Listagem de Questões Concurso SEE/SP
Na Classificação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde − CIF (2004), afirma-se que fatores ambientais, de natureza física, social e atitudinal, podem constituir barreiras ou obstáculos à funcionalidade de uma pessoa com deficiência.
As “barreiras atitudinais” referem-se a
ações positivas das pessoas em relação à incapacidade do indivíduo com deficiência mental.
políticas públicas favoráveis ao bem-estar da pessoa com deficiência mental.
atendimento educacional adequado às necessidades dos alunos com deficiência mental.
ambiente físico adequado que promove a funcionalidade da pessoa, reduzindo seus impedimentos.
relações interpessoais baseadas em preconceitos e estigmas em relação às pessoas com deficiência mental.
A Classificação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde − CIF (2004) tem por base uma abordagem biopsicossocial que oferece uma visão coerente das diferentes dimensões de saúde sob uma perspectiva biológica, individual e social. Na CIF, o termo funcionalidade refere-se
a deficiências e limitações físicas para realizar uma atividade.
ao impedimento para a realização de atividades cotidianas.
às restrições de participação no contexto familiar e social.
a todas as funções do corpo, atividades e participação de uma pessoa.
a todas as incapacidades apresentadas pela pessoa.
A prancha alfabética baseada na configuração do teclado é denominada
colmeia.
qwerty.
mouse adaptado.
ABCD.
linha/coluna.
A criança com deficiência física tem vivências mais limitadas com poucas oportunidades de explorar livremente os ambientes fora de casa como o jardim ou o parque. Neste âmbito, o que o professor pode fazer para intervir e enriquecer a sua experiência em primeira mão?
Passar filmes sobre a vida dos insetos.
Pedir para os colegas contarem sobre o que eles descobriram sobre os bichinhos do jardim.
Levar a classe para a área de jardim e colocar a criança no chão em um assento tipo “cantinho”.
Construir com os alunos uma maquete que represente a vida dos insetos.
Ler com a classe a poesia de Cecília Meireles o Leilão de jardim.
O sistema de comunicação suplementar e alternativa conhecido como PEC é composto por pictogramas avulsos usados muitas vezes com crianças do espectro autista para ensiná-las a pedir de forma socialmente adequada os objetos ou atividades que elas desejam. O recurso de pictogramas avulsos geralmente é usado também com alunos não falantes com quadros como
distrofia muscular ou artrogripose.
esclerose lateral miotrófica ou sequelas de queimadura.
nanismo ou malformação de membros superiores.
síndrome de Down ou traqueostomia pediátrica.
esclerose múltipla ou tetraplegia espástica.
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