Após realizar o mapeamento das dificuldades lingüísticas de uma turma da 8ª série de uma Escola Municipal, a professora verificou que os alunos não dominavam as técnicas elementares de redação. Ela então passou a utilizar categorias didáticas de práticas de produção textual, identificadas na seguinte alternativa:
descrição e resumo;
transcrição e reprodução;
narração e paráfrase;
paródia e dissertação;
decalque e argumentação.
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