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Questões de Pedagogia da FGV

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Listagem de Questões de Pedagogia da FGV

#Questão 945906 - Pedagogia, Educação Infantil, FGV, 2023, SME - SP, Português

Os documentos Elementos Conceituais e Metodológicos para Definição dos Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento do Ciclo de Alfabetização (BRASIL, 2012) e Direitos de Aprendizagem dos Ciclos Interdisciplinar e Autoral (SÃO PAULO, 2016), apresentam os Direitos de Aprendizagem para os Ciclos de Alfabetização, Interdisciplinar e Autoral, no que se refere ao trabalho com Tecnologias.
Avalie se os Direitos de Aprendizagem para os Ciclos de Alfabetização, Interdisciplinar e Autoral, no que se refere ao trabalho com Tecnologias, incluem:
I. apreender tecnologias com equidade, utilizando diferentes linguagens/mídias;
II. explorar e experimentar diferentes tecnologias;
III. conhecer e apropriar-se das tecnologias para refletir e buscar soluções para desafios, com liberdade de escolha, tendo respeitadas as suas estratégias pessoais de aprendizado;
IV. utilizar as tecnologias como linguagens e modos de interação para pesquisar, selecionar, compartilhar, criar para interagir socialmente e tomar decisões éticas no cotidiano;
V. exercitar o diálogo, argumentar, analisar posições divergentes e respeitar decisões comuns, procurando ler o mundo e suas transformações.

Estão corretos os itens

A) I, II e III, apenas.

B) II, III e IV, apenas.

C) I, II, IV e V, apenas.

D) I, II, III e IV, apenas.

E) I, II, III, IV e V.

#Questão 945907 - Pedagogia, Normas Educacionais dos Estados, FGV, 2023, SME - SP, Português

A Secretaria Municipal de Educação da cidade de São Paulo afirma, em documento oficial, a importância de um documento que preveja e potencialize o uso de tecnologias em todas as áreas do conhecimento, onde seja apresentando um currículo específico de trabalho com as tecnologias educacionais.
A esse respeito, assinale a opção que apresenta os princípios para o trabalho com as tecnologias educacionais.

A) Autonomia, inventividade, ordem e colaboração.

B) Programação, pensamento crítico e foco no aluno.

C) Cultura digital, protagonismo, autonomia e equilíbrio.

D) Pensamento reflexivo, informação + construção do Conhecimento, cultura digital, protagonismo, autonomia, inventividade e colaboração.

E) Programação, pensamento crítico, integridade, foco no aluno, engajamento, organização, informação + construção do conhecimento e empatia.

#Questão 1050041 - Pedagogia, Legislação da Educação, FGV, 2022, Senado Federal, Consultor Legislativo - Educação

Em relação ao que estabelece a “lei de cotas” para o ensino superior no Brasil, ou seja, a Lei nº 12.711, de 29 de agosto de 2012, é correto afirmar que

A) 50% (cinquenta por cento) das vagas em cursos de graduação deverão ser reservados aos estudantes oriundos de famílias com renda igual ou inferior a 2,5 salários-mínimos (dois salários-mínimos e meio) per capita.

B) As instituições federais de ensino técnico de nível médio reservarão, em cada concurso seletivo para ingresso em cada curso, por turno, no mínimo 50% (cinquenta por cento) de suas vagas para estudantes que cursaram integralmente o ensino fundamental em escolas públicas.

C) A Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão e o Conselho Nacional de Educação serão responsáveis pelo acompanhamento e avaliação do programa de que trata a lei que regulamenta o sistema federal de cotas.

D) Até o ano de 2024 deverá ser promovida a revisão do programa especial para o acesso às instituições de educação superior de estudantes pretos, pardos e indígenas e de pessoas com deficiência, bem como daqueles que tenham cursado integralmente o ensino médio em escolas públicas.

E) A vinculação de formação no nível médio, na rede pública, bem como o limite de 2,5 salários-mínimos (dois salários-mínimos e meio) per capita como critérios de eletividade para cotas no sistema superior de ensino poderão ser objeto de revisão após 10 anos da publicação da lei em questão.

#Questão 1050058 - Pedagogia, Legislação da Educação, FGV, 2022, Senado Federal, Consultor Legislativo - Educação

No campo educacional, ao tratarmos dos termos “período dos empréstimos”, “período da predição”, e “período da ana?lise” lidamos com o campo

A) da formulação, execução e avaliação de políticas públicas de educação, conforme os pressupostos teóricos da policy cycle approach ou “abordagem do ciclo de políticas”, desenvolvida por Stephen Ball e seus colaboradores para a análise de políticas educacionais, como vem sendo utilizada no caso das políticas de avaliação em larga escala no Brasil.

B) das tendências do financiamento educacional desenvolvidas por organizações multilaterais como o Banco Mundial que, segundo a análise produzida por Nicholas Davies, tem caracterizado as políticas do Ministério da Educação e do Fundo Nacional de Desenvolvimento desde a reforma gerencialista dos anos 90.

C) da educação comparada, sendo essas as três fases delineadas por George F. Z. Bereday ao traçar seu percurso de desenvolvimento desde o século XIX. Nesta linha, o autor compartilhava do entendimento de que uma rigorosa sistematização era necessária antes de se prever ou transplantar melhores práticas educacionais de um país para outro simplesmente com base nos bons resultados obtidos no primeiro.

D) do debate sobre o Plano Nacional de Educação, em que Carlos Roberto Jamil Cury aponta a prática de empréstimos indiscriminados de políticas e práticas educacionais dos países centrais, a ausência de diagnóstico e de análises contextuais, mesmo diante da profusão de dados educacionais como fatores que tem levado os dois últimos planos à inexequibilidade.

E) da Educação de Jovens e Adultos, na qual Paulo Freire critica a transposição de métodos de alfabetização infantil para a alfabetização de adultos, gerando o fracasso das primeiras campanhas nacionais de alfabetização. Para ele, houve ainda um período de persistência onde a predição infundada de bons resultados a partir de diversificações inócuas precedeu a fase de análises necessárias ao desenvolvimento dos movimentos de educação popular.

#Questão 1050065 - Pedagogia, Aspectos Psicológicos da Educação, FGV, 2022, Senado Federal, Consultor Legislativo - Educação

Segundo as diversas teorias da psicologia da aprendizagem é correto afirmar que

A) a partir de sua teoria cognitiva da aprendizagem, John Dewey propõe um conjunto de premissas e diretrizes para a aplicação da TCA no processo de ensino-aprendizagem, com ênfase na aprendizagem por descoberta (Learning by Discovery).

B) no construtivismo de Jean Piaget, o conhecimento humano é construído a partir da interação sujeito e meio (físico e social) externo. Assim, não sendo inato, nem apenas fruto de estimulações do ambiente, o desenvolvimento intelectualafetivo passa por etapas de organização.

C) segundo Malcolm Knowles, sua teoria da andragogia baseia-se em cinco princípios: disponibilidade de conhecimentos prévios, motivação para a aprendizagem (intrínseca e extrínseca), dependência contextual, desenvolvimento espontâneo e reforço positivo.

D) na Psicologia histórico-cultural de Vygotsky, o que leva um indivíduo a operar sobre o meio, o que o motiva a aprender é um elemento externo. Sendo assim, aprendizagem é função de elementos externos, ou seja, da maneira como os estímulos são dispostos.

E) na linha da Educação Humanista, Carl Rogers coloca o professor na posição de um facilitador que deve valorizar a individualidade do aluno, promovendo, sempre que possível, materiais, atividades e avaliações individualizadas.

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