novos contextos, porém de forma muito pouco clara.

velhos contextos, somente se houver exercícios constantes e repetitivos.

novos contextos ,conforme suas experiências vão aumentando.

toda experiência que envolva água.

velhos contextos, somente com a ajuda da memória e da fala da professora não há necessidade de contato táctil com as palavras.

No Brasil, a maioria das pessoas deficientes em idade escolar não freqüenta o ensino regular e apenas uma pequena parcela de pessoas deficientes recebe algum tipo de atendimento educacional.

A prática social coloca milhares de crianças afastadas, privadas, recusadas pela escola regular, por serem incompatíveis com os propósitos e modelo de aluno esperado nessa rede.

A superação da cegueira depende de um novo projeto político, bem como da constituição de uma nova sociedade ( Vygostsky).

Na escola o difícil era ter material para estudar(...) Isso porque, se mandasse gravar alguma coisa, ou transcrever para o braile, muitas vezes, quando o material ficava pronto o ano já havia acabado. (depoimento de um aluno cego).

tinta/braile é uma das atribuições da sala de recursos, conforme rol de competências estabelecido pelo MEC /95p30.é só solicitar aos órgãos competentes.

pessoas cegas e pessoas com visão reduzida.

pessoas que apresentam acuidade visual menos que 0,1 com a melhor correção ou campo visual abaixo de 20º.

pessoas que apresentam acuidade visual de 6/60 a 18/60 (escala métrica e/ou um campo visual entre 20 e 50 º.

pessoas cuja visão pode ser corrigida por tratamento clínico ou cirúrgico ou com óculos.

apenas as pessoas com visão subnormal e que necessitam de instrução em braile.

questionar a determinação biológica o que não significa negar a dimensão biológica.

considerar a heretogeneidade humana e, dentre ela, as particularidades referentes ao ensino da pessoa deficiente.

considerar que a diversidade que há entre as crianças tem raízes históricas, culturais, sociais e biológicas.

conhecer as raízes da diversidade humana e, assim aprender a desenvolver e criar uma práxis pedagógica que impulsione o desenvolvimento de todas.

tem de ser especializada, tem de dominar as técnicas e os métodos específicos. Essa especialização se faz fora dos cursos de formação para educação básica e dentro da psicologia e da medicina.

necessário para garantir a mobilidade da pessoa cega.

utilizado para a escrita manual em braile, composto por uma prancha, uma régua com celas vazadas para a composição da escrita em relevo.

com caracteres braile padrão, que permite a criança cega fazer uso da matemática.

conectado a um computador que permite a leitura de informações exibidas em um monitor.

igual ao SOROBÃ.

mobilidade, recepção visual e nova processos sociais discriminatórios.

passado presente e futuro.

superar a barreira existente entre o normal e o patológico, entre o subnormal e o patológico, e entre o normal e o subnormal.

prevenção da cegueira, enquanto produção social, ações educacionais que coloquem fim ao isolamento da pessoa cega, acesso ao trabalho criador.

domínio da leitura em braile e acesso ao trabalho remunerado.

2,1,2,1,2,1 e 2

2,2,2,2,1,1 e 1

1,2,2,2,1,1 e 2

2,2,1,2,1,2 e 1

1,2,2,1,2,1 e 2

É um processo cumulativo.

Se faz por pequenos passos.

Deve atender às diferenças individuais.

Ocorre por transmissão.

Só se efetiva quando o aluno está maduro.

1 e 5

2 e 5

2 e 3

2 e 4

3 e 5

2 e 3

4 e 5

3 apenas

1 e 5

1 e 4