Listagem de Questões Concurso SEE/SP
A escolha de uma receita para o trabalho em sala de aula
mostra que todas as receitas são idênticas, porque relacionam sempre os ingredientes que devem ser utilizados.
parece trazer algumas dificuldades para grupos de alunos que talvez desconheçam os ingredientes selecionados.
permite identificar diferentes tipos de textos, a partir da construção de seu significado por meio da leitura.
facilita a leitura por todos os alunos, porque os ingredientes e sua quantidade aparecem em linhas diferentes.
traz orientações a respeito de uma alimentação saudável, ao fazer com que os alunos escolham os ingredientes e sua quantidade.
O uso devidamente contextualizado de bilhetes e anúncios, em salas de aula,
dificulta o trabalho docente de análise de textos, por não apresentarem recursos linguísticos mais elaborados.
compromete seu entendimento como veículos de comunicação, pela dificuldade oferecida em um início de aprendizagem.
pode, por apresentarem frequentes deslizes em relação à norma culta, dificultar o aprendizado correto da escrita.
prejudica o planejamento das atividades docentes pela dificuldade em obter textos adequados a tais atividades.
favorece o trabalho com textos de diversos tipos, que despertam o interesse dos alunos por pertencerem à sua realidade.
Um professor, que desconsidera o conhecimento prévio do estudante e se orienta pelo ensino centrado no conhecimento científico historicamente acumulado, tem por objetivo
ajudar o aluno a construir conceitos de forma gradual.
promover o desenvolvimento de aprendizagem significativa.
propiciar o conhecimento de conceitos de forma contextualizada.
transmitir as verdades científicas de forma simplificada.
mostrar que esse conhecimento é uma construção humana.
Pede-se a todos os alunos de 5º ano que preencham uma ficha com os seguintes dados:
Em sala de aula montam-se três painéis coletivos: de altura, de peso e de idade.
Divide-se a sala em três grupos e cada grupo representa os dados de maneira diferente:
− a altura em gráfico de colunas;
− o peso em gráfico de barras;
− a idade em gráficos de setor.
Nessa atividade, as expectativas de aprendizagem estão agrupadas, principalmente, nos seguintes blocos temáticos:
números e operações.
operações e grandezas e medidas.
espaço e forma e tratamento da informação.
grandezas e medidas e números.
tratamento da informação e grandezas e medidas.
Duas professoras de Ciências de uma mesma escola têm concepções bem distintas sobre o processo de ensino-aprendizagem. A primeira planeja uma aula na qual metade do tempo é empregada para o debate dos conhecimentos prévios dos alunos, enquanto a segunda vai diretamente ao livro, pedindo que eles leiam o texto e em seguida respondam a um questionário. A principal diferença entre a primeira e a segunda professora é que a primeira considera que
quanto mais tempo o aluno tiver em contato com os conceitos científicos, mais fácil será a assimilação desses conceitos.
encontrar significado para temas científicos envolve estabelecer relações entre o que já se sabe e o que se aprende.
o levantamento de conhecimentos prévios facilita as trocas afetivas e o envolvimento de classe, mas não contribui para a aprendizagem.
a aprendizagem reflete uma resposta apropriada a um estímulo; caso esse estímulo seja adequado, a aprendizagem também será.
ensinar ciências é desconsiderar o conhecimento de senso comum dos alunos.
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