Questões Concurso SEE/SP

IV, apenas.

I e II, apenas.

I e III, apenas.

III e IV, apenas.

II, III e IV, apenas.

na construção de significados como elemento norteador do processo ensino/aprendizagem.

na relação das experiências cotidianas como fator de classificação psicossocial na aprendizagem.

na relação de significância lógica como estruturante do pensamento cartesiano.

na lógica construtivista como elemento integrante da aprendizagem funcionalista

no valor potencialmente significativo que a experiência promove para aprendizagens memorísticas.

a progressão continuada não exclui a retenção do aluno dentro de uma série e é recomendada, a fim de que não haja mascaramento das reais condições de aprendizagem.

as escolas têm autonomia para, em seu projeto pedagógico, retomar o regime seriado, caso a avaliação institucional indique que houve prejuízo ao desempenho global da escola

as competências não se desenvolvem linearmente para todos os alunos, o que demanda a revisão da organização do currículo e a modificação das práticas de ensino e de avaliação.

o regime seriado continua sendo levado em conta na organização das turmas, considerando-se, ainda, a possibilidade de reclassificação de alunos.

estudos empíricos revelaram que este regime equaciona os problemas de indisciplina no interior das escolas, favorecendo sobremaneira os processos de aprendizagem.

resistência ante a destruição e capacidade de proteger a própria integridade como saída vital positiva.

capacidade de introjetar normas de conduta social que permitem o convívio em comunidade.

recuperação das funções locomotoras por meio de atividades esportivas e de lazer.

ação educativa voluntária tendo em vista o resgate da capacidade de compreensão dos fatos da língua.

ações de prevenção às situações de risco a que crianças e jovens são expostos.

reorganiza o currículo e a seleção de conteúdos norteados pelos PCN e adota estratégias espaçotemporais convenientes aos alunos.

reorganiza o currículo, partindo de requisitos prévios dos alunos, e favorece aprendizagens processuais.

reestrutura o currículo em função da idade e da maturidade cognitiva e desenvolve aprendizagens conceituais propostas pelos PCN.

reestrutura o currículo, flexibilizando as formas de avaliação que geram repetência e exclusão.

favorece a reestruturação em função da flexibilização da organização curricular para atender aos alunos com dificuldades, desmerecendo os "bons alunos".