levar os alunos a reescrever a história, mantendo-se fiéis ao sentido original mas utilizando discurso indireto.

descartar a tira e procurar outra história em quadrinhos, pois não se deve expor os alunos a erros de fala.

discutir oralmente as ocorrências nas falas das personagens, para que sejam detectados os erros.

solicitar aos alunos que reescrevam os conteúdos dos balões, corrigindo os erros das personagens.

reproduzir, em discurso direto e com os sinais de pontuação adequados, as falas das personagens.

o poeta mostra-se inteiramente disponível para responder às inquietações poéticas do carteiro.

o poeta coloca-se na posição daquele que sabe, adotando um certo tom professoral em relação ao carteiro.

o carteiro mantém uma atitude respeitosa em relação ao poeta e não o importuna com suas indagações.

poeta e carteiro situam-se no mesmo patamar cultural.

carteiro e poeta não buscam ultrapassar seus papéis sociais, embora se permitam uma aproximação.

Discussão livre entre todos na sala de aula, com cada um expondo suas impressões.

Analisar, por exemplo, como a cena acima foi transposta para o filme.

Pesquisar e ler nos jornais as resenhas sobre o filme, comentando-as em sala.

Pedir para os alunos responderem a questões de compreensão do filme.

Perceber o papel das figuras de linguagem no desenvolvimento do personagem popular.

tem competido com as orientações das editoras, mais especializadas e, portanto, mais competentes para lidar com literatura.

tem resistido ao monopólio das editoras, ainda que timidamente.

contou com a ajuda de livros didáticos e paradidáticos, à medida que estes se incumbiram da preparação das aulas.

tem papel importante, em virtude da paulatina comercialização da sala de aula.

se retraiu, em virtude do monopólio de algumas editoras, que oferecem material pronto para as aulas.

às orientações para o professor que acompanham os livros didáticos e paradidáticos.

à produção dos alunos, como leitura jogralizada, testes de múltipla escolha, perguntas abertas ou semi-abertas, reescritura de textos, resumos comentados.

a textos sem autoria conhecida, portanto sem legitimidade, veiculados por livros didáticos e paradidáticos.

aos roteiros de queixas e reclamações apresentados em congressos, seminários, cursos de atualização e congêneres.

à prática das editoras de não convocar os professores para participar da elaboração dos roteiros de leitura dos livros didáticos e paradidáticos.

proscritas da sala de aula, porque sem interesse para os alunos.

ultrapassadas, diante das novas propostas metodológicas.

que o professor realiza, mas que não parte de suas necessidades.

que não interessam aos alunos, porque teatralizam o ensino.

inúteis, em virtude do desinteresse e desaten-ção dos alunos.