Questões Concurso SEE/SP

a formação continuada de professores, baseada em competências pedagógicas de liderança carismática situadas na ação docente.

a centralidade do currículo, baseado na seqüencialidade, na homogeneidade e na conformidade.

a gestão democrática, mobilizadora dos estilos pessoais e dos modelos hierárquico e pedagógico, instituídos na gênese da comunidade.

o conceito de organização aprendente, que define seus referentes na cultura ministerial.

o projeto educativo como instrumento de construção coletiva, de mudança organizacional e de emergência de um novo objeto científico.

mediação do indivíduo com os meios culturais capazes de promover o desenvolvimento proximal dos alunos.

desenvolvimento proximal entre profissionais e indivíduos e organização linear do conhecimento.

interferência positiva das atividades lúdicas, criativas e espontâneas sobre aprendizagens informais que valorizam essencialmente as nexos comportamentais.

processos interpsíquicos desencadeados pelas relações interpessoais amistosas e significativas entre alunos e professores e outros agentes culturais.

processos de desenvolvimento intrapsíquicos, expandindo capacidades, funções neurológicas e ações operatórias.

acolher crianças e jovens no contexto regular, favorecendo a socialização e integração com os demais, sem a preocupação com a aprendizagem formal.

comprometer os professores com o trabalho individualizado com crianças e jovens portadores de dificuldades especiais, com adoção de um currículo comportamental mínimo.

qualificar professores para atuar com alunos portadores de dificuldades especiais, auxiliados por profissionais especializados, nas atividades regulares do currículo escolar.

qualificar os professores interdisciplinarmente para atuar com os alunos com dificuldades diversas, acompanhando- os nas experiências educativas e definindo critérios comparativos e seletivos.

qualificar professores de diferentes áreas curriculares para conhecer como os alunos com dificuldades especiais aprendem, promovendo experiências educativas diferenciadas e com modelo de avaliação normativa.

nutrir opiniões diversas e consensuais e promover práticas de trabalho intelectual e introspectiva.

trabalhar a consciência da complexidade humana, a abertura subjetiva ao outro e a implantação de práticas colaborativas.

promover a interiorização da tolerância, a expressão de idéias e a prática da solidariedade entre os grupos humanos de igual formação étnica.

estimular a abertura subjetiva ao outro, desenvolver sentimentos de comiseração e práticas de trabalho individual e reflexivo.

conscientizar para o entendimento do paradigma da especialização e da individuação nesses tempos de incerteza, visando à compreensão das culturas estudantis e ao desenvolvimento de práticas reflexivas.

objetivos e conteúdos.

metodologia e avaliação

teoria e prática.

currículo e programa.

transversalidade e interdisciplinaridade.