crime inafiançável e imprescritível, sujeito à pena de reclusão, nos termos da lei,

crime fiançável e suscetível de graça ou anistia.

crime inafiançável e hediondo, sujeito à pena de reclusão, nos termos da lei.

ato de segregação moral e humano.

ato imoral e desumano.

Admite todos os alunos, desenvolve uma aprendizagem cooperativa e desenvolve currículos baseados em saberes abertos e com base sócio-cultural

Admite alguns alunos, rotula-os, desenvolve o primado da instrução.

Desenvolve apoio à parte e, para alguns, desenvolve currículos baseados em saberes fechados.

Atende os alunos com deficiência, em espaços escolares semi ou totalmente segregados (classes especiais).

Coloca o ensino com o centro da escola, apesar de suprimir o caráter classificatório da avaliação.

eliminem as suas barreiras arquitetônicas e mantenham os seus currículos sem reorientá-los, pois, garantido o acesso, cabe aos alunos alcançar os objetivos da escola.

eliminem as suas barreiras arquitetônicas e adotem métodos e práticas de ensino adequadas às diferenças dos alunos, em geral, oferecendo alternativas que contemplem a diversidade.

desenvolvam um movimento de reorientação curricular, não havendo a necessidade de rever os aspectos de acessibilidade do prédio.

garantam a vaga e a matrícula para todos, sendo, responsabilidade da família e do aluno, a partir daí, construir sua permanência com sucesso.

tratem igualmente os iguais e os desiguais, todos são iguais perante a lei. Não será possível garantir um computador para um aluno tetraplégico se não for possível garantir o acesso aos computadores para todos os alunos.

Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público, na educação básica, de acordo com suas peculiaridades, incluindo a participação dos profissionais das comunidades escolar e local em conselhos escolares equivalentes

Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público, na educação básica, de acordo com os princípios estabelecidos nacionalmente, de modo a manter uma unidade curricular e a evitar o pluralismo de concepções pedagógicas.

Os docentes incumbir-se-ão de participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino e de cumprir o plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino

Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do sistema de ensino, terão a incumbência de informar os pais sobre a execução de sua proposta pedagógica.

a avaliação deve ocorrer para decidir quanto à aprovação ou reprovação do aluno, no final do período letivo;

a ação de avaliar deve ser sempre classificatória

a ação de avaliar deve ser sempre diagnóstica e processual

somente os alunos devem ser avaliados

A prática do planejamento apresenta um caráter político e ideológico que traça diretrizes e metas, define objetivos e formas de avaliação, cabendo ao Diretor a gestão autônoma, definindo prioridades e formas de gerenciamento, pois ele está hierarquicamente acima de qualquer outro segmento do contexto educacional.

A implementação do projeto social da escola é de competência única e exclusivamente dos professores, pois o sucesso da escola depende da qualidade da prática pedagógica e do compromisso em promover a aprendizagem do aluno.

O trabalho docente pressupõe, acima de tudo, a qualificação do professor, o que torna pouco relevante o envolvimento de outras dimensões do processo educacional, tais como a integração de toda a equipe de profissionais, dos pais, alunos e comunidade.

A tomada de decisões, em nível de construção coletiva, refere-se a vários âmbitos do contexto educacional.

que os resultados da avaliação devem refletir o processo do aluno, no sentido de expansão do seu aparato conceitual

que os resultados da avaliação refletem o comportamento do aluno, no que diz respeito às normas disciplinares;

que, na escola, os critérios de avaliação devem ser relativos à disciplina ensinada e às concepções de cada professor

que os resultados da avaliação devem refletir o empenho do aluno ao reproduzir o conteúdo dado

é impossível considerar que o desenvolvimento dessa pessoa possa ocorrer em um processo previsível, linear e gradual;

o processo de desenvolvimento dessa pessoa realiza-se sob parâmetros;

homogêneos e individuais para cada grupo específico, os espaços específicos de aprendizagem devem privilegiar os procedimentos reabilitadores e terapêuticos;

as diversidades pessoais, culturais e sociais atuam como limitadores do processo de aprendizagem e desenvolvimento.

condição social de prejuízo decorrente da deficiência e/ou incapacidade;

restrição de atividades decorrentes de uma deficiência;

conseqüência em termos de desempenho e atividade funcional do indivíduo;

perda ou anormalidade de estrutura ou função orgânica.

As novas tecnologias, utilizadas como fim em si mesmas, na construção do conhecimento, devem estar a serviço da reprodução do capital e da competitividade.

As novas tecnologias são também objetos sociais e mediadores da relação entre o ser humano e o mundo

As novas tecnologias vêm substituir as "antigas" tecnologias intelectuais, para traçar estratégias que possibilitem repensar a educação

As novas tecnologias intelectuais na educação devem ser definidas pelas forças hegemônicas do mercado capitalista