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Questões Concurso SEDUC-SP

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Listagem de Questões Concurso SEDUC-SP

#Questão 1094680 - Pedagogia, Temas Contemporâneos: bullying, violência, o papel da escola, a escolha da profissão, transtornos alimentares na adolescência, família, escolhas sexuais, VUNESP, 2025, SEDUC-SP, Professor de Educação Básica I

Logo na introdução de seu livro, Piorsky (2016) busca definir o que intitula “brinquedos da terra”.

São eles, na caracterização sintética do autor,

as brincadeiras estruturadas, com regras tradicionalmente estabelecidas e transmitidas.

os artefatos construídos para crianças na primeira infância, compreendendo o período de escolarização da Educação Infantil.

os suportes temporários da imaginação, artefatos que se desfazem assim que termina o brincar.

os brinquedos manufaturados em seu país de origem, que carregam as marcas culturais das crianças que com eles brincará.

todas as representações ou mimeses da vida social, como brincadeiras de casinha, cabana, fazendinha, boneca, entre outros.

#Questão 1094681 - Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, VUNESP, 2025, SEDUC-SP, Professor de Educação Básica I

Nacarato, Mengali e Passos (2019) discutem a realização de projetos interdisciplinares que envolvam conteúdos matemáticos, entendendo que

a interdisciplinaridade de conteúdos da Matemática com disciplinas das Ciências Humanas e Biológicas se prova eficaz, o que não acontece na associação com Língua Portuguesa.

o trabalho pedagógico pautado na perspectiva da modelagem matemática se configura como uma possibilidade de práticas interdisciplinares.

todo projeto de interdisciplinaridade que envolva a Matemática deve posicioná-la como protagonista, pois seus conteúdos tendem a ser mais complexos do que os de outras disciplinas.

a profundidade do ensino da Matemática exige do professor a opção entre a pedagogia de projetos e os trabalhos interdisciplinares, que são abordagens incompatíveis entre si.

a prática vem demonstrando que conteúdos de Geometria são trabalhados com mais eficácia nos projetos interdisciplinares do que os de Cálculo Algébrico.

#Questão 1094682 - Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, VUNESP, 2025, SEDUC-SP, Professor de Educação Básica I

Nacarato, Mengali e Passos (2019) discutem a pertinência da escrita nas aulas de Matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.

A esse respeito, assinale a alternativa correta.

O uso da escrita é menos relevante nas aulas de Matemática do que em outras disciplinas, pois o uso de materiais manipuláveis é mais eficaz na construção do raciocínio matemático.

Apesar de contribuir substancialmente para a compreensão da lógica dos cálculos, o registro em Matemática prejudica a competência do cálculo mental e da memorização.

O registro é secundário na Matemática dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, pois as crianças têm pouca habilidade para realizar escritas significativas nessa fase.

Ainda que relegado a um plano secundário nos Anos Iniciais, o registro pictórico deve ser valorizado e incentivado, e não apenas o registro escrito.

O uso de desenhos para a resolução de problemas é contributivo para a criança nos Anos Iniciais, mas o uso do registro escrito atrapalha o desenvolvimento de seu pensamento matemático.

#Questão 1094683 - Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, VUNESP, 2025, SEDUC-SP, Professor de Educação Básica I

Nacarato, Mengali e Passos (2019) reproduzem o seguinte depoimento, colhido junto a uma aluna de Licenciatura: “Cotidianamente a matemática faz parte de minha vida, pois é por intermédio dela que calculo através de uma análise laboratorial a quantidade de certos componentes presentes em alimentos; além disso, ela é a base para que eu possa preparar soluções químicas”.

Essa fala se remete a uma perspectiva que as autoras denominam

matemática como campo de criação humana (visão com ênfase na resolução de problemas).

matemática como componente curricular (visão disciplinar).

matemática como ferramenta (visão utilitarista).

matemática como corpo estático de conhecimento (visão platônica).

matemática como teorias e procedimentos universais (visão científica).

#Questão 1094685 - Pedagogia, Currículo (Teoria e Prática), VUNESP, 2025, SEDUC-SP, Professor de Educação Básica I

Baseando-se na concepção de Libâneo, Oliveira e Toschi (2012), assinale a alternativa correta quanto aos tipos de manifestações do currículo.

Currículo formal é o mesmo que currículo oficial, estabelecido pelos sistemas de ensino e expresso, entre outros, nas diretrizes curriculares nacionais.

A diferença entre o currículo real e o currículo formal está no modo como são apresentados aos alunos, sendo o primeiro pelos professores e o segundo pelas instituições de ensino.

O currículo real serve de apoio à atividade docente, enquanto o currículo oficial estabelece junto aos pais do alunado as expectativas de aprendizagem em cada série.

O currículo real é o documento formalizado a partir do trabalho coletivo da comunidade escolar, fixado no Projeto Político Pedagógico.

O currículo oficial, diferentemente do formal, opera apenas nas escolas públicas do país, pois se encontra condicionado pelos parâmetros curriculares nacionais.

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