Fonseca e Cardozo (2021), ao analisarem situações de ensi

#Questão 1049128 - Pedagogia, Educação Infantil, Colégio Pedro II, 2022, Colégio Pedro II, 2022 - Colégio Pedro II - Professor - Educação Física

Fonseca e Cardozo (2021), ao analisarem situações de ensino e processos de inclusão/exclusão nas aulas de Educação Física na Educação Infantil, revelam a complexidade de gerenciar tais processos, apontando que por vezes ocorre uma contradição entre o discurso do(a) docente e a sua prática.
FONSECA, M. P. S.; CARDOZO, L. F. Processos de inclusão/exclusão: percepções sobre a Educação Física escolar na educação infantil. Cadernos do Aplicação, v. 34, n. 2, p. 1-23, 2021.
Segundo as autoras, para que se possa alcançar uma inclusão processual, dialética e infindável, é importante considerar

A) o fato de que, na atuação da Educação Física na Educação Infantil, há um predomínio de perspectivas psicomotoras que muitas vezes apoiam a alfabetização; tal fato, aliado à baixa idade das crianças, acaba impedindo na prática a problematização de questões envolvendo exclusões de gênero e raciais.

B) o fato de que as escolas, em sua maioria, não possuem estrutura física nem recursos humanos para a real inclusão dos(as) estudantes portadores de deficiência; assim, apesar dos(as) docentes conhecerem o conceito de exclusão, não conseguem implementá-lo plenamente.

C) a exclusão que ocorre nas aulas em alguns detalhes, como uma palavra dita, uma escolha pouco pensada, uma atividade proposta, a festa temática não problematizada, entre outros, muitas vezes despercebidos por todo o corpo docente.

D) o avanço das legislações que garantem a valorização das diferenças, que devem ser utilizadas pelos(as) docentes na luta por melhores condições de trabalho, para que as pessoas portadoras de deficiência superem o histórico de exclusão da Educação Física.

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