Listagem de Questões Concurso SEE/SP
Os alunos que não puderem ser incluídos em classes comuns, em decorrência de severa deficiência mental ou grave deficiência múltipla, ou mesmo apresentarem comprometimento do aproveitamento escolar em razão de transtorno invasivo do desenvolvimento, poderão contar, na escola regular, com o atendimento em classe regida por professor especializado.
deverá acontecer em caráter de excepcionalidade e transitoriedade.
ocorrerá somente após avaliação psicopedagógica realizada com o aluno.
deverá considerar o desenvolvimento do aluno em consonância com o projeto pedagógico da escola.
deverá respeitar as diferenças de todos os alunos dentro do princípio de educar para a diversidade.
deverá acontecer em período diverso daquele que o aluno frequenta na classe comum, da própria escola ou de outra unidade.
Com base na Convenção sobre os direitos das pessoas com deficiência, responda às questões de números 27 e 28.
O propósito da presente Convenção (art.1.º) é promover, proteger e assegurar o exercício pleno e equitativo de todos os direitos humanos e liberdades fundamentais para todas as pessoas com deficiência e promover o respeito pela sua dignidade inerente. Com o compromisso de assegurar esses direitos e respeito ao seu semelhante, a presente Convenção, em seu art. 3.º, relaciona alguns princípios, dentre eles o
respeito às pessoas com deficiência para que possam exercer seus direitos trabalhistas e sindicais, em condições de igualdade com as demais pessoas.
acesso efetivo das pessoas com deficiência aos programas de profissionalização e serviços de colocação no trabalho.
incentivo, a promoção e a maior participação possível das pessoas com deficiência nas atividades esportivas comuns em todos os níveis.
respeito pela diferença e pela aceitação das pessoas com deficiência como parte da diversidade humana e da humanidade.
acesso aos serviços prestados por entidades sociais filantrópicas envolvidas na organização de atividades recreativas, turísticas e de lazer.
De acordo com o referido documento, a pessoa com deficiência tem direito à educação como qualquer outra pessoa. Para a realização desse direito, os Estados Partes têm como compromisso assegurar
a participação do aluno nas atividades de oficinas curriculares, possibilitando-lhes a aquisição de habilidades e o desenvolvimento das capacidades neuromotoras.
que as pessoas com deficiência recebam o apoio pedagógico necessário de forma a estimular o pensamento lógico e crítico nas atividades de oficinas curriculares.
que medidas de apoio individualizadas e efetivas sejam adotadas em ambientes que maximizem o desenvolvimento acadêmico e social, de acordo com a meta de inclusão plena.
currículo colaborativo com atividades que ampliem o conhecimento do aluno, de acordo com os procedimentos metodológicos a serem desenvolvidos.
desde as séries iniciais, o trabalho coletivo e colaborativo, projetos de acordo com a faixa etária dos alunos, com objetivos definidos na proposta pedagógica.
Responda às questões de números 21 a 25 com base no texto da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008).
Com base no resultado do Censo Escolar das matrículas de alunos com necessidades educacionais especiais na educação superior, entre 2003 e 2005, o número de alunos passou de 5 078 para 11 999 alunos. Este indicador aponta para um crescimento de 136% das matrículas. Apesar disso, essas informações refletem a
exclusão educacional e social, principalmente das pessoas com deficiência, salientando a necessidade de promover a inclusão e o fortalecimento das políticas de acessibilidade nas instituições de educação superior.
exclusão social, principalmente das pessoas com deficiência, salientando a necessidade de promover a inclusão e o fortalecimento das políticas de acessibilidade nas instituições de educação superior.
inclusão educacional e social, das pessoas com deficiência, a importância do fortalecimento das políticas públicas de acessibilidade nas instituições de educação superior.
inclusão social e a exclusão educacional, principalmente das pessoas com deficiência, salientando a necessidade de promover a inclusão e o fortalecimento das políticas de acessibilidade nas instituições de educação superior.
inclusão das pessoas com deficiência, a importância do fortalecimento das políticas públicas de acessibilidade nas instituições de educação superior e a necessidade de formação de professores.
As Normas Regimentais Básicas determinam que o Conselho de Classe/Série é o colegiado que tem por responsabilidade
elaborar o Projeto Político Pedagógico plurianual da escola a ser aprovado pelo Conselho de Escola.
definir o calendário anual de atividades para serem desenvolvidas com a comunidade escolar.
julgar todos os alunos com problemas de dificuldade de aprendizagem, exclusivamente com o objetivo de encaminhá-los para atendimento em salas de atendimento educacional especializado, a ser frequentada no contraturno.
acompanhar o processo de ensino-aprendizagem durante o ano, o desempenho dos alunos, o levantamento das condições de apoio necessárias para o sucesso de seu percurso escolar, já fornecendo indicações para o planejamento a ser efetivado no ano seguinte.
julgar os alunos com problemas de aprendizagem ou de disciplina para efeito de registro a fim de apresentação aos pais ou responsáveis e às autoridades superiores de ensino.
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