B

aguarda o comparecimento desses alunos para que justifiquem suas faltas.

C

encaminha ao Conselho Tutelar a relação dos alunos faltosos.

D

considera que já tomou as providências pedagógicas e legais cabíveis.

E

exime-se de outras iniciativas em razão do insignificante número de alunos faltosos.

5243 Q173469

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

O Conselho Tutelar, criado no âmbito dos Municípios, é um órgão permanente e autônomo, não jurisdicional, encarregado pela sociedade de

A

promover o desenvolvimento físico e emocional da criança e adolescente.

B

julgar os casos de discriminação e maus tratos à criança e adolescente.

C

zelar pelo cumprimento dos direitos da criança e do adolescente.

D

decidir sobre a guarda e adoção de crianças abandonadas.

E

dar prioridade ao atendimento às crianças de zero a seis anos.

5244 Q173467

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

A Deliberação CEE no 21/2001 dispõe sobre equivalência de estudos realizados no exterior em nível do ensino fundamental e médio. Assinale a alternativa que corresponde às determinações desta Deliberação.

A

Alunos provenientes do exterior são aqueles que tiveram sua escolaridade totalmente realizada fora do país, ou por um período superior a um ano.

B

Para declarar a equivalência de estudos em nível de conclusão, a Diretoria de Ensino deve fundamentar-se nas exigências do sistema brasileiro.

C

Os alunos que receberam documentos de conclusão de estudos no exterior estão dispensados da solicitação de equivalência desses estudos.

D

A unidade escolar, após análise da escolaridade do aluno e comparação com as exigências do sistema brasileiro, decidirá sobre a conclusão de curso.

E

Os alunos do sistema brasileiro, que freqüentaram escola no exterior por um período de até dois anos, se pretendem prosseguir seus estudos, devem solicitar matrícula junto à unidade escolar.

5245 Q173465

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

A Unidade Escolar X está situada em bairro com forte demanda para o ensino médio. Trata-se de uma escola particular com o ensino fundamental autorizado e funcionando em dois turnos, manhã e tarde. O Diretor decide solicitar autorização de curso supletivo de nível médio, para iniciar suas atividades em fevereiro do próximo ano. Para tanto, encaminha, em outubro, o pedido ao órgão competente da Secretaria de Estado da Educação, acompanhado dos seguintes documentos, exigidos pela Deliberação no 1/99, artigo 6o: em Cartório de Títulos e Documentos.

A

Regimento Escolar com diretrizes para o Projeto Pedagógico e Termo de Responsabilidade, registrado em Cartório de Títulos e Documentos.

B

Relatório, Descrição sumária das instalações físicas e dos equipamentos e das Alterações do Regimento, julgadas necessárias pelo Supervisor de Ensino.

C

Relatório, Regimento Escolar com diretrizes para o Projeto Pedagógico e Termo de Responsabilidade, registrado em Cartório de Títulos e Documentos.

D

Descrição sumária das instalações físicas específicas e dos equipamentos, Alterações Regimentais necessárias e Termo de Responsabilidade, registrado em Cartório de Títulos e Documentos.

E

Relatório, Regimento Escolar, Termo de Responsabilidade e Descrição sumária das salas de aula, laboratórios, dos equipamentos e demais instalações necessárias ao funcionamento do curso solicitado.

5246 Q173463

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Uma supervisora, ao participar de uma reunião do conselho de classe de uma das escolas de seu setor, deparou-se com uma visão de disciplina como pré-requisito para o trabalho pedagógico escolar e entendida como comportamento ordeiro, indispensável para assimilar ensinamentos do professor em sala de aula. Concordando com Júlio G. Aquino, contrapôs, o entendimento da disciplina na escola como

A

objetivo educacional e elemento da cidadania, intrínseco ao trabalho pedagógico escolar cuja realização depende muito do estatuto da relação professor-aluno ao abordar o conhecimento sistematizado.

B

uma resultante de ações paralelas às ações pedagógicas, disciplinadoras das vontades e dos corpos dos educandos no ambiente escolar, em investimentos sistemáticos e eficazes.

C

uma qualidade psicológica que revela o Complexo de Édipo bem resolvido, com introjeção da autoridade, num desenvolvimento saudável do relacionamento com as figuras do pai e da mãe.

D

um comportamento de personalidades fracas e submissas, incompatível com a cidadania, devendo a educação escolar incentivar a indisciplina como resistência.

E

sonho impossível, dadas as condições das famílias contemporâneas, desestruturadas e incapazes de impor limites a seus filhos e passar-lhes valores tais como o respeito às autoridades.

5247 Q173461

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

A "Classe de Aceleração" é uma das medidas adotadas pela Secretaria de Estado da Educação para recuperar a trajetória de aluno em situação de defasagem idade-série, garantindolhe a aquisição das ferramentas que o ajudem no processo de compreensão do mundo, de participação social e de construção de uma nova realidade. Essas ferramentas constituem o núcleo privilegiado para a revisão do que seria indispensável ao aluno para a sua reintegração no percurso regular do Ensino Fundamental. Para essa retomada, será preciso

I. conhecer os alunos em suas semelhanças e especificidades, para organizar formas de trabalho que possam atendê-los, em grupos ou individualmente.

[II. construir um novo projeto pedagógico, com novos conteúdos e rec...

A

I, II e V

B

I, III e IV

C

I, III e V

D

II, III e IV

E

II, IV e V

5248 Q173458

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Um supervisor visita pela primeira vez a escola indígena localizada no interior de uma aldeia guarani, que faz parte de seu setor. Depara-se com práticas bilingües, calendário próprio e um professor que lhe pede orientação para a construção do currículo que está elaborando com a comunidade e providências para a regularização da escola, solicitando-lhe, ainda, um exemplar do Referencial Curricular Nacional para as Escolas Indígenas (RCNEI). Nesta situação,

A

a legislação educacional atual dá amparo para a situação mencionada, com exceção da participação da comunidade indígena na elaboração do currículo, pois eles são leigos.

B

há irregularidades pois, o ensino tem que ser em língua portuguesa e o calendário deve ser o mesmo para todas as escolas. Apenas o RCNEI está nas normas legais.

C

o supervisor não deve visitar a escola indígena, porque ela não faz parte do sistema; e a grande diversidade permitida a ela, legalmente, acaba tumultuando o setor, que pode reivindicar esta flexibilidade curricular e de organização escolar.

D

a situação escolar está de acordo com o Parecer CNE 14/99 e a Resolução CNE/CEB 03/99, com exceção das práticas bilíngües, pois estas podem ameaçar a unidade nacional.

E

do ponto de vista das normas legais, não há nada irregular e o Supervisor deve recorrer ao Conselho Estadual de Educação para a regularização da escola e ao Governo Federal, para orientações técnicas e distribuição de materiais.

5249 Q173456

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Lourdes Marcelino Machado discutindo a gestão da Unidade Escolar, no artigo "Quem embala a escola" defende que

A

a gestão governamental é a instância com poder para "embalar" a escola, tanto no sentido de "empacotá-la" ou de "adormecê-la" quanto no de "fazê-la andar", autonomamente.

B

o Diretor é quem "embala" a escola, no sentido de ajudála a andar, valendo-se do poder de persuasão que sua posição hierárquica na estrutura burocrática escolar permite.

C

a Direção é que pode, com partilha de poder, "embalar" a escola, criando administrativamente as condições necessárias para a ação educativa desenvolver-se.

D

a adoção de comissões, colegiados e conselhos é o único caminho democrático para que a escola deslanche, pegue o "embalo".

E

a autogestão é o caminho mais adequado, com colegiados diretivos anuais, em rodízio, eleitos em assembléias de pais, professores, funcionários e alunos, pois ninguém tem que "embalar" a escola.

5250 Q173454

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Uma mãe procurou o Ministério Público, alegando não ter encontrado vaga em creche pública para matricular sua filha de três anos de idade. Baseada na LDB (Lei no 9.394/96). Esta mãe

A

não conseguiu a vaga, porque a LDB preconiza que o Poder Municipal assuma o dever de oferecer prioritariamente a Educação Infantil, como direito, a crianças de 4 a 6 anos, deixando as creches, aos cuidados de entidades comunitárias e assistenciais.

B

não conseguiu a vaga, porque a LDB preconiza que os municípios incentivem a iniciativa privada a cuidar das creches e pré-escolas, fiscalizando e orientando seu funcionamento, para que possam garantir a universalização do Ensino Fundamental.

C

conseguiu a vaga, porque a LDB estabelece a Educação Infantil como 1a etapa da Educação Básica a ser oferecida prioritariamente nas regiões metropolitanas, onde as mães trabalham fora, numa alta porcentagem, para garantir o desenvolvimento educacional e a saúde das crianças.

D

conseguiu a vaga, porque a LDB estabelece a Educação Infantil como 1a etapa da Educação Básica, a ser oferecida gratuitamente como direito do cidadão e dever do Estado, a crianças de 0 a 3 anos em creches e a crianças de 4 a 6 anos em préescolas, visando ao seu desenvolvimento integral.

E

conseguiu a vaga, porque a LDB estabelece a obrigatoriedade da Educação Infantil, como 1a etapa da Educação Básica, ficando os Estados responsáveis por assegurar a gratuidade das pré-escolas e creches.

5251 Q173452

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

"Como posso atender os alunos com dificuldades visuais e auditivas de minha sala de aula, se não entendo nada desse assunto e tenho mais 34 alunos para ensinar? O discurso da inclusão não pode ser tomado a sério quando se pede para trabalhar sem nenhum suporte de trabalho para os professores, que têm que 'ser abertos' e sempre entenderem as dificuldades dos alunos."

Este desabafo, de uma professora da rede estadual de ensino, pode ser discutido à luz das normas fixadas na Deliberação CEE no 5/2000, quando esta explicita que o trabalho pedagógico com alunos que apresentam necessidades educacionais especiais nas classes comuns deve envolver

I. materiais didáticos auxiliares e mobiliário adequado nas salas de ensino comum....

A

I, II e III

B

I, III e IV

C

II, III e IV

D

I e II

E

III e IV

5252 Q173450

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Segundo a Deliberação CEE n° 9/1999 que institui a modalidade de Educação de Jovens e Adultos com atendimento individualizado e presença flexível e fixa normas para autorização de cursos no sistema de ensino do Estado de São Paulo - as autorizações para funcionamento desses cursos se darão desde que observadas as seguintes exigências:

I. apresentar proposta pedagógica e programa de ensino elaborados com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental, Médio ou Educação Profissional de Nível Técnico.

II. comprovar condições físicas e uso de metodologias que permitam atendimento individualizado.

III. comprovar experiência educacional de cursos presenciais de Educação de Jovens e Adulto...

A

I, II e III

B

II e IV

C

I e IV

D

II e III

E

I, II e IV

5253 Q173446

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

De acordo com a Deliberação CEE no 9/2000, os cursos presenciais correspondentes aos quatro últimos anos de escolaridade do ensino fundamental terão a duração mínima de 1.600 horas de efetivo trabalho escolar e os cursos presenciais correspondentes ao ensino médio terão a duração mínima de 1.200 horas de efetivo trabalho escolar.

As idades mínimas para a matrícula inicial nesses cursos, são, respectivamente:

A

13 anos completos e 15 anos completos.

B

14 anos completos e 17 anos completos.

C

14 anos completos e 18 anos completos.

D

14 anos completos e 19 anos completos.

E

17 anos completos e 21 anos completos.

5254 Q173444

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

De acordo com a Deliberação CEE no 11/1998, que dispõe sobre o funcionamento de cursos de Educação à Distância e de Presença Flexível no Estado de São Paulo, os cursos ministrados sob a forma de educação à distância serão organizados em regime especial, com

A

adoção de um número mínimo de aulas presenciais de forma combinada a um processo de auto-aprendizagem.

B

flexibilidade curricular e metodológica, não sendo exigido

C

flexibilidade de requisitos para admissão, horário e duração.

D

tempo parcial de estudos individualizados, contabilizando 60% da carga horária do curso.

E

adoção de um sistema de auto-avaliação, a partir de material didático próprio e adequado.

5255 Q173441

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

A concepção de preparação para o trabalho, que fundamenta o Artigo 35 da LDB, de acordo com o Parecer CNE no 15/98 – CEB,

I. aponta para a superação da dualidade do ensino médio: formação de todos, para todos os tipos de trabalho.

II. enfatiza a preparação para profissões de prestígio no mercado de trabalho, incentivando os jovens.

III. valoriza a capacidade de continuar aprendendo para ajustar-se às mudanças nas demandas do mercado de trabalho.

IV. valoriza a formação inicial escolar do profissional, pois é ela que provê a teoria que será aplicada futuramente.

V. enfatiza os aspectos pragmáticos do currículo encorajando os jovens ao trabalho, para ...

A

I, IV e V

B

I, III e VI

C

II, III e V

D

IV, V e VI

E

III, IV e VI

5256 Q173439

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Um grupo de religiosos apresentou uma reclamação à Diretoria Regional de Ensino contra uma escola estadual, alegando que as aulas de ensino religioso haviam sido colocadas fora do período escolar, no sábado pela manhã. Inicialmente, procuraram o Conselho da Escola que manteve esta organização, alegando a autonomia da escola na realização do seu projeto pedagógico.

Nos termos da legislação atual (Deliberação CEE no 16/2001), a Supervisora de Ensino orientou a escola no sentido destas aulas serem

A

organizadas pelo Conselho de cada escola.

B

realizadas fora do horário regular de aula, nos finais de semana.

C

acrescidas apenas no último ano do ensino fundamental.

D

acrescidas à carga mínima anual existente.

E

incorporadas nas 800 horas letivas anuais, de forma interligada aos temas transversais dos PCNs.

5257 Q173437

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), para as 5as a 8as séries do Ensino Fundamental, são estruturados por Áreas. Cada um apresenta caracterização da área, objetivos gerais da área e para os ciclos; conteúdos da área e por ciclo, critérios de avaliação e orientações didáticas. Além disso, incluem questões sociais na forma de temas transversais.

I. Os temas transversais podem se constituir em novas disciplinas com avaliações de desempenho, organizadas curricularmente de forma seriada ou por ciclos.

II. Os critérios de escolha dos temas transversais foram: urgência social, abrangência nacional, possibilidade de ensino e aprendizagem no ensino fundamental e favorecimento da compreensão da realidade e a participação social. ...

A

I, IV, V e VI

B

I, II e III

C

I, III e IV

D

II, III e IV

E

III, IV, V e VI

5258 Q173435

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Foi identificada numa comunidade, a existência de 112 jovens e adultos maiores de 18 anos de idade, com escolaridade inferior ao Ciclo II do Ensino Fundamental. A escola estadual local, única na área, não priorizou este atendimento, alegando que há pressão da demanda escolar para a continuidade de estudos de seus alunos em nível médio. A escola pública mais perto dista mais de 2 km. A Supervisora de Ensino da escola sugere priorização do atendimento aos jovens e adultos no ensino fundamental nesta escola, porque

I. a Constituição Federal garante o Ensino Fundamental a todos os brasileiros, independente da idade considerada.

II. os dados estatísticos sobre o analfabetismo e a baixa escolaridade traduzem e justificam baixo d...

A

II, V e VI

B

II, IV e VI

C

II, III e IV

D

I, III e V

E

I, IV e VI

5259 Q173433

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

I. Princípios éticos da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum.

II. Princípios políticos dos direitos e deveres da cidadania, do exercício da criticidade e do respeito à ordem democrática.

III. Princípios estéticos da sensibilidade, da criatividade, da ludicidade, e da diversidade de manifestações artísticas e culturais.

O conjunto de enunciados acima deverão se constituir em diretrizes curriculares nacionais para

A

a educação profissional.

B

o ensino fundamental.

C

a educação infantil.

D

o ensino médio.

E

as escolas comunitárias e filantrópicas.

5260 Q173432

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

"A gente passa a roupa, pega a roupinha mais bonitinha que a gente tem, quando chega lá é discriminado."

Felícia R. Madeira, ao analisar a questão da violência nas escolas, argumenta sobre a dificuldade que os professores têm de entender o jovem pobre, dificuldade esta permeada pelo preconceito, que tem como referência um imaginário construído sobre o "jovem ideal pobre" versus o "jovem real". Para a autora, é como se os professores dissessem:

A

"Sabemos tratar com adolescentes, mas pobres não têm direito à adolescência."

B

"Quando os desejos de consumo das camadas de baixo não se realizam, o caminho do tráfico e das transgressões fica mais atraente."

C

"É difícil uma família que briga pela cachaça, pelo cobertor, entender a escola. Estudar para quê?"

D

"Falta interesse porque faltam valores morais que estes jovens não têm em casa."

E

"É, não tem jeito, esse aí tem que ir trabalhar, porque não dá para os estudos."

5261 Q173429

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Para Francisco Imbernón, se quisermos falar de qualidade de ensino, temos de analisar o que mudou nestes últimos vinte anos e que repercute na formação e no ensino. Uma das seis mudanças que o autor seleciona é:

A

O possível se torna impossível e podemos pressentir que as mais ricas possibilidades humanas permanecem ainda impossíveis de se realizar. Saibamos, então, esperar o inesperado e trabalhar pelo improvável.

B

O princípio da incerteza lógica, pois nem a contradição é sinal de falsidade, nem a não-contradição é sinal de verdade.

C

A necessidade de interpretar a realidade, antes de reconhecer onde está o realismo.

D

A despolitização da política, que se autodissolve na administração, na técnica (especialização), na economia, no pensamento quantificante (sondagens, estatísticas).

E

A mudança do condutivismo para o cognitivismo que levou a ver a formação não tanto como atualização, mas como criação de espaços de participação e reflexão.

5262 Q173427

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Para saber agir eficazmente quando confrontados com situações embaraçosas, ou mesmo ameaçadoras, e não se deixar encerrar em um raciocínio defensivo, os atores sociais devem aceitar que se reponham em discussão os valores, as normas e os mitos e também as rotinas que embasam suas estratégias de ação. É o que Monica Gather Thurler chama de aprendizagem em dupla espiral que, em outras palavras, quer dizer

A

"tropas": grupo de atores que procuram lutar contra a arbitrariedade do poder central, permanecendo incapazes de aliarem-se entre si.

B

órgão de auto-regulação: cria um referencial de competências profissionais que define os conteúdos e objetivos de formação contínua.

C

aprendizagem interativa: proporciona os meios para que a associação profissional encaminhe as lutas sindicais.

D

reflexão em ação: remete à capacidade de questionálas e, se necessário, modificá-las.

E

manutenção do status quo: a estabilidade dentro dos sistemas escolares é percebida como penhor de credibilidade e qualidade.

5263 Q173425

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

"A dificuldade de se identificarem como co-participantes da organização da escola em ciclos é reforçada entre os educadores, agora com um agravante: a convicção de que políticas de correção do fluxo escolar como essa, que recebem o aval e o incentivo dos organismos multilaterais, ao darem ênfase à autonomia da escola, tendem a considerar a instituição e, por conseguinte, os seus professores como os principais responsáveis pelo sucesso ou fracasso dos alunos dentro dos cânones preconizados."

De acordo com as análises de Elba S. de Sá Barretto e Eleny Mitrulis, os educadores acreditam, ainda, que este sistema de organização

A

possibilita a implementação de métodos e processos pedagógicos mais ativos e descompromissados com a cultura escolar tradicional.

B

isenta as demais instâncias do sistema de se comprometerem com mudanças mais profundas na estrutura e funcionamento do ensino.

C

gera um grau de satisfação alto entre os envolvidos, favorecendo a probabilidade de sucesso na sua implementação e enraizamento.

D só tem como objetivo o aumento positivo das estatísticas educacionais, traduzindo um clima de falso otimismo das relações escolares. E

tende a se expandir, haja visto que hoje já se tem a adesão de 68% de escolas e de alunos matriculados em redes estaduais de ensino.

5264 Q173423

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

"Os alunos não aprendem porque os professores são fracos" ou "os professores não conseguem ensinar porque os alunos são fracos" são pretextos, para Luiz Carlos de Menezes, que se combinam numa situação perversa na qual a escola não funciona por ser

A

desorganizada e burocrática.

B

uma instituição superada historicamente.

C

elitista e preconceituosa com os pobres.

D

uma instituição que não exige qualidade na ação pedagógica.

E

imprópria e anacrônica.

5265 Q173421

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Para a aquisição da estabilidade dos servidores, são condições:

I. nomeação para exercer cargo de provimento efetivo em virtude de concurso público.

II. nomeação para exercer cargo em comissão, em função de confiança, após cinco anos consecutivos ou dez, interpolados.

III. três anos de efetivo exercício no cargo.

IV. dois anos de efetivo exercício no cargo.

V. avaliação especial de desempenho, por Comissão instituída para essa finalidade.

VI. assiduidade, não tendo ultrapassado, nos dois primeiros anos, dez faltas injustificadas.

VII. comprovação, mediante processo administrativo, da excelência de seu desempenho. ...

A

I, III e V

B

II, IV e V

C

I, III ,V e VIII

D

II, VI e VII

E

IX

5266 Q173419

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Um Diretor de Escola assumiu o cargo de Supervisor de Ensino aos 60 (sessenta) anos de idade e, após três anos de exercício neste cargo, resolveu requerer sua aposentadoria, pois havia completado 30 (trinta) anos de serviço, dos quais 20 (vinte) em funções de magistério, no ensino fundamental. Você o preveniu de que ele não conseguiria se aposentar

A

nem com os vencimentos do último cargo, nem com aposentadoria integral, considerado o cargo de Diretor de Escola, porque não cumpria as exigências do tempo de serviço, nas duas situações.

B

porque não havia cumprido 35 (trinta e cinco) anos de serviços públicos, mesmo contabilizando o tempo de exercício nas funções de magistério.

C

com os vencimentos do último cargo, porque não havia cumprido o prazo legal de cinco anos no mesmo cargo, nem o tempo legal de exercício nas funções do magistério, para fazer jus aos 30 anos de efetivo exercício.

D

porque não havia cumprido a exigência constitucional (EC no 20/98) de 10 (dez) anos de efetivo exercício no cargo, no qual se dará a aposentadoria.

E

porque o tempo exercido fora do serviço público não conta, na mesma proporção, para fins de aposentadoria.

5267 Q173416

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Direitos sociais são direitos que compõem a cidadania e, como tal, todos têm direito a eles. Educação, saúde, trabalho, moradia, lazer, segurança, previdência social, proteção à maternidade e à infância, assistência aos desamparados são, portanto, direitos sociais.

A alternativa correta, em relação à afirmação acima, é sim,

A

só faltando acrescentar a cultura e o desporto.

B

com exceção da assistência aos desamparados, que é prevista como dever da assistência social a quem dela necessitar.

C

com exceção do lazer, cuja oferta é sugerida na Constituição Federal para tornar a vida mais agradável, mas não como direito social.

D

todos eles.

E

só faltando acrescentar "meio ambiente ecologicamente equilibrado", nos termos da Emenda Constitucional no19/98.

5268 Q173414

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Uma Diretora de Escola comunica ao Supervisor de Ensino de sua unidade escolar a denúncia de venda de bebida alcoólica, em festa realizada na escola e prevista no calendário escolar e o concomitante desaparecimento do aparelho de som, pertencente à escola. O Supervisor de Ensino daria as seguintes orientações para o encaminhamento do caso:

A

fazer o Boletim de Ocorrência do Furto e realizar uma diligência; se apurada responsabilidade de servidor, abrir uma sindicância.

B

fazer o Boletim de Ocorrência do Furto e encaminhar o caso para a Diretoria Regional de Ensino.

C

fazer um Relatório detalhado e encaminhar à Comissão Processante Permanente da Secretaria de Estado da Educação.

D

designar por Portaria uma Comissão de Sindicância de funcionários da Escola; com o apurado, sugerir ao Dirigente Regional de Ensino a penalidade a ser aplicada, ou o arquivamento do processo.

E

fazer o Boletim de Ocorrência do Furto e ouvir informalmente os responsáveis pela festa, e eventualmente aplicar a pena baseado no princípio da verdade sabida.

5269 Q173412

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Um pai de aluno, sentindo-se injustiçado pelo Professor de seu filho, por abuso de poder, uma vez que o mesmo pediu que o aluno se retirasse da aula, pois ele havia se recusado a tirar o boné da cabeça, resolveu protocolar sua reclamação, junto à Direção Escolar, para garantir a apreciação do caso pelo Conselho da Escola, pelo Diretor da Escola e pela Divisão Regional de Ensino. O Diretor e o Secretário da Escola não aceitaram sua petição, alegando que ali não era o local adequado para esta reclamação.

O Diretor e o Secretário tiveram a atitude

A

correta, pois senão o seu documento não seria analisado pelas instâncias de direito, se indevidamente encaminhado.

B

correta, pois a escola não tem a obrigação de protocolar todos os papéis que lhe são encaminhados.

C

incorreta, pois em nenhuma hipótese, a Escola pode se recusar a protocolar uma petição, sob pena de responsabilidade do agente público.

D

incorreta, porque como o Conselho da Escola não tem sede fixa, é na secretaria da escola que isto deve ser feito.

E

correta, pois só a Diretoria Regional de Ensino recebe, diretamente, petições a ela dirigidas.

5270 Q173049

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

Preocupado em atender ao Artigo 2º da Lei 9394 / 96 (LDBEN), que estabelece os fins da educação nacional, o Supervisor Educacional buscará, através da sua atuação, contribuir para:

A

o desenvolvimento sócio-cultural do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho;

B

o pleno desenvolvimento do educando, seu exercício de cidadania e sua formação profissional;

C

o desenvolvimento psicoafetivo do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua profissionalização;

D

o desenvolvimento intelectual do educando, seu exercício de cidadania e sua qualificação profissional;

E

o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.

5271 Q173047

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

Segundo Saviani (1999), a função supervisora acompanha a ação educativa desde suas origens. Contudo, para que uma função seja organizada como profissão, é necessário que ela se destaque do âmbito em que opera, se distinga das demais, detalhando-se os seus atributos, e exija agentes especializados com uma formação específica. Entendendo-se a profissionalização na perspectiva de Saviani, explicitada acima, pode-se afirmar que esta profissionalização não chega a se consolidar no Brasil. O contexto histórico considerado a tentativa mais radical de profissionalização da supervisão educacional no Brasil se dá com:

A

a vinda dos jesuítas para o Brasil, a partir de 1549, através da adoção do Ratio Studiorum;

B

a criação das "aulas régias", no âmbito das reformas pombalinas, após a expulsão dos jesuítas, em 1759;

C

a criação dos técnicos em educação, no âmbito do movimento dos "pioneiros da educação nova", a partir da década de 20;

D

a organização da burocracia estatal e a implantação do Ministério da Educação, através da promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 20/12/61;

E

o Parecer 252, de 1969, que reformulou os cursos de Pedagogia, após o golpe militar de 1964.

5272 Q173046

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

Leia o trecho a seguir:

"... fazer supervisão em educação será, antes de tudo, estimular a discussão sobre o tipo de pão que queremos ter e, só depois, como decorrência, incentivar a discussão sobre os meios para a fabricação de tal pão".

(Danilo Gandin, 1985) As diversas metáforas utilizadas no texto estabelecem uma prioridade nas ações do Supervisor Educacional. Assim, com base no texto acima, o Supervisor Educacional deve priorizar a discussão sobre:

A

os fins da educação, em relação aos métodos;

B

as metodologias, já que estas possibilitam que os fins sejam alcançados;

C

os processos de planejamento da escola;

D

os meios e os fins, indistintamente, de acordo com a necessidade;

E

a relação entre os fins, os meios e os processos de avaliação.

5273 Q173043

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

Buscando uma ressignificação do papel do supervisor educacional e tentando definir a supervisão educacional, Vasconcellos (2002) começa por explicitar o que a supervisão não é (ou não deveria ser):

"não é fiscal de professor, não é dedo-duro (que entrega os professores para a direção ou mantenedora), não é pombo-correio (que leva recado da direção para os professores e dos professores para a direção), não é coringa/tarefeiro/quebra galho/salvavidas (ajudante de direção, auxiliar de secretaria, enfermeiro, assistente social, etc.), não é tapa-buraco (que fica "toureando" os alunos em sala de aula no caso de falta de professor),... não é de gabinete (que está longe da prática e dos desafios efetivos dos educadores), não é dicário (que tem dicas e soluções ...

A

I e IV;

B

II e IV;

C

I e III;

D

IV e V;

E

II e V.

5274 Q173041

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

Referindo-se às concepções de supervisão educacional, presentes na história recente da educação brasileira, Rangel (1999) afirma:

"Quando se sonha, traduz-se o que se quer, o que se gostaria, o que se idealiza, mas também o que toca a sensibilidade, o que tenciona, o que se esconde..., enfim o que se concebe... [...] E nesse sonho dos anos 80 espera-se extirpar, extinguir, da formação à ação, a existência do supervisor".

(Rangel, 1999) A autora refere-se, neste texto, a um forte movimento de negação de supervisão educacional que se dá no Brasil ao longo dos anos 80. Com relação a este movimento é correto afirmar que a negação do papel do supervisor educacional ocorre porque:

I - a introdução da supervisão...

A

III e IV;

B

III e V;

C

II e IV;

D

I e IV;

E

somente a V.

5275 Q173039

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

Interessada em ressignificar o papel da supervisão educacional, a equipe supervisora de uma escola optou por adotar uma prática coerente com os pressupostos da corrente ideológica transformadora. Nesta concepção, a função supervisora caracteriza-se por:

I - estar baseada num positivismo otimista, pelo qual os conflitos são omitidos e é feita a apologia de uma sociedade desejável.

II - ser essencialmente política e não principalmente técnica.

III - ser implementadora do currículo oficial nas escolas e orientadora dos professores na execução dos programas oriundos dos sistemas de ensino.

IV - estar voltada, essencialmente, para garantir a efetividade e eficiência dos meios e a ef...

A

I e II;

B

II e III;

C

I e IV;

D

I e V;

E

II e V.

5276 Q173036

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

"A mudança na escola só se dará quando o trabalho for coletivo, articulado entre todos os atores da comunidade escolar, num exercício individual e grupal de trazer as concepções, compartilhá-las, ler as divergências e as convergências e, mediante esses confrontos, construir o trabalho".

(ORSOLON, 2001) Com base no texto acima, a opção que apresenta ações mais adequadas ao papel do Supervisor Educacional é:

A

observar, articular, controlar;

B

articular, observar, incentivar;

C

mediar, controlar, observar;

D

articular, mediar, incentivar;

E

incentivar, observar, controlar.

5277 Q173033

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

"A educação, não importando o grau em que se dá, é sempre uma teoria do conhecimento que se põe em prática.(...) O supervisor é um educador e, se ele é um educador, ele não escapa na sua prática a esta natureza epistemológica da educação. Tem a ver com o conhecimento, com a teoria do conhecimento. O que se pode perguntar é: qual o objeto de conhecimento que interessa diretamente ao supervisor? (Freire, 1982)

A alternativa que melhor responde à pergunta de Freire é:

A

os objetivos da escola, em interação com os objetivos gerais traçados pelos diferentes sistemas de ensino;

B

o processo ensino-aprendizagem, que está se dando na relação educador / educando, ou seja, o ato de conhecer;

C

as relações interpessoais que se dão no interior da escola: professor / aluno; professor / equipe técnicoadministrativa; equipe dirigente / alunos / funcionários;

D

a avaliação e o controle do trabalho pedagógico desenvolvido pela equipe docente e outros profissionais que atuam na escola;

E

o educando, em seus aspectos cognitivos, psicomotores e afetivos, sua adaptação ao ambiente escolar e sua motivação para o processo educativo.

5278 Q173031

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

"Depois das teorias críticas e pós-críticas, não podemos mais olhar para o currículo com a mesma inocência de antes. O currículo tem significados que vão além daqueles aos quais as teorias tradicionais nos confinaram... O currículo é documento de identidade". (SILVA, T. T., 1999).

Baseando-se no texto acima, a opção que completa a tabela é:

A

1 = poder; 2 = cultura; 3 = eficiência; 4 = representação;

B

1 = eficiência; 2 = poder; 3 = representação; 4 = cultura;

C

1 = representação; 2 = cultura; 3 = poder; 4 = identidade;

D

1 = cultura; 2 = eficiência; 3 = organização; 4 = poder;

E

1 = identidade; 2 = cultura; 3 = eficiência; 4 = poder.

5279 Q173028

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

"O livro didático não pode ser ignorado. Sua presença tem sido muito forte na prática pedagógica dos professores, constituindo-se, às vezes, no único referencial para seu trabalho em sala-de-aula. Essa situação precisa ser revertida". (A Escola e Sua Função Social - Raízes e Asas - nº 1 - pág. 30)

Ao debater o livro didático com a equipe de professores, o Supervisor Educacional comprometido com a transformação da realidade social diria que:

I - independentemente da forma como é apresentado, o importante é analisar se o livro didático contém o conteúdo.

II - o professor é o sujeito que dá a direção e o livro didático é um recurso de apoio.

III - o livro didático não pode ser abs...

A

I e II;

B

II e IV;

C

II e III;

D

I, II e III;

E

I e IV.

5280 Q173025

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

O quadro abaixo, de autoria de Antonio Nóvoa, ajuda a clarificar o papel que os diferentes atores podem desempenhar no interior de um estabelecimento de ensino. Nele, o autor distingue três áreas de intervenção nas escolas, para além dos domínios relacionados com o sistema educativo e a administração do ensino.

Numere a primeira coluna de acordo com a segunda, identificando a área de intervenção a que estariam relacionadas as seguintes "ações" solicitadas à equipe de supervisão educacional de uma escola:

A numeração mais adequada é:

A

1 - 3 - 2 - 2;

B

2 - 2 - 1 - 3

C

2 - 3 - 1 - 3;

D

1 - 2 - 1 - 3;

E

3 - 2 - 1 - 2.

5281 Q173022

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

Sobre a integração da Equipe Técnico- Administrativa da unidade escolar, LÜCK, já em 1982, chamava a atenção para a sua importância, afirmando que: "a ação do corpo técnico-administrativo deve ser não só integrada, mas também integradora". Para alcançar essa integração, a autora sugere que os elementos da equipe devem ter em comum:

A

opiniões, técnicas e atitudes;

B

atitudes, direções e objetivos;

C

objetivos, atitudes e técnicas;

D

opiniões, finalidades e técnicas;

E

direções, finalidades e opiniões.

5282 Q173019

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

VASCONCELLOS (2002) apresenta três dimensões básicas da formação humana que se constituem em condições subjetivas para a ação supervisora. Para favorecer a criação de um "clima" institucional favorável ao trabalho pedagógico, o supervisor educacional deve estar atento, para o desenvolvimento próprio e da equipe de profissionais que atuam na unidade escolar, às seguintes dimensões:

A

conceitual e procedimental;

B

procedimental e institucional;

C

atitudinal e procedimental;

D

conceitual e institucional;

E

conceitual e atitudinal.

5283 Q173017

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

Para Demailly (1992), são quatro os modelos teóricos de formação continuada de professores: o universitário, o escolar, o contratual e o interativoreflexivo. A forma interativo-reflexiva caracteriza-se por estar ligada à situação de trabalho e à resolução de problemas reais, com a ajuda mútua entre os formandos. Marta é supervisora educacional de uma escola e dispõe de uma verba para ser utilizada na formação continuada dos docentes que atuam nesta escola. A estratégia que se aplicaria ao modelo interativoreflexivo, descrito acima é:

A

contratação de um especialista para assessoria aos professores que manifestaram dificuldades quanto ao processo de alfabetização utilizado;

B

realização de um convênio com uma universidade que oferecerá um curso de pós-graduação para os professores interessados;

C

promoção de encontros semanais remunerados com o corpo docente, para a realização de centros de estudos voltados para as dificuldades e/ou necessidades surgidas no cotidiano escolar;

D

organização de um curso, com freqüência obrigatória, a partir da necessidade de a escola implementar sua nova proposta pedagógica;

E

realização de "encontros de vivências", fora do ambiente escolar, com o objetivo de trabalhar os aspectos sócio-afetivos do grupo, através de oficinas e laboratórios desenvolvidos por convidados externos.

5284 Q173015

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

"Projetos de pesquisa realizados com professores acabaram por mostrar que a formação continuada... de fato não tem permitido avanços no que diz respeito a mudanças significativas".(Kuenzer, 2002). Podemos dizer que, dentre as razões que têm levado as propostas atuais de formação continuada, implementadas por diferentes sistemas de ensino, a serem insuficientes para uma mudança significativa no trabalho escolar, estão:

I - a taylorização da formação, ou seja, a formação dividida por temas e/ou disciplinas, agrupando professores por especialidades.

II - a fragmentação entre teoria e prática, em encontros organizados por temáticas ou que se utilizam de textos desvinculados das práticas cotidianas.

...

