Questões Concurso SEDUC-SP

#Questão 1134254 - Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, VUNESP, 2025, SEDUC-SP, Professor de Educação Básica II - Física

Ao discutir alfabetização científica desde os anos iniciais, Abib (in Carvalho et al., 2014) destaca a importância da experimentação como investigação. Ao propor três situações de ensino sobre flutuação dos corpos, com o objetivo de promover aproximações e diálogos entre as ideias dos alunos e as explicações científicas, a autora destaca

A)

o experimento desencadeador que promove uma formalização científica necessária.

B)

a manipulação de objetos por meio de um processo organizado de experimentação.

C)

os processos de mediação do professor através de um plano de atividades e organização da aula.

D)

a introdução de leis científicas nas experimentações com o intuito de aplicações diversas.

E)

as explicações espontâneas dos alunos sobre os experimentos propostos.

#Questão 1134255 - Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, VUNESP, 2025, SEDUC-SP, Professor de Educação Básica II - Física

Capecchi (in Carvalho et al., 2014) defende a ideia de que a problematização no ensino de ciências deve construir cenários favoráveis à exploração de situações numa perspectiva científica. Segundo a autora, é preciso criar condições para que os estudantes se familiarizem com a linguagem científica e construam um olhar diferenciado sobre o cotidiano. Nessa perspectiva, problematizar contempla

A)

criar situações que permitam aos estudantes romper com o senso comum em prol do conhecimento científico.

B)

um processo de envolvimento dos estudantes em problemas diferentes dos que estão acostumados.

C)

elaborar enunciados bem estruturados que instiguem a curiosidade dos estudantes.

D)

apresentar os produtos da ciência e transformar a linguagem cotidiana em linguagem científica.

E)

propor questões cotidianas que possibilitem a operacionalização dos conceitos estudados.

#Questão 1134256 - Educação Física, Educação Física no Ambiente Escolar, VUNESP, 2025, SEDUC-SP, Professor de Educação Básica II - Educação Física

O Currículo Paulista (2020), etapa Ensino Médio, propõe, na unidade temática Ginástica, a abordagem da ginástica de condicionamento físico, com foco na manutenção da saúde, de maneira a analisar significados/sentidos do discurso das mídias sobre a ginástica e o exercício físico.

No documento, representam essa afirmação as atividades como

A)

zumba e tai chi chuan.

B)

treinamento funcional e musculação.

C)

calistenia e body pump.

D)

crossfit e pilates.

E)

escalada e yoga.

#Questão 1134257 - Pedagogia, Currículo (Teoria e Prática), VUNESP, 2025, SEDUC-SP, Professor de Educação Básica II - Educação Física

No Currículo Paulista (2020), etapa Ensino Médio, a definição “engloba a mobilização de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho” está relacionada a

A)

qualidade.

B)

eficiência.

C)

eficácia.

D)

capacidades.

E)

competências.

#Questão 1134258 - Pedagogia, Currículo (Teoria e Prática), VUNESP, 2025, SEDUC-SP, Professor de Educação Básica II - Educação Física

De acordo com o Currículo Paulista (2019), etapas Educação Infantil e Ensino Fundamental, a unidade temática Brincadeiras e Jogos inclui o objeto de conhecimento “jogos eletrônicos”, em razão de sua expansão e influência no estilo de vida das pessoas, para os

A)

4° e 5° anos.

B)

7° e 8° anos.

C)

2° e 3° anos.

D)

6° e 7° anos

E)

5° e 6° anos.

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