Questões Concurso SEDUC-SP

#Questão 1094675 - Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, VUNESP, 2025, SEDUC-SP, Professor de Educação Básica I

Leia o excerto extraído de Weisz (2000):

É cada vez mais claro (...) que a qualidade do trabalho pedagógico depende diretamente da existência de um projeto educativo compartilhado pela comunidade escolar. Isso implica um posicionamento de valorização da produção coletiva para a qual todos têm de participar, tanto na formulação de _________ quanto na elaboração de ____________.

Assinale a alternativa que preenche correta e respectivamente as lacunas.

A)

planos de carreira … planos de valorização da docência

B)

competências individuais … metas coletivas

C)

políticas públicas … sistemas de avaliação e monitoramento coletivo

D)

conteúdos programáticos … metas financeiras

E)

objetivos educacionais … estratégias pedagógicas

#Questão 1094676 - Comunicação Social, Tecnologias na Comunicação e Atualidades, VUNESP, 2025, SEDUC-SP, Professor de Educação Básica I

#Questão 1094677 - Língua Portuguesa, Interpretação de Textos, VUNESP, 2025, SEDUC-SP, Professor de Educação Básica I

Gêneros de discurso “impuros”, conforme teorizados por García Canclini (e citados por Rojo, 2012), são cada vez mais

A)

soberanos, emergindo na cultura contemporânea como híbridos, mestiçagens e misturas.

B)

inadequados para se trabalhar em aula, por usarem estilos difíceis de reconhecer.

C)

indesejáveis, pois dificultam o processo de letramento das crianças.

D)

enriquecedores, pois promovem contato exclusivo com textos da tradição erudita.

E)

artificiais, pois são construções acadêmicas em vez de práticas discursivas reais da sociedade.

#Questão 1094678 - Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, VUNESP, 2025, SEDUC-SP, Professor de Educação Básica I

Como Rojo (2012) compreende a relação entre os conceitos de letramentos (múltiplos) e multiletramentos?

A)

São sinônimos, podendo ser utilizados de modo intercambiável para descrever a multiplicidade e a variedade das práticas letradas.

B)

São diferentes, tendo os multiletramentos apontado tanto para a multiplicidade cultural das populações como para a multiplicidade semiótica de constituição dos textos.

C)

São opostos, pois a noção de multiletramentos inverte a valorização das práticas letradas, sustentando o texto visual como mais relevante que o texto escrito.

D)

São similares, diferindo um do outro apenas quanto à origem geográfica das proponentes de cada uma das abordagens.

E)

São complementares, pois letramentos são trabalhados no interior das instituições educacionais, enquanto os multiletramentos ocorrem fora delas.

#Questão 1094679 - Língua Portuguesa, Interpretação de Textos, VUNESP, 2025, SEDUC-SP, Professor de Educação Básica I

Piorski (2016) observa, referindo-se aos brinquedos construídos pela própria criança, que inicialmente “inexiste interesse maior da criança pela aparência do brinquedo, mesmo aqueles de matéria mole que permitem facilidade na construção”.

Para o autor, isso se dá porque

A)

a construção do brinquedo, para a criança, tem função exclusivamente motora, sendo o processo de manipulação dos materiais mais relevante do que a dimensão imaginativa.

B)

o interesse da criança pelo brinquedo está diretamente ligado ao material utilizado, de modo que brinquedos de matéria mole são menos valorizados visualmente.

C)

a criança tem um interesse maior pela substância e menor pelo resultado, uma satisfação com a narrativa própria da imaginação.

D)

a criança sofre com a incapacidade de adiar o prazer, optando por uma versão apressada do objeto e ignorando a sua forma, quando seu trabalho não é mediado pelo adulto.

E)

a criança ainda não desenvolveu seus parâmetros estéticos suficientemente e, portanto, tem capacidade limitada de avaliação das aparências dos objetos.

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