A implantação da progressão continuada no Ensino Fundamental não elimina a avaliação, mas dá novo significado à mesma. Qual é o caráter do novo processo avaliativo?
Diagnose para encaminhamento para a recuperação extensiva, após o término do ano letivo.
Diagnose para encaminhamento para processos de recuperação paralela
Diagnose e classificação visando a um remanejamento de alunos para constituir as classes homogêneas
Classificação e formação visando ao desenvolvimento da recuperação contínua.
Diagnose e formação visando ao replanejamento do processo de ensino-aprendizagem.
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