Gimeno Sacristán afirma que "a cultura escolar é mais que conteúdos", distinguindo duas concepções de currículo: a visão formal concebida como "a mera especificação em um documento, tão exaustiva de todos objetivos, áreas, conteúdos ou grandes temas e tópicos concretos que devem ser tratados na sala de aula" e a visão que denomina de "currículo real".
Segundo o autor, a análise do cotidiano escolar evidencia que o currículo real necessita
reconhecer o papel do conhecimento científico produzido pela sociedade.
trabalhar, sempre, a partir dos conhecimentos dos alunos e da comunidade escolar.
ampliar o significado da cultura escolar e perceber o currículo como o cruzamento de práticas diversas.
possibilitar que o aluno aprenda habilidades e competências e não conhecimentos.
desenvolver nos alunos as múltiplas aprendizagens necessárias ao mundo atual.
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