Listagem de Questões Concurso SEE/SP
Ah! Bons tempos aqueles em que a gente podia reter os alunos de uma série para a outra − falou um professor na reunião de HTPC. A coordenadora pedagógica que acompanhava a reunião percebeu que alguns docentes concordaram com a fala do professor e ficou preocupada. Resolveu que seria necessário aproveitar esse espaço para discutir com o corpo docente que o regime de progressão continuada exige um novo tratamento para o processo de avaliação na escola, transformando-o em
um aplicativo que permita sinalizar as heterogeneidades entre os alunos.
uma ferramenta que permita a promoção automática dos alunos.
um instrumento para classificar e seriar os alunos de acordo com o rendimento escolar.
um instrumento-guia essencial para a observação da progressão do aluno.
um mecanismo seguro de ajuste dos objetivos educacionais à realidade dos alunos.
Um aluno do oitavo ano comenta com a coordenadora pedagógica que está gostando muito das aulas da professora Sonia e acrescenta: − Às vezes a gente faz grupos, porque uns têm dificuldade e uns têm facilidade. Ela coloca dois que têm facilidade e dois que têm dificuldade juntos. Por exemplo, eu explico para um aluno que tem mais dificuldade e, outro, que tem mais facilidade que eu, explica pra mim. É uma coisa de um ajudar o outro. Essa dinâmica possibilita
a cooperação intelectual, no sentido de operar junto, em benefício da aprendizagem.
o reconhecimento das diferenças intelectuais como algo permanente em alguns e ausente em outros.
a ressignificação da prática docente pelo professor e pelos alunos.
o controle do processo de aprendizagem e da avaliação do rendimento dos alunos.
o posicionamento do professor diante da classe como interlocutor dos alunos no processo de aprendizagem.
Na HTPC, uma professora perguntou o que é avaliação externa. A coordenadora pedagógica respondeu que essa avaliação busca subsidiar a tomada de decisão no âmbito dos sistemas de ensino, ao fornecer informações sobre
as estratégias de ensino dos professores e o perfil de aprendizagem dos alunos.
as modalidades de gestão e os recursos disponíveis para implementá-las.
o nível maturacional dos alunos e seu grau de desenvolvimento cognitivo.
as competências e habilidades dos alunos e a adequação do currículo em vigor.
os fatores familiares e sociodemográficos implicados na aprendizagem discente.
Durante os encontros de planejamento do ano letivo em uma escola, discutiu-se sobre a necessidade de prever estratégias de ensino que possibilitem estabelecer os vínculos entre os novos conteúdos e os conhecimentos prévios do aluno. Para tanto, é preciso
I. determinar que interesses, motivações, comportamento, habilidades etc. devem constituir o ponto de partida.
II. esclarecer ao aluno que o sucesso da aprendizagem implica dedicação e esforço e que, nem sempre, as atividades que realiza satisfaz a alguma necessidade.
III. gerar um ambiente em que seja possível que os alunos se abram, façam perguntas e comentem o processo que seguem, por meio de situações de diálogo e participação.
IV. promover atividades comunicativas que fomentem a competitividade entre os estudantes e lhes permitam adquirir, progressivamente, mais possibilidades de atuar de forma autônoma.
Está correto o que se afirma APENAS em
I e II.
I e III.
II e III.
II e IV.
III e IV.
A aprovação das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana baseia-se em uma política de
exclusão, pautada em dificultar a entrada de grupos historicamente favorecidos em nome da igualdade social.
manutenção, pautada em ações que corroboram a ideia de que na escola brasileira não há racismo.
reparações, pautada em ações afirmativas que visam a corrigir desigualdades raciais e sociais historicamente constituídas.
assistencialismo, pautada em ações sociais que buscam assistir grupos socialmente desfavorecidos.
intervencionismo, pautada em ações curriculares que incluem novos conteúdos ao projeto pedagógico das escolas.
Navegue em mais matérias e assuntos
{TITLE}
{CONTENT}
