Os termos “autor” e “autoria” evocam, respectivamente, sentido conotativo e sentido denotativo.

O acento indicativo da crase deveria ser suprimido caso fosse inserido o pronome possessivo sua na expressão “à autoria”: a sua autoria.

A forma verbal “abra”, no subjuntivo, marca relação de subordinação e enfatiza a indicação de fato potencial.

A expressão coloquial “abra mão” poderia ser substituída pela forma verbal disponha, o que imprimiria tom mais formal ao texto.

O elemento adverbial “geralmente” restringe o sentido do núcleo nominal “direitos”, mas não o do núcleo “autoridade”.

A clareza e a correção gramatical, necessárias à qualidade do madrigal, derivariam, segundo a visão do rei, de propriedades das locuções clássicas, que se opunham às locuções modernas.

Na proposta idealizada pelos ministros, estava implícita a ideia de que quaisquer outros concursos derrubariam a cláusula imposta por Estrelada.

Estrelada temia que o amado não fosse capaz de aprender, em tempo hábil, os novos vocábulos registrados no Dicionário de Babel.

Na visão dos ministros e na do próprio rei, haveria, a partir do decreto, muitos falantes da nova língua do reino, o que, consequentemente, aumentaria a concorrência em próximo certame.

Alfa e Ômega atribuem a natureza inquestionável de seus conhecimentos linguísticos à noção de correção implícita em seus nomes.

No desenvolvimento da argumentação do texto, a afirmação “Bernardão assim fez” (l.36) liga-se à intenção de acerto e vitória do rei.

A expressão “este alvitre” (l.30) retoma o termo “um remédio pronto e enérgico” (l.27).

Subentende-se da argumentação do texto que as ações expressas no trecho “anulou por um decreto o concurso, e mandou abrir outro” (l.14) especificam o sentido do vocábulo “maquiavelismo” (l.15).

No texto, estabelece-se relação de consequência entre as ideias expressas em “mas nenhuma lhe agradou tanto como a moça Estrelada, bela, rica e ilustre” (l.1-2) e “mostrava-se fiel à dinastia decaída” (l.4).

No desenvolvimento da argumentação do texto, está subentendida a ideia de que Estrelada não cedia a tudo que o rei ordenava porque ela não confiava nele.

Pertine ao delegante, em razão da lei aplicável, à responsabilidade administrativa pelo ato praticado por seu preposto.

Assim entendo, que a pena de reprensão aplicada ao recorrente não merece reforma, considerando a fundamentação da sentença e o descomprimento do dever legal.

Na hipótese, a fundamentação da decisão recorrida para aplicação da sanção foi de que o recorrente agiu com culpa por deixar de fiscalizar a realização do serviço da serventia.

A demais, perfeita foi a pena aplicada — reprensão — para que casos desse jaez jamais se repitam considerando que o réu agiu com culpa.

É digna de registro que o critério de escolha para a aplicação da sanção a ser imposta depende da interpretação da autoridade fiscalizadora.

De acordo com o texto, as imagens que fazem alusão ao consumo e ao entretenimento concorrem, desde a segunda metade do século XX, com aquelas que acompanham a vida urbana das pessoas.

Depreende-se do texto que o processo de expansão da alfabetização foi ineficaz, uma vez que uma minoria reduzida da população cultivou o hábito da leitura.

De acordo com o texto, as imagens e os sons na sociedade de consumo se impuseram devido à preferência, como consequência do processo de universalização da alfabetização, por uma literatura especificamente de lazer.

Ao afirmar que “o impacto das ‘grandes artes’, mesmo sobre os ‘cultos’, é, na melhor das hipóteses, ocasional” (l.8-9) e que “os filhos de classes educadas no mundo ocidental rico não adotavam espontaneamente a leitura” (l.23-24), o autor corrobora sua tese de que a instrução da classe culta é, desde meados do século passado, aparente.

