Listagem de Questões Concurso SEE/SP
Para qual quadro de deficiência física seria necessário garantir mobiliário com tampo de mesa inclinado com bordas, apoio para pés, cinturões pélvicos, assento em cunha pendente?
Poliomielite.
Nanismo.
Artrogripose.
Paralisia cerebral coreo-atetoide.
Amputação de membro inferior esquerdo.
Com relação ao uso de cadeiras e/ou cadeiras de rodas pelos alunos com deficiência física é correto afirmar que
o controle postural oferecido por uma cadeira bem adaptada é muito importante para a prevenção de instalação de deformidades e escaras de contato.
a cadeira de rodas é um meio de transporte e deslocamento, portanto o aluno com deficiência física sempre deve ser transferido para um assento/carteira escolar, depois de chegar à sala de aula.
a escola pode encomendar cadeiras almofadadas em tamanho padrão para os seus alunos com deficiência física.
o aluno com deficiência, uma vez instalado no assento escolar, deve ali permanecer, devido aos transtornos causados pelo seu deslocamento e mudança de posição.
a cadeira de rodas na sala de aula representa uma vantagem psicológica para o aluno com deficiência, que fica posicionado acima dos seus colegas.
Ao planejar a organização da sala de aula para o aluno com deficiência física usuário de andador, muletas, bengala ou cadeira de rodas, deve-se levar em consideração que
cada aluno deve escolher o lugar onde gostaria de se sentar, o que contribui para a constituição de amizades.
os espaços de passagem entre as carteiras da sala devem ser suficientemente amplos para o acesso e a circulação do aluno.
a carteira do aluno com deficiência física não deve ficar próxima à porta, para ele não querer sair a toda hora.
o aluno usuário de andador, muletas, bengala ou cadeira de rodas deve ficar no fundo para não atrapalhar a circulação dos demais.
os interruptores de luz devem ser colocados em várias alturas, para contemplar as diferentes alturas dos alunos.
A avaliação do desempenho educacional deve ser realizada
a partir da identificação dos déficits do aluno.
limitando-se ao contexto de sala de aula.
utilizando-se de materiais adaptados e suportes técnicos.
com o apoio de instrumentos psicométricos.
considerando-se prioritariamente os resultados finais.
O professor deve acompanhar o quadro de saúde de seu aluno e precisa saber se a situação corporal e o desempenho das funções motoras são estáveis ou se há um quadro degenerativo com perspectiva de perda de potencialidades. Isso tem por objetivo
informar a família sobre o prognóstico do aluno, explicando a natureza de seu quadro neuromotor.
obter dados para saber quando o aluno deve ser encaminhado para uma instituição especializada.
discriminar se o desempenho do aluno, quando abaixo do esperado, se deve a desinteresse, desconhecimento ou dificuldade de compreensão ou a involução neuromotora.
preparar-se para assumir as funções dos profissionais de saúde no ambiente escolar, na sala multifuncional, no contraturno.
ajudar o aluno a buscar informações adicionais sobre o problema na internet, para ter base mais ampla para falar com o médico.
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