Questões Concurso Prefeitura de São Luís - MA

#Questão 615969 - Língua Portuguesa, Interpretação de Texto, CESPE / CEBRASPE, 2017, Prefeitura de São Luís - MA, Professor de Nível Superior/PNS

#Questão 615970 - Língua Portuguesa, Interpretação de Texto, CESPE / CEBRASPE, 2017, Prefeitura de São Luís - MA, Professor de Nível Superior/PNS

Assinale a opção correta quanto ao confronto entre os textos 10A1AAA e 10A1BBB.

A) A descrição no romance e no poema é fundamental, respectivamente, na compreensão da personagem Iracema e da dor do poeta ao cantar a saudade de sua terra.

B) Diferentemente do que ocorre no romance, em que assume função subsidiária, a descrição constitui recurso primordial de que se vale o poeta para expressar seus sentimentos ou sua visão de mundo.

C) Ao contrário do que ocorre com o poema Canção do exílio, o trecho do romance Iracema é predominantemente narrativo.

D) O trecho de Iracema inicia-se com uma sequência descritiva; no poema Canção do exílio, há junção de sequências descritivas e argumentativas.

E) No trecho do romance, verificam-se sequências descritivas e narrativas justapostas, ao passo que, no poema, a sequência descritiva assume o papel principal.

#Questão 615971 - Língua Portuguesa, Interpretação de Texto, CESPE / CEBRASPE, 2017, Prefeitura de São Luís - MA, Professor de Nível Superior

No texto CB1A1BBB, o trecho porque lhe seria impossível reconstituir as formas de vida da África (l. 15 e 16) expressa uma

A) causa para o fato de o negro aculturado saber ?sobreviver na natureza brasileira? (l.15).

B) prova de que o negro aculturado ?sabia sobreviver na natureza brasileira? (l. 14 e 15).

C) consequência de se atribuir aos quilombos o título de ?formações protobrasileiras? (l.13).

D) ressalva em relação à informação do trecho ?Eram formações protobrasileiras? (l.13).

E) justificativa para que se considerem os quilombos ?formações protobrasileiras? (l.13).

#Questão 604248 - Pedagogia, Desenvolvimento Histórico das Concepções Pedagógicas, CESPE / CEBRASPE, 2017, Prefeitura de São Luís - MA, Professor de Nível Superior

Maria Helena de Souza Patto. A produção do fracasso escolar: histórias de submissão e rebeldia. São Paulo: Casa do Psicólogo, 1999. Uma ação que não é da responsabilidade da escola no enfrentamento do fracasso escolar é a de

A) investir na formação inicial dos professores.

B) promover planejamentos colaborativos entre os professores.

C) oferecer aos estudantes atividades complementares.

D) melhorar as condições físicas da escola em parceria com a comunidade.

E) envolver as famílias nos projetos da escola.

#Questão 605586 - Nutrição, Nutrientes, CESPE / CEBRASPE, 2017, Prefeitura de São Luís - MA, Técnico Municipal Nível Superior/Nível IX

No quadro a seguir é mostrada a composição de macronutrientes de dieta enteral, sistema fechado, apresentada em 1.000 mL de solução.

Assinale a opção que apresenta o resultado que mais se aproxima da relação energia não proteica por grama de nitrogênio (kcal/gN) da formulação apresentada.

A) 110

B) 250

C) 210

D) 190

E) 150

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