Questões Concurso Prefeitura de Paulista - PE

são variações que uma língua, de acordo com as condições sociais, culturais, regionais e históricas em que é utilizada.

todas as variedades lingüísticas são corretas, desde que cumpram com eficiência o papel fundamental de uma língua – o de permitir a interação verbal com as pessoas.

variedade padrão ou língua padrão é a variedade maior prestígio social.

variedade não padrão são todas as variedades lingüísticas diferentes da língua padrão.

todas as variedades lingüísticas não são adequadas ao contexto social e cultural.

A língua é ao mesmo tempo uma realidade formal e uma realidade sócio-comunicativa e esquecer uma dessas faces é abordar a língua parcialmente.

A sociedade põe valor numa determinada forma de realização da língua e ter acesso à forma da língua socialmente prestigiada é um direito do aprendiz.

Explorar os recursos gramaticais da língua para fins expressivos, estéticos ou persuasivos é uma habilidade que só interessa à atividade dos especialistas.

Confundir gramática com nomenclatura é baratear a estrutura da língua e tem sido uma atitude que limita a manipulação de alguns de seus recursos.

Escrever ortograficamente é um ganho para o exercício da escrita padrão, e pôr a ênfase do ensino na diversidade dos usos da língua não desfaz esse mister.

A delicada condição de subalternidade da pessoa que não manipula a escrita com autonomia deve ser considerada num processo pedagógico que privilegia a participação em práticas sociais de linguagem

A participação através da oralidade nos contextos dominados pela escrita é um elemento que restringe a entrada e o desenvolvimento dos sujeitos numa sociedade grafocêntrica.

Os usos públicos e formais da leitura e da escrita atuam fortemente sobre a expressão oral, gerando expectativas, impondo modelos de comportamento verbal e demandas de regulação lingüística.

A definição teórica de que não há maior valia da escrita sobre a oralidade não muda o fato de que, na prática, a sociedade reserva um valor especial para o uso padrão da modalidade escrita.

A necessidade de transcender ao estado de maior dependência do aprendiz em contextos letrados é um dos lados críticos das práticas de ensino centradas na perspectiva do letramento.

resolver o problema do acesso ao mundo da escrita.

oferecer informações atualizadas à sociedade.

gerar dados confiáveis para o tratamento do alfabetismo.

fomentar a pauta dos debates institucionais.

subsidiar a formulação de políticas públicas.

é preciso trazer para a escola uma compreensão de leitura e escrita como práticas sociais complexas, desvendando-lhe a diversidade, a dimensão política e as implicações ideológicas

alfabetizar-se significa adquirir a capacidade de codificar e decodificar em língua escrita, embora essas não sejam habilidades suficientes para a participação autônoma do sujeito nas sociedades contemporâneas.

dificuldades no uso da leitura e da escrita estão intimamente relacionadas à incapacidade cognitiva, moral e social, e à conseqüente interdição dos sujeitos historicamente excluídos nas sociedades grafocêntricas.

o conceito de letramento traz um novo olhar sobre a polarização simplista entre alfabetizados e analfabetos, que já não encontra mais sustentação empírica nas sociedades complexas.

o ensino da língua materna centrado no desenvolvimento das habilidades práticas de leitura e escrita possibilita ao aprendiz a manipulação do instrumental necessário para dizer-se ao mundo.