A

I, II, IV e V;

B

I, II, III e V;

C

II, III, IV e V;

D

I, III, IV e V;

E

I, II, III e IV.

5285 Q173013

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

Observe a ilustração.

O Artigo 12º da Lei 9394/96 (LDBEN) estabelece a autonomia da escola em elaborar e executar a sua proposta pedagógica. As figuras sugerem que essa elaboração deve ser:

A fruto de um trabalho coletivo que envolve os alunos, os profissionais da escola e a comunidade; B

resultado de um trabalho de técnicos em educação, com a sua execução pelos profissionais da escola e pela comunidade;

C

conduzida pelos órgãos centrais de ensino e executada pelos profissionais da escola;

D

feita pelas famílias dos alunos, que decidirão o tipo de escola que os profissionais oferecerão aos alunos;

E

resultado de decisão dos professores, que são os melhores conhecedores da realidade dos alunos.

5286 Q173010

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

Observe o diálogo entre Alice e o Gato Inglês:

Você poderia me dizer, por gentileza, como é que eu faço para sair daqui? - perguntou Alice.

Isso depende muito de para onde você pretende ir - disse o Gato.

Para mim tanto faz para onde quer que seja...

- respondeu Alice.

Então, pouco importa o caminho que você tome.

- disse o Gato.

(CARROLL, Lewis. Alice no País das Maravilhas)

Este diálogo pode ser uma metáfora de situações de planejamento escolar em que a escola:

A

conhece sua realidade e sabe em que direção quer transformá-la;

B

não conhece sua realidade nem sabe como transformá-la;

C

conhece sua realidade, mas não sabe por que transformá-la;

D

não conhece sua realidade, mas sabe em que direção quer transformá-la;

E

conhece sua realidade, mas não sabe em que direção quer transformá-la.

5287 Q173008

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

O "percurso" de elaboração do projeto políticopedagógico de uma escola passa pelas etapas abaixo. Numere os parênteses de acordo com a ordem seqüencial em que as etapas devem ser executadas:

•estabelecer a linha geral do projeto, definindo aquilo que se quer atingir; ( )

•escolher e preparar as ações que permitirão atingir o que se deseja; ( )

•analisar a realidade da escola e apontar suas necessidades; ( )

•montar o processo de acompanhamento e avaliação do projeto. ( )

A ordem dos números colocada dentro dos parênteses, de cima para baixo, deve ser:

A

1 - 2 - 3 - 4;

B

1 - 3 - 2 - 4;

C

2 - 1 - 4 - 3;

D

2 - 3 - 1 - 4;

E

3 - 4 - 1 - 2.

5288 Q173006

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

Perrenoud (1999) afirma que a avaliação pode estar a serviço de duas diferentes lógicas: a primeira, que cria hierarquias, estigmatizando a ignorância de alguns enquanto celebra a excelência de outros; e a segunda, que se torna um instrumento de regulação contínua das intervenções e situações didáticas. Ao final da correção das provas de português de uma turma de 8ª série do ensino fundamental, o professor verificou que apenas dois alunos haviam atingido a média seis; os demais tinham ficado abaixo dela. O professor ficou muito incomodado e procurou a supervisão educacional para juntos decidirem o que poderia ser feito. Das decisões abaixo, estão de acordo com a segunda destas lógicas:

A

chamar todos os pais dos alunos para solicitar providências quanto à necessidade de estudar;

B

anular a prova e, em seguida, aplicar outra mais fácil, favorecendo o alcance da média por um grupo maior;

C

aplicar um trabalho, em grupo, para ajudar na nota, favorecendo uma média mais elevada;

D

rever o conteúdo trabalhado, buscando estratégias diferenciadas para uma melhor aprendizagem;

E

encaminhar os alunos com baixo rendimento para a orientação educacional, a fim de que sejam conduzidos para um serviço especializado.

5289 Q173004

Pedagogia

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

O Conselho de Classe é um dos campos privilegiados de atuação da supervisão educacional. Pode-se afirmar que é um espaço de grande relevância, visto que se tem aí o encontro de vários segmentos reunidos em torno da temática da avaliação. Contudo, muitas vezes, este espaço tem sido utilizado para outros fins. Numa escola que busque um trabalho crítico e transformador, podemos afirmar que o Conselho de Classe deve ser:

A

um momento para se pensar, coletivamente (professores, alunos, pais, supervisores, orientadores, funcionários, diretores) a prática educativa como um todo e como processo;

B

um momento de repasse das normas e avisos oriundos do sistema escolar;

C

o momento em que todos os professores, já com seus conceitos fechados, os ditam para que o supervisor os registre em ata;

D

o momento em que os professores relacionam os alunos que apresentam problemas de disciplina ou outros, para que os pais possam ser convidados posteriormente para uma conversa com a supervisão;

E

um momento de encontro de todos os professores da escola com a supervisão, a orientação e a direção da escola para resolver problemas do grupo.

5290 Q578705

Pedagogia

Ano: 2002

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Mudanças ocorridas na contemporaneidade, sobretudo no mundo ocidental, como a participação social da mulher e sua inserção no mundo de trabalho, constituem-se em fatores centrais para a ampliação da oferta de educação infantil. Todavia, essa modalidade educativa no Brasil ainda é incipiente. A respeito desse assunto e considerando a realidade brasileira, julgue os seguintes itens.

O financiamento da educação infantil não está incluído no FUNDEF. O cumprimento da competência dos municípios em relação à educação infantil deve ser realizado com outros recursos não vinculados à educação.

5291 Q578704

Pedagogia

Ano: 2002

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

O sistema educacional brasileiro resulta da ação cooperativa entre União, estados, municípios e Distrito Federal, com participação diferenciada da iniciativa privada, e clara divisão de responsabilidades entre os atores envolvidos.

Com relação à temática acima, julgue os itens a seguir.

Uma das inovações introduzidas pela Constituição da República de 1988 na organização da educação é o direito público subjetivo de acesso ao ensino fundamental obrigatório e gratuito, independentemente de limite de idade.

5292 Q179247

Pedagogia

Ano: 2002

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca das etapas da educação profissional acima referidas e tendo em consideração os processos e propriedades estruturais dos grupos em uma organização formal, assinale a opção incorreta.

A

A formação profissional é a etapa na qual o homem se prepara para o exercício de uma profissão.

B

O treinamento é a etapa na qual o homem se adapta ao exercício de uma função.

C

O desenvolvimento profissional é a etapa na qual o homem se aperfeiçoa para o ou no exercício de uma carreira.

D

A formação, o treinamento e o desenvolvimento profissional são etapas que se complementam no exercício da vida profissional.

E

O aperfeiçoamento é uma etapa que independe das demais.

5293 Q179243

Pedagogia

Ano: 2002

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando os aspectos do conteúdo e as formas de abordagem para a realização de uma entrevista e as normas sugeridas por Gardner e Moore, o entrevistador

A quantidade de itens certos é igual a

A

1.

B

2.

C

3.

D

4.

E

5.

5294 Q178738

Pedagogia

Ano: 2002

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A educação no Brasil, como no resto do mundo ocidental, tem suas bases em concepções filosóficas acerca da relação homem-sociedade, as quais orientam políticas educacionais e práticas educativas e são submetidas a amplo debate a respeito da sua adequação às características e necessidades da sociedade brasileira. Em nossa história recente, esse debate desenvolveu-se de modo bastante diferenciado graças à liberdade de expressão. Essas concepções têm sido explicitadas por vários autores.

A partir das informações e da temática do texto acima, julgue os itens abaixo.

A concepção humanista tradicional considera a educação como um processo de aperfeiçoamento das potencialidades existentes no ind...

5295 Q178735

Pedagogia

Ano: 2002

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A educação no Brasil, como no resto do mundo ocidental, tem suas bases em concepções filosóficas acerca da relação homem-sociedade, as quais orientam políticas educacionais e práticas educativas e são submetidas a amplo debate a respeito da sua adequação às características e necessidades da sociedade brasileira. Em nossa história recente, esse debate desenvolveu-se de modo bastante diferenciado graças à liberdade de expressão. Essas concepções têm sido explicitadas por vários autores.

A partir das informações e da temática do texto acima, julgue os itens abaixo.

A concepção humanista moderna, incorporada pelos escolanovistas brasileiros, compreende a educação como um processo de aprendiza...

5296 Q178732

Pedagogia

Ano: 2002

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A educação no Brasil, como no resto do mundo ocidental, tem suas bases em concepções filosóficas acerca da relação homem-sociedade, as quais orientam políticas educacionais e práticas educativas e são submetidas a amplo debate a respeito da sua adequação às características e necessidades da sociedade brasileira. Em nossa história recente, esse debate desenvolveu-se de modo bastante diferenciado graças à liberdade de expressão. Essas concepções têm sido explicitadas por vários autores.

A partir das informações e da temática do texto acima, julgue os itens abaixo.

O tecnicismo em educação é uma tendência que parte do pressuposto da neutralidade científica e inspira-se nos princípios da raci...

5297 Q178730

Pedagogia

Ano: 2002

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A educação no Brasil, como no resto do mundo ocidental, tem suas bases em concepções filosóficas acerca da relação homem-sociedade, as quais orientam políticas educacionais e práticas educativas e são submetidas a amplo debate a respeito da sua adequação às características e necessidades da sociedade brasileira. Em nossa história recente, esse debate desenvolveu-se de modo bastante diferenciado graças à liberdade de expressão. Essas concepções têm sido explicitadas por vários autores.

A partir das informações e da temática do texto acima, julgue os itens abaixo.

A análise da educação a partir do estruturalismo marxista, também referido como tendência crítico reprodutivista, intenta uma cr...

5298 Q178727

Pedagogia

Ano: 2002

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A educação no Brasil, como no resto do mundo ocidental, tem suas bases em concepções filosóficas acerca da relação homem-sociedade, as quais orientam políticas educacionais e práticas educativas e são submetidas a amplo debate a respeito da sua adequação às características e necessidades da sociedade brasileira. Em nossa história recente, esse debate desenvolveu-se de modo bastante diferenciado graças à liberdade de expressão. Essas concepções têm sido explicitadas por vários autores.

A partir das informações e da temática do texto acima, julgue os itens abaixo.

A concepção que atribui à educação um papel significativo no processo de conscientização social, denominada de concepção históri...

5299 Q178725

Pedagogia

Ano: 2002

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A história recente da educação brasileira foi marcada por importantes alterações nos rumos da política educacional. Sobretudo a partir de 1930, com o Estado Novo e, posteriormente, a Segunda Guerra Mundial, os educadores e a sociedade brasileira passaram a desempenhar papel significativo no processo de definição e organização da educação nacional. Acerca desse assunto, julgue os itens subseqüentes.

Fernando de Azevedo contribuiu para a implantação das idéias liberais na educação brasileira, não só por meio de sua atuação profissional, como administrador e professor, mas também por meio de pesquisas e publicações.

5300 Q178723

Pedagogia

Ano: 2002

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A história recente da educação brasileira foi marcada por importantes alterações nos rumos da política educacional. Sobretudo a partir de 1930, com o Estado Novo e, posteriormente, a Segunda Guerra Mundial, os educadores e a sociedade brasileira passaram a desempenhar papel significativo no processo de definição e organização da educação nacional. Acerca desse assunto, julgue os itens subseqüentes.

Com a promulgação da Lei n.º 5.692/1971, que instituiu o ensino de 1.º e 2.º graus no Brasil, na qual também pretendeu-se articular educação e mercado de trabalho, passou a predominar a tendência pedagógica denominada humanismo pedagógico.

5301 Q178721

Pedagogia

Ano: 2002

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A história recente da educação brasileira foi marcada por importantes alterações nos rumos da política educacional. Sobretudo a partir de 1930, com o Estado Novo e, posteriormente, a Segunda Guerra Mundial, os educadores e a sociedade brasileira passaram a desempenhar papel significativo no processo de definição e organização da educação nacional. Acerca desse assunto, julgue os itens subseqüentes.

São expressões concretas do escolanovismo no Brasil a experiência das escolas parque e o direcionamento da educação para a formação profissional, sob a orientação de Anísio Teixeira em seus empreendimentos administrativos e teóricos.

5302 Q178718

Pedagogia

Ano: 2002

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A história recente da educação brasileira foi marcada por importantes alterações nos rumos da política educacional. Sobretudo a partir de 1930, com o Estado Novo e, posteriormente, a Segunda Guerra Mundial, os educadores e a sociedade brasileira passaram a desempenhar papel significativo no processo de definição e organização da educação nacional. Acerca desse assunto, julgue os itens subseqüentes.

Nos embates ocorridos quando da elaboração da Lei n.º 4.024/1961, estava em pauta a hegemonia filosóficoideológica do projeto de educação disputado, de um lado, por educadores, comandados pelo grupo católico, defensores da escola privada e, de outro, por educadores que defendiam a escola pública e laica.

5303 Q178716

Pedagogia

Ano: 2002

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A história recente da educação brasileira foi marcada por importantes alterações nos rumos da política educacional. Sobretudo a partir de 1930, com o Estado Novo e, posteriormente, a Segunda Guerra Mundial, os educadores e a sociedade brasileira passaram a desempenhar papel significativo no processo de definição e organização da educação nacional. Acerca desse assunto, julgue os itens subseqüentes.

Florestan Fernandes foi um dos principais signatários do Manifesto dos Pioneiros da Educação de 1932.

5304 Q178714

Pedagogia

Ano: 2002

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A legislação brasileira recente acerca da educação trata da formação dos profissionais de educação considerando-a como um dos fatores da elevação da qualidade da aprendizagem. A insuficiência de pessoal qualificado tem dificultado o cumprimento da legislação, em especial quanto aos requisitos mínimos para atuar nos diferentes níveis e modalidades de ensino.

Com respeito a esse assunto e à normatização geral da educação brasileira, julgue os itens que se seguem.

A relação educação e democracia está expressa nos textos legais. Assim, a questão da democracia na escola apresenta duas dimensões: a democracia como valor e a democracia como processo. Conseqüentemente, a gestão democrática é um p...

5305 Q178712

Pedagogia

Ano: 2002

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A legislação brasileira recente acerca da educação trata da formação dos profissionais de educação considerando-a como um dos fatores da elevação da qualidade da aprendizagem. A insuficiência de pessoal qualificado tem dificultado o cumprimento da legislação, em especial quanto aos requisitos mínimos para atuar nos diferentes níveis e modalidades de ensino.

Com respeito a esse assunto e à normatização geral da educação brasileira, julgue os itens que se seguem.

A partir da promulgação da Constituição da República de 1988, com a redemocratização do país e o direito de servidores públicos à sindicalização, observa-se que as entidades dos trabalhadores em educação passaram a ter assento nos v...

5306 Q178710

Pedagogia

Ano: 2002

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A legislação brasileira recente acerca da educação trata da formação dos profissionais de educação considerando-a como um dos fatores da elevação da qualidade da aprendizagem. A insuficiência de pessoal qualificado tem dificultado o cumprimento da legislação, em especial quanto aos requisitos mínimos para atuar nos diferentes níveis e modalidades de ensino.

Com respeito a esse assunto e à normatização geral da educação brasileira, julgue os itens que se seguem.

O Plano Nacional de Educação estabeleceu, como condição fundamental para a melhoria da qualidade do ensino, a valorização do magistério no que diz respeito a sua formação inicial e continuada, condições de trabalho, salário e carrei...

5307 Q178708

Pedagogia

Ano: 2002

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A legislação brasileira recente acerca da educação trata da formação dos profissionais de educação considerando-a como um dos fatores da elevação da qualidade da aprendizagem. A insuficiência de pessoal qualificado tem dificultado o cumprimento da legislação, em especial quanto aos requisitos mínimos para atuar nos diferentes níveis e modalidades de ensino.

Com respeito a esse assunto e à normatização geral da educação brasileira, julgue os itens que se seguem.

O piso salarial profissional, estabelecido na Lei n.º 9.394/1996 de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) como parte dos planos de carreira e da valorização do magistério público, é definido pelos respectivos sistemas de ens...

5308 Q178705

Pedagogia

Ano: 2002

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

O sistema educacional brasileiro resulta da ação cooperativa entre União, estados, municípios e Distrito Federal, com participação diferenciada da iniciativa privada, e clara divisão de responsabilidades entre os atores envolvidos.

Com relação à temática acima, julgue os itens a seguir.

O Plano Plurianual (PPA) é formulado a partir da Lei de Diretrizes Orçamentárias (LDO) e da Lei do Orçamento (LO), e contém os programas e projetos a serem implementados.

5309 Q178701

Pedagogia

Ano: 2002

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

O sistema educacional brasileiro resulta da ação cooperativa entre União, estados, municípios e Distrito Federal, com participação diferenciada da iniciativa privada, e clara divisão de responsabilidades entre os atores envolvidos.

Com relação à temática acima, julgue os itens a seguir.

A União é responsável pelo estabelecimento de diretrizes educacionais que servem de orientação para o planejamento das atividades educacionais de estados, municípios e Distrito Federal, que são de sua respectiva responsabilidade.

5310 Q178698

Pedagogia

Ano: 2002

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

O sistema educacional brasileiro resulta da ação cooperativa entre União, estados, municípios e Distrito Federal, com participação diferenciada da iniciativa privada, e clara divisão de responsabilidades entre os atores envolvidos.

Com relação à temática acima, julgue os itens a seguir.

As informações educacionais, em todos os níveis de ensino, e as informações demográficas necessárias para a organização dos sistemas de ensino são coletadas pelo INEP/MEC, junto às instituições educacionais.

5311 Q178696

Pedagogia

Ano: 2002

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

O sistema educacional brasileiro resulta da ação cooperativa entre União, estados, municípios e Distrito Federal, com participação diferenciada da iniciativa privada, e clara divisão de responsabilidades entre os atores envolvidos.

Com relação à temática acima, julgue os itens a seguir.

No Brasil, o ensino é livre à iniciativa privada, condicionado à observância das normas e diretrizes formuladas pelas autoridades educacionais e à capacidade de autofinanciamento.

5312 Q178693

Pedagogia

Ano: 2002

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Mudanças ocorridas na contemporaneidade, sobretudo no mundo ocidental, como a participação social da mulher e sua inserção no mundo de trabalho, constituem-se em fatores centrais para a ampliação da oferta de educação infantil. Todavia, essa modalidade educativa no Brasil ainda é incipiente. A respeito desse assunto e considerando a realidade brasileira, julgue os seguintes itens.

A LDB determina que, ao final da Década de Educação, somente serão admitidos, na educação infantil, professores habilitados em nível superior ou formados por treinamento em serviço.

5313 Q178690

Pedagogia

Ano: 2002

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Mudanças ocorridas na contemporaneidade, sobretudo no mundo ocidental, como a participação social da mulher e sua inserção no mundo de trabalho, constituem-se em fatores centrais para a ampliação da oferta de educação infantil. Todavia, essa modalidade educativa no Brasil ainda é incipiente. A respeito desse assunto e considerando a realidade brasileira, julgue os seguintes itens.

A maioria dos estudiosos da educação infantil recomenda que seja dada ênfase à aprendizagem dos conteúdos, tendo em vista a redução das taxas de repetência nas primeiras séries do ensino fundamental.

5314 Q178688

Pedagogia

Ano: 2002

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Mudanças ocorridas na contemporaneidade, sobretudo no mundo ocidental, como a participação social da mulher e sua inserção no mundo de trabalho, constituem-se em fatores centrais para a ampliação da oferta de educação infantil. Todavia, essa modalidade educativa no Brasil ainda é incipiente. A respeito desse assunto e considerando a realidade brasileira, julgue os seguintes itens.

Com a implementação do FUNDEF e a responsabilização dos municípios pela oferta da educação infantil, a participação dos sistemas estaduais nessa modalidade da educação básica vem-se reduzindo sistematicamente nos últimos anos.

5315 Q178685

Pedagogia

Ano: 2002

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Nos últimos anos, as estatísticas indicam que a matrícula no ensino fundamental corresponde a mais de 96% da faixa etária de 7 a 14 anos de idade no Brasil. Esse dado sugere um reconhecimento da importância da educação na sociedade contemporânea. Julgue os itens a seguir, a partir dessas informações.

A organização da educação brasileira, em todos os níveis, é composta das redes pública e privada e dos sistemas federal, estaduais, municipais e do Distrito Federal, obedecendo à estrutura de séries anuais em toda a educação básica.

5316 Q178681

Pedagogia

Ano: 2002

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Nos últimos anos, as estatísticas indicam que a matrícula no ensino fundamental corresponde a mais de 96% da faixa etária de 7 a 14 anos de idade no Brasil. Esse dado sugere um reconhecimento da importância da educação na sociedade contemporânea. Julgue os itens a seguir, a partir dessas informações.

Nas últimas décadas, a participação da rede privada na oferta de educação fundamental tem-se reduzido em decorrência das políticas de universalização voltadas para esse nível de ensino, deslocando o investimento privado para o ensino superior.

5317 Q178678

Pedagogia

Ano: 2002

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Nos últimos anos, as estatísticas indicam que a matrícula no ensino fundamental corresponde a mais de 96% da faixa etária de 7 a 14 anos de idade no Brasil. Esse dado sugere um reconhecimento da importância da educação na sociedade contemporânea. Julgue os itens a seguir, a partir dessas informações.

As políticas de universalização da educação fundamental têm garantido que a maioria dos ingressantes permaneça e conclua as oito séries do ensino fundamental.

5318 Q178675

Pedagogia

Ano: 2002

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Nos últimos anos, as estatísticas indicam que a matrícula no ensino fundamental corresponde a mais de 96% da faixa etária de 7 a 14 anos de idade no Brasil. Esse dado sugere um reconhecimento da importância da educação na sociedade contemporânea. Julgue os itens a seguir, a partir dessas informações.

Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) têm como finalidade substituir os currículos de educação fundamental elaborados pelas secretarias estaduais de educação.

5319 Q178659

Pedagogia

Ano: 2002

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Nos últimos anos, as estatísticas indicam que a matrícula no ensino fundamental corresponde a mais de 96% da faixa etária de 7 a 14 anos de idade no Brasil. Esse dado sugere um reconhecimento da importância da educação na sociedade contemporânea. Julgue os itens a seguir, a partir dessas informações.

No Brasil, a Constituição da República defende a liberdade de crença religiosa e seu livre exercício; em conseqüência, os estabelecimentos de ensino público não podem oferecer ensino religioso.

5320 Q178648

Pedagogia

Ano: 2002

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Observa-se, nos últimos anos, uma significativa expansão do ensino médio no Brasil, tendo em vista a complexidade das relações sociais hoje estabelecidas e os crescentes requisitos do mercado de trabalho. A partir dessa realidade, julgue os itens subseqüentes.

A crescente expansão do ensino médio tem sido acompanhada pelo crescimento das conclusões dos cursos de licenciatura, em número suficiente para o atendimento da demanda desse nível de ensino.

5321 Q178646

Pedagogia

Ano: 2002

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Observa-se, nos últimos anos, uma significativa expansão do ensino médio no Brasil, tendo em vista a complexidade das relações sociais hoje estabelecidas e os crescentes requisitos do mercado de trabalho. A partir dessa realidade, julgue os itens subseqüentes.

A teoria do capital humano — desenvolvida a partir de resultados de pesquisa que indicavam clara correlação estatística entre níveis de desenvolvimento econômico e escolaridade média da população — atribui à educação papel significativo no processo de crescimento das nações e teve influência direta nos currículos escolares, que passaram a dar ênfase à preparação para o trabalho.

5322 Q178643

Pedagogia

Ano: 2002

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Observa-se, nos últimos anos, uma significativa expansão do ensino médio no Brasil, tendo em vista a complexidade das relações sociais hoje estabelecidas e os crescentes requisitos do mercado de trabalho. A partir dessa realidade, julgue os itens subseqüentes.

Na legislação atual, o ensino médio tem por finalidade priorizar a formação do educando para o trabalho, por meio de sua preparação para o exercício de profissões técnicas, deixando em plano secundário a formação geral.

5323 Q178641

Pedagogia

Ano: 2002

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Observa-se, nos últimos anos, uma significativa expansão do ensino médio no Brasil, tendo em vista a complexidade das relações sociais hoje estabelecidas e os crescentes requisitos do mercado de trabalho. A partir dessa realidade, julgue os itens subseqüentes.

A dualidade estrutural da educação brasileira de nível médio foi suprimida na atual legislação.

5324 Q178638

Pedagogia

Ano: 2002

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Observa-se, nos últimos anos, uma significativa expansão do ensino médio no Brasil, tendo em vista a complexidade das relações sociais hoje estabelecidas e os crescentes requisitos do mercado de trabalho. A partir dessa realidade, julgue os itens subseqüentes.

A matrícula no ensino médio cresceu mais de 50% ao longo da última década. Esse crescimento foi significativamente maior no setor público estadual, refletindo dois fenômenos: de um lado, aumento de demanda de educação média, seguindo tendência já consolidada em outros países; de outro, o deslocamento de interesses do capital privado investido na área de educação.

5325 Q178636

Pedagogia

Ano: 2002

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

O Censo da Educação Superior de 2000 registrou significativo crescimento das matrículas, em especial no setor privado. O sistema federal de educação superior é responsável por cerca de 50% das matrículas no setor público, em face do crescimento das instituições estaduais. No setor privado, as instituições de ensino superior comunitárias, confessionais e filantrópicas oferecem 51% das matrículas nesse setor.

Considerando as condições da educação superior no Brasil, julgue os itens que se seguem.

A Gratificação de Estímulo à Docência (GED), instituída em 1998, constitui-se em uma gratificação por tempo de serviço dos professores dedicados às atividades de ensino.

5326 Q178633

Pedagogia

Ano: 2002

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

O Censo da Educação Superior de 2000 registrou significativo crescimento das matrículas, em especial no setor privado. O sistema federal de educação superior é responsável por cerca de 50% das matrículas no setor público, em face do crescimento das instituições estaduais. No setor privado, as instituições de ensino superior comunitárias, confessionais e filantrópicas oferecem 51% das matrículas nesse setor.

Considerando as condições da educação superior no Brasil, julgue os itens que se seguem.

A Reforma Universitária de 1968 e os recursos oferecidos pelas agências de financiamento da pesquisa — CAPES, CNPq e FINEP —, dentro de sucessivos planos de desenvolvimento científico e ...

5327 Q178630

Pedagogia

Ano: 2002

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

O Censo da Educação Superior de 2000 registrou significativo crescimento das matrículas, em especial no setor privado. O sistema federal de educação superior é responsável por cerca de 50% das matrículas no setor público, em face do crescimento das instituições estaduais. No setor privado, as instituições de ensino superior comunitárias, confessionais e filantrópicas oferecem 51% das matrículas nesse setor.

Considerando as condições da educação superior no Brasil, julgue os itens que se seguem.

A autonomia universitária, definida no artigo 207 da Constituição da República, significa competência de gestão administrativa, didático-científica, financeira e patrimonial, tornando as instituiçõe...

5328 Q178628

Pedagogia

Ano: 2002

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

O Censo da Educação Superior de 2000 registrou significativo crescimento das matrículas, em especial no setor privado. O sistema federal de educação superior é responsável por cerca de 50% das matrículas no setor público, em face do crescimento das instituições estaduais. No setor privado, as instituições de ensino superior comunitárias, confessionais e filantrópicas oferecem 51% das matrículas nesse setor.

Considerando as condições da educação superior no Brasil, julgue os itens que se seguem.

A ampliação das camadas médias urbanas, resultado dos processos de industrialização e urbanização, contribuiu para transformar o sistema de ensino superior, que se concentra nas capitais dos estados...

5329 Q178625

Pedagogia

Ano: 2002

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

O Censo da Educação Superior de 2000 registrou significativo crescimento das matrículas, em especial no setor privado. O sistema federal de educação superior é responsável por cerca de 50% das matrículas no setor público, em face do crescimento das instituições estaduais. No setor privado, as instituições de ensino superior comunitárias, confessionais e filantrópicas oferecem 51% das matrículas nesse setor.

Considerando as condições da educação superior no Brasil, julgue os itens que se seguem.

Conforme está definido no artigo 207 da Constituição da República, o tripé ensino, pesquisa e extensão caracteriza o tipo de instituição educacional denominada universidade. Essa definição e caracte...

5330 Q178622

Pedagogia

Ano: 2002

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Segundo o Plano Nacional de Educação (PNE), não há informações precisas, no Brasil, no que concerne à formação para o trabalho, justamente porque ela é muito heterogênea. A oferta e o desenvolvimento dessa modalidade de educação são operacionalizadas por diversas redes e instituições.

Além das redes federais e estaduais de escolas técnicas, existem os programas do Ministério do Trabalho, das secretarias estaduais e municipais do trabalho e dos sistemas nacionais de aprendizagem, assim como um certo número, que se imagina muito grande, de cursos particulares de curta duração, inclusive de educação a distância, além de treinamento em serviço de cursos técnicos oferecidos pelas empresas para seus funcionários.

A partir da...

5331 Q178620

Pedagogia

Ano: 2002

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Segundo o Plano Nacional de Educação (PNE), não há informações precisas, no Brasil, no que concerne à formação para o trabalho, justamente porque ela é muito heterogênea. A oferta e o desenvolvimento dessa modalidade de educação são operacionalizadas por diversas redes e instituições.

Além das redes federais e estaduais de escolas técnicas, existem os programas do Ministério do Trabalho, das secretarias estaduais e municipais do trabalho e dos sistemas nacionais de aprendizagem, assim como um certo número, que se imagina muito grande, de cursos particulares de curta duração, inclusive de educação a distância, além de treinamento em serviço de cursos técnicos oferecidos pelas empresas para seus funcionários.

A partir da...

5332 Q178618

Pedagogia

Ano: 2002

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Segundo o Plano Nacional de Educação (PNE), não há informações precisas, no Brasil, no que concerne à formação para o trabalho, justamente porque ela é muito heterogênea. A oferta e o desenvolvimento dessa modalidade de educação são operacionalizadas por diversas redes e instituições.

Além das redes federais e estaduais de escolas técnicas, existem os programas do Ministério do Trabalho, das secretarias estaduais e municipais do trabalho e dos sistemas nacionais de aprendizagem, assim como um certo número, que se imagina muito grande, de cursos particulares de curta duração, inclusive de educação a distância, além de treinamento em serviço de cursos técnicos oferecidos pelas empresas para seus funcionários.

A partir da...

5333 Q178615

Pedagogia

Ano: 2002

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Segundo o Plano Nacional de Educação (PNE), não há informações precisas, no Brasil, no que concerne à formação para o trabalho, justamente porque ela é muito heterogênea. A oferta e o desenvolvimento dessa modalidade de educação são operacionalizadas por diversas redes e instituições.

Além das redes federais e estaduais de escolas técnicas, existem os programas do Ministério do Trabalho, das secretarias estaduais e municipais do trabalho e dos sistemas nacionais de aprendizagem, assim como um certo número, que se imagina muito grande, de cursos particulares de curta duração, inclusive de educação a distância, além de treinamento em serviço de cursos técnicos oferecidos pelas empresas para seus funcionários.

A partir da...

5334 Q178613

Pedagogia

Ano: 2002

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Segundo estimativas da Organização Mundial da Saúde (OMS) e de acordo com os dados internacionais, o Brasil tem um contingente de portadores de necessidades especiais (PNEs) próximo a 10% de sua população. A Constituição da República garante o atendimento educacional especializado a esse grupo populacional, preferencialmente na rede regular de ensino.

Considerando essa realidade brasileira, julgue os itens a seguir.

Nas escolas públicas brasileiras, o atendimento aos PNEs vem sendo implementado em larga escala, desde meados da década passada, cumprindo o preceito constitucional.

5335 Q178611

Pedagogia

Ano: 2002

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Segundo estimativas da Organização Mundial da Saúde (OMS) e de acordo com os dados internacionais, o Brasil tem um contingente de portadores de necessidades especiais (PNEs) próximo a 10% de sua população. A Constituição da República garante o atendimento educacional especializado a esse grupo populacional, preferencialmente na rede regular de ensino.

Considerando essa realidade brasileira, julgue os itens a seguir.

Seguindo preceito constitucional, a percentagem de cotas para PNEs em concursos públicos corresponde à proporção desses indivíduos na população brasileira.

5336 Q178608

Pedagogia

Ano: 2002

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Segundo estimativas da Organização Mundial da Saúde (OMS) e de acordo com os dados internacionais, o Brasil tem um contingente de portadores de necessidades especiais (PNEs) próximo a 10% de sua população. A Constituição da República garante o atendimento educacional especializado a esse grupo populacional, preferencialmente na rede regular de ensino.

Considerando essa realidade brasileira, julgue os itens a seguir.

As parcerias entre as instituições privadas e o setor público garantem a oferta de educação aos PNEs.

5337 Q178606

Pedagogia

Ano: 2002

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Segundo estimativas da Organização Mundial da Saúde (OMS) e de acordo com os dados internacionais, o Brasil tem um contingente de portadores de necessidades especiais (PNEs) próximo a 10% de sua população. A Constituição da República garante o atendimento educacional especializado a esse grupo populacional, preferencialmente na rede regular de ensino.

Considerando essa realidade brasileira, julgue os itens a seguir.

Segundo a LDB, a atuação no ensino especial é permitida somente a professores com qualificação específica para essa modalidade de ensino, em nível médio ou superior.

5338 Q178604

Pedagogia

Ano: 2002

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Segundo estimativas da Organização Mundial da Saúde (OMS) e de acordo com os dados internacionais, o Brasil tem um contingente de portadores de necessidades especiais (PNEs) próximo a 10% de sua população. A Constituição da República garante o atendimento educacional especializado a esse grupo populacional, preferencialmente na rede regular de ensino.

Considerando essa realidade brasileira, julgue os itens a seguir.

A educação especial é destinada a pessoas portadoras de necessidades especiais de aprendizagem, derivadas de deficiência física, sensorial, mental ou múltipla e, também, de características como altas habilidades, super dotação ou talentos.

5339 Q178602

Pedagogia

Ano: 2002

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Hoje, a população indígena brasileira soma aproximadamente 300 mil índios, em 210 grupos distintos, espalhados pelo território nacional. A partir dessa informação, julgue os itens seguintes.

Entre os objetivos da educação indígena, estabelecidos na LDB, consta o de garantir aos índios, às suas comunidades e povos, o acesso às informações, conhecimentos técnicos e científicos da sociedade nacional e demais sociedades indígenas e não-indígenas.

5340 Q178599

Pedagogia

Ano: 2002

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Hoje, a população indígena brasileira soma aproximadamente 300 mil índios, em 210 grupos distintos, espalhados pelo território nacional. A partir dessa informação, julgue os itens seguintes.

A responsabilidade pela implementação da educação indígena é de exclusiva competência da Fundação Nacional do Índio (FUNAI).

5341 Q178597

Pedagogia

Ano: 2002

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Hoje, a população indígena brasileira soma aproximadamente 300 mil índios, em 210 grupos distintos, espalhados pelo território nacional. A partir dessa informação, julgue os itens seguintes.

A população indígena brasileira conta hoje com um dos menores índices de analfabetismo do país, ficando abaixo apenas de estados como Santa Catarina, Rio Grande do Sul e São Paulo, cujos índices de alfabetização estão acima de 90%.

5342 Q178593

Pedagogia

Ano: 2002

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Hoje, a população indígena brasileira soma aproximadamente 300 mil índios, em 210 grupos distintos, espalhados pelo território nacional. A partir dessa informação, julgue os itens seguintes.

A promoção da correta e ampla informação dos brasileiros em geral, a respeito das sociedades e culturas indígenas, como meio de combater o desconhecimento, a intolerância e o preconceito em relação aos índios, figura entre os objetivos e metas do PNE.

5343 Q178590

Pedagogia

Ano: 2002

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

No processo de universalização e democratização do ensino, especialmente no Brasil, em que os déficits educativos e as desigualdades regionais são tão elevadas, os desafios educacionais existentes podem ter, na educação a distância, um meio auxiliar de indiscutível eficácia. O país conta com ampla rede de televisão e rádio educativas no setor público. Paralelamente, no setor privado também existe significativa produção de programas educativos, especialmente para a televisão. É significativo, também, o crescimento das atividades de informática voltadas para a educação.

Considerando as idéias do texto acima, julgue os itens subseqüentes.

A legislação educacional propõe que, resguardando suas...

5344 Q178588

Pedagogia

Ano: 2002

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

No processo de universalização e democratização do ensino, especialmente no Brasil, em que os déficits educativos e as desigualdades regionais são tão elevadas, os desafios educacionais existentes podem ter, na educação a distância, um meio auxiliar de indiscutível eficácia. O país conta com ampla rede de televisão e rádio educativas no setor público. Paralelamente, no setor privado também existe significativa produção de programas educativos, especialmente para a televisão. É significativo, também, o crescimento das atividades de informática voltadas para a educação.

Considerando as idéias do texto acima, julgue os itens subseqüentes.

