A Avaliação é o instrumento mais importante na construção do conhecimento, pois avalia o momento e não o processo.

A Avaliação é construída de forma desarticulada da metodologia de trabalho da sala de aula.

A avaliação não pode ser discutida de forma isolada de um projeto político pedagógico, inserido num projeto social mais amplo.

A Avaliação como instrumento de treinamento para exames e concursos.

A avaliação tem como objetivo principal medir o conhecimento do aluno.

Em geral, os professores não apresentam um claro entendimento sobre o que seja avaliação.

Aavaliação deve ser considerada um fato comum por fazer parte do dia a dia dos indivíduos.

Basta aplicar uma avaliação para se ter um perfil do processo de aprendizagem.

Avaliar é uma mera formalidade do sistema.

Situação problema.

Verdadeiro ou falso.

Associação.

Múltipla escolha.

Complete a lacuna.

Planejamento de unidade.

Planejamento educacional.

Planejamento de aula.

Planejamento de curso.

Planejamento escolar.

devem ser trabalhados por meio da experiência direta e adequados às etapas do desenvolvimento cognitivo da criança.

têm o papel fundamental de sedimentar as bases genéticas da cognição infantil.

servem para fixar conceitos matemáticos necessários para o prosseguimento dos estudos no ensino fundamental.

são importantes para estabelecer relações de quantificação e devem ser trabalhados isentos dos critérios científicos.

são importantes para estabelecer relações de quantificação e devem ser trabalhados isentos dos critérios científicos.

uma preocupação em estimular o raciocínio simbólico das crianças pequenas.

atividades que precedem as aulas de matemática na pré- -escola.

a familiarização com elementos numéricos por meio de aproximações com as atividades do cotidiano.

a construção de competências matemáticas e aplicação de conceitos de peso, altura e sequências numéricas.

o desenvolvimento de relações de proporções por meio de atividades que envolvem o raciocínio lógico dedutivo.

juízos de valor.

testes padronizados.

descrição do comportamento.

dados quantitativos.

dados qualitativos.

Linguagens, Matemática e Ciências.

Natureza e Sociedade.

Linguagens e Natureza.

Ciências e Artes.

Movimento, Conhecimento e Sociedade.

ensinar a expressão artística com base na realidade observável e valorizar o trabalho criador do aluno.

não interferir na atividade criadora da criança e orientar o uso dos instrumentos (pincéis, guaches, massa plástica).

trabalhar com modelos de desenhos e distribuir os instrumentos individualmente.

avaliar os trabalhos artísticos infantis com padrões estéticos adultos e estimular o processo de criação dos alunos.

ter amplo domínio das emoções infantis para o planejamento das atividades de expressão artística e estimular a criatividade infantil.

históricas, sociais e antropológicas.

filosóficas, culturais e antropológicas.

culturais, históricas e sociológicas.

humanísticas, sociais e antropológicas.

históricas, culturais e filosóficas.