Questões sobre Estrutura Educacional Brasileira

a necessidade de se garantir a inclusão social de camadas da sociedade brasileira, historicamente vulnerabilizadas.

a importância de se alfabetizar parcelas da população, moradoras de cidades mais distantes.

um avanço pedagógico sustentando na premissa da participação do aluno adulto no processo didático.

uma medida burocrática sintonizada com a legislação educacional brasileira, com base na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.

proporcionar informações e conhecimentos para adolescentes que abandonaram cedo a escola.

aquisição de boas maneiras, importantes na sua relação com os adultos com os quais convive no seu bairro.

disciplinar, e representa um fator significativo para que ela se torne, mais tarde,umadulto obediente.

adaptação social, no sentido de facilitar as relações com o mundo atual e o futuro.

o desenvolvimento físico como garantia de saúde, bem-estar e vitalidade.

a aprendizagem de diferentes linguagens e para o desenvolvimento físico, emocional e intelectual.

a carga horária no fundamental será de cento e oitenta dias, e no ensino médio, de duzentos dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver.

cento e cinquenta dias no mínimo de período letivo, com a carga horária de oitocentas horas de estudos, incluindo o tempo reservado aos exames finais oral e escrito.

no ensino fundamental, será utilizado o recurso de aulas de recuperação, após o período letivo, e, no ensino médio, em horário alternativo para o educando.

a carga horária mínima anual será de oitocentas horas, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver.

realização de verificações mensais de aprendizagem e exame final escrito e oral, segunda época para os casos de duas reprovações de disciplinas, tanto no fundamental como no médio.

uma exigência do Sistema Municipal de Educação para que as escolas funcionem com ordem, exigindo a presença docente e dos estudantes nas diversas funções e tarefas próprias à instituição.

um documento escrito que estabelece as normas comportamentais do magistério, detalhando as suas competências, o quadro de horário semanal das aulas e os dias da realização das provas.

uma expressão da vontade da direção e da supervisão escolar que desejam um funcionamento orgânico da escola, através das definições de competências de todos que atuam profissionalmente na escola.

a definição de competências do corpo docente e dos funcionários administrativos, como também o detalhamento a respeito das penalidades afetas aos alunos indisciplinados, desde a suspensão das aulas até a expulsão da escola.

um dos instrumentos de execução do projeto político-pedagógico da escola, devendo ser discutido e aprovado pela comunidade escolar, tornando-se conhecido por todos.

I e II são verdadeiras;

II e III são verdadeiras;

Somente II é verdadeira;

I e III são verdadeiras.