Apenas as alternativas II, II e IV estão corretas.

Apenas as alternativas III e IV estão corretas.

Apenas as alternativas I e IV estão corretas.

As alternativas I,II, III e IV estão corretas.

São as diferentes fases infantis que ele vive.

O processo histórico capaz de nos fazer entender a dissociação entre o homem e suas obras, remonta a épocas que fornece conteúdo às nossas formulações abstratas.

São as reflexões do homem sobre sua realidade.

São as relações entre as práticas e a sua vida.

Pesquisa, comunicação e avalaiação.

Execução, análise e síntese.

Elaboração, execução e avaliação.

Avaliação, pesquisa e resgate documental.

Supõe, essencialmente, a reflexão sobre o que se pretende, sobre o como se faz e o como se avalia: uma reflexão que permita fundamentar as decisões que são tomadas e que estas sejam observadas pela coerência e pela continuidade.

É um documento que se faz para estar à disposição de alguém que o peça.

Na realidade, tem uma conotação extremamente burocrática, não tendo papel no desenvolvimento do ensino e aprendizagem, pois, além de ser muio rígido, não corresponde à realidade da Educação Infantil.

É uma rotina fundamentalmente técnica e,uma vez o planejamento elaborado, é preciso que seja seguido passo a passo como uma receita de cozinha, sem poder ser alterado.

F,F, V,V,V.

V,F, F, F, F.

V, V, F, V, F.

V, V, F, V, V.

Basta que a criança possa observar o meio para que o seu desenvolvimento se dê de forma integral.

Através do contato com seu próprio corpo, com as coisas do seu ambiente, bem como através de interação com outras crianças e adultos, as crianças vão desenvolvendo a capacidade afetiva,a sensibilidade e a auto-estima, o raciocínio, o pensamento e a linguagem.

Concebem o desenvolvimento infantil como um processo dinâmico, sem perder de vista o fato de que as crianças são passivas, meras receptoras das informações.

A articulação entre os diferentes níveis de desenvolvimento - motor, afetivo e cognitivo - dá-se de forma isolada, jamais de forma simultânea ou integrada.

II, III e V.

I, IV e V.

III< IV e V.

I, II e IV.

V,F, F, V,F.

V, V, V, F, F.

F, V, F, F, V.

F, F, V, V, V.

Jean Piaget

Lev Semenovich Vygotsky

Paulo Freire

Henri Wallon