Ao disseminar novas concepções de tempo e espaço no âm...

5345 Q178586

Pedagogia

Ano: 2002

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

No processo de universalização e democratização do ensino, especialmente no Brasil, em que os déficits educativos e as desigualdades regionais são tão elevadas, os desafios educacionais existentes podem ter, na educação a distância, um meio auxiliar de indiscutível eficácia. O país conta com ampla rede de televisão e rádio educativas no setor público. Paralelamente, no setor privado também existe significativa produção de programas educativos, especialmente para a televisão. É significativo, também, o crescimento das atividades de informática voltadas para a educação.

Considerando as idéias do texto acima, julgue os itens subseqüentes.

As atuais prioridades governamentais em qualificar pro...

5346 Q178584

Pedagogia

Ano: 2002

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

No processo de universalização e democratização do ensino, especialmente no Brasil, em que os déficits educativos e as desigualdades regionais são tão elevadas, os desafios educacionais existentes podem ter, na educação a distância, um meio auxiliar de indiscutível eficácia. O país conta com ampla rede de televisão e rádio educativas no setor público. Paralelamente, no setor privado também existe significativa produção de programas educativos, especialmente para a televisão. É significativo, também, o crescimento das atividades de informática voltadas para a educação.

Considerando as idéias do texto acima, julgue os itens subseqüentes.

A educação a distância apresenta-se como instrumento p...

5347 Q178581

Pedagogia

Ano: 2002

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Planejamento é uma atividade fundamental em educação, que depende de objetivos políticos claros e estatísticas adequadas. De um lado, porque a previsão de meios em função de finalidades é um instrumento de eficiência e de efetividade social em qualquer política pública. De outro, porque, em educação, os processos são de média e longa duração, com impactos individuais e coletivos, de caráter social, econômico, cultural e político. Além disso, condições financeiras e motivações individuais e familiares, assim como condições estruturais e conjunturais, interferem na implementação e nos resultados das políticas planejadas.

No contexto das atuais políticas educacionais no Brasil, julgue os itens que se seguem.

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5348 Q178579

Pedagogia

Ano: 2002

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Planejamento é uma atividade fundamental em educação, que depende de objetivos políticos claros e estatísticas adequadas. De um lado, porque a previsão de meios em função de finalidades é um instrumento de eficiência e de efetividade social em qualquer política pública. De outro, porque, em educação, os processos são de média e longa duração, com impactos individuais e coletivos, de caráter social, econômico, cultural e político. Além disso, condições financeiras e motivações individuais e familiares, assim como condições estruturais e conjunturais, interferem na implementação e nos resultados das políticas planejadas.

No contexto das atuais políticas educacionais no Brasil, julgue os itens que se seguem.

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5349 Q178577

Pedagogia

Ano: 2002

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Planejamento é uma atividade fundamental em educação, que depende de objetivos políticos claros e estatísticas adequadas. De um lado, porque a previsão de meios em função de finalidades é um instrumento de eficiência e de efetividade social em qualquer política pública. De outro, porque, em educação, os processos são de média e longa duração, com impactos individuais e coletivos, de caráter social, econômico, cultural e político. Além disso, condições financeiras e motivações individuais e familiares, assim como condições estruturais e conjunturais, interferem na implementação e nos resultados das políticas planejadas.

No contexto das atuais políticas educacionais no Brasil, julgue os itens que se seguem.

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5350 Q178575

Pedagogia

Ano: 2002

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Planejamento é uma atividade fundamental em educação, que depende de objetivos políticos claros e estatísticas adequadas. De um lado, porque a previsão de meios em função de finalidades é um instrumento de eficiência e de efetividade social em qualquer política pública. De outro, porque, em educação, os processos são de média e longa duração, com impactos individuais e coletivos, de caráter social, econômico, cultural e político. Além disso, condições financeiras e motivações individuais e familiares, assim como condições estruturais e conjunturais, interferem na implementação e nos resultados das políticas planejadas.

No contexto das atuais políticas educacionais no Brasil, julgue os itens que se seguem.

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5351 Q178572

Pedagogia

Ano: 2002

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Planejamento é uma atividade fundamental em educação, que depende de objetivos políticos claros e estatísticas adequadas. De um lado, porque a previsão de meios em função de finalidades é um instrumento de eficiência e de efetividade social em qualquer política pública. De outro, porque, em educação, os processos são de média e longa duração, com impactos individuais e coletivos, de caráter social, econômico, cultural e político. Além disso, condições financeiras e motivações individuais e familiares, assim como condições estruturais e conjunturais, interferem na implementação e nos resultados das políticas planejadas.

No contexto das atuais políticas educacionais no Brasil, julgue os itens que se seguem.

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5352 Q178570

Pedagogia

Ano: 2002

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

No início da década passada, antes da promulgação da LDB, foram implementados, no âmbito do Ministério da Educação, dois sistemas de avaliação: o Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB), em 1990, e o Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (PAIUB), em 1993. A partir de 1995 foi formulada, no MEC, outra sistemática de avaliação. Foram mantidos o SAEB e o PAIUB, este com profundas modificações. Para o ensino superior foram instituídos o Exame Nacional de Cursos — Provão — e a Avaliação das Condições de Oferta. Para o ensino médio foi implementado o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM). Recentemente, algumas universidades criaram uma alternativa ao exame vestibular: trata-se de uma seqüência de provas,...

5353 Q178568

Pedagogia

Ano: 2002

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

No início da década passada, antes da promulgação da LDB, foram implementados, no âmbito do Ministério da Educação, dois sistemas de avaliação: o Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB), em 1990, e o Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (PAIUB), em 1993. A partir de 1995 foi formulada, no MEC, outra sistemática de avaliação. Foram mantidos o SAEB e o PAIUB, este com profundas modificações. Para o ensino superior foram instituídos o Exame Nacional de Cursos — Provão — e a Avaliação das Condições de Oferta. Para o ensino médio foi implementado o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM). Recentemente, algumas universidades criaram uma alternativa ao exame vestibular: trata-se de uma seqüência de provas,...

5354 Q178565

Pedagogia

Ano: 2002

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

No início da década passada, antes da promulgação da LDB, foram implementados, no âmbito do Ministério da Educação, dois sistemas de avaliação: o Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB), em 1990, e o Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (PAIUB), em 1993. A partir de 1995 foi formulada, no MEC, outra sistemática de avaliação. Foram mantidos o SAEB e o PAIUB, este com profundas modificações. Para o ensino superior foram instituídos o Exame Nacional de Cursos — Provão — e a Avaliação das Condições de Oferta. Para o ensino médio foi implementado o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM). Recentemente, algumas universidades criaram uma alternativa ao exame vestibular: trata-se de uma seqüência de provas,...

5355 Q178560

Pedagogia

Ano: 2002

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

No início da década passada, antes da promulgação da LDB, foram implementados, no âmbito do Ministério da Educação, dois sistemas de avaliação: o Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB), em 1990, e o Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (PAIUB), em 1993. A partir de 1995 foi formulada, no MEC, outra sistemática de avaliação. Foram mantidos o SAEB e o PAIUB, este com profundas modificações. Para o ensino superior foram instituídos o Exame Nacional de Cursos — Provão — e a Avaliação das Condições de Oferta. Para o ensino médio foi implementado o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM). Recentemente, algumas universidades criaram uma alternativa ao exame vestibular: trata-se de uma seqüência de provas,...

5356 Q178559

Pedagogia

Ano: 2002

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

No início da década passada, antes da promulgação da LDB, foram implementados, no âmbito do Ministério da Educação, dois sistemas de avaliação: o Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB), em 1990, e o Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (PAIUB), em 1993. A partir de 1995 foi formulada, no MEC, outra sistemática de avaliação. Foram mantidos o SAEB e o PAIUB, este com profundas modificações. Para o ensino superior foram instituídos o Exame Nacional de Cursos — Provão — e a Avaliação das Condições de Oferta. Para o ensino médio foi implementado o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM). Recentemente, algumas universidades criaram uma alternativa ao exame vestibular: trata-se de uma seqüência de provas,...

5357 Q178555

Pedagogia

Ano: 2002

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A Constituição da República define a educação como um direito social e preceitua que a educação é dever do Estado e da família, devendo ser promovida com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. O financiamento da educação brasileira advém, principalmente, das seguintes fontes: receitas de impostos e de transferências constitucionais, de contribuições sociais, como o salário-educação, e receitas de incentivos fiscais. A propósito da estratégia de financiamento da educação brasileira, julgue os itens a seguir.

A definição dos itens que se constituem como despesas de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino...

5358 Q178553

Pedagogia

Ano: 2002

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A Constituição da República define a educação como um direito social e preceitua que a educação é dever do Estado e da família, devendo ser promovida com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. O financiamento da educação brasileira advém, principalmente, das seguintes fontes: receitas de impostos e de transferências constitucionais, de contribuições sociais, como o salário-educação, e receitas de incentivos fiscais. A propósito da estratégia de financiamento da educação brasileira, julgue os itens a seguir.

A alimentação escolar contribui para o bom andamento das atividades pedagógicas e, por isso, é ...

5359 Q178551

Pedagogia

Ano: 2002

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A Constituição da República define a educação como um direito social e preceitua que a educação é dever do Estado e da família, devendo ser promovida com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. O financiamento da educação brasileira advém, principalmente, das seguintes fontes: receitas de impostos e de transferências constitucionais, de contribuições sociais, como o salário-educação, e receitas de incentivos fiscais. A propósito da estratégia de financiamento da educação brasileira, julgue os itens a seguir.

O Salário Educação, instituído em 1964, é uma taxa proveniente da cobrança do percentual de 2,5...

5360 Q178549

Pedagogia

Ano: 2002

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A Constituição da República define a educação como um direito social e preceitua que a educação é dever do Estado e da família, devendo ser promovida com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. O financiamento da educação brasileira advém, principalmente, das seguintes fontes: receitas de impostos e de transferências constitucionais, de contribuições sociais, como o salário-educação, e receitas de incentivos fiscais. A propósito da estratégia de financiamento da educação brasileira, julgue os itens a seguir.

A proposta do governo federal de transformar as Instituições Federais de Ensino Superior em org...

5361 Q178545

Pedagogia

Ano: 2002

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Hoje, na América Latina, o processo de desmantelamento da universidade pública produz suas próprias metáforas, como expressam títulos de livros publicados recentemente: da universidade sitiada à universidade na encruzilhada; da universidade desconstruída à universidade em ruínas.

Há, ainda, uma dimensão que se implanta com velocidades diferenciadas: a privatização do ensino superior. O Brasil figura como o exemplo da hegemonia do setor privado — 2/3 das matrículas —, enquanto o México tem 2/3 das matrículas no setor público.

Com exceção da educação fundamental, na qual estão matriculados mais de 96% da faixa etária, o Brasil destaca-se pela baixa proporção de estudantes nas faixas etárias...

5362 Q178543

Pedagogia

Ano: 2002

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Hoje, na América Latina, o processo de desmantelamento da universidade pública produz suas próprias metáforas, como expressam títulos de livros publicados recentemente: da universidade sitiada à universidade na encruzilhada; da universidade desconstruída à universidade em ruínas.

Há, ainda, uma dimensão que se implanta com velocidades diferenciadas: a privatização do ensino superior. O Brasil figura como o exemplo da hegemonia do setor privado — 2/3 das matrículas —, enquanto o México tem 2/3 das matrículas no setor público.

Com exceção da educação fundamental, na qual estão matriculados mais de 96% da faixa etária, o Brasil destaca-se pela baixa proporção de estudantes nas faixas etárias...

5363 Q178540

Pedagogia

Ano: 2002

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Hoje, na América Latina, o processo de desmantelamento da universidade pública produz suas próprias metáforas, como expressam títulos de livros publicados recentemente: da universidade sitiada à universidade na encruzilhada; da universidade desconstruída à universidade em ruínas.

Há, ainda, uma dimensão que se implanta com velocidades diferenciadas: a privatização do ensino superior. O Brasil figura como o exemplo da hegemonia do setor privado — 2/3 das matrículas —, enquanto o México tem 2/3 das matrículas no setor público.

Com exceção da educação fundamental, na qual estão matriculados mais de 96% da faixa etária, o Brasil destaca-se pela baixa proporção de estudantes nas faixas etárias...

5364 Q178538

Pedagogia

Ano: 2002

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Hoje, na América Latina, o processo de desmantelamento da universidade pública produz suas próprias metáforas, como expressam títulos de livros publicados recentemente: da universidade sitiada à universidade na encruzilhada; da universidade desconstruída à universidade em ruínas.

Há, ainda, uma dimensão que se implanta com velocidades diferenciadas: a privatização do ensino superior. O Brasil figura como o exemplo da hegemonia do setor privado — 2/3 das matrículas —, enquanto o México tem 2/3 das matrículas no setor público.

Com exceção da educação fundamental, na qual estão matriculados mais de 96% da faixa etária, o Brasil destaca-se pela baixa proporção de estudantes nas faixas etárias...

5365 Q178535

Pedagogia

Ano: 2002

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

No contexto atual, o acesso à escola passa a ser considerado um direito de todo cidadão e, como tal, dever do Estado. O cumprimento desse dever iniciou-se ao final do século XIX, assumindo, atualmente, a forma de organização em sistemas de ensino, entendidos como amplas redes de escolas, articuladas vertical e horizontalmente, tendo como função garantir a toda a população dos respectivos países o acesso à cultura letrada. Diferentemente de outros países, no Brasil, esse processo somente tomou forma em meados do século XX, sendo afetado, mais recentemente, pelas mudanças científicas e tecnológicas. Com base nas especificidades do caso brasileiro nesse contexto, julgue os itens que se seguem.

Somente após a Revo...

5366 Q178533

Pedagogia

Ano: 2002

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

No contexto atual, o acesso à escola passa a ser considerado um direito de todo cidadão e, como tal, dever do Estado. O cumprimento desse dever iniciou-se ao final do século XIX, assumindo, atualmente, a forma de organização em sistemas de ensino, entendidos como amplas redes de escolas, articuladas vertical e horizontalmente, tendo como função garantir a toda a população dos respectivos países o acesso à cultura letrada. Diferentemente de outros países, no Brasil, esse processo somente tomou forma em meados do século XX, sendo afetado, mais recentemente, pelas mudanças científicas e tecnológicas. Com base nas especificidades do caso brasileiro nesse contexto, julgue os itens que se seguem.

Com a emergência do...

5367 Q178460

Pedagogia

Ano: 2002

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

No contexto atual, o acesso à escola passa a ser considerado um direito de todo cidadão e, como tal, dever do Estado. O cumprimento desse dever iniciou-se ao final do século XIX, assumindo, atualmente, a forma de organização em sistemas de ensino, entendidos como amplas redes de escolas, articuladas vertical e horizontalmente, tendo como função garantir a toda a população dos respectivos países o acesso à cultura letrada. Diferentemente de outros países, no Brasil, esse processo somente tomou forma em meados do século XX, sendo afetado, mais recentemente, pelas mudanças científicas e tecnológicas. Com base nas especificidades do caso brasileiro nesse contexto, julgue os itens que se seguem.

Considerando as rel...

5368 Q178447

Pedagogia

Ano: 2002

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

No contexto atual, o acesso à escola passa a ser considerado um direito de todo cidadão e, como tal, dever do Estado. O cumprimento desse dever iniciou-se ao final do século XIX, assumindo, atualmente, a forma de organização em sistemas de ensino, entendidos como amplas redes de escolas, articuladas vertical e horizontalmente, tendo como função garantir a toda a população dos respectivos países o acesso à cultura letrada. Diferentemente de outros países, no Brasil, esse processo somente tomou forma em meados do século XX, sendo afetado, mais recentemente, pelas mudanças científicas e tecnológicas. Com base nas especificidades do caso brasileiro nesse contexto, julgue os itens que se seguem.

A CAPES vem desenvo...

5369 Q178443

Pedagogia

Ano: 2002

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

No contexto atual, o acesso à escola passa a ser considerado um direito de todo cidadão e, como tal, dever do Estado. O cumprimento desse dever iniciou-se ao final do século XIX, assumindo, atualmente, a forma de organização em sistemas de ensino, entendidos como amplas redes de escolas, articuladas vertical e horizontalmente, tendo como função garantir a toda a população dos respectivos países o acesso à cultura letrada. Diferentemente de outros países, no Brasil, esse processo somente tomou forma em meados do século XX, sendo afetado, mais recentemente, pelas mudanças científicas e tecnológicas. Com base nas especificidades do caso brasileiro nesse contexto, julgue os itens que se seguem.

O grande desafio qu...

5370 Q604285

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Conforme aponta Santos ao tratar o tema da Universidade do século XXI, a pesquisa ação:

I tanto quanto a ecologia de saberes são áreas de legitimação da universidade que transcendem a extensão.

II consiste na definição e execução participativa de projetos de pesquisa, envolvendo as comunidades e organizações sociais populares com problemas cuja solução pode beneficiar os resultados da pesquisa.

III não é de modo algum específica das ciências sociais e não tem sido, em geral, uma prioridade para a universidade.

Está(ão) correta(s):

A somente I. B somente I e II. C I, II e III. D somente II. E somente III.

5371 Q603939

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Observe com atenção os dois textos (asserções).

Analisando os dois textos como asserções, podemos concluir que a(s)

A duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. B duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira. C primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa. D primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira. E duas asserções são proposições falsas.

5372 Q603938

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Observe o INFOGRÁFICO.

Então a carreira de professor está entre as dez mais... Podemos considerar que

A o professor deve ser preparado para contribuir com as exigências do mercado competitivo das outras nove profissões. B o mundo econômico moderno determina os conteúdos de ensino e atribui sentido prático à formação do professor. C para se alcançar um salto de qualidade na educação, é preciso buscar as competências do professor na sociedade. D uma concepção moderna da tarefa do professor requer apenas ampliar certas fórmulas preestabelecidas de sua identidade profissional. E o papel do professor é fundamental e a sua formação assume uma função central nas políticas educacionais.

5373 Q597621

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

A respeito da disciplina escolar, julgue os itens a seguir. Indisciplina é a transgressão a dois tipos de regras: as morais, que valem para qualquer pessoa em qualquer lugar; e as convencionais, que são definidas por um grupo e específicas para determinado local, como, por exemplo, as escolas.

5374 Q597620

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

A respeito da disciplina escolar, julgue os itens a seguir. O monitor de gestão educacional deve ser inflexível no cumprimento das regras estabelecidas pela escola.

5375 Q597619

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

A respeito da disciplina escolar, julgue os itens a seguir. Todos da instituição escolar devem participar da elaboração do acordo ou código de conduta, o qual deve conter todas as obrigações dos alunos e o que se espera do aluno ideal.

5376 Q597618

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

A respeito da disciplina escolar, julgue os itens a seguir. A construção e reconstrução de acordos e regras são estratégias mais efetivas para a disciplina escolar que os castigos e a inflexibilidade.

5377 Q597617

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

No que se refere ao diagnóstico e prevenção ao uso de drogas no contexto social e escolar, julgue os próximos itens. A meta principal do programa de prevenção ao uso de drogas nas escolas é banir as drogas do seu interior.

5378 Q597616

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

No que se refere ao diagnóstico e prevenção ao uso de drogas no contexto social e escolar, julgue os próximos itens. Os programas ou projetos escolares de prevenção ao uso de drogas devem ser esporádicos e realizados em momentos específicos, para que os alunos não se sintam desmotivados nem criem aversão ao assunto.

5379 Q597615

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

No que se refere ao diagnóstico e prevenção ao uso de drogas no contexto social e escolar, julgue os próximos itens. No ambiente escolar, ao se criarem ações de prevenção ao uso de drogas, devem-se enfatizar as consequências de seu uso, tais como doenças e marginalidade, a fim de motivar a reflexão dos alunos.

5380 Q597614

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

No que se refere ao diagnóstico e prevenção ao uso de drogas no contexto social e escolar, julgue os próximos itens. No programa de prevenção ao uso de drogas, um dos objetivos do diagnóstico é identificar os alunos em risco de se tornarem usuários de drogas e separá-los uns dos outros, para evitar influências negativas.

5381 Q597613

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Julgue os próximos itens, relativos ao desenvolvimento psicossocial e à qualidade de vida do adolescente. O desenvolvimento psicossocial do adolescente está relacionado ao desenvolvimento do comportamento — mental e físico — dentro da sociedade.

5382 Q597612

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Julgue os próximos itens, relativos ao desenvolvimento psicossocial e à qualidade de vida do adolescente. O termo crise tem um sentido dramático, uma vez que está presente em todas as idades.

5383 Q597611

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Julgue os próximos itens, relativos ao desenvolvimento psicossocial e à qualidade de vida do adolescente. Na fase da adolescência, a confusão de identidade ocorre naturalmente, sem atraso da maturidade psicológica, uma vez que, nessa fase, a personalidade já está pronta.

5384 Q597610

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Julgue os próximos itens, relativos ao desenvolvimento psicossocial e à qualidade de vida do adolescente. O lazer e o esporte favorecem a formação da identidade do indivíduo e a qualidade de vida deste, por meio de valores, hábitos e atitudes desenvolvidos com vistas à melhoria da qualidade das relações cotidianas.

5385 Q597609

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Julgue os próximos itens, relativos ao desenvolvimento psicossocial e à qualidade de vida do adolescente. Na confusão de identidade, o adolescente pode sentir-se vazio, isolado, ansioso e incapaz de se encaixar no mundo adulto, o que pode, muitas vezes, levá-lo a uma regressão.

5386 Q597608

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Julgue os próximos itens, relativos ao desenvolvimento psicossocial e à qualidade de vida do adolescente. É na adolescência que se adquire uma identidade psicossocial; nessa fase, o indivíduo começa a entender o seu papel no mundo e a tomar consciência da sua singularidade.

5387 Q597607

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Considerando que a finalidade da educação infantil, primeira etapa da educação básica, consiste no desenvolvimento integral da criança de até cinco anos de idade, julgue os itens a seguir, a respeito das diretrizes curriculares para a educação infantil. Os professores da educação infantil têm o papel de centralizadores do processo educacional das crianças.

5388 Q597606

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Considerando que a finalidade da educação infantil, primeira etapa da educação básica, consiste no desenvolvimento integral da criança de até cinco anos de idade, julgue os itens a seguir, a respeito das diretrizes curriculares para a educação infantil. No âmbito educativo, cabe à escola complementar a ação da família e da comunidade.

5389 Q597605

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Considerando que a finalidade da educação infantil, primeira etapa da educação básica, consiste no desenvolvimento integral da criança de até cinco anos de idade, julgue os itens a seguir, a respeito das diretrizes curriculares para a educação infantil. A finalidade da educação infantil consiste no desenvolvimento integral da criança nos aspectos físico, psicológico, intelectual e social, em conformidade com o desenvolvimento individual de cada criança.

5390 Q597604

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Considerando que a finalidade da educação infantil, primeira etapa da educação básica, consiste no desenvolvimento integral da criança de até cinco anos de idade, julgue os itens a seguir, a respeito das diretrizes curriculares para a educação infantil. Cabe especificamente aos professores da educação infantil a responsabilidade pelo desenvolvimento integral das crianças nessa primeira etapa de sua educação.

5391 Q597603

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Considerando que a finalidade da educação infantil, primeira etapa da educação básica, consiste no desenvolvimento integral da criança de até cinco anos de idade, julgue os itens a seguir, a respeito das diretrizes curriculares para a educação infantil. Desempenhar o papel da família dos estudantes é papel que não se inclui entre as atribuições da escola.

5392 Q597602

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Teóricos como Piaget e Vygotsky evidenciaram que a criança se desenvolve na interação com o meio histórico-cultural em que vive. Considerando essa informação e tendo em vista que a criança precisa do outro, da natureza e da inter-relação possível entre esses elementos, julgue os próximos itens. A criança aprende em todos os espaços e tempos. Quanto maior for o contato dela com outras crianças e com a natureza, maior será sua possibilidade de desenvolvimento.

5393 Q597601

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Teóricos como Piaget e Vygotsky evidenciaram que a criança se desenvolve na interação com o meio histórico-cultural em que vive. Considerando essa informação e tendo em vista que a criança precisa do outro, da natureza e da inter-relação possível entre esses elementos, julgue os próximos itens. Logo ao nascer, no âmbito familiar, a brincadeira já se inicia como uma atividade infantil.

5394 Q597600

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Teóricos como Piaget e Vygotsky evidenciaram que a criança se desenvolve na interação com o meio histórico-cultural em que vive. Considerando essa informação e tendo em vista que a criança precisa do outro, da natureza e da inter-relação possível entre esses elementos, julgue os próximos itens. Brincar é imprescindível na infância, pois é nessa ação que a criança elabora sua forma de estar no mundo, vivencia o lúdico e desenvolve sua potência de criação. Essa experiência proporciona aprendizagem e desenvolvimento.

5395 Q597599

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Teóricos como Piaget e Vygotsky evidenciaram que a criança se desenvolve na interação com o meio histórico-cultural em que vive. Considerando essa informação e tendo em vista que a criança precisa do outro, da natureza e da inter-relação possível entre esses elementos, julgue os próximos itens. A criança exige cuidados e atendimento específicos; por isso, é necessária uma conduta que a mantenha sempre limpa e em contato com objetos de conhecimento escolarizados. Sua exposição demasiada a elementos não estruturados ou à natureza — barro, areia, água, árvore, jardins — assim como a liberdade em excesso podem não resultar em aprendizagem.

5396 Q597598

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

A respeito do currículo e sua relação com a construção de conhecimentos, julgue os seguintes itens. O currículo, fixado e delimitado pela equipe gestora da escola, consiste simplesmente de uma lista das matérias de formação e das horas necessárias ao seu estudo.

5397 Q597597

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

A respeito do currículo e sua relação com a construção de conhecimentos, julgue os seguintes itens. O currículo representa a conexão entre sistema educativo e sociedade na medida em que se atualiza em função das demandas sociais.

5398 Q597596

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

A respeito do currículo e sua relação com a construção de conhecimentos, julgue os seguintes itens. O currículo, apesar de representar as mutações sociais, deve permanecer inalterado por longos períodos de tempo, haja vista ser muito complexo seu processo de reelaboração.

5399 Q597595

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

A respeito do currículo e sua relação com a construção de conhecimentos, julgue os seguintes itens. O currículo pode ser entendido como o conjunto de experiências necessárias à formação de um aluno.

5400 Q597594

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

A respeito do planejamento participativo, julgue os próximos itens. O planejamento participativo e o PPP são complementares e têm em comum o objetivo de firmar o corte de gastos considerados desnecessários.

5401 Q597593

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

A respeito do planejamento participativo, julgue os próximos itens. A avaliação de um planejamento participativo envolve o acompanhamento de seu desenvolvimento e a mediação de situações de conflito, visando-se aos objetivos estruturados.

5402 Q597592

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

A respeito do planejamento participativo, julgue os próximos itens. Estruturar um processo de planejamento participativo demanda descrever perfis de participação, definir a quantidade de participantes, organizar um plano de reuniões e impor formas de controle e de avaliação.

5403 Q597591

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

A respeito do planejamento participativo, julgue os próximos itens. Os sujeitos do planejamento participativo integram o objeto sobre o qual se propõem a refletir e sua participação torna-os mais sensíveis para com as necessidades da escola.

5404 Q597590

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

A respeito do planejamento participativo, julgue os próximos itens. Ao criar espaços para discussão de conflitos e dificuldades, o planejamento participativo impacta negativamente a gestão escolar porque levanta problemas para os gestores educacionais, sobrecarregando-os.

5405 Q597589

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

A respeito do planejamento participativo, julgue os próximos itens. O planejamento participativo contribui para que os envolvidos se sintam corresponsáveis pelo que acontece na escola.

5406 Q597588

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

A respeito da gestão educacional e sua relação com o PPP, julgue os itens subsecutivos. Como marco da gestão escolar, o PPP organiza os interesses dos envolvidos e estabelece a mediação de conflitos entre eles.

5407 Q597587

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

A respeito da gestão educacional e sua relação com o PPP, julgue os itens subsecutivos. Formas democráticas de gestão partem dos interesses dos gestores, porque cabe a eles cumprir com as demandas do registro burocrático.

5408 Q597586

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

A respeito da gestão educacional e sua relação com o PPP, julgue os itens subsecutivos. O PPP facilita a gestão escolar ao servir de instrumento promotor da melhoria do perfil dos profissionais da escola.

5409 Q597585

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

A respeito da gestão educacional e sua relação com o PPP, julgue os itens subsecutivos. O PPP pressupõe um planejamento diretivo em que as bases da organização escolar estejam voltadas para o perfil do gestor, pois o estabelecimento de metas claras e de execução possível depende da formação profissional dele.

5410 Q597584

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

No que se refere ao projeto político-pedagógico (PPP), julgue os itens a seguir. O PPP cumpre papel articulador e definidor dos processos pedagógicos e políticos da escola, mas seus resultados não interferem nas necessidades da comunidade onde a instituição esteja inserida.

5411 Q597583

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

No que se refere ao projeto político-pedagógico (PPP), julgue os itens a seguir. Além de descrever os aspectos formais da escola e dos trabalhos nela desenvolvidos, o PPP funciona como instrumento que qualifica o processo educacional.

5412 Q597582

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

No que se refere ao projeto político-pedagógico (PPP), julgue os itens a seguir. O PPP, ao constituir parte do processo democrático de decisões, deve adotar a forma mais adequada de organizar o trabalho pedagógico e de superar os conflitos, sem alterar a rotina do mando impessoal.

5413 Q597581

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

No que se refere ao projeto político-pedagógico (PPP), julgue os itens a seguir. Para materializar a intenção do grupo escolar como um todo, o PPP deve englobar todos os envolvidos no processo educativo da escola.

5414 Q597580

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

No que se refere ao projeto político-pedagógico (PPP), julgue os itens a seguir. O PPP deve estabelecer limites para a discussão a respeito do significado do processo de ensino e aprendizagem, uma vez que seu objetivo é garantir a permanência e a execução do modelo existente.

5415 Q597579

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

No que se refere ao projeto político-pedagógico (PPP), julgue os itens a seguir. No PPP, a descrição da estrutura administrativa da escola e de suas formas de funcionamento norteia o desenvolvimento do ambiente organizacional em função dos objetivos estabelecidos.

5416 Q597578

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Tendo em vista que a escola é a instituição por meio da qual é transmitida a herança social e, ao mesmo tempo, são desenvolvidos novos conhecimentos, julgue os itens que se seguem. Uma das funções da escola é auxiliar na promoção do desenvolvimento global da personalidade do educando.

5417 Q597577

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Tendo em vista que a escola é a instituição por meio da qual é transmitida a herança social e, ao mesmo tempo, são desenvolvidos novos conhecimentos, julgue os itens que se seguem. Na escola, os docentes compõem o grupo responsável por pesquisar e desenvolver projetos educacionais; eles, juntamente com os técnicos em educação, respondem pelas atividades fim da escola.

5418 Q597576

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Tendo em vista que a escola é a instituição por meio da qual é transmitida a herança social e, ao mesmo tempo, são desenvolvidos novos conhecimentos, julgue os itens que se seguem. A escola melhora sua eficiência como instituição de ensino à medida que se torna um espaço de aprendizagem com perfil mais bem definido e menos suscetível a mudanças, ainda que isso dificulte a interação entre direção, aluno e professor.

5419 Q597575

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Tendo em vista que a escola é a instituição por meio da qual é transmitida a herança social e, ao mesmo tempo, são desenvolvidos novos conhecimentos, julgue os itens que se seguem. A escola é o espaço da comunicação educativa; nele, a educação se processa em seu aspecto formal, por intermédio da interação entre quem ensina e quem aprende.

5420 Q597574

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Tendo em vista que a escola é a instituição por meio da qual é transmitida a herança social e, ao mesmo tempo, são desenvolvidos novos conhecimentos, julgue os itens que se seguem. A escola deve selecionar temas socialmente válidos, mas evitar os que sejam polêmicos, como religião, política e preconceito, a fim de resguardar as diferenças de opiniões dos estudantes.

5421 Q597478

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Os debates atuais acerca da prática educativa apontam, dentre outras questões, para o surgimento de uma nova educação em que pesem as relações entre teoria e prática. Esse ponto de vista defende que:

A A educação é um conceito que supõe o processo de desenvolvimento integral do ser humano atrelado fundamentalmente à educação formal. B Educação é, exclusivamente, um veículo transmissor de valores historicamente herdados e isentos de rupturas sociais, políticas e econômicas. C A educação deve instrumentalizar o ser humano como um ser capaz de agir sobre o mundo e, ao mesmo tempo, compreender a ação exercida. Sua tarefa mais importante consiste em transpor os grandes ideais universais e sociais para a vida cotidiana e concreta do homem. D A teoria e a prática pedagógicas, constatada a sua intencionalidade, serão mais coerentes, se souberem explicitar e determinar as relações sociais hierarquizadas. E O surgimento de um novo paradigma tecno-econômico, originário da conjugação da tecnologia do computador com a das telecomunicações para o trabalho, determina antecipadamente os fins a serem atingidos no processo pedagógico.

5422 Q597477

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

De acordo com os pressupostos da interdisciplinaridade, analise as proposições abaixo.

I. Apresentam-se como proposta para extinguir o movimento da crise dos paradigmas.

II. A discussão do termo surge com a intenção de restabelecer o sentido de unidade do processo de construção do conhecimento.

III. A temática busca articular/dialogar: teoria e prática.

IV. Apresentam-se como proposta para o desenvolvimento de práticas pedagógicas significantes.

Está(ão) correta(s), apenas:

A I e II B II, III e IV C I, II e III D II E III

5423 Q597476

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Quanto às discussões sobre currículo e seus pressupostos sociológicos, assinale a alternativa correta:

A Currículo, na atualidade, está envolvido com os critérios de seleção e poder, ou seja, com as questões identidade e subjetividade. B Para a discussão curricular, selecionar não é uma operação de poder. C É precisamente a questão de poder que vai articular as teorias curriculares tradicionais, críticas e pós-críticas. D As teorias críticas e pós-críticas de currículo não estão preocupadas com as conexões entre saber, identidade e poder. E As teorias tradicionais se concentram nas questões comportamentais.

5424 Q597475

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Sobre as tendências pedagógicas, relacione a coluna da esquerda com a da direita.

A sequência correta de números, de cima para baixo, é:

A 121243 B 212134 C 222134 D 421124 E 321124

5425 Q597474

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Em relação a avaliação institucional, assinale a alternativa correta:

A Não faz parte do conceito de avaliação a tomada de decisões com julgamentos e resultados. B Visa à identificação de critérios, procedimentos e resultados para melhorias na educação, com participação individual e coletiva. C A avaliação deve ser concebida como um processo sistemático e quantitativo de análise. D Deve impulsionar o processo criativo e de autocrítica como um princípio e procedimento teórico. E Consolida as relações entre as esferas pública e privada, a partir de modelos que propõem a divisão do trabalho.

5426 Q597473

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

A proposta de avaliação escolar, convencionalmente e secularmente concretizada em nossas escolas, tem sido alvo de muitas críticas, pois:

I. Cumpre funções pedagógico-didáticas e de diagnóstico em relação às quais recorre a instrumentos de verificação e acompanhamento do rendimento escolar.

II. Alimentou-se de instrumentos avaliativos preocupados apenas em atribuir notas e classificar estudantes.

III. Objetiva uma função prioritariamente burocrática, em que fixa critérios de desempenho dos estudantes, isentos de fatores externos e internos de aprendizagem.

IV. É visualizada apenas como medida e diagnóstico do quantitativo de saber do estudante.

Está(ão) correta(s), apenas:

A III B II, III e IV C I, II e III D II e III E III e IV

5427 Q597472

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

O Projeto Político Pedagógico (PPP), numa perspectiva contemporânea da educação, sugere uma conjuntura que envolve reflexões sociais, políticas, econômicas e culturais. Nessa ótica e quanto a este documento – o PPP – é correto estabelecer que:

A Sua construção se efetiva em primeiro plano pela esfera central/nacional e só posteriormente a escola, como instância local, adota-o como projeto. B Tal documento necessita do amparo teórico-metodológico em paradigmas positivistas. C Esta organização do trabalho pedagógico propõe a gestão de uma nova organização que reduza os efeitos de sua divisão do trabalho, fragmentação e controle hierárquico, tendo como alicerce o conceito de autonomia que garante ao professor a participação e construção do PPP. D A adoção da subjetividade, na construção de conhecimentos e valores, deve ser eliminada, pois pode comprometer o processo racional de participação coletiva e democrática. E Para a implementação do PPP numa escola, é suficiente a construção da autonomia e da cidadania.

