Na frase: “O requisito básico para o cargo é a aptidão para acompanhar e promover o desenvolvimento do aluno em todas as disciplinas, fazendo-o angariar boas notas ao final de cada bimestre”, os termos destacados exercem a função sintática de sujeito.

Na frase: “Para tanto, há de ser um profissional portador de uma cultura geral razoável”, o verbo “haver”, na forma destacada, é impessoal, o que o levou a flexionar-se na terceira pessoa do singular.

Uma inferência possível a partir da leitura do segundo parágrafo é a de que a formação de qualidade do “tutor”, alcançada nas universidades públicas, acaba por beneficiar os alunos das escolas particulares.

No trecho: “há de ser um profissional portador de uma cultura geral razoável, devendo ser formado pelas universidades públicas – naturalmente”, não é facultada a supressão da palavra destacada, sob pena de incorrer em alteração de sentido.

As afirmações do quinto parágrafo permitem a inferência de que o ponto de vista defendido no texto é preconceituoso, já que equipara os professores – que deveriam ser respeitados – à “criadagem” que circunda os filhos da classe alta, isto é, aos empregados domésticos: todos nivelados e obrigados a adentrar os domicílios pelo portão dos fundos ou pelo elevador de serviço.

Um levantamento lexical permite a inferência de que os termos típicos da linguagem de negócios – por exemplo, “demanda” e “terceirizar” (1º parágrafo); “fidelizar o cliente” (2º parágrafo); “informalidade do mercado” (4º parágrafo) – acabam por conferir ao texto o efeito da ironia, revelando a submissão de muitos educadores às demandas de mercado.

É possível depreender do texto que a subordinação dos tutores aos pais dos adolescentes abastados é regida por uma lógica diversa daquela que se observa nas escolas: enquanto nestas a autoridade do professor não é respeitada, nas mansões da classe alta vigora uma relação delimitada por o que o autor chamou de “linha tácita”, isto é, um limite claro inerente a relações de negócios.

No último parágrafo do texto, por meio das perguntas “Alguém se habilita? Antes, quem não?”, ocorre rompimento com a linguagem irônica predominantemente adotada ao longo dos parágrafos anteriores e fica evidente o ponto de vista defendido pelo autor do texto: é preciso submeter-se à lógica de mercado regida pelos interesses dos pais dos adolescentes abastados.

O trecho “é de se supor que fosse inviável pagar os salários tal como se faz hoje” pode se reescrito da seguinte maneira, sem que ocorra erro gramatical ou prejuízo semântico: “é legítima a hipótese que fosse inviável pagar os salários tal como se faz hoje”.

No trecho: “fosse inviável pagar os salários tal como se faz hoje”, do segundo parágrafo, e “representantes de diversas províncias disseram que o salário era tão baixo”, os dois termos destacados têm o mesmo valor semântico.

No trecho: “e de cada vez se pagavam quatro meses juntos, ou seja, os professores recebiam três vezes ao ano”, é facultada a flexão da forma verbal destacada no singular.

O termo em que se insere o vocábulo “já”, e mesmo esse termo, no início do terceiro parágrafo, permitem a inferência de que “o problema dos baixos vencimentos dos professores” tem continuidade e perpetuidade no tempo – do início a meados do século XIX.

No trecho: “disseram que o salário era tão baixo para os mestres de primeiras letras e gramática latina que ninguém queria assumir esses cargos”, as duas ocorrências da palavra destacada têm o mesmo valor semântico.

O trecho “dedicavam-se ao ensino particular, que lhes permitia viver com dignidade” pode ser reescrito da seguinte maneira, sem que ocorra erro gramatical ou alteração de sentido: “dedicavamse ao ensino particular que os permitia viver com dignidade”.

Nos trechos: “pois os melhores mestres e professores dedicavam-se ao ensino particular” e “porque já em 1846 a Província do Rio Grande do Sul tinha aumentado o pagamento” as duas ocorrências da palavra destacada têm o mesmo valor semântico.

No trecho: “esta Província aumentou o ordenado dos mestres e professores em 1860 – esta não foi uma iniciativa inédita”, as duas ocorrências do pronome são anafóricas e aludem ao mesmo referente.

As expressões “daquele aluno submisso e temeroso” e “um soldadinho de chumbo”, do segundo parágrafo, referem-se ao modelo de aluno que correspondia às expectativas das escolas de caráter elitista e conservador, ligadas à desmilitarização das relações sociais.

Por meio da pergunta que encerra o segundo parágrafo, é possível inferir o ponto de vista defendido no texto: o de que o modelo pouco democrático, elitista e conservador da escola de outrora não só não corresponde à nova geração de alunos como não merece aclamação.

O trecho “refere-se ao fato de ela ser um espaço social pouco democrático”, também pode ser escrito da seguinte maneira, sem que ocorra erro gramatical: “refere-se ao fato dela ser um espaço social pouco democrático”.

O trecho final do terceiro parágrafo “basta lembrarmos os exames de admissão de antes do início dos anos 70” pode ser reescrito da seguinte maneira, sem que ocorra erro gramatical ou prejuízo semântico: “basta lembrarmos dos exames de admissão anteriores ao início dos anos 70”.

No trecho: “Se o número de instituições, alunos, matrículas e conclusões de curso têm crescido consideravelmente”, é proibida a substituição da conjunção destacada pela locução conjuntiva concessiva “por mais que”.

O trecho “não se pode deixar de reconhecer as dúvidas recorrentes quanto à aprendizagem”, não pode ser reescrito da seguinte maneira, em que ocorre erro de concordância verbal: “não se podem deixar de reconhecer as dúvidas recorrentes quanto à aprendizagem”.

É possível inferir, a partir da leitura do primeiro período do segundo parágrafo, que vem sendo produzida aprendizagem efetiva devido ao crescimento do número de instituições, alunos, matrículas e conclusões de curso.

A primeira oração do segundo parágrafo pode ser reescrita da seguinte maneira, sem que ocorra erro gramatical ou prejuízo semântico: “Se o número de instituições, alunos, matrículas e conclusões de curso tem crescido consideravelmente”.

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Acredita-se que estas pequenas orientações o ajudarão a melhorar suas aulas.

Os alunos e professores aprendem juntos. Aqueles, muitas vezes, surpreendem.

Os estagiários não assumirão novas funções, pois não lhe conferiram a devida confiança.

O material esportivo que foi doado melhorou o desempenho dos pequenos atletas.

o texto é uma simples narrativa cujos elementos que a estruturam – tempo, espaço, protagonista, antagonista, enredo, eixo programático, tipos de discursos – estão claramente estabelecidos.

o texto é argumentativo, pois o autor deixa evidente sua preferência pelas escolas públicas na época em que ele era aluno.

o texto é uma descrição, pois o autor, além de descrever os professores psicologicamente, por meio das ações deles, faz menção às escolas particulares e as públicas.

o texto é uma crônica narrativa, além de apresentar algumas impressões particulares do autor por meio de um relato interativo.

I e II, apenas.

II e III, apenas.

III e IV, apenas.

I, apenas.