De acordo com Lerner (2001), privilegiar atividades de...

favorecem uma avaliação qualitativa e frequente, consolidando-se como uma prática unânime entre os pesquisadores do campo do letramento.

constituem estratégias fundamentais para garantir a compreensão plena do texto, permitindo o amplo controle na avaliação do que é aprendido pelos alunos.

revelam como a pressão da avaliação se impõe diante das necessidades do ensino e da aprendizagem. 

tornam a avaliação diagnóstica mais eficaz, pois possibilitam que os professores identifiquem rapidamente as dificuldades individuais dos alunos.

dificultam a tarefa da avaliação, tornando essas escolhas indesejáveis no contexto de uma escola conduzida com base em evidências.