Listagem de Questões Concurso SESI/SP
No seu grupo, quase todas as crianças conseguem produzir uma garatuja que representa uma figura humana. Mas tem uma delas que não consegue e quando você propõe um registro que envolve esse tipo de representação, ela não aceita a proposta e começa a perturbar os colegas. A ação do professor mais adequada, nesse caso, é
não intervir, vai chegar o momento em que ela vai conseguir desenhar como os colegas.
sentar-se individualmente com ela e ensinar-lhe como desenhar uma figura humana.
oferecer-lhe uma outra proposta para que ela não se sinta frustrada, já que não consegue fazer o mesmo que os colegas.
colocá-la junto a um parceiro com que se dá muito bem e incentivá-la a tentar fazer um desenho.
impedir que atrapalhe os colegas, explicando-lhe como está sendo inconveniente.
Você está provendo uma refeição a dois bebês. Eles estão sentados em cadeirões, cada um deles com o prato e a colher à sua frente. Um deles joga a colher no chão. Você a pega, limpa-a e a devolve ao prato. Ele joga-a novamente e olha para você, que repete as mesmas ações da primeira vez. Depois do bebê jogar a colher algumas vezes, você
impede que ele tenha acesso à colher, ou a qualquer outro objeto, para continuar alimentando-o.
oferece uma outra colher para ele jogar e a recolhe, devolvendo-a ao bebê quando possível e continua alimentando-o.
interrompe a sua refeição até terminar a do outro bebê.
procura chamar a sua atenção para outra coisa, por exemplo, fazendo aviãozinho com a colher.
pede ajuda de outra pessoa, já que esse bebê precisa da atenção exclusiva de alguém para alimentá-lo.
Uma criança de um ano e meio insiste em subir e descer alguns degraus existentes próximo ao local que você está com o grupo. Diante dessa situação, a conduta mais adequada do professor deve
tentar chamar sua atenção para outra coisa, pois aquele local é perigoso.
reivindicar com um superior para que alguma coisa seja feita, pois os degraus são inadequados naquele local.
explicar para a criança porque ela não pode ficar lá.
não intervir, pois ela está fazendo o que quer e tem competência para continuar brincando sem perigo.
criar uma forma de permitir que ela realize essa atividade, com segurança.
O exercício metodológico sistematizado do professor de educação infantil deve contemplar:
observar, refletir, avaliar e planejar.
explicitar sua hipótese e defendê-la.
estudar, aplicar e divulgar os resultados.
definir sujeitos, fazer uma experiência, coletar os dados e publicá-los.
desenvolver uma monografia baseada em suas memórias após um grande período de experiência prática.
As dimensões política, científica e artística do fazer do professor, no trabalho junto às crianças, referem-se, respectivamente, a:
sindicalizar-se, fazer pós-graduação e desenvolverse nas artes plásticas, música ou literatura.
ensinar as crianças sobre a ordem social, o método científico e habilidades artísticas.
defender um partido, um paradigma e uma concepção estética.
posicionar-se diante de valores sociais, usar métodos de investigação e criar espaços para a criatividade.
produzir ética, conhecimentos e erudição.
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