Questões sobre Estrutura Educacional Brasileira

aponta para a perspectiva da criança e do adolescente como sujeito de direitos, inclusive no que se refere a possibilidade de refletir sobre o processo de ensino-aprendizagem.

mostra-se pouco realista, pois, em uma turma de alunos, é praticamente impossível para o professor mediar o questionamento sobre os critérios utilizados nos processos avaliativos.

deve ser modificada, uma vez que critérios de avaliação coerentes e válidos somente podem ser decididos pelo professor, de acordo com sua experiência profissional e acadêmica.

não influencia no âmbito da escola, já que o diretor e o coordenador da equipe docente são as instâncias superiores e as estratégias avaliativas mais específicas ficam restritas à sala de aula.

consiste no auge da perspectiva democrática, mas restringe o papel do professor na avaliação dos alunos.

de importância secundária, já que a educação infantil não é obrigatória, sendo uma opção dos pais colocar seus filhos na creche.

um problema particular dos pais das crianças, que têm o direito de escolher se pretendem colocar seus filhos na creche.

de importância fundamental, já que a educação infantil é um direito da criança e um dever do estado.

um problema da assistência social, que deve verificar a demanda real de pais que trabalham fora de casa.

uma possibilidade de articulação da escola e comunidade para organizar espaços informais de cuidado das crianças.

é desejável que o adolescente ocupe o tempo com atividades remuneradas, evitando seu envolvimento em conflitos.

se deve motivar o jovem a assumir um emprego fixo, dependendo da situação socioeconômica da família.

é proibido qualquer trabalho a menores de quatorze anos de idade, salvo na condição de aprendiz.

é importante adiar ao máximo a contratação de um jovem, evitando interferir em seu ingresso no ensino superior.

poderá o adolescente trabalhar como bolsista ou estagiário, mas nunca como empregado fixo de uma empresa.

a escola, gestão escolar, professores e alunos.

a escola, gestão escolar e dados dos municípios e estados.

os alunos e pais de escolas públicas e privadas.

os professores, coordenadores, diretores e pais dos alunos.

as secretarias municipais e estaduais de educação em todo país.

reiteração de indisciplina, roubo na instituição envolvendo seus alunos e desrespeito às instâncias superiores da escola.

violência por parte de seus alunos, falta de participação dos pais em reuniões e descaso por parte dos familiares de seus alunos esgotados os recursos escolares.

alunos que não apresentam documentação necessária para inscrição, falta de vagas em sua unidade e inadequação do aluno a sua unidade.

maus-tratos envolvendo seus alunos, reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar esgotados os recursos escolares, e elevados níveis de repetência.

descaso por parte dos familiares de seus alunos esgotados os recursos escolares, maus-tratos envolvendo seus alunos e reiteração de indisciplina.