Questões sobre Papel Político-Pedagógico e Organicidade

lineares.

corporativas.

emancipatórias.

fragmentadas.

homogêneas.

estático e passivo do contexto educacional.

crítico e estético exclusivamente da realidade interna da instituição.

analítico e mecânico da realidade externa da instituição.

analítico e crítico da realidade interna e externa da instituição.

analítico da realidade interna e crítico da realidade externa da instituição.

aprovação, pelo Conselho Escolar, de expulsão dos alunos perseguidores.

requisição de policiais para patrulhar o comportamento indesejável de certos alunos.

construção de uma cultura de paz e de respeito aos direitos humanos na escola.

realização de sessões específicas de orientação escolar dedicadas a algumas turmas.

ação entrosada com os psicólogos do posto de saúde local.

oportunizar momentos de troca de conhecimentos e informações, com a participação do professor, por meio de entrevistas com cada um, aplicando um questionário de autoavaliação, com perguntas mais dirigidas, considerando as áreas de estudo e suas características singulares.

promover entrevistas pessoais para que o docente expusesse suas apreensões e dúvidas, emrelação à dinâmica da Supervisão Escolar e da Gestão da Escola, relacionando-as por escrito, visando as respostas que seriam programadas paraumnovo calendário de entrevistas.

garantir que os aspectos administrativos e burocráticos estivessem como elementos de sustentação à proposta curriculares, tendo como primeira condição a organização do tempo pedagógico, por meio da elaboração de um calendário escolar que previsse espaços para reuniões e estudos coletivos voltados à participação do corpo docente.

desenvolver por escrito temas sobre a vida coletiva e distribuí-los entre os professores, no início do ano letivo, realizando, posteriormente, reuniões por grupos de interesse, a fim de questioná-los a respeito das informações contidas nos textos, corrigindo as respostas incorretas.

solicitar, junto à direção da escola, recursos didáticos básicos, além do quadro e do pilot, para melhor desempenho individual do docente na sala de aula, evitando que ele se ausente da sala por este motivo.

operacionalizar os conteúdos fundamentais para a escola.

garantir a articulação entre todos os segmentos escolares e entre as áreas de conhecimento.

propor atividades que façam sentido na comunidade de origem dos alunos.

analisar o que os alunos não sabem e descartar o que eles já têm conhecimento.

refletir sobre sua prática para, quando necessário, fazer alterações no planejamento.