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Questões Concurso SEDUC-SP

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Listagem de Questões Concurso SEDUC-SP

#Questão 1094687 - Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, VUNESP, 2025, SEDUC-SP, Professor de Educação Básica I

De acordo com Lerner (2001), qual a eficácia de projetos institucionais da escola, como o jornal escolar?

É razoável, pois projetos institucionais podem substituir projetos específicos da série ou da turma, liberando tempo de aula para cobrir mais conteúdo curricular.

É arriscada, pois a participação de pessoas de fora do convívio cotidiano com as crianças, no momento da alfabetização, pode diminuir a segurança que elas têm para experimentar e errar.

É pequena, pois seus ganhos são redundantes em relação aos projetos realizados no contexto didático da sala de aula, que são mais próximos à realidade do aluno.

É quase nula, pois não geram interesse às crianças que ainda não sabem ler e já não oferecem desafios àqueles que se encontram alfabetizados.

É significativa, pois a formação do leitor é um desafio comum a toda a instituição escolar, que deve pensar em projetos destinados a enfrentar o desafio.

#Questão 1094684 - Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, VUNESP, 2025, SEDUC-SP, Professor de Educação Básica I

Libâneo, Oliveira e Toschi (2012) estabelecem setores administrativos e setores pedagógicos dentro da organização escolar.

Nesse contexto, os papéis educativos na escola

devem ser conduzidos pelos setores pedagógicos, pois os administrativos não têm competências ou oportunidades para educar.

estão reservados a um subgrupo do setor pedagógico, especificamente àquele dos professores, que são os profissionais em contato direto com as crianças.

são conduzidos nos setores administrativos, pois os setores pedagógicos são responsáveis pelos papéis didáticos e de desenvolvimento moral.

são desempenhados por todos os setores, pois muitos aspectos do desenvolvimento dos alunos são aprendidos socialmente, em contextos de interação no ambiente escolar.

são de atribuição de qualquer profissional da escola dentro de sala de aula, pois esses papéis dizem respeito mais ao território pedagógico ocupado do que às atividades conduzidas.

#Questão 1094686 - Pedagogia, Currículo (Teoria e Prática), VUNESP, 2025, SEDUC-SP, Professor de Educação Básica I

Um documento imprescindível produzido no âmbito da gestão escolar é o projeto pedagógico-curricular.

De acordo com Libâneo, Oliveira e Toschi (2012), a importância desse projeto se justifica, entre outros motivos, por

substituir, no contexto escolar, as atividades de planejamento, mais afeitas à gestão de empresas com fins lucrativos.

expressar aspirações e interesses de diversos membros da equipe escolar, a partir de atividade conjunta que reflita certa unidade de pensamento e ação.

explicitar as diretrizes impostas pela secretaria municipal ou estadual de educação, responsável pela sua elaboração e disseminação.

fornecer aos estudantes um verdadeiro guia de estudos, discriminando o planejamento de conteúdos e atividades ao longo do semestre ou do ano.

fixar todas as decisões táticas da gestão escolar, como a alocação das dotações orçamentárias e os processos internos de gestão dos suprimentos.

#Questão 1094688 - Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, VUNESP, 2025, SEDUC-SP, Professor de Educação Básica I

De acordo com Lerner (2001), privilegiar atividades de leitura em voz alta e eleger fragmentos de texto ou textos curtos no ensino da leitura

favorecem uma avaliação qualitativa e frequente, consolidando-se como uma prática unânime entre os pesquisadores do campo do letramento.

constituem estratégias fundamentais para garantir a compreensão plena do texto, permitindo o amplo controle na avaliação do que é aprendido pelos alunos.

revelam como a pressão da avaliação se impõe diante das necessidades do ensino e da aprendizagem.

tornam a avaliação diagnóstica mais eficaz, pois possibilitam que os professores identifiquem rapidamente as dificuldades individuais dos alunos.

dificultam a tarefa da avaliação, tornando essas escolhas indesejáveis no contexto de uma escola conduzida com base em evidências.

#Questão 1094689 - Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, VUNESP, 2025, SEDUC-SP, Professor de Educação Básica I

Lerner (2001) afirma que os professores sabem que o tempo “é um fator de peso na instituição escolar”.

Para a autora, a gestão do tempo na alfabetização deve

manejar com flexibilidade a duração das situações didáticas e viabilizar o retorno aos mesmos conteúdos em diferentes oportunidades, sob diferentes perspectivas.

recusar o planejamento do tempo, pois a aprendizagem de conteúdos que seguem uma sequência linear se dá independentemente da duração das atividades.

ser otimizada para garantir que os alunos sejam expostos a uma quantidade maior de conteúdos em um menor espaço de tempo, maximizando a abrangência curricular.

utilizar um número limitado de modalidades organizativas das atividades de alfabetização, evitando, assim, a superestimulação das crianças em torno de um conteúdo tão complexo.

reduzir intencionalmente o tempo dedicado à alfabetização com o fim de se atingir maior eficácia a partir do trabalho com conteúdos em atividades curtas, rápidas e intensas.

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