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Questões sobre Educação Infantil

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Listagem de Questões sobre Educação Infantil

#Questão 1049082 - Pedagogia, Educação Infantil, AMAUC, 2022, Prefeitura de Arabutã - SC, Professor Educação Infantil e Séries Iniciais

Julgue os itens a seguir em relação à organização do espaço escolar na educação infantil.
I.O espaço deve estar organizado de acordo com a faixa etária da criança.
II.O espaço escolar deve propor desafios cognitivos e motores que farão a criança avançar no desenvolvimento de suas potencialidades.
III.O espaço deve estar povoado de objetos que retratem a cultura e o meio social em que a criança está inserida.

Estão CORRETAS:

A) I e III, apenas.

B) II, apenas.

C) I e II, apenas.

D) II e III, apenas.

E) I, II e III.

#Questão 1049086 - Pedagogia, Educação Infantil, AMAUC, 2022, Prefeitura de Arabutã - SC, Professor Educação Infantil e Séries Iniciais

As brincadeiras têm papel fundamental no processo de aprendizagem na educação infantil. Elas contribuem para uma formação completa, englobando os âmbitos sociais, afetivos, culturais, cognitivos, emocionais e físicos.
É por meio delas que a criança desenvolve:
I.Consciência fonológica. II.Criatividade. III.Autonomia. IV.Capacidade de reflexão.

É CORRETO o que se afirma em:

A) II e IV, apenas.

B) I, III e IV, apenas.

C) I, II, III e IV.

D) I, II e IV, apenas.

E) II, III e IV, apenas.

#Questão 1049128 - Pedagogia, Educação Infantil, Colégio Pedro II, 2022, Colégio Pedro II, 2022 - Colégio Pedro II - Professor - Educação Física

Fonseca e Cardozo (2021), ao analisarem situações de ensino e processos de inclusão/exclusão nas aulas de Educação Física na Educação Infantil, revelam a complexidade de gerenciar tais processos, apontando que por vezes ocorre uma contradição entre o discurso do(a) docente e a sua prática.
FONSECA, M. P. S.; CARDOZO, L. F. Processos de inclusão/exclusão: percepções sobre a Educação Física escolar na educação infantil. Cadernos do Aplicação, v. 34, n. 2, p. 1-23, 2021.
Segundo as autoras, para que se possa alcançar uma inclusão processual, dialética e infindável, é importante considerar

A) o fato de que, na atuação da Educação Física na Educação Infantil, há um predomínio de perspectivas psicomotoras que muitas vezes apoiam a alfabetização; tal fato, aliado à baixa idade das crianças, acaba impedindo na prática a problematização de questões envolvendo exclusões de gênero e raciais.

B) o fato de que as escolas, em sua maioria, não possuem estrutura física nem recursos humanos para a real inclusão dos(as) estudantes portadores de deficiência; assim, apesar dos(as) docentes conhecerem o conceito de exclusão, não conseguem implementá-lo plenamente.

C) a exclusão que ocorre nas aulas em alguns detalhes, como uma palavra dita, uma escolha pouco pensada, uma atividade proposta, a festa temática não problematizada, entre outros, muitas vezes despercebidos por todo o corpo docente.

D) o avanço das legislações que garantem a valorização das diferenças, que devem ser utilizadas pelos(as) docentes na luta por melhores condições de trabalho, para que as pessoas portadoras de deficiência superem o histórico de exclusão da Educação Física.

#Questão 1049130 - Pedagogia, Educação Infantil, Colégio Pedro II, 2022, Colégio Pedro II, 2022 - Colégio Pedro II - Professor - Educação Física

Sobre o ensino do conteúdo esporte na Educação Física escolar, Ferreira (2018) aponta que os desafios são inúmeros e vão desde a seleção de qual esporte ensinar, passando pelo tempo que deve ser reservado para este processo de ensino, até a organização dos eventos esportivos na escola. No entanto, a autora aponta que na trama dos desafios existem espaços para variadas possibilidades.
FERREIRA, L. A. O ensino do conteúdo esporte na Educação Física escolar: desafios e possibilidades. Temas em Educação Física Escolar, v. 3, n. 1, p. 7-18, 2018. Disponível em: http://cp2.g12.br. Acesso em: 15 ago. 2022.

Nesse sentido, a compreensão, por parte do(a) professor(a), dos elementos que caracterizam as modalidades esportivas, relacionada com o desenvolvimento do esporte enquanto conteúdo escolar, implica

A) compreender o esporte como conteúdo escolar do componente curricular Educação Física, assim como a tensão entre o esporte como fenômeno sociocultural para conteúdo escolar e o esporte de rendimento na escola.

B) fazer escolhas inspiradas por constantes diálogos democráticos, gestados coletivamente; no entendimento da lógica interna das práticas e na compreensão das dinâmicas que se estabelecem em seu interior, e nas influências de cada esporte para a formação dos(as) estudantes.

C) reconhecer a matriz esportiva atual, assentada no esporte de rendimento e espetáculo, de modo que esta seja discutida e problematizada, a fim de colocar em ação uma dinâmica democrática e em defesa de valores em prol das relações humanas.

D) orientar a seleção dos conteúdos pela relevância social; contemporaneidade; adequação às capacidades sociocognitivas dos(as) estudantes; provisoriedade; historicidade; preocupando-se com o atendimento à capacidade social e cognitiva no que corresponde ao desenvolvimento motriz.

#Questão 1049144 - Pedagogia, Educação Infantil, Colégio Pedro II, 2022, Colégio Pedro II, 2022 - Colégio Pedro II - Professor - Educação Infantil

Leia o trecho a seguir:
O princípio da dignidade do ser humano é o paradigma maior de nossa Constituição para o respeito entre os cidadãos. A exigência de uma educação infantil de qualidade não pode se curvar aos ditames lentos de uma burocracia estatal guarnecidos por limitações financeiras. Eis porque a tensão entre direito e dever postula dos gestores e dos cidadãos a busca de um diálogo transparente e público em vista da proteção integral da criança como prioridade absoluta. (CURY, 2018, p. 75, grifo do autor)
CURY, C. R. Educação Infantil como dever do Estado. In: ABRAMOWICZ, A.; HENRIQUES, A. (Org.). Educação Infantil: a luta pela infância. Campinas: Papirus, 2018.
Com base no fragmento de texto, e tendo como referência a histórica luta pela Educação Infantil de qualidade e para todos, é correto afirmar que

A) a obrigatoriedade escolar a partir dos quatro anos de idade eleva a qualidade da educação, pois sabe-se que a pré-escola é uma etapa importante para o desenvolvimento integral do estudante, que auxilia na transição para o Ensino Fundamental. Como defende Cury (2018), essa transição deve respeitar os eixos brincadeiras e interações, preconizados pelas DCNEI.

B) conforme defende Cury (2018), a educação deve ser planejada com base nas leis orçamentárias, de modo que seja possível fomentar políticas que operem na equanimidade entre oferta, demanda e atendimento. Por isso, a obrigatoriedade escolar a partir dos quatro anos de idade, embora criticada por alguns especialistas, se mostra como uma importante medida para a diminuição da desigualdade social no país.

C) como direito da criança, a educação deve ser oferecida pelo Estado desde os quatro anos, idade na qual passa a ser obrigatória a matrícula de crianças em instituição escolar.

D) obrigatoriedade escolar a partir dos quatro anos de idade acende o debate sobre o “dever com obrigatoriedade e o dever sem obrigatoriedade”, que coloca em questão o próprio direito da criança à educação, conforme aponta Cury (2018).

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