Julgue os itens de 4 a 7, relativos a aspectos morfossintáticos e semânticos do texto.

A repetição da conjunção “e”, no trecho “embora fossem peças informativas e periódicas e apresentassem um relato mais ou menos factual” (L.6-8), é um recurso utilizado pelo autor para enfatizar as características atribuídas às atas do Senado romano.

Com base nas ideias do texto acima, julgue os próximos itens.

Depreende-se da leitura do texto que o sistema de governo na Grécia Antiga era democrático e socialista.

Com base nas ideias do texto acima, julgue os próximos itens.

De acordo com o texto, a invenção da democracia e da república constituiu um marco na história, porquanto o poder da coletividade passou a ser reconhecido.

Com base nas ideias do texto acima, julgue os próximos itens.

Infere-se da leitura do texto que o exercício do direito à informação compromete a eficiência da gestão democrática.

Com base nas ideias do texto acima, julgue os próximos itens.

De acordo com o texto, o advento da democracia representou condição imprescindível para a prática do jornalismo.

Com referência às estruturas linguísticas empregadas no texto acima, julgue os itens subsequentes.

Seriam mantidos a correção gramatical e o sentido original do texto, caso o vocábulo “como”, em “Movemo-nos como peças de um relógio cansado” (L.14-15), fosse substituído por conforme.

Julgue os itens subsequentes, relativos às ideias e à estrutura linguística do texto acima.

Predominantemente argumentativo, o texto se organiza de forma a estabelecer uma analogia entre a concepção de superioridade e a de inferioridade nas relações humanas.

Julgue os itens subsequentes, relativos às ideias e à estrutura linguística do texto acima.

Infere-se do texto que quanto maior o grau de diversidade nas sociedades mais facilmente a verdadeira discriminação se dissemina.

Julgue os itens subsequentes, relativos às ideias e à estrutura linguística do texto acima.

As expressões “Um juízo desse tipo” (L.19) e “desse juízo” (L.29) se referem a juízo de valor, que se opõe, segundo o autor do texto, a “juízo de fato” (L.4).

Atenção: Leia o texto abaixo apara responder às questões de números 3 e 4.

Fazia parte da pauta de uma reunião de HTPC (Hora de Trabalho Pedagógico Coletivo) a organização de uma visita aos principais museus da cidade. Enquanto os professores discutiam a programação da atividade, uma professora comenta: − Que bobagem essa história de conhecer museu, para que isso? Nós devíamos nos preocupar com as atividades curriculares e não com as extracurriculares. É só para perder tempo! Uma outra professora rebate dizendo: − Você quer dizer que há dissociação entre cultura e conhecimento? Quer dizer que atividades culturais não promovem aprendizagens curriculares relevantes para os alunos?

Em uma ... Ver mais