Listagem de Questões Concurso SEE/SP
As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, fruto da consulta a muitas e variadas vertentes da comunidade educacional, consolidam-se num conjunto de definições doutrinárias fundamentadas em pressupostos e princípios a serem observados. São princípios pedagógicos estruturadores dos currículos do ensino médio:
Liberdade, Responsabilidade, Autonomia, Flexibilidade e Regionalização.
Identidade, Flexibilidade, Regionalização, Integralização e Diversidade.
Contextualização, Identidade, Aprendizagem, Criticidade e Autonomia.
Diversidade, Contextualização, Autonomia, Interdisciplinaridade e Identidade.
Interdisciplinaridade, Flexibilidade, Contextualização, Liberdade e Criticidade.
Ao conceber a Educação de Jovens e Adultos como uma possibilidade que os “[...] adolescentes, jovens, adultos e idosos têm de atualizar conhecimentos, mostrar habilidades, trocar experiências e ter acesso a novas regiões do trabalho e da cultura” o relator do Parecer CNE/CEB n.o 11/00 faz referência ao grande educador Comenius, empregando a “máxima” utilizada pelo pensador, para indicar a relevância da Educação de Jovens e Adultos (EJA).
Ensinar tudo a todos.
Rever a oportunidade perdida.
Equalizar as chances de todos.
Reduzir as diferenças.
Disponibilizar as oportunidades.
Cabe a cada ________ de ensino definir a ________ e o(a) ________ dos cursos da Educação de Jovens e Adultos, respeitadas as ________ ________ nacionais, a identidade desta modalidade de e o ________ de colaboração entre os entes federativos.
De acordo com o artigo 6 das Resolução CNE/CEB n.o 01/2000, assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do texto.
Secretaria … organização … tempo … propostas … curriculares … escola … papel
Sistema … estrutura … duração … diretrizes … curriculares … educação … regime
Conselho … proposta … organização … metas … pedagógicas … ensino … convênio
Sistema … forma … tempo … normas … curriculares … escola … regime
Secretaria … estrutura … organização … diretrizes … pedagógicas … ensino … contrato
Nos termos da Resolução CNE/CEB n.º 2/01, o atendimento aos alunos com necessidades educacionais especiais, na Educação Básica, deve ser realizado em
Classes especiais do ensino regular.
Classes comuns do ensino regular.
Classes especiais até o fim do Ciclo I.
Escolas adaptadas às necessidades.
Escolas especiais com professores habilitados.
O Programa Ler e Escrever implantado nas escolas da rede estadual de ensino envolve projetos e ações especificadas de acordo com o grupo de alunos a que se destina ao longo dos anos do Ciclo I.
promover a aprendizagem dos alunos que se encontram nos anos finais do Ciclo I.
reverter o quadro de analfabetismo e alfabetização precária dos alunos do Ciclo I.
conhecer, discutir e decidir a respeito dos processos de alfabetização, a partir dos dados divulgados pelo Saresp.
formar o trio gestor, o professor coordenador e o regente para que entendam os rumos do letramento.
investir em programas que promovam e incentivem a busca pela melhoria da qualidade de ensino.
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