acerto e o erro.

método certo a ser ensinado.

trabalho do professor em escolher certo os conteúdos.

entender certo e a certeza do significado do conhecimento adquirido.

modo como o aluno abstrai o conhecimento e as dificuldades encontradas.

diversidade.

alteridade

uniformidade.

responsabilidade.

comunicabilidade

abrir mão de nossas idéias e aceitar as idéias do outro.

querer ensinar o outro para que ele aprenda a conviver em grupo.

deixar-se vibrar pelo outro mais do que pretender multiculturalizá-lo.

educar o outro para que o processo de aprendizado possa acontecer.

utilizar a didática para ensinar ao outro o significado da verdadeira educação.

os professores se relacionam com os pais em reuniões de conselhos de classe.

os diretores, equipe técnica e professores discutem a organização curricular.

a gestão democrática pode gerar projetos pedagógicos criativos e ousados.

são e estão sendo construídas as relações de poder dentro de cada instância do sistema público.

estão sendo construídos os currículos: com participação de professores junto à equipe técnica ou apenas pelos especialistas.

realidade de sala e a realidade da Unidade Educacional.

forma de pensar dos pais (senso comum) e a forma intelectual de pensar do professor.

forma como a comunidade organiza um trabalho e a forma como os professores e técnicos conseguem organizar esse mesmo trabalho.

realidade do aluno atuante, participativo e os alunos que são obrigados a ir para a escola e estudar sem interesse e motivação.

realidade global e a realidade específica da instituição e, também, o agir em dois momentos: o do ideal do agir e o concreto do agir.

poesia como forma de recreação.

imagem como conteúdo de programa.

aprendizagem espontânea das crianças.

arte como um modo de ver e dizer de si e do mundo.

forma mais correta de apresentar aos alunos um novo conceito.

contínuo e sistemático de reflexão voltado para a identificação das situações-problema e suas causas, visando ações que superem as que possam ser revertidas.

dinâmico com a utilização de metodologias modernas que possibilite sensibilizar os educadores descomprometidos com o trabalho educativo.

embasado em teorias construtivistas − interacionistas, não distanciadas do entendimento dos professores.

organizado e planejado por equipe técnica comprometida com a qualidade do ensino.

sistemático de avaliação da prática educativa do professor.

questões advindas da falta de formação dos professores e de melhores salários.

resultado de ações que não foram adequadamente planejadas no início do ano.

dificuldades naturais de toda organização curricular.

diferentes faces de um desafio maior, que é a concretização de uma escola capaz de ensinar a todos, sem exclusões.

provocados por dificuldades administrativas e de gestão que organizam os processos de formação dos educadores.

domínio dos conteúdos.

humildade.

conhecimento.

vontade de aprender.

superação do erro.

conteúdos e metodologias.

alunos que querem realmente estudar.

conteúdos curriculares de acordo com a clientela.

trabalho dos alunos segundo sua capacidade e interesse em estudar.

tempos e os espaços da escola, impondo um único ritmo de aprendizado a todos.