Questões sobre Legislação da Educação

#Questão 943909 - Pedagogia, Legislação da Educação, FUNDATEC, 2023, Prefeitura de Porto Alegre - RS, Professor Educação Especial - Habilitação Deficiência Mental

O professor de uma escola, na perspectiva da Educação Inclusiva, deve promover a todos os alunos a participação direta no processo de ensino e aprendizagem, através de conteúdos atitudinais que favoreçam o sucesso destes percursos. São meios de promoção desta participação, EXCETO:

A) Rodas de conversas entre todos os envolvidos no processo de ensino e aprendizagem, para coleta de dados que possam contribuir para um planejamento coletivo.

B) Identificar as habilidades e potencialidades do aluno.

C) Eliminar barreiras que possam impedir o processo inclusivo.

D) Aguardar as orientações do profissional do AEE para iniciar o planejamento do aluno com deficiência incluído na turma.

E) Construir ações entre família professores e comunidade.

#Questão 943916 - Pedagogia, Legislação da Educação, FUNDATEC, 2023, Prefeitura de Porto Alegre - RS, Professor Educação Especial - Habilitação Deficiência Mental

A declaração de Salamanca, aprovada em 1994, na Conferência Mundial sobre Educação Especial passa a considerar a inclusão de alunos com deficiência em classes regulares, como:

A) A forma mais avançada de democratização das oportunidades educacionais

B) A forma que classifica os alunos em níveis educacionais.

C) A forma de identificar a possibilidade da escola regular, promover a participação dos alunos nos percursos do cotidiano da escola.

D) Ampliação de conteúdos inclusivos na escola, promovendo o acesso dos alunos com deficiência na escola regular de ensino.

E) A ampliação dos métodos educacionais voltados à educação especial.

#Questão 943918 - Pedagogia, Legislação da Educação, FUNDATEC, 2023, Prefeitura de Porto Alegre - RS, Professor Educação Especial - Habilitação Deficiência Mental

Matheus tem 10 anos de idade, é autista, e está incluído na escola regular de ensino, sua frequência na escola tem sido realizada em horário reduzido, devido a sua tolerância de tempo na rotina escolar, porém a escola vem observando que Matheus tem se vinculado aos colegas e demonstrado o desejo de permanecer por mais tempo na escola. Qual a forma mais adequada que o professor do AEE deve propor para o aumento deste tempo na escola?

A) Comunicar a família que Matheus alterou a carga horária e permanecerá mais tempo na escola como os demais colegas, sem este planejamento coletivo.

B) Construir através de diálogos com a família e o professor de referência da turma, que Matheus irá aumentar gradativamente sua permanência na escola, oportunizando uma adaptação acolhedora e respeitosa, visando sua participação direta neste percurso de ensino e aprendizagem.

C) Não aumentar a carga horária, pois não consta no seu PDI aumento de carga horária agora.

D) Propor que Matheus permaneça menos tempo que os demais alunos, pois ele está se desenvolvendo conforme elaborado pela equipe.

E) Manter os objetivos conforme o seu PDI para o ano letivo vigente.

#Questão 943922 - Pedagogia, Legislação da Educação, FUNDATEC, 2023, Prefeitura de Porto Alegre - RS, Professor Educação Especial - Habilitação Deficiência Mental

O AEE tem um papel fundamental no desenvolvimento do processo inclusivo de cada aluno inserido na escola regular, e a BNCC exige que sejam trabalhadas as competências na sala de forma natural. Estas competências são:

A) Inclusão, conhecimento, autonomia, comunicação, independência pessoal e comprometimento.

B) Autonomia, projeto de vida diária, empatia, comunicação e protagonismo.

C) Protagonismo, empatia, comunicação e autoconfiança.

D) Competências pessoais e profissionais, autonomia, comunicação, habilidades emocionais e protagonismo.

E) Conhecimento, responsabilidade e cidadania, comunicação, autoconhecimento, autocuidado, empatia, cooperação e trabalho e projeto de vida.

#Questão 943923 - Pedagogia, Legislação da Educação, FUNDATEC, 2023, Prefeitura de Porto Alegre - RS, Professor Educação Especial - Habilitação Deficiência Mental

É sabido que não existe uma única fórmula a seguir quando falamos de inclusão de alunos com deficiência intelectual, mas para o sucesso dos percursos destes processos inclusivos, é necessário de todos os envolvidos as seguintes atitudes, EXCETO:

A) Conhecer as características do aluno, suas potencialidades e fragilidades, e as adaptações curriculares necessárias para sua inclusão

B) Identificar e observar as necessidades educacionais do aluno diante do processo de ensino e aprendizagem.

C) Promover diálogo entre família e escola para a construção dos caminhos inclusivos a serem elaborados para este aluno

D) Explorar em sala primeiro o conteúdo trabalhado na Sala de Recursos e, após, incluí-lo no planejamento elaborado para a turma.

E) Conhecer seu percurso até sua inclusão na escola.

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