Listagem de Questões Concurso SESI/SP
Moreira, ao discorrer sobre as perspectivas da educação física para o século XXI, analisou a problemática do ensino do ritmo sob uma perspectiva sistêmica. Acerca desse tema, julgue os próximos itens.
I A marcação de um ritmo padronizado é um recurso metodológico que contribui para se fixar a intensidade do esforço físico exigido na aula.
II O ensino dos modelos rítmicos permite que o indivíduo expresse sua subjetividade, por meio da descoberta do ritmo próprio.
III O caráter métrico do ritmo sugere que se inicie o ensino pelos componentes cognitivos e, depois, se introduzam as dimensões perceptivas.
IV O ritmo faz parte de toda manifestação humana, não apenas no sentido individual, mas também na comunicação com o outro.
Estão certos apenas os itens
I e II.
I e III.
II e IV.
III e IV.
Julgue os itens abaixo, relativos às estratégias para a incorporação da dança ou do esporte aos conteúdos da educação física escolar.
I Na realização de apresentações de dança, o professor deve selecionar os alunos que apresentam melhor domínio dos aspectos técnicos e expressivos.
II A prática esportiva na escola deve seguir os mesmos parâmetros que regem o esporte de uma maneira geral, sob pena de tornar-se descontextualizada.
III No ensino da dança, o professor se vê diante do desafio de equilibrar o treinamento da dimensão técnica sem prejudicar a espontaneidade da expressão corporal.
IV Na seleção do esporte a ser trabalhado nas aulas, o professor deve identificar a preferência da comunidade local, pois isso garante a motivação cultural.
Texto para as questões de 58 a 60
Os alunos que responderam corretamente às questões III e IV encontraram para a capacidade do cubo e do novo recipiente os seguintes valores:
40 litros e 60 litros.
40 litros e 90 dm 3 .
216 litros e 241 litros.
216 litros e 243 dm 3 .
Com relação às respostas dos alunos P, Q e R, é correto afirmar que
o aluno P fez corretamente a transformação de unidades de medidas.
o aluno Q fez corretamente a transformação de unidades de medidas.
o cubo obtido pelo aluno R tem capacidade suficiente para a quantidade de água especificada.
os três alunos calcularam corretamente a medida da aresta do cubo solicitada em II.
Tentativa e erro, padrões, simplificação, sentido inverso e simulação são algumas estratégias para resolução de problemas que podem ser ensinadas na escola. Na construção de retângulos, utilizando peças do tangram, a estratégia mais adequada é a de tentativa e erro. Esse procedimento está correto porque
a partir da solução de casos particulares permite-se encontrar a solução geral.
envolve pegar peças do tangram e verificar se é possível construir retângulos a partir delas.
envolve desenhar um retângulo e tentar construí-lo utilizando peças do tangram.
envolve a percepção da existência de um padrão comum nas peças do tangram que podem ser utilizadas para a construção de retângulos.
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