Questões sobre Processo de ensino-aprendizagem

a falta de fala por uma criança com deficiência física é indicação de que ela desenvolveu um atraso intelectual.

o único profissional competente para introduzir a comunicação suplementar e alternativa é o fonoaudiólogo.

a falta de comunicação oral por uma criança com distúrbio neuromotor requer que se converse com ela de forma compassada em tom mais alto, para ela entender.

o sistema Bliss de comunicação alternativa deve ser utilizado apenas com adolescentes e adultos, por ser um sistema bastante abstrato.

a presença ou ausência da oralidade em alunos com distúrbios neuromotores não está necessariamente relacionada à deficiência intelectual.

Poliomielite.

Nanismo.

Artrogripose.

Paralisia cerebral coreo-atetoide.

Amputação de membro inferior esquerdo.

o controle postural oferecido por uma cadeira bem adaptada é muito importante para a prevenção de instalação de deformidades e escaras de contato.

a cadeira de rodas é um meio de transporte e deslocamento, portanto o aluno com deficiência física sempre deve ser transferido para um assento/carteira escolar, depois de chegar à sala de aula.

a escola pode encomendar cadeiras almofadadas em tamanho padrão para os seus alunos com deficiência física.

o aluno com deficiência, uma vez instalado no assento escolar, deve ali permanecer, devido aos transtornos causados pelo seu deslocamento e mudança de posição.

a cadeira de rodas na sala de aula representa uma vantagem psicológica para o aluno com deficiência, que fica posicionado acima dos seus colegas.

cada aluno deve escolher o lugar onde gostaria de se sentar, o que contribui para a constituição de amizades.

os espaços de passagem entre as carteiras da sala devem ser suficientemente amplos para o acesso e a circulação do aluno.

a carteira do aluno com deficiência física não deve ficar próxima à porta, para ele não querer sair a toda hora.

o aluno usuário de andador, muletas, bengala ou cadeira de rodas deve ficar no fundo para não atrapalhar a circulação dos demais.

os interruptores de luz devem ser colocados em várias alturas, para contemplar as diferentes alturas dos alunos.

a partir da identificação dos déficits do aluno.

limitando-se ao contexto de sala de aula.

utilizando-se de materiais adaptados e suportes técnicos.

com o apoio de instrumentos psicométricos.

considerando-se prioritariamente os resultados finais.