5428 Q597471

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Discutir sobre planejamento numa proposta participativa, bem como a construção de projetos pedagógicos, significa, entre outros procedimentos:

A Consolidar a idéia de autonomia dos órgãos centrais e intermediários que definem a política pública de um país democrático representativo. B Reconhecer que a escola não se prospecta como instituição social, mas como organização que objetiva refletir as contradições da sociedade capitalista e, planejar a partir dos elementos que compõem os processos sociais dominantes para a conquista da cidadania. C Perceber que a elaboração de documentos dessa natureza se constituem como instrumental sobretudo administrativo, para garantir a manutenção dos espaços educacionais. D Localizar exclusivamente no pedagógico da escola a pretensão de que esta – a escola - seja formadora de sujeitos imbuídos do propósito de democratização. E Identificar que o eixo da reflexão em torno da capacidade de planejar de forma participativa e seu produto – o projeto político-pedagógico da escola – propõe possibilitar a vivência da prática reflexiva, democrática e democratizante para a construção de identidades, escola e sujeitos.

5429 Q578787

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

A construção de uma educação de qualidade ocorre no interior de cada escola com a participação de todos os envolvidos no processo educativo. Assim, a reorganização dos tempos escolares em ciclos aponta a necessida-de de, EXCETO:

A

Repensar o sentido da escola, do currículo, do trabalho pedagógico e da organização escolar.

B

Manter os tempos escolares dos professores para que possam assumir a responsabilidade da formação do aluno durante o ciclo.

C

Ressignificar o conceito de turma, iniciando-se o agrupamento dos alunos por proximidade de idade.

D

Envolver a família no processo de formação do aluno assegurando-lhe o conhecimento da proposta pedagógica da escola.

5430 Q578728

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

A deficiência mental é um quadro que resulta de múltiplos fatores, com variados quadros clínicos. Apresenta como denominador comum:

A

a insuficiência sensora-motora.

B

a insuficiência intelectual.

C

a insuficiência da motricidade.

D

a insuficiência dos cinco sentidos.

E

a insuficiência emocional e visual.

5431 Q175968

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Segundo a finalidade da prática pedagógica, uma ação orientadora educativa só poderá ser avaliada a partir da reflexão sobre a quem interessa e a quem pretende servir.

Sendo assim, NÃO é correto afirmar que compete ao pedagogo:

A

determinar o como fazer a partir de suas atribuições específicas alheio à natureza da prática educativa .

B

mobilizar a comunidade escolar para a discussão política da qualidade da prática educativa articulada aos seus interesses.

C

ser participante efetivo do processo de construção de uma educação de qualidade.

D

analisar as defasagens e fracassos, repensando coletivamente as metodologias utilizadas no processo educativo.

5432 Q175966

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Em relação aos fundamentos histórico-antropológicos da atividade de planejar, é correto afirmar que, EXCETO:

A

O planejamento tem como um dos pilares básicos a ação.

B

A capacidade de pensar é anterior à ação tendo em vista a busca de meios.

C

O planejamento tem uma forte base na representação, tanto no que diz respeito à elaboração, quanto à realização.

D

Planejar é um elemento constituinte do processo de hominização: o homem se faz pelo projeto!

5433 Q175962

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

"Planejar é antecipar mentalmente uma ação a ser realizada e agir de acordo com o previsto, é buscar fazer algo incrível, essencialmente humano: o real ser comandado pelo ideal." ( Vasconcellos, 1995)".

Em relação ao ato de planejar, NÃO é correto afirmar que é:

A

apenas algo que se faz antes de agir.

B

agir em função daquilo que se pensou.

C

comprometer-se com a concretização daquilo que foi elaborado enquanto plano.

D

uma forma de intervir e interagir com as condições dadas para que determinadas coisas venham acontecer.

5434 Q175960

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

O conceito de planejamento que estamos assumindo traz consigo a exigência da participação, uma vez que dessa forma:

A

a autêntica participação é uma estratégia que contribui exclusivamente para superar a dominação.

B

há um atendimento às necessidades dos sujeitos independentemente de haver motivação.

C

privilegia-se o plano escrito e não o processo desenvolvido.

D

a probabilidade de concretização é maior, dado que quem ajudou a construir está mais predisposto a realizar.

5435 Q175957

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

São dimensões básicas do processo de elaboração do planejamento:

A

Realidade, finalidade, elaboração.

B

Realidade, elaboração, mediação.

C

Realidade, finalidade, plano de mediação.

D

Realidade, plano de mediação, elaboração.

5436 Q175955

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Em relação ao planejamento, Danilo Gandin apresenta diferenças entre o nível de planejamento operacional e planejamento estratégico.

Dentre as principais diferenças entre esses níveis, NÃO está correta a opção:

A

O nível operacional é sobretudo tarefa dos administradores, e o nível estratégico é tarefa de todos.

B

O nível operacional fixa-se no médio e curto prazo, e o nível estratégico trata do médio e longo prazo.

C

O nível operacional procura manter tudo funcionando, e o nível estratégico busca a transformação.

D

O nível estratégico está atento à execução, e o nível operacional está mais atento à elaboração.

5437 Q175953

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

" O fator decisivo para significação do planejamento é a percepção por parte do sujeito da necessidade de mudança".

São finalidades do planejamento, EXCETO:

A

Despertar e fortalecer a esperança na história como possibilidade.

B

Garantir a previsão e superação de dificuldades para que o grupo não enfrente conflito e contradição.

C

Ser um instrumento de transformação da realidade.

D

Racionalizar os esforços, o tempo e os recursos (eficiência e eficácia); utilizados para atingir fins essenciais do processo educacional.

5438 Q175951

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

O diagnóstico no sentido mais preciso de localização das necessidades da instituição, a partir da análise da realidade e/ou do confronto com um parâmetro aceito como válido, corresponde às seguintes tarefas, EXCETO:

A

O conhecimento da realidade pela pesquisa e análise dos dados relacionados aos problemas, desafios, pontos de apoio para o processo de mudança.

B

O julgamento que é o confronto entre o ideal e o real, entre o que desejamos ser e o que estamos sendo.

C

Localização das necessidades (aquilo que falta em cada aspecto relevante analisado) para que a escola possa ter o que deseja.

D

Percepção dos problemas mais próximos alienando a visão de totalidade.

5439 Q175948

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

O Projeto Político Pedagógico é o plano global da instituição, é o instrumento teórico metodológico para, EXCETO:

A

Concretizar a necessidade de conhecer amplamente a realidade através do diagnóstico.

B

Representar a efetivação formal da decisão intencional e conjunta da instituição sobre o processo de decisão, execução e avaliação da ação educativa.

C

Transformar a instituição e os profissionais que nela atuam.

D

Representar a existência da neutralidade sobre questões técnicas, políticas, culturais, econômicas e éticas na sua construção.

5440 Q175945

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

O projeto Político Pedagógico tem por finalidades, EXCETO:

A

Definir uma linha de trabalho para a escola considerando-a como uma filiação a alguma concepção corrente ( educação libertadora, construtivismo...)

B

Orientar a ação do grupo de profissionais de uma instituição escolar ou curso.

C

Permitir a crítica da realidade atual e fornecer o referencial para avaliar o processo de execução do trabalho transformador que propõe.

D

Ajudar a enfrentar os desafios do cotidiano da escola de uma forma refletida, sistematizada, orgânica, científica e participativa .

5441 Q175939

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Em relação à formalização do Projeto Político Pedagógico, NÃO é correto afirmar que:

A

é de fundamental importância o registro sistemático das reflexões e decisões coletivas.

B

a formulação de cada etapa deve constituir-se em um documento, no qual estarão registradas as decisões e reflexões tomadas no coletivo.

C

o registro formal deve conter a formulação de uma proposta educacional de formação, em consonância com o momento histórico presente.

D

o processo de avaliação precisa considerar apenas as exigências do cotidiano.

5442 Q175936

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Segundo Paulo Freire (1999), ensinar pressupõe algumas exigências, EXCETO:

A

Rigorosidade metódica, reconhecimento e assunção da identidade cultural.

B

Criticidade, pesquisa, estética e ética.

C

Transferência de conhecimentos.

D

Respeito aos saberes dos educandos, reflexão crítica sobre a prática.

5443 Q175933

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Segundo Perrenoud, existem dez domínios de competências julgadas prioritárias por serem coerentes com o novo papel do professor e compatíveis com os eixos de renovação da escola. Essas competências estão assim especificadas:

I. Administrar a progressão das aprendizagens; organizar e dirigir situações de aprendizagens; utilizar novas tecnologias.

II. Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação; trabalhar em equipe; envolver os alunos.

III. Participar da administração da escola; garantir uma representação consensual,completa e estável de um ofício.

IV. Enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão; administrar a sua própria formação contínua; informar e envolver ...

A

I, II e III

B

I, II e IV

C

I, III e IV

D

II, III e IV

5444 Q175931

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

O contexto escolar é identificado por Nóvoa (1995) como o lugar mais apropriado para propor e desenvolver inovações educativas, por oferecer melhores possibilidades de êxito nos projetos de inovação, pois é neste contexto que se encontram os verdadeiros multiplicadores, os professores.

Para Nóvoa, a melhoria e mudança na escola poderão se dar a partir de alguns princípios, EXCETO:

A

Considerar as escolas como a unidade estratégica de mudança em ação.

B

Desenvolver mudanças de participação dos professores e dos restantes atores educativos em torno dos processos de inovação escolar.

C

Perspectivar a melhoria das escolas como um produto e não como um processo que consagre uma atitude de mudança permanente.

D

Produzir sugestões de práticas, de políticas e de procedimentos que contribuam para a melhoria da escola.

5445 Q175929

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

O que se precisa questionar, segundo Jussara Hoffmann, são os princípios que fundamentam práticas avaliativas que, cada vez mais estreitas e padronizadas, impedem ver e sentir cada sujeito da educação em seu desenvolvimento integral e singular.

Dentre esse princípios, inserem-se, EXCETO:

A

O comprometimento dos educadores e das escolas com os juízos de valores emitidos e as decisões que tomam em relação às possibilidades e necessidades de cada estudante.

B

O respeito às diferenças entre os alunos.

C

A busca por padrões de mensuração objetivos e uniformes para o processo avaliativo.

D

A permanência do aluno na escola como direito do estudante e compromisso da escola.

5446 Q175926

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

"Reconhecer a complexidade dos aprendizes e das situações de aprendizagem pode servir de antídoto diante do reducionismo da pedagogia baseada nos enfoques insurrecionais que hoje circulam, ao amparo de um discurso psicológico denominado construtivismo na educação." ( Hernandez, 1998).

O esquema abaixo representa algumas concepções e práticas escolares do currículo Disciplinar e do Transdisciplinar.

Enumere a segunda coluna de acordo com a primeira. Assinale a opção correta encontrada.

A

1-2-1-1-2-1-1-2

B

1-1-2-2-1-2-1-2

C

1-1-1-2-2-1-1-2

D

1-2-1-1-1-2-2-1

5447 Q175924

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

"A proposta educativa a que se vinculam os projetos de trabalho é uma via para dialogar e dar resposta a essa situação de mudança, que não só está transformando a maneira de pensar-nos a nós mesmos, mas também de nos relacionarmos com o mundo que nos rodeia.". (Hernandez,1998 ).

Diante dessa situação, a escola deverá responder a uma série de desafios, EXCETO:

A

A necessidade de selecionar e estabelecer critérios de avaliação.

B

Decidir o que aprender, como e para quê.

C

Prestar atenção ao internacionalismo e o que traz consigo de valores de respeito, solidariedade e confiança.

D

Dar pouco crédito às interpretações das opções ideológicas e de configuração do mundo.

5448 Q175921

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

De um modo geral, a escola oferece canais adequados à manifestação da diversidade de competências, porque:

A

não valoriza outras formas de manifestações de competências que não a lingüística ou a lógico-matemática.

B

o indicador de qualidade é o da redução na variabilidade.

C

a administração das emoções tornam a minimização de variáveis uma meta absolutamente desejável.

D

reduzir a variabilidade na educação, baseando-se em argumentos de qualidade, aponta no sentido ao desejado.

5449 Q175915

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

De acordo com Bernard Charlot, para analisarmos o fracasso escolar, devemos levar em consideração, EXCETO:

A

As posições de origem social, de deficiência e de causalidade.

B

A singularidade e a história dos indivíduos.

C

Sua atividade específica, suas práticas.

D

A especificidade dessa atividade, que se desenvolve (ou não) no campo do saber.

5450 Q175912

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

"A formação continuada de professores em novas tecnologias sinaliza uma organização curricular inovadora que, ao ultrapassar a forma tradicional de organização curricular, estabelece novas relações entre a teoria e a prática." (Mercado, 1999).

Analisando o texto acima, é CORRETO afirmar que o autor considera:

I. A formação de professores fundamental para o sucesso da utilização das novas tecnologias.

II. A formação de professores frente à introdução de novas tecnologias exige uma reformulação das metodologias de ensino e um repensar de suas práticas pedagógicas.

III. Apropriar-se das novas tecnologias como algo imposto externamente, enfatizando-se atitudes pedagógicas de inovação....

A

I, II e III.

B

I, III e IV

C

I, II e IV

D

II, III e IV

5451 Q175291

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

No momento em que o professor formula uma questão, seja oralmente ou por escrito, revela uma intenção pedagógica e uma relação com o educando, o que implica obrigatoriamente em ser:

A

relacional;

B

objetiva;

C

dissertativa;

D

corretiva;

E

subjetiva.

5452 Q175289

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Podemos dizer que uma escola de qualidade é:

A

a que tem um bom conteúdo de matemática, português, história e geografia;

B

a que dá conta, de fato, de todas as crianças brasileiras, concebidas em sua realidade concreta;

C

a que prepara para o vestibular, além de dar um bom conteúdo geral;

D

aquela preocupada com a formação geral;

E

a que se preocupa com os princípios morais e éticos estabelecidos pela sociedade.

5453 Q175287

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Simon / Binet, ao elaborarem o teste de QI, consideraram o ser humano com duas centrais de inteligência: a inteligência lingüística e a inteligência matemática. Hoje sabemos, pelos estudos dos neurologistas de Harvard, que o homem possui no mínimo:

A

cinco tipos de inteligência;

B

sete tipos de inteligência;

C

nove tipos de inteligência;

D

quatro tipos de inteligência;

E

doze tipos de inteligência.

5454 Q175285

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Piaget chamou os dois primeiros anos do desenvolvimento intelectual da criança de período:

A

sensório-motor;

B

de esquemas;

C

condicionado;

D

de aprendizagem;

E

de avaliação.

5455 Q175283

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Com relação ao desenvolvimento da inteligência, é correto afirmar que a inteligência:

A

tem relação com a classe sócio-econômica;

B

vai se desenvolvendo ao longo dos anos da segunda infância;

C

tem a ver com os antecedentes culturais, pois isto é que ajuda a desenvolver a inteligência;

D

começa a desenvolver-se durante a primeira infância;

E

é hereditária e por isso direcionada.

5456 Q175281

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

O tipo de inteligência ligada à maneira como a pessoa se vê, como percebe suas limitações, suas potencialidades e fraquezas, é a inteligência:

A

impessoal;

B

interpessoal;

C

transpessoal;

D

pessoal;

E

intrapessoal.

5457 Q175279

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

O que mais influencia o desenvolvimento do autoconceito da criança é:

A

a presença de amigos;

B

o carinho dos que a rodeiam;

C

o ambiente familiar;

D

uma escola aconchegante;

E

uma teoria da infância e da adolescência.

5458 Q175278

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Os primeiros testes de inteligência foram elaborados por:

A

Spearman;

B

Simon e Binet;

C

Lewis Terman;

D

Arnold Gesell;

E

Jean Piaget.

5459 Q175275

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Piaget considerou o desenvolvimento cognitivo como uma adaptação ao meio. De acordo com esta concepção, quando faz uma nova experiência, a criança:

A

recebe esforço positivo;

B

associa o estímulo a uma resposta não condicionada;

C

adapta-se, assimilando e acomodando-se;

D

repete uma resposta circular primária;

E

associa aprendizagem a um condicionamento.

5460 Q175273

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

A Psicologia do Desenvolvimento representa:

A

um conjunto de teorias psicológicas que estuda o desenvolvimento da criança;

B

o estudo do desenvolvimento humano da infância à idade adulta;

C

o estudo feito pelos diferentes psicólogos desenvolvimentistas;

D

a atuação dos teóricos do desenvolvimento humano que tentam demonstrar as diferentes etapas da criança e do adolescente;

E

uma abordagem para a compreensão da criança e do adolescente, através da descrição e exploração das mudanças que as crianças sofrem.

5461 Q175271

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Segundo Melanie Klein, os conflitos, os vínculos e as redes de comunicação, perturbados pela doença psiquiátrica, estão mais relacionados com:

A

os objetos internos;

B

as atitudes psicóticas;

C

os objetos externos;

D

a posição esquizo-paranóide;

E

a posição neurótica.

5462 Q175269

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Na família, o doente é, fundamentalmente, o portavoz das ansiedades do grupo. Como integrante desta, ele desempenha um papel específico que é de:

A

membro depositante dos conflitos;

B

sujeito passivo que adoece com a carga de conflitos e informações;

C

representante do grupo que produz a doença mental;

D

depositário das tensões e conflitos grupais;

E

denunciante das situações conflituosas.

5463 Q175267

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Quando alguém adoece em um grupo familiar, há uma tendência deste grupo em excluir o paciente. Este movimento tem o nome de:

A

dissocialização;

B

mecanismo de segurança;

C

afastamento provisório;

D

movimento esquizóide;

E

patologia da quebra do vínculo.

5464 Q175266

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

A mente e o corpo não funcionam independentemente um do outro, e a atividade mental se submete às mesmas leis que, em geral, governam a atividade biológica. Isto foi defendido por:

A

John Dewey;

B

Wallon;

C

Rousseau;

D

Montessori;

E

Jean Piaget.

5465 Q175263

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

As técnicas experimentais criadas por Piaget tinham procedimentos semelhantes às usadas em Psiquiatria e Psicoterapia, que eram entrevistas, aplicação de testes, etc. A estas técnicas ele chamou de:

A

método clínico;

B

psicoterapia experimental;

C

teoria piagetiana;

D

entrevista investigativa;

E

anamnese.

5466 Q175261

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Em muitos grupos e, na maioria das vezes, no de adolescentes, experimentam-se drogas, sem, entretanto, haver evolução para a toxicomania. Dentre as causas desta experimentação estão:

A

o amadurecimento, vindo com a adolescência, e a necessidade de contestação própria da idade;

B

as pressões do grupo de pares e a necessidade de contestação como prática de liberdade;

C

a necessidade de provar para todos do que é capaz e o desejo de desafiar as autoridades;

D

o interesse de provocar a inveja do grupo de iguais e o desejo de desafiar a autoridade paterna;

E

a demonstração da capacidade de agir contra a família e o interesse de assumir postura de liderança grupal.

5467 Q175259

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

As inadequações nutricionais de muitos adolescentes representam, sem dúvida, uma situação de risco para sua saúde atual e futura. Os alimentos "diet" e "light" podem:

A

provocar o emagrecimento e, por isso, melhorar a qualidade de vida;

B

substituir os exercícios físicos, ajudando a manter o peso na faixa da normalidade;

C

incorporar-se aos hábitos alimentares para acabar com a obesidade;

D

ser coadjuvantes na dieta, auxiliando no controle de algumas patologias e no controle do peso;

E

evitar o consumo excessivo de alimentos industrializados, enlatados e maturados.

5468 Q175257

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

A drogadicção é considerada um problema sério, pois inclui a família e traz a reboque uma perigosa relação com grupos ligados ao tráfico e com a polícia. Esta, muitas vezes, é perversa e, à margem da Lei, da mesma forma que os traficantes, acaba achacando o usuário e sua família. Como são muitos os envolvidos na "doença", podemos considerá-la como um problema:

A

patológico;

B

social;

C

psicossocial;

D

neurológico;

E

patogênico.

5469 Q175255

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) tem-se preocupado com os adolescentes no que se refere ao uso do contraceptivo. Entretanto, o Código Penal Brasileiro, nos artigos 213, 224 e 217, considera violência a prática sexual antes de:

A

14 anos;

B

16 anos;

C

13 anos;

D

11 anos;

E

15 anos.

5470 Q175077

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Para Piaget, que desenvolveu estudos e teorias sobre o processo de cognição, a aprendizagem é decorrente da manipulação do ambiente, o ensino deve estar adaptado ao nível cognitivo do aluno, sendo o professor e o aluno respectivamente:

A

passivo e receptor.

B

modelador de comportamentos e ativo

C

detentor do conhecimento e pesquisador.

D

desafiador e pesquisador.

E

facilitador e passivo.

5471 Q175075

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria, portanto, é entendida como:

A

ação assistencial e supletiva, isto é, destina-se a suprir uma injustiça social.

B

direito de todos e dever do Estado.

C

uma busca da democratização do conhecimento e do projeto de uma sociedade menos igual.

D

uma luta a favor da discriminação social.

E

um direito humano desnecessário, devendo ser prioridade alfabetizá-los.

5472 Q175073

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Em seus estudos e pesquisas, apresenta forte preocupação com a socialização do indivíduo, considera que o aprendizado pode contribuir para construção da coletividade através do ensino problematizado e que a relação social que há entre professor e aluno deve ser uma relação dialógica. Trata-se do teórico construtivista, do sócio-interacionismo:

A

Wallon: ênfase no cognitivo.

B

Piaget: ênfase no afetivo.

C

Wallon: ênfase no social.

D

Vygostky: ênfase no social.

E

Piaget: ênfase na manutenção da ordem social.

5473 Q175070

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Assinale a alternativa que não define o papel da escola (baseie-se na bibliografia sugerida).

A

A escola trabalha para o desenvolvimento humano e não apenas para um anômalo desenvolvimento das cabeças.

B

A escola tem como seu papel mais genuíno formar pessoas, cidadãos, em sua totalidade, construindo, também, sua autonomia.

C

A escola está voltada para o desenvolvimento dos homens e mulheres, como seres em uma cultura.

D

A escola é apenas o "locus" da transmissão de saberes dos adultos para os jovens, transmissão dos conhecimentos construídos, historicamente, ou seja, a escola socializa o conhecimento.

E

A escola é uma organização social que tem como finalidade humanizar e socializar (democratização do conhecimento).

5474 Q175069

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Os primeiros esquemas construídos pelo bebê são chamados sensório-motores, pois envolvem sensações e movimentos. A inteligência sensório-motora nasce da ação exterior e antecede o aparecimento da linguagem, sendo considerada uma forma de conhecimento em ação. A nova etapa – a seguinte - tem como uma das suas principais marcas:

A

o aparecimento da linguagem oral, a etapa sensório-motora do desenvolvimento.

B

o aparecimento da linguagem oral, etapa pré-operatória de desenvolvimento.

C

a noção de conservação, ou seja, consegue compreender que o todo pode se conservar, embora um dos seus aspectos mude.

D

o domínio pela criança das lógicas do pensamento, etapa operatória.

E

capacidade de reversão das ações, ou seja, a criança considera uma ação e a sua inversão.

5475 Q175067

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

É preciso transformar os registros de avaliação em anotações significativas sobre o comportamento dos alunos em seu processo de conhecimento. A partir da proposta do texto acima podemos afirmar que é preciso:

A

classificar os alunos, segundo um modelo padrão de desempenho e informar os pais.

B

manter a concepção de avaliação que se traduz na classificação dos alunos.

C

intensificar o sistema de controle do comportamento dos alunos, por meio de relações punitivas agora registradas.

D

ultrapassar a sistemática tradicional de buscar erros e acertos na produção dos alunos, sem valorizar as idéias e a importância das dificuldades.

E

melhorar o sistema de provas e de atribuição de notas ou conceitos pelo professor.

5476 Q175065

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

A implantação da progressão continuada no Ensino Fundamental não elimina a avaliação, mas dá novo significado à mesma. Qual é o caráter do novo processo avaliativo?

A

Diagnose para encaminhamento para a recuperação extensiva, após o término do ano letivo.

B

Diagnose para encaminhamento para processos de recuperação paralela

C

Diagnose e classificação visando a um remanejamento de alunos para constituir as classes homogêneas

D

Classificação e formação visando ao desenvolvimento da recuperação contínua.

E

Diagnose e formação visando ao replanejamento do processo de ensino-aprendizagem.

5477 Q175062

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

No tocante aos Recursos Financeiros para a Educação, o art. 69 da LDB determina que a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios devem aplicar nunca menos de:

A

18%, 25%, 25% e 20% da receita do salário educação e de outras contribuições sociais.

B

10%, 20%, 20% e 25% da receita do salário educação e de outras contribuições sociais.

C

18%, 25%, 25% e 25% da receita resultante de impostos.

D

18%, 25%, 20% e 20% da receita resultante de impostos.

E

18%, 25%, 25% e 25% do produto nacional bruto.

5478 Q175060

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Costuma-se reduzir a produção e a constituição do conhecimento no processo de aprendizagem, à dimensão de uma razão objetiva, desvalorizando-se outros tipos de experiência ou mesmo expressões outras da sensibilidade. Um excessivo academicismo e um anacronismo em relação às transformações existentes no Brasil e no resto do mundo geral, condenaram a Educação Fundamental, nestas últimas décadas, a um:

A

modernismo articulado ao sistema globalizado vigente no Brasil.

B

arcaísmo, que deprecia a inteligência e a capacidade de alunos e professores e as características de suas comunidades.

C

medievalismo platônico, típico das escolas de monastérios.

D

tecnicismo que amplia as dimensões dos saberes escolares.

E

cientificismo acoplado a um modismo típico das teorias pedagógicas.

5479 Q175058

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

A organização das classes comuns, segundo o parecer CNE/CEB n°17/2001 que estabelece as Diretrizes Curriculares para a Educação Especial, na Educação Básica, faz-se necessário prever:

A

a concentração dos alunos portadores de necessidades educacionais especiais, numa classe comum, pois viabiliza o desenvolvimento do princípio de educar para a diversidade.

B

serviços de apoio pedagógico especializado, realizado na classe comum e em salas de recursos (complementação).

C

a matrícula apenas dos educandos que apresentam dificuldades de aprendizagem e suas limitações, segundo diagnóstico, não vinculadas a uma causa orgânica.

D

serviços de apoio pedagógico especializado, realizados apenas na classe comum, por exemplo: professores intérpretes das linguagens e códigos, como LIBRAS e Sistema Braille.

E

serviços de apoio pedagógico especializado, realizado apenas em salas de recursos pelos professores especializados.

5480 Q175055

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

O Artigo 70 – da Lei n.º 9394/96 considera como manutenção e desenvolvimento do ensino as despesas realizadas com:

A

subvenção as instituições públicas ou privadas de caráter assistencial, desportivo ou cultural;

B

programas suplementares de alimentação, assistência médico-odontológica, farmacêutica e psicológica, e outras formas de assistência social;

C

obras de infra-estrutura, como asfalto de ruas em frente a escolas, conserto de calçadas, melhoria das instalações elétricas da rua.

D

formações de quadros especiais para a administração pública, sejam militares ou civis, inclusive de diplomatas

E

remuneração e aperfeiçoamento do pessoal docentes e demais profissionais da educação.

5481 Q175053

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

A "educação para todos", numa escola capaz de ensinar todos, sem exclusões, ainda não é realidade para a maioria das crianças, adolescentes, e jovens negros. Há situações expressas nos livros didáticos e surgidas em sala de aula que explicitam a discriminação no espaço escolar. A Constituição de 1988 determina a igualdade perante a lei, sem distinção de qualquer natureza (...) e determina que a prática do racismo constitui:

A

crime inafiançável e imprescritível, sujeito à pena de reclusão, nos termos da lei,

B

crime fiançável e suscetível de graça ou anistia.

C

crime inafiançável e hediondo, sujeito à pena de reclusão, nos termos da lei.

D

ato de segregação moral e humano.

E

ato imoral e desumano.

5482 Q175051

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

A inclusão escolar é uma inovação educacional, propõe a abertura das escolas às diferenças. Assinale a alternativa que aponta as medidas includentes tomadas pela escola cidadã.

A

Admite todos os alunos, desenvolve uma aprendizagem cooperativa e desenvolve currículos baseados em saberes abertos e com base sócio-cultural

B

Admite alguns alunos, rotula-os, desenvolve o primado da instrução.

C

Desenvolve apoio à parte e, para alguns, desenvolve currículos baseados em saberes fechados.

D

Atende os alunos com deficiência, em espaços escolares semi ou totalmente segregados (classes especiais).

E

Coloca o ensino com o centro da escola, apesar de suprimir o caráter classificatório da avaliação.

5483 Q175049

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Um Ensino Fundamental para todos, direito subjetivo, exige que os estabelecimentos de ensino:

A

eliminem as suas barreiras arquitetônicas e mantenham os seus currículos sem reorientá-los, pois, garantido o acesso, cabe aos alunos alcançar os objetivos da escola.

B

eliminem as suas barreiras arquitetônicas e adotem métodos e práticas de ensino adequadas às diferenças dos alunos, em geral, oferecendo alternativas que contemplem a diversidade.

C

desenvolvam um movimento de reorientação curricular, não havendo a necessidade de rever os aspectos de acessibilidade do prédio.

D

garantam a vaga e a matrícula para todos, sendo, responsabilidade da família e do aluno, a partir daí, construir sua permanência com sucesso.

E

tratem igualmente os iguais e os desiguais, todos são iguais perante a lei. Não será possível garantir um computador para um aluno tetraplégico se não for possível garantir o acesso aos computadores para todos os alunos.

5484 Q175008

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - Lei 9.394/96, delega à escola e seus sujeitos a responsabilidade da elaboração de seu Projeto Pedagógico. No que se refere à participação na elaboração do Projeto Político Pedagógico, construção coletiva, considerando os Artigos 12, 13 e 14, é incorreto afirmar:

A

Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público, na educação básica, de acordo com suas peculiaridades, incluindo a participação dos profissionais das comunidades escolar e local em conselhos escolares equivalentes

B

Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público, na educação básica, de acordo com os princípios estabelecidos nacionalmente, de modo a manter uma unidade curricular e a evitar o pluralismo de concepções pedagógicas.

C

Os docentes incumbir-se-ão de participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino e de cumprir o plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino

D

Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do sistema de ensino, terão a incumbência de informar os pais sobre a execução de sua proposta pedagógica.

5485 Q175006

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

A perspectiva histórico-cultural da aprendizagem considera a avaliação como fonte de informação para novos procedimentos a serem tomados a cada instante, no processo educacional. Isso significa que:s

A

a avaliação deve ocorrer para decidir quanto à aprovação ou reprovação do aluno, no final do período letivo;

B

a ação de avaliar deve ser sempre classificatória

C

a ação de avaliar deve ser sempre diagnóstica e processual

D

somente os alunos devem ser avaliados

5486 Q175004

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Assinale a alternativa correta, no que se refere à construção de um projeto educacional coletivo, democrático e permanente, perspectiva da proposta Curricular de Santa Catarina

A

A prática do planejamento apresenta um caráter político e ideológico que traça diretrizes e metas, define objetivos e formas de avaliação, cabendo ao Diretor a gestão autônoma, definindo prioridades e formas de gerenciamento, pois ele está hierarquicamente acima de qualquer outro segmento do contexto educacional.

B

A implementação do projeto social da escola é de competência única e exclusivamente dos professores, pois o sucesso da escola depende da qualidade da prática pedagógica e do compromisso em promover a aprendizagem do aluno.

C

O trabalho docente pressupõe, acima de tudo, a qualificação do professor, o que torna pouco relevante o envolvimento de outras dimensões do processo educacional, tais como a integração de toda a equipe de profissionais, dos pais, alunos e comunidade.

D

A tomada de decisões, em nível de construção coletiva, refere-se a vários âmbitos do contexto educacional.

5487 Q175000

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Os documentos oficiais têm apontado para teorias que compreendem a aprendizagem como elaboração conceitual lenta e progressiva e não como mera aquisição de informações. Isso implica:

A

que os resultados da avaliação devem refletir o processo do aluno, no sentido de expansão do seu aparato conceitual

B

que os resultados da avaliação refletem o comportamento do aluno, no que diz respeito às normas disciplinares;

C

que, na escola, os critérios de avaliação devem ser relativos à disciplina ensinada e às concepções de cada professor

D

que os resultados da avaliação devem refletir o empenho do aluno ao reproduzir o conteúdo dado

5488 Q174998

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Em relação à pessoa que necessita de condições especiais de atendimento, em uma proposta histórico-cultural que concebe que o indivíduo se humaniza em um ambiente social, em interação com outros indivíduos, podemos afirmar que:

A

é impossível considerar que o desenvolvimento dessa pessoa possa ocorrer em um processo previsível, linear e gradual;

B

o processo de desenvolvimento dessa pessoa realiza-se sob parâmetros;

C

homogêneos e individuais para cada grupo específico, os espaços específicos de aprendizagem devem privilegiar os procedimentos reabilitadores e terapêuticos;

D

as diversidades pessoais, culturais e sociais atuam como limitadores do processo de aprendizagem e desenvolvimento.

5489 Q174996

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Segundo a Organização Mundial de Saúde (OMS), o conceito científico de desvantagem, relacionado às pessoas que necessitam de condições especiais de atendimento, refere-se à:

A

condição social de prejuízo decorrente da deficiência e/ou incapacidade;

B

restrição de atividades decorrentes de uma deficiência;

C

conseqüência em termos de desempenho e atividade funcional do indivíduo;

D

perda ou anormalidade de estrutura ou função orgânica.

5490 Q174994

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Assinale a alternativa correta, quanto ao uso das novas tecnologias na educação, na perspectiva da Proposta Curricular de Santa Catarina

A

As novas tecnologias, utilizadas como fim em si mesmas, na construção do conhecimento, devem estar a serviço da reprodução do capital e da competitividade.

B

As novas tecnologias são também objetos sociais e mediadores da relação entre o ser humano e o mundo

C

As novas tecnologias vêm substituir as "antigas" tecnologias intelectuais, para traçar estratégias que possibilitem repensar a educação

D

As novas tecnologias intelectuais na educação devem ser definidas pelas forças hegemônicas do mercado capitalista

5491 Q174992

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

O Art. 37. da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional refere-se à Educação de Jovens e Adultos, destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio, na idade própria. É incorreto afirmar que os exames, a que se refere esse artigo:

A

serão realizados no nível de conclusão do ensino fundamental, para os maiores de quinze anos;

B

serão realizados no nível de conclusão do ensino médio, para os maiores de dezoito anos

C

terão os conhecimentos e habilidades adquiridos pelos educandos por meios informais aferidos e reconhecidos;

D

serão realizados no nível de conclusão do ensino fundamental, para os maiores de dezoito anos

5492 Q174989

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

A psicanálise de Freud, a Epistemologia genética de Piaget e o Behaviorismo de Skinner foram criticados por se preocuparem em explicar o ser humano a partir de uma única dimensão. Essa dimensão seria, para cada um deles, respectivamente:

A

a cultura, a afetividade e o pensamento;

B

a memória, a aprendizagem e o inconsciente;

C

o inconsciente, a inteligência e o comportamento

D

a motivação, a linguagem e a inteligência.

5493 Q174987

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

O Inatismo é uma concepção da aprendizagem segundo a qual o ser humano já nasce com potencialidades, dons e aptidões a serem desenvolvidas, biologicamente determinadas. O(a) professor(a) que trabalha apoiando-se nessa concepção, entenderá que

A

deve oferecer ao aluno atividades que o desafiem para a construção do conhecimento;

B

a aprendizagem estará condicionada à quantidade e à qualidade dos estímulos oferecidos ao aluno;

C

quanto menor for sua interferência no processo de aprendizagem, mais estará facilitando para que o aluno revele a sua essência;

D

deve conhecer o contexto em que o aluno vive, para mediar seu acesso ao conhecimento formal.

5494 Q174985

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

A teoria de Vygotsky entende o desenvolvimento e a aprendizagem como relacionados desde o nascimento da criança. O desenvolvimento é entendido como um processo:

A

previsível, universal e linear;

B

em que o sujeito é passivo e seu comportamento é condicionado pela influência dos estímulos do ambiente

C

determinado por conteúdos mentais de caráter individual, dos quais não se tem consciência

D

construído no contexto social e promovido pela aprendizagem.

5495 Q174982

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

A Educação Sexual tem sido alvo de discursos diversos, sobretudo nos últimos anos, em função do surgimento da AIDS. Contudo, tem preponderado nas campanhas educativas um viés médico-biologizante, que reduz a sexualidade à genitalidade e a um "problema" de saúde pública. "Não está em jogo a formação do homem e sim a informação de como se evitar contágio de doenças que se transmitem pelo sexo". (Proposta Curricular SC:1998, p. 20). Para superar esse viés, a referida proposta postula

A

que a educação sexual deve ter como conteúdo principal uma sólida informação sobre os aparelhos reprodutores, a concepção, a reprodução e as doenças sexualmente transmissíveis;

B

que a educação sexual necessita buscar elementos conceituais e teóricos nos diversos campos das ciências e, de modo multidisciplinar, deve compor e transitar pela interdisciplinaridade

C

que a educação sexual incentive os jovens a postergar o sexo, por entendê-lo numa perspectiva reprodutiva, vinculado ao matrimônio, baseado em sólidos valores morais e nos bons costumes;

D

que a educação sexual utilize o animismo como recurso didático, dando vida e inteligência a seres inanimados, para explicar as questões mais elementares, no caso da curiosidade sexual infantil.

