a produção da condição humana, o fazer-se homem, seja como processo cultural e grupal, seja como sujeito e subjetividade/ desenvolvimento cultural da espécie e a ação do homem a partir de sua natureza e identidade, sobre a natureza, a sociedade, a civilização, o mundo externo; a humanização da educação e da escola passa pela construção de uma nova cultura, baseada em parâmetros éticos e estéticos emancipatórios. Educar para pensar e sentir.

elevar à altura do homem (uma doutrina), tornar-se mais humano, mais sociável, civilizar-se/ um conjunto complexo que proporcionou a evolução dos primatas ao homem. Educar, hoje, é transmitir os valores construídos pela sociedade humana.

tornar-se sensível e caridoso; compadecer-se/ o processo pelo qual os antropoides se tornaram homens; a fim de estudar o processo explicativo de tudo o que faz do homem um animal específico, toma-se como ponto de partida o nascimento da humanidade ou a origem da cultura. Educar é inserir o homem na cultura humana.

enfatizar a ética e o relacionamento interpessoal; reconhecer o ser humano como foco principal e riqueza de uma sociedade/ a passagem de animal para homem; é necessária a ressignificação da prática pedagógica e dos conhecimentos elaborados e reelaborados na escola, uma vez que a ponte do investimento educacional é o pleno desenvolvimento humano, como determina a legislação.

reforçar o mistério

desviar o mistério

diminuir o mistério

negar o mistério

atenuar o mistério

“... sou do tempo da bola de couro com cor de couro.” (l. 10-11)

“Ainda me lembro do cheiro.” (l. 13)

Comparado com calçada, terreno baldio era estádio. E terreno baldio com goleiras, então, era Maracanã. (l. 28-30)

De onde vem isso? Que tipo de amor é esse? (l. 45)

Isso que nos faz diferentes dos outros que amam o futebol...” (l. 53-54)

insegurança de viver.

busca constante de explicação.

necessidade de outros responderem.

fragilidade em discutir alguns temas.

vontade de brincar sobre determinado assunto.

concorda com a palavra número.

retoma a palavra que a antecede.

caracteriza a palavra bola, que está subentendida.

ameniza o valor semântico da palavra bola.

deprecia o sentido da palavra bola.

mandasse

mandaria

mandava

terá mandado

tinha mandado

“Autobiografia: sou do tempo da bola de couro com cor de couro.” (l. 10-11)

“O prazer de acertar um chute no ângulo da goleira.” (l. 33-34)

“Todos estes prazeres passam - com o tempo e as obrigações, com a vida séria, com a barriga - mas o amor pelo nosso time continua.” (l. 37-39)

“Confiamos ao nosso time a tarefa de continuar nossa infância por nós.” (l. 39-41)

“Dizem que no fundo é uma necessidade de guerra.” (l. 46-47)

prazeres (l. 37)

tempo (l. 37)

vida (l. 38)

tarefa (l. 40)

time (l. 40)

inimaginável (l. 32)

prazeres (l. 37)

intensa (l. 43)

mistério (l. 46)

brasileiramente (l. 54)

certeza, confirmando a ideia defendida

dúvida, questionando a ideia defendida

condição, reforçando a ideia defendida

contradição, negando a ideia defendida

finalidade, alterando a ideia defendida