Depreende-se do texto que, no mundo ocidental, embora tenha havido um declínio da leitura, a imposição e a pressão da tecnologia não impediu o processo de revolução educacional.

A expressão “boca a boca” (l.22) poderia ser corretamente grafada também com hífen, boca-a-boca, assim como ocorre com bola-de-neve/bola de neve.

O emprego dos travessões nas linhas 3 e 4 justifica-se por isolar uma ideia apresentada com ironia e marcar, na escrita, uma inflexão de natureza emocional.

No trecho “Comparado com isso” (l.8), sem prejuízo para o sentido do texto, a preposição “com” poderia ser corretamente substituída pela preposição a.

A palavra “sobretudo” (l.10) poderia ser substituída, sem que houvesse prejuízo ao sentido ou à correção gramatical do texto, por dessarte.

O itálico e as aspas são empregados, no texto, para marcar a ênfase dada pelo autor aos significados de alguns vocábulos ou expressões.

De acordo com o texto, no Brasil, o direito se desenvolveu por um processo de convergência, segundo o qual problemas vividos nas famílias paternalistas eram solucionados conforme determinação de autores literários.

Depreende-se do texto que, no Brasil, a formação do pensamento ocorreu por meio da criação literária.

Depreende-se do texto que, já no século XIX, a literatura brasileira privilegiava uma leitura informativa e formal, em detrimento do ritmo estético.

Ao se referir ao Indianismo romântico, o autor critica a forma como a sociedade letrada transformou o conhecimento literário em aspirações nacionalistas.

Infere-se do texto que o Brasil não apresentava condições de formar intelectuais por meio da literatura; por isso, a partir do século XIX, passou a ser necessária a inauguração de faculdades, como as de direito.

Depreende-se do texto que as promessas que resultam de pretensões sociais devem ser tratadas como funções de governo no processo de judicialização estabelecido pelo Estado Social do bem-estar.

De acordo com o texto, o fracasso do Estado Social decorre da incapacidade de promover a judicialização da política.

No primeiro parágrafo, o autor estabelece uma oposição entre mal-estar da civilização, ideia desenvolvida por Freud, e malestar na civilização, que se refere ao Estado de mal-estar.

De acordo com o texto, a satisfação das pretensões sociais no Estado Social do bem-estar pode ser alcançada por meio de políticas públicas; contudo, ainda que houvesse sucesso, novas necessidades surgiriam.

Infere-se do texto que a tentativa de desenvolver uma política de inclusão em uma economia que promove a exclusão favorece retrocessos econômicos e sociais.

O pronome relativo “que” nas ocorrências das linhas 5 e 22 exerce a mesma função sintática, como comprova o fato de, em ambos os casos, ele ser precedido da preposição “de”.

Na linha 26, a palavra “inexorável” poderia ser substituída por inextrincável, sem prejuízo do sentido original do texto.

O trecho “se poderia supor” (l.32-33) poderia ser corretamente substituído por poder-se-ia supor.

No primeiro parágrafo, os parênteses são empregados para isolar sintática e semanticamente expressões intercaladas de caráter restritivo.

Na linha 10, o emprego da preposição “a”, em “a qual”, é exigido pela presença da forma verbal “traz”.

o investimento do PIB em educação decorre da aprovação, com apoio da SBPC, do Plano Nacional de Educação de 2011- 2022.

o investimento imediato em educação, especialmente no desenvolvimento e treinamento para a obtenção de resultados satisfatórios em avaliações educacionais, desfavorece a formação, em longo prazo, de profissionais capacitados em ciência e tecnologia.

as entidades brasileiras que lutam pelo desenvolvimento da educação no país devem ocupar-se mais com a construção de um crescimento sustentável e com a redução da pobreza.

o país dispensará projetos relacionados à exploração do pré-sal se o investimento do PIB em educação for feito de forma descontínua.

as sociedades científicas se preocupam com a possibilidade de o governo não investir recursos provindos dos royalties do petróleo e do pré-sal no desenvolvimento científicotecnológico do país.