informa ao leitor que o futebol é diferente dos demais esportes.

evidencia o fato de que o futebol é o único meio de ascensão social das camadas mais pobres da população brasileira.

apresenta fatos relacionados ao envolvimento da população de baixa renda com o esporte.

reproduz opinião típica do senso comum, segundo a qual o esporte é uma espécie de sublimação da guerra.

expõe a opinião do autor acerca do futebol.

a história é uma forma de conhecimento que trata do particular sob o ponto de vista do universal.

a filosofia, ao contrário da poesia, não trata da natureza humana.

a filosofia se dirige a um grupo particular de indivíduos circunscritos a espaço ou tempo determinados.

a filosofia aproxima-se da poesia por tratar do universal.

a poesia é uma forma de conhecimento que, por meio do universal, traduz o comportamento humano particular.

No segmento “do que da história” (l.19), está pressuposta a palavra distante: do que distante da história.

O termo “esta” (l.5) refere-se a “a poesia” (l.4).

O antecedente do termo “aquela” (l.7) é “filosofia” (l.1).

No trecho “não é ela em sua individualidade” (l.9), “ela” e “sua” retomam antecedentes distintos.

Na linha 15, identifica-se elipse da forma verbal fala logo após “mas”.

Aristóteles é citado no texto como exemplo de filósofo que retrata a história da humanidade.

A definição de “poesia”, de “história” e de “filosofia” confere ao texto a feição jornalístico-noticiosa.

A negação, utilizada como recurso linguístico de definição, dificulta o entendimento do texto, dadas as contradições conceituais apresentadas.

O emprego de exemplos reforça a argumentação desenvolvida em períodos anteriores.

A repetição das palavras “poesia”, “filosofia” e “história” torna o texto redundante e prolixo.

No processo educacional, devem-se evitar o debate e a análise da realidade.

A educação impositiva assegura a discussão criadora por meio da garantia da ordem.

O papel do educando é incorporar as ideias ditadas pelo professor.

Humanismo e tecnologia devem ser tratados de maneira dialógica.

A educação deve privilegiar os sentimentos, principalmente, o de amor e o de coragem.

ao sentimento de amor pela educação.

ao respeito do educando pelo discurso do professor em sala de aula.

à aquisição de fórmulas pragmáticas de agir no mundo.

à adoção de uma posição humanista, em detrimento do conhecimento técnico.

à autonomia do educando, conquistada com seu próprio esforço.

Conclui-se da leitura do texto que a escola formal é a verdadeira fonte de saber e sabedoria, pois, sem ela, não seria possível a leitura dos livros e, consequentemente, do mundo.

Infere-se da leitura do texto que, depois de alfabetizado, o indivíduo possui as ferramentas necessárias para compreender quaisquer livros.

Depreende-se da leitura do primeiro parágrafo que as leituras feitas na “chamada escola da vida” não são tão importantes quanto as habilidades adquiridas na escola formal.

De acordo com o texto, a alfabetização formal é condição necessária para uma correta compreensão dos fatos da vida.

A concepção de leitura apresentada no texto abrange o processo formal de alfabetização, mas não se encerra nele.

dos gestos das pessoas.

de revistas em quadrinhos.

de letras de músicas em encartes de CDs.

de receitas culinárias.

de cartas familiares.

Na linha 9, “deles” retoma o antecedente “dólares”.

Em “suas habilidades” (l.13) “suas” refere-se ao antecedente “bom professor” (l.10-11).

O pronome, “seus” (l.2) equivale a da academia, termo pressuposto no adjetivo “acadêmicos” (l.1).

Na linha 8, a expressão “desses alunos” está empregada em referência a “massa”.

Na linha 11, “Sua” equivale a do bom professor.

Mantêm-se a informação original do período e sua correção gramatical ao se eliminar o artigo definido em “todo o País” (l.4).

Haveria prejuízo da correção gramatical do texto caso o termo “aquele”, em “entre aquele aluno que ainda está aprendendo a ler e a escrever e aquele que já lê e escreve” (l.14-15), fosse substituído, nas duas ocorrências, por o.

Mantêm-se a coerência das ideias e a correção gramatical do texto ao se substituir “portanto” (l.13) por qualquer um dos seguintes termos: por conseguinte, pois, porquanto, conquanto.

A palavra “corriqueiras” (l.23) equivale, no texto, a comuns, triviais e sua substituição por qualquer um desses vocábulos manteria a informação original do período.

Prejudica-se a informação original do texto ao se reescrever o trecho que inicia o primeiro parágrafo da seguinte forma: Aplicou-se a Prova ABC em 2012.