Apenas a proposição I está correta.

Apenas as proposições I e II estão corretas.

Apenas as proposições I e III estão corretas.

Apenas as proposições II e III estão corretas.

Todas as proposições estão corretas.

É produto retardatário dos ideários iluministas.

No campo da música, os cânticos gregoriano e os concertos sinfônicos são resultantes da cultura de massa.

As histórias em quadrinhos e as telenovelas são, hoje, considerados como produtos da cultura erudita.

Tem uma lógica de produção, de distribuição e de consumo completamente distinta e mais dinâmica que a cultura de elite.

O cinema e a televisão, invadem os lares, enriquecendo- os com programas de alto nível cultural.

Estilo barroco

Estilo gótico

Estilo pós-moderno

Estilo ultra-realista

Estilo pop

V V V V

V F F V

F V V V

F V F V

F F F V

Apenas a proposição I está correta

Apenas a proposição II está correta

Apenas a proposição III está correta

Apenas as proposições I e II estão corretas

Todas as proposições estão corretas

É de domínio público, perpassa gerações resistindo às diferentes transformações e avanços tecnológicos e midiológicos

É representada apenas pelos folguedos, artesanato e cantigas de roda.

É disciplina obrigatória em todas as escolas do Nordeste e facultativa nas escolas do Sul do país.

É de difícil compreensão, fato que dificulta sua divulgação.

Exclusiva da classe média, foi introduzida no Brasil no início do século XX.

Manifestação artística e urbana nascida na Bahia.

Manifestação cultural oriunda da África e introduzida no Brasil pelos negros

Manifestação popular de influência luso-africana.

Manifestação cultural fruto da presença dos primeiros imigrantes, no início do século XX.

Manifestação artístico cultural introduzida na África do Sul pelos habitantes de Goa.

Na Roma Antiga, a fala (o domínio da linguagem oral) era pré-requisito para a obtenção do direito de cidadania. Os surdos-mudos, os doentes mentais e os deficientes mentais não eram considerados cidadãos.

Na Idade Média, que em debatiam a natureza do homem, os filósofos consideravam a presença ou a ausência da fala um elemento que definia o ser humano. Muitos anos passaram para aceitar que a alma podia manifestar-se também pela linguagem gestual.

Na Revolução Francesa, com suas bandeiras de liberdade, igualdade e fraternidade as pessoas deficientes passaram a ser objeto de assistência (mas não ainda de educação) e a ser entregues aos cuidados de organizações caritativas e religiosas.

Após a Segunda Guerra Mundial, com a valorização dos direitos humanos, surgem os conceitos de igualdade de oportunidades, direito à diferença, justiça social e solidariedade nas novas concepções jurídico-políticas, filosóficas e sociais de organizações como a ONU, a UNESCO, a OMS, passando-se a considerar as pessoas com deficiência como possuidoras dos mesmos direitos e deveres de todos os outros cidadãos – entre eles, o direito à participação na vida social e à conseqüente integração escolar e profissional.

Na Antigüidade, as pessoas diferentes, com limitações funcionais e necessidades diferenciadas (surdos, cegos, deficientes mentais e físicos, órfãos) eram praticamente exterminados por meio do abandono, o que não representava um problema de natureza ética ou moral para aquela sociedade.

Integração social da pessoa com deficiência, ou seja, a pessoa deve ser recuperada para se tornar o mais próximo possível do sujeito normal, possibilitando, assim, que ela faça parte da sociedade.

Participação plena e com igualdade de oportunidades na sociedade respeitadas as suas especificidades.

processo pelo qual a sociedade se adapta com a finalidade de incluir pessoas com deficiências e, ao mesmo tempo, oferece condições para que essas pessoas se preparem para assumir seu papel social.

Processo bilateral envolvendo pessoas com deficiências e sociedade visando a soluções que possibilitem a equiparação de oportunidades entre todos.

Uma revolução social pacífica que transforma o deficiente em cidadão, institui no mundo a sociedade inclusiva.

é um modelo de prestação de serviços para a prestação de serviços de educação especial.

é um paradigma de pensamento e de ação, no sentido de incluir todos os indivíduos em uma sociedade na qual a diversidade (étnica, racial, cultural, gênero, física e mental) está se tornando mais normal do que exceção.

é a inserção de alunos com deficiência em classes de ensino regular sem apoio para professores e alunos.

é a garantia do atendimento em estabelecimentos especializados com instruções, técnicas e equipamentos especializados visando recuperar o deficiente.

é uma conquista de setores da sociedade e não um direito já estabelecido.