Questões de Pedagogia da NCE

de auto-estima, de segurança e de afiliação;

de realização, de poder e de afiliação;

de desenvolvimento, de poder e de assumir responsabilidades;

de recompensas, do estabelecimento de metas e de recompensas intrínsecas ao trabalho;

de recompensas simbólicas como prestígio, reconhecimento e respeito.

explicita princípios, diretrizes e procedimentos do trabalho docente que asseguram articulação entre as tarefas das instituições educativas, das normas e leis, das exigências do contexto social e do processo de participação democrática;

expressa os vínculos entre o posicionamento filosófico, político-pedagógico e profissional e as ações efetivas que o professor irá realizar em várias reuniões, através de objetivos, conteúdos e métodos;

assegura a racionalização, organização e coordenação do trabalho técnico-administrativo da instituição, de modo que a previsão das ações possibilitem ao professor a realização de um ensino de qualidade e evite a improvisação e a rotina;

prevê objetivos, conteúdos e métodos a partir da consideração das exigências postas pela realidade social, do nível de preparo e das condições sócio-culturais individuais dos aprendentes;

assegura a unidade e coerência determinada pelos órgãos públicos estaduais e municipais, atualizando conteúdos que atendam aos interesses dos estabelecimentos do ensino.

o funcionamento das redes públicas escolares, comunitárias, confessionais e não-escolares ;

a formação de especialistas e docentes para atuarem no ensino fundamental;

o aproveitamento da aprendizagem, promoção do aluno e classificação das escolas;

os recursos financeiros, técnicos, materiais e humanos para o desenvolvimento do ensino;

a participação do poder público e particular, promovendo a qualidade da escola pública.

o conteúdo principal deva fornecer o agrupamento de informações para que possa ser integrado pelos alunos à sua estrutura cognitiva;

o conteúdo deva ser trazido ao aluno, na proposição de estímulos para provocar uma resposta padrão esperada e possa ser percebido no comportamento manifesto;

o professor seja o manipulador da informação, cabendo-lhe treinar o aluno para eliciar um comportamento significativo;

o aluno trabalhe sozinho sem a atuação do professor, bastando que responda a uma instrução programada préconstruída;

a solução de problemas seja uma atividade que exija do aluno o movimento de hipotetizar sobre os dados e, portanto, não se aplica a qualquer série ou ano escolar.

deficiência visual ou auditiva;

deficiência física e de locomoção;

deficiências mentais ou autismo;

altas habilidades e superdotação;

bom desempenho na leitura e na escrita.