Questões de Pedagogia da Avança SP

O conceito de história, enquanto campo de conhecimento, deve desvencilhar das fontes históricas.

O ensino de história deve possibilitar a aproximação do aluno ao senso comum. 

A didática da história propõe a aceitação irrestrita às fontes históricas, analisadas como recursos para a aprendizagem do aluno.

A didática da história deve promover a utilização do raciocínio comparativo, no intuito de demonstrar que o tempo histórico e o tempo subjetivo são similares. 

A didática da história deve mobilizar metodologias clássicas das ciências humanas e sociais: questionamento e observação, coleta de dados, exame e descrição e coloca em perspectiva os desdobramentos entre noções comuns e conceitos históricos. 

É possível, mas não uma tarefa simples, que a própria pessoa compreenda por si mesma se a situação vivenciada refere-se a uma brincadeira ou bullying.

O que diferencia o bullying de uma brincadeira é a presença de um elemento agressivo ou opressor.

O bullying compreende a prática de atitudes agressivas, intencionais e repetidas.

O bullying caracteriza-se pela presença de uma motivação evidente, em que as práticas adotadas por um ou mais estudante contra outro(s), causam dor e angústia, sendo executadas dentro de uma relação de poder.

Pela sua formatação particular, a dinâmica do cotidiano escolar facilita a prática de bullying que não fica restrito a um determinado ambiente interno ou externo à instituição de ensino.

Os currículos não podem ser entendidos como conteúdos prontos a serem passados aos alunos.

As dinâmicas da sociedade são responsáveis por orientar a consecução dos currículos.

Os currículos compreendem a sistematização de conhecimentos e práticas produzidas em contextos concretos e em dinâmicas sociais, políticas e culturais, intelectuais e pedagógicas.

Se a escola e especificamente o ordenamento curricular são constituintes de protótipos de alunos, as imagens sociais que projetamos sobre eles nos chegam de fora, influenciadas por uma série de fatores, como por exemplo, a cultura social.

O ordenamento curricular caracteriza-se por sua neutralidade dentro da realidade social.

O respeito incondicional ao brincar e à brincadeira é uma das mais importantes funções da educação infantil.

Antes de brincar com objetos, o bebê brinca consigo mesmo, com a mãe, o pai, os irmãos e outras pessoas.

O bebê, desde suas primeiras experiências lúdicas de explorações e experimentações sensoriais e motoras, demonstra que é no divertimento que reside sua liberdade e seu caráter profundamente estético.

O brincar é sempre uma experiência criativa, uma experiência que consome um espaço e um tempo, configurando uma forma básica de viver.

A presença de uma cultura lúdica preexistente dificulta o brincar como uma atividade cultural que supõe aprendizagens de repertórios e vocabulários que a criança opera de modo singular em suas brincadeiras e jogos.

Criou a literatura infantil brasileira.

Modernizou a literatura infantil brasileira.

Adaptou a literatura infantil brasileira.

Iniciou a literatura infantil brasileira.

Corrigiu a literatura infantil brasileira.