Questões sobre Principais Autores

#Questão 945474 - Pedagogia, Principais Autores, FUNDEP (Gestão de Concursos), 2023, Prefeitura de Lavras - MG, Pedagogo CRAS/CREAS

Freire (1996) ressalta a importância dos saberes necessários para uma prática educativa em prol da autonomia do ser dos educandos.

De acordo com as reflexões do autor sobre esses saberes, assinale a alternativa incorreta.

A) O ensinar vai além do tratamento do objeto ou do conteúdo, estendendo-se à produção das condições para que o aprender criticamente seja possível.

B) A educação torna-se política devido à decisão de um ou outro educador, uma vez que a educação é neutra.

C) Uma das exigências do ensinar é a corporeificação das palavras pelo exemplo, demonstrando coerência entre o que se fala e o que se faz.

D) O escutar expressa a disponibilidade permanente do sujeito que escuta para o estar aberto à fala, aos gestos e às diferenças do outro; porém, não demanda sua redução ao outro que fala.

#Questão 945513 - Pedagogia, Principais Autores, Quadrix, 2023, Prefeitura de Alto Paraíso de Goiás - GO, Psicopedagogo

Um dos estágios de desenvolvimento de Piaget caracteriza-se pelo início do uso de símbolos, o que pode ser percebido na brincadeira de faz de conta, pelo egocentrismo, pelo animismo e pelo antropomorfismo. Trata-se do estágio

A) das operações formais.

B) sensório-motor.

C) pré-operatório.

D) das operações concretas.

E) de equilibração.

#Questão 945533 - Pedagogia, Principais Autores, IBFC, 2023, UFPB, Técnico em Assuntos Educacionais

O autor Paulo Freire fazia uma severa crítica à educação bancária que tem por referência as teorias tradicionais do currículo, em que o professor vê o aluno como um depósito vazio que será preenchido com conhecimentos vindos exclusivamente deste professor. Em contrapartida, Freire propõe a Educação Libertadora. Assinale a alternativa que discorre sobre a Educação Libertadora de Paulo Freire.

A) É uma forma mecânica e autoritária de pensar sobre como organizar um programa, que implica, acima de tudo, numa tremenda falta de confiança na criatividade dos estudantes e na capacidade dos professores

B) A curiosidade e a autonomia vão-se perdendo na produção do conhecimento, uma vez que o conhecimento é narrado pelo(a) professor(a) como algo acabado, estático

C) Os professores quando “certos-centros” de poder estabelecem o que deve ser feito em classe, sua maneira autoritária nega o exercício da criatividade entre professores e estudantes

D) Os protagonistas do processo são os sujeitos da educação, estudantes e professor(a) que, juntos, dialogam, problematizam e constroem o conhecimento

E) Um docente consciente do seu papel no processo educativo prioriza o ensino dos conteúdos que são úteis para as etapas escolares seguintes

#Questão 945564 - Pedagogia, Principais Autores, FGV, 2023, SEAD-AP, Pedagogo

Charlot (2013) estabelece comparações entre a pedagogia tradicional e o Construtivismo, defendendo que este último opera uma ruptura fundamental em relação aos métodos tradicionais empregados pelos professores na educação escolar.
Sobre as pedagogias em foco, assinale a afirmação correta.

A) O exercício prático do Construtivismo consiste em ser dinâmico, moderno e inovador.

B) A proposta da pedagogia tradicional consiste em dar aulas expositivas para alunos que se mantêm passivos.

C) Ser construtivista é opor ao modelo tradicional da aula seguida por exercícios de aplicação um modelo em que a atividade vem primeiro.

D) No Construtivismo, com base nos achados de Vygotsky, o papel do professor é apenas o de acompanhar os alunos em processos construtivistas.

E) A adoção de práticas construtivistas desfaz a tensão que há no ato de ensinar entre construir saberes e herdar um patrimônio cultural.

#Questão 945569 - Pedagogia, Principais Autores, FGV, 2023, SEAD-AP, Pedagogo

Em Pedagogia da Autonomia, assim como em outras obras suas, Paulo Freire trabalha com o conceito de inacabamento como uma condição humana: “Na verdade, o inacabamento do ser ou sua inconclusão é próprio da experiência vital. Onde há vida, há inacabamento. Mas só entre mulheres e homens o inacabamento se tornou consciente” (FREIRE, 1996, p. 26).
O inacabamento está diretamente ligado, na obra do autor, à defesa de uma formação indispensável para os educadores, descrita no trecho a seguir.
“[...] a que se funda na experiência de viver a tensão dialética entre teoria e prática. Pensar a prática enquanto a melhor maneira de aperfeiçoar a prática. Pensar a prática através de que se vai reconhecendo a teoria nela embutida. A avaliação da prática como caminho de formação teórica e não como instrumento de mera recriminação da professora” (FREIRE, 1997, p. 11).
A identificação correta dessa formação, nos termos de Paulo Freire, é formação

A) permanente.

B) constante.

C) contínua.

D) incessante.

E) ininterrupta.

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