5496 Q174980

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Como coloca a Proposta Curricular de Santa Catarina: 1998, "a sexualidade vem sendo considerada um importante objeto de estudo, consolidando-se, nos últimos tempos, como subsídio também da ação pedagógica". Por isso faz-se necessário explicitar o que se entende por sexualidade como um pressuposto teórico fundamental, para se pensar sobre Educação Sexual. Na referida proposta, a sexualidade:

A

é o ato sexual reprodutivo

B

é a caracterização biológica do ser humano, como espécie animal;

C

constitui-se numa elaboração histórica e cultural que se explica e se compreende no contexto e nas relações nas quais se produz;

D

é a atividade sexual genital, reprodutiva ou não, que marca o ser humano em sua essência.

5497 Q174978

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

"Na sociedade ocidental, sobretudo a partir do século XVII, a criança costuma ser percebida como um ser assexuado, fato esse que se interliga à idéia do sexo mau, sujo, pecaminoso, entre outras numerosas conotações negativas dadas à sexualidade. Nesse sentido, importa desvelar estas relações no cotidiano da instituição escola". (Proposta Curricular SC:1998, p.21). Na perspectiva de superar esse viés, de acordo com a referida proposta, é correto afirmar que o/a educador/a

A

deve procurar inibir as manifestações da sexualidade infantil na escola, através de jogos e brincadeiras que desviem sua atenção de comportamentos inadequados;

B

deve procurar compreender as expressões e/ou manifestações sexuais da criança no cotidiano escolar, sob a ótica da aquisição de uma base científica e da perspectiva da transformação social, buscando uma nova ética e uma educação dialética em que se pressupõe um trabalho de forma positiva, coerente e afetiva com as crianças;

C

deve deixar exclusivamente com a família a questão da educação sexual na infância;

D

deve analisar com extremo cuidado os materiais didáticos com os quais irá trabalhar, descartando aqueles que possam contribuir para despertar a curiosidade infantil na área da sexualidade.

5498 Q174902

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Com base no fragmento acima assinale a alternativa que, melhor o interpreta.

A

"O poeta é um fingidor" / Finge tão completamente/ Que chega a fingir que é dor/ A dor que deveras sente.

B

"Longe do estéril turbilhão das ruas / Beneditino escreve/ no claustro e no aconchego".

C

"A leitura não se configura como um processo passivo. Longe disso, por exigir descoberta e criação, a leitura coloca-se como produção sempre"

D

"A vida não me chegava pelos jornais nem pelos livros/ Vinha da boca do povo na língua certa do povo".

E

"O homem, bicho da Terra tão pequeno/chateia-se na terra/lugar de muita miséria e pouca diversão".

5499 Q174900

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

"O ensino da arte constituirá componente curricular obrigatório, nos diversos níveis da educação básica, de forma a promover o desenvolvimento cultural dos alunos" (artigo 36, parágrafo 2). Assinale a alternativa que corresponde ao artigo e parágrafo citados acima.

A

Lei nº 9.394/96

B

Lei nº 5.692/71

C

Lei nº 9.293/94

D

Lei nº 5.392/61

E

Lei nº 9.394/73

5500 Q174898

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

As proposições abaixo tratam de vários aspectos referentes à arte. Analise-as e marque a alternativa correta.

A

A arte objetiva desenvolver, apenas, a dança, a música e o teatro.

B

A arte tem como prioridade informar sobre a produção cultural do passado.

C

O fenômeno artístico está presente em diferentes manifestações que compõem os acervos da cultura popular, erudita, modernos meios de comunicação e novas tecnologias.

D

A arte cênica, de acordo com a nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação, deve desenvolver, de forma exclusiva, o contexto histórico atual do jovem/adolescente.

E

A música e a dança são componentes do campo da arte que devem ser ministrados sem envolvimento com as questões coletivas e sociais.

5501 Q174896

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Assinale a alternativa que melhor interpreta o objetivo do ensino de música.

A

Propiciar ao aluno aprender a sentir e pensar a realidade sonora ao redor do ser humano.

B

Possibilitar a fruição da música como elemento de individualização do homem.

C

Apreciar a música erudita como única forma de comunicação musical.

D

Reconhecer os músicos como agentes sociais na construção de uma educação elitista.

E

Adotar o separatismo musical enaltecendo os novos ritmos.

5502 Q174894

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Em relação à Dança como representação artística no cotidiano das escolas, pode-se afirmar que:

A

O aluno pode situar os movimentos artísticos no tempo e no espaço, estabelecendo relações entre a história da dança e os processos criativos pessoais de forma crítica e transformadora.

B

As manifestações populares como reisado, quadrilha, pastoril, congado e xaxado, devem fazer parte, apenas, das atividades extraclasse.

C

O aluno deve refletir sobre o papel da dança como arte do cotidiano, excluindo do processo tudo que for clássico.

D

A dança, como manifestação individual, no processo de ensino e aprendizagem, não deve ser oferecida como expressão do coletivo.

E

A dança, arte de experimentação e diferenciação tem se mantido estável através dos tempos.

5503 Q174891

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Assinale V para verdadeiro e F para falso, de acordo com as proposições a seguir sobre a arte teatral.

A

V V F V

B

F V V V

C

V F V V

D

V V V F

E

V V V V

5504 Q174889

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Leia o texto e assinale a alternativa que melhor o interpreta.

A

O fazer artístico desencadeia no receptor uma crise introspectiva.

B

A arte provoca no receptor sensações antagônicas e impressionistas.

C

O fazer artístico possibilita ao receptor uma visão plural e diversa não só de si mesmo, como dos outros.

D

As experiências vividas favorecem a neutralidade e a estabilidade de nossas emoções.

E

A arte está sempre nos convidando a um posicionamento intimista e particular.

5505 Q174887

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

A

Apenas a proposição I está correta.

B

Apenas a proposição II está correta.

C

Apenas a proposição III está correta.

D

Apenas as proposições I e II estão corretas.

E

Apenas as proposições II e III estão corretas.

5506 Q174885

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

A

V F V

B

V V F

C

F V F

D

F F V

E

V F F

5507 Q174883

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Sobre a arte barroca é correto afirmar que:

A

Apenas a proposição I está correta.

B

Apenas as proposições I e II estão corretas.

C

Apenas as proposições II e III estão corretas.

D

Apenas as proposições I e III estão corretas.

E

Todas as proposições estão corretas.

5508 Q174882

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

O retábulo ao lado, do carioca Mestre Valentim da Fonseca e Silva, com suas volutas, anjinhos rechonchudos e excessivos detalhes, é representativo da arte:

A

Neoclássica

B

Contemporânea

C

Romântica

D

Barroca

E

Moderna

5509 Q174880

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Antônio Francisco Lisboa, O aleijadinho, deixou em Congonhas, Minas Gerais, uma das maiores obras da arquitetura e escultura cristãs. É reconhecidamente um gênio da arte colonial brasileira. Em relação aos seus trabalhos é correto afirmar:

A

Apenas I está correta.

B

Apenas I e II estão corretas.

C

Apenas I e III estão corretas.

D

Apenas II e III estão corretas.

E

Todas estão corretas.

5510 Q174877

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Assinale a alternativa correta.

A

Apenas a proposição I está correta

B

Apenas a proposição II está correta

C

Apenas as proposições I e II estão corretas

D Apenas as proposições I e III estão corretas E

Todas as proposições estão corretas.

5511 Q174874

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

A tela que se segue, representativa do alto Renascimento na Itália, é fruto do engenho artístico de:

A

Rafael Sanzio

B

Antônio Canaletto

C

Leonardo da Vinci

D

Miguel Ângelo

E

Giotto di Bodone

5512 Q174872

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Todas as obras elencadas abaixo são representativas das artes brasileiras. Faça a associação aos respectivos autores de acordo com a coluna da esquerda.

A

2,1,3,4,5

B

1,2,3,5,4

C

3,1,2,4,5

D

1,4,3,2,5

E

5,3,1,4,2

5513 Q174870

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Assinale V ou F para as proposições, conforme elas sejam verdadeiras ou falsas, em relação ao teatro brasileiro.

A

V V F F V

B

V V V V F

C

F V V F V

D

V V V F V

E

V F F V V

5514 Q174868

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

A seqüência que completa corretamente as lacunas desse trecho é:

A

Escultura brasileira, Anita Mafaltti, Victor Brecheret.

B

Música brasileira, Villa Lobos, Chiquinha Gonzaga.

C

Literatura brasileira, Oswald de Andrade, Lasar Segall

D

Pintura brasileira, Lasar Segall, Anita Mafaltti.

E

Arquitetura brasileira, Oscar Niemeyer, Victor Brecheret.

5515 Q174866

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Assinale a assertiva que melhor se identifica com o Tropicalismo.

A

Domina o cenário cultural brasileiro a partir de 1975.

B

Movimento de renovação de várias atividades artísticas como o teatro, as artes plásticas e, com destaque, a música popular.

C

As contribuições tropicalistas deixam vislumbrar trações que as aproximam da música barroca.

D

Ari Barroso, Caetano Veloso e Noel Rosa são os articuladores da Tropicália.

E

As produções tropicalistas eram rodadas em mimeógrafos e vendidas, às vezes, pelos próprios autores.

5516 Q174864

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Assinale a alternativa que melhor expressa a obra de Tarsila do Amaral reproduzida abaixo.

A

Influência cubista no uso das formas exatas como desejo de transmitir a estrutura total do objeto.

B

Utilização do ilogismo, nonsense, da antiarte, propagado pelo Dadaísmo.

C

Proposta expressionista: a arte criada sob o impacto, expresso, do sofrimento humano.

D

Imagem distorcida resultante da "impressão" do artista.

E

Emprego de técnicas provocando sonhos e forças obscuras do inconsciente.

5517 Q174862

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Analisando a tela abaixo, assinale com V ou F, conforme sejam verdadeiras ou falsas, as proposições.

A

F V V V F

B

V V V F F

C

V V F F F

D

F V V V V

E

F V V F V

5518 Q174860

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Com base no fragmento acima, assinale a alternativa que melhor interpreta a tela acima.

A

Há por parte do autor da tela uma crítica direta à religião.

B

Há uma identificação entre a temática religiosa e a crítica condição do homem nos dias atuais.

C

Há uma representação materialista, cínica e despreocupada em relação aos problemas sociais.

D

Há apenas uma interpretação individual, descontextualizada e idealizada.

E

Há por parte do autor, ironia e simulação de um fato real.

5519 Q174858

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Nos anos 40, o prefeito de Campina Grande coloca em prática uma polêmica reforma nas ruas do centro da cidade, modificando a arquitetura renascentista do período colonial. Assinale a alternativa correta em relação ao novo estilo arquitetônico implantado na cidade.

A

Arte Greco

B

Art Noveau

C

Arte Bauhaus

D

Neoplasticismo

E

Art Déco

5520 Q174857

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Assinale a alternativa que contém elementos da cultura paraibana.

A

O rap, música cantada em praças e em feiras

B

A nau catarineta e o reisado, folguedos que têm resistido a influência das novas tecnologias

C

A música pop, difundida nos anos 80, para o Brasil e para o mundo

D

O pop rock, ritmo apreciado e recriado pelos artistas paraibanos

E

O cordel, cultura essencialmente paraibana, que tem se mantido intacto através dos tempos.

5521 Q174854

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Nos anos 60, a arte cinematográfica brasileira vê-se dividida entre o novo e o tradicional. Em relação ao chamado "Cinema novo brasileiro"é correto afirmar:

A

Apenas a proposição I está correta.

B

Apenas as proposições I e II estão corretas.

C

Apenas as proposições I e III estão corretas.

D

Apenas as proposições II e III estão corretas.

E

Todas as proposições estão corretas.

5522 Q174852

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

As últimas décadas têm assistido ao desenvolvimento de um novo modelo de cultura, a cultura de massa. Em relação a essa cultura é correto afirmar:

A

É produto retardatário dos ideários iluministas.

B

No campo da música, os cânticos gregoriano e os concertos sinfônicos são resultantes da cultura de massa.

C

As histórias em quadrinhos e as telenovelas são, hoje, considerados como produtos da cultura erudita.

D

Tem uma lógica de produção, de distribuição e de consumo completamente distinta e mais dinâmica que a cultura de elite.

E

O cinema e a televisão, invadem os lares, enriquecendo- os com programas de alto nível cultural.

5523 Q174850

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Leia o texto a seguir e assinale a alternativa que melhor expressa uma das tendências introduzidas no Brasil, no século XIX.

A

Estilo barroco

B

Estilo gótico

C

Estilo pós-moderno

D

Estilo ultra-realista

E

Estilo pop

5524 Q174848

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

A propaganda, expressão artística da mídia contemporânea, é o tema do texto a seguir, do poeta Sebastião Nunes.

A

V V V V

B

V F F V

C

F V V V

D

F V F V

E

F F F V

5525 Q174846

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Assinale a alternativa correta:

A

Apenas a proposição I está correta

B

Apenas a proposição II está correta

C

Apenas a proposição III está correta

D

Apenas as proposições I e II estão corretas

E

Todas as proposições estão corretas

5526 Q174844

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Em relação à cultura popular é correto afirmar que:

A

É de domínio público, perpassa gerações resistindo às diferentes transformações e avanços tecnológicos e midiológicos

B

É representada apenas pelos folguedos, artesanato e cantigas de roda.

C

É disciplina obrigatória em todas as escolas do Nordeste e facultativa nas escolas do Sul do país.

D

É de difícil compreensão, fato que dificulta sua divulgação.

E

Exclusiva da classe média, foi introduzida no Brasil no início do século XX.

5527 Q174842

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Assinale a alternativa correta em relação à capoeira.

A

Manifestação artística e urbana nascida na Bahia.

B

Manifestação cultural oriunda da África e introduzida no Brasil pelos negros

C

Manifestação popular de influência luso-africana.

D

Manifestação cultural fruto da presença dos primeiros imigrantes, no início do século XX.

E

Manifestação artístico cultural introduzida na África do Sul pelos habitantes de Goa.

5528 Q174839

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Pessoas diferentes – em geral designadas como deficientes – sempre sofreram algum tipo de preconceito. Na história da humanidade podemos encontrar registros que mostram que os preconceitos em relação às pessoas com alguma deficiência sempre existiram. Assinale a alternativa que explica uma situação onde não ocorreu o preconceito.

A

Na Roma Antiga, a fala (o domínio da linguagem oral) era pré-requisito para a obtenção do direito de cidadania. Os surdos-mudos, os doentes mentais e os deficientes mentais não eram considerados cidadãos.

B

Na Idade Média, que em debatiam a natureza do homem, os filósofos consideravam a presença ou a ausência da fala um elemento que definia o ser humano. Muitos anos passaram para aceitar que a alma podia manifestar-se também pela linguagem gestual.

C

Na Revolução Francesa, com suas bandeiras de liberdade, igualdade e fraternidade as pessoas deficientes passaram a ser objeto de assistência (mas não ainda de educação) e a ser entregues aos cuidados de organizações caritativas e religiosas.

D

Após a Segunda Guerra Mundial, com a valorização dos direitos humanos, surgem os conceitos de igualdade de oportunidades, direito à diferença, justiça social e solidariedade nas novas concepções jurídico-políticas, filosóficas e sociais de organizações como a ONU, a UNESCO, a OMS, passando-se a considerar as pessoas com deficiência como possuidoras dos mesmos direitos e deveres de todos os outros cidadãos – entre eles, o direito à participação na vida social e à conseqüente integração escolar e profissional.

E

Na Antigüidade, as pessoas diferentes, com limitações funcionais e necessidades diferenciadas (surdos, cegos, deficientes mentais e físicos, órfãos) eram praticamente exterminados por meio do abandono, o que não representava um problema de natureza ética ou moral para aquela sociedade.

5529 Q174837

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Por inclusão social das pessoas com deficiência não podemos entender:

A

Integração social da pessoa com deficiência, ou seja, a pessoa deve ser recuperada para se tornar o mais próximo possível do sujeito normal, possibilitando, assim, que ela faça parte da sociedade.

B

Participação plena e com igualdade de oportunidades na sociedade respeitadas as suas especificidades.

C

processo pelo qual a sociedade se adapta com a finalidade de incluir pessoas com deficiências e, ao mesmo tempo, oferece condições para que essas pessoas se preparem para assumir seu papel social.

D

Processo bilateral envolvendo pessoas com deficiências e sociedade visando a soluções que possibilitem a equiparação de oportunidades entre todos.

E

Uma revolução social pacífica que transforma o deficiente em cidadão, institui no mundo a sociedade inclusiva.

5530 Q174835

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Educação inclusiva:

A

é um modelo de prestação de serviços para a prestação de serviços de educação especial.

B

é um paradigma de pensamento e de ação, no sentido de incluir todos os indivíduos em uma sociedade na qual a diversidade (étnica, racial, cultural, gênero, física e mental) está se tornando mais normal do que exceção.

C

é a inserção de alunos com deficiência em classes de ensino regular sem apoio para professores e alunos.

D

é a garantia do atendimento em estabelecimentos especializados com instruções, técnicas e equipamentos especializados visando recuperar o deficiente.

E

é uma conquista de setores da sociedade e não um direito já estabelecido.

5531 Q174833

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

O Programa de Ação Mundial relativo às pessoas com Deficiência, aprovado pela ONU, equiparação de oportunidades é:

A

apenas equipar edificações e ruas com rampas para os usuários de cadeiras de roda.

B

somente instalar equipamentos de ampliação de som em teatros e em telefones públicos possibilitando a freqüência e o uso para as pessoas com alterações auditivas.

C

principalmente garantir o uso de braile em cardápios e embalagens de produtos.

D

sobretudo garantir a reserva de uma parcela do mercado de trabalho para as pessoas com deficiências.

E

o processo através do qual o sistema geral da sociedade – tais como os ambientes físicos e culturais, a moradia, o transporte, os serviços socais e de saúde, as oportunidades educacionais e de trabalho, a vida cultural e social, incluindo as instalações esportivas e recreativas é tornado acessível para todos.

5532 Q174831

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

No Brasil, a política de educação inclusiva é sustentada:

A

pelas crenças e conceitos da sociedade brasileira que formam um pensamento coletivo contrário à discriminação e à segregação.

B

pelas atitudes dos profissionais de educação que não aceitam a inserção dos portadores de necessidades especial em suas classes e defendem a instrução em segregação preferencialmente em instituições especializadas.

C

pela legislação, como a Constituição Federal de 1988, consubstanciada pela Lei de Diretrizes e Bases de 1996.

D

pela negação de serviços de apoio especializado na rede regular de ensino.

E

pela negação, por parte da escola, de ajustar e adaptar programas e currículos às necessidades especiais do educando. Isto força o governo a construir centros especializados.

5533 Q174829

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Assinale a alternativa que explica o objetivo de uma escola que definiu como meta de seu projeto pedagógico "Celebrar a diversidade, criando a comunidade . Construir um currículo que honra as diferenças, baseando-se nelas!."

A

A educação regular não está preparada; a integração é um complô para reduzir os subsídios para os alunos com deficiência.

B

Para incluir há necessidade de mais análise e estudo; precisamos manter um continuum de serviços.

C

Incluir é negar a diferença

D

Na época da Guerra Civil americana, Abraham Lincoln deveria ter pedido para ver a evidência dos benefícios de se pôr fim à escravidão e, assim, com a inclusão vamos pensar, antes de entrar neste modismo.

E

A reestruturação da escola e da sociedade pode ser feita, mas não é fácil de fazê-la. A escola precisa aprender como planejar, modificar os currículos para satisfazer as diferentes necessidades.

5534 Q174827

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

O Brasil fez opção pela construção de um sistema educacional inclusivo ao concordar com a Declaração Mundial de Educação para Todos e ao mostrar consonância com os postulados produzidos em Salamanca na Conferência Mundial sobre Necessidades Educacionais Especiais: acesso e qualidade. Diante do exposto qual é a proposta

A

Todas as crianças, de ambos os sexos, têm direito fundamental à educação quer no sistema regular, quer em centros especializados, pois a escola desenvolve uma pedagogia dos conteúdos.

B

Garantir aos pais o direito de opção, mesmo que sua opção incorra em lesão ao direito subjetivo à educação obrigatória, garantido no texto constitucional.

C

Há que considerar as especificidades para os surdos, Não seria melhor uma escola que só utilizasse a língua dos sinais – LIBRAS Por que expô-lo à discriminação de outros

D

A escolarização de crianças em escolas especiais e/ou classes especiais deve ser uma regra, a matrícula na classe comum deve ser uma exceção

E

Desenvolver uma pedagogia centralizada na criança, capaz de educar com sucesso todos os meninos e meninas, inclusive os que sofrem de deficiências graves.

5535 Q174825

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

38. Os serviços de apoio pedagógico ocorrem no espaço escolar e envolvem profissionais com diferentes funções, a saber:

A

psicólogos, médicos psiquiatras, professores.

B

professores de classe comum, professores de salas de recursos, professores itinerantes, professores – intérpretes.

C

professores de classe comum, médicos especialistas, psicólogos, professores intérpretes.

D

professores de classe comum, professores itinerantes.

E

professores de salas de recursos, professores itinerantes e intérpretes

5536 Q174823

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

O atendimento educacional especializado pode ocorrer fora de espaço escolar, sendo, nesses casos, certificada a freqüência do aluno mediante relatório do professor que o atende, em:

A

classe hospitalar e ambiente domiciliar, por motivos de tratamento de saúde.

B

classe hospitalar e ambiente domiciliar, quando assim o preferir a família.

C

centro especializado de apoio ao deficiente - salas de recursos, sem a matricula na classe comum.

D

ambiente familiar, sempre que houver a vergonha pela deficiência por parte da família.

E

ambiente domiciliar, mesmo que o tratamento não exija permanência prolongada em domicílio.

5537 Q174820

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Ao organizar uma classe especial, numa escola, é necessário assegurar ao aluno:

A

professores especializados em educação especial.

B

cada classe para cada necessidade educacional especial sem agrupar alunos com tipos diferentes de deficiências

C

equipamentos e materiais específicos

D

reorganização curricular, adaptações.

E

presença dos familiares durante o tempo de permanência na criança na sala especial.

5538 Q174819

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

No atendimento a alunos cujas necessidades educacionais especiais estão associadas a grave deficiência mental ou múltipla, há necessidades de apoios e ajudas intensos e contínuos, bem como de adaptações curriculares significativas, não deve significar uma escolarização sem horizonte definido. Uma vez esgotadas as possibilidades apontadas nos Artigos 24,26 e 32 da LDBEN – as escolas devem:

A

terminalidade específica – com avaliações e notas quantitativas comprovantes do fracasso.

B

certificação Regular de conclusão do Ensino Fundamental.

C

terminalidade específica – com histórico escolar que apresente de forma descritiva as competências e habilidades atingidas.

D

histórico Escolar com notas abaixo das consideradas satisfatórias para a promoção.

E

fornecer uma declaração de escolaridade sem direito à certificação e/ou terminalidade.

5539 Q174817

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

A avaliação psicométrica da inteligência vem sofrendo violenta crítica, pois os atuais estudos discordam que as habilidades intelectuais ou cognitivas sejam fixas e mensuráveis e propõe uma avaliação dinâmica apoiada no trabalho de Vygotsky, que tem como fundamento o conceito

A

da zona proximal.

B

dos testes de QI – quociente de inteligência.

C

dos testes de QE – quociente emocional.

D

de distúrbios de aprendizagem.

E

de normalidade e de anormalidade.

5540 Q174814

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

A criança com Síndrome de Down tem a língua protusa (para fora da boca), apresenta rebaixamento intelectual e estatura baixa. Devem freqüentar programas de :

A

treinamento visando seu desenvolvimento

B

de desenvolvimento da linguagem através de contatos tácteis.

C

estimulação precoce que propicie seu desenvolvimento motor e intelectual.

D

estimulação lenta e tardia realizada somente após o desenvolvimento do cérebro.

E

de desenvolvimento da linguagem através de contatos motores e visuais .

5541 Q174811

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

A síndrome de Down – Trissomia do 21 – constitui-se na principal causa da deficiência mental, que ocorre em conseqüência de um acidente:

A

de parto. E uma anomalia neuro-cerebral decorrente da fata de oxigênio.

B

genético: É uma anomalia das próprias células, logo, ainda não existem drogas, vacinas, remédios ou técnicas para curá-la.

C

de gravidez. È uma anomalia causada pelo fumo e uso de drogas durante a gravidez.

D

que ocorre após 3 meses de vida. E uma anomalia causada por uma paralisa cerebral.

E

que ocorre somente após o terceiro ano de vida, quando acontece queda forte.

5542 Q174810

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

A sala de recursos, que é o local que possui equipamentos, materiais e recursos pedagógicos específicos para as necessidades do aluno, no caso deficiente mental oferece:

A

A complementação do atendimento educacional realizado em classes do ensino comum.

B

Professores que trabalham, periodicamente, com os educandos com deficiência mental e com o professor da classe comum proporcionando-lhes orientações.

C

Professores capazes de guiar com segurança o doente com deficiências mentais.

D

Professores com voz forte e com timbre agudo, pois o deficiente mental também apresenta deficiência auditiva e dificuldade de aceitar as orientações.

E

Equipamentos e professores capazes de trabalhar com um deficiente global, situação muito comum entre os portadores de necessidades especiais mentais.

5543 Q174807

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

O doente mental é sujeito. È sujeito e não doença. È sujeito e não patologia. È um jovem, uma mulher, uma aluna. Tem nome. Tem endereço. É brasileira. É sujeito que pensa, que deseja, que necessita. Assinale a frase que melhor exprime a idéia do texto.

A

Tudo que envolve o homem está de acordo com padrões aceitos socialmente, o que se diferencia não é necessariamente humano do ponto de vista civilizatório.

B

Tudo o que envolve o homem é humano, é social, é cultural, com limites desconhecidos.

C

O doente mental apresenta faltas no cérebro que comanda o corpo e a mente e, portanto é essencialmente um caso médico, ou de profissionais psicólogos, fonoaudiólogos

D

O doente é a expressão da sua deficiência, é um caso clínico e como tal deve ser tratado.

E

É doente mental, não pode viver no meio das pessoas, É deficiente mental.

5544 Q174805

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

A avaliação clínica e institucional do deficiente mental tem levado à simples constatação das faltas: sensoriais, motoras, verbais, cognitivas. A escola especial, tradicionalmente, atua na direção da menor resistência porque se acomoda à deficiência, ajustando seus programas aos requisitos do pensamento chamado concreto. Vygostky insiste que:

A

A educação deve apoiar-se apenas nas forças naturais do desenvolvimento.

B

A expectativa de aprendizagem dos deficientes mentais chamados graves é muito baixa isto retira a motivação e o empenho da escola na utilização de recursos especiais visando uma melhor aprendizagem.

C

A validade social é a finalidade da educação.O que é cultural é social, os signos são sociais, as ferramentas são sociais, todas as funções superiores desenvolvem-se de modo social, as significações são sociais – a base estrutura da personalidade é social.

D

O louco é aquele cujo discurso não pode circular como os dos outros: pode ocorrer que sua palavra seja considerada nula e não seja acolhida não tendo verdade nem importância.

E

O corpo do deficiente mental, muitas vezes não consegue revelar ou expressar sua alma porque está caído, desarrumado, desarmônico, inexpressivo, doente; seus movimentos sem sentidos não falam ao outro sobre sua alma.

5545 Q174803

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

O jogo é bastante utilizado na Educação Infantil como na Educação Especial muito mais como material didático do que como uma das formas culturais de entretenimento e lazer. São papéis atribuídos ao jogo: modelador de atitudes, estratégia para o desenvolvimento motor, meio para a socialização e etc. Não aparece, na escola, o jogo como:

A

meio para o desenvolvimento cognitivo.

B

meio para dominar a vontade.

C

estratégia para alfabetizar.

D

estratégia para ensinar a matemática.

E

possibilidade de jogar. Jogar para brincar, competir, distrair-se, ampliar as possibilidades de estar com pessoas de sua idade que jogam.

5546 Q174801

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Assinale a alternativa que não expressa o pensamento de Vygotsky sobre o significado que tem a estrutura e a gênese das formas culturais de conduta, tanto para a psicologia como para a pedagogia.

A

A possibilidade de desenvolvimento cognitivo e, portanto, simbólico dos sujeitos deficientes mentais estão justamente nas transformações do que é natural, devido à inserção cultural.

B

O desenvolvimento cultural abre e segue caminhos indiretos e por isso mesmo cria o novo quando do desenvolvimento dos deficientes, conseguindo o mesmo, por caminhos diferentes.

C

As formas culturais de vida são sempre mediadas por signos e, por isso, utilizar e interpretar signos tem um significado muito importante para o desenvolvimento das funções psíquicas superiores.

D

O controle da vontade, o domínio de si mesmo e de suas próprias ações são complicadores no, e também do atraso do desenvolvimento cognitivo, como se mantivesse o sujeito sempre na infância.

E O gesto foi a primeira forma de linguagem do homem ao lado da linguagem de palavras; ambas formas de linguagem atuam de modo diferenciado e, às vezes, nulo no desenvolvimento cognitivo de quem as utiliza.

5547 Q174798

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Louis Braile perdeu a visão aos 3 anos de idade. Seu aprendizado deu-se sobretudo pela audição. Os códigos tácteis não eram encorajadores. Empenhou-se em construir um sistema de códigos mais simples. Trabalhou sobre um código criado por um capitão de exército para que seus soldados pudessem mandar mensagens. Desenvolveu um sistema próprio. O sistema Braile está baseado:

A

no sistema métrico decimal, tendo, entretanto, o número de múltiplos e submúltiplos reduzidos.

B

no sistema alfabético, tendo, entretanto, o número de caracteres (símbolos tácteis) reduzidos à metade em comparação ao alfabeto de uma língua.

C

no código Morse, tendo, entretanto, o número de caracteres reduzidos.

D

no código binário,

E

na criptografia, já inclusive conhecido de outros povos.

5548 Q174797

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

A criança com perda funcional total da visão precisa de atenção para desenvolver habilidades:

A

motoras, tácteis, auditivas e de linguagem, que lhe permitem conhecer o mundo a seu redor.

B

tácteis suficientes para conhecer o mundo ao seu redor.

C

olfativas e auditivas suficientes para identificar os lugares pelos odores.

D

afetivas para pode desenvolver relações interpessoais

E

Procedimentais para poder se locomover de forma independente. E uma criança que pode ser treinada em algumas atividades.

5549 Q174794

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Em caso de deficiência visual, após matriculado, o aluno deve requerer à escola o material didático necessário como:

A

apenas as ferramentas de comunicação, que por sintetizadoras de voz possibilitam ao cego escrever e ler.

B

apenas os recursos de comunicação alternativa que substituem as aulas na escola de ensino regular.

C

regletes, soroban, além do aprendizado do código braile e de noções sobre mobilidade e locomoção, atividades de vida diária.

D

regletes e professores que dominem o braile.

E

professores e técnicos que dominem o braile.

5550 Q174792

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Leia o texto abaixo e responda as questões 44 e 45. " Ela me trouxe o chapéu e eu sobe que iria sair para o sol quente. (...) Andamos (...) alguém estava tirando água, e a professora colocou minha mão debaixo da bica. Quando a corrente fria jorrou sobre minha mão, ela soletrou, na outra, a palavra água, primeiro devagar, depois rapidamente. ( ...) o mistério da linguagem me foi revelado. Soube então que água significa algo maravilhoso e frio, que escorria sobre minha mão (...) Hellen Keller

O trecho do depoimento de Hellen Keller mostra que a deficiência de visão pode trazer dificuldades:

A

de locomoção que não possibilita ser superada.

B

de audição, pois não é possível fazer a leitura dos lábios.

C

tácteis pois você não vê os objetos que sente.

D

de paladar, pois as pessoas colocam comida na sua boca e retiram sem conversar.

E

de linguagem, uma barreira que com o tempo pode ser removida.

5551 Q174789

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Leia o texto abaixo e responda as questões 44 e 45. " Ela me trouxe o chapéu e eu sobe que iria sair para o sol quente. (...) Andamos (...) alguém estava tirando água, e a professora colocou minha mão debaixo da bica. Quando a corrente fria jorrou sobre minha mão, ela soletrou, na outra, a palavra água, primeiro devagar, depois rapidamente. ( ...) o mistério da linguagem me foi revelado. Soube então que água significa algo maravilhoso e frio, que escorria sobre minha mão (...) Hellen Keller No depoimento acima podemos perceber que o significado vai sendo aprendido nas diversas situações que fazem parte do cotidiano, e se desloca para:

A

novos contextos, porém de forma muito pouco clara.

B

velhos contextos, somente se houver exercícios constantes e repetitivos.

C

novos contextos ,conforme suas experiências vão aumentando.

D

toda experiência que envolva água.

E

velhos contextos, somente com a ajuda da memória e da fala da professora não há necessidade de contato táctil com as palavras.

5552 Q174787

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

(...) " Nenhuma batalha pedagógica pode ser separada da batalha política e social " (Manacorda) Assinale a alternativa que não explica essa afirmação.

A

No Brasil, a maioria das pessoas deficientes em idade escolar não freqüenta o ensino regular e apenas uma pequena parcela de pessoas deficientes recebe algum tipo de atendimento educacional.

B

A prática social coloca milhares de crianças afastadas, privadas, recusadas pela escola regular, por serem incompatíveis com os propósitos e modelo de aluno esperado nessa rede.

C

A superação da cegueira depende de um novo projeto político, bem como da constituição de uma nova sociedade ( Vygostsky).

D

Na escola o difícil era ter material para estudar(...) Isso porque, se mandasse gravar alguma coisa, ou transcrever para o braile, muitas vezes, quando o material ficava pronto o ano já havia acabado. (depoimento de um aluno cego).

E

tinta/braile é uma das atribuições da sala de recursos, conforme rol de competências estabelecido pelo MEC /95p30.é só solicitar aos órgãos competentes.

5553 Q174784

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Deficiência visual é uma categoria que inclui:

A

pessoas cegas e pessoas com visão reduzida.

B

pessoas que apresentam acuidade visual menos que 0,1 com a melhor correção ou campo visual abaixo de 20º.

C

pessoas que apresentam acuidade visual de 6/60 a 18/60 (escala métrica e/ou um campo visual entre 20 e 50 º.

D

pessoas cuja visão pode ser corrigida por tratamento clínico ou cirúrgico ou com óculos.

E

apenas as pessoas com visão subnormal e que necessitam de instrução em braile.

5554 Q174782

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Sobre a necessidade de formação do professor para a construção da escola inclusiva não é correto afirmar que:

A

questionar a determinação biológica o que não significa negar a dimensão biológica.

B

considerar a heretogeneidade humana e, dentre ela, as particularidades referentes ao ensino da pessoa deficiente.

C

considerar que a diversidade que há entre as crianças tem raízes históricas, culturais, sociais e biológicas.

D

conhecer as raízes da diversidade humana e, assim aprender a desenvolver e criar uma práxis pedagógica que impulsione o desenvolvimento de todas.

E

tem de ser especializada, tem de dominar as técnicas e os métodos específicos. Essa especialização se faz fora dos cursos de formação para educação básica e dentro da psicologia e da medicina.

5555 Q174780

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Entende-se por cubaritmo um material:

A

necessário para garantir a mobilidade da pessoa cega.

B

utilizado para a escrita manual em braile, composto por uma prancha, uma régua com celas vazadas para a composição da escrita em relevo.

C

com caracteres braile padrão, que permite a criança cega fazer uso da matemática.

D

conectado a um computador que permite a leitura de informações exibidas em um monitor.

E

igual ao SOROBÃ.

5556 Q174778

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Os sentidos, localizados em órgãos sensoriais, têm um papel fundamental na apropriação do empírico, do real. Porém os sentidos humanos não são entendidos como puro aparato biológico individual, e sim concebidos como sentidos sociais. A construção dos sentidos é tarefa histórica, cultural e social. Assim, a luta contra as limitações da cegueira e suas conseqüências revela a necessidade de se empreenderem ações em três dimensões, a saber:

A

mobilidade, recepção visual e nova processos sociais discriminatórios.

B

passado presente e futuro.

C

superar a barreira existente entre o normal e o patológico, entre o subnormal e o patológico, e entre o normal e o subnormal.

D

prevenção da cegueira, enquanto produção social, ações educacionais que coloquem fim ao isolamento da pessoa cega, acesso ao trabalho criador.

