Questões de Pedagogia da Avança SP

A matrícula pode ser preenchida pelo próprio aluno, desde que ele tenha capacidade civil plena e apresente todos os documentos necessários no ato da inscrição.

A assinatura do aluno ou de seu representante legal é opcional, podendo ser substituída por uma declaração verbal em caso de matrícula provisória. 

Os dados de identificação que compõem o documento de matrícula incluem, entre outros, informações do Registro Civil ou da carteira de identidade, bem como o turno, a turma, o ano letivo e o endereço completo.

A matrícula deve ser formalizada apenas após o início do ano letivo, de modo a garantir que os dados de turno e turma estejam completamente atualizados.

O preenchimento da matrícula pode ocorrer sem a data de assinatura, uma vez que a vinculação ao ano letivo torna desnecessário especificar a data exata de preenchimento. 

A leitura é objeto historicamente reconhecido de aprendizagem em língua portuguesa.

A leitura é considerada instrumento para o ensino da língua portuguesa.

O eixo leitura compreende, dentre outras coisas, a aprendizagem da decodificação de palavras e textos (o domínio do sistema alfabético de escrita).

São também constituintes essenciais do eixo leitura, por sua relevância para a compreensão e interpretação de textos, o desenvolvimento da fluência e o enriquecimento do vocabulário.

Destacam-se ainda no eixo leitura a importância da identificação de gêneros textuais, que esclarecem a contextualização dos textos na situação comunicativa, o que é essencial para compreendê-los.

No Brasil, nas décadas de 1960 e 1970, observa-se o surgimento de propostas de atendimento educacional voltadas para as pessoas com deficiência, fundamentadas no paradigma da integração social.

As limitações dos sujeitos devem ser consideradas apenas como uma informação sobre eles que, assim, não pode ser desprezada na elaboração dos planejamentos de ensino. 

A educação inclusiva reconhece e valoriza a importância da diversidade como condição humana favorecedora da aprendizagem.

A inclusão escolar está articulada a movimentos sociais mais amplos, que exigem maior igualdade e mecanismos mais equitativos no acesso a bens e serviços. A inclusão propõe a igualdade de tratamento como forma de restituir os direitos que foram negados por formas segregadoras de ensino especial regular.

A diferença propõe o conflito, o dissenso e a imprevisibilidade, a impossibilidade do cálculo, da definição, a multiplicidade incontrolável e infinita. Se ela é aceita e valorizada, a escola, obrigatoriamente, precisará rever conceitos e estruturas que não contribuem para a inclusão.

Pautada apenas nas capacidades intelectuais de cada educando.

Atenção elementar aos conhecimentos prévios dos educandos.

Não ser reduzida à igualdade entre os educandos.

Avaliação da cultura, interesses e motivações, no intuito de conformá-los com o modelo pedagógico proposto.

Ser reduzida à igualdade entre os educandos.

A educação especial compreende um conjunto de recursos e serviços educacionais especiais organizados para apoiar, suplementar e, em alguns casos, substituir os serviços educacionais comuns, para garantir a educação formal dos educandos que apresentam necessidades educacionais muito diferentes da maioria das crianças e jovens.

O apoio e a suplementação são auxílios educacionais especiais proporcionados no contexto da escola especial.

Braile é um exemplo de suplementação.

Suplementação ocorre quando um professor especializado orienta a equipe da escola, os professores das classes comuns e presta atendimento ao aluno mediante desenvolvimento de atividades e conteúdos específicos, tais como, braile, técnicas de comunicação, atividades da vida diária etc.

Por substituição, entende-se um serviço educacional especial que se torna necessário quando a organização, o currículo, os métodos e os recursos da escola comum e da classe comum são insuficientes ou não são apropriados para o atendimento das necessidades educacionais dos alunos.