Listagem de Questões Concurso SEE/SP
Para se compreender a função e o papel do AEE para os alunos em sua construção do conhecimento, tem-se os documentos oficiais (Brasil.MEC/SEESP/2006 e 2007). Estes definem que
o aluno seja incentivado a se expressar, pesquisar, inventar hipóteses e reinventar o conhecimento livremente.
o aluno faça a repetição do conteúdo de sala de aula até que seja capaz de reproduzi-lo.
o professor substitui o professor de sala de aula em sua função de ensinar aos alunos com deficiência mental.
o professor não deve permitir que o aluno se expresse livremente nem inventar hipóteses sobre o conhecimento.
o aluno deve seguir estritamente o que o professor da sala comum indicou como necessidade ao professor do AEE.
Com a leitura dos documentos oficiais (Brasil.MEC/ SEESP/2006 e 2007), pode-se afirmar que o Atendimento Educacional Especializado (AEE) constitui-se em
atendimento particular, reforço escolar, preocupado com as diferenças de cada aluno.
atendimento em grupos heterogêneos (idade/deficiência) preocupado com o modo de cada aluno se relacionar com o saber.
atendimento particular, dentro de um grupo com a mesma faixa etária e deficiência.
reforço escolar realizado em grupo para atender as necessidades do grupo acima das necessidades de cada aluno.
atendimento em grupos separados por deficiência e inabilidades.
Segundo Smith (2008), as características que definem o retardo mental são:
I. problemas cognitivos;
II. problemas no comportamento adaptativo;
III. necessidade de apoio para sustentar a independência;
IV. autonomia e adaptação a novas situações.
Assinale a alternativa que contém apenas afirmações verdadeiras.
II e III.
II e IV.
I, II e III.
I, II e IV.
II, III e IV.
Ao apresentar a problemática da escola e sua relação com as pessoas com deficiência mental na construção do conhecimento (Brasil.MEC/SEESP/2006), os autores destacam que escolas com gestão autoritária, de caráter homogeneizador, meritocrático e competitivo
I. oprimem o professor;
II. oferecem formação contínua para atuação;
III. reduzem o professor a uma situação de isolamento e impotência;
IV. apoiam e auxiliam os professores no processo de inclusão.
São afirmativas verdadeiras apenas as contidas em
I e II.
I e III.
III e IV.
No documento Atendimento Educacional Especializado (Brasil.MEC/SEESP/2006), tem-se uma discussão a respeito do contexto das deficiências e da deficiência mental em específico. Desse contexto, faz parte o preconceito e a discriminação social. Os autores propõem que isso resulta
do medo da diferença e do desconhecido.
da diferença, apenas.
da incapacidade dessas pessoas.
da insegurança diante do desconhecido, apenas.
da imagem que se constrói de sua grande capacidade intelectual.
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