E

domínio da leitura em braile e acesso ao trabalho remunerado.

5557 Q174776

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Analise a atuação do professor nas situações descritas abaixo e relacione-a com a abordagem pedagógica subjacente a cada uma delas.

( ) Exige absoluto silêncio da turma enquanto explica o assunto.

( ) Estimula a criatividade do aluno.

( ) Incentiva o debate entre os alunos.

( ) Realiza, ele mesmo, todas as experimentações.

( ) Procura desenvolver uma atitude crítica no aluno.

( ) Acredita que a transmissão de informações resulta numa aprendizagem efetiva.

( ) Incentiva a busca de soluções pelos próprios alunos.

1. Professor numa abordagem tradicional.

2. Professor numa ...

A

2,1,2,1,2,1 e 2

B

2,2,2,2,1,1 e 1

C

1,2,2,2,1,1 e 2

D

2,2,1,2,1,2 e 1

E

1,2,2,1,2,1 e 2

5558 Q174772

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Analise a situação abaixo e assinale a alternativa correta.

Os alunos apresentaram falhas diferentes num ditado feito em classe. Para corrigir estas falhas, a professora dividiu os alunos de acordo com a dificuldade que apresentaram e deu a cada grupo um atendimento adequado. Isto demonstra que a professora sabe que a aprendizagem:

A

É um processo cumulativo.

B

Se faz por pequenos passos.

C

Deve atender às diferenças individuais.

D

Ocorre por transmissão.

E

Só se efetiva quando o aluno está maduro.

5559 Q174769

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

O trabalho em grupo possibilita:

1. A avaliação do nível sócio-econômico dos alunos.

2. O desenvolvimento da comunicação entre os participantes.

3. A avaliação do progresso dos alunos.

4. A avaliação eficiente da capacidade de memorizar.

5. O atendimento de exigências da escola moderna.

Estão corretas:

A

1 e 5

B

2 e 5

C

2 e 3

D

2 e 4

E

3 e 5

5560 Q174766

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

A escola é parte inseparável da totalidade social. Assim, podemos afirmar que a escola:

1. É um agente de manipulação social.

2. Garante a todos a mesma oportunidade de ascensão social.

3. Expandiu-se qualitativamente.

4. Resgata as questões sociais.

5. Reproduz a sociedade.

Está(ão) correta(s):

A

2 e 3

B

4 e 5

C

3 apenas

D

1 e 5

E

1 e 4

5561 Q174764

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Relacione os movimentos verificados na educação contemporânea com os conceitos respectivos:

( ) A maioria dos conhecimentos se obtém fora da escola.

( ) A escola não tem mais exclusividade como centro educativo, pois a tarefa de educar estende-se a todos os setores da comunidade.

( ) O professor atua de forma não diretiva, conferindo ao alunado a responsabilidade pela direção da aprendizagem e pela gerência das atividades escolares.

1. Autogestão pedagógica

2. Desescolarização

3. Educação permanente

A seqüência correta é:

A

1,3 e 2

B

1,1 e 2

C

2,2 e 3

D

2,3 e 1

E

3,1 e 2

5562 Q174762

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Relacione as teorias pedagógicas abaixo com a sua respectiva organização escolar:

1. Não crítica

2. Teoria crítico-reprodutivista

( ) Pedagogia nova

( ) Escola como aparelho ideológico do estado

( ) Escola como instrumento de equalização social

( ) Pedagogia tecnicista

( ) Escola dualista

A seqüência correta é:

A

1,1,2,2 e 2

B

1,2,2,1 e 1

C

2,2,1,2 e 2

D

1,2,1,1 e 2

E

2,1,2,2 e 1

5563 Q174759

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

O planejamento de ensino implica o estabelecimento de:

1. Objetivos, critérios de avaliação, técnicas de ensino.

2. Programa da disciplina, plano de aula, itens de teste, metodologia.

3. Conteúdo programático, recursos didáticos.

4. Organização seqüencial dos conteúdos.

5. Avaliação somativa, formativa e diagnosticativa.

6. Métodos de pesquisa, atividades didáticas.

7. Planejamento participativo.

Estão corretas:

A

1 e 5

B

3,4 e 6

C

2,3 e 5

D

1,2,3,4

E

1,3 e 4

5564 Q174756

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

De acordo com uma visão construtivista, o aluno constrói seu próprio conhecimento através:

1. Da interação com os fenômenos naturais.

2. Da transmissão de um conhecimento bem estruturado.

3. Do ativo envolvimento dos professores.

4. Da interação social com adultos ou com colegas.

5. Da memorização de símbolos e conceitos.

6. Do seu ativo envolvimento com o processo ensino/aprendizagem.

Estão corretos:

A

1,2 e 3

B

3,4 e 6

C

2,3 e 5

D

1,4 e 6

E

2,3 e 4

5565 Q174754

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

No construtivismo o importante papel exercido pelo professor é o de proporcionar um ambiente de aprendizagem no qual os estudantes possam:

1. Reconhecer e refletir sobre as próprias idéias.

2. Defender as próprias idéias, desconsiderando as opiniões dos colegas.

3. Aceitar que outras pessoas possam ter idéias diferentes das suas, porém igualmente válidas.

4. Avaliar a utilidade de suas idéias confrontadas com as apresentadas pelo professor.

5. Aceitar como indiscutível o conhecimento veiculado pelo professor.

6. Defender as próprias idéias, desconsiderando a opinião do professor.

Estão corretos:

A

1,2 e 6

B

1,3 e 4

C

2,3 e 5

D

3,4 e 5

E

2,4 e 6

5566 Q174752

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Identifique a abordagem teórica de estudo da aprendizagem que está subjacente à seguinte definição:

"A aprendizagem é qualquer mudança relativamente permanente no comportamento que ocorre como resultado da repetição."

A

Behaviorista

B

Gestáltica

C

Humanista

D

Cognitivista

E

Psicanalítica

5567 Q174750

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

De acordo com Piaget, existem diferentes fases de desenvolvimento cognitivo. Analisando a situação abaixo, identifique em qual dessas fases o adolescente se encontra.

"Numa experiência de flutuação de corpos, um adolescente separou objetos que bóiam dos que flutuam, pelo peso que possuíam."

A

Sensório-motora

B

Pré-operacional

C

Operacional-concreta

D

Operações formais

E

Simbólica

5568 Q174746

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Os estudos piagetianos sobre o desenvolvimento cognitivo podem levar às seguintes aplicações na educação:

1. Adequar programas e metodologias ao desenvolvimento mental do aluno.

2. Ajudar o aluno na sua tomada de decisão profissional.

3. Auxiliar na elaboração dos instrumentos de avaliação.

4. Ajudar o professor a entender como o aluno pensa.

5. Orientar o professor na atribuição de notas.

Está(ão) correta(s):

A

1 apenas

B

1,2 e 5

C

3 e 5

D

1,3 e 4

E

4 apenas

5569 Q174745

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Que princípios epistemológicos têm fundamentado o conhecimento tratado pela Educação Física?

1. Princípio positivista: concepção de Educação Física que prioriza os aspectos biofisiológicos.

2. Princípio holístico: concepção de Educação Física que prioriza a relação dos fenômenos naturais e sociais.

3. Princípio fenomenológico: concepção de Educação Física que prioriza os aspectos biopsicológicos.

4. Princípio hermenêutico: concepção de Educação Física a partir da interpretação dos referenciais clássicos.

5. Princípio hostórico-crítico: concepção de Educação Física que prioriza o resgate da totalidade humana no seu contexto social.

Estão ...

A

1,2 e 5

B

2 e 5 apenas

C

1,2,3,4 e 5

D

2 e 3 apenas

E

1,3 e 5

5570 Q174741

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Identifique nas tendências pedagógicas abaixo, aquelas que expressam a superação de uma visão dicotomizada de Educação Física Escolar.

1. Humanista

2. Tecnicista

3. Pedagogicista

4. Progressista

5. Histórico-Crítica

Estão corretas:

A

1,3 e 5

B

1 e 3

C

2,3 e 4

D

1,4 e 5

E

1,2 e 4

5571 Q174738

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

São perfis de habilitação do profissional de Educação Física:

A

Generalista e Bacharel.

B

Professor e Técnico-Desportivo.

C

Instrutor e Professor.

D

Professor e Especialista

E

Licenciado e Bacharel.

5572 Q174736

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Dietrich/75 apresenta uma alternativa metodológica para o ensino do jogo, baseada na busca do coletivismo, da relatividade das normas, da possibilidade de agir sobre estas e da reorientação do significado da competição. Que método de jogo é este?

A

Funcional

B

Recreativo

C

Estrutural

D

Sintético

E

Analítico

5573 Q174734

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Considere a seguinte situação de aula:

"O professor levou os alunos para o ginásio. Antes da aula, ordenou a situação no espaço. É de opinião que é uma exigência demasiada sobrecarregar os alunos com ofertas totais dos aparelhos e materiais. Por isso, o professor tentou reduzir a variedade do material. Arranjou o espaço e os materiais de modo que os alunos entendessem que este material era para jogar e brincar, e que o espaço era apenas para nele se movimentarem. Após a disposição dos aparelhos e da compreensão dos objetivos, o professor nem dirige os alunos à prática das ações motoras, nem impede os alunos de experimentarem as situações improvisadas."

O procedimento adotado pelo professor para a organização desta aula está fun...

A

Aula Aberta às Situações Espontâneas.

B

Aula Aberta às Experiências Naturais.

C

Aula Aberta às Situações Diagnósticas.

D

Aula Aberta às Experiências.

E

Aula Aberta às Situações Improvisadas.

5574 Q174728

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Estudos na área de Educação Física demonstram que há uma predominância avaliativa de tendência tecnicista e comportamentalista ao enfatizar

A

Habilidades gerais do educando.

B

Os conteúdos psicológicos.

C

As necessidades do educando.

D

A psicomotricidade.

E

Os conteúdos motores.

5575 Q174725

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Parâmetro imprescindível de aproveitamento para a promoção do aluno em Educação Física:

A

Conceito.

B

Aproveitamento das habilidades motoras.

C

Desenvolvimento da resistência orgânica.

D

Freqüência.

E

Testes Físicos.

5576 Q174722

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Numa aula com alunos da 8ª série, o professor definiu para o momento de avaliação de sua aula o seguinte enunciado: "O aluno deverá participar de um jogo de basquetebol e durante a partida deverá realizar cinco lançamentos à cesta, executando um salto jump. Demonstrando um aproveitamento de 60% de cestas convertidas."

Que critérios predominam para fundamentar que esse é um processo de avaliação clássica da área?

1. Ênfase nos conteúdos motores.

2. Participação do aluno na aula.

3. Medição quantitativa da conduta do aluno.

4. Critério individualizado.

5. Aprendizagem pelo aluno dos padrões de movimento desenvolvidos.

...

A

2,4 e 5

B

1,3,4 e 5

C

1,3 e 5

D

1,2,3 e 4

E

2,3,4 e 5

5577 Q174719

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

João, aluno da 7ª série de uma Escola Estadual, foi acometido de hepatite e solicitou à direção da instituição dispensa das aulas de Educação Física. Qual o procedimento legal a ser adotado?

A

João não poderá ser dispensado das aulas de Educação Física.

B

João deverá ser dispensado das aulas de Educação Física e como compensação da sua ausência às aulas, lhe serão encaminhados exercícios domiciliares com acompanhamento da Escola, compatíveis com seu estado de saúde e possibilidades da instituição.

C

João deverá ser dispensado das aulas de Educação Física e como compensação da sua ausência às aulas, freqüentará estabelecimento especializado para acompanhamento terapêutico.

D

João deverá ser dispensado das aulas de Educação Física e como compensação da sua ausência às aulas, o professor de Educação Física deverá acompanhar os exercícios domiciliares por ele encaminhados.

E

João poderá ou não ser dispensado pela direção da instituição, ficando a critério do professor de Educação Física e do Setor Pedagógico procederem tal análise considerando não haver regulamentação sobre a situação apresentada.

5578 Q174717

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

O Esporte vem desde a segunda metade do século XX configurando-se como um dos mais relevantes fenômenos sociais, tendo sido referência predominante nos currículos escolares de Educação Física. Numa visão crítica acerca desta predominância, o esporte garante sua inserção nos currículos escolares através de que fundamentos?

1. É fenômeno social da cultura contemporânea.

2. É uma produção histórica de significados e valores essenciais para a formação do educando.

3. É um direito assegurado pela Constituição Brasileira.

4. É uma prática social que institucionaliza temas lúdicos da cultura corporal.

5. É fundamental nas práticas lúdicas da Escola.

...

A

1,2,4 e 5

B

1,2 e 4

C

2 e 4 apenas

D

1,2,3,4 e 5

E

1 e 2 apenas

5579 Q174715

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Numa visão tradicional acerca do esporte infantil, é enfatizado o respeito incondicional e inquestionável às regras. Na crítica ao esporte educacional, as posturas que poderão ser superadas são as que defendem que:

1. O movimento é um comportamento essencialmente motor.

2. O uso do movimento pela criança é determinado pelos valores e normas sociais.

3. O processo de desenvolvimento da criança é natural.

4. As atividades de Educação Física são eminentemente práticas.

5. O esporte infantil deve incentivar o jogar com o outro.

6. Com o esporte infantil desenvolve-se o coletivismo.

Estão corretas:

A

2,4,5 e 6

B

1,3 e 4

C

2,5 e 6

D

2,3,4 e 6

E

1,3,4 e 5

5580 Q174709

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Na imprensa falada e escrita ou em conversas informais de educadores há uma constatação preocupante: o desaparecimento crescente das nossas manifestações folclóricas, das tradicionais brincadeiras e jogos infantis, substituídos pela TV, pelos brinquedos industrializados, pela possibilidade do mundo da informática. As conseqüências desse processo são bastante conhecidas, quais sejam: a ausência de reuniões de crianças para as brincadeiras coletivas na rua, a eliminação dos brinquedos rústicos fabricados pelas crianças, resultando na falta de criatividade, ou seja, do desenvolvimento de atitudes criadoras e criativas pelas crianças.

Na Educação Física proposta do Método Criativo desenvolve-se a partir das características de:

1. R...

A

3,4,5 e 6

B

1,3 e 6

C

2,3,5 e 6

D

1,2,3 e 6

E

2,4 e 5

5581 Q174706

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Ao praticar esportes, o indivíduo melhora suas qualidades físicas e psíquicas, tais como: equilíbrio estático e dinâmico, descontração, criatividade, prazer, valorização da personalidade e diminuição dos espasmos musculares. Qual dos esportes abaixo atua de forma mais efetiva?

A

Basquetebol

B

Voleibol

C

Futsal

D

Natação

E

Futebol de Campo

5582 Q174703

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Para trabalhar em Educação Física, Esportes e Lazer com portadores de necessidades especiais, devemos saber com que tipo e grau de deficiência estamos trabalhando. Em relação a este assunto relacione as colunas abaixo:

1. Tetraplegia

2. Diplegia

3. Triplegia

4. Hemiplegia

5. Hemipausia

A seqüência correta é:

A

4,2,5,3 e 1

B

5,1,4,2 e 3

C

3,1,4,5 e 2

D

2,3,1,4 e 5

E

1,3,2,5 e 4

5583 Q174697

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

No meio aquático, a atividade esportiva propicia o desenvolvimento da personalidade, facilitando a relação com outras pessoas e contribuindo para melhorar:

1. Auto-estima

2. Sociabilização

3. Auto-imagem

4. Companheirismo

Estão corretas:

A

2 e 3 apenas

B

3 e 4 apenas

C

1,2 e 3 apenas

D

1,2,3 e 4

E

1 e 4 apenas

5584 Q174694

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

O diretor do colégio que você leciona, o encarrega da elaboração de um programa de aula. Com qual grupo abaixo estariam as valências físicas a serem desenvolvidas na execução do programa?

A

Velocidade, força de vontade, resistência e ritmo.

B

Resistência, flexibilidade, interesse e agilidade.

C

Força, coragem, velocidade e descontração.

D

Velocidade, coordenação, resistência e força .

E

Flexibilidade, Assimilação, força e velocidade.

5585 Q174692

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Quando foi instituída e regulamentada pela primeira vez a prática da Educação Física para a juventude brasileira?

A

Após a 2ª guerra mundial.

B

Constituição de 1937.

C

Regulamentada pela Escola Militar de São Paulo.

D

Constituição de 1988.

E

Escola de Educação Física da Força Policial de São Paulo.

5586 Q174689

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Dentro das opções abaixo, e para maior compreensão dos vários aspectos históricos, demonstrados a interatuação da Educação Física, podemos dizer que a Educação Física é:

A

Atividade desportiva.

B

Valorização do profissional.

C

Manifestação da cultura humana.

D

Domínio de gesto técnico.

E

Aparecimento de novos técnicos.

5587 Q174687

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

De acordo com as tendências da Educação Física brasileira dos anos 30 até os dias atuais, marque a 2ª coluna de acordo com a 1ª coluna

( ) Perda da sensibilidade em um dos lados do corpo sendo possível sua recuperação total ou parcial através da reabilitação.

( ) Perda dos movimentos dos membros inferiores e superiores sempre com o comprometimento das mãos.

( ) Perda dos movimentos em um dos lados do corpo podendo ocorrer sua recuperação momentânea com resgate parcial ou total.

( ) Perda dos movimentos dos membros inferiores.

( ) Perda dos movimentos de um membro superior e dois inferiores.

1. Educação Física Higienista

...

A

5,1,2,3 e 4

B

1,3,5,2 e 4

C

1,2,3,4 e 5

D

2,3,4,1 e 5

E

3,4,5,1 e 2

5588 Q174685

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

O professor de Educação Física define no seu plano de aula um ritmo de intensidade forte, e verificou que alguns alunos não conseguiram terminar a aula, devido ao cansaço. Que fenômeno explica esta situação?

A

Homeostase

B

Adaptação

C

Individualidade biológica

D

Assimilação compensatória

E

Stress

5589 Q174682

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

A função social da escola é:

A

Fornecer aos alunos carentes merenda, uniforme e material escolar.

B

Diminuir as causas da repetência e evasão escolar.

C

Transmitir às novas gerações a herança cultural da humanidade.

D

Oferecer melhores condições de salário aos professores.

E

Integrar os alunos às respectivas comunidades, com vistas ao mercado de trabalho.

5590 Q174680

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

A didática tem por objeto:

A

O planejamento curricular.

B

A avaliação escolar.

C

Os recursos materiais de ensino.

D

O processo de ensino/aprendizagem.

E

A interação professor-aluno.

5591 Q174678

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

O planejamento didático envolve três níveis de especificidade:

A

O plano de curso, o plano de unidade e o plano de aula.

B

Reuniões de pais e mestres, elaboração do currículo escolar e avaliação de alunos.

C

Plano de ensino, reunião da equipe pedagógica e capacitação de docentes

D

Transmissão/assimilação de matéria nova, planos de aula e disciplina de classe.

E

Plano decenal de educação, plano de ensino e conselho de classe.

5592 Q174676

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Ao adotar um enfoque construtivista os professores devem:

1. Planejar suas aulas levando em conta como a criança aprende.

2. Planejar suas aulas de forma a garantir a memorização.

3. Utilizar os conhecimentos prévios de forma a facilitar a aprendizagem dos conceitos a serem estudados.

4. Gerar situações de conflito.

5. Preparar suas aulas partindo do zero, ou seja, considerando que os alunos nada sabem sobre o assunto a ser estudado.

6. Elaborar itens de testes objetivos para avaliar a aprendizagem.

Estão corretas:

A

1,2 e 6

B

1,3 e 4

C

2,3 e 5

D

3,4 e 5

E

2,4 e 6

5593 Q174600

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

A famosa obra de Picasso "Garçon à la Pipe" foi leiloada em qual cidade?

A

São Paulo

B

Madri

C

Paris

D

Nova York

E

Londres

5594 Q174597

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

O professor dentro da sala de aula não deveria se sentir solitário em seus esforços, mas ser animado por um sentido de co-participação com todos os outros que estão nas salas de aulas e na escola criando condições para que haja um compartilhamento daquilo que é a civilização humana. Construir este coletivo, com participação e envolvimento de todos faz parte de um processo formativo que se centre:

A

nos objetivos operacionais detalhadamente definidos, com ênfase na instrução;

B

nos conteúdos a transmitir;

C

no currículo já estabelecido;

D

nas tecnologias, pois essas ampliam as possibilidades humanas;

E

na dimensão do humano e não nas tecnologias. Não se deve desprezar as tecnologias que ampliam as possibilidades humanas, mas não se pode se sujeitar a elas.

5595 Q174595

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

"Somente resta à escola uma solução: lembrar e fazer lembrar em alto e bom tom, a seus alunos e à sociedade como um todo, que sua finalidade principal é a preparação para o exercício da cidadania" (Yves de La Taille – A indisciplina e o sentimento de vergonha) E para ser cidadão, é necessário:

A

reinar na mídia, orgulhar-se pelo fato de não saber algo, pois a sociedade atual não reverencia o estudo e a instrução.

B

ter sucesso e dinheiro, que não são mais conseguidos pelos anos vividos nos templos do saber.

C

ter sólidos conhecimentos, memória, respeito pelo espaço público, normas de relações interpessoais e diálogo franco entre olhares éticos.

D

ter respeito ao esforço privado e íntimo, desprezo pela opinião pública.

E

valorizar a intimidade, liberdade individual em detrimento à social, pois hoje há um declínio do homem público.

5596 Q174593

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Mônica Abranches, no livro Colegiado Escolar, afirma que participar da gestão da escola significa:

A

As ações de ajuda, materiais e humanas, que os pais ou a comunidade oferecem à escola.

B

Mais do que a integração entre a escola e a comunidade, é preciso entender essa presença como um mecanismo de participação política, e como uma possibilidade real de decisão.

C

Uma escola voltada somente para a sua clientela, para os seus alunos.

D

Total ruptura com uma ordenação em que prevalecem as relações hierárquicas de mando e submissão, em particular nas escolas que já implantaram as estruturas participativas.

E

Enganação, pois os Conselhos de escola são manipulados pelos diretores.

5597 Q174590

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

O que envolve educar a criança e o adolescente para a cidadania, ou seja, educar o aluno enquanto cidadão?

A

Construir, conjuntamente com o aluno regras de comportamento e ajudá-lo a aprender certas formas de organização da cultura; por exemplo, as regras para a ocupação do espaço e as normas para uso e garantias de materiais.

B

A formação de atitudes violentas na solução de conflitos, por exemplo, afirmar "se ele bater você, você pode bater nele".

C

Garantir ao aluno a possibilidade de não expressar sentimentos, idéias, costumes e preferências, sendo acertada a idéia do seu professor, como a única verdadeira e válida.

D

Desenvolver atitudes de piedade para com as pessoas, vendo-se como um "abençoado" diante das dificuldades dos outros.

E

Negar ao aluno o direito à brincadeira ou ao lúdico, o direito à atenção individual, afinal a escola é o lugar para se ensinar a todos, ao mesmo tempo e no mesmo ritmo.

5598 Q174588

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Historicamente, as diferentes concepções sobre o desenvolvimento humano têm influenciado as práticas educativas. Algumas dessas concepções afirmam:

I - O desenvolvimento humano é determinado por fatores genéticos. Suas potencialidades são inatas e previamente definidas pelo código genético.

II - A criança nasce sem que nada esteja determinado biologicamente. É o meio ambiente em que você vive que irá moldá-la.

III- Tanto os fatores biológicos como os ambientais são fundamentais para o desenvolvimento do ser humano e não podem ser dissociados.

Assinale a alternativa correta, que identifica respectivamente cada uma destas concepções:

A

I - inatista, II - ambientalista e III - interacionista;

B

I - inatista, II - interacionista e III - ambientalista;

C

I - construtivista, II - sócio-interacionista e III - ambientalista;

D

I - ambientalista, II - inatista e III - interacionista;

E

I - interacionista, II - inatista e III - sócio-interacionista.

5599 Q174585

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

. Ensino, aprendizagem e desenvolvimento são processos distintos, porém indissociáveis, não podem existir separadamente. A aprendizagem promove o desenvolvimento, que por sua vez, possibilita novas aprendizagens. Porém, essa relação dialética só é possível com a presença de:

A

professores competentes, capazes de transmitir os conteúdos básicos e essenciais de sua especialidade.

B

profissionais que intervenham na realidade e que ensinem.

C

parceiros mediadores da aprendizagem.

D

alunos motivados e interessados em construir seu próprio desenvolvimento.

E

familiares e alunos que valorizam a escola e o ensino.

5600 Q174582

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

"Anteontem, o professor falava a alunos dispostos a acatar; ontem a certos alunos pré-dispostos a discordar; hoje, tem auditório de surdos". Yves de La Taille. Com base na frase acima, assinale a alternativa que melhor explique a indisciplina hoje.

A

Predominância de comportamentos regidos por um conjunto de normas.

B

Predominância de comportamentos marcados pela revolta contra as normas estabelecidas. Desobediência insolente.

C

Predominância de comportamentos marcados pelo desconhecimento de normas, com clara desorganização das relações. Negação de todo valor e de qualquer regra.

D

Revolta discente a um conjunto de normas obsoletas e rígidas.

E

Falta de educação, de pensamento crítico, ausência de convívio pacífico, presença de autoritarismo e ausência de autoridade.

5601 Q174578

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Assinale a alternativa que caracteriza as propostas de educação inclusiva.

A

Para que as pessoas com deficiência possam exercer o direito à educação em sua plenitude é indispensável que a escola de ensino regular se adapte às mais diversas situações e às necessidades dos alunos inseridos em salas de aula.

B

Na perspectiva de uma educação inclusiva, espera- se que a pessoa com deficiência se integre por si mesma na escola do ensino regular.

C

Uma escola para crianças de zero aos seis anos, rica em estímulos visuais e auditivos não é um local de qualidade e adequado para todas as crianças.

D

As barreiras arquitetônicas impossíveis de serem eliminadas após o prédio já construído, impossibilitam e impedem a matrícula de alunos com deficiência física.

E

Podemos considerar inclusa a escola que classifica os alunos, estabelece uma dicotomia entre ensino regular e especial e desenvolver uma aprendizagem competitiva.

5602 Q174540

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Avaliação é o elemento integrador entre aprendizagem e ensino, seu objetivo é a orientação da intermediação pedagógica. Logo a avaliação deve ser:

A

espontaneísta como elemento de controle;

B

classificatória e formativa;

C

um jogo de regras uniformes e definidas à luz de parâmetros fixos;

D

investigativa e mediadora;

E

diagnóstica e classificatória.

5603 Q174538

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Ao tratar da função da escola e do processo de ensino- aprendizagem, Wallon desenvolve o seguinte corpo de idéias:

A

A aprendizagem ocorre, quando há assimilação da transmissão do conhecimento.

B

No processo do conhecimento, a dimensão afetiva ocupa o lugar central.

C

O professor é aquele que detém o conhecimento e o aluno o receptor.

D

O fundamental é entender o processo de cognição, visto que o professor é um mago de comportamentos.

E

O conteúdo da Educação é a totalidade dos conhecimentos transmitidos do professor ao aluno, em sala de aula.

5604 Q174536

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

O artigo 208 inciso III da Constituição Federal afirma que será assegurado o atendimento educacional especializado aos portadores de deficiências, preferencialmente na rede regular de ensino."Quanto ao" preferencialmente" constante na Constituição Federal, não podemos entender:

A

oferta daquilo que é necessariamente diferente no ensino para melhor atender as especificidades dos alunos com deficiências, por exemplo, material para escrita e leitura em Braille.

B

a inviabilidade em receber na mesma sala de aula todas as crianças.

C

o atendimento educacional especializado deve estar disponível em todos os níveis de ensino, de preferência na rede regular de ensino.

D

é no contexto do acesso "livre" que nossa constituição admite que o atendimento educacional especializado pode ser oferecido fora da rede regular de ensino; seria um complemento e não um substituto do ensino ministrado na rede regular para todos os alunos.

E

o atendimento especializado não deve substituir o escolar, e este deve ser preferencialmente oferecido nas escolas comuns da rede regular.

5605 Q174534

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Pesquisas em todo o mundo mostram que crianças que têm ou tiveram uma alimentação deficiente em cálcio, proteínas e calorias, tendem a apresentar dificuldades de aprendizagem. Surgem adultos fisicamente pouco desenvolvidos, com ananismo e raquitismo, que se caracterizam, respectivamente, por:

A

baixa estatura e má formação de ossos;.

B

obesidade e muita sonolência.

C

extrema agitação e dificuldade de atenção

D

baixa estatura mas atenção apurada.

E

má formação dos ossos e extrema agitação.

5606 Q174532

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Estudiosos do desenvolvimento humano concordam atualmente que as crianças não vêm ao mundo como autômatos, geneticamente programados, enfatizando, com isso, a importância da natureza; nem como um poço vazio à espera de ser preenchido por saberes e estímulos vindos de ambientes físico e social; enfatizando, assim, o papel da educação e da cultura. A interação entre as duas grandes forças promotoras do desenvolvimento em geral, e, particularmente do desenvolvimento da inteligência, a Natureza e a Cultura, não é:

A

uma dança, mas uma competição.

B

uma competição, mas uma dança

C

harmoniosa; mas semiconflituosa

D

uma guerra.

E

uma paz, uma compilação.

5607 Q174530

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Um professor, para explicar o aparecimento do arco-íris, desenvolveu a seguinte atividade: O arco-íris às avessas, com as seguintes etapas: 1° Recortar uma folha de cartolina, na forma de um círculo de 15 cm de diâmetro. 2° Dividi-lo em 7 partes. 3° Colorir as divisões do papel com as cores do arco-íris: verde, amarelo, laranja, vermelho, violeta, anil e azul. 4° Atravessar um arame no centro do círculo. 5° Girar o disco colorido em torno do eixo, com a mão. 6° Observar o que acontece com as cores. 7° Descrever o que foi percebido: - quando giramos o disco, as cores que chegam aos nossos olhos acabam se misturando, formando a luz branca . Isso significa que o fenômeno chamado "arco-íris" é o resultado de:

A

da decomposição da luz branca em suas sete cores.

B

da decomposição da luz branca em suas sete cores, provocada pelo prisma, como no experimento.

C

combinação de sete cores primárias, provocadas pelas gotículas d'água.

D

da decomposição da luz vermelha, provocada pelas gotículas d'água.

E

da decomposição da luz amarela, provocada pelo prisma.

5608 Q174527

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

A invenção do microscópio possibilitou aos cientistas enxergar pela: primeira vez, seres minúsculos, por exemplo:

I - bactérias.

II - protozoário.

III - fungos.

IV - vírus.

V- vermes,que são respectivamente:

A. animais complexos, grandes ou pequenos, redondos ou achatados, por exemplo: lombriga, tênia; oxiúros;

B. organismos infectantes, compostos por DNA e RNA envolvidos por uma capa de proteínas, por exemplo, o agente causador da AIDS, o HIV;

C. vão do bolor do pão aos mais raros cogumelos, exemplos: fermento biológico do pão, do iogurte, do vinho, da cerveja.

D. organismos di...

A

I-B, II-A, III-A, IV-A, V-D.

B

I-D, II-C, III-B, IV-C. V-C.

C

I-C, II-E, III-D, IV-E, V-B.

D

I-E, II-D, III-C, IV-B, V-A.

E

I-A, II-B, III-C, IV-D, V-E.

5609 Q174524

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

O primeiro processo civilizatório que se desencadeou, há cerca de 10 mil anos atrás, sobre os povos da Mesopotâmia e do Egito. e se repetiu mais tarde, por efeito da difusão, ou como efeito do desenvolvimento independente, na Índia (6.000 a.C.), na China (5.000 a.C.), na Europa (4.500 a.C.), na África Tropical (3.000 a.C.) e nas Américas (2.500 a.C.) corresponde à:

A

revolução na área da comunicação.

B

revolução técnico-científica.

C

revolução industrial.

D

revolução agrícola.

E

revolução comercial.

5610 Q174521

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Na Grécia Antiga os governos das cidades gregas evoluíram da monarquia para aristocracia. Em algumas cidades, como Atenas, os artesãos e comerciantes se rebelaram contra o abuso de poder da aristocracia, reivindicando maior participação nas decisões. Conseguiram maior participação dos demos, surgindo assim. por volta do século VI a.C.:

A

a democracia: "governo do povo" num governo de monarcas poderosos.

B

a democracia: "governo do povo" numa ordem escravista.

C

a democracia: "governo do povo" numa ordem feudal não escravista.

D

oligarquia "governo de poucos", com sufrágio universal.

E

a aristocracia "governo das famílias mais importantes" numa ordem monárquica.

5611 Q174518

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Cubatão, que teve sua emancipação político- administrativa em 09/04/49, localiza-se:

A

na Baixada Santista, ao pé da Serra da Mantiqueira; apresenta um clima quente e seco, sendo um pólo industrial.

B

na Ribeira do Iguape, litoral sul, ao pé da Serra do Mar, apresenta um clima tropical, sendo um pólo industrial muito significativo.

C

na Baixada Santista; ao pé da Serra do Mar, apresenta um clima quente e úmido, sendo um pólo industrial muito significativo.

D

na Baixada Santista; ao pé da Serra do Mar, apresenta um clima quente e úmido, sendo um pólo avançado de alta tecnologia de ponta, semelhante ao Vale do Silício, nos EUA.

E

no Vale do Paraíba, ao pé da Serra da Mantiqueira, sendo um pólo industrial avançado.

5612 Q174516

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Em Cubatão desenvolveu-se um pólo Ecoturístico, que apresenta roteiros do maior interesse para desenvolver um estudo do meio, destacando-se Cubatão nos seus aspectos histórico, geográfico e energético, a saber:

A

Estrada Velha de Santos, Monumentos Históricos, Mata de Igarapés, Usina Hidrelétrica de Itaipu.

B

Anchieta, Casa dos Bandeirantes, Cerrados Paulistanos, Usina Hidrelétrica de Sobradinho.

C

Imigrantes, Museu do Ipiranga, Mangues, Usina Hidrelétrica de Rosana

D

Anchieta, Imigrantes, Museu da Pesca e do Mar, Mata de Araucária, Usina de Ilha Solteira

E

Estrada Velha de Santos, Monumento de 1922, Cruzeiro Quinhentista, Mata Atlântica. e Usina Hidrelétrica Henry Borden

5613 Q174514

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

A Ministra da Igualdade Racial visitou Cubatão e destacou, em seu discurso, que a cidade é pioneira na implementação de ações afirmativas para o fim da discriminação racial, e informou que, no dia 27/05/04, será lançada a Rede Nacional de Promoção da Igualdade Racial, e informou que haverá capacitação de professores para o ensino de História da África, prevista pela Lei Federal 10.639, que alterou a Lei 9344/96. São objetivos desta política pública:

A

Desmistificar a tão falada e pouco vivida democracia racial brasileira.

B

Reverter o quadro da desigualdade racial do nosso país, e produzir materiais que contribuam para reforçar uma imagem positiva da população negra.

C

Garantir privilégios à população negra e seus descendentes, reparando a injustiça social do período da escravidão no Brasil.

D

Consolidar e modificar a já existente democracia racial brasileira.

E

Denunciar o racismo da sociedade brasileira.

5614 Q174512

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Segundo os PCN's, os critérios de avaliação de geografia para o 1º ciclo são, de modo amplo: I. Reconstruir e localizar as características da paisagem local e compará-las com as de outras paisagens; II. Ler, interpretar e representar o espaço por meio de mapas bem simples. III. Reconstruir algumas das manifestações da relação entre sociedade e natureza. presentes na sua vida cotidiana e na paisagem local. IV. Explicar processos de interação existentes entre elementos sociais e naturais. V. Observar, descrever, explicar, comparar e representar paisagens urbanas e rurais. Assinale a alternativa correta levando em conta as seguintes associações:

A

II, III, IV;

B

I, III, IV

C

I, II, IV;

D

I, II, III;

E

I, IV, V.

5615 Q174509

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

A palavra "texto" vem do latim e significa, originalmente, "tecedura" trama. "Ler" vem do latim lego, que significa colher, recolher. "Interpretar" também vem do latim, e o seu significado original é expor, declarar, explicar. A leitura é:

A

Uma vivência, só se realiza quando o leitor lê e interpreta, numa relação dialógica.

B

Uma decodificação.

C

A negação da interpretação; uma verdadeira hemenêutica.

D

Monólogo, domínio do código.

E

A decodificação de uma trama, uma relação multilateral.

5616 Q174507

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Assinale a alternativa que emprega as regras de pontuação corretamente

A

Meu irmão formou-se médico minha irmã educadora eu fiquei mergulhado na minha paixão pela literatura.

B

Meu irmão, formou-se médico, minha irmã, educadora eu fiquei mergulhado, na minha paixão pela literatura.

C

Meu irmão, formou-se médico minha irmã, educadora eu, fiquei mergulhado na minha paixão pela literatura.

