Questões sobre Normas Educacionais dos Estados

#Questão 1047805 - Pedagogia, Normas Educacionais dos Estados, CESPE / CEBRASPE, 2022, SEE-PE, Professor - Geografia

#Questão 1047806 - Pedagogia, Normas Educacionais dos Estados, CESPE / CEBRASPE, 2022, SEE-PE, Professor - Geografia

#Questão 1047835 - Pedagogia, Normas Educacionais dos Estados, VUNESP, 2022, Prefeitura de Bebedouro - SP, Oficial de Escola

De acordo com artigo 11 da Lei Municipal nº 2.693/97, o estágio probatório é o período de dois anos contados a partir da entrada em exercido do servidor ou funcionário nomeado em caráter efetivo. É correto afirmar que a legislação prevê que, durante o estágio probatório, poderá ser penalizado o servidor ou funcionário que

A) for designado para exercer cargo de provimento em comissão.

B) se afastar com licença para exercer serviço militar.

C) obtiver mau desempenho nas atribuições de sua vida funcional.

D) participar de movimento grevista.

E) se afastar para usufruir de licença maternidade.

#Questão 1047836 - Pedagogia, Normas Educacionais dos Estados, VUNESP, 2022, Prefeitura de Francisco Morato - SP, Professor Titular de Educação Básica

De acordo com a Lei nº 144/2005, capítulo IX, seção I, é direito do integrante do Quadro do Magistério Público Municipal de Francisco Morato

A) frequentar cursos e/ou programas de especialização e aperfeiçoamento profissional, na área de sua escolha, com ressarcimento financeiro da Superintendência dos Negócios da Educação e Cultura e aprovado pela Administração Municipal.

B) reunir-se, em lugar de própria deliberação durante o turno de serviço, para tratar de assuntos de interesse da categoria e da educação em geral, sem prejuízo dos recebimentos referentes às atividades escolares.

C) ter liberdade de escolha e de utilização de materiais, de procedimentos didáticos e de instrumentos de avaliação no processo ensino aprendizagem, dentro dos princípios psico-pedagógicos, objetivando alicerçar o respeito à pessoa humana e à construção do bem comum.

D) ser comunicado com antecedência e transparência das deliberações e resoluções que afetam o processo educacional, tomadas pelos integrantes do Conselho de Escola, formado pela diretoria escolar e Secretaria Municipal de Educação.

E) receber auxílio para publicação de trabalho de significação pessoal de autoria do integrante do Quadro do Magistério Público Municipal, independente de apreciação da Superintendência dos Negócios da Educação e Cultura.

#Questão 1047862 - Pedagogia, Normas Educacionais dos Estados, VUNESP, 2022, Prefeitura de Rio Claro - SP, Professor de Educação Básica 1 (Quadro 2)

Os artigos 92 e 93 do Estatuto do Magistério de Rio Claro dispõem, entre os direitos e os deveres dos profissionais do magistério, itens que dizem respeito a zelar pela qualidade do trabalho educativo, individual e coletivamente, incluindo-se aí sua formação continuada. A esse respeito, Weisz (1999) aborda o desenvolvimento profissional permanente e faz menção a mudanças no modo de concebê-lo, acompanhando mudanças ocorridas, desde meados dos anos 70, na concepção da aprendizagem e do ensino. De acordo com a autora, quando se trabalha com um modelo construtivista de aprendizagem e um modelo de ensino pela resolução de problemas, a formação continuada dos professores deve lhes possibilitar

A) elaborar seu próprio planejamento de ensino, individual e livremente, com a única exigência de adotarem estratégias que estimulam a construção de conhecimento com material concreto.

B) elaborar e reelaborar sua prática pedagógica, no âmbito do projeto educativo que a equipe compartilha, na busca de fazer seu ensino dialogar com a aprendizagem dos alunos.

C) acessar os recursos mais avançados de informação e comunicação, bem como as orientações de como operá-los, de modo a colocar o ensino no nível da prática social atual.

D) participar de cursos e reciclagens sobre o método construtivista de ensino, inclusive no formato de oficinas, para poderem treinar procedimentos atualizados de ensino.

E) uma complementação pedagógica com fundamentação na teoria sócio-construtivista que lhes permita “separar o joio do trigo” em suas práticas pedagógicas cotidianas.

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