Para que não haja conflitos entre alunos, o tempo ideal para o recreio deve ser de 20 a 30 minutos.

O aumento da fiscalização por parte dos inspetores e a monitoração das atividades são medidas viáveis que ajudam a educar os alunos.

O período de recreio é um bom momento para se observar o nível de socialização e a interação entre os alunos de uma escola.

Por ser um horário livre para brincadeiras, os professores não devem se preocupar com as atitudes dos alunos nesse período.

Os mediadores de conflitos mais indicados para atuar durante o recreio nas escolas são os próprios alunos, pois eles são capazes de identificar e resolver os problemas.

predominantemente dissertativo-argumentativo.

somente dissertativo.

somente narrativo.

predominantemente narrativo-descritivo.

somente descritivo.

No trabalho, uma época, inventei palavra que não encontrei nos dicionários, pois era craque em dicionariomancia. (linhas de 14 a 16)

Não me lembro que palavra era, por isso a colega... (linhas 22 e 23)

Segundo uma astróloga, astrologia, não é previsão, é interpretação ou algo parecido. (linhas 7 e 8)

Fingi me concentrar, fechei os olhos, abri uma página qualquer do dicionário Aurélio e tasquei o dedo indicador em uma palavra. (linhas de 19 a 21)

A primeira colega a qual quis ver como era uma dicionariomancia pediu-me que fizesse uma demonstração para ela. (linhas de 16 a 18)

era cético.

foi sarcástico ao dizer “esses profissionais” (linha 9).

divertia as pessoas.

achava divertida a crença das pessoas.

foi advertido por colegas.

O termo “dicionariomancia” é um neologismo.

O autor havia decorado o dicionário Aurélio.

Por meio da dicionariomancia, as pessoas acreditavam receber mensagens.

Há vários métodos de adivinhação.

Para muitas pessoas, as palavras e o significado delas refletiam momentos vividos.

O texto apresenta marcas de oralidade.

As palavras “indicador”, nas linhas 21 e 25, apresentam a mesma significação.

Se os travessões, no quinto parágrafo, forem substituídos por vírgulas, haverá alteração no sentido do período.

O termo “que” (linha 3) refere-se a “palavras” (linha 2).

O texto é dissertativo, pois o autor posiciona-se conclusivamente a respeito do assunto.

Constitui o escopo da defensoria pública o acesso integral à justiça, o que se traduz na elevação do indivíduo analfabeto e semianalfabeto à condição de cidadão.

Como em todos os países em desenvolvimento, a população brasileira não tem acesso à informação.

Regimes democráticos de governo estorvam condutas denotadoras de coação e de preconceito.

No Brasil, a CF é elemento garantidor suficiente para asseverar o tratamento igualitário dos cidadãos pelo Estado.

O Brasil não constitui, de fato, um governo de Estado democrático, uma vez que necessita de ações promotoras da redução do índice de desigualdades sociais.

“Cumpre acrescentar (...) instituições democráticas” (l.14-17): Convém acrescentar que se evidencia claramente a imprescindibilidade de aprimoramento das instituições democráticas no confronto com a difícil busca da inclusão social.

“A despeito (...) em desenvolvimento” (l.1-4): Em face à exaltação dos avanços econômicos do Brasil, este é ainda um país em desenvolvimento.

“com significativa (...) vida digna” (l.6-8): mais de 50% da população brasileira nunca teve acesso a bons índices de qualidade de vida, saúde e educação, o que equivale a dizer que nunca fizeram jus a uma vida digna.

“Ressalte-se (...) termo democracia” (l.9-10): Destaque-se a divergência doutrinária no que pertine ao conceito de democracia.

“Apesar das (...) de governo” (l.10-13): O regime democrático de governo sempre foi considerado o mais adequado, não obstante as disparidades conceituais, doutrinárias e de teses.

A forma verbal “compreende” (l.27) concorda com o respectivo sujeito: “um conjunto de atividades extrajudiciais e de informação” (l.27-28).

Na linha 16, o deslocamento do vocábulo “cristalina” para imediatamente depois de “necessidade” não interfere no sentido nem na estrutura sintática do trecho.

Na linha 18, o vocábulo “que” retoma “linha de pensamento” e pode, juntamente com a preposição que o antecede e sem prejuízo gramatical ou de sentido para o texto, receber artigo definido masculino e ser reescrito da seguinte forma: no qual.

O pronome “lhe” (l.23) faz referência a “defensoria pública” (l.19).

O termo “direitos formalmente reconhecidos” (l.25) exerce função de complemento de ambas as formas verbais “valem” (l.24) e “concretizem” (l.25).

De acordo com o texto, a parcela da população brasileira que não exerce seus direitos não tem acesso à defensoria pública.

De acordo com o texto, justiça e Poder Judiciário são matérias complementares.

O texto é imparcial com relação ao tema tratado, limitando-se a descrever os conceitos de direito e justiça; é, por isso, essencialmente descritivo.

O texto, por defender uma tese — a de que a cidadania só pode ser exercida de forma plena quando os indivíduos têm conhecimento de seus direitos e deveres —, é predominantemente dissertativo-argumentativo.

Não exercer os direitos que se tem por desconhecê-los é bastante grave, segundo o texto, porque esse é um caso muito difícil de ser resolvido.