D

Meu irmão formou-se médico, minha irmã, educadora; eu fiquei mergulhado na minha paixão pela literatura.

E

Meu irmão, formou-se médico, minha irmã educadora, eu fiquei mergulhado na minha paixão pela literatura.

5617 Q174504

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Como mediador da leitura e da escrita das crianças o professor não deve:

A

criar situações em que as crianças compartilhem os seus textos com os colegas.

B

programar, nas oficinas de leitura e escrita, atividades diferentes a cada dia para evitar o cansaço e dinamizar a rotina.

C

oferecer às crianças um lugar para trocar idéias com as colegas.

D

leva-las a obter uma compreensão comum e uniforme do texto lido.

E

considerar a escrita como uma interpretação à produção de sinais gráficos.

5618 Q174501

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Em relação ao uso, as linguagens, enquanto prática social, o sujeito letrado é o que entende que não há uma só forma de falar e escrever, isto é, que é pela diversidade que a língua nos oferece várias possibilidades de dizer a mesma coisa de maneira diferente. Podemos considerar uma saída pedagógica:

A

induzir os alunos a substituir, na linguagem oral, os dialetos utilizados em uma dada situação, pela língua padrão.

B

trazer as diferenças para a sala de aula, trabalhar com elas e não contra elas.

C

desrespeitar a variedade lingüística dos falantes, mesmo impondo o silêncio.

D

focar-se no conteúdo dito escolar.

E

organizar o ensino na língua com base nos conceitos de oposição, contradição, de padronização e não respeitar os diversos dialetos existentes.

5619 Q174499

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Nem sempre representamos e contamos os números como fazemos hoje. Houve um longo percurso histórico até a maravilhosa invenção dos números. Essa história começa antes de Cristo, quando a contagem era feita com pequenos montes de pedras ou traços em pedaços de madeira. O professor, ao contar a história da matemática criou uma situação que permitiu que os alunos:

A

Aprendam história, mas, na verdade, não aprendam matemática

B

Não aprendam primeiro a matemática, para depois aplicar na história, mas explorem a matemática e a história, ao mesmo tempo.

C

Pensem que "contas" devem ser usadas para resolver algum problema que surgiu durante a história.

D

Desenvolvessem noções de matemática, mas não permitiu que desenvolvessem a capacidade de resolver problemas.

E

Desenvolvessem a capacidade de resolver problemas, mas não permitiu adquirir noções de matemática operatória.

5620 Q174496

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

43. O professor de uma 2ª série propôs oralmente o seguinte problema: 36 crianças estavam num sítio. Foram atravessar um rio sem ponte, utilizando-se de uma charrete, que transportava 6 crianças, além do condutor. Quantas viagens de ida a charrete fará para transportar todas as pessoas? Alguns alunos efetuaram várias adições: 6+6=12 (2 viagens); 2+6=18 (3 viagens) etc. Outros efetuaram várias subtrações: 36-6=30 (1 viagem), 30-6=24 (2 viagens) etc. Poucos efetuaram uma multiplicação 6X6=36. Um aluno efetuou uma divisão: 36:6= 6 viagens de ida. Ao analisar o fato houve vários comentários. Analise a alternativa correta, considerando as propostas para o ensino de matemática proposta nos PCN's

A

O fato dos alunos, em sua grande maioria, não terem efetuado a divisão, evidencia certas deficiências em seus conhecimentos matemáticos.

B

Talvez os alunos não soubessem dividir ou tenham percebido que a situação se relacionava com a divisão.

C

O fato é que os alunos encontraram métodos próprios para resolver o problema, e isso sugere que o professor tem trabalhado bem.

D

Garantir o desenvolvimento da autonomia dos alunos não leva a desenvolver o raciocínio matemático.

E

Desta forma o aluno não adquire habilidades em todas as operações.

5621 Q174495

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Uma pessoa tem 5 moedas de R$0,10; 6 moedas de R$0,25; 7 moedas de R$0,50 e uma moeda de R$1,00. De quantas moedas de R$0,10 ela precisa para completar R$7,00. Assinale a alternativa correta:

A

08 moedas

B

03 moedas

C

05 moedas

D

50 moedas

E

10 moedas

5622 Q174492

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Fui à padaria e pedi ¼ de kg de presunto. Na etiqueta que foi emitida pela balança eletrônica, apareceu 0,285 kg. No caso, eu saí com peso:

A

a mais do que foi pedido.

B

a menos do que foi pedido.

C

igual ao que foi pedido.

D

que não pode ser medido em frações.

E

(E) correspondente exatamente a ¼ de Kg.

5623 Q174490

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Quando conversamos ou cantamos ao banhar uma criança, estamos cuidando e educando. Quando lemos uma história para as crianças, estamos educando e cuidando delas. Cuidar de uma criança significa exercer ações:

A

que desenvolvem as habilidades cognitivas.

B

que levam ao aprendizado de conceitos.

C

restritas ao atendimento de necessidades físicas

D

voltadas para a instrução

E

integradas que envolvem a dimensão educativa, quer formativa quer informativa.

5624 Q174488

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Com base na bibliografia do concurso assinale a alternativa que melhor define o que é ser criança:

A

um adulto em escala menor.

B

um ser ingênuo, gracioso, puro e inocente.

C

um ser imperfeito, um vir - a – ser.

D

uma janelinha de oportunidades, sujeito único e histórico também membro de famílias igualmente singulares na comunidade.

E

um animal rude, astuto, insolente que precisa aprender os ditames da razão.

5625 Q174486

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Uma escola e/ou centro de Educação infantil deve:

A

guiar-se em torno de uma prática assistencialista, cabendo à instituição basear seu trabalho nos cuidados de higiene, sono, alimentação.

B

organizar-se para oferecer a escolarização, que quanto antes começar melhor, mesmo parecendo ser uma escolarização precoce.

C

promover uma educação de qualidade que atenda às necessidades de cuidado e as de estimulação, visando possibilitar a todas as crianças a construção de sua identidade

D

ser a oportunidade para a criança das classes populares serem compensadas de suas privações.

E

ser ao mesmo tempo instituições diferenciadas, a saber: creches, vinculadas às organizações assistenciais que cuidam das crianças carentes e pré-escola, vinculadas a sistemas educacionais que cuidam do desenvolvimento cognitivo da criança.

5626 Q174484

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

" É possível ver que a brincadeira supõe comunicação e interpretação. Para que essa situação particular surja, existe uma decisão de entrar na brincadeira, mas também de construí-la, segundo modalidades particulares. Sem livre escolha, ou seja, possibilidade real de decidir, não existe mais brincadeira, mas uma sucessão de comportamentos que têm origem fora daquele que brinca (...) Se uma criança não é livre para decidir se sua boneca deve dormir, não é ela quem brinca(..) A brincadeira aparece como um sistema de sucessão de decisões. Esse sistema se exprime através de um conjunto de regras, porque:

A

as decisões são do adulto que sabe as finalidade do brincar.

B

as decisões constroem um universo lúdico, partilhado ou partilhável com outros.

C

as decisões das crianças representam uma início no mundo do trabalho e as dos adultos fazem parte de uma brincadeira.

D

cabe ao profissional adulto decidir e intervir, caso contrário, não há finalidade educativa e nem intencionalidade.

E

num jogo de xadrez entre professor-aluno, a criança não é livre para decidir seu lance, pois ela aprende por imitação.

5627 Q174482

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

O período da aquisição da fala é um dos mais marcantes para a criança pequena. Além dos discursos mais contextualizados no âmbito da comunicação também é importante trazer outros textos para que as crianças possam memorizar, balbuciar, repetir. As cantigas, as brincadeiras cantadas, os versos trava-línguas, as parlendas as possibilitam muitas oportunidades de brincar com:

A

as palavras, numa experiência centrada na memória.

B

as palavras, numa experiência centrada no modo de ver do adulto profissional;.

C

as outras crianças, desenvolvendo movimentos, e visão de mundo.

D

as palavras, numa experiência centrada na cultura lúdica.

E

os adultos, numa experiência bimodal e bilateral.

5628 Q174361

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

A instituição de educação infantil deve tornar acessível a todas as crianças que a freqüentam, indiscriminadamente, e-lementos da cultura que enriquecem:

A

O seu desenvolvimento e inserção social

B

A sua inserção social e econômica.

C

O desenvolvimento de suas fragilidades.

D

O seu poder econômico e desenvolvimento social.

5629 Q174358

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

As crianças possuem uma natureza singular que as caracte-riza como seres que:

A

Sentem e pensam o mundo de maneira igual ao adulto.

B

Sentem e pensam o mundo de um jeito muito próprio.

C

Não sentem o mundo, mas pensam o mundo.

D

Não pensam o mundo e nem o sentem.

5630 Q174355

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Contemplar o cuidado na esfera da instituição da educação infantil significa compreendê-lo como:

A

Parte excludente da educação.

B

Parte separada da educação

C

Parte insignificante da educação.

D

Parte integrante da educação.

5631 Q174353

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Propiciando a brincadeira, cria-se um espaço no qual as crianças podem experimentar o mundo e internalizar uma compreensão particular sobre as pessoas, os sentimentos e os diversos conhecimentos. Então, a oportunidade de brincar, favorece às crianças:

A

Acionar seus pensamentos para a resolução de problemas que lhes são importantes e significativos.

B

Não acionar seus pensamentos para a resolução de proble-mas.

C

Exclusivamente um momento de lazer.

D

O contato com atividades de caráter não lúdico.

5632 Q174351

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Uma ação educativa comprometida com a cidadania e com a formação de uma sociedade democrática e não excludente, deve promover o convívio com a diversidade, que inclui as di-versas culturas, hábitos, costumes e, também, competências. Aprender a conviver e relacionar-se com pessoas que possu-em habilidades e competências diferentes, que possuem ex-pressões culturais e marcas sociais próprias, é condição ne-cessária para o desenvolvimento de valores:

A

Econômicos, como a ascensão social e profissional.

B

Permeados por ideais de competitividade.

C

Éticos, como a dignidade do ser humano, o respeito ao outro, a igualdade e a equidade e a solidariedade.

D

Perpetuados por uma sociedade injusta e de cunho segrega-dor.

5633 Q174349

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

A Escola Inclusiva é uma tendência internacional desde o final do século XX. É considerada Escola Inclusiva aquela que:

A

Abre espaço para todas as crianças, exceto aquelas com necessidades especiais.

B

Abre espaço para todas as crianças, exceto aquelas conside-radas superdotadas.

C

Abre espaço para todas as crianças, abrangendo aquelas com necessidades especiais.

D

Não abre espaço para crianças.

5634 Q174347

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Junto aos bebês, a intervenção educativa deve satisfazer quais necessidades da criança?

A

De higiene, desportivas e de alimentação.

B

De descanso, culturais e de alimentação.

C

De sono e de alimentação.

D

De higiene, de alimentação e de descanso

5635 Q174344

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

A higiene das mãos é um recurso simples e eficiente entre as atitudes e procedimentos básicos para:

A

A manutenção da saúde e prevenção de doenças.

B

A proliferação de doenças.

C

Aumentar a contaminação.

D

A manutenção e preservação de bactérias e vírus.

5636 Q174342

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Quando são oferecidas às crianças, oportunidades de escolha e de autogoverno nos atos cotidianos e em atividades sis-tematizadas, inicia-se um processo de:

A

Autoritarismo.

B

Autonomia.

C

Heteronomia.

D

Vandalismo.

5637 Q174340

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

O hábito de se colocar mel ou açúcar nas chupetas das crianças e oferecer mamadeiras antes de dormirem, sem a posterior limpeza dos dentes, para acalmá-las, pode provocar:

A

Satisfação, unicamente.

B

Cáries muito precoces.

C

Hábitos salutares.

D

Saúde bucal.

5638 Q174338

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Bebês e crianças muito pequenas que ainda usam fraldas e permanecem durante muitas horas na instituição educativa, necessitam, tanto para conforto quanto para higiene e preven-ção de assaduras e brotoejas, de:

A

Banho.

B

Alimentação.

C

Descanso.

D

Brincadeiras.

5639 Q174336

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

O atendimento das necessidades de sono e repouso, nas diferentes etapas da vida da criança, tem um importante papel na saúde geral da criança e, em particular, no:

A

Sistema reprodutivo.

B

Sistema digestório.

C

Sistema respiratório.

D

Sistema nervoso.

5640 Q174334

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Nas creches, surtos de diarréia e hepatite infecciosa entre as crianças, e até adultos, ocorrem geralmente quando:

A

Aquele que faz a higiene de troca de fraldas armazena as fraldas sujas em recipientes de lixo, bem tampados e sempre limpos.

B

Se manipulam fraldas sujas no ambiente de berçário, ou não se adotam procedimentos corretos de higiene das mãos após a troca de fraldas.

C

A troca de fraldas se dá em ambiente arejado.

D

Se adotam procedimentos corretos de higiene, evitando riscos de disseminação de micróbios entre crianças e até adultos.

5641 Q174332

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

A construção da identidade e a conquista da autonomia pelas crianças são processos que:

A

Não ocorrem na infância, somente na idade madura.

B

Se referem à conquistas exclusivas de pais e educadores.

C

Demandam tempo e respeito às características individuais da criança.

D

Ocorrem rapidamente e não estão atreladas às características individuais da criança.

5642 Q174329

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

A arrumação da sala, após uma atividade com crianças, é uma tarefa que deve ser usada como exemplo educativo, e pode ser feita:

A

Exclusivamente por educadores infantis.

B

Somente pela funcionária responsável pela limpeza.

C

Pelas próprias crianças, com ajuda do educador.

D

Obrigatoriamente pelo diretor da instituição escolar.

5643 Q174327

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Pode-se afirmar que em uma instituição de educação infantil ou escolar:

A

Não existe ação educativa nem organização.

B

Tanto a ação educativa quanto a organização estão a serviço dos funcionários.

C

A ação educativa deve estar a serviço da organização da instituição.

D

A organização da instituição deve estar a serviço da ação educativa.

5644 Q174325

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

A observação das formas de expressão das crianças, de suas capacidades de concentração e envolvimento nas atividades, de satisfação com sua própria produção e com suas pequenas conquistas é um instrumento de acompanhamento do trabalho que poderá auxiliar:

A

Somente as ações dos educadores infantis.

B

Na manutenção de manifestações de preconceitos e discrimi-nações entre as crianças.

C

No fortalecimento de autodesvalorização da criança.

D

Na avaliação e no replanejamento da ação educativa.

5645 Q174322

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

São consideradas como experiências prioritárias em Artes Visuais realizadas para as crianças de zero a três anos:

A

A manipulação restrita de materiais.

B

A manipulação irrestrita de materiais e a impossibilidade de expressar-se por meio deles.

C

A exploração de diferentes materiais e a possibilidade de expressar-se por meio deles.

D

A exploração de somente um tipo de material.

5646 Q174318

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

A linguagem musical é um excelente meio para o desenvol-vimento da expressão, do equilíbrio, da auto-estima e do au-toconhecimento, além de um poderoso meio de integração social. Entendida assim, a linguagem musical, expressa em atividades de educação infantil, é um meio de expressão e forma de conhecimento acessível:

A

A bebês e crianças, inclusive aquelas que apresentem neces-sidades especiais.

B

Somente a crianças que apresentem necessidades especiais.

C

Somente a bebês.

D

Somente a jovens e adultos.

5647 Q174315

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

A abordagem da Matemática na educação infantil, de zero a três anos, tem como finalidade proporcionar oportunidades para que as crianças desenvolvam a capacidade de:

A

Comparar escritas numéricas, identificando totalmente possí-veis irregularidades.

B

Estabelecer aproximações a algumas noções matemáticas presentes no seu cotidiano, como contagem e relações espa-ciais.

C

Resolver problemas de adição e subtração.

D

Resolver problemas de multiplicação e divisão.

5648 Q174127

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

A Didática tem como temas fundamentais: os objetivos sócio-políticos e pedagógicos da educação escolar, os conteúdos escolares, os princípios didáticos, os métodos de ensino e de aprendizagem, as formas organizativas do ensino, o uso e aplicação de técnicas e recursos, o controle e a avaliação. Assim, pode-se delimitar como objeto de estudo da Didática

A

as tarefas da instrução.

B

o processo de ensino.

C

a natureza do trabalho docente.

D

o currículo.

E

o planejamento.

5649 Q174125

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

A formação da teoria didática para investigar as ligações entre ensino e aprendizagem e suas leis ocorreu no século XVII, quando

A

João Amós Comênio (1592-1670) escreveu a primeira obra clássica sobre Didática, a Didáctica Magna, formulando a idéia da difusão dos conhecimentos a todos e criando princípios e regras do ensino.

B

Jean Jacques Rousseau (1712-1778) procurou interpretar as aspirações da burguesia em relação ao ensino e propôs uma concepção nova de ensino, baseada nas necessidades e interesses imediatos da criança.

C

Henrique Pestalozzi (1746-1827) pôs em prática as idéias de Rousseau, atribuindo grande importância ao ensino como meio de educação e desenvolvimento das capacidades humanas, como cultivo do sentimento, da mente e do caráter.

D

Johann Friedrich Herbart (1766-1841) desenvolveu uma análise do processo psicológico-didático de aquisição de conhecimentos, sob a direção do professor.

E

John Dewey (1859-1952) desenvolveu uma das mais destacadas correntes do movimento escolanovista, a Pedagogia Pragmática ou Progressivista.

5650 Q174123

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

O conceito de Didática mudou com a influência das diferentes tendências pedagógicas. Seguindo preceitos da tendência progressista, a Didática pode ser identificada como

A

campo de pesquisa com vistas a estudar a eficiência do ensino.

B

mediação entre o fazer pedagógico e o contexto sociopolítico-cultural.

C

conjunto de metodologias para organizar e otimizar o ensino.

D

regras e preceitos bem consolidados para dirigir a aprendizagem.

E

área de estudo que busca a eficácia do processo ensino- aprendizagem.

5651 Q174121

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

No contexto brasileiro, a obra mais significativa referente à Abordagem sócio-cultural do processo de ensino é a de Paulo Freire, com sua preocupação com a cultura popular. Quanto ao processo ensino-aprendizagem, a principal característica dessa abordagem é:

A

promover a não-diretividade, que consiste num conjunto de técnicas que implementa a atitude básica de confiança e respeito pelo aluno.

B

priorizar as atividades do sujeito, pois aprender implica assimilar o objeto a esquemas mentais.

C

procurar a superação da relação opressor-oprimido.

D

promover a incorporação, pelo aluno, do controle das contingências de reforço, dando lugar a comportamentos auto-gerados.

E

preocupar-se mais com a variedade e quantidade de noções/conceitos/informações que com a formação do pensamento reflexivo.

5652 Q174118

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

"Conjunto de conhecimentos, habilidades, hábitos, modos valorativos e atitudinais de atuação social, organizados pedagógica e didaticamente, tendo em vista a assimilação ativa e aplicação pelos alunos na sua prática de vida."

A

recursos didáticos.

B

objetivos educacionais.

C

métodos de ensino.

D

conteúdos de ensino.

E

avaliação da aprendizagem.

5653 Q174116

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Destacar propriedades essenciais de objetos ou fenômenos, fazer relações, comparar, diferenciar, organizar o trabalho escolar, fazer síntese e esquemas, são exemplos de

A

conhecimentos sistematizados.

B

atitudes.

C

convicções.

D

atitudes e convicções.

E

habilidades e hábitos.

5654 Q174114

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Durante os encontros para a preparação do ano letivo em uma escola, alguns tópicos foram considerados como os mais importantes. Dentre eles, destaca-se o conhecimento da realidade dos estudantes e, por isso, no planejamento das atividades, foi preciso levar-se em con

A

a realidade expressa nos programas escolares estabelecidos.

B

o modelo social idealizado pelos pais dos alunos da escola.

C

o meio ambiente das classes mais favorecidas daquela região.

D

a vivência limitada das pessoas de grupos sociais minoritários.

E

o contexto sociocultural específico da realidade dos alunos.

5655 Q174112

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Os procedimentos de ensino não são casuais, mas sim intencionalmente selecionados, de tal modo que sirvam para atingir o objetivo que se tem. Então, se se deseja que o educando assimile um conhecimento existente, é preciso encontrar:

Relacionando estes tipos de procedimentos a passos didáticos, tem-se, respectivamente:

A

inventividade, exposição, exercitação e aplicação.

B

aplicação, exercitação, exposição e inventividade.

C

exercitação, aplicação, exposição e inventividade.

D

exposição, exercitação, aplicação e inventividade.

E

exposição, aplicação, exercitação e inventividade.

5656 Q174110

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Analise as concepções de avaliação a seguir:

Relacionando estas concepções de avaliação com as abordagens do processo de ensino, verifica-se que:

A

a I corresponde à abordagem humanista, e a III, à abordagem cognitivista.

B

a I corresponde à abordagem comportamentalista, e a II, à abordagem tradicional.

C

a I corresponde à abordagem tradicional, e a III, à abordagem sócio-cultural.

D

a II corresponde à abordagem cognitivista, e a III, à abordagem comportamentalista.

E

a II corresponde à abordagem sócio-cultural, e a III, à abordagem tradicional.

5657 Q174108

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Um professor, ao avaliar seus alunos, quer considerar o erro como algo construtivo. Deseja estimular o desenvolvimento de saberes e de autonomia para resolver situações- problema simples ou complexas. Assim, o procedimento inicial que pode levar o professor a atingir seus objetivos é

A

buscar a origem do erro cometido pelo aluno, percorrendo, com ele, o caminho que o levou a dar tal resposta.

B

quantificar os erros cometidos, determinar os mais freqüentes e propor sobre estes, maior número de exercícios complementares.

C

repetir as mesmas tarefas e materiais usados, a fim de oferecer mais de uma oportunidade de revisão do erro.

D

discutir coletivamente os erros, para que aqueles que os cometeram comparem seu desempenho com o do restante da turma.

E

recolher e corrigir o material do aluno, com o intuito de que esta correção seja por ele posteriormente analisada.

5658 Q174106

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Como responsável pelo processo de ensino, o professor exerce uma autoridade na sala de aula que deve ser fruto de qualidades que se manifestam no domínio da matéria que ensina, no senso de justiça e na capacidade pedagógico-didática, ou seja, em qualidades

A

profissionais, pedagógicas e motivacionais.

B

sociais, emocionais e disciplinares.

C

afetivas, políticas e sociais.

D

intelectuais, morais e técnicas.

E

intelectuais, sociais e afetivas.

5659 Q174104

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Além de constituir uma exigência formal, contida inclusive na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, o projeto pedagógico revela-se uma necessidade cotidiana das instituições educativas e um instrumento eficaz para a implementação de suas ações. Nessa perspectiva, o projeto pedagógico caracteriza-se, essencialmente, como

A

um documento que se reflete no currículo da escola, construído e vivenciado por todos os envolvidos no processo educativo, que busca rumo, ação intencional e compromisso coletivo.

B

um plano didático-pedagógico, previsto na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional como instrumento regulador das atividades.

C

um instrumento norteador das escolas públicas e das ações sistemáticas de todos os membros da comunidade educativa.

D

um recurso de gestão administrativa e financeira da escola, que deve ser conhecido por toda a comunidade escolar.

E

um referencial que exprime as exigências da sociedade, das autoridades governamentais e da comunidade local, construído diretamente por esses agentes.

5660 Q174102

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Para que isso ocorra, é preciso

A

estimular a colaboração entre todos os membros da comunidade escolar para a realização de um trabalho integrado.

B

estabelecer objetivos educacionais únicos com vistas à avaliação do currículo

C

homogeneizar a metodologia a ser utilizada pelo corpo docente da escola.

D

preservar cada área do conhecimento em sua especificidade, fazendo-a interagir com as demais para a solução de problemas.

E

criar novas disciplinas ou saberes especialmente destinados à análise de fenômenos complexos.

5661 Q174100

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Sobre o nascimento da Filosofia na Grécia Antiga, analise as proposições a seguir.

Assinale a alternativa correta.

A

Apenas as proposições I e III estão corretas.

B

Apenas as proposições II e III estão corretas.

C

Apenas a proposição III está correta.

D

Apenas a proposição I está correta.

E

Todas as proposições estão corretas.

5662 Q174095

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Com os pré-socráticos já se inicia uma discussão levantado em praticamente toda a história da filosofia: a controvérsia entre monismo e mobilismo. Dois desses filósofos são tomados como pilares do início dessa divergência. Assinale a alternativa que se refere a esta questão:

A

Anaximandro e Anaxímenes

B

Heráclito e Parmênides

C

Demócrito e Empédocles

D

Demócrito e Parmênides

E

Empédocles e Heráclito

5663 Q174094

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Os sofistas são vistos por Platão como prejudiciais à tradição filosófica, pois defendiam aqueles que lhes pagavam melhor, colocando acima da busca da verdade os interesses particulares. Um deles afirmou que "o homem é a medida de todas as coisas". Assinale a alternativa que indica o autor desta frase:

A

Zenão de Eléia

B

Górgias de Leontinos

C

Hípios de Élis

D

Anaxágoras de Clazômena

E

Protágoras de Abdera

5664 Q174091

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

No mito da caverna, Platão ilustra seu pensamento sobre a tarefa do filósofo. Assinale a alternativa que mais explicita esta tarefa:

A

O filósofo é aquele prisioneiro que soltando-se das amarras, dirige-se para fora da caverna e após conhecer as coisas como elas são, regressaria à caverna a fim de libertar os outros prisioneiros, mesmo correndo o risco de não ser entendido ou até mesmo ser assassinado por eles.

B

O filósofo é aquele prisioneiro que se soltando das amarras, dirige-se para o fundo da caverna a fim de ver melhor os contornos das sombras, após volta-se para os outros prisioneiros a fim de libertá-los.

C

O filósofo não necessita soltar-se das amarras; ali dentro da caverna, vislumbrando as sombras das coisas, ele consegue conhecer as coisas como são e por sua vez explicar aos outros prisioneiros.

D

O filósofo é aquele prisioneiro que se soltando das amarras dirige-se para fora da caverna, passa a contemplar as coisas e assim deixa de viver das aparências.

E

O filósofo conjuntamente com os outros prisioneiros soltam-se das amarras e dirigem-se para fora da caverna, não precisando voltar, pois todos têm a capacidade de entender a conhecer as coisas como elas são.

5665 Q174088

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Aristóteles desenvolve sua filosofia com a finalidade de resolver o impasse entre os monistas e os mobilistas, criticando Platão por não ter resolvido satisfatoriamente tal questão. Para isso, ele desenvolve tanto a teoria do ser quanto a teoria da causalidade.Em relação à teoria do ser, Aristóteles apresenta distinções no uso do verbo "ser". Aponte a alternativa correta para os pares das distinções adicionais, que diz respeito à teoria do ser:

A

Essência e necessidade; acidente e contingência; ato e potência.

B

Essência e contingência; necessidade e acidente; ato e potência.

C

Essência e potência; necessidade e contingência; ato e acidente.

D

Essência e acidente; necessidade e contingência; ato e potência.

E

Essência e ato; necessidade e contingência; potência e acidente.

5666 Q174086

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Temos como legado da filosofia de Platão várias obras, denominadas diálogos, alguns são considerados autênticos, outros não. Indique a alternativa onde encontramos sobremaneira as idéias de Platão referentes à política:

A

Timeu

B

Fedro

C

Fédon

D

Ménon

E

A República

5667 Q174084

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

A partir da filosofia de Platão sobre política é INCORRETO afirmar:

A

Os filósofos são aqueles homens que podem governar a pólis com justiça.

B

Assim como os seres humanos são dotados de corpo e alma, também a pólis possui duas classes sociais: os governantes e o povo.

C

Conceito de política e de justiça são interdependentes quando se fala da pólis.

D

Assim como os seres humanos que guiam suas vidas pela razão (pensamento e vontade) são considerados justos e virtuosos; a pólis que é governada (guiada) racionalmente pelos filósofos é considerada uma cidade justa

E

Assim como os seres humanos são dotados de três princípios de atividade (alma concupiscente,alma irascível e alma racional), também a pólis possui três classes sociais (a econômica, a militar e a magistratura).

5668 Q174082

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Na filosofia moderna tem-se uma constante discussão sobre as relações entre indivíduo e Estado. No livro "O Leviatã", um dos pensadores, entre os chamados contratualistas, expõe suas idéias políticas. Indique a alternativa que corresponde ao autor deste livro:

A

John Locke

B

Thomas Hobbes

C

Jean-Jacques Rousseau

D

François M. Voltaire

E

Nicolau Maquiavel

5669 Q174080

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Jean-Jacques Rousseau deixou-nos uma grande contribuição no campo da política, do moral e da educação. Referente a este último campo, temos uma bela obra deste pensador francês. Identificando a obra mencionada assinale a alternativa correta:

A

O Educador

B

Contrato Social

C

O Leviatã

D

O Príncipe

E

Emílio

5670 Q174078

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

A Europa, no século XIX, foi marcada por fortes lutas entre as classes econômicas. Neste ambiente de exploração, dois pensadores tiveram suas obras fortemente marcadas por uma concepção de ideologia como instrumento de dominação. Assinale a alternativa correta:

A

G. W. Hegel e Karl Marx.

B

Ludwig Feuerbach e Friedrich Engels.

C

Ludwig Feuerbach e Karl Marx.

D

Friedrich Engels e Karl Marx.

E

G. W. Hegel e Friedrich Engels.

5671 Q174074

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Segundo Noberto Bobbio, o conceito de ideologia possui um significado forte e um significado fraco. Assinale a alternativa que melhor explica, respectivamente, estes significados:

A

Significado forte de ideologia é aquele em que uma classe exerce uma dominação sobre outra, através do mascaramento de seus interesses e formando uma falsa consciência da realidade.O significado fraco é a concepção que todo grupo social possui uma ideologia, sem necessariamente haver uma relação de dominação.

B

Significado fraco de ideologia é aquele em que uma classe exerce uma dominação sobre outra através do mascaramento de seus interesses e formando uma falsa consciência da realidade.O significado forte é a concepção que todo grupo social possui uma ideologia, sem necessariamente haver uma relação de dominação

C

O significado forte de ideologia é aquele onde uma classe tenta convencer outra a seguir conscientemente os interesses da primeira. O significado fraco de ideologia é aquele onde uma classe tenta convencer explicitamente outra a seguí-la.

D

O significado fraco de ideologia é aquele em que uma classe tenta convencer outra a seguir conscientemente os interesses da primeira. O significado forte de ideologia é aquele em que uma classe tenta convencer explicitamente outra a seguí-la.

E

O significado forte de ideologia é aquele em que uma classe dominante convida todas as classes de uma sociedade a seguirem suas idéias. O significado fraco é aquele em que a classe dominante convida seus integrantes a seguirem suas idéias.

5672 Q174072

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Analise as seguintes proposições sobre a filosofia de Thomas Hobbes e Jean-Jacques Rousseau.

Assinale a alternativa correta.

A

Apenas a proposição III.

B

Apenas a proposição II.

C

Apenas as proposições II e III.

D

Apenas as proposições I e II.

E

Todas as proposições estão corretas.

5673 Q174069

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Sobre as discussões filosóficas, ao longo da história do pensamento ocidental, referentes ao conhecimento, é INCORRETO afirmar:

A

Várias obras, ao longo da história da filosofia, foram escritas sobre este campo, todavia ainda hoje os pensadores continuam se dedicando ao aprofundamento deste problema

B

Os pensadores ao longo da história se preocuparam com o problema do conhecimento, mas não produziram muitas obras sobre este assunto.

C

Platão, no diálogo Teeteto nos dá um exemplo de como já na antiguidade os filósofos se ocupavam do problema sobre o conhecimento.

D

Enquanto na filosofia antiga, de maneira geral, os filósofos se preocupavam com o objeto do conhecimento, na filosofia moderna a preocupação volta-se sobremaneira para o sujeito que conhece.

E

A filosofia foi profundamente marcada, no que diz respeito principalmente à teoria do conhecimento, pela filosofia transcendental kantiana.

5674 Q174066

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

No seu livro Teoria do Conhecimento, Johannes Hessen distingue a discussão sobre o conhecimento em três perspectivas: quanto à origem, quanto à possibilidade e quanto à essência. Assinale a alternativa correta:

A

O conhecimento quanto à origem é cética e dogmática; quanto à possibilidade é realista e idealista; quanto à essência é racionalista e empirista.

B

O conhecimento quanto à origem pode ser cética, dogmática ou crítica; quanto à possibilidade pode ser realista ou idealista; quanto à essência pode ser racionalista ou empirista.

C

O conhecimento quanto à origem pode ser realista ou idealista; quanto à possibilidade pode ser racionalista ou empirista; quanto à essência pode ser cética, dogmática ou crítica.

D

O conhecimento quanto à origem pode ser racionalista ou empirista; quanto à possibilidade pode ser cética, dogmática ou crítica; quanto à essência pode ser realista ou idealista.

E

O conhecimento quanto à origem é realista e idealista; quanto à possibilidade é racionalista e empirista; quanto à essência é cética e dogmática.

5675 Q174064

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Analise as prososições a respeito do conhecimento e coloque V nas verdadeiras e F nas falsas:

Assinale a alternativa correta:

A

V V F F

B

V F V F

C

V F V V

D

F V F V

E

V V V F

5676 Q174062

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Analise as seguintes proposições sobre lógica:

Assinale a alternativa correta:

A

Apenas a proposição II está correta.

B

Apenas as proposições I e II estão corretas.

C

Apenas a proposição I está correta.

D

Todas estão corretas.

E

Apenas as proposições I e III estão corretas.

5677 Q174060

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Tendo como parâmetro o texto acima, indique a alternativa INCORRETA:

A

A linguagem é constituída por quatro fatores fundamentais: fatores físicos, sócio-culturais, psicológicos e linguísticos. Estes fatores nos dizem porque existe linguagem e como ela funciona, mas não nos dizem o que ela é. É a perspectiva fenomenológica que nos orienta para sabermos o que é a linguagem.

B

A linguagem é uma relação binária entre signo e coisa, signo e idéia. A linguagem apenas traduz pensamentos, quer sejam eles simbólicos ou conceituais.

C

A linguagem revela nosso corpo, os corpos dos outros, as coisas como expressivas e significativas, o mundo como dotado de sentido e o pensamento como trabalho de descoberta do sentido.

D

A linguagem cria, interpreta e decifra significações, podendo fazê-lo miticamente ou logicamente, magicamente ou racionalmente, simbolicamente ou conceitualmente.

E

A linguagem é uma forma de nossa experiência total de seres que vivem no mundo e com outros; é uma dimensão de nossa existência.

5678 Q174058

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Sobre a linguagem simbólica e a linguagem conceitual, verifique as proposições a seguir:

Indique a alternativa correta:

A

Apenas as proposições I e III estão corretas.

B

Apenas a proposição III está correta.

C

Apenas as proposições I e II estão corretas.

D

Apenas a proposição I está correta.

E

Todas as proposições estão corretas.

5679 Q174055

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Identifique a alternativa que NÃO é inerente à revolução científica moderna.

A

São fundamentais, do ponto de vista cosmológico, a demonstração da validade do modelo heliocêntrico, a formulação da noção de um universo infinito e a concepção do movimemto dos corpos celestes.

B

A ciência moderna surge quando se torna mais importante salvar os fenômenos e quando a observação,a experimentação e a verificação de hipóteses tornamse critérios decisivos para o conhecimento.

C

Podemos considerar que o interesse pela ciências naturais se inicia com a reintrodução na Europa Ocidental,a partir do final do sec. XII, da obra de Aristóteles e seus intérpretes árabes.

D

Nicolau Copérnico, rompe com o modelo heliocêntrico, formulado por Cláudio Ptolomeu, e propõe o modelo geocêntrico; constituindo-se, portanto, um ponto de partida para a revolução científica.

E

A ciência moderna rompe com a separação antiga entre a ciência (o saber teórico) e a técnica (o saber aplicado); integrando ciência e técnica e fazendo com que problemas práticos no campo da técnica levem a desenvolvimentos científicos, bem como que hipóteses teóricas sejam testadas na prática.

5680 Q174051

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Com relação à contribuição de Francis Bacon, Galilei Galileu e Isaac Newton na revolução científica é correto afirmar, respectivamente, que:

A

O primeiro elaborou um método que ele próprio chamou de "ïnterpretação da natureza", que consiste em cinco passos. O segundo introduziu a matemática e a geometria como linguagens da ciência e o teste qualitativo- experimental das suposições teóricas. O terceiro afirmou que suas leis e teorias eram tiradas dos fatos, sem interferência da especulação teórica.

B

O primeiro introduziu a matemática e a geometria como linguagens da ciência e o teste qualitativo-experimental das suposições teóricas. O segundo elaborou um método que ele próprio chamou de "ïnterpretação da natureza", que consiste em cinco passos. O terceiro afirmou que suas leis e teorias eram tiradas dos fatos, sem interferência da especulação teórica.

