Questões Concurso SEDUC-SP

#Questão 1134332 - Pedagogia, Aspectos Sociológicos da Educação, VUNESP, 2025, SEDUC-SP, Diretor de Escola

Para José Carlos Libâneo (Organização e gestão da escola: teoria e prática, 2018), a organização e a gestão da escola são entendidas como práticas educativas pela perspectiva sociocrítica, pois

A)

são realizadas por agentes formados em educação, com a chancela do campo de conhecimento da Pedagogia.

B)

se baseiam na eficiência e na maximização dos resultados acadêmicos, garantindo o cumprimento das diretrizes curriculares da educação para todos.

C)

são determinadas por diferentes documentos que regulam as relações escolares, enquanto expressão da vontade da comunidade e do Estado.

D)

se orientam pela neutralidade da gestão escolar, assegurando que as decisões administrativas não interfiram no processo educativo.

E)

passam valores, atitudes e modos de agir, influenciando a aprendizagem de professores e alunos.

#Questão 1134333 - Língua Portuguesa, Interpretação de Textos, VUNESP, 2025, SEDUC-SP, Diretor de Escola

Leia a descrição da cena a seguir, na qual o professor Denarius oferece feedbacks individuais, mas também acompanha o progresso da turma, em uma dinâmica bastante positiva:

Denarius quer usar o trabalho independente para avaliar como seus alunos estão se saindo. Ele passa por cada aluno para observar seu trabalho. Analisa rapidamente onde cada aluno se encontra e oferece um feedback útil para ajudar. (…) Um pouco mais adiante, ele diz rapidamente a uma jovem: “Ah, está muito melhor, obrigado”, afirmando tanto o progresso dela quanto sua própria consciência do progresso de seu aprendizado.
Enquanto trabalha, Denarius é capaz de avaliar o progresso não apenas dos alunos individualmente, mas também da turma inteira. (…) Ele faz uma pausa, apresenta um exemplo, orienta-os através de uma análise de onde eles foram eficazes e onde algo saiu errado e pede que voltem à sua prática tranquila e produtiva.

(Doug Lemov, Aula nota 10 3.0: 63 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula, 2023)

Para Lemov, esse exemplo ilustra como a confiança no professor é, sobretudo,

A)

um resultado da sua prática de ensino.

B)

uma expectativa quanto à sua atuação.

C)

uma pré-condição para seu trabalho docente.

D)

uma gradativa imposição, necessária à dinâmica da escola.

E)

um acaso fortuito nas relações interpessoais da classe.

#Questão 1134334 - Administração Geral, Gestão Estratégica, VUNESP, 2025, SEDUC-SP, Diretor de Escola

Rosa é diretora de escola há muitos anos. Tem se sentido sobrecarregada com suas responsabilidades e tarefas. Um colega sugeriu a leitura da proposta da Harvard Business Review (2022) sobre gestão de tempo. Ela, então, percebeu que suas prioridades e seus compromissos mudam ao longo do tempo.

Se Rosa compreender corretamente a obra, aprenderá que a diferença dos bons gestores para os ótimos é que estes são capazes de

A)

improvisar, além de seguir o plano.

B)

fixar-se nos planos, e não no contexto de sua execução.

C)

completar planos com eficácia, antes que ocorram mudanças.

D)

antecipar quaisquer mudanças no horizonte.

E)

permanecer resilientes, apesar das pressões por alterações.

#Questão 1134336 - Língua Portuguesa, Interpretação de Textos, VUNESP, 2025, SEDUC-SP, Diretor de Escola

Ceccon et al. (Conflitos na escola: modos de transformar; dicas para refletir e exemplos de como, 2009) discutem situações em que “as decisões são tomadas pelos chefes, enquanto os demais permanecem apáticos”. Nesses casos, as divergências ficam latentes e podem se acumular até se manifestarem como violência.

Para os autores,

A)

a aparente ausência de conflito em um grupo pode sinalizar ausência de diálogo.

B)

todo agrupamento humano é caracterizado pela existência de violência.

C)

a desejável manutenção da harmonia depende da substituição das divergências por aproximação e intimidade.

D)

a sociedade pós-moderna é marcada pela falta de engajamento das pessoas.

E)

a gestão participativa das pessoas é a chave para eliminar o surgimento dos conflitos.

#Questão 1134337 - Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, VUNESP, 2025, SEDUC-SP, Diretor de Escola

Suponha que um aluno apresente a seguinte queixa: “A nossa aula de matemática não é diferente, é sempre a mesma coisa: a professora chega, dá a matéria, bota no quadro de giz, explica, a gente copia no caderno e começa a fazer um monte de exercícios; sempre foi assim, toda a minha vida…”.

Para Fernando Becker (Educação e construção do conhecimento, 2012), essa fala revela a repercussão em sala de aula de uma concepção epistemológica, mesmo que inconsciente, do professor, que acredita

A)

na pedagogia não diretiva.

B)

no mito da transmissão do conhecimento.

C)

na abordagem construtivista como um autodidatismo.

D)

no saber escolar como construção social.

E)

na fábula da matemática como sinônimo de inteligência.

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