Questões de Pedagogia da Banca não informada

#Questão 171418 - Pedagogia, Geral, Banca não informada, 2016, Prefeitura de Seara - SC, Professor de Educação Infantil

É importante que o Regimento Escolar preveja ao aluno a perspectiva de ter assegurado o princípio constitucional de igualdade de condições para o acesso e permanência no estabelecimento de ensino. Assim sendo, no âmbito deste documento, tal medida constitui:

A) Um direito do aluno.

B) Um dever dos professores, da equipe pedagógica e da direção escolar.

C) Um direito dos pais ou responsáveis por alunos matriculados na escola.

D) Uma sanção específica a ser aplicada aos docentes.

#Questão 171421 - Pedagogia, Geral, Banca não informada, 2016, Prefeitura de Seara - SC, Professor de Educação Infantil

Numa determinada idade, a criança levanta e controla os movimentos da cabeça e do pescoço. Se estiver deitado de barriga para baixo suporta o peso da cabeça e do tronco apoiando-se na palma das mãos. Essa competência constitui parâmetro do desenvolvimento infantil esperado de uma criança:

A) Aos três meses de idade, em seu aspecto cognitivo.

B) Aos seis meses de idade, em seu aspecto motor.

C) Aos nove meses de idade, em seu aspecto emocional.

D) Aos doze meses de idade, em seu aspecto social.

#Questão 171423 - Pedagogia, Geral, Banca não informada, 2016, Prefeitura de Seara - SC, Professor de Educação Infantil

Para construção de saberes e conhecimentos no campo mundo social da formação humana de uma criança, o Professor de Educação Infantil deve adotar à sua prática docente o seguinte procedimento didático:

A) Trabalhem com as qualidades básicas dos sons: timbre, altura, duração, intensidade.

B) Promover momentos para a escuta, a apreciação, o fazer musical, os movimentos e a dança.

C) Incentivar a curiosidade das crianças, instigando-as na busca do conhecimento.

D) Propor atividades artísticas e experiências significativas de apreciação estética.

#Questão 171470 - Pedagogia, Geral, Banca não informada, 2016, Prefeitura de Acari - RN, Professor Nível I

Nas alternativas são apresentados trechos que evidenciam a importância da atividade lúdica no contexto da educação, EXCETO:

A) Por meio das atividades lúdicas, não somente se abre uma porta para o mundo social e para as culturas infantis, como se encontra uma rica possibilidade de incentivar seu desenvolvimento.

B) O educador pode, a partir da observação das atividades lúdicas, obter um diagnóstico do comportamento geral do grupo e do comportamento individual de seus alunos.

C) Por intermédio de atividades lúdicas, o educador pode descobrir em qual estágio de desenvolvimento se encontram as crianças; conhecer os valores, as ideias, os interesses e as necessidades de cada grupo, seus conflitos, problemas e potenciais.

D) O brincar espontâneo abre a possibilidade de observar e escutar as crianças nas suas linguagens expressivas mais autênticas.

E) Os educadores que dão destaque ao brincar controlado, submetido à regras e supervisão, no seu planejamento, consideram-no um facilitador da autonomia, da criatividade, da experimentação, da pesquisa e de aprendizagens significativas.

#Questão 171473 - Pedagogia, Geral, Banca não informada, 2016, Prefeitura de Acari - RN, Professor Nível I

São princípios e orientações para o trabalho do professor com vistas à construção do conhecimento lógico-matemático, EXCETO:

A) A construção do número é concebida como o principal objetivo para a aritmética das crianças escolarizadas de 4 a 6 anos, dentro do contexto da autonomia como finalidade ampla da educação.

B) As crianças constroem o número isoladamente, à parte do resto de seu conhecimento lógico-matemático. Contudo, existe bastante evidência teórica e empírica de que as raízes do número têm uma natureza muito particular.

C) A criança que já construiu o conhecimento lógico-matemático de sete ou oito, é capaz de representar esta ideia ou com símbolos ou com signos.

D) Uma vez que o conhecimento lógico-matemático é construído pelo fato das crianças colocarem as coisas em relação, não é surpreendente que aquelas que põem objetos numa espécie de relação também o façam em muitos outros tipos de relações.

E) A noção de número só pode emergir a partir da atividade de colocar todos os tipos de coisas em todos os tipos de relações. Daí decorre que o primeiro princípio de ensino é o de atribuir importância ao fato de encorajar as crianças a estarem alertas e colocarem todas as espécies de objetos, eventos e ações em todos os tipos de relações.

Questões de Pedagogia da Banca não informada

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