C

O primeiro elaborou um método que ele próprio chamou de "ïnterpretação da natureza", que consiste em cinco passos. O segundo afirmou que suas leis e teorias eram tiradas dos fatos, sem interferência da especulação teórica. O terceiro introduziu a matemática e a geometria como linguagens da ciência e o teste qualitativo- experimental das suposições teóricas.

D

O primeiro afirmou que suas leis e teorias eram tiradas dos fatos, sem interferência da especulação teórica. O segundo introduziu a matemática e a geometria como linguagens da ciência e o teste qualitativo-experimental das suposições teóricas. O terceiro elaborou um método que ele próprio chamou de "ïnterpretação da natureza", que consiste em cinco passos.

E

O primeiro introduziu a matemática e a geometria como linguagens da ciência e o teste qualitativo-experimental das suposições teóricas. O segundo afirmou que suas leis e teorias eram tiradas dos fatos, sem interferência da especulação teórica. O terceiro elaborou um método que ele próprio chamou de "ïnterpretação da natureza", que consiste em cinco passos.

5681 Q174049

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Leia com atenção as seguintes proposições sobre o mito científico, marcando V para as proposições verdadeiras e F para as proposições falsas:

Assinale a alternativa correta:

A

F V F V

B

V F V F

C

F F V V

D

V V V F

E

V F V V

5682 Q174046

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Com referência à crítica da racionalidade iluminista e do mito da ciência, leia as seguintes proposições:

Assinale a alternativa correta:

A

Apenas a proposição II está correta.

B

Apenas as proposições I e III estão corretas.

C

Apenas as proposições I e II estão corretas.

D

Apenas a proposição I está correta.

E

Todas as proposições estão corretas.

5683 Q174044

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Tomando como referência os poemas acima é INCORRETO afirmar:

A

Os autores expressam poeticamente a idéia filosófica de que a liberdade é uma realidade primeiramente exterior e que apenas posteriormente passa a ser interior.

B

Diante da adversidade, fazemo-nos cúmplices dela e é isso o pior. Pior é a renúncia à liberdade. Secura, escuridão e prisão deixam de estar fora de nós, para se tornarem nós mesmos.

C

Seja de modo pessimista (como em José Paulo Paes), seja de modo otimista (como em Carlos Drummond), os dois poetas nos colocam diante do problema da liberdade.

D

Filosoficamente, a liberdade como problema se apresenta sob a forma de dois pares de opostos: necessidade- liberdade e contingência-liberdade. Tanto a necessidade como a contingência põem em cheque a possibilidade da liberdade humana.

E

Carlos Drummond, quando afirma que somos maiores do que o "vasto mundo", se refere a idéia de que a nossa liberdade nos torna maiores que as determinações e situações exteriores.

5684 Q174004

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Uma das grandes contribuições no debate sobre a liberdade nos é dada pelos existencialistas. Assinale a questão correta:

A

A concepção existencialista de liberdade encontra suas raízes na concepção de liberdade do estoicismo.

B

Para o existencialismo a liberdade é a escolha incondicional que o próprio homem faz de seu ser e de seu mundo. Quando julgamos estar sob o poder de forças externas, mais poderosa é a nossa vontade, nossa livre decisão.

C

A vivência da liberdade, para a maioria dos existencialistas, não se relaciona com situações de angústia; nem possui a característica da responsabilidade, o homem é plenamente livre e não deve ficar preso a estas questões.

D

A concepção existencialista encontra suas raízes na própria filosofia platônica, segundo a qual a liberdade não é escolher e deliberar, mas agir ou fazer alguma coisa em conformidade com a natureza do agente.

E

O filósofo existencialista G. W. Hegel afirmou que o homem está condenado à liberdade. É a liberdade que define a humanidade dos humanos.

5685 Q174001

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

A questão ética talvez seja o assunto mais debatido nos dias atuais, quer seja nos grandes centros acadêmicos, quer seja nas esquinas das ruas de qualquer cidade. Mas o debate ético não é de forma alguma fruto apenas da nossa atualidade. E se perdermos os referenciais históricos e filosóficos não conseguiremos dar conta deste debate. Assinale a alternativa correta:

A

Para Kant, a ação moral é autônoma, pois o homem é o único ser capaz de se determinar segundo leis que a própria razão estabelece.

B

No final do século XIX, Nietzsche surge como o filósofo que tenta construir o homem concreto da ação moral, baseando-se na razão universal e abstrata.

C

"Chamamos ao prazer princípio e fim da vida feliz. Com efeito, sabemos que é o primeiro bem, o bem inato, e que dele derivamos toda a escolha ou recusa e chegamos a ele valorizando todo bem com critério do efeito que nos produz". Esta citação ilustra bem a ética de Sêneca.

D

Sobre a concepção ética dos filósofos gregos e romanos podemos dizer que não havia uma preocupação com a relação entre a conduta do indivíduo e os valores da sociedade.

E

Para a concepção ética dos intelectualistas a vida virtuosa não depende do desenvolvimento da inteligência ou da razão.

5686 Q173999

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Sobre a questão ética e as atuais iniciativas de debates filosóficos, leia as proposições a seguir e marque V para as proposições verdadeiras e F para as proposições falsas:

Assinale a alternativa correta:

A

V F V F

B

V V V F

C

V F V V

D

F F V V

E

F V V V

5687 Q173997

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Analise as proposições sobre a questão ética atual.

Assinale a alternativa correta:

A

Apenas as proposições I e III estão corretas.

B

Apenas a proposição III está correta.

C

Apenas as proposições I e II estão corretas.

D

Apenas a proposição I está correta.

E

Todas as proposições estão corretas.

5688 Q173994

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Na sociedade contemporânea fala-se e escreve-se muito sobre sexo e quase nada sobre o amor. Talvez o falar muito sobre o sexo seja uma tentativa de camuflar a impessoalidade das relações humanas. No sentido de uma reflexão sobre esta questão é INCORRETO afirmar:

A

O mito de Narciso ilustra de maneira exemplar o amor egocêntrico do homem por si mesmo. Este mito se refere apenas à realidade dos homens na Grécia antiga e no Império Romano.

B

Para Platão, Eros é a força que engendra a filosofia. O chamado amor platônico expressa a atividade da vontade e da razão de busca não por determinado indivíduo, mas de busca da pura contemplação das idéias.

C

De acordo com a idéia de Alteridade, uma relação de amor deve trazer consigo o reconhecimento da individualidade do outro, haverá reciprocidade e não exploração, ocorrerá uma preocupação com o crescimento da pessoa como ela é.

D

Falar de amor no mundo contemporâneo talvez seja dizer que, entre as pessoas acontecem ligações que se tornam empobrecidas, quando as convenções e a superficialidade dos contatos estabelecem relações impessoais e impedem o autêntico encontro.

E

O amor imaturo é exclusivista, possessivo, egoísta, dominador; gera um ciúme exarcebado, que é o desejo de domínio integral do outro.

5689 Q173991

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Leia as proposições sobre a arte e marque V para as verdadeiras e F para as falsas:

Assinale a alternativa correta:

A

V F V V

B

V V V F

C

V V F V

D

V V V V

E

V F F V

5690 Q173984

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

A partir do poema acima, assinale a alternativa INCORRETA:

A

A unidade do eterno e do novo, aparentemente impossível, realiza-se pelos e para os humanos na arte.

B

Sob os efeitos da massificação cultural e industrial a arte deixa de ser expressiva, para tornar-se evento de consumo; deixa de ser experimentação do novo, para tornar-se moda efêmera.

C

Na arte, o artista busca somente desenvolver suas habilidades técnicas, aperfeiçoar suas obras artísticas, dar ao seu trabalho um alto grau de beleza estética.

D

"A arte é advento (um vir a ser do que nunca antes existiu), como promessa infinita de acontecimentos(as obras dos artistas)". Esta idéia de Merleau-Ponty manisfesta sentimentos semelhantes ao poema de Fernando Pessoa.

E

O artista busca o mundo em estado nascente; como busca, simultaneamente, o mundo em sua perenidade.

5691 Q173951

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

A

1 2 3 4

B

4 3 2 1

C

2 3 4 1

D

3 4 1 2

E

4 2 1 3

5692 Q173947

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

A

I e II

B

I e IV

C

I e III

D

II e III

E

II, III e IV

5693 Q173945

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

A

F F F F

B

F V F V

C

V F V F

D

V F F V

E

V V V V

5694 Q173942

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

"Os alimentos chegam até nós enlatados, prontos para o consumo. Nem sabemos sua origem, quem os produziu ou como foram produzidos. Estamos cada vez mais distantes da natureza".

O fragmento do texto adverte para o fato de que:O fragmento do texto adverte para o fato de que:

A

No mundo moderno não dependemos mais da natureza para sobreviver.

B

O homem moderno transformou a natureza em função do progresso social.

C

Embora o homem seja parte integrante da natureza e dependa dela para sobreviver tem se distanciado cada vez mais da mesma.

D

A relação do homem/natureza se dá com uma segunda natureza que lhe fornece os recursos de que precisa.

E

O homem precisa conhecer melhor a procedência dos produtos que consome

5695 Q173935

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

"Através da história o homem tem transformado o espaço terrestre segundo suas necessidades e interesses, criando assim, espaços geográficos".

Assinale a ÚNICA alternativa que está ERRADA em relação ao conceito de espaço abordado no fragmento de texto.

A

O espaço geográfico é um produto histórico.

B

O homem produz o espaço através do trabalho

C

O espaço geográfico inclui a ação do homem mas exclui a natureza

D

Cada sociedade produz o próprio espaço, que é ao mesmo tempo meio e condição para reprodução dessa sociedade.

E

Sociedade e natureza constituem as bases sobre as quais o espaço geográfico é produzido.

5696 Q173930

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Enumere o bloco 2 conceituando corretamente os termos apresentados no bloco 1. BLOCO 1

(1) Elementos do clima

(2) Fator climático

(3) Amplitude térmica

(4) Média térmica

(5) Isotermas

BLOCO 2

( ) Diferença obtida entre a temperatura máxima e mínima de um lugar em um dia, mês ou ano.

( ) Partes constituintes do clima tais como temperatura, ventos, chuvas, massas de ar, umidade e pressão atmosférica.

( ) Linhas que num mapa ligam pontos que apresentam a mesma temperatura.

( ) Média aritmética das temperaturas obtidas em um lugar em determinado dia, m...

A

3 1 5 4 2

B

4 2 3 5 1

C

5 4 3 2 1

D

3 2 4 5 1

E 2 1 3 5 4

5697 Q173926

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Assinale com V ou com F as proposições conforme sejam

respectivamente verdadeiras ou falsas em relação às

formações vegetais e sua distribuição na Terra.

( )A presença da floresta Boreal possibilita a Noruega,

Suécia, Finlândia e Rússia serem grandes exportadores

de madeiras.

( ) As formações campestres em todo o mundo têm sido

utilizadas para a criação de gado a exemplo do que

ocorre nas Planícies Centrais dos Estados Unidos e

nos Pampas platino.

( ) As florestas equatoriais e tropicais localizadas nos

países do Sul têm despertado o interesse dos pesquisadores

...

A

V V V F

B

F V V V

C

F V V F

D

V F F V

E

F V F V

5698 Q173924

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

As rochas ___________ foram as primeiras a se formarem no planeta a partir da consolidação do magma pastoso, foram essas rochas, que desgastadas pelos agentes _______ transformaram-se nas rochas ______. No entanto, determinadas condições de temperatura e de pressão atmosférica, agindo sobre tais rochas transformaram-nas em um outro tipo de rocha, denominadas de rochas _________ .

Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do texto.

A

estratificadas – corrosivos – vulcânicas – cristalinas

B

sedimentares – internos – plutônicas – sedimentares

C

ígneas – destrutivos – cristalinas – extrusivas

D

magmáticas – erosivos – sedimentares – metamórficas

E

intrusivas – externos – ígneas – estratificadas

5699 Q173922

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

O carvão mineral e o petróleo apresentam semelhanças na destinação do consumo, mas também na origem e na composição. Assinale a alternativa que corresponde à diferença existente entre esses minerais energéticos.

A

Ambos se originaram da deposição de matéria orgânica em depressões.

B

Tiveram origem em eras geológicas específicas, sob condições excepcionais que impediram a total destruição da matéria orgânica depositada.

C

São encontrados em bacias sedimentares.

D

Origem orgânica e marinha, principalmente planctônica.

E

Ambos são hidrocarbonetos, ou seja, são compostos basicamente de hidrogênio e carbono.

5700 Q173920

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Assinale a alternativa que corresponde às características da pecuária extensiva.

A

A pastagem é artificial.

B

Utiliza técnicas avançadas na criação do gado.

C

È realizada em grandes propriedades, principalmente em países de grandes extensões como é o caso do Brasil, da Argentina e da Austrália.

D

A produção destina-se principalmente ao fornecimento de leite para o mercado e geralmente está associada à indústria de laticínio.

E

Pratica-se a seleção de raças e o confinamento em estábulos.

5701 Q173918

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Assinale o bloco 2 de forma a identificar as características dos sistemas agrícolas apresentados no bloco 1.

A

4 3 2 1

B

3 4 2 1

C

2 3 4 1

D

1 2 3 4

E

4 1 2 3

5702 Q173916

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Assinale com V ou com F conforme as alternativas sejam respectivamente verdadeiras ou falsas em relação à atividade industrial.

A

F V F V

B

V F V F

C

V F F V

D

V V V F

E

F V V V

5703 Q173914

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Em relação ao transporte no mundo analise as proposições:

I. Países de grandes extensões, tais como a Rússia, os Estados Unidos e o Canadá, só conseguiram integrar seus territórios graças ao desenvolvimento das ferrovias.

II. O transporte ferroviário na África e América Latina, não teve a função de integração territorial, serviu apenas para drenar as riquezas em direção aos portos, de onde seguiam até a Europa.

III. Ao optar pelo transporte rodoviário, o Brasil fez a melhor escolha, devido sua extensão territorial e as características do seu relevo que é muito acidentado.

IV. O rio Reno é um dos mais utilizados pelo transporte fluvial por se encontrar em uma região altamente industr...

A

I, II e III

B

I, III e IV

C

I, II e IV

D

II, III e IV

E

III e IV

5704 Q173912

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Considerando que o Brasil é um país de dimensões continentais que se limita com quase todos os países da América do Sul, é correto afirmar que:

A

Os países sul americanos são os maiores parceiros comerciais do Brasil.

B

A presença de barreiras naturais tais como, os Andes, a floresta amazônica e a presença de grandes rios dificultam o intercâmbio comercial entre o Brasil e os demais países da América do Sul.

C

A maior valorização dos produtos sul americanos pela Europa, faz com que tais países prefiram comercializar com os países europeus.

D

A relação de dependência do Brasil e dos demais países sul americanos, os aproximam mais dos Estados Unidos e da Europa, com quem realizam a parte mais significativa do seu comércio exterior.

E

Por ter uma produção muito semelhante à produção brasileira, a Argentina é um dos países da América do Sul de menor relacionamento comercial com o Brasil.

5705 Q173910

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Assinale a ÚNICA alternativa FALSA em relação à realidade mostrada no mapa.

A

As menores proporções de idosos estão nas regiões menos urbanizadas e de integração econômica mais recente.

B

A baixa expectativa de vida da região Nordeste está relacionada ao fato da maior parcela da população ativa pertencer ao setor primário.

C

A maior parcela da população de idosos do Nordeste deve-se a grande emigração dos jovens.

D

O Rio Grande do Sul apresenta uma grande percentagem de idosos na população, fato que se deve ao Estado ter a maior expectativa de vida do país.

E

As regiões Sul e Nordeste são as que apresentam mais semelhança no perfil da população quanto ao número de idosos e ocupação segundo setor da economia.

5706 Q173907

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Analisando o processo de modernização do Espaço brasileiro iniciado com Juscelino Kubitschek e intensificado nos governos militares, é correto afirmar que:

A

A industrialização e a modernização do país beneficiou todos os brasileiros, ainda que de forma indireta.

B

O país se industrializou e se urbanizou, possibilitando as famílias brasileiras ascenderem econômica e socialmente nos grandes centros.

C

A industrialização possibilitou uma distribuição mais justa da renda, tanto a nível regional quanto nacional, consolidando o poder de compra da classe média

D

A industrialização que a princípio concentrou-se na região Sudeste, difundiu-se por todo o espaço brasileiro diminuindo os graves problemas das desigualdades regionais.

E

O modelo de desenvolvimento implantado pelo Brasil foi do tipo excludente e concentrador, tanto a nível espacial quanto social.

5707 Q173905

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Com base nas características descritas no bloco 1, identifique as respectivas regiões no bloco 2.

A

3 2 4 1

B

3 1 4 2

C

2 3 1 4

D

2 1 4 3

E

1 4 3 2

5708 Q173903

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Associe os tipos climáticos mostrados no mapa do Brasil, as respectivas formações vegetais dominantes em tais climas.

A

I – Floresta Amazônica; II – Cerrado; III – Caatinga; IV – Mata dos Pinhais

B

I – Mata dos Cocais; II – Mata Atlântica; III – Cerrado; IV – Campos

C

I – Floresta Amazônica; II – Mata Atlântica; III – Caatinga; IV – Manguezais

D

I – Cerrado; II – Caatinga; III – Complexo do Pantanal; IV – Mata dos Pinhais

E

I - Mata dos Pinhais; II - Mata dos Cocais; III – Caatinga; IV – Cerrado.

5709 Q173901

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Ainda com base no mapa da questão 18, associe os produtos do extrativismo vegetal às suas respectivas áreas de ocorrência.

( ) guaraná, castanha do Pará, borracha

( ) erva-mate, madeira

( ) oiticica, carnaúba, caroá

( ) angico, poaia, quebracho

A seqüência correta é:

A

IV – I – III – II

B

I – III – II – IV

C

III – IV – II – I

D

II – III – I – IV

E

I – IV – III – II

5710 Q173899

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

A divisão da terra em seis continentes: Ásia, Europa, África, América, Oceania e Antártida obedece a um critério:

A

Geológico

B

Político

C

Histórico e cultural

D

Geofísico

E

Didático-pedagógico

5711 Q173896

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

São a dependência econômica e as grandes desigualdades sociais os elementos que melhor definem o subdesenvolvimento. Com base na afirmativa, é correto afirmar que:

A

Todo país subdesenvolvido tem sua base econômica no setor primário e apresenta população predominantemente rural.

B

O subdesenvolvimento é o resultado da expansão capitalista que estabeleceu relações de dominação política e exploração econômica de alguns países sobre os demais.

C

O subdesenvolvimento representa o primeiro estágio para o desenvolvimento, no qual o país deve buscar soluções para resolver seus problemas de fome, analfabetismo, etc.

D

A renda per capta é o maior indicador do desenvolvimento ou do subdesenvolvimento do país.

E

Os países subdesenvolvidos são os que apresentam as maiores taxas de natalidade, situação que não permite que a produção de alimentos acompanhe o crescimento da população, daí a fome nesses países.

5712 Q173893

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

A numeração correta é:

A

3 2 1 4

B

1 4 3 2

C

3 2 4 1

D

2 3 1 4

E

1 2 3 4

5713 Q173889

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Estão corretas as proposições:

A

I, II e III

B

I, II e IV

C

II e IV

D

II e III

E

I, III e IV

5714 Q173887

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Em relação ao continente africano analise as proposições:

A

III e IV

B

I, II e III

C

II e IV

D

I e III

E

I, II e IV

5715 Q173884

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do texto.

O Oriente Médio representa uma das mais importantes áreas estratégicas do mundo, por possuir as maiores reservas de ________, além desse aspecto apresenta fortes tensões ____________ e territoriais. A importância econômica torna suas águas marítimas muito navegadas, mas também extremamente perigosas por serem ________ e minadas. È devido a esse clima de tensão sempre presente nesta parte do mundo que a região passou a ser denominada de __________.

A

urano – econômica – rasas – bomba relógio

B

petróleo – políticas – salinas – terra santa

C

petróleo – étnico-religiosas – militarizadas – barril de pólvora

D

carvão mineral – sociais – agitadas – terra prometida

E

petróleo – econômicas – congestionadas – Ásia menor

5716 Q173883

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

São características do sul do continente asiático formado pela Índia, Paquistão, Sri Lança, Maldivas, Nepal, Butão, Bangladesh e Mianma.

A

Alta renda per capta.

B

Elevado grau de industrialização.

C

População predominantemente urbana vivendo em grandes metrópoles como Bombaim, Calcutá, Nova Delhi e outras.

D

Clima tropical de monções, com verões muito chuvosos.

E

Homogeneidade étnico-cultural que caracteriza e individualiza cada um dos países.

5717 Q173881

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Assinale a ÙNICA alternativa que está ERRADA em relação às características apresentadas pela China.

A

A abertura econômica da China tem sido acompanhada por igual abertura na área política e social.

B

A grande maioria dos chineses pratica o confucionismo, o budismo e o taoísmo, fato que se explica pela busca do equilíbrio filosófico de sua cultura, que entende que as coisas não se excluem mutuamente, mas se complementam.

C

O intenso crescimento econômico chinês tem contribuído para aumentar as disparidades regionais, pois os investimentos concentram-se na porção litorânea.

D

A China representa um verdadeiro mosaico étnicocultural sob domínio da etnia Han.

E

A população chinesa é predominantemente rural apesar da presença de grandes cidades e de metrópoles como Xangai e Pequim.

5718 Q173879

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Em relação ao continente europeu analise as proposições:

A

I, II e IV

B

II e III

C

I e III

D

II e IV

E

I e II

5719 Q173877

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Assinale com V ou com F as proposições abaixo, caso sejam, respectivamente, verdadeiras ou falsas em relação às características da Oceania.

( )A Oceania difere dos demais continentes por ser constituído de ilhas, destacando-se apenas a Austrália cuja área representa mais de 80% do continente.

( ) A Austrália e a Nova Zelândia são países incluídos no Norte desenvolvido, apesar de geograficamente se encontrarem no Sul.

( )A grande maioria dos pequenos países da Oceania tem como principal fonte de renda o extrativismo, alguns deles no guano.

( ) Embora a Austrália e Nova Zelândia só tenham sido povoados no séc. XIX, a colonização se deu nos mesmos moldes ocorridos na América Latin...

A

F F F V

B

V V V F

C

V F V F

D

F F V V

E

V F F V

5720 Q173875

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Todas as alternativas correspondem a questões que são emergentes na nova ordem mundial da economia globalizada, EXCETO:

A

As questões étnico-nacionalistas ganharam força em todo o mundo, explodindo em vários movimentos separatistas.

B

Acirramento da Guerra fria entre Estados Unidos e União Soviética.

C

Revalorização das questões culturas, que eram ignoradas no mundo bipolar

D

O narcotráfico ganhou tamanha proporção que se tornou um problema internacional.

E A ecologia passou a ser um dos principais temas de debate e as minorias excluídas passaram a reivindicar seus direitos com mais força.

5721 Q173865

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

A escola, para a maioria das crianças brasileiras, é a instituição que vai lhes proporcionar meios de se desenvolver e de se tornar um cidadão, alguém com identidade social e cultural. Assinale a afirmativa CORRETA.

A

Melhorar as condições da escola é formar gerações mais preparadas para viver na sua plenitude, livremente, sem preconceitos e barreiras.

B

A inclusão remete a escola a questões de estrutura e de funcionamento sem subverter seus paradigmas.

C

Podemos contemporizar soluções sem que tenhamos de pagar preço alto com respeito a uma vida escolar marginalizada.

D

Verificamos que não há contestação ao movimento inclusivo na escola pelo caráter ameaçador de qualquer mudança.

5722 Q173863

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

O ensino certamente persegue objetivos, mas não de maneira mecânica e obsessiva. Eles intervêm em três estágios.

I. do planejamento didático para identificar os objetivos trabalhados nas si-tuações em questão de modo a escolhê-los e dirigi-los com conhecimento de causa.

II. da análise "a posteriori" das situações e atividades, quando se trata de delimitar o que se desenvolveu realmente e de modificar a seqüência das atividades propostas.

III. da avaliação quando se trata de controlar os conhecimentos adquiridos pelos alunos.

IV. da definição de objetivos muito precisos, imediatamente testados com vistas a uma remediação imediata.

São CORRETAS as afirmativ...

A

I, II e IV

B

I e III apenas

C

I, II e III

D

I e IV apenas

5723 Q173861

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

O propósito de Perrenoud é falar de competências profissionais, privilegiando aquelas que emergem atualmente. No livro 10 Novas Competências para En-sinar, ele enfatiza:

A

as habilidades, mais evidentes, que permanecem atuais para dar aula.

B

as competências que representam mais um "horizonte" do que conheci-mento consolidado.

C

a proposição de uma síntese interessante para ser utilizada na escola e-lementar.

D

o emprego específico do referencial adotado para construção do ofício de professor.

5724 Q173858

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

O referencial escolhido por Perrenoud caracteriza-se por, EXCETO:

A

acentuar as competências julgadas prioritárias por serem coerentes com o novo papel do professor.

B

apreender o movimento da profissão, insistindo em 10 grandes famílias de competência.

C

garantir uma representação consensual, completa e estável de um ofício ou das competências que ele operacionaliza.

D

ser um referencial compatível com os eixos de renovação da escola.

5725 Q173855

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

A noção de competência, para Perrenoud, é designada pela "capacidade de mobilizar diversos recursos cognitivos para enfrentar um tipo de situações."

Essa definição insiste nos seguintes aspectos, EXCETO:

A

As competências não são elas mesmas saberes, "savoir-faire" ou atitudes, mas mobilizam,integram e orquestram tais recursos.

B

Essa mobilização só é pertinente em situação, sendo cada situação sin-gular, mesmo que se possa tratá-la em analogia com outras, já encontra-das.

C

As competências profissionais constroem-se, em formação, mas também ao sabor da navegação diária de um professor, de uma situação de traba-lho à outra.

D

O exercício da competência não passa por operações mentais comple-xas, subentendidas por esquemas de pensamento que permitem determi-nar e realizar uma ação adaptada à situação.

5726 Q173853

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Os professores acreditam que a formação em serviço vai assegurar-lhes o preparo de que necessitam para ensinar todos os alunos e a concebem como mais um curso de extensão ou especialização com terminalidade e certificado que convalida a capacidade de efetivar a inclusão escolar.

Essa crença sustenta-se, porque os professores:

A

introjetaram o papel de praticantes e esperam que os formadores lhes ensinem o que é preciso fazer, transmitindo-lhes os conhecimentos como eles fazem com seus próprios alunos.

B

as inovações educacionais não abalam a identidade profissional e o lugar conquistado pelo professor no sistema de ensino.

C

reagem à metodologia da formação continuada porque ela é essencial-mente instrumental.

D

são concebidos como referência para o aluno como um mero instrutor sem enfatizar a importância de seu papel na construção do conhecimento, de atitudes e valores.

5727 Q173851

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

"Nas escolas inclusivas as pessoa se apóiam mutuamente e suas necessida-des específicas são atendidas por seus pares, sejam colegas de classe, de escola ou profissionais de áreas afins" (Mantoan, 2001).

É pretensão dessas escolas:

A

aumentar o número de matrículas das crianças com deficiência no ensino regular, pois isso significa caminhar na direção da inclusão.

B

superar todos os obstáculos que as impedem de avançar no sentido de garantir um ensino de qualidade.

C

aceitar que as razões pelas quais os alunos fracassam em algumas situa-ções escolares recaem única e inteiramente no que é inerente ao apren-diz.

D

perceber que a importância de somar talentos e reconhecer a comple-mentaridade de suas habilidades e vivências não contribui para melhorar os temas de estudo.

5728 Q173849

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Em relação à aprendizagem, a escola de qualidade deve reconhecer que:

A

a aprendizagem é uma atividade psicológica que revela as peculiaridades de cada aprendiz ao se adaptar à diversidade dos objetos de conheci-mento.

B

transformar o meio escolar em ambiente acolhedor é respeitar os cami-nhos da descoberta.

C

deformar um conhecimento por não ter chegado à sua forma real não é incompetência intelectual.

D

aceitar as mais diversas interpretações de um mesmo conhecimento di-minui as oportunidades de reduzirmos a nossa aprendizagem.

5729 Q173846

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Os PCNs tanto nos objetivos educacionais, quanto na conceituação das áreas de ensino e dos temas da vida social que devem atravessá-las, busca apontar caminhos para enfrentar os problemas do ensino no Brasil, adotando como eixo:

A

o estabelecimento de critérios de avaliação das aprendizagens fundamen-tais a serem realizadas em cada ciclo que se constituem em indicadores para a reorganização do processo ensino e aprendizagem.

B

a criação de condições nas escolas para que se discutam formas de ga-rantir a toda criança ou jovem brasileiro o acesso ao conjunto de conhe-cimentos socialmente elaborados.

C

o desenvolvimento de capacidades do aluno, processo em que os conte-údos curriculares atuam não como fim em si mesmos, mas como meios para a aquisição e desenvolvimento de capacidades.

D

orientação e garantia da coerência das políticas de melhor qualidade de ensino, socializando discussões, pesquisas e recomendações, subsidian-do a participação de técnicos e professores brasileiros.

5730 Q173845

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Nesse novo milênio, há uma expectativa da sociedade brasileira para que a educação, EXCETO:

A

posicione-se na linha de frente da luta contra as exclusões.

B

comprometa-se com a promoção de todos os brasileiros, voltando-se à construção da cidadania como prática efetiva.

C

organize-se para oferecer uma educação de qualidade, que garanta as aprendizagens essenciais para a formação de cidadãos autônomos, críti-cos e participativos.

D

preocupe-se em tornar os brasileiros capazes de atuar com competência, dignidade e responsabilidade para atender especificamente suas neces-sidades individuais.

5731 Q173842

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

"Na formação permanente dos professores, o momento fundamental é o da reflexão crítica sobre a prática" (Paulo Freire). Nesse sentido, podemos afirmar que:

I. Pensar criticamente a prática de hoje e de ontem para melhorar a próxima prática.

II. O saber da prática espontânea não produz o saber ingênuo a que falta a rigorosidade metódica.

III. O próprio discurso teórico, necessário à reflexão crítica, tem de ser de tal modo concreto que quase se confunda com a prática.

São afirmações CORRETAS:

A

I, II e III

B

II e III apenas

C

I e II apenas

D

I e III apenas

5732 Q173840

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Pela antropologia sabe-se que todo ser humano constrói conhecimento atra-vés do domínio de práticas culturais existentes em seu meio.

Esse tipo de aprendizagem está corretamente caracterizado na opção:

A

por obedecer a certas leis gerais.

B

tempo e espaço determinam as formas e qualidades da aprendizagem.

C

em utilizar estratégias como a imitação e observação.

D

as ações de imitação e observação são apenas motoras.

5733 Q173838

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

O desenvolvimento do ser humano prossegue pela contínua transformação resultante de sua interação com o meio, portanto:

A

a experiência escolar não se insere em um processo de desenvolvimento do sujeito que se iniciou antes de sua entrada na instituição.

B

a experiência anterior à escola é relevante para o desenvolvimento de todo educando independentemente de sua idade.

C

a escola é um espaço independente de socialização e aprendizagem.

D

a experiência acumulada trazida para a escola exerce pouca influência na inserção do aluno no contexto escolar.

5734 Q173836

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

O ser humano realiza aprendizagens de natureza diversa durante toda sua vida.

Essas aprendizagens estão ligadas, EXCETO:

A

à sua sobrevivência humana e à da espécie.

B

ao desenvolvimento dos sistemas simbólicos.

C

ao desenvolvimento, na adolescência, dos sistemas simbólicos e expres-sivos que estão na base de aprendizagem posteriores.

D

ao desenvolvimento de todo o sistema, ao qual corresponde um substrato orgânico, mas cuja identificação é função da vida social e da cultura.

5735 Q173834

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

"Os projetos de trabalho constituem um planejamento de ensino e aprendiza-gem vinculados a uma concepção da escolaridade em que se dá importância não só à aquisição de estratégias cognitivas de ordem superior, mas também ao papel do estudante como responsável por sua própria aprendizagem" (Hernandez, 1998).

É consensual que um projeto de trabalho se caracteriza por:

I. Ser uma concepção de educação e escola que leva em conta a abertura para os conhecimentos e problemas que circulam fora da sala de aula e que vão além do currículo básico.
II. Ser um planejamento motivador para o aluno, pois este se sente envolvi-do no processo de aprendizagem.
III. Favorecer a autodireção do aluno a partir de atividades c...

A

I, II e IV

B

II III e IV

C

I, II e III

D

I, III e IV

5736 Q173832

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

"A finalidade da organização dos conhecimentos em experiências substanti-vas de aprendizagem num currículo integrado é interpretar os conhecimentos que se encontram nessas experiências" ( Hernandez, 1998).

Nesse sentido interpretar NÃO significa:

A

interessar-se pelas diferentes versões dos fenômenos, por suas origens e pela busca das forças que criaram as interpretações.

B

reconhecer a complexidade dos aprendizes e das situações de aprendi-zagem.

C

interessar-se pelos vestígios da existência do fenômeno.

D

interpretar é decifrar. Significa decompor um objeto em seu processo pro-dutivo, descobrir sua coerência.

5737 Q173830

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Hoje, algumas escolas organizam o currículo por projetos e pela atividade do-cente de maneira diversificada, em que os alunos se agrupam a partir dos te-mas ou problemas que vão pesquisar, e não por questões de nível ou idade. Isso requer da escola, EXCETO:

A

planejar o tempo em termos de período de trabalho.

B

romper com a organização em grupos de nível ou idade.

C

construir o conhecimento pelo diálogo pedagógico, de debates, ações e intercâmbios no espaço escolar.

D

manter um professor como fonte única para ampliar o horizonte de co-nhecimento.

5738 Q173827

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Os momentos avaliatórios presentes nos projetos de trabalho, não como uma fórmula, mas como uma forma de diálogo do professor com o conhecimento que os alunos vão construindo e como evidência pública que lhes permite a-prender uns dos outros, são:

A

Avaliação inicial, avaliação recapitulativa , avaliação somativa.

B

Avaliação formativa, avaliação recapitulativa, avaliação somativa.

C

Avaliação inicial, avaliação formativa, avaliação recapitulativa.

D

Avaliação inicial, avaliação formativa,avaliação somativa.

5739 Q173825

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

O artigo 37 da LDB nº 9394/96 diz que a educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no en-sino fundamental e médio na idade própria.

Esse contingente plural e heterogêneo é constituído preferencialmente de jo-vens e adultos:

A

predominantemente marcados pelo trabalho, maduros ou com expectati-vas de inserção no mercado de trabalho.

B

que não quiseram estudar.

C

oriundos da zona rural.

D

exclusivos das camadas populares

5740 Q173779

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Analise os modelos didáticos descritos a seguir.

A

o I corresponde à pedagogia tradicional de Herbart, e o III, à pedagogia ativa de Lourenço Filho.

B

o I corresponde à pedagogia tecnicista de Skinner, e o II, à pedagogia humanista de Pestalozzi.

C

o II corresponde à pedagogia nova de Dewey, e o III, à pedagogia libertadora de Paulo Freire.

D

o I corresponde à pedagogia antiautoritária de Freinet, e o III, à pedagogia pós-moderna de Adorno.

E

o II corresponde à pedagogia interacionista de Vygotsky e Wallon, e o III, à pedagogia crítico-social dos conteúdos, de Dermeval Saviani.

5741 Q173777

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

A professora Lúcia, que atua no Ensino Fundamental, acredita que os alunos não podem ser considerados como seres passivos no processo ensino-aprendizagem. Ela entende que a aprendizagem ocorre quando os alunos interagem com seus objetos de conhecimento, formulam hipóteses sobre os mesmos, testam essas hipóteses e, se for o caso, modificam-nas. Assim, Lúcia planeja suas ações pedagógicas de modo a criar situações-problema que desafiem os alunos e os levem a buscar soluções. A prática pedagógica dessa professora inspira-se nas idéias de

A

Freud.

B

Binet.

C

Skinner.

D

Piaget.

E

Vygotsky.

5742 Q173775

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

Esta é uma definição de

A

recursos didáticos.

B

objetivos educacionais.

C

métodos de ensino.

D

conteúdos de ensino.

E

avaliação da aprendizagem.

5743 Q173773

Pedagogia

Ano: 0000

Banca: Banca não informada

A

estimular a colaboração entre todos os membros da comunidade escolar para a realização de um trabalho integrado.

B

estabelecer objetivos educacionais únicos com vistas à avaliação do currículo.

C

homogeneizar a metodologia a ser utilizada pelo corpo docente da escola.

D

preservar cada área do conhecimento em sua especificidade, fazendo-a interagir com as demais para a solução de problemas.

E

criar novas disciplinas ou saberes especialmente destinados à análise de fenômenos complexos.

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